《第二章步入设计殿堂 第三节设计的基本原则》优质课比赛教学设计及教学反思
高一通用技术 第二章 第三节 设计的基本原则(精品资料)课件 精品
埃 菲 尔 铁 塔 为 什 么 百 年 坚 固 ？
大 大 的 底 座 设 计 符 合 科 学 性 原 则
在88至92楼挂置一个重达660公吨的巨球， 利用摆动来减缓建筑物的晃动幅度。
凝 固 的 建 筑 艺 术 之 美 ， 科 学 的 魅 力 在 哪 里 ？
为什么设计成如此的外形？
万里长城永不倒？为什么？
设计中的实用性是指设计的 产品为实现其目的而具有的基本 功能。
分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？
产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特 征和个性特征。
案例分析： 以下那种洗手液瓶哪个更实用？
为什么？
手机从哪些方面进行了改进？
三、创新性原则
创新是设计的核心。 设计因创新而魅力四射。
创新性原则
例如 ：洗衣机的变迁
手工洗衣
长安一片月 万户捣衣声
创新常常表现为什么？
海尔润眼显示器
最新的润眼 技术
弯 折 的 书 架
塑 料 瓶 衣 架
时“裳”记忆——温馨的50年代
时“裳”记忆——创业的60年代
时“裳”记忆——启蒙的七十年代
时“裳”记忆——时髦的八十年代
时“裳”记忆——前卫的九十年代
阿联酋 迪拜 阿勒阿拉伯酒店 7星级
美观原则的多元化
美观原则是不断发展变化的，每个人或每个时期 人们 对美有不同的理解和认识。
观察下列手表：
1.谈谈你对各种 手表的不同感 受。
2.你喜欢那一种 款式？说明你 喜欢的理由。
七、技术规范性原则
技术规范：各行各业都可能有一些设计的技术规范，是实践
小结： 1、请大家热爱自己的生活，注意观察生活，将生活中的 不便变为方便这就是创新； 2、创新就在你身边。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计的基本原则》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解设计一般原则的概念。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法目标：1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学生对技术设计应以人为本的理念。
2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
二、教学内容分析：本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
三、教学对象分析：作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。
只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。
四、教学重难点：（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系2、学会用设计原则评价常见的技术产品。
（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
）五、教学策略：本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
高中通用技术_第三节 设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1.理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1.能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2.能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1.在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2.学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】一、展示教学目标，提问学生大声朗读。
二、展示教学流程树三、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有______________，______________双重属性。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
设计的基本原则（地质版）课题：第二章步入设计殿堂 2.2 设计的基本原则一、教学分析本节教材运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，几乎在介绍每一条基本原则时均安排了“问题思考”活动，帮助理解这些基本原则。
针对学生在技术规范陌生的学情，在介绍技术规范性原则中，教材增加了“调查研究”活动。
此外在介绍科学性原则、安全性原则、可持续发展原则时，还安排了“试一试”栏目，让学生亲身体验这些原则的应用，以进一步加深理解二、教学目标及分析1、知识目标：（1）理解设计的基本原则（2）掌握八项原则的内含2、能力目标：（1）培养学生对知识的理解和分析能力（2）能运用基本原则权衡、分析案例（3）学会使用设计的基本原则来评价设计3、情感态度价值观：（1）感受分析、评价的作用（2）培养认真负责的情操和周密思考的品质4、教学重点：理解设计的基本原则5、教学难点：分析案例时权衡原则之间的关系6、教学课时：1课时三、教学准备制作课件、收集相关信息四、教学策略及媒体运用在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。
使用多媒体课件。
分小组讨论评价。
五、教学过程与内容：授新课：导入：（教师活动）上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。
我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？（幻灯片）设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？总结概括大家的意见，需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、款式新颖等方面的因素。
（幻灯片）接下来让我们共同欣赏几款小板凳。
看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧！回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。
（教师活动）刚才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。
可以说大家对设计应遵循的基本原则，只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段，通过我们这节课的学习，相信大家对设计的基本原则会有个全面的认识。
高中通用技术课《设计的基本原则(1)(2)》优质课教学设计、教案
一、教学内容分析第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则《技术与设计1》第二章第二节。
本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。
并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。
二、教学对象分析高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：正确理解设计的基本原则。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
六、教学过程：[新课引入]同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。
[教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。
《第二章步入设计殿堂 第三节设计的基本原则》优质课比赛教学设计及教学反思
第二章步入设计殿堂第三节设计的基本原则一、学情分析本节教材中对于设计的八个基本原则均采取多个案例进行分析，几乎在介绍每一条基本原则时均安排了“问题思考”活动，帮助理解这些基本原则。
针对学生对技术规范陌生的学情，在介绍技术规范性原则中，教材增加了“调查研究”活动。
此外在介绍科学性原则、安全性原则、可持续发展性原则时，还安排了“试一试”栏目，让学生亲身体验这些原则的应用，以进一步加深理解。
二、教材分析通过前一节的学习，学生对设计已有初步了解和认识，学生对有关设计知识的学习，产生了很强求知欲。
学生凭借现有的生活经验，能够模仿已有产品进行一些简单的设计，但这些设计大多是一些零碎的、非系统的、自发的、感性的。
本节课主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的基本原则及其相互关系，从而对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的基本原则设计产品的能力。
三、教学目标1、知识与能力：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）运用基本原则进行设计，能运用基本原则权衡、分析案例。
2、过程与方法：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：培养认真严谨的科学态度，训练科学的思维方式，加强团队合作，认真听取他人意见，取长补短的优秀品质。
四、重点、难点重点：理解设计的基本原则难点：分析案例时权衡八个原则之间的关系五、教学流程图活动探究引入课题图片、案例分析归纳设计原则↓↓设疑激思深化原则理解↓运用设计原则分析实例↓巩固练习提升认识↓选择课题完成设计，体验设计原则六、教学准备（1）、通过上网查找一些现实生活中能说明设计基本原则的实物图片或录像资料。
（2）、几种技术产品的技术标准（3）、几种标准件的实物七、教学过程【导入】请同学们帮某运动品牌公司设计一款运动鞋，需要考虑哪些方面的因素？设计的方案既可以让商家满意，又会受到消费者的青睐。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
【技术与设计 1】《设计的基本原则》教学设计教学目标1、知识与技能目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、过程与方法目标：对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辩证关系。
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
教学重点与难点1、重点：（1）正确理解设计的基本原则及其关系。
（2）会应用设计的基本原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解，并应用于设计实践和评价。
教学策略通过未来30年的视频引入新课，提高学生的学习兴趣。
将8个基本原则按照必须要遵守的和我们设计时尽量追求的两部分，引导学生积极地参与讨论和分析，从设计者的角度来认识设计的一般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。
课程中利用视频和多媒体课件辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，使学生更好的理解设计的原则。
最后让学生应用设计的基本原则评价水壶，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
教学准备：多媒体课件教学过程师：同学们回想一下你的生活中的衣食住行比前几年发生了哪些变化？再过10年以后的生活又会是什么样的呢？咱们一起来展望一下吧！播放视频:2030年的世界大屏幕展示：韩国三丰百货店师：在长期的人类生产生活中，发现设计活动通常要遵循8个基本原则。
（大屏幕展示）我们将它们分成两组，必须遵守的和努力要达到的。
必须遵守的有科学性原则、安全性原则、技术规范性原则和可持续发展原则；努力要达到的有创新性原则、实用性原则、美观性原则和经济性原则。
师：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的规律。
设计房屋、桥梁等建筑要以材料力学、结构力学为依据，设计各种机械都要符合机械原理‥…这一切都是设计遵循科学原则的体现。
高中通用技术《设计的基本原则》优质教学设计、教案
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1. 理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1. 能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2. 能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1. 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2. 学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】壱、展示教学目标，提问学生大声朗读。
弐、展示教学流程树参、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有，双重属性。
高中通用技术_ 设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则一、教学内容分析《技术与设计1》第二章第二节。
本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。
并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。
二、教学对象分析高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：正确理解设计的基本原则。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
六、教学过程：[新课引入]同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。
[教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。
第二章 步入设计殿堂 教学建议
第二章步入设计殿堂本章简介本章是学习设计的入门篇，由于全书从第二章到第五章都是围绕设计编写，且本章又与第一章衔接，同时为后几章的学习铺平道路，因此本章成为全书的关键章，学生对这一章的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。
本章内容共分三节，第一节主要介绍设计的基本过程以及设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等，随后又从造型与美感以及人性化方面对设计做了初步介绍。
本节内容教材给予了大量图片及文字资料，学生理解起来也相对容易一些。
第二节则介绍设计和技术的辩证关系，让学生体会设计与技术相辅相成、相互依存的关系。
本节内容介绍的设计与技术具有辩证关系，虽然学生已经初步具有唯物辩证观，但在这里，仍然需要教师举出一些实例帮助学生准确理解设计与技术二者之间的关系。
第三节则逐一阐述在设计中需要考虑的基本原则，是本章教学内容的重点。
本节内容中，建议教师通过列举一些实际的案例，让学生自己分析总结出设计的基本原则，案例的选择很重要，建议选择学生熟悉或者容易理解及教师容易讲解透彻的案例。
教师在学生的总结基础上再进行补充和完善，这样，学生对于这部分的理解就较为深刻。
教师用书上要求本章用4个课时，但目前大多数学校课时安排都是一周一个课时，因此建议本章可压缩至2个课时，教学内容也要做相应调整，第一课时主要讲解第一节。
第二课时则讲解第二节与第三节。
（由于课时限制，我对教学内容进行了一定的修改，具体如下）第一节揭开设计的面纱1、教材分析本节内容包括：身边处处有设计、设计及其特点、产品的造型和美感设计、产品的人性化设计四个部分。
本节内容先是通过两个设计案例归纳设计的一般过程；再通过若干学生活动帮助学生理解设计及其特点；然后用贴近学生生活和认知结构的内容让学生感悟产品的造型和美感设计；最后再通过座椅设计来引导学生树立“以人为本”的观念，学习“人机工程学”的基本常识，进一步提高学生对设计的全面认识。
《步入设计殿堂核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《步入设计殿堂》导学案一、导入设计是一门融合了艺术和科学的综合性学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
从我们身边的平时用品到建筑、服装、广告等等，设计无处不在。
本节课我们将指挥同砚们一起走进设计的殿堂，探索设计的奥秘与魅力。
二、目标1. 了解设计的定义和分类；2. 理解设计的基本原则和因素；3. 能够运用所学知识分析和评判设计作品。
三、导入活动1. 观看设计作品展示视频，引发学生对设计的兴趣和好奇心；2. 分组讨论，让学生分享自己喜欢的设计作品，并讨论其设计特点和魅力所在；3. 导师引导学生提出对设计的疑问和想要了解的内容，为后续进修做铺垫。
四、设计基础知识讲解1. 什么是设计？设计是通过对事物的构思、规划和组织，以达到某种特定目标的过程。
设计可以分为工业设计、平面设计、室内设计、时尚设计等多个领域。
2. 设计的基本原则和因素设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、平衡性、节奏性等。
设计的因素包括形状、颜色、线条、材质等。
3. 设计的分类设计可以按照功能、风格、材质等不同标准进行分类。
例如，按照功能可以分为产品设计、环境设计、传播设计等。
五、案例分析与讨论1. 展示不同类型的设计作品，让学生通过分组讨论分析其设计原则和因素；2. 导师引导学生提出对设计作品的评判，并讨论不同人对同一设计作品的看法可能存在的差别；3. 学生展示自己的设计作品，并接受其他同砚的评判和建议。
六、设计实践1. 分组进行设计实践活动，要求学生根据所学知识设计一个简单的产品或海报等作品；2. 学生展示设计效果，并接受导师和同砚的评判和建议；3. 导师总结本节课的进修内容，鼓励学生继续探索设计的世界。
七、总结通过本节课的进修，同砚们对设计的定义、分类、原则和因素有了更深入的了解，同时也体验了设计的魅力和乐趣。
希望同砚们能够继续保持对设计的热爱，不息提升自己的设计能力，创造出更多优秀的设计作品。
愿大家都能够步入设计的殿堂，成为设计的行家里手！。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
通用技术教学设计计持续发展原则”及其意义时，让学生通过阅读教材，探究，小组合作的方式来完成。
教学环境及资源准备探究实验室设计制作的素材，双面胶，彩纸，废旧光盘，剪刀等教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课谈话导入,展示世界建筑奇迹的图片。
“同学们好，今天大家一起去畅游一番”，播放幻灯片“各地名著名建筑”。
看到这些著名建筑你是否想去畅游一番呢？引出本课的课题“设计的基本原则”观看幻灯片兴趣是最好的老师，在本课的导入新课时，以学生的兴趣为切入，让学能尽快地融入课堂。
任务探究，学习新知观看视频，寻找召回的原因1、科学性原则设计要遵循自然科学规律任务一：分组讨论下列实例遵循或违反了哪些科学原则？从而进一步加深对科学性原则的理解。
①、矿泉水瓶的曲面设计加深对科学性原则的理解。
②、下水道的井盖为什么都设计成圆形的。
③、课桌椅之间高度不当2、实用性原则出示“迈克尔·格雷夫斯的水壶”图片，引导学生通过讨论，从水壶的外形，受热面积，材料等进行特点分析。
加深对实用性原则的理解。
讨论分析，合作探究加深对实用性原则的理解。
3、创新性原则出示“自行车的发展变化”图，引导学生每一次发展变化中的创新观察，并回答老师提出的问题4、安全性原则师讲解安全性原则的特性引导学生从材料、卫生、结构等方面进行分析观看“儿童游乐设施”的视频，并分组讨论，该儿童游乐设施的设计有哪些方面符合或违反安全性原则。
通过进一步的分析，了解安全要从多角度考虑。
5、技术规范性出示微课视频通过观看微课，理解技术规范性以更规范、全面的方式让学生认识技术规范性6、出示任务三：自主阅读，讲述经济性原则，美观性原则、可持续发展原则及其意义。
学生通过自主阅读，了解经济性原则、美观性原则、可持续发展原则及其意义。
培养学生自主学习的能力7、出示任务四：利用手中的废旧材料，展开想象，小组进行创意设计。
学生动手制作，并展示自己的作品，并提出改进性意见培养学生创新和动手能力课堂总结，布置作业1、引导学生用谈自己的收获，再一次回顾八大原则。
《设计的基本原则》教学设计
第三节《设计的基本原则》一、教学目标1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感态度价值观：通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4．教学知识点：（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
二、教学准备：典型案例及图片的搜集，课件制作（ppt）。
三、教学重难点重点：理解设计的基本原则难点：分析案例时权衡原则之间的关系。
四、教学方法：讲授法、案例分析法、合作探究法等。
五、设计思想：1. 教材分析：本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。
它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。
本节内容重点学习四个原则：创新原则、实用原则、美观原则和经济原则。
本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。
设计的一般原则既是设计的规范。
又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
2. 学情分析：本节课是在学生掌握了“设计的一般过程”的基础上编排的，并已进行了“便携式小凳子的设计”的实验，学生已不自觉运用了某些设计的原则，但还缺少经验和遵循依据，尚需一定的理论指导变成主动的去设计。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
第二章《步入设计殿堂》备课教案
第二章《步入设计殿堂》备课教案一、教学目标1.了解设计的基本概念和步骤；2.理解设计思维的重要性；3.掌握设计理论的基本知识；4.发展学生的创造力和创新思维能力。
二、教学准备1.教案；2.音视频设备；3.设计案例素材；4.打印或复印设计理论相关材料。
三、教学内容3.1 设计的基本概念3.1.1 什么是设计设计是指为了解决具体问题或实现特定目标而进行的活动，它涉及到产品、系统或过程的创建和改良。
设计既包含艺术和美学的因素，也包含科学和技术的因素。
3.1.2 设计的重要性设计在现代社会中扮演着重要角色，它能够提高产品或服务的质量、效率和用户体验。
好的设计能够满足人们的需求，并且能够引起人们的共鸣和情感共鸣。
3.2 设计思维设计思维是一种以人为本、跨学科、非线性的思考方式。
它强调观察问题和重新定义问题的重要性，以及通过创造性的解决方案来实现目标的能力。
3.2.1 设计思维的特点•内省性思考：设计思维强调观察和理解现象背后的动力和原因，通过倾听用户需求和反馈来改进和创新产品和服务。
•综合性思考：设计思维强调联想、比喻和类比的能力，以促进创造性解决方案的产生。
•创新性思考：设计思维鼓励跳脱常规思维限制，敢于提出问题、试错和实验，以寻求不断创新和改进。
3.2.2 设计思维的应用领域设计思维不仅仅应用于产品设计领域，也广泛应用于商业运营、教育、医疗等众多领域。
它能够帮助人们在复杂问题中找到创新的解决方案，并通过人性化设计改善用户体验。
3.3 设计理论3.3.1 设计原则设计原则是设计师在设计过程中需要遵循的一些指导性原则，它们能够帮助设计师产生具有功能和美感的产品和服务。
常见的设计原则有： - 对称与平衡：在设计中使用对称和平衡的元素能够使作品看起来稳定和谐。
- 色彩与对比：色彩和对比能够吸引人们的注意力，传达情感和信息。
- 简约与一致：简约和一致的设计能够提高用户的使用效率和体验。
- 接近自然：自然界中的形状、颜色和纹理对于设计具有启发和借鉴的作用。
第二章《步入设计殿堂》备课教案
第二章《步入设计殿堂》备课教案
※第一节揭开设计的面纱
★1.设计的一般过程：发现与明确问题→制定设计方案→制作原型或模型→优化设计方案→编写产品使用说明书。
2.设计的特点：
.设计课题的源泉是人类的需求
2.设计的本质是创新
3.设计的领域很广泛
4.设计工作需考虑多方面问题
5.设计需要发挥团队精神 3.影响外观设计的因素：1.造形
.平面设计的基本元素：点、线、面
2.物体的对称与平衡
2.色彩（表达情绪/对比/和谐/材料质感）
3.美感（动感/节奏感/方向感/比例）
4.人机工程学
※★第二节设计与技术的关系
.设计是技术发展的基础（技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。
）2.技术发展为设计创新提供了条件（设计要以现实社会的客观条件为基础，受现实的技术水平制约。
）
★3.总结：
.技术的发展需要发明与革新，而设计就是技术发明与
技术革新的核心过程，促进了技术的发展。
2.但设计也要依赖于技术水平作为基础，新技术设计都是在已有技术基础上产生的，技术的发展为设计的创新提供新的基础。
3.技术与设计是相互依存，相互促进的，其结合点就是创新。
※★第三节设计的基本原则
.科学性原则2.实用性原则3.创新性原则4.安全性原则5.经济性原则6.美观性原则
7.技术规范性原则
8.可持续发展原则（务必理解与区分）。
设计的基本原则教案-参考模板
设计的基本原则教学设计与案例评析莒县四中赵翠一、教材分析《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基木原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。
这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此木内容不仅是本章的重点之一, 也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：1、通过产品的分析，归纳出设计的基木原则2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品难点：理解设计的一般原则其及相互关系二、学情分析高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。
因此木节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
三、教学目标1、知识与技能：(1) 理解设计的一般原则；(2) 理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系;(3) 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1) 辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
(2) 增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心四、教学方法讲授法、讨论法、演示法五、教学准备制作部分实物.制作课件、典型案例及图片的搜集六.教学流程传播优秀Wxd版文档•希塑对您有帮助.可双击去除!七、教学反思1、利用实物导入的方法，学生从一开始兴趣大增，积极参与也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理2、利用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。
3、利用多媒体辅助教学手段，营造轻松地课堂氛围，加强教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高教学效果。
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展示问题，引导启发学生从自身的感受出发，体会自己在穿鞋、行走、运动过程中遇到的优点与不足。
【生】组内讨论，2—3人回答设计考虑因素
【师】同学们的回答都很好，如果把大家的想法都集中起来，那么设计的运动鞋一定会受到商家和同学们的青睐，可见同学们都有自己的设计理念。
只是不太完整，所以通过本节课的学习，同学们会对设计的基本原则有个更全面的认识。
【设计意图】创设情境，联系实际，感受设计的魅力，激发学生学习兴趣。
【投影】
学习目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
（3）初步运用设计的一般原则来评价某个产品。
【生】一名同学阅读学习目标，其他同学注意聆听。
【设计意图】明确学习目标，做到有的放矢。
【师】请同学们思考以下几个问题
1、设计眼镜需要遵循（）科学原理
2、设计手机需要遵循（）科学原理
3、设计漂亮的衣服需要遵循（）科学原理
4、设计永动机需要遵循什么科学原理？
【生】1、光学 2、无线电 3、美学及人机工程学“永动机不存在，它违背了自然规律——能量守恒定律”
【师】眼镜、手机、漂亮的衣服可以被设计成功是因为遵循了事物发展的客观规律，而“永动机”的设计违背了自然规律，这样的设计是不能成功的。
【生】如果非常昂贵的玉制酒杯，一旦漏了失去盛酒的功能，它也就失去了使用价值了，设计一定要考虑实用性原则。
【师】手机的这些变化无不体现了手机在发展过程中的创新，可见创新为设计注入了活力。
（三）创新性原则
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
【师】指出下面的物品在哪些方面存在创新？
【生】相机的存储方式、外观、材料、清晰度……；MP3的音质好、便于携带、存储能力大、耗电量小……；全自动洗衣机可以洗涤、甩干一气呵成。
【师】创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变。
一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。
【问4】你能根据创新性原则分析自行车的发展变化吗？
【生】材料、外形、功能、工艺、骑行方式都发生了变化，现代自行车更加方便人类的骑行。
【师】同学们还可以找到生活中哪些事物的哪个方面体现了创新么？
【生】积极思考，准备作答
【小结】创新性原则是设计过程中的灵魂，如果一个设计缺乏了创新，它势必会被我们飞速发展的时代所淘汰。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
（四）安全性原则
【案例分析】20XX年8月，美国一辆轿车发生事故致使车上4人死亡。
据报道，整个事件的起因是美国有关部门收到多起有关丰田汽车无故突然自动加速的报告。
其中一些事故原因被认为与油门踏板被脚垫卡住有关，被媒体称为“脚垫门”。
20XX年1月21日，丰田宣布由于油门踏板存在设计缺陷，在美国市场召回RAV4、卡罗拉、Matrix、Avalon、凯美瑞、汉兰达、Tundra、Sequoia 等八款约230万辆。
1月26日，暂停在美国此八款车型。
此后相继在美国、中国、欧洲及其他地区市场召回数百万辆车型。
【师】以上信息就是丰田“召回门”事件，同学们对此有何评价，你又受到了哪些启示？
【生】丰田公司在设计过程中忽视了设计的安全，导致交通事故的发生负有一定责任，它告诉我们在设计时要充分考虑设计的安全性
【师】同学的回答很准确，设计的安全性原则是人类最起码的需求，设计工作必须认真考虑这方面的问题。
生活中处处体现安全，如：小孩的玩具，不应有锋利的棱角和尖的局部形状；
飞机、汽车、自行车等都应有适宜的强度，能够保障安全；家具的近地面部分不宜使用易碎的玻璃材料等等。
【问5】在生活中还有哪些事物的设计体现了安全性？
【生】自动断电的电闸、电动车刹车限速、汽车安全带、安全气囊、楼梯扶手、燃气泄露自动报警器……
【投影】展示水壶图片指出水壶中有哪些安全性设计？这些设计有什么益处？
【生】壶嘴——有汽笛——水开可以提醒
壶把手、壶盖帽——橡胶或塑料材质——防止烫伤
壶底——平、面积大——不宜打翻、有效加热
【师】在产品使用说明中，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低。
（五）经济性原则
【阅读】教材P47 “博士的一条意见节省资金近亿”
【师】这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。
设计中经济性原则是指以最低的费用取得最佳的效果。
【问6】为了使设计中的成本最低化，我们应该从哪些方面考虑？
【生】包装、原料、运输、可循环利用……
【师】注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面
【问7】举出设计不符合经济性原则的实例，并提出修改意见
【生】思考总结答案
【投影】台灯的图片
【导入】同学们看了这些台灯图片你们有什么感受？你会选择那一款台灯？
【生】踊跃回答从中都选出了自己喜欢的台灯，也阐述了自己的选择理由，有的考虑外形，有的考虑材质，有的考虑色彩……
【师】通过同学们的选择，我们可以得到一个结论，不同的同学有着不同的审美观点，但是大家都在不断追求着自己想要的美正所谓“爱美之心，人皆有之”
（六）美观性原则
【师】对于设计的美观性原则我们应从哪些方面考虑？
【生】颜色、形状、材质、造型……
【师】教师总结：产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案、功能样式。
【投影】下列技术产品美在哪里？教材P49 “问题思考”
【小结】好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
【案例分析】老肖从日本带回了一个原装微波炉，因为三相插头太大，插不进国产插座，这是什么原因造成的？
【生】两个国家的插座标准不一样。
（七）技术规范性原则
【师】技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。
强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。
推荐性的技术规范不是产品设计制作必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。
【投影】1.强制性标准认证标识
2.推荐性技术标准标识
【师】介绍上述标识的作用
【投影】身边处处有技术规范
【问8】如果没有技术规范将会怎样？举例说明。
【生】衣服、鞋子不合身，点灯坏了换不上，油芯不能装进笔杆……
【师】技术规范是统一的标准，可以增强产品的互换性，为我们的生活带来给大的便利。
（八）可持续发展原则
【案例分析】目前我国城市垃圾人均年产量达到440公斤，20XX年估计我国城市生活垃圾量达到了3、52亿吨，居世界第一，而且每年以8%至10%的
速度增长。
垃圾的历年堆存量达到60多亿吨，全国有200多座城市陷入垃圾的包围之中。
垃圾堆存侵占的土地面积多达75万亩。
由于我国城市数量和人口的不断增加,21世纪，中国城市数量达到800多个，小城镇2万余个；目前，中国城市常驻人口超过3亿，还有相当多的流动人口。
据估计，中国的城镇人口将从3-5亿增长到8亿。
由于城市数量的增加、城市规模的扩大,增加了城市垃圾的产生量。
【师】可持续发展原则，就是要克服传统设计的不足，使所设计的产品既能满足产品功能的要求，又能满足适应环境与可持续发展的需求。
同学知道生活中哪些方面体现了设计的可持续发展么？
【生】可降解一次性饭盒、节水马桶、节能灯、限制塑料袋的使用、节能灶……
【投影】生活中注重环保、注重节能的图片。
【问题思考】教材P51 下列产品的设计，为什么符合可持续发展原则? 【小结】为了我们生存的环境，为了我们共同的地球，我们要注重环保，注重设计的可持续性，同时我们还要注意使用新能源、拒绝浪费。
【习题演练】：学生回答8个问题，以便检验学习成果。
【板书设计】
§2-2设计的基本原则
科学性原则 ----- 设计成功与否的关键
实用性原则
安全性原则
经济性原则设计活动中的基本要求
美观性原则相互促进、相互制约
技术规范性原则
创新性原则 ------ 设计发展的灵魂
可持续发展原则 ------ 设计的最终目标
八、教学反思
在本节课的教学过程中，主要采用了启发式教学、激励式教学、案例分析教学的方法，过程是教师引入情境——学生积极参与情境创设分析——教师引导案例、资料评价——学生讨论——学生交流回答——教师总结，充分考虑学生
现有的知识储备，不断给出学生感兴趣的图片、视频、案例，从中体会到学习“设计一般原则”的重要性，在讲述具体原则时，又充分将学生现在的生活联系起来，不断提出提升知识技能评价的思考问题，如：“同学们还可以找到生活中哪些事物的哪个方面体现了创新么？”，“生活中哪些方面体现了设计的可持续发展么？”，“如果没有技术规范我们的生活将会怎样？”等等。
这些问题的设计可以较好的加深学生们对于设计原则作用及关系的理解，也为学生对于设计评价打下较好的基础。
同时，也注重了学生情感态度与价值观目标的培养。
为了巩固学生当堂的学习成果，又对本节内容设计了八个练习题，做为完整课堂的重要组成部分，练习题给了老师检验学生当堂知识掌握情况一个重要手段，通过系统的训练学生可以更好的理解本节教学重点、难点，很好的完成了教学目标。