祭欧阳文忠公文集教学共32页文档
祭欧阳文忠公文优课教案
祭欧阳文忠公文【教学内容】力争培养学生自主探究的能力。
通过教师的适当点拨，激发学生对文本的探究意识，形成有体系的口头及书面的表达。
【教学目标】一、知识与技能：1．理解作者对欧阳修的敬仰和感恩之情，了解本文曲折传达思念追慕之情的写法。
2．分析本文的行文思路。
3．通过本文与《祭石曼卿文》的比较阅读，提高学生的探究鉴赏能力。
二、过程与方法：由教材文本分析生发同类型文本的比较阅读，诵读、探究、教师引导相结合。
三、情感态度与价值观：感受文章的人性美，理解作者对欧阳修的敬仰与感恩之情。
【教学重难点】重点：分析本文的行文思路，了解欧阳修的“言”的特点。
难点：本文与《祭石曼卿文》的比较阅读。
【教学分析】学生文言基础知识相对比较扎实，分析能力相对较强，但综合概括能力相对还比较薄弱。
【教学方法】自主探究与小组合作相结合。
【教学过程】【第一课时】一、课前预习：1．通过重点句子的翻译对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文进行初步的了解，适当存疑。
（课前独立完成）2．利用工具书，正确流畅的朗读课文。
二、预习检查：学生对存疑进行提问，其他同学和教师解答。
三、文本研读：分析文章的构思脉络。
四、迁移阅读：1．将文章中学生所提炼的“言”的特点具体应用到《祭石曼卿文》中。
2．针对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文，进行有针对性的比较阅读。
【作业布置】将比较阅读的结果形成书面表达。
【板书设计】颂评价人生境界——言德功——直抒敬仰之情【第二课时】一、导入：亚里士多德说：吾爱吾师，吾更爱真理。
在唐宋八大家中，欧阳修和王安石的关系是非常特殊的。
欧阳修对王安石有提携之恩，王安石曾经对友人曾巩说：“非欧公无足以知我。
”1070年，王安石升任为宰相积极推进新法，这一年王安石49岁，而欧阳修63岁。
63岁的欧阳修于青州上书反对王安石推行青苗法，并指出青苗法在推行过程中出现的弊病。
在革新变法过程中，因政治见解不同，两人存在矛盾。
两年后，也就是1072年，欧阳修去世，曾巩、苏轼、苏辙等人都有祭文，而后人有人认为，欧阳公祭文，当此为第一。
祭欧阳文忠公文 PPT课件2
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2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放
下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
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3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂 如日星之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤 至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。
复读文本，疏通文意，注意积累
第一段 人力之可致 犹不可期 安可得而推 第二段 辅学术之精微 故充于文章 其积于中者 浩如江河之停蓄 其发于外者 而读其文 第三段 窜斥流离 以其公议之是非 第四段 顾念后事 庶乎英魄 无贤不肖 予心之所向慕 第五段 临风想望 其谁与归
欧公功成名就，不居功而离开，从出任官职，到归隐，大 概他的英灵魂魄，不会随着草木腐朽而消散，而永远留在箕 山之旁与颍水岸边。
然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。而况朝士 大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依？
但是天下的人无论贤能不贤能，尚且还在为先生的逝去而 哭泣哽咽，何况我是同朝的士大夫，过去交游往来，更是我 向来仰慕依恋的人呢？
祭欧阳文忠公文
王祭安欧石阳文忠公文
欧阳修号醉翁，又号六一居士,谥号文忠， 世称欧阳文忠公，北宋著名的文学家、史学 家、政治家，又在诸多领域卓然成家，是一 位百科全书式的学者。
作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,抚州宁川(今 属江西)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、 《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变 法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。
语文选修《祭欧阳文忠公文》教学课件
• 吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里 士多德）
• 非欧公无足以知我。（王安石）
王安石和欧阳修
一、整体感知，疏通词句
• 夫事有人力之可致，犹不可期；况乎天理 之溟漠，又安可得而推？惟公生有闻于当 时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦 又何悲？
• 如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学 术之精微，故充于文章，见于议论，豪健 俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河 之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉。 其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄 辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者 ，无问乎识与不识，而读其文，则其人可 知。
• 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此。而临风想望不能忘 情者，念公之不可复见，而其谁与归！
二、研读课文，把握内容
• 探讨一：本文的构思脉络 • 作者是从哪几个方面评价欧阳修的？
• 文 豪健俊伟，怪巧瑰琦 • 节 刚正之节，至晚不衰 • 功 立定大计，千载一时
知识链接
• 太上有立德，其次有立功，其次 有立言，虽久不废，此之谓不朽。
•
——《祭石曼卿文》
二、研读课文，把握内容
• 探讨三：《祭欧阳文忠公文》与《祭石曼卿文》
• 古人云：诗者有三偷,浅者偷其字,中者偷其意, 高者偷其气。
• 字：文章语言。 • 意：题材内容。以他人之事，引发我之事；以
他人之情，引发我之情。 • 气：作者的个人气质、精神禀赋、人格力量体
现在文中所表现出来的风格精神品质。
能见子？子故浮游欲闻，求其名誉，污我犊口。”为了不
让许由洗耳所用之水沾染牛嘴，巢父就牵着牛到上游去饮
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水了。
“盛衰兴废之理，自古如此， 而临风想望，不能忘情者”
• 用《世说新语·伤逝》中王戎“圣人忘情， 最下不及情，情之所钟，正在我辈”之语， 既表明荆公伤逝时的内心哀恸，同时又暗 仿欧公《祭石曼卿文》中“盛衰之理，吾 固知其如此，而感念畴昔，悲凉凄怆，不 觉临风而陨涕者，有愧夫太上之忘情”句 式，非深谙欧公之文，焉能措语如此剀切！
【高中语文】祭欧阳文忠公文ppt精品课件2
祭欧阳文忠公文 王安石
欧阳修号醉翁，又号六一居士,谥号文忠， 世称欧阳文忠公，北宋著名的文学家、史学 家、政治家，又在诸多领域卓然成家，是一 位百科全书式的学者。
作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,抚州宁川(今 属江西)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、 《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变 法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。
您气质深厚，见识高远，加上学术功力精深，因此充满在文 章中，表现在议论里，豪放强劲，英俊奇伟，神奇巧妙、卓 异不凡。
功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎 英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之 侧与颍水之湄。
欧公功成名就，不居功而离开，从出任官职，到归隐，大 概他的英灵魂魄，不会随着草木腐朽而消散，而永远留在箕 山之旁与颍水岸边。
使人发书至赵王 涂有饿殍而不知发 发沛中儿得百二十人 不愤不启，不悱不发 舜发于畎亩之中
送 《廉颇蔺相如列传》 开仓赈民 《寡人之于国》 征集 《高祖本纪》 《孔子世家》 启发，阐明 兴起 《生于忧患死于安乐》
微
微斯人，吾谁与归 （假如）没有 《岳阳楼记》 衰败，没落 周室微 《孔子世家》 含蓄，精深 其文约，其辞微 《屈原列传》 微行入古寺 《左忠毅公逸事》 隐藏 暗中 微指左公处 《左忠毅公逸事》
初读文本，读准字音，读清句读
前三段：溟(mí ng)漠 有传（zhuàn）于后世 见（xiàn）于议论 瑰琦（guī qí ) 停蓄(xù) 闳(hóng)辩 崎岖（qí qū） 屯邅(zhūn zhān) 困踬（zhì ） 后两段：社稷（jì ）箕山（jī）颍水之湄（méi） 歔欷(xūxī) 瞻(zhān)依 其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂 如日星之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤 至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。
祭欧阳文忠公文PPT课件
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• 《祭欧阳文忠公文》则是一篇较为柔婉， 深具情致的祭奠散文。
• 王安石和欧阳修在政治理念上的歧异，并 未影响两人之间的深厚交谊。在文中，对 欧公的文章、气节、功业、品德，皆推崇 备至，发自心坎，一吟三叹，极尽哀伤沉 郁的情思。
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写作背景
退休家居的欧阳修66岁时病逝，王安石当 时在京为相，闻讯后写下这篇祭文。明代 茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中， 本文数第一。
• 生平简介……。在他老人家看似平凡的一生里，到处隐藏着 他不为人知的伟大和道德的光芒。
• 我们知道，一个人要是对某些事情保持宽容，很容易；要是 对所有的事情都保持宽容，却很难。但是，他老人家做到了。 介绍……。
• 我们知道，一个人在贫穷的时候保持简朴，很容易；要是到 富贵的时候依旧保持简朴，却很难。但是，他老人家做到了。 介绍……。
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祭文
• 道德经上说：上善若水。水善利万物而不争，居众人之所恶， 故几于道。蓦然回首，当我们去追寻他老人家走过的人生轨 迹的时候，我们不难发现，他老人家的品德，跟水是何其的 相似啊！他是一位和蔼可亲的长辈；是一位助人为乐的善人； 是一位淡薄名利的隐士；是一位用态度和行为去书写美丽人 生画卷的智者……
欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感 慨“非欧公无足以知我”。后以政治见解 不同，也有过意见分歧。作者得知欧阳修 去世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇 表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。
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理解内容
概括各段大意 （一）评价欧公人生境界 （二）推崇欧公文学成就 （三）赞颂欧公道德人格 （四）肯定欧公政治作为 （五）直抒敬仰之情
烂
语言优美飘逸 凄
文词雄浑有力 快
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欧阳文忠公文
祭欧阳文忠公文导学案教学目标：1、理解作者表达的思念追慕之情。
2、学习文章运用形象语言阐发抽象道理的写法。
教学重点：理解本文深刻的议论，体会作者丰富的感情。
教学难点：作为祭文，作者淡化一个“悲”字的用意。
教学过程：一、资料链接：1、写作背景：退休家居的欧阳修66岁时病逝。
王安石当时在京为相，闻讯后写下这片祭文。
明代茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中，本文数第一。
2、作者与逝者的交往：欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非欧公无足以知我”。
后以政治见解不同，也有过意见分歧。
作者得知欧阳修去世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。
二、预习检测：1、字音.溟漠（）瑰琦（）雄辞闳辩（）瞻依( )迍邅困踬（）（）（）箕山（）颍水（）2、解释划线词语：虽屯邅困踬窜斥流离然天下之无贤不肖其雄辞闳辩况乎天理之溟漠如公器质之深厚从容指顾怪巧瑰琦三、初读文本，整体感知:1、学生自由朗读文章。
2、分段朗读，掌握字音及短句，体会作者情感。
四、再读文本，合作探究:1、第一段中作者说“公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲”，对欧阳修之死，作者真无“悲”情吗？说说你是如何理解的。
2、第二段的语言很有特点，请简要评析。
3、首段说“公生有闻于当时，死有传于后世”，从全文看，“公”的不朽主要表现在（用自己的话概括）五、课堂小结六、作业：探究题：《祭十二郎文》与本文都涉及“情”“忘情”的问题，请找出有关词句，指出不同之处，说说为什么会不同。
【达标检测】1.下列读音有误的一项是( )A.溟漠（mín）踔（chuō）厉风发踯躅（zhízhú）困踬（zhì）B.瑰（guī）琦箕山（jī）停蓄(xù)迂(yū)徐C.峥嵘(róng)屯邅(zhūn)(zhān)闳(hóng)辩斗斛(hú)之禄D.颍水之湄（méi）矍（jué)然社稷（jì）畴(chóu)昔2..对下列各句中加点词语解释错误的一项是（）A.不隨异物（灵异之物）腐败B.千载而一时（千年难得的一时之选）C.迍邅（喻橫逆不顺）困踬D.上下往复（宦海浮沉），感世路之崎岖。
祭文 ＊祭欧阳文忠公文 示范课件
1.给下列加点字注音。
(1)瑰. 琦. ( ɡuī )( qí ) 2.解释句中加点字的意思。
(2)闳.辩( hónɡ )
(1)如公器. 质. 之深厚(名词，_胸__襟__、__品__质__) (2)故充. 于文章(动词，_充__满__，__充__塞__) (3)怪巧瑰. 琦. (名词，_玉__石__。__用__以__形__容__事__物__、__文__章__卓__异__不__凡__) (4)其雄辞闳. 辩. (_大__议__论__) (5)世之学. 者. (古今异义词，古义：_有__学__问__的__人__;今义：指在
本文为王安石悼念欧阳修的祭文。欧阳修对王安石有知遇 之恩，王安石曾感慨“非欧公无足以知我”。二人虽政见不一， 但颇为深厚的交往，使王安石在得知欧阳修去世的消息后，不 能忘怀于欧公，便写下了这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。
二、古代的一种特殊文体——祭文 祭文是古人为祭奠去世的亲朋好友而写的文章，用来表达 对亲友逝世的哀痛惋惜之情，并祈请逝者的灵魂来享用祭品。 与托人撰写的墓志铭不同的是，祭文多由祭奠者自己写作，因 此含有更多的真情实意。自唐宋八大家开始，祭文成为一种极 富抒情色彩的文体，在对逝者悼念追忆的同时，作者往往会不 由自主地抒发对生死的感慨，坦陈对命运的思考。祭文的功能 决定了它的艺术风格，大多数祭文纡徐委婉、情韵悠长，根据 所祭奠对象的不同，在语言格调上也会稍有差异。
*祭欧阳文忠公文
一、感知遇之恩著美文 庆历四年(1044)曾巩向欧阳修推荐王安石，还穿针引线， 在欧王之间担任一个桥梁的作用。因此，欧 阳修与王安石真正会面虽然比较晚，但二人 互相钦慕已久，交往的基础很是深厚。至和 元年(1054)九月，朝廷任命王安石为“群牧判官”，“安石犹
力辞，欧阳修谕之，乃就职”，可见王安石对欧阳修的“长者 之言”颇为尊重。熙宁初，王安石推行新法，由于对改革内容 和方法的理解不同，欧阳修上书反对推行青苗法，并指出其弊 端。次年，欧阳修请求致仕，退居颍州，直至逝世。
《祭欧阳文忠公文》课件2
《祭欧阳文忠公文》在文学史上的地位
01 重要的纪念文之一
作为一篇重要的纪念文，该文在文学史上具有重 要的地位，被视为纪念文的代表作之一。
02 文学价值高
该文的文学价值很高，其语言优美、构思巧妙， 具有很高的艺术价值。
《祭欧阳文忠公文》的修辞手法
修辞手法
文章采用了多种修辞手法，如排比、对仗、夸张等，以增强语言的表现力和感 染力。
具体描述
文章中运用了大量的排比和对仗修辞手法，通过这些手法的运用，使得文章更 加生动有力，更加具有感染力。同时，文章还运用了夸张手法，对欧阳修的成 就和人格进行了高度的赞扬和评价。
《祭欧阳文忠公文》的影响
、富有感染力。
价值认同
尽管存在评价和争议，但不可否 认的是，《祭欧阳文忠公文》作 为一篇重要的纪念文，其价值和 影响已经被广泛认同，成为了文
学史上的经典之作。
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总结与感悟
对《祭欧阳文忠公文》的以悲痛的心情，表达了对欧阳修的敬 仰和怀念。通过祭文的叙述，我感受到了作者对欧阳修的 深厚感情和对其才华的赞誉。
具体描述
文章从欧阳修的文学成就、政治生涯、人格魅力等方面 展开，通过对其生平事迹的回顾，展现了他在文学、政 治和人格方面的卓越表现。
《祭欧阳文忠公文》的文学手法
文学手法
文章采用了多种文学手法，如叙述、描写、议论等，以丰富的内容和生动的语言，表达了对欧 阳修的敬仰和缅怀之情。
具体描述
文章中运用了大量的叙述和描写手法，通过对欧阳修生平事迹的回顾，让读者更加深入地了解 他的生平和成就。同时，文章还运用了议论手法，对欧阳修的人格和成就进行了深入的分析和 评价。
高中语文祭文祭欧阳文忠公文学案含解析苏教版选修唐宋八大家散文
祭欧阳文忠公文阅读下面的文言文，完成题目。
祭欧阳文忠公文[宋]王安石夫事有人力之可致．，犹不可期；况乎天理之溟漠，又安可得而推？惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲？如公器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微，故充于．文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。
其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉。
其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。
世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。
呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖。
虽屯邅困踬，窜斥流．离，而终不可掩者，以．其公议之是非。
既压复起，遂显于世。
果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。
方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事①，谓如公者可寄以社稷之安危。
及夫发谋决策，从容指顾②，立定大计③，谓千载而一时。
功名成就，不居．而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。
然天下之无贤．不肖，且．犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依？呜呼！盛衰兴废之理，自古如此。
而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见，而其．谁与归．！【注】①顾念后事：仁宗无子，欧阳文忠公议立仁宗的侄子赵曙为皇子。
②指顾：手指目视，比喻迅速。
③大计：指立赵曙为帝一事。
1．对下列加点词的解释，错误的一项是 ( )A．夫事有人力之可致．致：实现B．窜斥流．离流：放逐C．不居．而去居：居功D．而其谁与归．归：回去【解析】归：归依。
【答案】 D2．下列各组加点词语，意义和用法相同的一项是 ( )A．故充于．文章，见于议论不能容于．远近B．以．其公议之是非以．其无礼于晋C．且．犹为涕泣而歔欷三军既惑且．疑D．而其．谁与归吾其．还也【解析】A项，于：介词，在/被。
B项，以：均为介词，因为。
C项，且：表示递进关系，况且/表示并列关系，又。
D项，其：副词，表示时间，相当于“将”/副词，表示商量语气，还是。
苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读精品课件：专题十第2课祭欧阳文忠公文
二、文学常识 1．走近作者 见“专题四《游褒禅山记》” 2．写作背景 本文为王安石悼念欧阳修的祭文。欧阳公对王安石有知遇提携 之恩，然两人分属新旧党，曾因政治立场不同，为革新变法而 意见分歧。欧阳公死后，王安石闻知死讯时非但不记仇，还写 了这篇情感真挚的悼文，足见其就事论事的广阔胸襟。文中更 举欧阳公事迹，盛赞其文章、事业的光辉成就及其高风亮节， 非一般沦为“谀墓文章”的祭文可比拟。
三、主旨归纳 文章开头，先对“天理”的难以揣度流露出无可奈何的凄
一、结构图解
一、为人：生有闻于当时，死有传于后世 二、为文：豪健俊伟，怪巧瑰琦
祭欧阳文三、坎坷人生：仕宦四十年，上下往复
忠公文 四、功名成就：从容指顾，立定大计
五、与己平生知己之感：死后临风想望之情⇒
高度评价
二、内容研读
1．文地写欧公的成就。先从文章方面下笔。 王安石反复从“积于中”和“发于外”两个角度进行分析。因 为欧公内在之“器质”“智识”和“学术”的“深厚”“高远” 及“精微”，才能表现出“豪健俊伟，怪巧瑰琦”的文章风格。 先是用词精准地加以评定，后更以两组整齐的对句作具体形象 描述，说明因其内在“浩如江河之停蓄”，表现于外在则“烂如 日星之光辉”；音韵的清幽“凄如飘风急雨之骤至”，论辩的博 大“快如轻车骏马之奔驰”，比喻恰当，言语优美。通过这样的
说明，使读者更明白欧公文章之特色，且当时学者亦无论“识 与不识，而读其文，则其人可知”， 说明欧公表里一致，文如 其人，同时自然地引起下文，从文章方面转而对欧公道德方面 进行评论。另一方面描述其人格道德。欧公仕宦四十年来几次 被贬，官位上下，屡经变化。但他虽遭困顿，却因为社会舆论 的公议，使其不致被埋没，因此“既压复起，遂显于世”，崎岖 的人生经历反而突出其一生气节；“果敢之气，刚正之节，至晚 而不衰”，表明王安石对他的赞扬。第四段承上而来，举仁宗皇