社会历史的主题26页PPT
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《历史与社会》课件
历史与社会的学科发展
01 02
起源与发展
历史与社会学科起源于西方国家，经过多年的发展逐渐形成了较为完善 的学科体系。在我国，历史与社会学科的发展起步较晚，但近年来得到 了越来越多的重视和发展。
学科融合
历史与社会学科融合了历史学、社会学、政治学、经济学等多个学科的 知识体系，形成了具有自身特色的学科体系和教学方法。
介绍中世纪亚洲、非洲和 美洲的发展情况，分析其 对世界历史进程的影响。
近现代历史
近现代历史概述
介绍近现代历史的时间范 围、主要国家和重大事件 ，为后续学习奠定基础。
近现代欧洲历史
重点讲述工业革命、两次 世界大战和欧洲一体化等 重要事件，分析其对世界 历史进程的影响。
近现代世界历史
介绍近现代亚洲、非洲和 美洲的发展情况，分析其 对世界历史进程的影响。
历史与社会的重要性
个人发展
国家战略
通过学习历史与社会，学生可以拓展 视野、增长见识、培养逻辑思维和批 判性思维能力，提高自身素质和竞争 力。
历史与社会学科的发展是国家文化软 实力提升的重要支撑，有利于传承和 弘扬中华优秀传统文化，增强国家文 化自信。
社会需求
随着社会的发展和进步，对具有综合 素质的人才需求越来越大，历史与社 会学科的发展符合社会对人才培养的 需求。
社会制度对历史轨迹的塑造
社会制度对历史轨迹的塑造起着重要作用，不同的 社会制度会导致历史的走向发生偏差。
社会价值观对历史评价的 影响
社会价值观会影响人们对历史的评价，不同 的价值观会对历史事件和人物进行不同的解 读和评价。
历史与社会的互动关系
历史进程与社会发展的相互影响
历史进程与社会发展是相互影响、相互作用的，历史的演变离 不开社会的发展，而社会发展也受到历史的制约和推动。
5.3 社会历史的主体 课件(共43张PPT)-高中政治必修四哲学与文化
①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
②表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都 是通过人民群众的革命实现的。
③表现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变 社会关系，从而不知断识推拓动展社：社会会历发史展进的步动和力发问题展：。
社会发展的根本动力 ——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动
重点突破
正确把握人民群众的内涵
(1)从“质”与“量”上理解：
①在质上，人民群众是指一切对历史起推动作用的人们，既 包括普通个人，也包括杰出人物。
②在量上，人民群众是大多数，其主要的、稳定的成分是广 大劳动群众。
(2)从“变”与“不变”上理解：
①人民群众是一个历史范畴，在不同国家、不同历史时期， 人民群众具有不同的内涵。
材料3：《诗经》有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章;也有贵族之 间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋 爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。这些没有记录姓名的民间作
者的作品，占③据人诗民经群的众多还数部直分接。创造了丰硕的社会精神财富。
4. 人民群众是历史的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
律
第二单元 认识社会 与价值选
择
一般到个别
整体与部分
新课导入
辩
证
唯
马物
克主
思义
主
义
哲 学
历 史
唯
物
主
义
辩证 唯物论
回答世界是什么（探究世界的本质）、（第 二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主 要内容
唯物 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三 辩证法 课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容
认识论
②表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都 是通过人民群众的革命实现的。
③表现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变 社会关系，从而不知断识推拓动展社：社会会历发史展进的步动和力发问题展：。
社会发展的根本动力 ——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动
重点突破
正确把握人民群众的内涵
(1)从“质”与“量”上理解：
①在质上，人民群众是指一切对历史起推动作用的人们，既 包括普通个人，也包括杰出人物。
②在量上，人民群众是大多数，其主要的、稳定的成分是广 大劳动群众。
(2)从“变”与“不变”上理解：
①人民群众是一个历史范畴，在不同国家、不同历史时期， 人民群众具有不同的内涵。
材料3：《诗经》有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章;也有贵族之 间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋 爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。这些没有记录姓名的民间作
者的作品，占③据人诗民经群的众多还数部直分接。创造了丰硕的社会精神财富。
4. 人民群众是历史的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
律
第二单元 认识社会 与价值选
择
一般到个别
整体与部分
新课导入
辩
证
唯
马物
克主
思义
主
义
哲 学
历 史
唯
物
主
义
辩证 唯物论
回答世界是什么（探究世界的本质）、（第 二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主 要内容
唯物 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三 辩证法 课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容
认识论
高中政治新教材部编版必修四课件：2.5.1 社会历史的本质(共26页PPT)
【归纳·释疑】 1.劳动创造了人本身: (1)人类劳动是有目的有计划的自觉活动,活动的结果事先已在人的观念中存在。 (2)人类劳动是人对自然界的积极改造,通过劳动来支配自然界,并在自然界打下自己 意志的印记。 (3)人类劳动从制造工具开始,制造和使用劳动工具是人类劳动必然的、普遍的要素。 2.人类历史是由人的社会实践活动构成的历史:人类通过实践活动创造了自己的历史, 同时也就形成了人类社会的发展规律。这就是说,人类社会发展规律不是既成的、先 定的,它形成和存在于人类创造历史的实践活动之中。
“长征精神”是人类精神的丰碑,体现了不屈不挠、勇于牺牲的精神品质和伟大 情怀,“长征精神”产生于中国又影响世界,是崇尚正义、追求进步的人类的共同财 富。长征与“长征精神”是我国现代史的重要内容,也是中国软实力和世界历史文化 的重要组成部分,加强长征路线和长征文化的开发,对于让后人铭记历史、让世界了 解中国,都具有重大的社会意义。
【课堂回眸】
议题二 社会存在与社会意识 议题诱思:宋国有个农夫,见识很少,一生只是披着破麻袋片熬冬。有年春天,
他到东村干活,独自晒在太阳下,感到非常温暖。回家后便对妻子说:“太阳光 晒在背上这样温暖,别人大概还不知道,如果拿去献给国君,一定会得到重大的 奖赏。” 探究:(1)搜集生活中类似的事例,体会社会存在的重要性。 (2)与同学交流农夫产生这种想法的主观原因。
2.社会存在与社会意识的关系和物质与意识的关系:
类别 地 位
区 别作
用
联系
社会存在与社会意识
物质与意识
历史观的基本问题
哲学的基本问题
对二者关系第一个方 面的不同回答是划分 历史唯物主义和历史 唯心主义的依据
对二者关系第一个方面的 不同回答是划分唯物主义
人教版高中政治必修四社会历史的主体PPT课件
刘备、不孙权都断是镇创压过农造民起义和。 改变社会关系，从而不断推动社会历
史的进步和发展。
归纳总结:
一、人民群众是历史的创造者表现在：
（1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
二.群众观点和群众路线 （方法论）
1、党的群众观点
基本内容
中国载人航天事业比俄、美要晚四十多年，但起步晚、起点高，通过技术创新实现跨越式发展，现已成为世界上第三个能独立自主开 展载人航天飞行的国家。从“神舟”一号到“神舟”五号再到“神舟”六号，中国仅用四次无人飞行试验，就成功地把自己的航天员
A. “人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有 送上太空，时隔短短两年之后，又一次性突破多人多天太空飞行这一载人航天领域至为关键的基本技术，为中国载人航天工程后续任
C.我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义 D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是历史的创造者 人民群众在社会历史中发挥什么作用？ （1）人民群众是社会 物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
（3）要求
坚持人民是决定党和国家前途命运的根 本力量，坚持全心全意为人民服务的根 本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系 ，真正让人民来评判各项工作。
3、坚持群众观点和群众路线的实践意义 ----两个保证
（1）是党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证
（2）是取得社会主义革命胜利并成功 地建设中国特色社会主义的重要保证
史的进步和发展。
归纳总结:
一、人民群众是历史的创造者表现在：
（1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
二.群众观点和群众路线 （方法论）
1、党的群众观点
基本内容
中国载人航天事业比俄、美要晚四十多年，但起步晚、起点高，通过技术创新实现跨越式发展，现已成为世界上第三个能独立自主开 展载人航天飞行的国家。从“神舟”一号到“神舟”五号再到“神舟”六号，中国仅用四次无人飞行试验，就成功地把自己的航天员
A. “人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有 送上太空，时隔短短两年之后，又一次性突破多人多天太空飞行这一载人航天领域至为关键的基本技术，为中国载人航天工程后续任
C.我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义 D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是历史的创造者 人民群众在社会历史中发挥什么作用？ （1）人民群众是社会 物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
（3）要求
坚持人民是决定党和国家前途命运的根 本力量，坚持全心全意为人民服务的根 本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系 ，真正让人民来评判各项工作。
3、坚持群众观点和群众路线的实践意义 ----两个保证
（1）是党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证
（2）是取得社会主义革命胜利并成功 地建设中国特色社会主义的重要保证
《社会历史的决定性基础》ppt课件26张
单元学习目标
学习目标
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
了解恩格斯、毛泽东、卢梭、柏拉图等人所处的历史背景，做到知人论世；抓住文章的主要概念，把握核心观点，厘清论述思路，感受文章强大的思想力量
了解议论文的论证结构，掌握其论证方法。注意体会文章的论辩艺术和严密、准确的语言表达
研读经典理论文章，获得思想启迪和思维提升。提高自己的思想认识水平，增强理论素养和社会责任感
相关常识
科学与文化论著
2 改造我们的学习/毛泽东
人的正确思想是从哪里来的? /毛泽东
1 社会历史的决定性基础/恩格斯
3 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员
4 *修辞立其诚/张岱年
*怜悯是人的天性/卢梭
5 *人应当坚持正义/柏拉图
单元写作 深化理性思考
单元学习主题
【理论素养】本单元的文章，或阐释社会历史发展的规律，或论述学风改造问题和正确思想来源问题，或阐说真理的检验标准，或探讨个人立身处世的法则，这些都有助于加深我们对社会、历史、人生的认识。尤其是恩格斯、毛泽东的文章，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法，具有重要的理论价值和实践指导意义。学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪和思维提升。
【例】1.古今中外的著名诗人，于诗歌创作的过程当中，莫不字斟句酌，反复修改，体现了对诗歌艺术的不懈追求。2.学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
预习检测-词语辨析
【相同点】都有表述“不同事物的分界”的意思。
不同事物的分界;尽头处;限度。
界限/界线
界线 /界限
两个地区分界的线;不同事物的分界线;某些事物的边缘。
【不同点】“界限”多用于抽象事物，“界线”多用于具体事物。
学习目标
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
了解恩格斯、毛泽东、卢梭、柏拉图等人所处的历史背景，做到知人论世；抓住文章的主要概念，把握核心观点，厘清论述思路，感受文章强大的思想力量
了解议论文的论证结构，掌握其论证方法。注意体会文章的论辩艺术和严密、准确的语言表达
研读经典理论文章，获得思想启迪和思维提升。提高自己的思想认识水平，增强理论素养和社会责任感
相关常识
科学与文化论著
2 改造我们的学习/毛泽东
人的正确思想是从哪里来的? /毛泽东
1 社会历史的决定性基础/恩格斯
3 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员
4 *修辞立其诚/张岱年
*怜悯是人的天性/卢梭
5 *人应当坚持正义/柏拉图
单元写作 深化理性思考
单元学习主题
【理论素养】本单元的文章，或阐释社会历史发展的规律，或论述学风改造问题和正确思想来源问题，或阐说真理的检验标准，或探讨个人立身处世的法则，这些都有助于加深我们对社会、历史、人生的认识。尤其是恩格斯、毛泽东的文章，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法，具有重要的理论价值和实践指导意义。学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪和思维提升。
【例】1.古今中外的著名诗人，于诗歌创作的过程当中，莫不字斟句酌，反复修改，体现了对诗歌艺术的不懈追求。2.学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
预习检测-词语辨析
【相同点】都有表述“不同事物的分界”的意思。
不同事物的分界;尽头处;限度。
界限/界线
界线 /界限
两个地区分界的线;不同事物的分界线;某些事物的边缘。
【不同点】“界限”多用于抽象事物，“界线”多用于具体事物。
社会历史的主体ppt
会主义的强大动力。要推动社会主义全面改革，推动社会主义自
我完善和发展
（4）人民群众是历史的创造者，是物质财富、精神财富的创造者， 改革依靠人民，为了人民。
是社会变革的决定力量。要求我们树立群众观点、坚持群众路线，
历史现象
新民主主义革命时期，我们党领导人民翻身求解放，得到 了人民的广泛拥护和支持。妻子送郎当红军，母亲送儿上战场， 千百万父老乡亲推小车、抬担架支援前线的动人情景，都是人 民支持党领导的革命战争的真实写照。 陈毅同志曾深情地说，淮海战役的胜利，是老区人民用独 轮小车推出来的。
(3)人民群众是社会变革的决定力量
《水浒》、《三国演义》、《西厢 记》、等名著，都是在民间口头文学和 民间传说的基础上修琢提炼而成。
鲁迅说：‚田园诗人陶渊明如果没有劳动人 民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也 没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出 什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？‛
这段话说明了什么？
人民群众的实践为精神财 富的创造提供了必要的物 质条件。
人民群众是历史的主体原理：
人民群众是历史的创造者，是物质财 富、精神财富的创造者，是社会变革 的决定力量
方法论：要求我们树立群众观点、坚持群 众路线，实现好人民群众的根本利益。
运用：
中国共产党第十八届中央委员会第三次全体 会议，审议通过了《中共中央关于全面深化 改革若干重大问题的决定》。强调坚持和完 善基本经济制度，加快完善现代市场体系， 加快转变政府职能，深化财税体制改革，健 全城乡发展一体化体制机制，构建开放型经 济新体制，加强社会主义民主政治制度建设， 推进文化体制机制创新，推进社会事业改革 创新。改革要依靠人民，改革为了人民。 运用历史唯物主义的知识说明上述改革
5.3 社会历史的主体(课件)(共23张PPT) (2024)高中政治统编版必修四《哲学与文化》
线。
教学重难点
人民群众是历史的 创造者
重点
群众观点与群众路 线
难点
5
自主学习
1 为什么说人民群众是社会历史的主体 2 为什么要群众观点和群众路线？ 3 群众观点和群众路线的基本内容、地位 4 如何坚持群众观点和群众路线？
目 录
CONTENTS
01 人民群众是历史的创造者 02 群众观点与群众路线
（2023·全国·高考真题）党的二十大相关工作网络征求意见活动于2022年4月15日至 5月16日开展，在人民日报社、新华社、中央广播电视总台所属官网、新闻客户端以及 “学习强国”学习平台分别开设专栏，听取全社会意见建议，累计收到网民建言854.2 万余条，为党的二十大相关工作提供了有益参考。从中获得的启示是（ ） ①人民群众的利益和诉求是制定决策的重要依据 ②坚持党的群众路线需要探索创新有效的实现形式 ③人是社会历史主体，每个人都推动社会历史发展 ④只要坚持“到群众中去”，就能实现“从群众中来” A．①② B．①④ C．②③ D．③④
① 性质上： 指对社会历史起推动作用的人们
人
② 类型上：既包括普通个人，也包括杰出人物；
民
既包括体力劳动者，也包括脑力劳动者
群
③ 历史范畴：在不同的国家、不同的历史时期，具有不同的内涵。
众
不论怎么变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
④ 我国现阶段人民群众的范围：(4类）
人全
社会主义劳动者 + 建设者 + 爱国者 + 拥护祖国统一和 致力于中华民族伟大复兴的爱国者。
【解析】①：听取全社会意见建议，体现党的群众路线、人民至上的理论观点，人民群众的利益和诉 求是制定决策的重要依据，①正确。②：在人民日报社、新华社、中央广播电视总台所属官网、新闻 客户端以及“学习强国”学习平台分别开设专栏，体现贯彻党的群众路线需要探索新的形式，找到新 的路径，②正确。③：人是社会历史的主体，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中起 作用的性质和大小是不同的，不可能每个人都推动社会历史发展，③错误。④：党的群众路线的基本 内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。“从群众中来”就是从实践中来， 形成认识，这是第一步；“到群众中去”就是认识回到实践中去并接受检验，这是第二步，选项颠倒 了二者的关系，④错误。故本题选A。
高中政治统编版必修四5.1社会历史的本质(共27张ppt含视频)
历史唯物主义（唯物史观、群众史观）
知识拓展哲学的Βιβλιοθήκη 本问题思维和存在的关系问题
延伸到社会 历史领域
社会历史观的基本问题
社会存在与社会意识的关系问题
第一方面 思维和存在何者为第一性
存在决定思维 物质决定意识
思维决定存在 意识决定物质
唯物主义
唯心主义
哲学两大基本派别
第一方面 社会存在和社会意识何者为第一性
社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在
历史唯物主义
历史唯心主义
马克思主义 哲学
两种基本的历史观
马哲之前的 唯物主义、 唯心主义
（二）社会存在与社会意识 1.全部社会生活领域的构成 构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。 2.历史观的基本问题 基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。
②内容 地理环境
人口
（2）社会意识
①含义：社会生活中的精神方面。
②形式
社会意识的各种形式：政治、法律、哲学、 道德、艺术、宗教等观点。 社会心理。 风俗、习惯。
社会存在与社会意识
下列分别属于社会存在还是社会意识？
1、比亚迪汽车 社会存在
7、毛泽东思想 社会意识
2、中国梦 社会意识
8、物质资料的生产方式 社会存在
思考：有人认为，是英雄造时势，也有人认为是时势造英雄。你赞同哪一种观
点？为什么？ 历史唯心主义
历史唯物主义
梁启超“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史，大 人物心理之动进，稍易其轨，而全部历史可以改观。“
历史唯心主义（唯心史观、英雄史观）
马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质 行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、 宗教的精神生产也是这样。“
知识拓展哲学的Βιβλιοθήκη 本问题思维和存在的关系问题
延伸到社会 历史领域
社会历史观的基本问题
社会存在与社会意识的关系问题
第一方面 思维和存在何者为第一性
存在决定思维 物质决定意识
思维决定存在 意识决定物质
唯物主义
唯心主义
哲学两大基本派别
第一方面 社会存在和社会意识何者为第一性
社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在
历史唯物主义
历史唯心主义
马克思主义 哲学
两种基本的历史观
马哲之前的 唯物主义、 唯心主义
（二）社会存在与社会意识 1.全部社会生活领域的构成 构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。 2.历史观的基本问题 基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。
②内容 地理环境
人口
（2）社会意识
①含义：社会生活中的精神方面。
②形式
社会意识的各种形式：政治、法律、哲学、 道德、艺术、宗教等观点。 社会心理。 风俗、习惯。
社会存在与社会意识
下列分别属于社会存在还是社会意识？
1、比亚迪汽车 社会存在
7、毛泽东思想 社会意识
2、中国梦 社会意识
8、物质资料的生产方式 社会存在
思考：有人认为，是英雄造时势，也有人认为是时势造英雄。你赞同哪一种观
点？为什么？ 历史唯心主义
历史唯物主义
梁启超“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史，大 人物心理之动进，稍易其轨，而全部历史可以改观。“
历史唯心主义（唯心史观、英雄史观）
马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质 行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、 宗教的精神生产也是这样。“
人教版初中历史八年级下册课件第19课社会生活的变迁(共26张PPT)
改革开放前---食
有机食品：
改革开放后，丰 富多彩的美食
食：
改革开放前
饮食结构比较单一，有些 农村甚至没有解决最基本 的温饱问题。
改革开放后
十几亿人口的吃饭问题基本 上得到了解决，人们不但能 “吃饱”，而且还要“吃 好”，讲究营养均衡、粗细 搭配，绿色食品等科学卫生 的概念也日益深入人心。
住：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
“粮票”
北京的粗粮票（买玉米面） 米票（可以买大米） 面票（可以买白面粉） 油票（可以买食用油）
主要包括： 谷物类：玉米、小米、红米、黑米、紫米、 高梁、大麦、燕麦、荞麦等。 杂豆类：黄豆、绿豆、红豆、黑豆、青豆、 芸豆、蚕豆、豌豆等。 块茎类：红薯、山药、马铃薯等。
第19课社会生活的变迁
1.了解新中国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的 状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大 变化；理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展 状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分 析历史问题的能力。
2.搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集整理信息的能力 和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。通过讲述人们 在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，尤其是我国交通、通信 的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力 。
丰富多 彩时尚 个性
改革开放前:
衣:
经济发展水平较低，不能满足人 们生活需要，人们买衣服要凭布 票，不仅数量有限，色彩和样式 也很单调。
人教部编版历史八年级上册第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会共26张PPT
c 意图，从中可以看出( )
①图一是鸦片战争后开放的通商口岸
②图二是甲午中日战争后开放的通商口岸
③西方侵略势力由东南沿海地区深入长江中下游地区
④两次战争导致了中国完全沦为半殖民地半封建社会
A①②④
B ②③④
C①②③
D①③④
二、太平之梦 军事全盛
北伐、西征、东征
天京变乱 1856年
定都天京 1853.3
——摘编自( 美 )费正清《剑桥中国晚清史》( 上卷 )
根据上述材料,结合所学知识分析清朝对外政策变化的原因。
两次鸦片战争失败,太平天国运动等农民起义, 地主阶级知识分子“开眼看世界”等。
学法总结 绘制示意图展示重要历史事件之间的联系。
鸦片战争
为扩大市场
太平天国运动 加速
第二次鸦片战争
根鸦据片人战物争图前片提后示中指国出人鸦民片的战抗争争前后中国人民的抗争史实
符合历史发展方向
1、具有反 封建的革命 性;
2、都脱离 实际;
3、未能实 施。
结合材料探讨太平天国运动失败的原因和启示。
天王府在原两江总督府的基础上扩建， 咸丰十一年（1861）八月，
“周围十余里，墙高数丈”；东王府 湘军曾国荃部攻破安庆，数
“穷极工巧，以耀同俦”；李鸿章曾 万安庆军民被屠杀。“杀贼
年争 ）
对比：两次鸦片战争
目的
时间 侵略者
影响
第一次
打开中国市场、1840-
倾销商品
1842
英军
开始沦为半殖 民地半封建社会
第二次
进一步打开中 国市场
18561860
英法为主 美俄帮凶
半殖民地化程 度进一步加深
相同
扩大
第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大
①图一是鸦片战争后开放的通商口岸
②图二是甲午中日战争后开放的通商口岸
③西方侵略势力由东南沿海地区深入长江中下游地区
④两次战争导致了中国完全沦为半殖民地半封建社会
A①②④
B ②③④
C①②③
D①③④
二、太平之梦 军事全盛
北伐、西征、东征
天京变乱 1856年
定都天京 1853.3
——摘编自( 美 )费正清《剑桥中国晚清史》( 上卷 )
根据上述材料,结合所学知识分析清朝对外政策变化的原因。
两次鸦片战争失败,太平天国运动等农民起义, 地主阶级知识分子“开眼看世界”等。
学法总结 绘制示意图展示重要历史事件之间的联系。
鸦片战争
为扩大市场
太平天国运动 加速
第二次鸦片战争
根鸦据片人战物争图前片提后示中指国出人鸦民片的战抗争争前后中国人民的抗争史实
符合历史发展方向
1、具有反 封建的革命 性;
2、都脱离 实际;
3、未能实 施。
结合材料探讨太平天国运动失败的原因和启示。
天王府在原两江总督府的基础上扩建， 咸丰十一年（1861）八月，
“周围十余里，墙高数丈”；东王府 湘军曾国荃部攻破安庆，数
“穷极工巧，以耀同俦”；李鸿章曾 万安庆军民被屠杀。“杀贼
年争 ）
对比：两次鸦片战争
目的
时间 侵略者
影响
第一次
打开中国市场、1840-
倾销商品
1842
英军
开始沦为半殖 民地半封建社会
第二次
进一步打开中 国市场
18561860
英法为主 美俄帮凶
半殖民地化程 度进一步加深
相同
扩大
第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大