《制取氯气》说课稿

制取氯气的说课稿

今天我说课的内容是《全日制普通高级中学教科书·化学》第一册第四章第一节《氯气的实验室制法》中反应原理以及反应装置。本次说课包括五部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序。

说教材

一、教材的地位和作用

氯气是典型的非金属单质。实验室制取氯气的实验是高中阶段重要的气体制备实验之一，与初中制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。对氯气制备的学习，将进一步完善学生关于实验室制取气体的思路和方法，为以后学习NH

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、

C 2H

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等的制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。

二、教学目标

知识目标

1．理解实验室用二氧化锰和浓盐酸制备氯气的原理。

2．初步掌握实验室制备氯气的发生装置、收集装置、尾气处理装置等。

3．初步学会实验室制备氯气装置的设计、操作及实验时的注意事项。

能力目标

1．通过引导学生实验装置的对比和分析，培养学生在问题情境中寻找问题和解决问题的能力。

2．通过化学史料阅读,培养学生获取知识的能力;通过讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．通过实验设计,了解实验设计的过程和一般方法.

情感目标

1．通过史料和实验装置设计,培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度及探究精神，培养客观分析问题的良好的实验习惯,为性质实验方案的设计作好准备。

2．通过分析反应原理设计装置，培养学生理论与实践相结合的能力。

3.通过实验操作,培养学生安全意识和环境保护意识。

三、教学重难点

1．实验室制备氯气的原理

2．氯气的发生、收集、净化装置

说学情

在初中已经学习过氢气、氧气、二氧化碳气体的制备，因此在一定程度上了解实验室制备气体的装置有气体发生装置、净化装置、收集装置以及尾气处理装置；并且在前面的内容可以了解到氯气的性质以及与一些物质的简单反应。

对于高中生来说，目前大部分学生都处于青春期，思维都比较开阔，对于抽象的事物也能较为容易的接受；专心程度不是很理想，由于某种原因很容易情绪化而导致上课不能专心；求知欲不能持久，尤其是在求知欲的过程中受到挫折很容易一蹶不振，而导致厌学。

说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

说教学程序

一、复习初中氢气、氧气等气体制备

从复习中了解在气体制备中我们应该注意的一些细节以及需要用到的装置（气体反应装置、净化装置、收集装置、尾气处理装置），这些装置缺一不可；为什么这些装置缺一不可呢？

由问题引出内容，容易集中学生的注意力。

二、将实验仪器搬到讲桌上

初中的化学就学了一写仪器的使用方法，请2到3位同学来组装仪器，下面的同学来指证是否正确，如果是错的，为什么不能那样组装，会有什么后果？

学生实际操作，有助于动手能力，并且可以抓住其他学生的注意力。

三、利用多媒体，演示氯气反应现象

由于反应物有浓盐酸并且生成物是氯气，所以不便在教室里演示，但是多媒体会更加的生动而且明显。

四、教师总结

这节课我们知道了氯气实验室制备的原理及其现象，以及在制备过程中可能出现的问题及其解决方法。