《番茄太阳》教案
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和关爱他人的意识。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和面对困难的勇气。
（3）培养学生对生活的热爱和对自然的感悟。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 生词学习：教授生词和短语，让学生能够理解并运用到实际情景中。
3. 故事背景介绍：介绍故事的背景，让学生了解故事发生的时代和环境。
4. 人物关系分析：分析故事中的人物关系，让学生理解人物之间的情感变化。
三、教学过程1. 课堂导入：通过问题引导，让学生思考太阳的意义和重要性。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3. 生词学习：教授生词和短语，让学生通过语境理解其意义。
4. 故事背景介绍：通过图片或视频，介绍故事的背景，引发学生的兴趣。
5. 人物关系分析：通过讨论和小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人朗读课文，分享学习收获。
2. 让学生选择一个人物，写一篇关于该人物的短文，描述其特点和情感变化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
六、教学策略1. 互动提问：通过提问引导学生思考，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 情景模拟：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高学生的参与度。
《“番茄太阳”》教学设计
《“番茄太阳”》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《“番茄太阳”》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《“番茄太阳”》教学设计《“番茄太阳”》教学设计1教材分析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。
课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。
感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第1课时教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、导入新课1、出示番茄：这是什么（西红柿、板书：番茄）2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗（又红又圆）4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1、听课文录音思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2、了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。
心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。
让我们来了解他们之间发生的故事。
3、自由朗读课文4、检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用讨论法，让学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
（3）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自主学习、合作学习的习惯。
（3）培养学生环保意识，关注生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解番茄太阳的生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：让学生在小组内分享对番茄太阳的认识和种植经验。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，观察番茄太阳的生长过程。
四、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》课文。
2. 图片：番茄太阳的生长过程图片。
3. 实物：番茄太阳植株。
4. 种植工具：如花盆、种子、肥料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示番茄太阳的生长过程图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）讲解生字词，让学生跟读并巩固。
（3）引导学生分析课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
3. 实践操作（1）让学生分组进行种植实验，亲身体验番茄太阳的生长过程。
（2）引导学生观察植株的变化，记录生长情况。
4. 讨论交流（1）让学生在小组内分享种植过程中的心得体会。
（2）讨论如何关注生态环境，爱护植物。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于番茄太阳的生长过程的短文。
《番茄太阳》教案15篇
《番茄太阳》教案15篇《番茄太阳》教案1设计理念：教学的终极目标是为同学积累将来诗意生活的资本。
本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品尝涵咏，以点带面，引导同学逐层走进文本的内核，最终让同学留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品尝番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。
教学过程：一、检查预习，找到支点。
1、你读了几遍课文？2、老师提个问题测测你对课文的大略意思了解得怎么样。
〔1〕番茄太阳指什么？〔2〕师板画一个笑脸：3、你是从课文中的哪个句子发觉的？出示句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
4、齐读。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、沟通后出示四个描写笑脸的句子。
假如还没找到的，请对比屏幕做上记号，然后〔一〕第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜爱的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜爱的句子，并说说你所感觉到的？3、生沟通，师抓契机品评。
〔1〕每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
〔文雅的、甜甜的、开朗的笑。
〕你能把这甜甜的笑读出来吗？〔2〕小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
〔笑得很爽、很快乐；明明爽朗的笑不仅给了自己欢乐，也影响着家人。
〕你能把这快乐的笑读出来吗？〔3〕假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
〔漂亮的笑。
明明长得很美，尤其是〕你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？〔4〕明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。
〔笑得好听，使人回味无穷。
《番茄太阳》优秀教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《番茄太阳》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
1.3 情感目标学生能够通过学习《番茄太阳》，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教材分析《番茄太阳》是一篇描绘太阳的美丽和温暖的课文，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了太阳的伟大和可爱。
2.2 学情分析学生对太阳并不陌生，但对于通过文学作品来感受太阳的美好，还需要进行引导和培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
3.2 引导法教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生回顾对太阳的认识，激发学生学习《番茄太阳》的兴趣。
4.2 讲解课文教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论课文教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的欣赏能力和阅读理解水平。
4.4 总结课文教师对课文进行总结，强调课文中的重要知识点和情感目标。
第五章：作业布置5.1 抄写课文学生抄写《番茄太阳》的课文，加强记忆和理解。
5.2 写心得体会学生写一篇关于《番茄太阳》的心得体会，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《番茄太阳》故事内容的理解程度，评估学生的参与度和思考能力。
6.2 作业完成情况教师检查学生的抄写作业和心得体会，评估学生的学习态度和效果。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行讨论，创作一篇以“太阳”为主题的短文，鼓励学生发挥想象，培养创造力和写作能力。
7.2 作品展示学生将创作的短文进行展示，分享创作过程和心得体会，提升学生的表达能力和交流技巧。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师对课堂教学进行反思，评估教学方法的适用性和效果，思考改进措施。
《番茄太阳》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《番茄太阳》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《番茄太阳》的故事情节，理解主人公的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解主人公的性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解主人公的成长过程和性格特点。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物内心世界的方法。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗番茄，引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作交流，探讨生字词和学习难点。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析主人公的成长过程和性格特点。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物内心世界。
4. 实践环节（1）学生分组讨论，创作关于关爱他人、助人为乐的小故事。
（2）学生展示讨论成果，分享故事心得。
（2）学生课后观察身边的人，发现关爱和帮助他人的机会，将所学运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课堂所学，写一篇关于关爱他人、助人为乐的作文。
（3）观察身边的人，发现关爱和帮助他人的机会，记录下来并与家人分享。
2. 课后拓展：鼓励学生参加公益活动，将所学关爱他人、助人为乐的品质付诸实践。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传递的正能量和积极向上的精神。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事《番茄太阳》的内容，体会故事所传递的正能量。
（3）提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解并体会故事中主人公乐观向上的精神。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验故事中的情感，培养乐观向上的态度。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 案例教学法：分析故事中的案例，引导学生学会关爱他人。
四、教学准备1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片、图片等辅助材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）向学生介绍本节课的教学目标和要求。
（2）利用多媒体播放《番茄太阳》故事的动画片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事（1）引导学生跟随多媒体动画，一起聆听《番茄太阳》的故事。
（2）在故事过程中，适时停顿，引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论交流（1）故事结束后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和体会。
（2）邀请部分学生上台，向大家分享他们的感悟。
4. 案例分析（1）教师展示与故事相关的案例，引导学生进行分析。
（2）让学生结合故事内容和案例，谈谈如何关爱身边的人。
5. 情感体验（1）引导学生闭上眼睛，想象自己处于故事中的情境，感受故事所传递的正能量。
（2）让学生分享自己的情感体验，培养乐观向上的态度。
（2）学生谈谈本节课的收获，并表示将在生活中践行所学。
7. 作业布置（1）让学生根据故事内容，绘制一幅寓意乐观向上的画作。
（2）写一篇关于关爱他人的心得体会文章。
8. 课堂延伸（1）组织学生进行实践活动，如探访孤儿院、养老院等，将关爱他人落到实处。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
（3）培养学生的创意思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 教学难点：（1）故事背景和作者的创作意图的理解。
（2）运用细节描写来表现人物的情感和心理。
三、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行过渡。
（2）介绍《番茄太阳》的故事背景和作者的创作意图。
2. 朗读感悟：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节与人物形象：（1）学生合作探讨，分析故事情节的发展。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的情感和心理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考故事中的价值观，培养正确的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个情景，运用细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事，进行阅读分享。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。
2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。
2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。
三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。
2. 运用细节描写来表达自己的感情。
四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。
3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。
6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。
8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。
3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。
番茄太阳集体备课教案模板(共6篇)
番茄太阳集体备课教案模板〔共6篇〕第1篇：番茄太阳教案《番茄太阳》第二课时教案一复习导入1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》〔板书〕请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？〔在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美妙仁慈的心灵。
〕2 这篇课文主要讲了什么？〔这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。
在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去承受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。
〕3说得很好，很完好。
下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。
我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？〔A非常的感动。
你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。
所以我是为这个感动的。
〔李欣昱〕师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。
B我有一种心酸的感觉。
心酸？为什么就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再承受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。
〔彭俊峰〕C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开场明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美妙她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。
〔蔡钟莹〕D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。
再去帮助需要帮助的人，知恩图报。
所以我感受到感恩。
〔周晓宇〕E我的感受是快乐。
为什么快乐？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。
番茄太阳教案
番茄太阳教案番茄太阳教案番茄太阳教案1一、教材分析“番茄太阳”是个十分有魅力的名字，接到公开教学的任务，我便再次仔细地翻开本册书的目录，目光又一次被这个名字吸引。
“番茄太阳”多么美妙的组合，对了，就上这一课吧！我喜欢，我选择，我要努力地上好这篇课文，让传递在文章各个人物角色间的“爱”、彰显在文字间的“善”和“美”也映照到我的学生心中。
狠搜了一番资料，了解到作者的不同寻常的人生经历和她的独具个性特点的写作风格。
卫宣利，河南洛阳人，因17岁那年的车祸而双腿残疾，“擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹”。
她的文章围绕“情”字展开，亲切自然，阳光开朗。
选入本册的《番茄太阳》，在原文的基础上稍稍有一些改动。
课文叙述了“我”与盲童明明之间的一段交往，表达了对美好生活的向往以及人与人之间的相互关爱。
文章中的“我”显然就是作者的艺术化身，现实生活的艰难让“我的心情灰暗无比”，是盲童明明的笑声感染了我，给我带来了快乐，让我的心“温暖”起来。
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合，文章写作思路明晰，一条线是“我”和明明的交往，一条线是“我”的情感的变化。
但对于文本的解读、“番茄太阳”的内涵、“明明的笑声”的理解是多元的，网络上争议也是较多的：“绝大部分老师都把小女孩的‘笑’解读为‘坚强’，把结尾的‘许诺捐腿’升华为‘高尚的奉献精神’。
”但江苏省邳州市实验小学刘桂林老师却认为盲童快乐欢笑与“坚强”的性格无关，而是因为她的父母努力给了明明和正常孩子一样甚至更多的爱和关注。
亲情关怀使得身残的小女孩同样享受到正常儿童应有的快乐，这才是课文的教学价值所在。
“我”的情绪由灰暗逐渐好起来的原因，实际就是融融亲情关怀下的小女孩“咯咯笑声”的感染。
他还认为结尾的“许诺捐腿”本是小女孩无心的天真之语，正确的价值取向是小女孩懂得了去爱，而不是注重“捐腿”结果的牺牲性“奉献”！在凤凰语文论坛里，目光犀利的何金钟老师甚至根据网络上两种不同版本的《番茄太阳》的原文质疑作者的真实性，对选录所作的修改也多有微词。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会故事所传达的情感；（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达能力和合作能力；（3）通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和乐观向上的态度；（2）培养学生对亲人和朋友的关爱和感恩之情；（3）培养学生对自然和生命的尊重和珍惜之情。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 课文情感的体会和表达；4. 相关的写作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《番茄太阳》的阅读与理解；（2）课文中的重点词语和句型的学习和运用；（3）课文情感的体会和表达；（4）相关的写作活动。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句型的理解和运用；（2）课文情感的体会和表达；（3）相关的写作活动的设计和实施。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的主要内容和情感；2. 小组合作：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 写作活动：通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入：通过问题或情境，引导学生进入课文的学习；2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感；3. 词语和句型学习：通过课文中的重点词语和句型，进行学习和运用；4. 情感体会：引导学生体会课文中的情感，进行表达和交流；5. 写作活动：设计相关的写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文《番茄太阳》的理解和掌握程度；（2）学生对课文中的重点词语和句型的运用能力；（3）学生对课文情感的体会和表达能力；（4）学生对写作活动的参与度和创作能力。
关于番茄太阳原文教案
关于《番茄太阳》原文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《番茄太阳》原文，了解和掌握文章的主要内容和观点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注环境保护，提高学生节约资源、保护自然的意识。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。
2. 分析文章中的环保观念和可持续发展思想。
3. 探讨如何将环保理念应用到日常生活中。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《番茄太阳》原文的内容，掌握文章的主要观点。
2. 难点：如何将环保观念与日常生活相结合，提高环保意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述环保观念。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，共同探讨如何应用环保观念。
3. 案例分析法：分析现实生活中的环保实例，引导学生思考。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《番茄太阳》原文的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《番茄太阳》，理解文章内容。
3. 讲解课文：对文章中的重要观点和环保观念进行讲解，帮助学生深入理解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将环保观念应用到日常生活和学习中。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结环保行动的方法和经验。
6. 案例分析：分析现实生活中的环保实例，引导学生思考如何践行环保。
7. 总结课程：强调环保的重要性，鼓励学生积极参与环保活动，为可持续发展贡献力量。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课后作业和课堂表现，评估学生对《番茄太阳》原文的理解程度。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，评估学生在合作交流中的参与程度和思考深度。
3. 情感态度与价值观：通过学生行动计划和日常行为，评估学生环保意识的提升和环保行为的实践。
七、教学资源1. 《番茄太阳》原文文本。
2. 环保相关案例资料。
3. 学生作业模板。
4. 讨论指南。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景，阅读课文。
《番茄太阳》教学设计（通用5篇）
《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《番茄太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《番茄太阳》教学设计1教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2．指名说。
二、精读指导：1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。
然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。
（出示指导朗读）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（爱笑）（2）如果不是盲童……像个天使。
（美丽的女孩）（3）有一次，……拐杖的声音。
（聪明）（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。
（开朗、活泼）（5）她问我许多……回答着她。
（求知欲强）（6）要走的时候……好不好？”（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
深深地感动了我们，也感动了作者。
使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。
（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。
红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。
课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息课文《番茄太阳》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、积极向上的品质，学会用阳光的心态面对生活。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
难点：理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
三、教学准备1. 课文课件或黑板2. 相关图片或视频资料3. 学生作业本四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示番茄图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师引导学生思考：你们认为番茄是什么颜色的？它给你们带来了什么感受？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 情感体验（1）教师引导学生体会作者情感，讨论课文中的美好画面。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何用阳光的心态面对生活。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析“番茄太阳”这个比喻的含义。
（2）学生分小组讨论，分享自己的感悟。
3. 实践应用（1）教师出示相关图片或视频资料，引导学生运用“番茄太阳”的比喻进行创作。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、积极向上的品质。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考如何用阳光的心态面对生活，并在作业本上写下自己的感悟。
3. 创作一幅以“番茄太阳”为主题的画，展示自己的想象力。
六、教学评价1. 学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
课文《番茄太阳》教案
《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活中美好事物的感悟和欣赏能力。
（3）培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《番茄太阳》的朗读与理解。
（2）课文中的词语和句型的运用。
（3）学生通过小组讨论和角色扮演，深入理解故事的主题和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难懂句子。
（2）学生对故事主题和情感的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：课文《番茄太阳》的文本，PPT或黑板，教学卡片。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的阳光和植物，引起学生对自然环境的关注。
（2）询问学生对阳光和植物的感受，引导学生表达对美好事物的欣赏。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《番茄太阳》，学生跟读。
（2）教师引导学生注意课文中阳光的描述，引导学生感受阳光的温暖和美丽。
3. 理解课文：（1）教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
（2）教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点词语和句型，引导学生理解和运用。
4. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，分发教学卡片，卡片上写着课文中的句子或问题。
（2）学生小组讨论，回答问题，共同思考。
5. 角色扮演：（1）教师选取几个学生，让他们扮演课文中的角色，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演角色，深入理解故事的主题和情感。
五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《番茄太阳》，并尝试用自己的话复述故事。
2. 学生选择一个自己喜欢的自然景观，用作文或绘画的形式表达出来，下节课分享。
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文中的问题。
2.2学会通过观察、想象和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的情感。
3.2学会珍惜友谊，懂得分享与感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象概念的理解。
2.2课文的写作手法和表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一颗番茄，引导学生观察番茄的特点。
2.学生分享自己对番茄的了解和印象。
二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容和主题。
三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生学会运用。
2.教师分析课文的结构和写作手法，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生探讨课文中的问题，如：“番茄太阳是什么意思？”“课文中的小男孩为什么要摘番茄太阳？”四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的细节，帮助学生深入理解课文。
2.教师引导学生探讨课文中的情感，如：“课文中的小男孩是如何关爱他人的？”“我们如何学会珍惜友谊？”三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，编写一段关于关爱他人的小故事。
2.各组派代表分享自己的故事，大家共同评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师出示一些关于关爱他人、珍惜友谊的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、珍惜友谊。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的友谊故事”，要求学生以课文为榜样，写一篇关于友谊的作文。
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）四年级语文番茄太阳教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
三、教学设计：(一)、导入，激趣。
1、读题。
今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。
（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。
2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳）◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。
4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。
(二)、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。
(出示4个重点句子)第一回环，感悟笑容纯美。
1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----）点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。
）4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《番茄太阳》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《番茄太阳》的作者和故事背景。
简要概述故事情节，引发学生的好奇心。
1.3 教学活动：向学生介绍《番茄太阳》的作者和故事背景。
用悬念的方式简要概述故事情节，引发学生的好奇心。
1.4 教学评价：观察学生在介绍活动中的参与程度和兴趣表现。
第二章：故事阅读2.1 教学目标：让学生通过阅读《番茄太阳》故事，提高阅读理解能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.2 教学内容：引导学生阅读《番茄太阳》故事。
帮助学生理解故事中的重点词汇和句子。
2.3 教学活动：分组让学生阅读《番茄太阳》故事，每组选定一名组长带领阅读。
教师提问，检查学生对故事的理解程度。
2.4 教学评价：观察学生在阅读过程中的参与程度和理解程度。
评估学生的阅读理解能力和阅读习惯。
第三章：故事讨论3.1 教学目标：让学生通过讨论《番茄太阳》故事，提高口语表达能力和合作能力。
培养学生的批判性思维和创造力。
3.2 教学内容：引导学生对《番茄太阳》故事进行讨论。
鼓励学生提出问题、分享观点，并进行小组合作。
3.3 教学活动：将学生分成小组，每组选定一名组长组织讨论。
教师提出问题，引导学生进行讨论和思考。
3.4 教学评价：观察学生在讨论过程中的参与程度和合作能力。
评估学生的口语表达能力和批判性思维。
第四章：故事创作4.1 教学目标：让学生通过创作与《番茄太阳》相关的故事，提高写作能力和创造力。
培养学生的想象力和创新思维。
4.2 教学内容：引导学生以《番茄太阳》为背景，创作自己的故事。
帮助学生运用想象力，创作有趣的情节和角色。
4.3 教学活动：教师提供一些创作启发，引导学生思考故事情节和角色。
学生进行故事创作，教师进行指导和反馈。
4.4 教学评价：观察学生在创作过程中的参与程度和创造力表现。
评估学生的写作能力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《番茄太阳》教案“番茄太阳”教学设计教材分析：1.《番茄太阳》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乐观阳光，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。
2.课文可以分为三部分。
第一部分（1—4自然段）：“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
她美丽可爱，她的笑让我感受到温暖。
第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一个聪明乐观懂得关心他人的小女孩。
这部分是全文的重点。
第三部分（15—17自然段）：明明将去接受复明治疗时，她说长大要把自己的腿献给我，使我无比感动。
明明是个极富爱心的孩子。
3.文中主要人物形象：文中的“我”在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。
心情无比灰暗。
但由于和盲童明明的相遇，心情发生了极大的改变，由原先的无比灰暗到心中温暖，接着有了许多快乐，最后是感动得落泪。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽聪明，爱笑乐观，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短，但她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”。
她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
4.这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合。
文章有两条线索：一是明明的笑，二是明明的笑对作者的感染，给作者带来好的心情变化。
本文在表现人物时不光对外貌特征进行了描写，还用大量的手笔对人物语言进行了详细的描写。
通过人物的语言表现出人物的品质。
5.文章的插图反映的是“我”和盲童明明一家在菜场相遇时的场景。
爸爸妈妈站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上扬，妈妈微笑着，明明在爸爸指导下拿起了一个西红柿，用手摸着，咯咯笑着，笑得那么灿烂，“我”被明明的笑所感染，脸上也洋溢着快乐的笑容。
插图的使用让原本抽象的文字内容，变得具体生动了，文字和插图的配合使用可谓是相得益彰，更加凸显明明的阳光、乐观。
教学目标要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
教学重难点：1.掌握叙事型作品的阅读方法2.通过朗读体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
课前准备1.多媒体。
2.作业单。
教学时间（2课时，第2课时参评。
）第一课时教学目的：1.正确、流利的朗读课文。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的三个字只识不写，理解生词。
3.初读课文，理解“番茄”太阳的不同含义。
认识盲童明明，并练习用简要语言概括文章的主要内容。
教学重难点：1.正确、流利的朗读课文。
学会本课的生字，理解生词。
2.理解“番茄太阳”的不同含义。
练习简单概括文章的主要内容。
3.教学准备：多媒体、作业单教学过程：一、导入新课1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）（教学：“茄”字）2.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）3.齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1.听课文录音思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2.了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。
心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。
让我们来了解他们之间发生的故事。
3.自由朗读课文4.检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明顺势教学：盲蔬戚脆捐献2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一（1—4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5—14）盲童的名字叫明明，是一个聪明富有爱心的小女孩。
三（15—17）明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
三、感悟“番茄太阳”1.分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
2.用自己的话说说课文的主要内容。
3.勾画文中含有“番茄太阳”的句子，体会“番茄太阳”的含义。
第二课时（参评）教学目标：1.通顺、有感情的朗读课文2.抓住明明几次“笑”的情感线，通过朗读，感悟、交流，体会人物内心。
3.体会“明明”美好的童心对作者的感染。
教学重点：抓住明明几次“笑”的情感线，通过朗读，感悟、交流，体会人物内心。
教学难点：体会“明明”美好的童心对作者的感染。
教学准备：作业单、PPT课件教学过程：一、复习导入1.齐读课题导入新课2.听写生词美观书写1）听写：盲童清脆蔬菜捐献亲戚忙碌2）巡视检查，顺势指导书写美观3.复习课文，讲述情节1）快速复习全文，试试讲述文章的主要情节。
2）生交流、小结。
二、精读感悟、走近明明1.牵引“笑”线, 勾画句子1）明明给你留下了怎样的印象？（顺势板书：笑）再读课文，找到描写“笑”的句子三、品读课文，体会明明的“笑”重点交流：1.小女孩一面用手摸一面笑，妈妈也在旁边笑。
1)自己读。
2)你觉得明明笑得怎么样？交流体悟。
3)指导朗读2.明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
1)自读感悟。
2)明明的笑哪里让你印象深刻？交流感悟3)指导朗读。
3.朗读体会，深悟“番茄太阳”1）引读最后四个自然段出示：日子过得很快…2）说说你此刻的感受？或者有没有疑问？3）交流探究师：小女孩可以看见了，最该高兴兴奋的时候，却没有笑，她开心吗？交流、指导朗读16自然段4）了解作者心情变化，体会温暖师：作为普通人，我们都这样思绪涌动，作者卫宣利呢？出示第一自然段，体会那年心情。
如果你是那年的卫阿姨，心里会想些什么呢？（顺势板书：灰暗温暖）师：心地善良、心中有爱，那美好的心灵就是温暖我的“番茄太阳”。
（板书：美好心灵）师：有形的笑脸，无形的太阳，再读课题——《“番茄太阳”》四、拓展、师：卫宣利把她的人生感悟，写成了文字，和我们分享。
如今天的《“番茄太阳”》，再比如：出示：1.如今，10年的时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，我终于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满起来。
——卫宣利《留泪的月饼》师：单读这段话，你也许不明白她在说什么，可以下去读读整篇文章。
也可以读她其它的一些作品，如：同类型温暖人心的作品还很多，如美国儿童文学家贝蒂史密斯的《布鲁克林有棵树》。
那些文字，也必能浸润你的心。
板书设计：“番茄太阳”灰暗温暖笑美好心灵课文：12 “番茄太阳”那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。
生活很艰难，心情灰暗无比。
附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。
那女孩5岁左右，是个盲童。
每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。
小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。
听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。
阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好哇！”“是啊！太阳总算出来了。
”我说。
明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。
”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快。
明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她。
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。
”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。
等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
【教师简介】闫君燕，女，1979年5月出生，小学高级教师，现任天津市津南区八里台第一小学语文教师。
从教以来，始终坚持在边远的农村学校工作。
“做专业化教师，做幸福课堂的建构者”是她追寻的教育理想。
2010-2014年，连续获得“七彩语文杯”天津市小学语文教师素养大赛一等奖；天津市信息技术与课程整合优秀课一等奖；天津市第八届“双优课”评比一等奖。
曾获津南区“最美教师”“课改先进个人”“优秀班主任”等荣誉称号。
参与《读写结合提高语文教学效益的研究》《小学语文阅读教学预设与生成策略的研究》等市、区级课题。
所撰写的《追寻有效预设，为高效课堂导航》《浅谈培养学生创新思维的策略探究》等论文获国家、市级奖项，并在各级刊物发表。
《番茄太阳》教学实况云南方茹课前活动:1.诵读《中国少年说》2.教师自我介绍，图片、诗歌介绍云南。
学生介绍桂林山水。
教学过程：一、直入课题。
板书：番茄太阳1、出示课文句子。
指读。
2、“茄”字书写指导。
指名说说怎样写好这个字。
学生练习书写一遍。
3、戚字读音指导。
词语“亲戚”时读轻声。
放到句子中再读，书写这个字。
4、指名朗读句三。
正音。
学生再读。
5、小结：多读就能读通读顺，三个句子连起来读。
二、学习课文1、读了课文后，明明给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，勾画出描写明明的句子，用简单的词语，写在句子旁边。
展示学习成果。
学生大声读出自己勾画的句子，分享感受。