招教组-兰丹-教综笔试-意志行动中的动机斗争
2024兰州大学教师招聘考试笔试试题
2024兰州大学教师招聘考试笔试试题一、单选题1.教师根据教学任务要求，指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法是（）。
A.演示法B.实验法C.实习法D.参观法【答案】：C2.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A.“儿女情长，英雄气短”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.“不求天长地久，但求曾经拥有”D.主观学业第一，客观爱情至上【答案】：C3.高校教师的学术权力要求学术自治和（）。
A.学生自治—1 —B.基层自治C.学校自治D.学术自由【答案】：B4.根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（）对高等教育进行评价。
A.行政权力B.市场权力C.立法权力D.自治权力【答案】：B5.坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把（）落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人格局。
A.全面发展B.社会主义核心价值观C.改革创新D.教育公平【答案】：B6.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）A.单靠科研—2 —B.单靠教学C.做到教学、科研与社会实践三结合D.单靠社会实践【答案】：C7.在高等学校的教学原则中，（）原则也称为“引导研究学习”。
A.强调学生理解B.以学生为中心C.加强师生互动D.强化问题意识【答案】：D8.高等学校以（）为基础，具有鲜明的学科规划和学科忠诚。
A.教学B.研究C.学术D.学科【答案】：D9.教师多上课、参加各种教学竞赛、老教师指导及同行听课等较适合培养青年教师的（）。
A.指导学生能力B.科学研究能力C.社会服务能力D.课堂教学能力—3 —【答案】：D10.“不愤不启，不悱不发”这一命题体现了哪种教学指导思想？（）A.协同式B.合作式C.注入式D.启发式【答案】：D11.人们遭遇不良情绪时，正确的处理方式为（）。
淮北教师招聘 2018安徽教师考编考试——教育心理学 动机冲突-注意区分这几类冲突
【教育心理学】动机冲突-注意区分这几类冲突在安徽教师招聘考试中，意志过程一直都是心理学的常考点，而意志过程中动机冲突和意志品质又是最重要的两个部分。
故在此将就动机冲突进行解释和说明，以帮助各位考生进行备考。
所谓意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
意志的特征主要有四个方面:1.意志有明确的目的性;2.意志对活动有调节作用;3.克服困难是意志行动最重要的特征;4. 意志以随意动作为基础。
意志行动有两个基本阶段：采取决定和执行决定。
而在采取决定阶段我们首先就会动机冲突。
动机冲突指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态。
常见的动机冲突有四类，分别是：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
这四种冲突在考试的时候主要会以例子反选型的单选题出现，故各位考生务必注意区分这几类冲突，掌握实质。
1.双趋冲突。
所谓双趋冲突指的是同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
例如我们常说的“鱼与熊掌不可兼得”便是典型的双趋冲突。
2.双避冲突。
这种冲突指的是同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。
例如我们生活中说的“前怕狼后怕虎”或者“进退维谷”这种焦灼状态说的便是这种冲突。
3.趋避冲突。
该冲突指的是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
例如现实生活中有人“想喝粥又怕烫”。
在这里双避冲突和趋避冲突也是考生比较容易混淆的两类知识点，我们可以用两种方法来区分这两个冲突。
首先，双避冲突针对的是两个目标，而趋避冲突针对的是一个目标。
当然有的时候我们很难分辨问题中到底是几个冲突，那么我们也可以采取第二种方法，也就是假设法,双避冲突因为是两个目标，所以我们只需承担一个后果，而趋避冲突因为是一个目标，所以我们必须承担所有后果。
2020广东肇庆教师招聘考试：你的意志行动准备好了吗？
2020广东肇庆教师招聘考试：你的意志行动准备好了吗？在教师招聘考试中，意志行动这部分考查比较灵活，形式主要以选择题考察为主。
呈现一个案例，然后让我们选出正确答案，这部分内容在我们教师招聘考试中属于重要考点，大家备考时要引起重视。
意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
受意志支配的行动叫意志行动，所以意志行动是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和挫折才能达到。
意志行动包含两个阶段，采取决定阶段和执行决定阶段。
此处经常考察两个阶段的地位。
采取决定为准备阶段，而执行决定阶段为关键环节。
我们来看一下，采取决定阶段(准备阶段)，即我们在做一件事的事情经常会发生一些纠结的事情，我们到底应该如何行动以及如何去行动，这就是一直行动的准备阶段。
这就是我们说的动机冲突。
主要有下面四种冲突：第一，双趋冲突(趋：归向，事情、形势朝着某个方向发展。
)我们在做选择的时候，同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
例如，我们所熟悉的俗语“鱼和熊掌不可兼得”。
第二，双避冲突。
同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。
例如，前怕狼，后怕虎;进退两难、进退维谷都是属于双避冲突。
第三，趋避冲突。
同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
例如在学校同学小明想要当班干部，但是又不想干活管理班级;生活中我们经常想吃很多好吃的东西，但是又担心害怕胖等都是属于趋避冲突。
第四，多重趋避冲突。
即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
例如，大学生就业问题来看，有的同学离家近一些，但是工资比较低;前往大城市就业的话工资比较高，但是离家比较远。
其次是执行决定阶段。
行动计划制定后，执行计划、采取有效行动，便是达到目的的关键步骤。
在执行决定的过程中，必然会碰到各种困难。
因此，执行决定，需要更大的意志努力。
教师编制考试教育心理学易考教育理论归纳
教师编制考试教育心理学易考教育理论归纳（一）意志的动机冲突在教师编制考试中，对意志的动机冲突的考察以选择题为主，大多是给出一个例子，让考生选择是哪种动机冲突。
作答此类题型时，只要考生熟练掌握每种动机冲突的本质，就不会丢分。
意志的动机冲突包含四种类型，双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。
（1）双趋冲突。
同时并存两种满足需要的目标，而且它们具有同等的吸引力，但是只能选择其中一个目标时所产生的的动机冲突。
例如典型的“鱼，我所欲也;熊掌亦我所欲也。
两者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”这个例子指的就是双趋冲突。
关键字眼为“既想……又想……”（2）双避冲突。
避，顾名思义就是躲避，避开的意思。
与双趋冲突不同，这是指两个威胁性目标自己都想回避，但是只能避开一个目标时产生的的动机冲突。
例如一些古装偶像剧中，编剧为了体现男女主对爱情的忠贞，常常会设计这样的桥段：男女主被追兵追杀，追到了悬崖边，此时要不被追兵抓回去，要不跳下悬崖;正所谓的“两权相害取其轻”说的正是双避冲突。
类似的例子还有前怕豺狼，后怕虎;进退两难等。
关键字眼为“既怕……又怕……”（3）趋避冲突。
双趋和双避冲突都是指具有两个目标，但是趋避冲突不同于双趋和双避冲突，它仅有一个目标，这个目标既有吸引自己的部分，又有自己所排斥的部分，对于这一个目标，要么选，要么放弃。
对于趋避冲突的关键字眼就是“既想……又怕……”，例如想喝柠檬又怕酸，女生想吃又怕胖，孩子想出去玩又怕父母责备等，这些都属于趋避冲突。
（4）多重趋避冲突。
两个或两个以上的自己既渴望又想回避的目标，而最终只能选一个目标时所产生的动机冲突。
比如毕业生填报志愿的过程，A.学校离家近但是师资力量薄弱;B.学校学费昂贵但是师资力量雄厚，但是最终只能选一所学校去学习，这就是典型的多重趋避冲突。
（二）“小马过河”中的自我效能感理论本篇文章，我们通过“小马过河”这个故事为大家详细介绍下班杜拉的自我能效感理论，希望能够帮助大家更好地复习理解。
简述意志行动中的动机斗争
简述意志行动中的动机斗争
意志行动中的动机斗争,指的是个体内部的两种力量之间的斗争：即个体想要获得某些愉悦、舒适、或自我实现的积极动机,与个体要避免某些不愉悦、不舒适、或不利于自我发展的消极动机之间的斗争。
这两种力量互相作用、斗争,最终决定了个体的行为选择。
具体来说,个体内部的动机斗争表现为两种力量的对抗：一方面是个体的欲望、动机、利益倾向等积极动机,另一方面是道德、责任、罪恶感等消极动机。
积极动机通常与快乐、满足等愉悦情绪相关,而消极动机则通常与痛苦、内疚等不愉悦情绪相关。
动机斗争的结果将影响个体的行为选择,这种选择不仅影响个体的个人发展,还对周围的人产生影响。
例如,个体可以通过克服其自己的消极动机而采取积极的行动,从而得到更大程度的自我实现和满足；相反,如果个体放弃克服消极动机而采取不道德或不负责任的行动,则可能会对自己和周围的人造成负面影响。
因此,在意志行动中的动机斗争中,个体需要平衡并权衡积极和消极动机的作用,从而做出一个符合自己和周围人利益的选择,这一过程决定了个体行为的质量和效果。
2016安徽中小学教师考编高频考点：意志行动的目的冲突
2016安徽中小学教师考编高频考点：意志行动的目的冲突2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。
2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。
中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。
意志是有意识的确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
受意志支配的行动叫意志行动，所以意志行动是有意识、有目的的行动，行动的目的就是通过克服困难和挫折才能达到。
一、双驱冲突概念：两个目标都是自己想实现的，但一个目标的实现会使另一个目标无法实现，就会产生双趋式的冲突。
目标数量：有两个目标，而且两个都是好的，想要的。
“既想…又想…”例如：鱼我所欲也，熊掌，亦我也所欲也。
生我所欲也，义，亦我所欲也。
二、双避冲突概念：同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。
目标数量：有两个目标，而且两个目标都是坏的。
“既不想…也不想…”例如：进退维谷;前怕狼后怕虎。
三、趋避冲突概念：同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。
这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。
目标数量：一个目标，既有好的，也有不好的。
“既想…又不想…”例如：女生减肥，一边是既想减肥，一边又想着减肥会很饿。
大学生既想担任学生干部使自己得到实际锻炼，又怕占时太多，影响学习。
处于青春期的男女，如果有了喜欢的目标，就会情不自禁的看对方，淡看的时候又怕被对方发现。
四、多重趋避冲突概念：同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。
中公专家帮你拿下教师招聘考试难点之“动机冲突”
中公专家帮你拿下教师招聘考试难点之“动机冲突”一、意志的概念意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
意志包括知、情、意、行四个部分，其中意志行动必须受到意志的支配，行动的目的需要通过克服困难和挫折才能达到。
人类在采取意志行动之时一般分为两个阶段，分别为采取决定阶段(又叫准备阶段)，执行决定阶段。
中公教育专家帮您预言：采取决定阶段的动机冲突这一考点考试频率将不断增加。
二、动机冲突及分类动机冲突(又称心理冲突)，这是指个体在某种活动中，同时存在着一个或多个所向往的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，使的个体处于相互矛盾的状态时，难以决定取舍，致使行动犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。
在我们的教师招聘考试中，经常考的就是动机冲突的四个类型，分别为：(1)双趋冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
即所谓的“两者都想要，只能得其一”。
中公教育提供高频考例：①鱼和熊掌不可兼得。
②世界杯足球赛时间恰恰是接近学校期末考试时间，喜欢看足球的同学就会产生内心的冲突：既想观看球赛，又不想影响考试。
(2)双避冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。
即“两个都不想要，但只能不要一个”。
高频考例：①进退维谷②前有狼，后有虎③一个上战场的士兵，他深感疲劳、危险及战争的非正义性，总想从战场脱逃，但又怕被抓回来处以极刑。
(3)趋避冲突：同一个目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
即“一个事物既想要又害怕得到”。
中公教育提供高频考例：①高考后，学生想要报考名校，又害怕竞争太激烈。
②女生爱吃糖又怕长胖。
③临近考试，学生想要出去玩，又害怕成绩考不好。
(4)多重趋避冲突：既对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
高频考例：①有些人为了有较高的经济收入和良好的住房条件，尽管工作和生活环境不适应，但还是想换一个新单位工作;与此同时，又考虑到留在原单位工作，尽管收入、住房条件差些，但却有习惯了的工作和生活环境，以及适应了的人际关系。
2017吉林省延边州教师招聘考试：意志行动中的冲突区分
2017吉林省延边州教师招聘考试：意志行动中的冲突区分通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将于4月份左右出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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作为教师考试的重要考点之一，对于知识点的正确把握与辨析，有利于我们正确解题。
那么如何把握意志行动中的冲突呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
一、辨析概念意志行动中的冲突主要出现在意志行动的采取准备阶段，在这一阶段中包括动机斗争、确立行动目的和选择行动方法等。
意志行动中的冲突主要有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
这里需要接近想要得到的目标，总体而言都是正向的、积极的，那么对于这个正向的目标也记作“+”;那么需要回避的事件，往往是消极的、不利的，那么对于这个负向的目标则记作“—”。
双驱冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一所产生的动机冲突。
也就是说，这两者或者说是两件事都想要，但必须二选一，那么可以记作“+，+”，代表两个目标，都是于个体而言是积极的、有利的。
例如：“鱼与熊掌不可兼得”，就是属于双避冲突。
双避冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。
这两者或者说是两件事都不想要，但只能回避一方，记作“—，—”，这两件事与个体都是不利的。
例如：冬天早上起床怕冷，但是不起床怕迟到，天气冷和迟到都是想要回避的，被记作“—”，但是只能回避其中一个，这就是双避冲突。
趋避冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
一个事物既具有好的一面，但同时也具有不利的一面，记作“+，—”。
例如：减肥的人想要吃蛋糕，但是又怕会胖。
多重趋避冲突：由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境引发的心理冲突。
多件事既有好的一面，但同时也具有不利的一面，记作“+，—;+，—”。
教招模拟题之意志
教招模拟题之意志一、单选题1.沈冰大学毕业后，对于未来的职业规划很迷茫，他既想自主创业，又担心自己社会经验不足而创业失败，这种动机冲突属于()。
A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突1.【答案】A。
解析：本题考查的是心理学的动机冲突。
A选项，趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
题干中，沈冰既想创业，又担心失败，属于趋避冲突。
故A项正确。
B选项，双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能回避其中一个所产生的冲突。
与题干不符，故排除。
C选项，双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
与题干不符，故排除。
D选项，多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
与题干不符，故排除。
综上所述，本题正确答案为A。
2.周末的时候，朵朵既想约闺蜜一起看电影，又想宅在家学习，这让她很苦恼，从心理学角度分析，朵朵的这种动机冲突属于()。
A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突2.【答案】C。
解析：本题考查的是心理学的动机冲突。
A选项，趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
与题干不符，故排除。
B选项，双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能回避其中一个所产生的冲突。
与题干不符，故排除。
C选项，双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
题干中，朵朵既想看电影，又想学习，这两件事都想做，属于双趋冲突。
故C项正确。
D选项，多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
与题干不符，故排除。
综上所述，本题正确答案为C。
3.周末，丁丁和朋友们相约一起玩沉浸式密室逃脱时，丁丁既想感受通关的快乐，又害怕被突然出现在眼前的真人NPC吓到。
教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》必看知识点最新版(二)_2
教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》必看知识点最新版(二)1、单选题一个人善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是_____。
A : 自制力B : 自觉性C : 果断性D : 坚韧性参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。
2、单选题有些酗酒者认为“喝酒伤身”没有科学根据，照样喝酒，这是心理防御机制中的_____A : 文饰B : 否认C : 投射D : 反向参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：否认是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定。
把不愉快的事情加以“否定”。
3、填空题地震、火灾等灾害性事件给人的心理带来的不自控的高度警觉与紧张被称为____。
参考答案: 应激4、填空题意志行动的心理过程分为两个阶段：准备阶段和____。
参考答案: 执行决定阶段5、简答题简述情绪和情感的关系。
参考答案:【答案要点】 (1) 区别：①从需要的角度来看：情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。
②从发生的角度来看：情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性；情感则由对事物复杂意义的理解所引起，具有稳定性和持久性。
③从表现形式来看：情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。
(2) 联系：①情绪是情感的基础，情感离不开情绪；②对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。
6、单选题心理防御机制的作用是_____。
A : 积极的B : 消极的C : 具有二重性的D : 无效的参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：心理防御机制作用具有二重性：积极的心理防御机制有助于适应挫折,化解困境;消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用,并不能解决问题,甚至还会埋下心理变态的种子。
教师招聘：意志行动中的动机冲突
教师招聘：意志行动中的动机冲突（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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泽普中学教师招聘2022年考试真题及答案解析三
泽普中学教师招聘2022年考试真题及答案解析【word版】1：设计制作幻灯片母版的菜单是（）。
单项选择题：A、视图B、格式C、工具D、编辑2：学校进行素养教育和全面进展教育的基本途径是（）单项选择题：A、课外活动B、教学活动C、班主任活动D、实践活动3：人格特征是个人身上常常表现出来的稳定的心理特征：，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括（）多项选择题A、爱好B、力量C、气质D、性格E、抱负4：班级授课组织的形式有（）多项选择题A、全班上课B、班内分组上课C、班内个别上课D、一对一上课5：“路见不平一声吼，该出手时就出手……”电视连续剧《水浒传》的主题歌《英雄歌》生动表现出梁山英雄们豪爽不羁、粗犷义气的性格。
此歌的曲调取自一首民歌素材，这首民歌与下列哪个地方剧种出自同一个省?（）单项选择题：A、吕剧B、豫剧C、评剧D、黄梅戏6：个体身心进展的互补性规律要求教育着重培育同学的意志品质。
（）推断题对错7：依据教学的任务，可将课分为（）。
多项选择题A、新授课B、巩固课C、技能课D、检查课E、练习课8：教育过程中的师生关系是学问授受的关系。
（）推断题对错9：“态度”与“观赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（）单项选择题：A、接受B、反应C、形成价值观念D、价值体系共性化10：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。
单项选择题：A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践熬炼的结果D、通过学习而形成的11：教学设计的依据主要有（）多项选择题A、现代教学理论B、系统科学的原理和方法C、教学的实际需要D、同学的特点12：我国制定教育政策的权力机关有党的机关、国家权力机关、国家行政机关、国家教育部。
（）推断题对错13：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（）多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑14：个体道德的核心成分是（）单项选择题：A、道德认知B、道德情感C、道德观念D、道德行为15：把老师看做教育的讨论者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）单项选择题：A、科学与人文整合的课程文化观B、回归生活的课程生态观C、民主化的课程政策观D、缔造取向的课程实践观16：创新是老师职责对老师职业道德的新要求。
招教组-兰丹-教综笔试-操作条件作用理论
操作条件作用理论——福建华图兰丹学习理论中的操作条件作用理论是由美国著名心理学家斯金纳提出来的，他的理论主要包括以下几方面的内容：1、斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由先前特定的刺激所引起的反应，如眼睛遇强光时，瞳孔是马上收缩等。
而操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。
2、斯金纳认为，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可提高反应的概率。
在他的理论当中，强化是一个非常重要的概念。
3、操作性条件作用的基本规律（1）强化强化有正强化与负强化之分，又称为积极强化和消极强化。
正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率。
负强化通过中止某种讨厌的刺激来增强反应发生的概率。
负强化根据作用的类型可分为：逃避条件作用与回避条件作用。
当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称之为逃避条件作用。
当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称之为回避条件作用。
（2）消退有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。
（3）惩罚惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。
在斯金纳提出的这几个规律当中，很多考生都会把负强化和惩罚混淆。
在笔试过程中，考生遇到这类知识的考题，首先应当从目的上来分析，即题目中家长或者老师通过某种手段来处理学生的行为，目的是为了让孩子下次还这么做（反应概率增加），还是下次不再犯（反应概率降低），如果是想让反应概率增加，那么一定是强化，反之则是惩罚。
从目的分析完之后，如果是强化，再来区别正负强化。
说到底，正负强化的本质是一样的，只是采取的手段不一样，正强化是给予学生他想要的（如奖励XX），而负强化是撤销或者取消学生不想要的某种东西（如不再限制他玩游戏/取消游戏禁令），所以做题时可以简记顺口溜：给他想要的是正强化，不给他不想要的/取消他不想要的叫负强化，而给他不想要的是惩罚，牢牢记住这几点，相信各位考生一定能把这几个定义梳理清晰的。
教师资格证心理学复习知识归纳：第九章
心理学复习知识归纳：第九章第九章意志一、意志的定义：是指自觉地确定目的，有意识地支配调节自己的行为，通过克服困难难以实现预定目的的心理过程。
二、意志行动的定义：意志通过行为表现出来，由意志支配的行为。
三、意志行动的基本特征：1、意志行动是有目的的行动2、意志行动以随意运动为基础3、意志行动与克服困难相联系意志行动中的困难：内部困难、外部困难、四、意志行动的基本阶段准备阶段——确定决定阶段1、动机斗争环节1）、耶斯基--多德逊定律2）、动机斗争内容：a.原则性动机斗争b.非原则性动机斗争3）、形式：a.接近——接近型冲突b.回避——回避型冲突c.接近——回避型冲突d.多重接近——回避型冲突2、确定行动的目的：目的越深刻、越具有社会意义，越能表现出人的意志水平。
执行决定阶段1）、行动方法与策略的选择2）、设计合理、方法合乎规律3）、克服困难实现决定4）、克服体力与智力不足5）、克服原经验及内心冲突的干扰6）、新情况与原计划冲突时的果断决定7、突发情况的坚持8）、个性与情绪的控制9）、修正或放弃原方案五、意志的品质1、意志的自觉性独立性、1）、含义：根据自己的认识与信念独立采取决定并执行决定，不随波逐流。
2）、与自觉性相反的品质：受暗示性和独断性盲目性、2、意志的果断性1）、含义：在深思熟虑的基础上，迅速而合理地采取决定并实现决定。
2）、与果断性相反的品质：优柔寡断、草率行事3、意志的坚韧性坚定性、顽强性、1）、定义：长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。
2）、与坚韧性相反的品质：动摇、执拗4、意志的自制力1）、定义：自觉灵活地控制自己的情绪，约束自己言行的能力。
2）、与自制力相反的品质：冲动任性、怯懦六、意志品质的培养1、加强目的性教育2、通过实践活动锻炼意志3、加强意志的自我锻炼4、通过纪律约束培养意志，。
2016辽宁教师招聘考试意志行动的基本阶段
辽宁教师招聘考试意志行动的基本阶段2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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意志行动的基本阶段属于意志过程中的重要知识点，其中动机冲突是考察重点，此处考试多以客观题为主，且主要为单选。
在这里考生需要掌握以下考点：一、意志行动的基本阶段分为两个：(一)、采取决定阶段(准备阶段)。
这一阶段是在行动之前，人们往往考虑为什么做、怎么做的问题。
1、动机冲突;2、确定行动目的;3、选择行动方法和制定行动计划。
(二)、执行决定阶段。
在执行阶段必然会遇到很多困难，要想克服困难就需要付出意志努力，因此执行决定阶段是意志行动最重要的环节。
考查形式：本考点以知识点的记忆为主，比如意志行动准备阶段包括d的步骤( )( )( );意志行动最重要的环节是( )。
二、动机冲突的种类动机冲突是这一部分的重要考点，考生应对动机冲突的分类理解透彻，并能联系生活实际进行判断。
在判断时，主要有两个依据，一是所描述的情景有几个对象或目标;二是对于这一目标想接近还是避开，或是既想接近又想避开。
这要抓住这两点，考试遇到类似题目就非常容易了。
1、双趋冲突：两个目标都想接近，例：鱼和熊掌不可兼得。
2、双避冲突：两个目标都想避开，例：进退维谷、前怕狼后怕虎、前有伏兵后有追兵等。
3、趋避冲突：同一目标既想接近又想避开，例：看见美食想吃有怕胖，看见衣服想买又嫌贵，收到某著名公司的OFFER想去上班又嫌累等。
4、多重趋避冲突：建立在趋避冲突的基础上，是由两个或两个以上的趋避冲突构成。
有时考试中会出现双重趋避冲突这样的说法，考生心里要清楚这就是多重趋避冲突。
例：大学生择业。
考查形式：此处以单选为主，一般会在题干中描述一种生活情景，然后问属于哪种动机冲突。
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意志行动中的动机斗争
——福建华图兰丹
意志行动中的动机斗争是指动机之间相互矛盾时，个体对各种动机权衡利弊，评定其社会价值以及解除意志的内部障碍的过程。
1.双趋冲突
指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。
例如，孟子曰：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。
”“生，吾所欲也；义亦吾所欲也；二者不可得兼，舍生取义也。
”
2.双避冲突
指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一方能避免其二时的内心冲突。
实际上这是一种“左右为难”、“进退维谷”式的冲突。
例如，儿童生病要么服用苦药要么打针；一个学生既不愿意写作业，又怕教师批评。
3.趋避冲突
指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。
例如，一个人在生活上遇到麻烦时，想求别人帮忙，又怕别人拒绝或瞧不起自己。
4.多重趋避冲突
指一个人面对两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥作用而不能简单地选择一个目标，回避另一个目标，必须进行多重的选择而引起的内心冲突。
例如，一个人想调换到新的工作单位，因为该单位有较高的经济收入和其他优厚的福利条件，可是工作性质和人际关系不易适应；但如果留在原单位工作，有习惯了的工作条件、工作环境以及较好的人际关系，可是经济收入和福利待遇较差。
这样对各种利弊得失的考虑就会产生多重趋避冲突。
动机冲突这一知识点，在往年的考试中常以选择题的形式出现，所以广大考生只要能理解即可。
以下例题，供考生参考：
1.(2010)下列选项体现趋避冲突的是（）
A. 鱼和熊掌不可得兼
B. 人心不足蛇吞象
C. 前怕狼后怕虎
D. 想吃药治病又怕药苦
2.当个体面临同一目标，同时产生接近和回避两种动机，但又必须作出取舍时发生的动机冲突叫做（）
A.双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D.多重冲突
3.小明既想出去玩，又怕玩了影响成绩，这种冲突是（）
A.双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D.多重冲突。