北师大版小学三年级下册《认识分数:分一分》教案
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《分一分》教案
教学内容:
北师大版数学第六册P53~55《分一分》。
教学目标:
1、结合具体情境初步认识分数,能正确读、写分数,掌握分数各部分名称,能正确理解并表达分数。
2、通过尝试、实践,体验分数产生的必要性,培养学生主动探究,获取新知的意识和能力。
3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦,在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。
教师准备:
独立苹果图、直尺、题单、水彩笔、60张正方形的纸片、60张苹果图、磁铁、双面胶。
学生准备:
数学书、橡皮擦、每人一张苹果图、直尺、铅笔、深色水彩笔。
教学过程:
一、创设情境,问题驱动(约7分钟)
1、教师(板书:分)提问:“孩子们认识这个字吧?你会分吗?”
教师揭示课题:“今天我们就来分一分。”(板书:分一分)
2、(课件2)展示食品:瞧,这么多好吃的。都有些什么呀?要想使淘气和笑笑每人分得同样多,你认为应该怎么分?(板书:平均分)
小手准备,请用你的掌声告诉我他们分得的个数:
⑴4个橘子平均分给淘气和笑笑两人?每人可以分几个?我们可以用数字几来表示?(板书:2)
⑵2盒饼干平均分给两人?用数字几表示?(板书:1)
⑶1个苹果怎么平均分呢?
3、怎么没有掌声了呢?你认为他们每人能分到多少苹果呢?学生都明白是半个
苹果。(出示课件3)
教师抛出疑问:“一人一半很公平,那怎样表示淘气分到的苹果?”请拿出苹果图,你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写,选择你喜欢的方式用水彩笔表示
出来。(折:折一半。涂:涂2份中的1份。画:就在纸重新画。写:0.5 1/2 2/1等等。每种选一个在黑板展示)学生动手操作;展示并解说自己表示的意思。
4、师:孩子们真能干!会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。但刚才我们是
用2、1这些数来表示的,“一半”能不能也用一个数来表示?
生1:0.5(小数,很不错)生2:1/2 。
生3: 2/1(提问:你是怎么想的?)(把一个苹果平均分成2份,淘气得到了
这2份中的1份,在数学上我们用一个新的数1/2表示)……
二、操作实践,理性认识(约12分钟)
1、请用1/2表示的孩子写一写,并教大家读一读。
师:1/2是个什么数,你知道吗?生:分数
师:那什么是分数呢,今天我们就来认识分数。(板书课题)
师:孩子们回忆一下,我们刚才是怎么分的一个苹果?(出示独立苹果图,折一折,边说边表演下面的过程,示范用水彩笔斜线涂色,以下过程慢点)
生:把一个苹果平均分成两份。
师:(板书:把一个苹果平均分成两份)我们涂了几份表示淘气分到的?
生:涂了一份。师:笑笑呢?
教师边叙述边板书:其中的一份是这个苹果的1/2。
师:淘气分到了这个苹果的多少?笑笑呢?和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分
到这个苹果的1/2的?后请一个学生再说一遍。
2、师:我们找到了一个苹果的1/2,如果给你一个图形,你会表示它的1/2吗?
学生完成题单上的“涂一涂”。(树叶和长方形图)
和同桌的孩子说说是怎样表示的。
学生展示自己的作品(实物投影),准确的表达了“把----平均分成了两份,我
涂了一份,这一份是这个----的1/2”。(在展示长方形图时体现多样化分法)(出示课件4)
3、判断练习:(出示课件5)下面哪个涂色部分能用1/2表示,为什么?(巩固1/2的认识,说清楚是谁的1/2,最后一个图到底表示的什么分数呢?过渡)
三、“创造”分数、深化理解。(约8分钟)
师:刚才我们一直在认识1/2,你想创造一个其他的分数吗?老师给你们准备了一张正方形纸,先读一读屏幕上的“边创造边思考”(出示课件6)。试着折一折、涂一涂。看谁创造得更精彩。(1)学生自由创造。
(2)学生汇报交流:想展示的孩子把你的作品高高的举起来。(实物投影)展示时分两个层次:
a、学生结合意义直接解释他的创作。(追问没涂色部分可以用什么分数表示?)(1人)
b、学生先说出他创作的分数,让其他学生猜他是怎么设计的,也就是根据分数说意义。(在第2个孩子时,要尽量展示如8/8的情况,提前预设)(2人)
四、认读分数、巩固练习。(约8分钟)
1、我们认识了1/2,又创造了1/3、2/4、8/8……,像这样的数就是分数。(板书)
2、认识各部分的名称,注意结合意义讲:分数线表示平均分,分母表示平均分成了几份,分子表示取了几份。教读法。(名称和读法板书,板书前,慢慢规范的书写一个学生作品中的分数,让学生观察书写顺序)
3、请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数,举起来大声的读一读。
4、还有一些分数藏在题单上(巩固练习,订正时每题第1道结合意义解释)
(1)、看图形写分数,并读一读(课本55页第1题)(出示课件7)
(2)、看分数涂色(课本55页第2题前3道)(实物投影)
五、总结(约5分钟)
1、师:今天我们认识了一个新朋友,他是?你有什么收获或感受?
2、师:你能用一个你喜欢的分数说一句话吗?(3名左右的较好同学回答)你还想了解什么呢?(生答,提前预设)引出了解分数的产生。(出示课件8、9、
10)
3、(出示课件11)看成语,你能联想到什么分数:十拿九稳、百里挑一、十全十美可抢答:
师结束语:同学们“创造”分数是十拿九稳,我们这样的班集体那是百里挑一,同学们今天的表现简直是十全十美。
教学反思:
1、在教材处理上紧紧抓住本节课重、难点,教学过程紧紧围绕中、难点你,组织学生开展有趣的操作活动,让学生在有趣的活动中,通过小组合作学习轻松愉快地掌握了本节课的要点。
2、注重在学生已有的知识经验的基础上进行教学。注重培养学生的问题意思。
3、在教学中虽然已经注意了放手学生自主学习,但还不够,显得有些谨小慎微。