各种类型的孩子处理方法

离异的孩子，经常打架怎么办？靠关心小孩子很容易对人产生感情..也会感激你对他的注意这种孩子缺少自我认同感，多给他点事做某老师的方法:让他坐最前面，谁回答对问题过来跟他击掌（王晓春老师的书）心理状态异常孩子：案例：原来我们班有一个特别有问题的孩子，被迫害妄想，巨偏执，家长也一样。

我试过和他战斗到底，根本没用。

后来我就尽量淡化再淡化，也不找他家长，在学校多盯着他多让他去办公室找我干活。

从一周一闹后来就变一个月一闹了课上跑出去玩的孩子：如果课堂吸引他，老师同学喜欢他，甚至班里没他不行，他就想在班里待着了。

你可以给他们安排一个任务，就是上你的课前检查用具。

如果他们做了，发自内心的好好表扬（因为你们的帮忙，老师省了大力气，同学也可以很快进入学习状态，谢谢你们。

换着花样说这一类的话）如果他们没做，你就课上用一分钟，让他们两个现查，然后告诉他们工作的重要性（用具准备意味着做好了上课准备，这项工作非常重要，所以老师真的很希望你们能记得这件事情，并且帮我把这件事做好，拜托了。

说这些就是为了让孩子知道他在教室里这件事很重要，不可替代，大家发自内心需要他们）再做好全班的思想工作，包容他们的缺点，看到他们的优点，全班是一个大集体。

考试举报别人作弊的孩子：举报的要私下说，先表扬，然后说，在没有证据的前提下，你不能当全面说，影响所有人考试。

可以考试结束了说。

老师下次也会注意到他然后哭的娃要看情况，她的确有很大嫌疑和真的被冤枉不同。

真冤枉就就抱抱她，说，老师心疼你，知道你是好孩子。

你不要情绪那么激动，影响考试多不好。

如果真的有嫌疑就说，君子不立危墙之下，你希望别人不要怀疑你，你就不要做一些引人怀疑的动作，这也是保护自己。

顶嘴的孩子：你回忆一下开学以来你俩的过节(顶嘴方面的)，简单梳理出来，拉个小清单。

然后明天给他看，针对每个事件，你当时的真实感受简单说说。

比如今天这个事你就可以说当时要入场，而且还有很多其他突发情况所以没找他，但你心里觉得很别扭。

说完这些以后，你可以接着说，大家都认可你的能力，你的成绩，自然拿你当学习的榜样和标杆。

且不说我是老师你是学生，你是一个男孩子，难道要以说话把别人噎回去，缺乏风度当个性吗？如果老师有哪些地方你觉得不满意，我们也可以交流，但不要用这种方式表达，因为无效而且拉低了你的格调。

我很想听听你是怎么想的？有没有改进的意愿？如果有，需要我配合做点什么？你不是为我改变，而是为了你将来的交际圈，你的语言习惯。

如果他有悔改的意思，你就把那个小流水账当着他撕了。

然后跟他说以后要看他的表现，我们都要尊重对方。

以后你会先用眼神提醒他，他是聪明孩子，如果认识到自己错了马上改，并且嘴上也要表达自己错了。

大家都知道伸手不打笑脸人，你要学会沟通。

这就叫良性沟通。

如果他还不悔改，你就继续告诉他“你这样非常不礼貌”“在集体里这样说话是很不负责任的”“我很不喜欢你的说话方式”“恶语伤人百日寒”之类的，在班里强化这样的行为不对，大家不要学习。

久而久之，同学们知道这样不被提倡，至少没人学他。

而且有是非观的孩子就会在心里对这事强化意识。

另外，你可以和他谈心一下，问问家里人是不是互相也这样，把开玩笑或者说话硬当家庭情趣。

如果是的话，希望他调整一下，也可以试试在家里对家人用尊重的语言是不是更好相处。

我就吃过犟嘴的亏，死不承认自己错了，但是心里已经知道错了。

你可以和他说如果现在还没有和老师道歉的勇气，就和老师握握手吧。

然后你笑着把手伸过去，他要是不伸手，你就拉他的手，表达你的善意。

这样给双方台阶下。

所以你要多跟孩子洗脑，学校不仅学知识，还学交往。

怎么和同龄人，老师交往，都要讲艺术。

你是孩子最好的示范，孩子都会和你学的。

家庭教育如果不能使很大劲的话，只有看你的了。

因为坏孩子自在，不用被挂在神坛上。

好孩子如果做的好，不一定会表扬，但退步了老师会批评。

坏孩子如果有进步，老师会经常表扬，还很关注他，而且他通过和老师斗智斗勇体验成就感，嘿，老师拿我没辙，我多牛。

说屎尿屁的孩子对于厕所，屎尿屁这个问题，我们班孩子也有过组词或者说这个。

我就有一次用课上的时间讲了一下。

大家看屎尿屁这三个字，都是尸字头的，都是和咱们排泄有关的。

记住了吗？还有一些字，比如尾局，也是尸字头，显然和这个无关。

大家如果总把排泄的东西挂在嘴边，很容易让自己变的越来越不文雅，我们有很多方式可以表达自己的博学，但不要用这种方式。

吐口水的孩子：你自费买个花或者小鱼让他照顾，照顾同时夸奖他有爱心。

对动植物都这么好的人，内心一定是温柔的，更不会再做吐口水这样的事。

你也可以讲讲吐口水是一件多么侮辱人和不卫生的，还有他一个人怎么也吐不过全班或者是比他大比他强的人。

道理还要讲一讲。

还有，可以量化一下，比如给他打印个日历，每天上边都写着他想改的坏习惯，比如吐口水，打扰同学。

如果哪天做到了，就用笔画一个大叉子，表示自己把问题克服了。

如果有做的好的，也可以写上帮老师做事，认真听讲之类的。

这样天天看着这张纸，也是一种心理暗示，把坏行为叉叉掉应该挺爽的吧。

但是这也看孩子是不是对事上心，他不上心就得你上心了。

脾气大的孩子：首先，老师摸清他的爱好是看书，所以在他有生气苗头的时候，比如皱眉毛，握拳头，脚跺地，乱动东西的时候就给他本书，让他去看，分散他的注意力。

了解这家庭情况，爹妈都是老师，没空管孩子。

就像让孩子自由发展，那就只能靠老师自己管。

孩子脾气好的时候，如果别人犯情绪错误，就用比较幽默的方式当着这孩子开解，相当于让别人给他做了示范。

孩子如果脾气上来了，让其他同学当做没看见没听见，不刺激他，同时把她叫来。

她会带着孩子离开这个愤怒的场景，到办公室。

一年级已经进入第二学期，孩子不仅学习知识，更是在融入学校这个小社会中实现成长。

家长提到的承受能力，其实我也看过一些研究，孩子原生家庭的爱就是孩子内心力量的源泉。

在爱的氛围里成长的孩子，有面对困难的勇气，有用爱处理问题的能力。

我们在学校一定也会努力营造爱的氛围，但是作为老师，也要在小社会中发挥执行规则的作用，这样孩子才能有完整的成长体验。

欺负人的孩子：你需要要给他洗脑你能意识到自己的因为变成坏人了，就证明你还是好人。

你看坏人的坏，就是把不好的埋到土里。

大家不会因为好人坏人而欺负谁，而是喜欢亲近好人，逐渐远离坏人，所以显得好像是坏人得了势。

但长久来看，结果什么样？坏人得到的只有永恒的孤独和悔恨。

丢失物品：第一种，是孩子自己丢三落四，掉地上什么的，不知道丢哪里去了。

这种就可以贴姓名解决。

第二种，班上有学生爱乱拿别人东西，你首先要全班教育，不告而取是为偷。

如果被发现了别人给你贴上一个小偷的标签，多丢人。

然后如果这个事情还经常发生，你可以让大家互相注意，有同学有可疑举动，要立刻汇报给你。

然后也要告诉大家，君子不立危墙之下，不要盯着别人的书包文具打转，免得被怀疑。

第三，有学生爱搞恶作剧，喜欢把文具藏在其他同学书包里，或者教室的角落。

这个就要当时找，立刻在班上能找回来，过几天就难找了。

如果找到拿东西的学生，不要当全班教育，私下说。

等下说怎么谈，我要喂宝宝吃饭了。

继续说，谈心时候要弄清楚那个孩子的心理，拿别人东西，是因为自己喜欢那个文具，家长不给买，还是喜欢那个女孩子，想捉弄她，看她着急，或者无差别的恶作剧。

不管哪一种，你都要让他知道，你懂他的行为，不是真心偷窃，你会保护他，帮助他，不让别人知道这件事。

因为他的可塑性很大，如果这件事大家都认定他了，那以后不管班上丢了什么东西大家都会认定他，整个人就没办法抬起头来做人了。

这次老师帮他遮掩过去，但是不可能次次都帮到他，所以他自己以后就不能行差踏错。

小孩共情能力很差，老师谈，那个丢东西的同学多着急啊，如果换做是你丢东西，你是不是很难过啊，这些，孩子其实体会不深惩罚有的就是被大家知道，有的是记过，（用铅笔在学籍卡上写记过一次，如果再犯就板上钉钉用水笔写了，如果有变好就擦掉给撤销）有的是十次班级服务令，偷钱还要罚零花钱的。

看具体情况和家长以及受害者制定，如果是严重得不能和解的问题，就开班级法庭裁定。

孩子不做坏事的前提是，第一，他知道，做了坏事肯定会被抓到，第二，第二，他知道，抓到肯定要收到惩罚。

我现在只能做到第一点，靠各种心理战术“恐吓诈骗”，第二点，如果有家长的保护伞，我第一点做到也没用。

全班教育时，我都是教育学生要爱惜羽毛，告诉他们每个小盆友都是一只小鸟，你的羽毛就是你的名声，慢慢长丰满羽毛就可以一飞冲天了，如果不爱惜自己的羽毛，每犯一次原则性错误，都是在用自己的羽毛和魔鬼交换，你换来的一时欢愉很快消散，但是羽毛就永远长不出来了。

你的名声越来越差，谁都不敢和你交往。

我们班一年级时有过一次丢东西，孩子发现后马上告诉我，我发动全班找，很快找到了。

拿东西的孩子顺手放前桌书包里，这一手嫁祸被我后来分析出来了。

教育了之后，后来就好了。

我感觉家长对这种问题特别敏感，有时候你找了家长，家长还会不承认帮孩子掩饰，这就最较劲了。

我采取过一个方法，对比较心虚、没啥犯罪经验且信任你的孩子有用。

就是我和全班说已经知道是谁了，但是我希望他能主动承认。

一会儿我请每个同学到前边来和我握手，如果是你，请用力捏一下我的手。

我会帮你保密，帮你解决这个问题。

我知道咱们班都是好孩子，你一定可以改的。

我从来不和家长说，但是每次东西丢了我都会怀疑这个孩子，有两次还真是她，但后来就改了。

希望班上没有偷东西的搞恶作剧的，老师要拿出气场来，表示，你肯定查得出来这坏事是谁干的，你心里已经有数了，你有100％的破案率。

也不是让孩子当告状的，还得找他认可和公正的同学参与，或者他进行自评，同学进行提示和检查他自评没有以及是否比较客观。

我觉得孩子只要有自评就会开始有一点自我调整和约束的意识了。

说脏话：我的方法一到四年级用过，有一定效果，五六年级不清楚哈。

说脏话了我会让孩子去洗嘴巴，然后和人道歉。

这个问题需要长期战斗监督，让孩子知道讲脏话会让别人看自己都是不文明的让人厌恶的。

不问好的孩子：迟到和不问好，我不会批评。

但是我会变相表扬好的。

问好我就会让没问好的回来，和他“早上好”或“你好”，等他回应。

如果不回应，我就表示自“伤心死了”，让他用问好表示对我的“挽救”。

下次见到他还问好，有几次孩子就记得和你问好了。

老师自己也要热情，见到学生和同事、家长我都招手打招呼的。

迟到的孩子：比如每天七点四十拍全班照片发到班级群，说晨读开始了，38个小朋友好认真(班里应该有39个人，一个桌子是空的。

) 早读那个，家长一看，没自己孩子，别人孩子又精神又有收获，就让孩子早起了。

后来就不定期发了。

但天气不好，或者帝都堵车偶尔迟到我都不会怪他们的。

爱上课抢话出风头的孩子：1.上课时抢话，“风太大了，我没听见。

只有端正举手的小朋友我才能听见他回答的声音哦~”这时，点别人回答，完了大力夸奖回答的小朋友守规则懂礼仪。