番茄太阳 教学设计2

. 《“番茄太阳”》教学设计
盛桥镇中心小学袁心琴
题记：“心里有了快乐，光明就不远了。

”—卫宣利
教学目标：
1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。

2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

教学过程：
一、复习导入
上节课我们认识了一个很漂亮、很爱笑的小姑娘，她是谁？（明明）今天我们就一起去了解这位可爱的小姑娘，让我们走进她的生活，去看看她那番茄太阳般温暖的笑脸。

二、感悟“番茄太阳”
（一）一悟“番茄太阳”
番茄是一种常见的蔬菜，相信同学们一定不陌生，（板书：“番茄”二字）它是什么样子的？
1、指名简述。

过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读一读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈一圈、画一画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。

（课件：第三自然段）
3、学生交流，教师适时引导。

（1）体会父亲的“耐心”。

从这一段中你读出了什么？（父亲的“耐心”、关爱）你是从哪里看出来的？
（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。

（课件显示：拉、来回抚摸、）
（3）谁来读好父亲的话。

指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。

（4）课件：明明一家在笑声中愉快地生活，这是怎样的笑？从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。

4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。

自练后齐读。

B过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会出示课件
5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）
6、指名简述。

（温暖、美好、光明、灿烂）
番茄，又红又圆，太阳，明亮温暖，这是一个多么奇妙的组合！这是明明心中的太阳。

C7、指名分角色朗读8~13自然段。

想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？
8、（课件显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？
（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。

）
D过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声—（引读）银铃样清脆，一串一串的追着人走深深地感染着“我”。

她像……（引读第十四自然段）
（二）二悟“番茄太阳”
（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）
1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美? 美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。

（相机板书：双引号）我们都知道一个残酷的事实：明明是个盲童，而且天生是个盲童。

这意味着什么？（她天生看不见这个世界。

）
对这个盲童来说，她无法看到这个精彩的世界……她有太多太多痛苦的理由。

可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。

同学们再想象一下明明的笑脸，相信你们的体会会不一样。

2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

过渡：可是这最美的“番茄太阳”我就要看不见了，明明要走了，为什么呢？
（三）三悟“番茄太阳”
1、默读15~17自然段。

想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。

师：你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。

2、生交流感动的句子，师引导。

屏幕显示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。

等我好了，等我长大了，我把我
的腿给你，好不好？”
（1）指名有感情地读明明的话。

（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。

）
希望在生活中同学们也要像明明那样，接受别人的帮助时心存感激，并把这份温暖、这份爱心传递下去，去帮助那些需要帮助的人。

（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！
（4）师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。

这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。

3、学生写后交流。

作者想的和你们一样。

（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。

4、交流体会。

重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。

文中有三处出现了番茄太阳，老师把它们找到了，请看屏幕，请你们分别说说这三处太阳的意思是一样的吗，如果不是，它们各指什么呢？分别呈现课件
5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。

6、想象一下作者以后的心情还会像刚来这座城市时那样灰暗吗？她今后会怎样生活？板书：灰暗-----温暖-----爱心
三、升华“番茄太阳”
1、师：此时，你肯定有许许多多的话想说是吗？温暖和爱是可以传递的呀。

请你写下
一、二句话给明明和卫阿姨，给她们祝福和鼓励
2、总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，让我们的生活更加幸福、美好，让世界更加灿烂、温暖。

3、播放《爱的人间》，读读课文或欣赏歌曲。

四、课堂小结：
三个番茄太阳的不同含义：明明心中的太阳、明明的笑脸、明明那善良、美好的心灵番茄太阳不仅指明明，还指课文中出现的所有关心明明的人：爸爸、妈妈、作者、捐献角膜的人……我们每个人心中也都有一个“番茄太阳”，有爱就有“番茄太阳”，同学们，请你们像明明那样温暖的笑吧！这样我们的生活将会更温暖、更美好、更幸福。

五、布置作业：
•1、写爱心卡：课后自制番茄状的卡片，写出你想对明明说的话，若能在反面画上一个太阳就更棒了。

•2、明明的坚强和乐观让我们为之深深动容，温暖的“番茄太阳”一直留在我们的心中，在今后的生活中如果遇到困难我们该怎样做？
•3、每个人心中都有一颗“番茄太阳”，生活中肯定有让你感动的人和事，写一写你的体验和感受吧。

板书设计：
“番茄太阳”
灰暗→温暖
❤。