短歌行曹操高中教案
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《短歌行》的创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和表达手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受曹操的豪情壮志，理解诗中的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《短歌行》是曹操在战乱年代创作的一首诗歌，表达了他的抱负和理想。
1.2.2 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，理解诗中的寓意和表达手法。
1.2.3 诗歌鉴赏：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗歌的美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的基本内容、诗中的意象和表达手法。
2.2 教学难点：诗中的寓意和曹操的抱负，学生的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授、讨论、朗读等方法，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和鉴赏能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤：1) 导入：介绍曹操和《短歌行》的背景，激发学生的学习兴趣。
2) 朗读诗歌：学生齐读或分组朗读，感受诗歌的韵律和美感。
3) 分析诗歌：讲解诗歌的基本内容，引导学生分析诗中的意象和表达手法。
4) 讨论与思考：学生分组讨论，回答与诗歌相关的问题，培养学生的批判性思维。
4.2 时间安排：每章内容安排2课时，共4课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：通过课堂讨论、作业和考试等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
5.2 反馈与改进：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计1) 课前准备：学生预习诗歌，了解诗歌背景，准备相关问题。
曹操短歌行教案
曹操短歌行教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。
（2）了解曹操的生平背景和文学成就。
（3）分析《短歌行》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 曹操的生平背景和文学成就。
2. 《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。
三、教学难点：1. 《短歌行》中的典故和寓意。
2. 曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解曹操的生平背景、文学成就、《短歌行》的诗歌意象等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《短歌行》。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学内容：1. 第一课时：（1）导入：介绍曹操的生平背景和文学成就。
（2）自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容。
（3）讲解：讲解《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。
2. 第二课时：（1）复习《短歌行》的内容。
（2）合作探讨：分析曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。
（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。
3. 第三课时：（1）导入：讲解《短歌行》中的典故和寓意。
（2）自主学习：让学生自主探究《短歌行》中的典故和寓意。
（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。
4. 第四课时：（1）复习《短歌行》的内容。
（2）课堂讨论：分享学习心得，交流对《短歌行》的理解和感悟。
（3）总结：强调《短歌行》的历史价值和文学地位。
5. 第五课时：（1）测试：对学生学习《短歌行》的效果进行测试。
（2）反馈：针对学生的测试结果，进行点评和指导。
六、教学过程：1. 课前准备：让学生预习《短歌行》，了解曹操的生平背景和文学成就。
2. 课堂导入：通过讲解曹操的生平背景和文学成就，引出《短歌行》的学习。
3. 自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
高中语文必修2《短歌行》教学设计 3篇
高中语文必修2《短歌行》教学设计6一、教学目标1.知识与技能：（1）找到本诗的诗眼“忧”，了解诗歌创作背景，结合知人论世，以意逆志的方法分析诗人人物形象和诗歌情感（2）简单了解建安风骨和歌行体的特点，学习并把握诗歌鉴赏中常用手法：比兴、用典等2.过程与方法：通过情境创设、新旧知识联想、师生共读、反复吟诵等方式进行文本学习3.情感态度与价值观带领学生感受曹操作为一代枭雄在乱世的豪情壮志和求贤若渴的心情，引导学生树立时不我待、应有担当的人生价值观二、教学重难点教学重点：理解曹操的“三忧”（人生苦短，求贤不得，功业难成），体会诗人对时光易逝的感慨，对贤才的渴求和渴望建功立业的豪情壮志教学难点：把握诗歌中的意象和使用的用典、比兴的手法三、教学过程（一）导入你了解曹操这个历史人物吗？我们在中学语文教材中学习过曹操的哪些诗句？《观沧海》《龟虽寿》结合你之前的阅读经历，曹操给你留下了怎样的印象？（可从名著、电视剧等分析）鲁迅先生曾于1927年指出：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。
”又说“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”由于曹操这一历史人物确实具有多重性，要还其真实面目我们必须用辩证的方法看待问题，才能得出实事求是的结论。
今天我们就来学习一首当年曹操夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》，从一个侧面来了解一下这个有争议的历史人物。
解题：1诗歌体裁：歌行体“行”是诗歌体裁的一种，常与“歌”并称，可配乐歌唱，汉魏以下的乐府诗常题名为“歌”或“行”。
“长歌”“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分，通常长歌热烈奔放，短歌低吟短唱，所以我们可以从音律节奏和风格来判断长短歌行。
2.建安风格：（三曹代表人物）建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
高一语文《短歌行》教案设计（精选10篇）
高一语文《短歌行》教案设计高一语文《短歌行》教案设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的高一语文《短歌行》教案设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高一语文《短歌行》教案设计篇1教学目标：1、有感情地朗读诗歌并背诵全文。
2、感受诗人“忧”的情感基调和理解为何而“忧”。
教学重点：1、背诵全诗。
2、理解分析诗人的情感态度。
教学难点：1、诗中引用典故和引用《诗经》句子的艺术手法。
教学过程：一、课堂引入提出问题让学生思考自行说出自己最喜欢三国中的哪个人物，并简单说说自己喜欢的原因。
从而引出对《短歌行》作者曹操的介绍。
二、作者介绍曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。
在文学上有重要的成就，他能文善武，文章风格清峻，简约严明。
他的诗歌现存二十多首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。
著有《曹操集》。
(ppt展示)在此也让学生谈一谈自己原本印象中对于曹操的看法。
三、写作背景首先简单地介绍一下三国中著名的战役赤壁之战，进而引出曹操当时写作这首《短歌行》时候的相关历史背景：建安十三年(公元208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙权势力。
这年冬天十一月十五日夜。
皎月当空，江面风平浪静。
曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。
酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
(ppt展示)四、整体感知1、先播放课文录音，并提出问题：“这首诗的诗眼是什么?”明确：诗歌的诗眼是“忧”，诗人的情感焦点是“忧”。
(ppt展示)2、请学生回答诗中哪些句子含有“忧”字?明确：慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
(ppt展示)3、进一步提出问题，既然诗人的情感焦点是“忧”，那诗人“忧”的究竟是什么呢?五、诗歌赏析1、让学生带着问题齐读诗歌，然后对学生读错的字词进行纠正，借此也对文中的重点字词的读音进行讲解。
短歌行 曹操 高中教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》的内容和主题。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的英雄气概和豪情壮志。
（2）培养学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和主题。
2. 曹操的生平和思想。
3. 《短歌行》的艺术特色。
三、教学难点1. 《短歌行》中历史和文化的内涵。
2. 诗歌的韵律和修辞手法。
四、教学准备1. 教师准备《短歌行》的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍曹操的生平和思想。
（2）引导学生关注曹操作为诗人的身份，引出《短歌行》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生查找相关资料，了解《短歌行》的创作背景。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《短歌行》的主题和意象。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 教师讲解（1）教师详细讲解《短歌行》的诗意和主题。
（2）分析曹操的英雄气概和豪情壮志。
5. 欣赏与感悟（1）学生欣赏《短歌行》的音乐和表演版本，感受诗歌的魅力。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生进行拓展学习，如阅读曹操的其他诗歌或相关历史资料。
7. 布置作业（1）学生背诵《短歌行》。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的交流和合作能力。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。
2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌。
3. 考虑如何调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
曹操《短歌行》优秀教案 (菁选精选5篇
曹操《短歌行》优秀教案(菁选精选5篇曹操《短歌行》优秀教案篇一教学目标：1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。
2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学重难点：1、诗人怎样抒发自己的“忧”。
2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课电影《天下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵？人才！的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？今天就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情！二、解题“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。
一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
行，古代诗歌的一种体裁。
三、知人论世曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。
建安十三年冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。
赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。
年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
（下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。
）四、朗读课文，整体感知1、营造氛围：播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片段。
（鲍国安的吟唱，慷慨悲凉，扣人心弦。
曹操当年是不是也是这么唱的？请大家注意，《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。
）（指出版本的区别，见幻灯片。
）2、检查预习：指名学生朗读。
（请其他同学认真听，看有无读错的字音。
）3、教师范读或播放名家诵读。
学生齐读课文。
4、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的？从哪些诗句可以看出？明确：忧（板书）——忧思难忘，何以解忧，忧从中来5、全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”，由此引发读者的思考。
短歌行 曹操 高中教案
短歌行曹操高中教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《短歌行》的创作背景。
引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、韵律美。
1.2 教学内容介绍曹操的生平和文学成就。
分析《短歌行》的创作背景和历史意义。
解读《短歌行》的歌词和韵律特点。
1.3 教学方法采用多媒体展示曹操的生平事迹和《短歌行》的文本。
引导学生通过朗读和音乐欣赏来感受《短歌行》的美。
第二章：《短歌行》歌词解析2.1 教学目标让学生理解《短歌行》的歌词内容。
引导学生分析歌词中的意象和寓意。
2.2 教学内容逐句解析《短歌行》的歌词。
分析歌词中的自然意象和社会意象。
探讨歌词中的寓意和哲理。
2.3 教学方法采用逐句解析的方法，引导学生深入理解歌词。
利用图片和多媒体展示歌词中的意象。
引导学生进行思考和讨论，分享对歌词的理解和感悟。
第三章：《短歌行》的文学特色3.1 教学目标让学生了解《短歌行》的文学特色。
引导学生欣赏曹操的文学才华。
3.2 教学内容分析《短歌行》的文学形式和结构。
探讨《短歌行》中的修辞手法和表达技巧。
欣赏曹操的文学才华和创作风格。
3.3 教学方法采用文本分析和讨论的方法，引导学生欣赏文学特色。
利用示例和练习，让学生练习分析和表达文学特点。
第四章：《短歌行》的文化意义4.1 教学目标让学生了解《短歌行》的文化意义。
引导学生思考《短歌行》对后世的影响。
4.2 教学内容分析《短歌行》在曹操时代的文化背景。
探讨《短歌行》对后世文学和艺术的影响。
思考《短歌行》在现代社会的文化价值。
4.3 教学方法采用文献分析和讨论的方法，引导学生了解文化背景。
利用多媒体展示《短歌行》在后世的影响和演绎。
引导学生进行思考和讨论，分享对文化意义的理解和感悟。
第五章：创作与表达5.1 教学目标让学生运用对《短歌行》的理解和感悟，进行创作和表达。
引导学生发挥想象力和创造力，创作自己的短歌。
5.2 教学内容分析《短歌行》的主题和情感表达。
引导学生进行创意写作，创作自己的短歌。
短歌行 曹操 高中教案
短歌行曹操高中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。
（2）了解曹操的生平和文学成就。
（3）分析《短歌行》的艺术特色和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的豪情壮志，理解其人生观和价值观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和诗意。
2. 曹操的生平和文学成就。
三、教学难点1. 《短歌行》中的意象和寓意。
2. 曹操的政治理念和人格魅力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍曹操的生平和文学成就。
（2）引导学生回顾《短歌行》的诗意和诗意。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《短歌行》，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象和寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）总结《短歌行》的艺术特色和思想内容。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。
（2）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感升华：（1）讨论曹操的人生观和价值观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
五、课后作业1. 背诵《短歌行》。
2. 写一篇关于曹操的生平和文学成就的短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对《短歌行》的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《短歌行》。
2. 学生能够理解并分析《短歌行》的诗意和诗意。
3. 学生能够欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。
4. 学生能够谈论曹操的人生观和价值观。
5. 学生能够写出关于曹操的生平和文学成就的短文。
七、教学反馈1. 在课堂上，学生积极参与自主学习和合作探讨。
2. 学生对《短歌行》的艺术特色和思想内容有深入的理解。
3. 学生能够主动分享自己的学习心得和感悟。
4. 学生在课后能够认真完成作业，写出有深度的小论文。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的音乐美。
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和爱国情怀。
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《短歌行》中的象征、隐喻等手法。
（2）深入理解曹操的雄才大略和爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介曹操的生平和思想。
（2）介绍《短歌行》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《短歌行》中的象征、比兴等手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受曹操的雄才大略和爱国情怀。
（2）引导学生培养民族自豪感和传统文化认同。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的思想情感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《短歌行》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《短歌行》的理解和欣赏能力。
关注学生的情感态度，培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2. 利用案例分析法，分析《短歌行》中的具体词句和象征意义。
3. 运用情感教学法，激发学生的民族自豪感和传统文化认同。
4. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，理解《短歌行》的意义和曹操的思想。
《短歌行》教案（精选15篇）
《短歌行》教案《短歌行》教案(精选15篇)作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《短歌行》教案，欢迎阅读与收藏。
《短歌行》教案1教学目标：知识与能力：1、颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。
2、背诵诗歌的第一小节。
3、分析作者的忧思之情。
过程与方法：1、多朗读，从朗诵中感知诗歌的意思。
2、捉住能表现作者心情的字如“忧”，进行赏析。
情感态度价值观：1、感知曹操的远大志向和英雄形象。
2、培养高中的独立评价能力。
教学方法：美读法、讨论法、启发诱导法。
教学方式：多媒体教学。
教学课时：一课时。
导入：同学们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是什么样的形象?三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。
现在同学们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同学们曹操的脸有什么特点?白色的。
那位同学知道京剧中白色代表什么类型的人。
代表的是阴险奸诈的人。
展示《观沧海》的幻灯片。
二、学习文本。
带着对曹操诗歌的这种感受，我们一起学习曹操的另一首非常著名的诗歌《短歌行》。
1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中检查他们的预习情况，对诗歌的把握如何?然后播放录音，让学生感受一下，别人是如何朗读短歌行，注意感情的轻重舒缓。
预设：在让学生听完朗诵之后再读一遍。
小结朗读：同学们读得很流畅，但感情把握不到位，这是因为诗歌离我们的年代比较久远，所以对于它所表达的情感可能把握得不够到位，那我们就深入地了解一下诗歌，请同学们看一下这首诗中，最能体现出作者心情的是什么词?预设回答：忧2、范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么?先不着急回答，我们说这首诗总共有两段，但是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开头至唯有杜康)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”什么?预设：忧的是人生苦短。
高中语文短歌行教案设计汇总5篇
高中语文短歌行教案设计汇总5篇高中语文短歌行教案设计 1[教学目标]1、识记曹操的生*概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点2、能以本诗为例，初步了解曹诗“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之风格3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备[教学重点]本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学*鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此基础上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法；教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵[教学难点]1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物[教学方法]讲解、点拨、诵读、讨论[教学时间]一课时[教具准备]多媒体[教学过程]一、导入新课首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”然后简述故事——《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺但是，也有人说曹诗不好《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操*定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天学的《短歌行》二、初步感知1、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读（要求读准字音、节奏）2、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵（强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为吉祥鸟）教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”？“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌；“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌3、二读诗歌：指定一名学生诵读，然后讨论思路——提问：全诗围绕哪个字写的？（要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤读得低沉，缓慢二层：期待读得*稳，悠扬三层：喜悦读得高亢，轻快四层：自信读得果断，坚定）（明确：全诗围绕“忧”字展开，分别写了“忧的原因”“忧的方式”“忧的对象”“忧的解脱”）三、探究主旨采用逐步“瘦身”法，引导学生找“诗眼”（明确：第一次压缩成四句，每层保留一句：参考答案：对酒当歌，人生几何！青青子衿，悠悠我心明明如月，何时可掇？周公吐哺，天下归心再次压缩成一句：参考答案：明明如月，何时可掇？（周公吐哺，天下归心）〈板书“诗眼”〉）四、个性解读1出示南朝钟嵘的片面评价（钟嵘在《诗品》中把曹操诗歌评定为下品，并评价说：“曹公古直，甚有悲凉之句”：曹操的诗古雅质直，很有悲壮苍凉的句子）2列举两首代表作，体会“于悲凉之中多有跌宕慷慨之气”之风格①将《短歌行》句子重新排序，然后与原诗作比较，讨论其优劣（幻灯出示：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？惟有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心）②由古代评论家的评说引出教师自己的评价意见（★吴淇在《六朝选诗定论》卷五中分析说：“盖一厢口中饮酒，一厢二中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思”★刘勰《文心雕龙》：诗中多写悲凉，“良由世积离乱，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗慨而多气也”○师生新解：（1）其有多首代表作在结构上具有类似特点这种回环曲折，似短似连的结构，是诗人内心矛盾、痛苦、彷徨又坚定等复杂状态的生动体现，沉郁顿挫结构本身便是“梗慨而多气”的又一反映（2）吴淇将曹诗回环曲折说成饮酒场合所致，失之片面；（3）锺嵘将曹诗归入下品之说已经被否定，而且“古直”之说也不够精当：曹诗语言率真可以说“直”，但布局谋篇上并不“直”。
《短歌行》曹操 高中教案
一、教案基本信息《短歌行》曹操高中教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解《短歌行》的创作背景及作者曹操的历史地位。
2. 分析并欣赏《短歌行》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过学习《短歌行》，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. 《短歌行》的诗意及寓意。
2. 曹操的文学成就及历史地位。
教学难点：1. 《短歌行》中古文词语的理解。
2. 诗歌的艺术特色分析。
二、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》的创作背景、诗意及艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《短歌行》的理解和感悟。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的美，提高文学鉴赏能力。
三、教学步骤1. 导入新课，简介曹操的历史地位及文学成就。
2. 讲解《短歌行》的创作背景，帮助学生理解诗意。
3. 逐句解析《短歌行》，解释生僻词语，翻译诗句。
4. 分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、情感等。
5. 学生分组讨论，分享对《短歌行》的理解和感悟。
6. 邀请学生上台展示讨论成果，全班交流。
7. 总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的诗意及艺术特色。
四、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查背诵情况及心得体会质量。
2. 在下一节课开始时，进行《短歌行》的默写测试，检验学生的记忆效果。
3. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和小组讨论。
4. 综合评价学生的学习成果，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵《短歌行》。
3. 选择一首古诗词，进行鉴赏分析，下周课堂分享。
六、教学拓展1. 对比曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，分析其诗歌风格及艺术特色。
2. 介绍曹操在历史上的地位，讨论其政治成就及军事才能。
3. 探讨《短歌行》中的意象，如“月”、“剑”、“马”等，分析其寓意及象征意义。
七、课堂小结本节课我们学习了曹操的《短歌行》，理解了诗意，分析了艺术特色。
通过学习，我们了解到曹操不仅是政治家、军事家，也是一位杰出的诗人。
曹操《短歌行》优秀教案 (菁选优秀7篇
曹操《短歌行》优秀教案(菁选优秀7篇《短歌行》优秀教学设计篇一一、教学设计的说明《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。
在这之前，学生按照我国古代诗歌的发展历程，先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》，已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。
在这基础上，今天我们一起来学习这首建安文学的代表作。
二、教学目标的确立依据《新课标》的要求，这节课应达到以下目标：体现在知识和技能方面的是了解魏晋诗歌的基本特征，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
体现在过程和方法方面的是通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。
体现在情感、态度和价值观方面的是体会古典诗歌的意境美和节奏美，教育学生要自觉珍惜时间，要拥有宽广的胸襟，树立远大的志向。
基于上述“三维目标”，我确立了本节课的教学重点和难点。
重点：把握诗歌的主旨，揭示诗人的创作目的，从而更好地理解这首诗，体会作者在作品中的思想感情。
难点：针对学生在诗歌鉴赏方面表现手法掌握不好的现状，我们把难点定在探究这首诗的表现手法上。
教学方法：①诵读法：反复诵读，逐步加深学生对诗意的理解②讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案③点拨法：以点带面，抓住关键诗句对学生的回答进行点拨三、教学过程1、激发兴趣，导入新课《三国演义》第四十一回，常山赵子龙于曹营几十万大军中救出吴蜀后主刘禅，曹操在景山顶上看到赵云无比威猛，于是感慨道：“真虎将也！吾当生致之。
”正是曹操的这句话我们看到了赵子龙单骑救主的义举。
这是小说中曹操爱惜人才的生动体现。
今天，我们共同走进曹操的诗作，看看其内心深处是如何渴求贤士的，感受一下他作为政治家的抱负和情怀。
2、曹操简介曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
他横扫黄河两岸，统一中国北方；他知人善任，唯才是举；他“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
曹操《短歌行》优秀教案(精选6篇)
曹操《短歌行》优秀教案（精选6篇）部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文篇一短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
《短歌行》篇二一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。
这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
单元内容包括：《诗经两首》、《离*》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段。
而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。
学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。
二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体。
新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，提高学生的语文素养。
所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1、知识与技能：(1)、能用普通话流畅地朗读诗歌；（2）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；（3）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
曹操《短歌行》优秀教案(优秀9篇)
曹操《短歌行》优秀教案（优秀9篇）短歌行篇一教学设想：1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。
2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。
3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。
深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。
教学过程：（课前先发“补充阅读材料”，板书题目、作者）?一、熟悉诗歌1、导入：导语：（指黑板）这个人大家认识吗？我们在初中的课文《青梅煮洒论英雄》中曾和他见过，《三国演义》电视剧播出后，大家和他也就频频见面了。
《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》；同学们谁会唱这首歌吗？――我会，我给唱唱看好吗？自唱《短歌行》。
（过渡语：遇到古诗文，我们怎样进行学习呢？首先是不管三七二十一，先把它背下来再说）2、要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。
（过渡语：……接着再来解决古诗文中的疑难问题）3、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。
如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。
绕树三匝，何枝可依？”）4、叫2个学生个读诗歌。
分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。
再指出其优缺点。
二、分析诗歌的思想感情。
（过渡语：……之后，我们再来领悟古诗文的思想感情）1、讨论分析“名句”。
叫学生说说哪个句子对他有启发。
（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。
（1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短）（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）从哪些句子可以看出呢？作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）（板书：求贤若渴，求的是一统天下）3、解决“忧”和“求贤”的统一问题：结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志。
（2）理解友谊、忠诚、勇敢等传统美德。
二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和诗韵。
2. 曹操的生平事迹和思想。
三、教学难点1. 《短歌行》中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌的艺术特色和表现手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》的创作背景、诗意和诗韵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围。
五、教学内容1. 导入：《短歌行》的创作背景和曹操的生平简介。
2. 诗歌逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、对仗等艺术特色。
3. 诗歌主题：探讨友谊、忠诚、勇敢等传统美德。
4. 诗歌拓展：介绍曹操的其他诗作，引导学生进一步了解曹操的思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术价值。
教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍《短歌行》的创作背景，以及曹操的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌解析（15分钟）教师引导学生逐句解析《短歌行》，分析诗歌的意象、韵律、对仗等艺术特色，帮助学生深入理解诗歌。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对诗歌主题的理解，如友谊、忠诚、勇敢等传统美德，以及曹操的雄才大略和豪情壮志。
4. 诗歌拓展（10分钟）教师介绍曹操的其他诗作，引导学生进一步了解曹操的思想，提高学生的文学素养。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术价值，鼓励学生继续学习和欣赏古典诗词。
《短歌行》教案(优秀10篇)
《短歌行》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是为大伙儿带来的10篇《《短歌行》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《短歌行》教案篇一教学目标：1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
2、反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语（以俗语引入对作者的介绍）：speak of the devil, and he appears（说曹操，曹操就到），有没有同学知道这句俗语的意思？“devil”一词是什么意思呢？为什么要把“魔鬼”翻译为曹操呢？请谈谈你所了解的曹操。
（展示幻灯片）作者简介：曹操（155－220），字孟德，东汉人。
三国魏著名政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。
他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。
这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
二、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。
此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？2.大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受？和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。
节奏多二二式，语速要慢点。
曹操《短歌行》教案（通用10篇）
曹操《短歌行》教案曹操《短歌行》教案（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的曹操《短歌行》教案，希望对大家有所帮助。
曹操《短歌行》教案篇1教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向教学重点：1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀2、熟背全诗教学难点：引句、比兴等艺术手法的运用教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：一、导入早在十年前，老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲，歌曲名字叫《说唱脸谱》。
其中有几句唱词，老师到现在还记忆犹新。
这里为大家清唱一下：蓝脸的多尔顿盗御马，红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，白脸的曹操。
黑脸的张飞叫喳喳啊……。
为什么在京剧中，曹操为什么一定要是个白脸呢?(曹操这人太奸诈了。
)奸诈是性情体现在言行上也体现在面相上。
为了更直观地表现曹操的这种奸，京剧只能给曹操一个白脸。
唯其脸白，才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。
但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天，我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。
二、走进文本活动一、理解词句，揣摩诗意。
1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。
教师走下讲台和学生进行个体交流，了解学生在活动中遇到的问题。
(问题的发现，存在两类：一类是对注释的推究;一类是注释之外的理解)教师应作如下准备：①释题：“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌·平调曲》，原词已经不可知，现在流传下来最早也最为有名的就是曹操的这首《短歌行》。
初中时我们学过长歌行，后人也有《琵琶行》，《兵车行》等诗歌。
短歌、长歌，因歌词长短而区分。
长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
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短歌行曹操高中教案
短歌行曹操高中教案
【教学目标】
1、反复诵读，读懂诗意，读出诗情。
2、品味语言，鉴赏写作手法，体味忧情。
3、以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。
【教学重点】
鉴赏诗歌的写作技巧。
【教学难点】
运用典故及点化诗句表达感情的技巧。
【教学方法】
朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、2008年奥运会短跑第一人是谁博尔特。
中国古代跑得最快的人是谁脑筋急转弯题
2、俗话说：“乱世出英雄。
”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。
苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
”(《念奴
娇、赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐?京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
3、易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。
那么曹操在你心目中到底是一个什么样的人呢?同学们自由回答
二、知人入诗，了解背景
1、曹操简介
2、析诗题
三、诵读感知，读出“忧”情
1、听范读
譬pì如呦呦yōu子衿jīn鼓瑟sè可掇duō越陌mò度阡qiān三匝zā
2、学生自由读后，一个代表朗读
(要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤。
读得低沉，缓慢。
二层：期待。
读得平稳，悠扬。
三层：喜悦。
读得高亢，轻快。
四层：自信。
读得果断，坚定。
)
朗读时要注意停顿，四言诗，两两相隔;
3、找诗眼
学生回答诗眼是：
4、齐诵，体味忧情
四、知人论世，为何而“忧”
1、诗人为何而忧(
找关键句)
归纳总结：
2、你觉得这种忧是消极的还是积极的呢?我的回答是：
五、品味鉴赏，何以写“忧”
提问：诗中曹操是如何抒发这种“忧”的?
1、对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧唯有杜康。
明确：朝露的含义是什么杜康能解愁吗
2、青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明确：子衿、鹿鸣的含义是什么?
补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用前人词句及旧事。
3、明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
明确：明月可掇吗明月寓意是什么反问加强愁情。
4、月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
明确：①乌鹊南飞的形象比喻什么?
②山不厌高，海不厌深：比兴手法的作用是什么?
③周公吐哺，天下归心：用典表达了诗人的什么志向?
总结：诗人通过设问、比兴、用典等手法来抒写忧的'。
六、迁移拓展
1、古今名人向来对曹操的诗都有很高的评价。
2、问题探究：在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。
这和曹操在《短歌行》等诗句所表现的形象有很大的差别，你怎样看待这个问题?
3、教师小结：欣赏《横槊赋诗》
七、课堂小结
身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念。
我们生逢盛世，更要发愤图强，学好本领，铸造绚丽辉煌的人生!
八、布置作业：1背诵2系统集成
板书设计
短歌行
1人生苦短设问——引人思考
忧(诗眼)2贤才难得比兴——生动形象
3功业未就用典——含蓄蕴藉。