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高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)
实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”，造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多，远地侧少
方式 主动运输（需要载体，消耗能量）
尖端
光
（感光，横向运输）
尖端下部 （不感光，极性运输） 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘 上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 __直__立___生长；B盆的幼苗____不___生长；C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘：单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物， 是胚体的第一片叶，胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能，在种子萌发时，胚 芽鞘首先穿出地面，保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 （大麦属）
琼脂:是海藻的提取物，通常
先将条状琼脂溶于热水，再让 其冷却，就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性，可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤：
新版人教版高中生物植物生长素的发现(共41张PPT)学习演示PPT课件
进一步研究发现
植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙酸 (IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
植物向光性的解释
生长素促进细胞的 伸长
二、植物向光性的原因
单侧光照尖端 尖端下生长素分布不均
背光侧 多 向光侧 少
长得快 长得慢
向光弯曲生长
我的分析：实验装置中的单因子变量：单侧光
单侧光与植物生长的关系：向光弯曲生长
实验现象:
切除尖端: 不生长也不弯曲 没切尖端: 向光弯曲生长
实验假设: 向光弯曲与 尖端有关（或无关） 实验处理：保留或切除胚芽鞘尖端
实验变量: 有无尖端
实验结论：胚芽鞘生长弯曲与 尖端有关
实验思考: 感光部位在哪里？对植物的 哪一部位起作用？如何设计？
结论： 胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并 能引起胚芽鞘生长的物质。
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人的尿液 中分离出了具有生长素效应的化学物质 ——吲哚乙酸（ IAA ）
元素组成：C、H、O、N
1946年，才从高等植物中分离出生长素，并确定 它就是IAA，除IAA外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚 丁酸(IBA)等
二、生长素的发现过程
19世纪末 达尔文 尖端产生某种影响
1910年 詹森 尖端产生影响可透过琼脂片
1914年 拜尔 1928年 温特
影响分布不均使胚芽鞘弯曲生长 影响是化学物质，命名为生长素
1931年 郭葛 从人尿中发现吲哚乙酸具有生长素效应 1946年 科学家 从高等植物中分离出生长素，并确定它就是IAA
2、这种影响究竟是什么？ 哪一部位起作用？如何设计？
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人教版高中生物必修3第3章第1节植物 生长素 的发现 共23张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版 人教版高中生物必修3第3章第1节植物 生长素 的发现 共23张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
形态学上端 形态学下端
人教版高中生物必修3第3章第1节植物 生长素 的发现 共23张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
总结：
探究活动 1.胚芽鞘的向光生长 是否与尖端有关？
2.究竟哪里是感受单 侧光刺激的部位呢？
3.胚芽鞘生长并弯曲 的部位在哪里？
结论
向光性与胚芽鞘 的尖端有关。
尖端是感受单侧 光刺激的部位。
弯曲生长的部位 是尖端以下部分。
1880年达尔文的实不透验光的锡箔纸
生长
弯曲 不生长 不弯曲 生长 不弯曲
单侧光
植物的向光性 1. 图中你看到植物出现 什么样的现象？ 2.造成这种现象的刺激是 什么？ 3.刺激方向怎样？
一、生长素的发现过程
实验材料:金丝雀虉草的胚芽鞘。
胚芽鞘：单子叶植物(玉米、小麦等)种子萌发时，包
在胚芽外面成锥形的套状叶。选择胚芽鞘作为实验材
料，主要是因为其生长快真，叶现象明显.胚芽鞘
思考题：
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、 B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C 盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照 射。几天后，A盆的幼苗___直__立___生长；B 盆幼苗 ____不____生长， C盆的幼苗 ___向_光__弯__曲___生长。
B C DE F G HI J
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感谢观看，欢迎指导！ 1.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约
新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共18张PPT)学习演示PPT课件
他们有新的推测吗？
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长. 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 物，是植物的第一片叶子，可
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这 1．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
（1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？ 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
哪种化学物质？ 尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？ 结论：该“影响”是一种化学物质
5掌、握生实长验素设到计底的是基什本么原呢则?:对照原则、单一变量原则。
1、为什么要用锡箔分 尖2．端胚产芽生鞘的向“光影弯响曲”这可种能应是激一反种应化的学一物系质列,这因种果化顺学序物排质列分正布确不的均是匀造（成胚）芽鞘弯曲生长.
怎在样植通 物过体实内验，探具究有植促物进产植生物向生光长性的原功因能？，除了吲哚乙酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸（IBA）。
4、温特的实验
朝对侧弯曲生长 结论：该“影响”是一种化学物
不生长也 不弯曲
它被温特命名为生长素
5、生长素到底是什么呢?
• 1934年从人尿分离出具有生长素效应的物质——吲哚 乙酸。
• 1942年从高等植物中分离出生长素。
• 在植物体内，具有促进植物生长的功能，除了吲哚乙 酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸 （IBA）。
怎样证明尖端产生的影响向下传递?
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长. 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 物，是植物的第一片叶子，可
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这 1．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
（1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？ 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
哪种化学物质？ 尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？ 结论：该“影响”是一种化学物质
5掌、握生实长验素设到计底的是基什本么原呢则?:对照原则、单一变量原则。
1、为什么要用锡箔分 尖2．端胚产芽生鞘的向“光影弯响曲”这可种能应是激一反种应化的学一物系质列,这因种果化顺学序物排质列分正布确不的均是匀造（成胚）芽鞘弯曲生长.
怎在样植通 物过体实内验，探具究有植促物进产植生物向生光长性的原功因能？，除了吲哚乙酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸（IBA）。
4、温特的实验
朝对侧弯曲生长 结论：该“影响”是一种化学物
不生长也 不弯曲
它被温特命名为生长素
5、生长素到底是什么呢?
• 1934年从人尿分离出具有生长素效应的物质——吲哚 乙酸。
• 1942年从高等植物中分离出生长素。
• 在植物体内，具有促进植物生长的功能，除了吲哚乙 酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸 （IBA）。
怎样证明尖端产生的影响向下传递?
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人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共16张PPT)
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五、植物向光性的解释
植物向光性弯曲生长外因是：__单__侧__光__； 内因是由于 生长素_分__布__不_均__匀______造成。 1、胚芽鞘的尖端：感受单侧光刺激，尖端产生 的 生长素 发生横向运输，使两侧分布 不均匀 。 生长素向下运输。 2、胚芽鞘尖端下面一段： 背光面 面生长素含量 比 向光面 面的多，背光面长得比向光面快，造 成植物向光弯曲生长。
第三章 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现
达尔文
实验材料： 胚芽鞘
尖端
尖端下部
（伸长区）
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共16张PPT)
（一）探究实验一：
植物向光性的外因是否为单侧光
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（二）探究实验二：
1.植物的向光性是否与胚芽鞘的尖端有关 自变量：_尖__端__的__有__无___
组别
实验过程
实验结果
对照组
实验组 植物向光性与胚芽鞘的尖端有关
得出结论：尖端可以产生促进生长的影响，
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五、植物向光性的解释
植物向光性弯曲生长外因是：__单__侧__光__； 内因是由于 生长素_分__布__不_均__匀______造成。 1、胚芽鞘的尖端：感受单侧光刺激，尖端产生 的 生长素 发生横向运输，使两侧分布 不均匀 。 生长素向下运输。 2、胚芽鞘尖端下面一段： 背光面 面生长素含量 比 向光面 面的多，背光面长得比向光面快，造 成植物向光弯曲生长。
第三章 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现
达尔文
实验材料： 胚芽鞘
尖端
尖端下部
（伸长区）
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共16张PPT)
（一）探究实验一：
植物向光性的外因是否为单侧光
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共16张PPT)
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（二）探究实验二：
1.植物的向光性是否与胚芽鞘的尖端有关 自变量：_尖__端__的__有__无___
组别
实验过程
实验结果
对照组
实验组 植物向光性与胚芽鞘的尖端有关
得出结论：尖端可以产生促进生长的影响，
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共16张PPT)
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人教版高中生物必修三生长素的发现(共28张PPT)
琼脂片
思考：1.詹森的实验能否 排除琼脂块的作用？如果 不能该如何设计实验？
2.如果把琼脂块换成玻 璃片或云母片，不弯曲 生长，说明什么？
詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以通过琼脂片传递给下部
精编优质课PPT人教版高中生物必修三 3.1生 长素的 发现(共 28张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
生长素是什么？科学家 是怎样发现生长素的？
在研究植物向光性的过程中发现了第一种植物激素——生长素。
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一、生长素的发现过程
科学研究的一般过程
观察发现问题 重复
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不同。生长素为一类有机物，有吲哚乙酸、苯乙酸等，属 于植物激素；生长激素为蛋白质，属于动物激素。生长素等 植物激素没有专门的内分泌器官分泌。但是和动物激素一样 都是从产生部位被运输到作用部位，都有微量高效的特点。
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2、分布？
生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、 形成层、发育中的种子和果实等处
3、运输方向？ 极性运输 非极性运输 在成熟组织中，通过韧皮部 横向运输
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尖端
尖端下部 （伸长区）
思考：1.詹森的实验能否 排除琼脂块的作用？如果 不能该如何设计实验？
2.如果把琼脂块换成玻 璃片或云母片，不弯曲 生长，说明什么？
詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以通过琼脂片传递给下部
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生长素是什么？科学家 是怎样发现生长素的？
在研究植物向光性的过程中发现了第一种植物激素——生长素。
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一、生长素的发现过程
科学研究的一般过程
观察发现问题 重复
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不同。生长素为一类有机物，有吲哚乙酸、苯乙酸等，属 于植物激素；生长激素为蛋白质，属于动物激素。生长素等 植物激素没有专门的内分泌器官分泌。但是和动物激素一样 都是从产生部位被运输到作用部位，都有微量高效的特点。
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2、分布？
生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、 形成层、发育中的种子和果实等处
3、运输方向？ 极性运输 非极性运输 在成熟组织中，通过韧皮部 横向运输
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尖端
尖端下部 （伸长区）
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新的问题
胚芽鞘感受光刺激的部位是哪？尖端还 是尖端下段？
作出假设：
胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端。
如何设计实验验证？
（一）达尔文的实验
实验2分析
两组实验处理差异： 遮光部位不同 (单一变量)
现象： 锡箔纸罩住胚芽鞘尖端的直立生长； 锡箔纸罩住尖端下面一段的向光弯曲生长
结论： 感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，
胚芽鞘尖端 尖端下段
胚芽鞘
胚芽
（一）达尔文的实验
实验1分析
保留尖端的胚芽鞘向光弯曲生长。
两组实验处理差异： 把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。
尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的；
AB CDE
B图胚芽鞘背光源弯曲生长
有无胚芽鞘尖端 胚芽鞘感受光刺激的部位是哪？尖端还是尖端下段？
A、生长素由④向③移动 生长素的化学本质究竟是什么呢？
6、下图示三盆燕麦幼苗。 （五）其他科学家的实验
B、生长素由②向①移动 3、判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲； 胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的。 詹森和拜尔的实验初步证明:
C、生长素由①向③移动 生长素发现过程的总结与应用
A、尖端、尖端、尖端 （五）其他科学家的实验
D、③处生长比④处快 （五）其他科学家的实验
一星期后幼苗生长状况为（ ）
练习
巩固 6、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正
常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。 将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上 ，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单 侧光照射。几天后，A盆的幼苗___直_立____生 长；B盆幼苗 __不______生长， C盆的幼苗 ___向_光__弯__曲___生长。
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18
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
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•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共39张PPT)学习演示PPT课件
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。 继续研究
答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长 实验材料因单侧光照射而弯曲生长时向光一侧和背光一侧的生长素含量基本相同，而向光面的生长抑制物质却多于背光一侧。
如何用实验的方法证明单侧光下胚芽鞘尖端的生长素能从向光侧向背光侧运输？
近地侧生长快，茎背地弯曲生长
“刺激”极可能是化学物质
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚 芽鞘的弯曲生长的呢？ 3.拜尔的实验
黑暗中
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部
分布不均匀造成的
化学物质
2.詹森的实验 3.拜尔的实验
怎样才能提取到尖端产生的物质？
如何可以看到这种物质使去掉尖端后的 胚芽鞘是否生长了？
4.
设计实验，验证假设
什么是植物的向光性?
向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光源
方向生长的现象。P46
植物为什么会向光弯曲生长呢？
观察现象，提出问题
植物为什么会向光弯曲生长呢？
金丝雀虉草
达尔文的研究与发现
生活中,均匀 光照下
直立生长
黑暗中 直立生长
作出假设，设计实验 1.达尔文的实验
光
光
光
光
一段时间后
一段时间后
A BC D E （2）通过实验③、④的对照，你认为感受单侧光刺激的部位是尖端还是尖端以下？ 比较c、d的生长素浓度 1931年，荷兰科格尔和哈根-史密特提取分离出人尿中的吲哚乙酸(IAA)，是一种带吲哚环的醋酸，发现它具有生长素效应； 比较a、b的生长素浓度 生长速率与生长素浓度有关吗？ C图胚芽鞘不弯曲不生长 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面生长快,因而出现向光性弯曲。 1931年，荷兰科格尔和哈根-史密特提取分离出人尿中的吲哚乙酸(IAA)，是一种带吲哚环的醋酸，发现它具有生长素效应； 如何可以看到这种物质使去掉尖端后的胚芽鞘是否生长了？ “刺激”极可能是化学物质 把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。 弯曲度与所用的生长素浓度在一定范围内成正比， 答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长
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插入云母片 插入琼脂片
探究5 如何分离出幼苗尖端的化学物质？
探究6 如何利用琼脂块使去尖端的幼苗弯曲生长？
生长素的分布不均匀 引起幼苗弯曲生长
探究6 如何利用琼脂块使去尖端的幼苗弯曲生长？
生长素的分布不均匀引起幼苗弯曲生长
幼苗的向光弯曲是由于生长素的分布不均匀引起的
为何生长素在背光侧比向光侧分部多 呢？是向光侧的生长素在光的影响下被 分解了，还是向光侧的生长素向背光侧 转移了？
生长素的发现
探究1 单侧光的具体作用是什么？
单侧光照
向光弯曲
黑暗
直立生长
探究2 幼苗的生长与哪个部位有关？
单侧光照 单侧光照
向光弯曲 不生长不弯曲
探究3 幼苗的哪个部位能感受光刺激？
尖端遮光
直立生长
尖端下部遮光
向光弯曲
探究4 幼苗的尖端真的有化学物质向下传递吗？
云母片：化学物质不能透过 琼脂片：化学物质能透过
甲
乙
(1)甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素 的琼脂块。实验结果，甲图中胚芽鞘C发生的现象是： 生__长__并__向__左__弯__曲__。这一现象说明_生__长_ 素由胚芽鞘上部运输__到__下__部 和__促__进__生__长__。
(2)乙图中，胚芽鞘D不能发生C的现象。这说明______ _生__长__素_ 不能由胚芽鞘的下部运输到上部____。
如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各 胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片， 不透水）。
A BCD E F
A、向右弯曲生长 B、向右弯曲生长 C、向左弯曲生长
D、不生长不弯曲 E、直立生长
F、向右弯曲生长
随堂练习：
1.生长素的化学成分是（ D）
A. 核苷酸 B. 氨基酸 C. 磷酸 D. 吲哚乙酸
对燕麦胚芽鞘做如下处理请判断各种条件下 胚芽鞘的生长情况（见下图）： ①放在暗盒里； ②胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住； ③尖端横向插入云母片； ④在尖端横向插入琼脂片； ⑤切去胚芽鞘尖端； ⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一 定浓度生长素的琼脂小块； ⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度生 长素的琼脂小块，放在暗盒里； ⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里。 以上都用单侧光照射。
中分离了这种物质，经过鉴定得知 是吲哚乙酸——有促进植物生长的 功能，取名生长素。
生长素的产生、分布和运输
（一）产生的部位： 主要有叶原基、嫩叶、发育中的种子。
（二）分布：
主要分布在生长旺盛的部位，衰老的组 织器官较少。
（三）运输：
1、极性运输: 形态学上端到形态学下端 2、横向运输： 向光侧到背光侧 3、运输方式： 主动运输
图)。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ B）
A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均等
4.利用燕麦幼苗的胚芽鞘井进行向光性实验。 发现产生生长素的部位、感受光刺激的部位、 向光弯曲的部位依次为___尖__端___、 ____尖__端__、 尖_端___以__下__一。段
5.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B 盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放 在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几 天后，A盆的幼苗___直__立___生长；B盆幼苗 ___不_____生长， C盆的幼苗___向___光__弯__曲_生长。
的照射下，对尖端以下部分会产生某种 影响。
➢ 利用琼脂作为
幼苗尖端产生的
温
物质的载体
特
燕 麦
➢ 幼苗弯曲生
长是由于物质分 布不均匀
试
验
➢ 这个实验有
何不完整之处？
实验结论：
尖端的尖端的 确产生了某种物 质，这种物质从 尖端运输到下部， 并且能够促使胚 芽鞘下面的部分 生长。
郭葛实光照不会引起生长素的分解
➢单侧光的照射下，向光侧 的生长素向背光侧转移
向光性原理：
尖端感受单侧光的刺激，生长 素横向运输分布不均匀，背光一侧 比向光一侧分布多，从而背光侧比 向光侧生长快，表现出向光弯曲生 长。
在单侧光的照射下，幼苗尖端 为什么会影响到尖端以下部位的向 光生长呢
达尔文的推测： 幼苗尖端产生了某种物质，在单侧光
2.正常的燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，而去掉尖端 的胚芽鞘则不生长，也不向光弯曲。以上实验结
果可以证明（ D）
A. 尖端产生生长素 B. 生长素促进植物生长
C. 单侧光引起生长素分布不均匀
D. 尖端与胚芽鞘的生长和弯曲有关
3.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长 素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部(见右
探究7
为何生长素在背光侧比向光侧分布多呢？
是向光侧的生长素在光的影响下被分解了， 还是向光侧的生长素向背光侧转移了？
实验：将生长状况相同的幼苗尖端切下来，放在琼
脂块上，分别置于黑暗中和单侧光下
光 暗
光
光
40单位 IAA
40单位 IAA
20单位 20单位 30单位 10单位 IAA IAA IAA IAA
探究5 如何分离出幼苗尖端的化学物质？
探究6 如何利用琼脂块使去尖端的幼苗弯曲生长？
生长素的分布不均匀 引起幼苗弯曲生长
探究6 如何利用琼脂块使去尖端的幼苗弯曲生长？
生长素的分布不均匀引起幼苗弯曲生长
幼苗的向光弯曲是由于生长素的分布不均匀引起的
为何生长素在背光侧比向光侧分部多 呢？是向光侧的生长素在光的影响下被 分解了，还是向光侧的生长素向背光侧 转移了？
生长素的发现
探究1 单侧光的具体作用是什么？
单侧光照
向光弯曲
黑暗
直立生长
探究2 幼苗的生长与哪个部位有关？
单侧光照 单侧光照
向光弯曲 不生长不弯曲
探究3 幼苗的哪个部位能感受光刺激？
尖端遮光
直立生长
尖端下部遮光
向光弯曲
探究4 幼苗的尖端真的有化学物质向下传递吗？
云母片：化学物质不能透过 琼脂片：化学物质能透过
甲
乙
(1)甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素 的琼脂块。实验结果，甲图中胚芽鞘C发生的现象是： 生__长__并__向__左__弯__曲__。这一现象说明_生__长_ 素由胚芽鞘上部运输__到__下__部 和__促__进__生__长__。
(2)乙图中，胚芽鞘D不能发生C的现象。这说明______ _生__长__素_ 不能由胚芽鞘的下部运输到上部____。
如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各 胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片， 不透水）。
A BCD E F
A、向右弯曲生长 B、向右弯曲生长 C、向左弯曲生长
D、不生长不弯曲 E、直立生长
F、向右弯曲生长
随堂练习：
1.生长素的化学成分是（ D）
A. 核苷酸 B. 氨基酸 C. 磷酸 D. 吲哚乙酸
对燕麦胚芽鞘做如下处理请判断各种条件下 胚芽鞘的生长情况（见下图）： ①放在暗盒里； ②胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住； ③尖端横向插入云母片； ④在尖端横向插入琼脂片； ⑤切去胚芽鞘尖端； ⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一 定浓度生长素的琼脂小块； ⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度生 长素的琼脂小块，放在暗盒里； ⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里。 以上都用单侧光照射。
中分离了这种物质，经过鉴定得知 是吲哚乙酸——有促进植物生长的 功能，取名生长素。
生长素的产生、分布和运输
（一）产生的部位： 主要有叶原基、嫩叶、发育中的种子。
（二）分布：
主要分布在生长旺盛的部位，衰老的组 织器官较少。
（三）运输：
1、极性运输: 形态学上端到形态学下端 2、横向运输： 向光侧到背光侧 3、运输方式： 主动运输
图)。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ B）
A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均等
4.利用燕麦幼苗的胚芽鞘井进行向光性实验。 发现产生生长素的部位、感受光刺激的部位、 向光弯曲的部位依次为___尖__端___、 ____尖__端__、 尖_端___以__下__一。段
5.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B 盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放 在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几 天后，A盆的幼苗___直__立___生长；B盆幼苗 ___不_____生长， C盆的幼苗___向___光__弯__曲_生长。
的照射下，对尖端以下部分会产生某种 影响。
➢ 利用琼脂作为
幼苗尖端产生的
温
物质的载体
特
燕 麦
➢ 幼苗弯曲生
长是由于物质分 布不均匀
试
验
➢ 这个实验有
何不完整之处？
实验结论：
尖端的尖端的 确产生了某种物 质，这种物质从 尖端运输到下部， 并且能够促使胚 芽鞘下面的部分 生长。
郭葛实光照不会引起生长素的分解
➢单侧光的照射下，向光侧 的生长素向背光侧转移
向光性原理：
尖端感受单侧光的刺激，生长 素横向运输分布不均匀，背光一侧 比向光一侧分布多，从而背光侧比 向光侧生长快，表现出向光弯曲生 长。
在单侧光的照射下，幼苗尖端 为什么会影响到尖端以下部位的向 光生长呢
达尔文的推测： 幼苗尖端产生了某种物质，在单侧光
2.正常的燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，而去掉尖端 的胚芽鞘则不生长，也不向光弯曲。以上实验结
果可以证明（ D）
A. 尖端产生生长素 B. 生长素促进植物生长
C. 单侧光引起生长素分布不均匀
D. 尖端与胚芽鞘的生长和弯曲有关
3.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长 素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部(见右
探究7
为何生长素在背光侧比向光侧分布多呢？
是向光侧的生长素在光的影响下被分解了， 还是向光侧的生长素向背光侧转移了？
实验：将生长状况相同的幼苗尖端切下来，放在琼
脂块上，分别置于黑暗中和单侧光下
光 暗
光
光
40单位 IAA
40单位 IAA
20单位 20单位 30单位 10单位 IAA IAA IAA IAA