双师素质教师标准认定

双师型教师标准认定

双师型教师标准认定双师型教师标准认定是教育部为推进“双师型”人才培养模式而颁布的对教师素质的认定，这一认定分为九个阶段，分别为：一、能力包括：1. 知识教学能力：以熟悉教育专业基础理论和实践经验为根本，可以合理使用专业知识，开展创新思维和发展，设计合理的教学方法，落实有效的教学活动的能力。

2. 学习能力：可以利用不同的信息资源手段，汲取大量有价值的信息，用以弥补自身知识和能力的不足，以及帮助学生求学、探索世界的能力。

3. 行动能力：以实施、实行、识别和解决教育问题为基础，可以自律性从事教育实践活动，解决训练学生能力和素质的能力。

二、素质方面：1. 教育思想：要有正确的教育思想，懂得培养学生的原则和方法，深入理解教育的本质和意义，熟悉教育学的理论基础，使其在教育过程中，能够充分发挥作用。

2. 人际交往能力：能够以健康、仁慈、勤奋、求实、真诚的精神来服务与互动，有良好的语言表达能力，获取有价值的专业交流，及有效的学科建设和教育优化的能力。

3. 职业操守：自觉掌握职责范围，服从教育部门的安排，把社会公德融入到教育实践当中，并且坚守教育道德规范，做到公平正义地对待学生的能力。

三、倾向：1. 学术持续性：具备良好的教育理论和实践指导能力，充分发掘和利用学习资源，能够依据学生情况制定有针对性的教学方案，擅长合理分配时间、应用多元教学法，创新教育模式。

2. 责任感：能够坚持不懈完成教育任务，克服个人缺点，持之以恒地努力，为教育发展作出贡献，让每位学生都能受到公平对待。

3. 情感激励：要营造良好的教学气氛，发挥坚韧的毅力和传授无私的爱心，以真挚的情感为指导，帮助学生健康成长，激发学习上的兴趣，激励学生追求知识的渴望。

双师型教师认定标准要求

双师型教师认定标准要求
双师型教师是指具备良好学科知识与专业素养的教师，能够灵活运用现代教育
技术，并具备优秀的教学设计与教学实践能力。

为了促进教育教学质量的提高，教育部制定了双师型教师认定标准要求。

以下是双师型教师的认定标准要求：
1. 学科知识和专业素养：双师型教师应具备扎实的学科知识和专业素养，并能
实现知识的全面和深入理解。

他们应通过专业培训和进修，不断更新知识、提升自身能力。

2. 教育技术应用能力：双师型教师应熟练掌握现代教育技术的使用方法与技巧，并能在教学中灵活应用。

他们应了解教育技术的最新发展，积极探索创新教学方式。

3. 教学设计与实践能力：双师型教师应具备优秀的教学设计和教学实践能力。

他们应能够根据学生的学习特点和需求制定相应的教学计划，采用多种教学策略和评价方式，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 团队协作与交流能力：双师型教师应具备良好的团队协作与交流能力，能够
与其他教师、学校管理层和家长合作，共同促进学生的发展。

他们应能够灵活应对不同的人际关系，建立积极的教育合作伙伴关系。

5. 进修与自我发展意愿：双师型教师应具备积极的进修与自我发展意愿。

他们
应主动参加学术研讨会、培训班和网络学习，不断提升自己的教学能力和专业水平。

通过以上标准要求，教育部希望倡导培养更多双师型教师，以提高教育质量，
促进学生全面发展。

同时，教育部也鼓励学校和教育机构加强对双师型教师的培训和支持，为他们提供更好的发展平台和机会。

明确双师双能型教师认定标准

明确双师双能型教师认定标准
双师双能型教师认定标准主要包括以下几个方面：
1.教育背景：具有本科及以上学历，专业属于教育学、心理学、管理学等与教育教学相关专业。

2.教学能力：具有相应职称或取得教师资格证书，有优秀的课堂教学表现，并能够运用创新的教学方法和工具进行有效的教学。

3.课程设计能力：能够根据教材和学生的实际情况，设计有趣、富有挑战性和启发性的课程，促进学生的学习兴趣和主动性。

4.学科专业知识：对所教授的学科有深刻的理解和掌握，熟悉国内外最新教育教学研究成果和学科进展，能够为学生提供前沿的学科知识。

5.教育教学研究能力：积极参与教育教学研究，有一定的科研能力和科研成果，能够不断更新和改进自己的教学方法和理念。

6.素质与能力：拥有良好的职业道德素养和人格魅力，善于沟通和协作，具备团队合作精神和创新思维能力，注重教育教学的社会影响力和教育质量提升。

教育部双师型教师认定标准

教育部双师型教师认定标准教育部双师型教师认定标准一、认定条件1.双师型教师应持有机构颁发的合法教师资格证书，且具备本科以上学历。

2.双师型教师应具备教育教学理论与实践知识，能够综合运用多种教育教学手段，实现教学目标，促进学生发展。

3.双师型教师应具备较高的外语水平，能够熟练运用外语进行教学和交流，并能较好地理解和应用国外教学资源。

4.双师型教师应具备较强的团队协作能力，能够与校内外教育者、学生和家长等各方联动合作，协同完成教育教学任务。

5.双师型教师应具备良好的职业道德素养，秉持敬业、爱生、善育的教育教学理念，具有高度的责任感和奉献精神。

二、认定流程1.个人申请。

双师型教师可在教育主管部门指定的网站或平台上提交认定申请，并按照要求提交相关证明材料。

2.综合评估。

教育主管部门将对申请材料进行综合评估，评估结果分为合格和不合格两种。

3.公示公告。

评估合格的双师型教师名单将在教育主管部门的网站或平台上予以公示公告。

4.证书颁发。

评估合格的双师型教师可在教育主管部门指定的时间和地点领取相关证书。

三、认定效力1.双师型教师认定证书有效期为三年，到期需重新申请认定。

2.教育主管部门有权对申请人或已认定双师型教师开展定期或不定期的考核评估，评估结果将影响认定效力。

3.教育主管部门有权对违反国家法律法规、职业道德和职业操守的双师型教师进行实名曝光，并取消其双师型教师认定资格。

四、认定标准1.综合素质。

双师型教师应具备集学术思辨、教育教学能力、外语应用和交流能力、团队协作能力、职业道德素养于一体的综合素质。

具体评估要从认识与应用、创新与实践、表达与交流、协作与服务、道德与精神等五个方面进行。

2.外语水平。

双师型教师应具备较高的英语水平，掌握语音、词汇、语法等基本知识和技能，能够熟练运用英语进行各类教学活动和交流。

3.教育教学能力。

双师型教师应具备较强的教育教学能力，能够综合运用多种教学手段，创新教学内容和方法，实现教学目标，并能及时、有效地进行评价和反馈。

关于“双师型”教师认定工作细则

关于“双师型”教师认定工作细则
指南目的
为进一步推进“双师型”教师认定工作，促进“双师型”教师培养的
健康发展，丰富多彩教育教学模式，特制定本细则。

一、定义
“双师型”教师是指具有扎实的学术理论功底和教学专业能力，同时
具有良好的学术和实践能力及学习效果，并具有互联网的基础知识和应用
能力，能带给学生一种实体课堂和网络化课堂的双师结合式教育引领模式
的教师称为“双师型”教师。

二、任职条件
（一）教学任职条件
1、具有中等以上学历，大专以上学位，教育类专业，有三年以上教
学任职经历；
2、熟悉教育法律法规，教学方向；
3、具备较强组织能力和实施能力；
4、具备较强的心理素质和职业操守，能够提高学生素质和发展能力；
5、能熟练使用计算机、网络和互联网相关软件，熟悉教学网络信息
化技术；
6、能够有效的提高学生参与活动的开展；
7、具有合格的讲课能力和新颖的讲授技巧。

（二）认定条件
1、经校级教学质量监测与评估中获得合格成绩；
2、具有良好的教学责任心、学习信心和高度的教育使命感；
3、具有较强的推动能力，能够积极发挥示范作用；
4、学习实践经历丰富，具有较强的学习能力；。

双师型教师认定标准

双师型教师认定标准双师型教师，顾名思义，是指既能够在传统的教室环境中进行教学，又能够在在线教学平台上进行教学的教师。

随着信息技术的不断发展，双师型教师的需求越来越大，其认定标准也成为了教育界关注的焦点之一。

那么，双师型教师的认定标准是什么呢？首先，双师型教师需要具备扎实的学科知识和教学能力。

他们需要在传统的课堂教学中能够熟练运用各种教学方法，能够根据学生的实际情况进行个性化教学，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，他们还需要具备在线教学的技能，包括但不限于熟练使用教学平台、灵活运用多媒体教学资源、能够利用网络资源进行教学设计和辅助教学等。

其次，双师型教师需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。

在传统的教学中，他们需要与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通，能够建立良好的师生关系和同事关系。

在在线教学中，他们需要与学生进行远程沟通，能够通过网络工具有效地传达知识和信息。

另外，双师型教师还需要与其他教师、教育专家等进行合作，共同完善教学内容和方法，提高教学质量。

再次，双师型教师需要具备不断学习和创新的精神。

教育领域的知识更新非常快，双师型教师需要不断学习新知识、新技术，不断提高自己的教学水平。

在传统教学中，他们需要不断探索和尝试新的教学方法和手段；在在线教学中，他们需要不断创新教学内容和形式，以吸引学生的注意力和提高教学效果。

最后，双师型教师需要具备责任心和爱心。

他们需要对学生负责，关心学生的成长和发展，愿意为学生的学习付出更多的努力。

同时，他们还需要对教育事业负责，积极参与学校和社会的教育改革，为教育事业的发展贡献自己的力量。

总之，双师型教师的认定标准是多方面的，既包括教学能力和技能，也包括沟通能力和团队合作精神，更包括不断学习和创新的精神，以及责任心和爱心。

只有具备了这些标准，才能称得上是一位合格的双师型教师。

希望广大教师能够不断提高自身素质，为教育事业的发展贡献自己的力量。

双师型教师认定标准

双师型教师认定标准双师型教师是指具备优秀学科知识和教学能力的教师，能够熟练运用现代信息技术，辅助教学，提高教学效果。

双师型教师的认定标准，是对教师教学水平和信息技术应用能力的一种评价和认定。

下面将从教学水平和信息技术应用能力两个方面，详细介绍双师型教师的认定标准。

一、教学水平认定标准。

1.学科知识扎实。

双师型教师应具备扎实的学科知识，能够准确把握教学内容，深入浅出地讲解知识点，引导学生理解掌握。

教师应具备较高的学历和专业背景，能够在教学中灵活运用各种教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.教学方法灵活多样。

双师型教师应具备多种教学方法，能够根据学生的不同特点和学习习惯，灵活运用多种教学手段，如案例教学、小组讨论、实验探究等，激发学生的学习热情，提高教学效果。

3.教学评价科学合理。

双师型教师应具备科学合理的教学评价方法，能够客观公正地评价学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，帮助学生进行针对性的学习和提高。

二、信息技术应用能力认定标准。

1.熟练掌握教学辅助工具。

双师型教师应熟练掌握各种教学辅助工具，包括多媒体教学、网络资源利用、教学软件应用等，能够有效地辅助教学，提高教学效果。

2.能够设计多媒体教学课件。

双师型教师应具备设计多媒体教学课件的能力，能够根据教学内容和学生的学习特点，设计生动、形象的多媒体教学课件，使教学内容更加直观、生动。

3.能够利用网络资源进行教学。

双师型教师应能够熟练利用网络资源进行教学，包括网络课堂、网络作业、在线讨论等，能够拓展教学内容，提高教学质量。

综上所述，双师型教师的认定标准，既包括教学水平方面的要求，也包括信息技术应用能力方面的要求。

双师型教师需要具备扎实的学科知识，灵活多样的教学方法，科学合理的教学评价能力，同时还需要熟练掌握教学辅助工具，设计多媒体教学课件，利用网络资源进行教学。

只有全面提升教师的教学水平和信息技术应用能力，才能更好地适应现代教育的需求，更好地为学生的学习提供支持和帮助。

“双师型”教师认定与管理办法

“双师型”教师认定与管理办法根据“国家职教二十条”有关精神，为适应学校新的发展定位与目标要求，加快建设一支综合素质高、实践教学能力强、专业结构合理的“双师型”教师队伍，提高专业课教师职业素养和人才培养质量，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、“双师型”教师认定条件担任专业课或专业基础课（含实践教学指导课）的专任教师，具有高校教师教学系列讲师或以上职称的专任教师（含兼任行政、教辅工作的专任教师），结合所承担的教学课程，能承担或指导实践教学工作，且同时符合下列条件之一：（一）行业职称：具有本专业或相近专业行业中级及以上职称。

（二）职业资格：具有本专业或相近专业国家相关职业技能鉴定部门颁发的中级或以上职业资格（含考评员）证书。

（三）企业实践（工作）经历1.近一个学年或两学期内下企业顶岗实践锻炼、带学生实践教学或为社会服务等累计1个月以上；2.近五年中有3年及以上（可累计计算）有在本专业企业或相近专业企业工作经历，开展实践教学效果优良。

（四）专业比赛获奖1.近五年本人获得省级教学成果奖（排名前3）；2.近五年参加或指导（团队项目限第一名）学生参加省部级及以上政府主管部门组织的专业技能竞赛（含教学类比赛）、创新创业比赛获三等奖及以上奖励。

（五）专业服务社会：近五年本人主持并完成1项及以上纵向或横向应用项目研究，累计到账经费理科5万元、文科2.5万元及以上，成果被行业企业或相关部门使用，效益良好。

（六）社会服务：担任省级或市级行业协会（学会）理事（会员）以上职务。

二、“双师型”教师认定范围各二级学院各专业、教研室符合条件的专任教师均可申请认定，兼任行政、教辅工作的专任教师符合条件的也可申请认定。

三、“双师型”教师岗位设置双师型教师设置两个级别岗位，具体如下：（一）一级“双师型”教师：受聘讲师或以上职务，且具有本专业实际工作对口的行业高级职称或高级职业资格（包括高级考评员）证书，或具有本办法第一条认定条件中的第（四）款第1项、第2项（限获一等奖），或具有第（五）款（项目收入理科10万元、文科5万元及以上），或具有第（六）款（担任常务理事职务）情形。

高校“双师型”教师的标准认定探索

高校“双师型”教师的标准认定探索随着我国高校教育改革的不断深化，提高教师队伍的素质和能力成为了一个重要议题。

高校“双师型”教师的认定和培养备受关注。

那么，什么是高校“双师型”教师，如何认定他们的标准，这是一个需要探索和解决的问题。

我们先来了解一下高校“双师型”教师的定义。

高校“双师型”教师是指具备业务深厚、理论高深的学科名师与实践丰富、技术娴熟的用人单位实际需要的专业技术型人才双重优势的教师。

他们既具备学科专业的深厚理论功底和扎实的教学能力，又具备一定的行业工作经验和实践技能，能够较好地结合理论教学和实践技能的培养，提高学生的综合素质和实际能力。

认定高校“双师型”教师的标准是十分重要的。

高校“双师型”教师的标准认定需要考虑以下几个方面：学术水平、教学能力、实践经验和创新意识。

首先是学术水平，高校“双师型”教师必须具备深厚的学科理论功底和丰富的学术研究经验，能够在学术界广泛传播自己的学术成果，具有较高的学术声誉和影响力。

其次是教学能力，高校“双师型”教师需要具备扎实的教学技能和丰富的教学经验，能够根据学生的不同特点和需求，设计并实施有效的教学方案，提高学生的学习兴趣和主动性。

再者是实践经验，高校“双师型”教师需要具备一定的行业工作经验和实践技能，能够将理论知识与实际工作相结合，培养学生的实际能力和创新意识。

最后是创新意识，高校“双师型”教师需要具备较强的创新意识和实践能力，能够在教学过程中不断改进教学方法和手段，提高教学效果和学生的综合素质。

在认定高校“双师型”教师的标准时，需要注意以下几个方面：科学性、公平性和实用性。

首先是科学性，认定标准必须是建立在科学的理论基础上，能够客观反映教师的学术水平、教学能力、实践经验和创新意识，具有较高的科学性和权威性。

其次是公平性，认定标准必须是公平公正的，能够客观准确地评价教师的专业水平和实践能力，避免主观偏见和褒贬不一。

最后是实用性，认定标准必须是能够实际运用的，能够有效地指导教师的培养和评价，提高教师队伍的整体素质和水平。

双师型教师认定标准

双师型教师认定标准
1.教育背景：双师型教师应具备本科及以上学历，教育类或相关专业
背景。

他们应具备扎实的教育理论知识和教学方法，能够应对学生的不同
需求和问题。

2.国内教师资格：双师型教师需要通过国内的教师资格认证考试，取
得相应的教师资格证书。

这证明了他们对国内教育体系和教育规范的了解，并具备了与国内教师同等的能力。

3.外籍教师资格：双师型教师需要具备外籍教师资格证书或相关教育
机构的认证证书。

他们应具备优秀的英语教学能力，包括语法、发音、听
说读写等方面。

他们还需要具备良好的跨文化交际能力，能够与国际学生
有效沟通。

4.教学经验：双师型教师需要具备一定的教学经验，特别是对于相应
年级和科目的教学经验。

他们应能够灵活运用多种教学方法，因材施教，
注重培养学生的综合能力，包括思维能力、合作能力和创新能力等。

5.教育培训：双师型教师应经过相关的教育培训，提升自身的教学能
力和素质。

他们可以参加专业的教育培训机构或学校组织的培训课程，学
习最新的教育理论和教学方法。

6.教学成果：双师型教师应能够展示自己的教学成果和受到学生和家
长的认可。

他们应能够有效地提高学生的学习成绩和学科素养，培养学生
的兴趣和潜能。

“双师型”教师认定标准与办法

“双师型”教师认定标准与办法为进一步加强我校师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据《山西省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（晋政办发〔2015〕76号）精神，结合我校实际，制定本标准与办法。

一、基本条件（一）具有良好的政治思想素质、文化素质，熟悉教育教学基础理论，遵守国家高等职业学校教师职业道德规范；（二）热爱教育事业，教书育人，为人师表，师德高尚；（三）掌握所授专业的基础理论、专业知识，了解相关学科的专业知识，具有良好的教学能力和教学业务水平。

每年完成教学工作量不少于学校规定的相应工作量（含实践教学）；（四）具有较为扎实的专业实践能力和较强的技术服务、技术应用能力。

二、认定范围（一）具有高等学校教师（含实习指导教师）任职资格；（二）下列条件至少满足一项：A.取得教师系列中级及以上专业技术职务任职资格，并被学校正式聘任；B.取得教师系列初级专业技术职务任职资格，从事本专业课程教学满四年；C.取得硕士以上学位，教学工作满一年；（三）经学校聘任，承担我校教学任务1年以上、年龄一般不超过60周岁的校外兼职教师。

三、“双师型”教师认定条件（一）校内专任教师申请认定“双师型”教师的条件。

具有高校教师系列专业技术职务，并具备下列条件之一的专任教师可认定为“双师型”教师：具有本专业实际工作的中级及以上专业技术职务（如工程师、计算机软件程序员、心理咨询师、中小学一级、中职讲师等，详见附件一：高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表“本专业或相近专业非教师系列专业技术职务”栏）或者中国文学艺术界联合会或省文学艺术界联合会的团体会员单位的会员（如国家级、省级书法家协会会员，国家级、省级音乐家协会会员等）；（1）通过国家组织的各类执业资格考试，取得中级以上执业资格证书（如网络工程师、软件测评师、电子商务设计师等，详见附件一：高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表“相应职业资格证书”栏）；（2）具有中级及以上专业技能考评员资格，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书；（3）有两年以上在企业一线本专业实际工作经历，或参加企事业单位的科研实践工作，取得地市级以上科研成果的主要负责人（以获奖证书为准，集体获奖项目应排前三名）；（4）近三年内在校内或校外主持或参与了地市级以上工程项目或技术开发工作，并在其中发挥骨干作用（应提交法人单位开具的证明文件以及表明本人所完成工作的技术文件）；（5）在企、事业指导学生专业实习累计2年以上；（6）经培训考核达到学校核准的其他工程技术能力；（7）“中小学教师资格证”，只适用于师范教育类专业的教师申请认定“双师”资格，且中小学任教学科须与师范任教专业学科相一致。

国家双师型教师认定标准

国家双师型教师认定标准
国家双师型教师是指既具备高水平学科教学能力，又具备相应学科教育研究和教育实践设计开发能力的优秀教师。

为促进学科教育改革和发展，提高教师教育教学水平，国家在符合条件的教师中实行双师型教师认定。

一、基本条件
1.拥有硕士研究生或以上学历，或者取得硕士研究生学位。

2.从事教育教学事业满7年，其中在学校任教满5年。

3.有突出的学科教学业绩和较高的学术水平，并有学术成果或具有过硬的实践经验。

二、学科教育研究和教育实践设计开发能力
1.具备深入的学科知识和全面的学科理论体系，具备面向未来的学科专业领域发展的前瞻性创新能力。

2.熟练掌握现代教育技术手段，具备面向未来教育教学实践的信息化教学设计和实践开发能力。

3.具备学科教育研究和教育实践设计开发的方法论和技能，并能运用多种研究方法和技术手段进行学科教育研究和教育实践设计开发。

三、学科教学能力
1.具备深厚的学科知识储备与较强的学科思维能力，能够掌握学科教学的基本理论、方法和技能，能够灵活运用不同的教学策略与手段。

2.注重培养学生的创新精神和实践能力，具有有效的教学评价能力，能够有效激发学生的学习热情与自主学习能力。

3.具备熟练的课件制作能力，能够运用现代教育技术手段进行教学的创新与改进，能够指导学生开展各类科技创新活动。

四、师德
1.遵守国家法律法规和教育教学规范，积极践行“以人为本”、“关爱学生”的教育理念，具有良好的师德修养。

2.具有群众观念和服务意识，注重与家长、学生和社会交流互动，建立良好的师生关系和校园文化。

3.具有教育教学的团队精神，能在学校和学科团队中积极协作，促进学科教育的良性发展。

双师素质教师的认定条件

双师素质教师的认定条件
双师素质教师须取得教师、实验、研究系列（以下统称“教师系列”）专业技术职务并具备下列第1-6条件之一；或者具有非教师系列中级及以上专业技术职务并具备以下条件第7条：
1.取得本专业非教师系列专业技术职务或行业执业资格证书。

2.有三个月以上（可累计）企业（或社会）一线实践工作经历，并能指导学生实验、实训等专业实践活动；或接受企业专门技术培训，由企业单位出具进修评语、成绩，经学校认定，达到掌握相关技术（应用）水平的。

3.近五年主持1项或参与（前3名）2项应用技术的研究开发，成果已被企业应用，效益良好；或主持1项或参与（前2名）2项以上校内重大实践教学设备的设计安装调试工作，使用效果好。

4.取得本专业某一项操作技能中级以上等级证书，或取得专业技能初中级以上考评员资格；或担任中级专业技术资格评审委员会委员。

5.参加教育厅师资培训基地组织的专业及技能培训，获得合格证书。

6.本人在省级以上专业（职业）技能大赛中获得优秀奖以上，或在省级以上专业（职业）技能大赛被评为优秀指导教师。

7.在高校任教两年以上，能胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作。

- 1 -。

高校“双师型”教师的标准认定探索

高校“双师型”教师的标准认定探索“双师型”教师是指既具备深厚学科专业知识和教育理论素养，又具备优秀的教学能力和创新精神的教师。

他们既能在学科领域内深度研究，又能将学科知识转化为有效的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

高校是培养人才的重要阵地，教师是高校教学质量的关键因素。

随着高等教育的不断发展和改革，传统的教学模式已经难以满足学生的需求。

为了适应社会的发展需求，培养更多优秀人才，高校教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备创新的教学方法和能力。

标准认定是评价和选拔“双师型”教师的一项重要工作。

为了能够准确地评估教师的综合素质，标准认定需要考虑以下几个方面：学科能力是评价教师的重要指标。

教师需要具备丰富的学科知识和专业技能，能够深入研究学科领域的前沿问题，掌握学科知识的最新发展和趋势，才能够将学科知识有效地传授给学生。

教育理论和教学方法的掌握也是评价教师的重要标准。

教师需要了解教育学理论的基本原理和教育心理学的相关知识，掌握有效的教学方法，培养学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

教师的创新能力和实践经验也是衡量“双师型”教师的重要指标。

教师需要不断进行创新实践，将学科知识与实际问题相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

教师的职业道德和素质也是评价教师的重要标准。

教师需要具备高度的教育责任感和专业精神，严守职业道德，尊重学生，诚实守信，做到言传身教。

为了能够准确地评价和认定“双师型”教师，高校可以建立一套科学的评价体系，并明确评价指标和权重，进行全面而有针对性的评估。

评价体系可以包括教育背景和学术成果、教育教学能力和创新能力、教育实践和社会影响力等指标。

评价可以采用多种形式，包括面试、教学观摩、教学案例分析等，以多个角度全面评价教师的综合能力。

标准认定是一个动态的过程，随着教育的发展和高校的需求，标准也需要不断地调整和完善。

高校可以定期开展评价工作，以检验和验证评价体系的科学性和有效性，进一步提高评价的准确性和可信度。

双师型教师认定

双师型教师认定
什么是双师型教师认定？
双师型教师认定是指识别出具有卓越的学术成就和实践型多样教学能力的优秀教师的一种激励机制。

双师型教师是具有双重身份的优秀教师，即学者和教师。

它以优秀教育实践、深入探讨辩论、高水平教育研究和领导推动教育变革等来表现自身的优秀。

一、申请“双师型”教师资格的条件
1、学术成就：拥有卓越学术成就，发表著作、产出研究成果，相关研究成果被业界重视和认可;
2、多样教学能力：具有多种新型教学经验，如：尝试新的教学方法、探索实验性教学，懂得运用教育技术来开展教学;
3、发展潜能：熟悉专业知识和文献，对科学研究有着深入理解和良好研究传统，良好的学术精神及独立思考能力;
4、能力素质：拥有双重身份即学者和教师，具有高水平的科学研究能力和专业教学能力。

二、申请“双师型”教师资格的程序
1、申请人准备好相关材料：申请人提交的材料可以有专业成果的发表论文、良好的学术研究成果和可演示的实践型教学计划等;
2、专家评审：各地、各学科的专家对申请人的学术及实践能力等进行评审，听取申请人最近几年教学实践、研究状况等等;
3、报酬：已获得“双师型”教师认定的教师能获得丰厚的报酬，还有参加国家相关学术会议机会、可以优先参与教育合作等;
4、保持“双师型”认定资格：获得“双师型”教师认定后，教师需要保持自身学术研究水平和实践能力，同时不断努力推动教育变革。

总之，双师型教师认定既可以对优秀教师进行激励，又可以增进社会的教育变革，以及提高教育质量，真正做到“双赢”，有利于提高教师的素质，促进教育的发展，是一件值得肯定的事情。

山东双师型教师认定标准

1.学历要求。

必须具备大学本科以上学历。

12
2.教学经验。

从事本专业教学3年以上，且教学质量评分为A档或
在讲课比赛中取得名次的青年教师，可认定理论教学水平达到学校要求。

3.专业知识和技能。

具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列
中级技术职称执业资格，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等。

4.实践能力。

具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本
专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融合、校企合作等工作。

5.创新和研发能力。

具有一定的课程开发能力和专业研究能力，能
够独立或主持完成校级及以上实训基地建设或相关研究课题，具有较强的技术应用能力和创新能力，能够独立或参与技术革新、横向课题等社会服务项目，并取得一定的成果。

6.师德素养。

热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德
素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律。

7.荣誉和成果。

荣获国家级技术技能类、教育教学类荣誉称号，或
参加国家级技能大赛、教学能力比赛获奖，或指导学生参加职业院校技能大赛获国家级二等奖及以上，同时符合基本条件的，可直接认定为高级“双师型”教师。

双师型认定标准

双师型认定标准双师型教师被定义为一种教学模式，具有不同语言和文化背景的两名教师在同一班级内合作授课的特征。

其中一位教师拥有本国教育背景，另一位教师则为外籍人士。

双师型教学的目标是帮助学生在国际化的环境中获得更加深入的语言交流和文化认知，并且在全球化的背景下增强其国际竞争力。

对于教育机构和学校想要引入双师型教学模式的情况，需要有一些认定标准，以确保所聘请的教师符合双师型教师的要求。

以下是一些基本标准以供参考：1. 职业背景和工作经验：双师型教师需要具有在本国学校任职的资格，其中一位教师需要具有本地的文化和语言背景，另一位教师则需要具有教授一个外语的背景。

此外，教师的工作经验应适合于双师型教育的要求。

对于外籍教师，需要有至少2年的教育工作经验以及良好的英语交流能力。

2. 教学技能和教育方法：双师型教师应能够在教室里成功地使用授课方法和策略。

他们需要在互相合作，共同管理课堂中展现出出色的实践技巧。

教师还需要理解新的教育方法和技术，积极拥抱科技在教育中的应用。

3. 语言能力：双师型教师需要能够流利地掌握普通话或当地的语言，并且英语交流能力必须要达到一定水平。

外籍教师需要具备相应的语言能力，以确保他能够与学生和其他教师进行沟通。

4. 跨文化教育：双师型教学的目标是通过跨文化教育来加强学生的国际意识和文化认知。

对于外籍教师，他们应该有跨文化教育的经验，能够有意识地将自己的文化和生活经验带入到教学中。

另一方面，本地教师应该积极参与文化交流和社交活动，以增强自己的跨文化教学技能。

5. 团队合作：双师型教学的成功需要双方教师之间展现出优秀的合作精神。

他们需要相互支持、合作授课并共同制定教育计划，从而确保学生实现学习目标。

综上所述，双师型教学需要配备符合规范的教师，他们具有优秀的教学技能、语言能力以及跨文化意识。

在对双师型教师进行聘用和认定时，教育机构和学校应遵守这些认定标准，以确保他们能够提供高质量的双师型教育服务。

双师教师认定标准要求

双师教师认定标准要求
双师型教师的认定标准主要包括以下几个方面：
1. 教育教学能力：双师型教师需要具备扎实的专业基础和教育教学能力，能够独立承担理论和实践课程的教学任务，并能够根据学生的实际情况进行个性化指导。

2. 行业实践经验：双师型教师需要具备丰富的行业实践经验，能够将理论知识与实际工作相结合，为学生提供符合行业需求的实践指导。

3. 职业素养：双师型教师需要具备良好的职业素养，包括职业道德、职业行为、职业意识和职业作风等方面的素养，能够为学生提供符合职业道德和行业规范的教育和指导。

4. 创新能力：双师型教师需要具备一定的创新能力，能够不断探索新的教学方法和手段，不断优化课程内容和教学模式，以适应行业发展的需求和学生学习的需要。

5. 学术水平：双师型教师需要具备一定的学术水平，能够进行专业研究、学术交流和论文发表等方面的工作，并能够将学术成果转化为实际应用。

具体的认定标准可能因不同的学校和机构而有所不同，但以上几个方面是双师型教师认定标准的核心内容。

双师型认定标准

双师型认定标准
双师型教师指的是能够聚焦于学生学习需求并与其共同合作、教学的教师。

为了认定双师型教师，以下是我们的认定标准：
1. 教学技能：双师型教师需要拥有高水平的教学技能，能够应对各种教学挑战，并能够根据学生的需求进行调整和优化。

2. 与学生合作：双师型教师需要展现出与学生合作的能力，能够与学生建立良好的关系，促进学生学习，同时与学生的家长和其他教师建立良好的合作关系。

3. 技术能力：双师型教师需要掌握各种技术，包括使用在线教学平台、应用教育技术等，以便更好地支持学生的学习。

4. 学科知识：双师型教师需要具备丰富的学科知识，能够有效地传授学科知识并指导学生。

5. 教育理论：双师型教师需要具备教育理论知识，能够在教学过程中运用教育理论，不断提升自己的教学水平和效果。

以上是我们认定双师型教师的标准，我们相信这些标准能够帮助我们找到更多有才华的教师，提供更好的教育服务。

- 1 -。