《番茄太阳》教案

《番茄太阳》教案

“番茄太阳”教学设计

教材分析：

1.《番茄太阳》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乐观阳光，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。

2.课文可以分为三部分。

第一部分（1—4自然段）：“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。她美丽可爱，她的笑让我感受到温暖。

第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一个聪明乐观懂得关心他人的小女孩。这部分是全文的重点。

第三部分（15—17自然段）：明明将去接受复明治疗时，她说长大要把自己的腿献给我，使我无比感动。明明是个极富爱心的孩子。

3.文中主要人物形象：

文中的“我”在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母

包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情无比灰暗。但由于和盲童明明的相遇，心情发生了极大的改变，由原先的无比灰暗到心中温暖，接着有了许多快乐，最后是感动得落泪。

盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽聪明，爱笑乐观，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”。她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。

4.这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合。文章有两条线索：一是明明的笑，二是明明的笑对作者的感染，给作者带来好的心情变化。本文在表现人物时不光对外貌特征进行了描写，还用大量的手笔对人物语言进行了详细的描写。通过人物的语言表现出人物的品质。

5.文章的插图反映的是“我”和盲童明明一家在菜场相遇时的场景。爸爸妈妈站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上扬，妈妈微笑着，明明在爸爸指导下拿起了一个西红柿，用手摸着，咯咯笑着，笑得那么灿烂，“我”被明明的笑所感染，脸上也洋溢着快乐的笑容。插图的使用让原本抽象的文字内容，变得具体生动了，文字和插图的配合使用可谓是相得益彰，更加凸显明明的阳光、乐观。

教学目标要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

教学重难点：

1.掌握叙事型作品的阅读方法

2.通过朗读体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

课前准备

1.多媒体。

2.作业单。

教学时间（2课时，第2课时参评。）

第一课时

教学目的：

1.正确、流利的朗读课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的三个字只识不写，理解生词。

3.初读课文，理解“番茄”太阳的不同含义。认识盲童明明，并练习用简要语言概括文章的主要内容。

教学重难点：

1.正确、流利的朗读课文。学会本课的生字，理解生词。

2.理解“番茄太阳”的不同含义。练习简单概括文章的主要

内容。

3.教学准备：多媒体、作业单

教学过程：

一、导入新课

1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）（教学：“茄”字）

2.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）

3.齐读课题，说说自己读题后的疑问？

二、初读课文

1.听课文录音

思考：课文中写了哪些人，写了什么事？

2.了解作者

作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

3.自由朗读课文

4.检查学生的预习情况：

1）字词朗读：

番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明

顺势教学：盲蔬戚脆捐献

2）课文朗读：

分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。

结合课文理解词语：

盲童：双目失明的孩子。

角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

复明：失去的视力又得到恢复。

3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。

一（1—4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二（5—14）盲童的名字叫明明，是一个聪明富有爱心的小女孩。

三（15—17）明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。

三、感悟“番茄太阳”

1.分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。

2.用自己的话说说课文的主要内容。

3.勾画文中含有“番茄太阳”的句子，体会“番茄太阳”的含义。

第二课时（参评）

教学目标：

1.通顺、有感情的朗读课文

2.抓住明明几次“笑”的情感线，通过朗读，感悟、交流，体会人物内心。

3.体会“明明”美好的童心对作者的感染。

教学重点：

抓住明明几次“笑”的情感线，通过朗读，感悟、交流，体会人物内心。

教学难点：

体会“明明”美好的童心对作者的感染。

教学准备：

作业单、PPT课件

教学过程：

一、复习导入

1.齐读课题导入新课

2.听写生词美观书写

1）听写：盲童清脆蔬菜捐献亲戚忙碌

2）巡视检查，顺势指导书写美观

3.复习课文，讲述情节

1）快速复习全文，试试讲述文章的主要情节。

2）生交流、小结。

二、精读感悟、走近明明

1.牵引“笑”线, 勾画句子

1）明明给你留下了怎样的印象？（顺势板书：笑）

再读课文，找到描写“笑”的句子

三、品读课文，体会明明的“笑”