儿童诗——《爸爸的老师》
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评。
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评一、对教学精益求精贾老师对所教的课文能熟记能诵，精确到多少段，多少行，多少字。
本节课，贾老师告诉同学们，《爸爸的老师》这篇文章一共13小节，42行，392个字。
这份认真的态度，应该引起我们年青教师反思。
二、课堂充满教育智慧上课前，课堂一时安静不下来，他指着一个学生，不紧不慢地说“现在，只有这位同学不说话，坐得端正。
”当时，课堂里明显安静。
顿了顿，贾老师又指着一行学生称赞：“现在，这行孩子的精神最饱满！”顿时，教室里全部安静下来，孩子们都凝神静听。
简单的两句话，就把混乱的局面安排的妥妥当当，这就是教育的智慧。
三、善用“激励”艺术现在流行赏识教育，在公开课上表扬泛滥。
贾老师对学生的评价有表扬，有批评，他表扬得恰当，让人如沐春风。
比如，对于朗读精彩的同学，他说“你读得真好，我被你感动了！”“大家听了你的朗读，都佩服你”“你将来一定是个有出息的孩子”等。
表扬的话，大家都乐于接受，对于读错、说错的孩子，贾老师也不是一味的包容，而是采用批评的方式，但他的批评得体，令人心服口服。
比如“读错是正常的，读对是不正常的——那是超常”等等。
贾老师的做法告诉我们，该表扬时一定要表扬，这样才能使学生看到成绩，从而乐学，好学；该批评时一定要批评，这样学生才知道自已不足在哪里，从而改正失误，不断进步。
四、课堂充满浓浓的语文味贾老师说：“语文课要上真语文，语文课一定要有语文味，语文课要讲‘字、词、句、段、篇’，要讲‘听、说、读、写’，语文课要真实、朴实、扎实。
”在他的课上，看不到一点浮躁的东西，他仅凭一本书，一支粉笔，几个简单的教具，就能使语文课上得扎实、高效，每个环节教浸透贾老师许多次细致入微的指导。
任溶溶的儿童诗赏析
任溶溶的儿童诗赏析
任溶溶是一位著名的儿童诗人，他的诗歌作品语言生动、幽默风趣，深受孩子们的喜爱。
下面是一首任溶溶的儿童诗赏析：
《爸爸的老师》
我爸爸的老师，他教我爸爸，
算术、自然、地理、历史，
还教我爸爸画画押韵。
他画的画，真好看，
画的全是大自然的风景，
有山有水有河流，
有美丽的花朵和绿油油的草地。
他还教我爸爸写文章，
写文章要分段，
每段要写得很具体，
要有趣味性，要形象性。
我爸爸的老师，是一位老先生，
他对小朋友和蔼可亲，又十分认真。
我对他说的话总不会忘记，
他教的我都会学习。
赏析：
这首儿童诗是任溶溶的经典之作，充满了童趣和智慧。
诗歌通过描述“爸爸的老师”教给“爸爸”的各种知识，展现了老师在孩子们心中的形象和影响。
同时，诗歌也展现了孩子们对知识的渴望和对老师的尊敬之情。
诗歌的语言简洁明了，易于理解。
每一段都通过生动的描绘展现了“爸爸的老师”的
教学方式和特点，让读者对这位老师有了深刻的印象。
同时，诗歌中充满了童趣和趣味性，让孩子们更容易接受和理解这些知识。
整首诗的结构严谨，分段明确。
每一段都有明确的主题和内容，让读者能够清晰地理解诗歌所表达的意思。
同时，诗歌的结尾也表达了孩子们对老师的感激和敬意之情，让整首诗更加完整和感人。
任溶溶的这首《爸爸的老师》是一首充满童趣和智慧的儿童诗，展现了孩子们对知识的渴望和对老师的尊敬之情。
诗歌的语言生动形象，结构严谨完整，是一首值得一读再读的经典之作。
精选儿童诗歌5首朗诵
妈妈的爱1有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。
”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。
”蜗牛的奖杯2从前，蜗牛是昆虫，长着六条长腿一对翅膀──他不但跑得很快，而且还善于飞翔!一天，在昆虫运动会上，飞翔比赛隆重举行──参加比赛的有蜗牛，还有蝴蝶、黄蜂和蜜蜂……裁判员一声令下，飞翔比赛正式开始──他们一齐向前飞去，紧扇着自己的双翅。
蜗牛遥遥领先，头一个到达终点!夺得了飞翔冠军──把对手们甩下老远!大伙儿向他欢呼，大伙儿为他鼓掌──一个很大的金质奖杯，捧到了他的手上!蜗牛洋洋得意，带着奖杯回到家里──忍不住心里的骄傲，藏不住脸上的欢喜……从此他把奖杯，总是带在身边──一时一刻不肯放下，生怕别人不能看见……因为这奖杯很重，带着奖杯难以飞腾──他便把奖杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……雪花3雪花，雪花，你有几片小花瓣?我用手心接住你，让我数数看：一、二、三、四、五、六。
咦，刚数完，雪花怎么不见了?只留下一个──圆圆的亮亮的小水点。
字典公公家里的争吵4字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。
看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。
感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。
首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考?”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。
《爸爸的老师》教案设计
《爸爸的老师》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爸爸的老师》，了解并感受师生之间的情感。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的好习惯。
3. 提高学生观察图片、表达和交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，感受师生之间的情感。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 教师准备：《爸爸的老师》绘本、相关教学图片、教学PPT等。
2. 学生准备：已阅读《爸爸的老师》绘本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾《爸爸的老师》的故事内容，分享自己对本故事的感受。
2. 观察图片：展示《爸爸的老师》的相关图片，引导学生观察并描述图片内容。
3. 分享交流：分组讨论，让学生分享自己与老师之间的感人故事，或者自己尊敬和感激的老师。
4. 情感体验：通过角色扮演，让学生体验故事中师生之间的情感，引导学生表达对老师的尊敬和感激之情。
五、作业布置：1. 绘制一幅自己尊敬的老师的画，并写上对老师的祝福语。
2. 回家后，向家人分享自己在课堂上与同学交流的感人故事。
3. 预习下一节课内容《爸爸的老师》的延伸阅读。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在阅读理解、表达交流等方面的能力。
2. 关注学生在情感体验方面的成长，评价学生对师生情感的认知和表达。
七、教学拓展：2. 邀请学校的老师，让学生与老师进行面对面的交流，增进彼此的了解和感情。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
九、教学修改：1. 根据学生的学习情况，对教学内容进行调整，以确保教学目标的实现。
2. 针对学生的个性化需求，设计不同的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
十、教学总结：1. 在课程结束后，组织学生进行总结，回顾自己在课堂上的收获和成长。
2. 鼓励学生将所学应用于实际生活，学会尊敬和感激身边的每一个人。
沪教版语文二上《爸爸的老师》课件2
我才知道我的爸爸， 虽然学问很大， 却有一年级的老师， 曾经教导过他。 教导（教育）
ii
拓展题
在你成长的过程中，一定有 许多老师曾经教导过你，谁给你 留下最深刻的印象？用三、四完 整的句子，向大家介绍一下吧。
给带点字选择正确读音:
的确（de dí）
胡子长(cháng zhǎng)
答应（dā dá）
回答（dā dá）
教导（jiāo jiào） 教数学（jiāo jiào）
选择合适的词语填写在括号里:
成绩 成果 1、这次考试，我取得了优异的（ 成绩 ）。 2、他的研究（ 成果 ）获得了专家的好评。
稀奇 好奇 1、调皮大王小王竟然乖乖地坐在凳子上，一声 不响，这可真（ 稀奇 ）。 2、我从窗外（ 好奇 ）地向里面看。
眼中看到爸爸的老师到底是怎样的 人呢？ 一位教一年级的女老师
1.仔细读一读第8---12小节，读准 字音，不加字不漏字，自学生字。
2.用“——”划出老师说的话； 用“~~~~”划出爸爸回答的话。
不过我念二年级了,
这位老师看着爸爸，
她才教一年级。
就像看个娃娃：
她是我爸爸的老师， 你说多有意思啊！
“你这些年在数学上， ——————————————
我的爸爸一天到晚
跟数学打交道，
suàn
再难的数学题他也会算。
嗨，他的学问真好。
我的爸爸是数学家,他一直跟 数学打交道。
我的爸爸是 打交道。
,他一直跟
我这有学问的爸爸，
fù sù
今天一副严肃的样子。
他有什么要紧的事情？
原来 是怎样一个人？
我的爸爸还有老师? 你说多么新鲜! 这老师是怎样个人， 我倒真想见见。
成绩确实很大……”
儿童诗——《爸爸的老师》
儿童诗——《爸爸的老师》
我的爸爸一天到晚，
跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。
我这有学问的爸爸，
今天一副严肃样子。
他有什么要紧事情? 原来去看老师!
我的爸爸还有老师?
你说多么新鲜!这老师是怎么个人，
我倒真想见见。
我一个劲求我爸爸，
带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
对我说道：“晤，好吧!”
可是爸爸临走以前，
把我反复叮咛，要我注意这个那个，
当然，我都答应。
我一路想这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然是比爸爸强，
是位老数学家。
他要不是老数学家，
怎能教我爸爸?
可是结果你倒猜猜：
爸爸给谁鞠躬?就算你猜三天三夜，
也没法子猜中。
鞠躬的人如果是我，
那还不算希奇，因为爸爸这位老师，
就是我的老师!
不过我念三年级了，
她还教一年级。
她是我爸爸的老师，你说多有意思!
这老老师看着爸爸，
就像看个娃娃，“你这些年在数学上，成绩倒也很大……”
你想爸爸怎么回答：
“老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”
我才知道我的爸爸，
虽然学问很大，却有一年级的老师
曾经教导过他。
《爸爸的老师》课堂教学赏析
《爸爸的老师》课堂教学赏析贾志敏说：我不能决定生命的长度，但是我可以决定生命的宽度，同样我们可以说，我不能决定课堂的长度，但是我们可以决定课堂的厚度，让课堂扎实起来，鲜活起来，丰厚起来。
一、扎实：教的全是“语文”语文课是什么？语文课做什么？叶圣陶老先生曾经说过：口头为语，书面为文，语文课就是老师在课堂上，用课本里的一篇篇课文做例子，教会学生说话和写话。
《爸爸的老师》这首诗内容浅显，因而贾老师并没有在内容上纠缠不清，没有就诗歌的内容提任何问题。
他就文本提了三个问题，分别是：①爸爸的老师是男的还是女的？②《爸爸的老师》这首诗，讲的是什么？你能用几十个字来概括吗？③有人说100个读者读《哈姆莱特》会得到100个主人公的印象。
同样，我们这里40多个小朋友，读了《爸爸的老师》，一定会有40多种体会，那么，请每人用一句话说说自己的体会。
联系贾老师的教学，我们会发现：第一个问题，贾老师指向的是“他”和“她”的不同用法，而这正是学生容易忽视的地方。
第二个问题，贾老师通过《爸爸的老师》这个例子落实“课标”的要求：能复述叙事性作品的大意；同时也训练了学生的概括语言能力——概括要全面，语言要简洁。
第三个问题，教学生与他人交流阅读感受。
不在诗歌内容和内涵上“问个不休”，贾老师的教学目标清晰、条块清楚，就是：识字、写字、朗读课文、说话和写话。
最精彩的是后面的说话训练。
第一层次说大意，分三次进行，每一次都提供学习支架：“起先，我以为。
后来，我才知道。
”“《爸爸的老师》这篇课文写了教师节那天，。
”这个过程，贾老师“以问促说”，收到了“一石多鸟”之效：大意把握，主旨理解，语言发展，个性呵护。
第二层次是自由说话，让学生交流自己的阅读体会。
识字写字、感情朗读、说话写话，贾老师教的，全是“语文”。
二、鲜活：教的全是“生活”真实是课堂的生命，朴实是老师教风之所在，扎实是我们教学目标的落实。
老师要简简单单、认认真真地教语文，学生才能喜欢语文，扎扎实实学语文。
爸爸的老师
爸爸的老师
我同爸爸的许旅游是多色开心啊1事情的经过是这样的：
前天吃饭的时候，爸爸正在看报。
突然，他吃惊地说：
“我以为他20年前不在人世了呢！你们知道吗？我小学一年级时的老师文森克洛塞提已经84岁了！你们瞧，报上说部长授给他一枚勋章。
60年，你们想想看！他两年前还在教书呢。
可怜的克洛塞提！他就住在昆多佛，从这儿坐火车去只要一个小时。
恩里科，明天我们去看看他。
”那一整晚上他除了老师就没谈别的。
老师的名字让他想起了自己儿时的往事，儿时的伙伴，还有他死了的母亲。
“克洛塞提！”他兴致致勃勃地说：“我在他班级里的时候他才40，岁呢。
我现在还记得他的样子，他个头不高，那会儿就有点驼背，两只眼睛很有神，他也总是能原谅我们。
他是靠着勤奋苦读才从一农民变成一名教师的。
他是个好人，我的母亲很敬重他，我的父亲把他当成一个朋友。
他肯定已经不认识我了。
没关系，我还能认出他来。
44年过去了——44年啊，恩里科！我们明天就去看他。
”。
《爸爸的老师》说课稿
《爸爸的老师》说课设计【说教材】《爸爸的老师》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第一单元中的一篇课文。
本课是一首儿童诗。
作者运用拟人化的手法，通过生动形象的语言告诉孩子们再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
诗歌通俗易懂，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，是一篇适合通过反复朗读来学习的课文。
【说学情】经过一年的学习，学生已能够自主地进行开篇阅读，虽然所读内容还不是很丰富，但他们已经能从阅读中品尝快乐。
尤其是一些浅显易懂，贴近生活的短小篇目，更是显得兴趣昂然。
而《爸爸的老师》就是这样一首儿童诗。
它简练，压韵，且富有童趣，他们很容易地就能读出、读熟。
并且能边读边思，发表自己独特的见解。
【说教学目标】根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。
（详见教学设计）课文的学习以随文识字为重点，通过朗读，让学生自己理解体会，在知识点上强调文中标点符号的准确应用。
【说教学策略】在整堂课中，我始终贯彻一条教学方法，即以学定教。
让学生通过各种形式的朗读，自主地感受课文语言的风趣与幽默，提高学生的语言文字的敏锐里，最终也能实实在在的落实教改的阅读精神。
师生在一种平等对话合作的学习氛围中学习，课堂气氛更融洽。
以读带思，自主阅读是新教材符合新教材教学理念的。
学生通过各种形式的朗读，边读边思，联系自己实际生活，说出自己的体会。
从不会说、不敢说，到争着说、有创意地说，从而了解到只有积累平时的点点滴滴，才能脱口而出，在这段路程中需要学生自己不断的摸索和体会。
【说教学过程】上课一开始，我采用自由谈话方式引入教学，让学生了解“我”的爸爸是怎样一个人。
学生跟据句子提示，个抒己见，得出结论：爸爸是一个有学问的数学家。
然后，由教师对课文进行范读，抓住“新鲜”“稀奇”这两个词语，让学生进行思考：“我”为什么会有这样的感受。
听了范读后，学生大致了解整篇课文讲些什么，但要让他们直接回答问题，则有一定难度，因此让问题滞后，请他们再读课文。
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习题：在句子“我爱我们的校园。” 中加入“美丽” 一词。
✓方法: 先定位光标 如当前处于 “插? 状入”态则可直接输入
“美丽” 一词。 如当前处于 “?改状写”态则需要先改变
状态再输入“美丽” 一词。
移动
习题：交换“文本编辑”两词的位置。
✓方法:
1.先选定“文本”一词，单击工具栏中 “ 剪切 ”按钮，然后定光标在“编辑”一词 的后面，单击工具栏中的“ 粘贴”按钮。 2.先选定“文本”一词，单击所选定的句子 鼠标指针到“编辑”一词的后面，松开鼠标。
（ 教导 ）
（3）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸
同意了。
（ 答应 ）
文本的编辑
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编辑
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要我注意这个那个，
我当然都答应。
同意
爸爸临走以前，对我反复叮咛：
“
。”
想象中爸爸的老师
胡子很长 满脑子学问 是位老数学家
眼中看到爸爸的老师到底是怎样的 人呢？ 一位教一年级的女老师
1.仔细读一读第8---12小节，读准 字音，不加字不漏字，自学生字。
《爸爸的老师》任溶溶
《爸爸的老师》任溶溶原名任根鎏，（1923～）,又名任以奇。
我国著名翻译家、儿童文学作家。
广东鹤山人，1923年生于上海。
早年曾参加文字改革工作。
1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。
后从事编辑工作，长期在少年儿童出版社和上海译文出版社工作。
1941年翻译第一篇苏联小说。
1945年翻译第一篇儿童文学作品。
从此，他以儿童文学为终身事业。
上海解放不久。
他负责编辑《苏联儿童文学丛刊》。
1952年，少年儿童出版社成立后，他主管外国文学编辑工作，出版了许多好书。
六十年代起，经任溶溶等倡导，少年儿童出版社开始系统地介绍国外有代表性的儿童文学作品，并出版重要作家的选集。
“文革|以后，任溶溶任上海泽文出版社编审，编辑《外国文艺》杂志。
任溶溶能用俄、英、意、日四种语言进行翻译。
他翻译过许多外国儿童文学作品，如普希金童话诗，叶尔肖夫童话诗《小驼马》，意大利童话《木偶奇遇记》、《假话国历险记》，英国童话《彼得·潘》、《柳树间的风》、《随风而来的波平斯阿姨》，瑞典童话《长袜子皮皮》、《小飞人》等等。
人们从任溶溶的译作中了解到世界上许多著名的儿童作家、作品，得到了可贵的借鉴。
任溶溶从事翻译的态度严肃、认真。
他翻译的作品都经过慎重的挑选和周密的考虑。
它们或是思想内容和艺术形式结合得比较完美，或在创作上有独特的风格，不仅对小读者有益，而且也能对我国儿童文学创作起促进作用。
任溶溶十分注意在译作的文字上下功夫。
他的译文通畅易懂，既忠于原作的精神风格，又注意汉语的规范化。
他在儿童诗的翻译方面，更有造诣，十分传神，不仅保留了原诗的内容、结构、意境，而且力求切合中国儿童的特点和理解水平，并尽量使翻译过来的诗句也有格律，以便读之上口，为小读者所乐于接受。
他翻译的诗歌，对我国儿童诗的发展，不论在题材上或风格上，都有很大的影响。
结合爸爸的老师赏析幼儿叙事诗的特点
结合爸爸的老师赏析幼儿叙事诗的特点作为一首叙事诗，《爸爸的老师》中的“事”是那样的简单——儿子跟着爸爸去拜访爸爸的老师，发现爸爸的老师就是自己的老师。
幼儿叙事诗的特点：
(1)鲜明、充满动感的形象。
幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。
幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。
(2活泼、生动的想象。
想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。
幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。
(3)富于情趣的构思。
有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受;有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式;有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境;有的幼儿
诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。
(4)自然、明快的韵律。
幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。
将儿童诗爸爸的老师改写成儿童故事
将儿童诗爸爸的老师改写成儿童故事怀着好奇的心情，我轻轻推开房间门，只见爸爸正拿着一本书念念有词。
“爸爸，您在干什么？”我奇怪地问。
“我在练普通话呢。
”“你这也算是普通话？一句话里面就错了好几个字。
”爸爸不好意思地说：“爸爸小时候普通话没学好。
现在正大力推广普通话，爸爸要补上这一课。
”我听了，自告奋勇地说：“爸爸，我的普通话比你准，我来给您当老师吧！”说干就干，我先教爸爸读翘舌音。
我对爸爸说：“‘春’是翘舌音，读时应把舌头翘起来。
”没想到爸爸一读，竟读成卷舌的了。
我马上说：“不对，读翘舌音的时候，不要把舌头翘得太多了，只要把舌尖翘起，抵住嘴巴上面就行了。
”爸爸听了，马上重读，练了一会儿，就能正确地读翘舌音了。
接着，我又教爸爸读后鼻音，我对爸爸说：“爸爸，读后鼻音时应把舌头往后缩。
你把‘望’字再读给我听听。
”爸爸读了几遍，还是读错的。
我只好让爸爸跟着我读，可爸爸读起来还是不对。
怎么办呢？我急得直抓后脑勺。
忽然灵机一动，有了，以前我读一年级时，老师曾教我们张大嘴巴，像要大口咬苹果似的去读后鼻音。
我急忙把这个方法告诉爸爸，然后让爸爸看着我的嘴巴听我读。
这一招还真管用，爸爸学着我的样就把“望”读对了。
听着爸爸略带沙哑的声音，我忙给爸爸倒了杯水说：“爸爸，喝口水，休息一会儿吧”.爸爸润了润嗓子问：“阳阳，我这个学生怎么样？”我歪着脑袋想了想说“您这个学生嘛，聪明又勤奋，再加上有我这个名师，普通话过关肯定没问题。
”爸爸听了，笑着说：“好，名师出高徒！不过我得抓紧练，免得到时候丢你这位名师的脸。
”说着，又拿起书字正腔圆地朗读起来。
爸爸的老师
探究
合作
交流
精彩
展示
探究问题一：“我”的爸爸学问这么大，为什么会向一个小学老师鞠躬呢？
探究问题二：从诗歌的哪些地方可以看出爸爸对他的老师的尊敬呢？
【学法指导】
在读通、读顺的基础上结合实际进行思考。
【温馨提示】
通过个人读、同伴对读、小组等形式的诵读，体会文中人物的情感。
测评
反馈
这首儿童诗语言生动活泼，如“大数学家”“学问真大”“你说多有意思！”运用儿童化的语言，使诗歌充满童真童趣。你能不能试着仿写一个小节？
教学准备Βιβλιοθήκη 课前认真预习课文。预习
导学
独立
完成
一、简介作者。
二、听写词语，并选择其中的两个写话。
一眨叮咛鞠躬猜中教导稀奇
三、初读感知，了解诗歌内容。
1.默读诗歌，读后交流：诗歌主要写了什么内容？
2.画出文中令你感动的句子，做出批注，小组交流。
【知识链接】
任溶溶：儿童文学翻译家、作家。译著有《木偶奇遇记》、《长袜子皮皮的故事》等。儿童诗集《一个可大可小的人》。
临洮县第一实验小学“生本导学案”（教师用）
学科
语文
年级
四年级
授课教师
课题
爸爸的老师
课时
1课时
课型
导学+展评
教学
目标
1.理解这首儿童诗的内容。
2.感受诗歌语言的生动活泼，体会爸爸不忘师恩的情感。
3.有感情地朗读诗歌。
教学
重点
通过诵读，感受诗歌语言的生动活泼，体会爸爸不忘师恩的情感。
教学
难点
仿写诗歌。培养对老师的感恩之情。
【整理收获】
板书
设计
爸爸的老师
爸爸的老师诗歌
【爸爸的老师诗歌】
撰写人：________________
时间：________________
相互交流、共同进步
说明：欢迎您阅读该资料，希望该资料能给您的学习和生活带来帮助，如果您还了解更多的相关知
识，也欢迎您分享出来，让我们大家能共同进步、共同成长。
九月,金色的季节;九月,温馨的季节;九月,天真烂漫的季节.迎着九月的和风,我们来到大自然,采一束鲜花送给老师,采一缕欢笑送给老师,您的节日即将到来,全体少先队员们共同祝愿,您健康,幸福到永远!忘不了,您那讲台下宜人的风采;忘不了,您那夜灯下辛勤的身影.是您,把我们引上知识航船;是您,教我们畅游知识海洋. 我们成功了,您是我们的老师,我们成名了,您还是我们的老师!面对我们这些新时代的红领巾,您只有微笑,烦恼和忧愁永远留在独处的日子.您以为我们什么都不知道?亲爱的老师,您辛苦了!您的付出,您的辛苦,我们都看得见.看!鲜艳的领巾红似火啊!飘荡在祖国的每一个角落.960
万平方公里的土地上,每一条红领巾都是一个跳动的音符.让我们用热烈的掌声祝愿我们敬爱的老师平安,幸福......
相互交流、共同进步。
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儿童诗——《爸爸的老师》
我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。
我这有学问的爸爸，今天一副严肃样子。
他有什么要紧事情?原来去看老师!我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎么个人，我倒真想见见。
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，对我说道：晤，好吧!”可是爸爸临走以前，把我反复叮咛，要我注意这个那个，当然，我都答应。
我一路想这位老师，该是怎么个人。
他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然是比爸爸强，是位老数学家。
他要不是老数学家，怎能教我爸爸?可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬?就算你猜三天三夜，也没法子猜中。
鞠躬的人如果是我，那还不算希奇，因为爸爸这位老师，就是我的老师!不过我念三年级了，她还教一年级。
她是我爸爸的老师，你说多有意思!这老老师看着爸爸，就像看个娃娃，你这些年在数学上，成绩倒也很大……”你想爸爸怎么回答：老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”我才知道我的爸爸，虽然学问很大，却有一年级的老师曾经教导过他。
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