浅谈语感培养的重要性及培养策略
如何培养语文素养中的语感
如何培养语文素养中的语感语感是指一个人对语言运用的灵敏度和敏感度，是语文素养的重要组成部分。
培养语文素养中的语感是非常重要的，它能够提高我们的语言表达能力，提升阅读理解能力，培养我们对于语言的热爱与感悟能力。
那么，如何培养语文素养中的语感呢？下面将从阅读、写作以及口语三个方面进行探讨。
一、培养语感的重要性语感是人们使用语言的敏感性和灵活性，是人们对语言运用的感觉和判断能力。
培养语感可以帮助我们更好地理解和运用语言，提升我们的语文素养。
具有良好的语感可以提高我们的阅读理解能力，提升写作表达能力，丰富我们的语言运用技巧，提高沟通表达的准确性。
二、通过阅读培养语感阅读是培养语感的重要途径之一。
通过广泛的阅读，我们可以接触到不同类型的文章，了解不同领域的知识，拓宽我们的视野。
在阅读过程中，我们可以注意作者的语言运用方式，理解作者的意图，并且从中学习到一些独特的表达方式。
同时，在阅读优秀的作品时，我们可以体会到作者运用语言表达内涵和情感的能力，进而提高自己的语感。
因此，通过大量的阅读，我们可以积累词汇量，丰富自己的表达方式，提高对语言的敏感度。
三、通过写作培养语感写作是培养语感的重要手段之一。
通过写作，我们可以把所学的知识应用到实践中，锻炼我们的思维能力和表达能力。
在写作过程中，我们需要选择适当的词汇，运用正确的语法，调整语句的结构，使得文章更加流畅、精准。
通过不断地写作练习，我们可以培养自己对语言的敏感度和判断力，提高我们的语感。
同时，在写作中我们还可以尝试不同的表达方式，丰富自己的语言运用技巧。
因此，通过多写作，我们可以不断地提高自己的语感。
四、通过口语培养语感口语是培养语感的重要环节之一。
通过与他人的交流和口语表达，我们可以锻炼自己的听说能力，提升语言的运用效果。
当我们在交流中能够准确地选择词汇，灵活地运用语法和语句结构，使得表达更加准确、流畅，说明我们具备了较高的语感。
因此，在日常生活中我们要注重与人的交流，尝试用准确、恰当的语言表达自己的想法和情感，通过口语的练习，培养自己的语感。
语文教学中培养语感的重要性
语文教学中培养语感的重要性在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。
然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。
本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。
一、语感的概念及其重要性语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。
它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。
语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。
二、培养语感的意义1.提高阅读理解能力培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。
在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。
同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2.增强写作能力语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。
学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。
通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。
3.提高语言交际能力良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。
在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。
通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。
三、培养语感的策略与方法1.加强朗读和诵读训练朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。
通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。
在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。
2.注重语境教学语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。
在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。
通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。
浅谈语文教学中的语感培养
浅谈语文教学中的语感培养在语文教学中，语感是一个非常重要的概念。
语感可以理解为对语言表达的敏感度和熟练度，在学生们的语文学习中具有十分重要的作用。
语感的培养需要长期的积淀和反复的训练，需要让学生在课堂和生活中不断感受、体验和感悟语言的美妙。
一、语感的概念与重要性语感是指人们在使用语言时产生的感知和认知，是人们对语言表达的敏感度和熟练度的综合表现。
语感包括对语音、词汇、语法、文化内涵等方面的敏感和理解程度。
语感强的人可以通过语言表达自己的情感和思想，使人产生共鸣，感到身心愉悦；反之，语感差的人无法用语言表达清晰的意思，不仅影响交流效果，还会影响个人形象和社交能力。
在语文教学中，培养学生的语感非常重要。
首先，语感是学生语文学习的基础，只有掌握了语言本身的美感和表现力，才能更好地理解文本，准确、自然地表达自己的思想和感情，提高阅读水平和写作能力。
其次，语感还涉及到个人情操的培养，只有让学生在语言中感受到美，才能激发他们对生活的热爱和情感的表达。
最后，语感也是凝练民族文化、塑造民族精神的重要组成部分。
只有让学生在语文学习中感受到中华文化的深沉底蕴和优美风格，才能更好地传承和弘扬中华文化。
二、如何培养学生的语感1. 创设语感熏陶的环境语感的培养需要长期的积淀和生活中的点滴积累。
在学校可以通过打造弘扬中华传统文化的氛围，例如在学校校园里张贴经典诗文，开展吟诵经典诗歌活动等，使学生在生活中感受到文化的厚重，触发其对语言的兴趣和好奇心。
此外，在生活中也可以创造语感熏陶的环境，例如室内环境要有书籍，要有丰富的文化艺术课程等。
语文老师可以带领学生多看书、多听音乐、多观影、多写诗等，获得对语言的感悟与提高。
2. 课堂教学中重视语感的培养在语文教学中，不仅要强调知识的传授，更要注重对学生语感的熏陶与培养。
在阅读和写作教学中，既要注重语言技能的训练，又要注重情感体验的引导。
例如，在阅读教学中，教师可以让学生感悟文本中的情感表达和文化内涵，在许多微小的环节中加强学生感受语言美的体验。
培养学生语感的有效策略
培养学生语感的有效策略【摘要】培养学生语感是提高语言能力和表达能力的重要途径，对学生的语文学习和综合素养提升具有至关重要的意义。
为了有效培养学生的语感，我们可以采取多种策略：一是提倡多读多写，积累大量语言素材；二是注重语言环境的营造，营造有利于语感培养的氛围；三是利用音频视频资源辅助学习，提高学生的语感体验；四是开展语感训练活动，激发学生的语感意识；五是在实践中加强语感培养，让学生在实际运用中提升语感。
通过多方面策略的结合，可以有效提升学生的语感水平，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
培养学生语感的重要性不言而喻，只有通过持之以恒的努力和多样化的方法，才能真正提升学生的语感水平。
【关键词】培养学生语感，多读多写，语言环境，音频视频资源，语感训练活动，实践，学生，重要性，多方面策略，提升水平。
1. 引言1.1 什么是语感语感是指对语言的敏锐感知和准确感知能力。
它并非具体的知识点或技能，而是一种对语言整体结构、语法规则、词汇搭配、语音语调等方面的直觉和领悟力。
通过语感，人们能够更加自然地理解和运用语言，准确地表达自己的思想和感情。
语感的培养涉及到言语能力、逻辑思维、文学素养等多方面的因素，是学生语言能力综合素质的重要组成部分。
培养学生语感的过程中，我们应该注重让他们通过阅读、写作、听说等实践活动，不断地感受和体会语言的魅力和规律。
只有通过大量的语言输入和输出，学生才能逐渐建立起对语言的直觉感知和理解能力，从而提升他们的语言表达水平。
给学生创造良好的语言环境，利用音频视频资源辅助学习，开展丰富多彩的语感训练活动，也是培养学生语感的重要途径。
通过这些努力，学生将能够在实践中不断加强自己的语感，更加准确地运用和理解语言，展现出更高水平的语言表达能力。
1.2 培养学生语感的重要性学生语感的培养是语言学习中至关重要的一环。
语感是指对语言感知的一种直觉和敏感，是语言运用的基础，是在语言学习过程中逐渐形成的一种语言能力。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指个体在语言、文学、艺术等方面对于语言、文学、艺术等的感受和认识能力，是人的思想境界、学识水平以及文化素养的重要体现。
对于学生而言，良好的语感是学好语文的必要条件，也是提高综合素质的重要途径之一。
因此，学生的语感培养至关重要。
一、注重培养学生的审美能力审美能力是学生语感培养的核心，而审美的对象又以经典文化、优秀作品为主，因此，学生应该多读优秀文学作品、经典名篇，多观赏艺术作品，如文学作品、美术作品、音乐作品等。
通过学习这些作品，学生可培养良好的审美能力。
审美能力越强，学生的语感也越灵敏。
二、注重语言的积累和运用语感的形成和提高是需要长期积累的，因此，学生需要培养良好的语言积累意识。
学生在正常学习和生活中，应该多注意吸收和积累语言，如积累优美、经典的诗句、名言、成语、俚语等，注重发展词汇量和词语搭配能力，懂得合理运用语言，增加语言的生动性和形象化。
三、注重锻炼学生的语感表达能力语感表达是指学生通过口语、书写、演讲等多种途径，将自己对于语言的感受和认识用语言表达出来的能力。
通过不断锻炼可提高学生的语言表达能力，进而增强学生的语感水平。
学生的语感与文化素养密切相关。
提高学生的文化素养，可以拓宽学生的文化视野，让学生懂得欣赏文化艺术，具备更高的审美情趣，这对于学生提高语感水平具有重要的帮助。
因此，学生应该多读典籍、名著，走进博物馆、美术馆等，了解历史、文化、艺术等多个方面的知识，增强自己的文化素养。
总之，学生的语感是需要长期培养和磨练的，需要学生在日常学习和生活中不断积累、提高，从而使自己的语感水平不断进步。
同时，教师也应该根据学生的不同特点和需求，有针对性地采取相关措施，帮助学生提高语感水平。
这样才能更好地培养出具备良好语感的人才。
语文教学中对学生语感的培养
语文教学中对学生语感的培养语文教学是培养学生语感的重要途径，语感是对语言的敏感性和鉴赏能力，是学生语言表达和语言理解的基础。
在语文教学中，怎样培养学生的语感成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将从培养学生语感的重要性、培养语感的方法和策略等方面进行探讨，希望对语文教学中对学生语感的培养有所帮助。
一、培养学生语感的重要性语感是学生在语言学习中的重要素质，它直接关系到学生的语文学习能力和语言表达能力。
培养学生的语感有着重要的意义。
语感是语文学习的基础。
在学生学习语文的过程中，语感往往决定着学生的语文学习效果，只有具备了良好的语感，学生才能更好地理解和掌握语文知识，提高语文成绩。
语感是学生语言表达能力的基础。
语感是学生对语言的敏感和感知能力，它不仅决定着学生对语言的理解能力，也直接关系到学生的语言表达能力。
只有养成了良好的语感，学生才能够准确、生动、流畅地表达自己的思想和情感。
在语文教学中，如何培养学生的语感成为了值得探讨的问题。
以下将就培养学生语感的方法和策略进行一些探讨。
注重课文的选择和导读。
在语文教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合学生的课文进行教学，通过对课文的精心导读，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣和情感投入，从而提高学生的语感。
注重语言环境的营造。
语文教学需要营造良好的语言环境，教师在课堂上需要让学生身临其境，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言之美，加深对语言的感悟和认知。
注重文学作品的欣赏和鉴赏。
在语文教学中，教师要以优秀的文学作品为载体，让学生深入感受文学之美，引导学生用心去品味语言的韵味，提高学生的语言鉴赏能力。
注重语言技能的训练。
语言技能的训练是培养学生语感的重要途径之一，教师需要在语文教学中注重语音、语调、语法等语言技能的训练，提高学生的语言表达能力和语言感知能力。
培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，教师需要通过课文的选择和导读、语言环境的营造、文学作品的欣赏和鉴赏以及语言技能的训练等方法和策略，帮助学生全面提高语感，提高语文学习的效果。
浅谈小学语文教学中学生语感的培养
浅谈小学语文教学中学生语感的培养小学语文教学中学生语感的培养一、学生语感的重要性1、语感的重要作用：语感是掌握语言的重要能力，是学生把语言运用为有效沟通的重要基础。
只有形成良好的语感，才能更好地掌握语言，自如应用到日常生活、社会生活、学习中去。
2、语感能帮助学生更好地掌握语言：良好的语感可以使学生更容易掌握语言，增强语言的感知能力，帮助学生把语言运用在日常生活、社会生活、知识的掌握上，参与沟通和交流，有效提升学生的表达能力和竞争力，发挥自身的学习优势。
二、运用开放式的实践活动培养学生的语感1、让学生多动手：布置各种能让学生表达自己想法的活动，比如语画合作、物品表达、剧本创作等，帮助学生体验并有效掌握语言，构建起听、说、读、写四门语言技能之间的联系，让学生在活动中积极参与，自主学习，发现学习的乐趣。
2、创设有趣的学习环境：通过多媒体、网络等信息技术，在活动中使抽象的内容变得更具体、有趣，丰富学生学习内容，增加学习兴趣，培养学生积极主动探索和沟通的能力，自由自主地把语言运用到实际生活中去，增强学生的语感意识。
三、激发学生语感动机1、拓展学习视野：调整课堂学习角度，在学习课文时，加深学生对文学作品丰富的语言、思想精神内容的理解，启发学生的创新能力，激发学生的学业兴趣。
2、培养社会机能：培养学生在实际生活中处理问题的能力，树立虚心请教的意识，引导学生在实际交流中寻求、表达及思考的能力，培养学生的团结协作精神，使学生在社会活动中表现出良好的社会机能。
总结：小学语文教育中，培养学生语感是非常重要的，不仅可以提升语言技能，增强学习兴趣，拓展学习视野，而且可以激发学生创新能力，培养学生社会机能，帮助学生更好地参与社会沟通活动。
而要创设良好的教学环境，让学生多动手，多参与活动，调动积极性，激发学生动机，只有充分挖掘学生的潜力，才能提升软实力，让学生养成优秀的学习习惯和语感能力。
浅谈语文教学中的语感培养
浅谈语文教学中的语感培养浅谈语文教学中的语感培养语文教育是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，而语感培养是此过程中不可忽视的一部分。
语感是指人们对于语言的敏感度和运用能力，包括对于语言的情感、意义、语法、语音等方面的感知和把握能力。
语感的培养对学生的口语表达和写作水平提升有着至关重要的作用。
本文将从语感培养的重要性、培养语感的方法以及语感培养在语文教学中的实践中进行浅谈。
首先，语感培养在语文教学中的重要性不言而喻。
语感是学生学好语文的基础，也是学生更好地表达自己、理解他人的关键。
培养语感能够帮助学生更好地理解语言的意义和内涵，提高阅读理解能力。
同时，语感也是学生表达能力的关键，良好的语感能够让学生的口头表达流利自然，写作水平更具有魅力和吸引力。
此外，语感的培养还有助于学生增强语言的表现力和感染力，提高对于美感的敏感度和把握力。
那么，在语文教学中如何培养学生的语感呢？首先，要注重培养学生对于语言的情感和感知能力。
教师可以通过讲授优秀作品、进行细致的情感教育等方式，让学生对于语言产生情感共鸣，激发学生对于语言的热爱和敏感度。
其次，要注重培养学生对于语言的意义和内涵的把握能力。
教师可以通过拓展教学内容，引导学生深入挖掘文本的各个方面，包括语义、象征意义等，让学生对于语言的运用和意义有更全面和深入的理解。
另外，要注重培养学生对于语言的语法和语音的敏感度。
教师可以通过讲解语法知识和进行语音训练等方式，提高学生对于语法和语音规则的把握能力，使他们能够更准确地运用语言进行表达。
实践中，语感培养也可以通过一些具体的课堂活动来进行。
例如，通过韵律体操、朗读、朗诵等活动，可以让学生更好地感受语音的魅力和语调的变化，增强他们对于语音的敏感度。
同时，通过阅读优秀的文学作品、习作点评等活动，可以引导学生对于文学语言的感知和把握，培养他们对于语言美感的欣赏能力。
此外，通过分析优秀作文和进行写作指导，可以提高学生的写作水平和自我表达能力，同时也是培养学生的语感的有效途径。
语感培养的意义及策略
阅读教学７６㊀２０１８ １语感培养的意义及策略谢㊀军㊀㊀所谓语感就是指对语言的感知能力ꎮ关于语感叶圣陶先生曾经说过 语言文字的训练最要紧的是训练语感ꎮ 吕叔湘先生与王尚文也认为语文教学中对学生进行语感训练尤为必要ꎮ那么ꎬ在小学语文教学中ꎬ培养学生语感到底有何意义吗?笔者认为ꎬ训练学生语感有助于实现 教是为了不教的目的 ꎻ有助于提升学生的语言能力与语文知识ꎻ有助于发展学生的创造性思维等等ꎮ在语感的培养方面ꎬ教师可以从以下方面入手:一㊁挖掘生活体验ꎬ培养学生语感在语文教学中ꎬ学生的语感培养单靠翻阅字典ꎬ词典是远远不够的ꎬ还需要与实际的生活体验结合起来ꎬ这样学生才能真正了解每个字ꎬ每个词ꎬ每句话的意思ꎮ因此ꎬ教师要极力挖掘文本中能够唤醒学生生活体验的词语或者句子ꎬ对学生进行语感培养ꎬ这样才能使学生对语言的感悟更加深刻ꎮ如在教学苏教版语文«天游峰的扫路人»一课时ꎬ文中关于天游峰是这样描写的:九百多级石梯ꎬ向一根银丝从空中抛下来ꎬ在空中飘飘悠悠ꎬ仿佛风一吹就能断掉似的ꎮ在教学的时候ꎬ为了让学生读出天游峰山势的险峻ꎬ我是这样教学的:同学们ꎬ你们爬过山吗?你们爬的山有多高呢?台阶大概有多少个?在学生发表自己爬山经验的基础上ꎬ我又趁机提出:如果你爬的这座山特别高ꎬ光台阶就有九百多级ꎬ并且山势非常陡峭ꎬ看到这样的山你会有一种什么样的感觉?在教师的启发下ꎬ学生的已有生活经验被唤醒ꎬ有学生说: 我都不敢往山下或者旁边看ꎬ仿佛一不小心就会掉下来ꎮ 有学生说: 我想在爬这样的山时一定要特别小心ꎮ 就这样ꎬ学生们结合自己的爬山经历很快就把天游峰山势的险峻读了出来ꎬ在这样的学习氛围中ꎬ学生的语感得来更加深刻ꎬ有助于学生学习能力的进一步提升ꎮ在这个教学案例中ꎬ为了使学生真切感受到天游峰的高大险峻ꎬ我主要让学生结合自己的爬山经历来谈谈自己的看法ꎬ这样教学ꎬ有效拉近了学生与文本之间的距离ꎬ并为学生的语感培养起到了沟通桥梁的作用ꎬ学生们的学习效果显著ꎮ二㊁加强朗读训练ꎬ培养学生语感朗读是对学生进行语感培养的一个有效途径ꎬ也是教师培养学生语感最常用的方法ꎬ这是因为在具体的朗读活动中ꎬ学生通过朗读来感受语言的抑扬顿挫ꎬ语言的轻重缓急ꎬ以及语言所要表达的情感等等ꎬ从而使学生的语感真正走向敏锐ꎬ丰富ꎬ深刻ꎮ如在教学苏教版语文«雨后»这一课时ꎬ我就是通过读来培养学生的语感的:首先我让学生自己把这首儿童诗读一读ꎬ并说说自己从中感受到了什么ꎻ学生在读完课文以后ꎬ从中初步感受到了小哥哥与小妹妹在雨中嬉戏的快乐ꎮ在学生完成这个学习目标以后ꎬ我让学生再读课文ꎬ边读边画出自己感兴趣的词语或者能够体现出小哥哥与小妹妹高兴快乐的语句ꎮ在学生完成这些以后ꎬ我又鼓励学生把自己喜欢的词语句子读给大家听ꎬ并说说自己的理由ꎮ在教师的鼓励下ꎬ有学生在 嫩绿的树梢闪着金光 中的 闪着金光 ꎬ广场上成了一片海洋中的 一片海洋 等等自己喜欢或者感受深刻的地方画下横线ꎮ最后ꎬ我又鼓励学生带着自己对这些词语的感悟去朗读ꎬ就这样ꎬ不仅提升了学生的朗读水平ꎬ而且学生的语感能力也真正得到了增强ꎮ在这个教学案例中ꎬ针对儿童诗的特点ꎬ我主要采取了自己读ꎬ互相读ꎬ展示读ꎬ范读等阅读教学７７㊀２０１８１形式来促进学生对诗句的理解感悟ꎬ在这样的教学氛围中ꎬ学生参与面广ꎬ朗读积极性高ꎬ真正把培养学生语感的教学目标落到了实处ꎮ三㊁积淀语文知识ꎬ培养学生语感对语感培养来说ꎬ学生高品质语感的养成是一个理性与感性并存并积淀下来的过程ꎬ因此ꎬ语感训练就不光需要一些外在事物的刺激ꎬ更需要学生能够有丰富的文化背景作为支撑ꎬ唯有如此ꎬ才能使学生的语感训练不再是孤立地进行ꎬ而是真正在润物细无声地对学生进行渗透ꎮ如在教学苏教版语文«游园不值»这首诗的时候ꎬ有位教师是这样教学的:同学们ꎬ你们知道 春色满园关不住ꎬ一枝红杏出墙来 这句诗的意思吗?有学生说: 是指一支红杏伸到墙外来了ꎮ 有学生说: 是这支红杏看到春天这样美好ꎬ想看看墙外边是什么样子的ꎮ 在学生的想象下ꎬ教师继续启发到还有更贴切的说法吗?在教师的启发下ꎬ学生结合诗人游园时的满怀兴致而来ꎬ结果不能进去ꎬ见不到园子里的美景ꎬ而这支红杏为了挽留远道而来的客人ꎬ抚慰客人失望的心情ꎬ于是悄悄地把园子一角的美景展示出来ꎬ以使诗人觉得不虚此行ꎬ这个园子里的景致一定会更美等等ꎮ就这样ꎬ学生凭借着自己扎实的文学功底ꎬ展开了对诗句的想象ꎬ从而使学生的语感得到了极大的提升与发展ꎮ在这个教学案例中ꎬ这位教师在对学生进行语感培养的可贵之处就在于他能够不着痕迹地把 想象会使语言更加生动 这一语言表达技巧巧妙地融入了学生对诗情画意的感悟理解之中ꎬ既深化了学生对诗句的理解ꎬ又使得学生的语感得到了有效培养ꎮ总之ꎬ 语感教学 是语文学科人文性质的最好体现ꎮ因此ꎬ在语文教学中ꎬ教师要精心研究教材ꎬ积极挖掘教材中可对学生进行语感训练的内容ꎬ然后采取相应的语感训练形式进行扎实训练ꎬ那么ꎬ长此以往ꎬ学生的语感能力一定会得到极大提升ꎮ作者单位:江苏省徐州经济开发区大庙镇大庙小学(２２１１００)朗读是小学语文教学的精髓陈丽雪㊀㊀我们知道«语文课程标准»在阅读教学上倡导的取向是:感受性阅读ꎮ这样的 感受性 如果离开了朗读ꎬ是无法获得的ꎮ因此ꎬ在语文教学中灵活运用朗读教学方法ꎬ不仅能营造课堂氛围ꎬ便于师生互动ꎬ更能免去许多繁琐的讲解ꎬ真正做到以读代讲ꎬ精讲多练ꎮ下面谈谈朗读在阅读教学中的运用ꎮ一㊁以读倾听每篇文章都是作者的思想的言说ꎬ或是语言优美如春风化雨ꎬ或是语言激昂慷慨ꎬ热情洋溢ꎬ或是意味深长发人深省 如何解读作者的内心ꎬ倾听最真实的想法?当我们把文本化作发音规范的有声语言ꎬ通过铿锵有力跌宕起伏的朗读来深入作品的灵魂时ꎬ我们仿佛穿越时空ꎬ与作者进行了一次对话ꎬ在倾听中获得理解ꎬ从而对作品的本质进行深层次的解读ꎬ寻找到与作者感情共鸣的源头ꎮ教学中教师的范读ꎬ学生的自由读㊁品读ꎬ都是在倾听作者的心声ꎮ如语文ｓ版六年级上册课文«秋天的怀念»是史铁生写的一篇怀念母亲的文章ꎬ回忆了母亲在世时对残疾的 我 的呵护ꎮ文章充满了对母亲的感激和怀念ꎮ在教学本课时ꎬ我先让学生初读质疑ꎬ然后让学生带着疑问层层深入朗读课文ꎬ在读中解决自己的疑。
浅谈小学高年级语文教学中的语感培养
浅谈小学高年级语文教学中的语感培养
语感是指对语言的敏感度和理解力，是语言表达中的积极感受。
在小学高年级语文教
学中，培养学生的语感具有重要的意义。
下面将从培养语感的重要性、培养语感的方法以
及培养语感的实施策略三个方面进行浅谈。
培养语感具有重要的意义。
语感作为语文学习的基础，是学生理解和运用语言的关键
能力。
一个拥有良好语感的学生，能够更快、更准确地理解和运用语言，熟悉语言的节奏、韵律和表达方式，使得自己的语言表达更具感染力。
培养语感也能够激发学生对语文学科
的兴趣和热爱，提高学习的主动性和积极性。
培养学生的语感具有非常重要的意义。
培养语感的方法多种多样。
一方面，要注重语文基础知识的学习，通过字词句的学习，让学生对语言有更深入的认识和理解。
要注重培养学生的语言感觉和表达能力，通过阅读、写作等活动打开学生的感官，激发其对语言的感受和表达。
还可以通过讲故事、演讲比赛、朗读比赛等形式，提高学生的语感和语言能力。
培养语感的实施策略。
教师要根据学生的认知特点和学习水平，选择合适的教材和教
学方法。
教师要注重激发学生的兴趣，创设良好的语文学习氛围，使学生积极参与到语文
学习中。
教师要重视实际操作，多以学生为主体，让学生通过实践活动的参与，从中不断
感受、体验和理解语言。
教师要重视评价和反馈，及时对学生的学习情况进行评价，并给
予及时的反馈和指导。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指对语言的敏感度和理解能力，包括对语音、词汇、语法和语用等方面的感知能力。
学生语感的培养对于其语文学习和语言运用能力的提升具有重要意义。
本文将从培养学生语感的重要性、培养学生语感的方法以及如何评价学生语感三个方面进行讨论。
培养学生语感的重要性不言而喻。
语感是学习语言的基础，也是语言运用的基础。
拥有良好的语感可以帮助学生准确感知、理解和运用语言。
具备语感的学生在阅读、写作和口语表达能力上往往表现更加出色，更具有语言表达的准确性和流畅性。
语感的培养也对学生的综合素质提升有着积极的影响，如提高学生的观察力、理解力和创造力等。
培养学生语感的方法可以从课堂教学、阅读和语言环境三个方面入手。
在课堂教学中，教师应注重培养学生对语言的感知能力。
可以通过朗读、模仿、情感体验等方式，引导学生感受语言的音韵、曲线和节奏等特点。
教师还可以设计一些听力、口语、阅读等活动，让学生更加深入地感受和运用语言。
在阅读方面，学生可以通过阅读各类文学作品，积累词汇、增加语法结构的运用以及拓展想象力和表达能力。
学生的语言环境也起着至关重要的作用。
教师和家长应为学生提供良好的语言环境，鼓励学生多听、多说、多读和多写，与他们保持良好的交流，培养他们对语言的兴趣和热爱。
如何评价学生语感是一个重要问题。
可以通过学生在阅读和写作中的表现来评价他们的语感培养情况。
学生在阅读理解中是否能准确理解文意，是否能够提取文章中的关键信息，是否能够独立完成一篇文章的写作等。
教师还可以结合学生的口语表达能力进行评价，包括发音准确性、语法正确性和表达清晰性等方面。
也可以通过词汇量的考核、语法错误的提醒和改正等方式对学生的语感进行评价。
如何培养学生的语感提升语文水平
如何培养学生的语感提升语文水平在当今社会中，语文水平的提升对于学生的个人发展至关重要。
而要提升学生的语文水平，培养学生的语感显得尤为关键。
语感是指对语言的感觉和认知能力，是学生语文学习中的灵魂。
在本文中，我将从培养学生的语感的重要性、培养语感的方法以及实施培养语感的策略三个方面展开论述。
首先，培养学生的语感对于提升语文水平至关重要。
语感是学生更好地理解和运用语文知识的基础。
通过培养学生的语感，可以提高学生对语言的敏感性和准确性，从而更加流畅地表达自己的思想。
通过培养语感，学生不仅能在语法和词汇的应用上更加熟练，还能在阅读、写作和口语表达等方面取得更好的成绩。
因此，培养学生的语感对于提高其语文水平具有不可忽视的作用。
其次，培养学生的语感需要采取合适的方法。
首先，学生应注重大量的阅读。
通过广泛的阅读，学生可以接触到各种不同的语言样式和表达方式，使其对语言的灵活性和多样性有更深刻的认识。
其次，学生可以通过模仿和模拟的方式提升语感。
学生可以模仿优秀的文章或优秀的口语表达，通过模拟来掌握语言的节奏和表达方式。
此外，积极参与语言实践活动，如朗诵、演讲等，也有助于培养学生的语感。
通过实际运用语言，学生能够更好地感受到语言的美感和表达力，从而提升自身的语感水平。
最后，实施培养语感的策略是至关重要的。
首先，教师应该注重精心设计的语文教学内容。
在语文教学过程中，教师应该选择一些富有感染力和艺术性的文本，帮助学生提升对语言的感受力和鉴赏力。
此外，教师还可以引导学生参与一些有趣的语言活动，如讲故事、写诗歌等，通过亲身经历来感受语言的魅力。
其次，学校和家庭需要为学生提供良好的语言环境。
学校可以举办各种语言艺术节、朗诵比赛等活动，提供更多实践语言运用的机会。
家庭则可以在日常生活中注重语言的正确和美感，为学生创造良好的语言氛围。
综上所述，培养学生的语感对于提升其语文水平具有重要的意义。
通过培养语感，学生能够更好地理解和运用语文知识，提高语言的准确性和流畅性。
浅谈小学语文教学中语感的培养
浅谈小学语文教学中语感的培养语感是指对语言的敏感和理解能力，是语文学习中非常重要的一项能力。
培养小学语文教学中的语感，对于学生的综合素质提升有着重要的作用。
下面，本文将从培养语感的意义、培养途径和方法等几个方面进行探讨。
培养小学语文教学中的语感对学生的语言表达能力和阅读理解能力有着直接的影响。
有语感的学生在写作时能够在词语和句子的运用上更加得心应手，写出流畅优美的文章。
而对于阅读理解来说，语感能够帮助学生更好地理解文章中的隐含信息和语言的含义，提高阅读的准确性和效率。
培养小学语文教学中的语感对学生的审美能力和艺术修养也具有重要作用。
通过培养语感，学生能够更好地欣赏文学作品，感受其中的美和情感，培养良好的审美能力。
语感也能够激发学生对语文艺术的热爱，培养学生的文学情操和人文精神。
要注重对学生的语言环境进行营造和塑造。
学生的语感主要是在日常生活中形成的，教师需要创设丰富多样的语言环境，引导学生用语言表达自己的感受和思想。
可以通过朗读课文、讲述故事、开展讨论等方式，激发学生的语言表达兴趣，提高语感和表达能力。
要加强对词语和句子的教学。
词语和句子是语文学习的基础，学生掌握了足够的词汇和句型，才能够更好地表达自己的意思。
在教学中，教师可以通过练习、游戏等方式，帮助学生掌握更多的词汇和句型，提高语言的运用能力和表达能力。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是培养语感的重要途径之一。
通过读书，学生能够接触到不同类型的文学作品，提高对语言的理解和感悟能力。
教师可以组织学生进行有针对性的阅读训练，通过阅读理解、背诵等方式，培养学生的语感和阅读能力。
要注重培养学生的综合素质。
语感是综合素质的一部分，只有综合素质得到提高，才能够更好地培养语感。
教师在语文教学中要注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力等，通过培养这些能力，从而提高学生的语言表达和理解能力，培养语感。
培养小学语文教学中的语感是一项重要的任务。
教师在教学中要创造良好的语言环境，加强对词语和句子的教学，培养学生的阅读能力，注重培养学生的综合素质，从而全面提高学生的语感。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感，是指对语言所含有的音韵、节奏、韵律以及意象等方面的敏感和把握能力。
对于学生来说，良好的语感是语言表达能力和沟通能力的基础，也是学习语文、外语的关键。
如何培养学生的语感，提高他们对语言的敏感度和把握能力，是当前教育中急需解决的问题之一。
本文将从阅读、写作和口语表达等方面探讨如何培养学生的语感，并提出一些具体的方法与建议。
一、培养语感的重要性语感是语言能力的内在品质，它决定了一个人的语言水平和语言表达的质量。
在学生中，拥有良好的语感意味着他们能够更准确地理解语言，更准确地表达自己的意思，从而提高学习成绩和沟通能力。
而缺乏语感的学生在学习语文、外语，甚至是其他学科时也会遇到各种困难，因此培养学生的语感，是教育工作中非常重要的一部分。
二、通过阅读培养语感阅读是培养语感的最有效手段之一。
通过阅读，学生可以接触到各种语言形式和风格，从而丰富自己的语言知识和表达能力。
在阅读中，学生不仅能够感受到语言的音韵、节奏和韵律，还能够理解语言的含义和意境，培养自己的想象力和表达能力。
教师可以通过组织丰富多样的阅读活动，培养学生的语感。
教师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读。
在阅读的过程中，教师可以引导学生关注文中的意象、比喻、修辞等修辞手法，从而培养学生对语言的敏感度。
教师可以组织学生进行朗读和背诵活动，让学生在模仿他人的语音语调和表达方式中，逐渐提高自己的语感。
通过这些活动，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够增强对语言的感知和理解能力。
写作是培养语感的另一个重要途径。
通过写作，学生可以自觉地感受和运用语言的音韵、节奏和韵律，从而提高自己的语感。
教师可以通过组织各种写作活动，培养学生的语感。
五、具体的培养方法和建议为了更好地培养学生的语感，教师可以采用一些具体的方法和建议。
教师可以设计丰富多彩的语文、外语课堂活动，提高学生对语言的认识和兴趣。
通过课堂讲解、阅读、讨论、写作等活动，让学生在实践中感受到语言的魅力和美感。
浅谈语文教学中的语感培养
浅谈语文教学中的语感培养浅谈语文教学中的语感培养语感是指对语言的感觉和理解能力，是人们对语言的敏感度和准确度的体现。
在语文教学中，语感的培养起着至关重要的作用。
培养学生的语感可以提高他们的语言表达能力，增强阅读和理解能力，培养综合素质，为学生未来的发展打下扎实的基础。
因此，在语文教学中，如何培养学生的语感成为一项重要任务。
一、了解语感的本质和作用语感是人们对语言的直觉感受和感觉能力。
语感是一种直观、原始的感觉，来源于对语言的大范围积累和深入思考。
它是人类人身自然地建立起来的一种语言功能系统。
语感既反映了人的语言能力的高低，也反映了人的智力水平和思维方式的不同。
具有良好的语感可以帮助学生更好地理解和运用语言，更好地表达自己的观点和情感。
在语文教学中，培养学生的语感具有以下重要作用：1. 提高阅读和理解能力：良好的语感可以帮助学生更好地理解阅读材料，并准确把握作者的意图和情感，从而提高阅读和理解能力。
2. 培养语言表达能力：语感中包含了对语言的准确感和美感的把握，培养学生的语感可以提高他们的语言表达能力，使他们能够更好地用语言表达自己的观点和情感。
3. 培养综合素质：培养学生的语感过程中，需要丰富的语言素材和对艺术、文化等方面的理解，这对学生的综合素质培养具有积极的促进作用。
二、培养语感的策略与方法在实际教学中，有许多策略和方法可以帮助教师有效地培养学生的语感：1. 多样化教学手段：语感的培养需要多样化的教学手段。
教师可以运用讲解、演示、分析、实践、评价等多种方法，使学生在实际操作中感受语言的美和准确性。
2. 多读好书：阅读是培养学生语感的重要途径。
教师应该引导学生读一些优秀的文学作品、诗歌、散文等，培养学生对语言的敏感度和理解力。
学生在阅读中可以学到各种表达方式，积累丰富的词汇和语法知识。
3. 多用多见：教师在教学中应注重语言的使用。
可以通过语境、对比、搭配等方式，帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们对语言的敏感度和准确度。
浅谈语感培养的重要性及培养策略
浅谈语感培养的重要性及培养策略作者：李超然来源：《青年文学家》2017年第35期摘要：语感是一种玄妙的技能，笔者认为，语感的形成是一种科学，只是笔者无法给出解释。
文章中，笔者就语感的含义、重要性以及培养方法进行了探索，希望能够帮助读者了解培育语感。
关键词：语感培养；重要性；培养策略作者简介：李超然，东北师范大学文学院汉语言文学专业学生。
[中图分类号]：H19 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2017）-35--01诵读、背诵和博览，是笔者认为语感培育的三大利器，坚持这三项内容，必然能够强化语感，增强对语言的感知力和应用能力。
一、语感培养的重要性1.1 语感的含义解读何谓语感？这是一个不难回答但很难说清的问题，它与人们的常识和经验息息相关，语感本身，便是一种玄妙的存在。
一篇文章，即使并不知晓其意，在背诵或者阅读多后也能朗朗上口，一个句子，即使不解其意，也可能产生读来别扭或者顺口之感，这“别扭”或者“顺口”，便是语感的具体体现。
因此，语感实则是一种玄而又玄的直觉，它与我们的意识和大脑深处的记忆有关，熟知文学语言领域的人都清楚知道语感的重要性，即使他不懂语感本身是什么以及是否具有语感，良好的语感能够减少阅读中遇到的理解障碍，提升阅读体验，语感不靠分析，也无法分析，要清楚语感的含义，只能寻找其表现，例如下意识的遣词造句，无论是生活还是写作，大部分时间人们都不会考虑语法结构，而是出口或者落笔而成，此种无意识，便是语感。
笔者姑且为语感下一个文字定义，即人们对语言的应用的无意识感知。
1.2 语感的重要性在语言学习或者应用时，语感的重要性就会凸显，语感是长期的语言环境造就的对文字、语句的认知，语感绝非本能，与其说语感是感性的产物，不如说是思想的理性，语感是可塑的，正因为如此，语感下的判断并不必然正确，取决于形成语感的过程中所接收的对文字语言的认知是否正确。
因为在语言的应用环境中，大多时候我们所依据的，并不是初学时所掌握的语法结构，而是凭借自己的“本能”，是潜意识的自动搜索，这之间，语感扮演着重要的角色，可以说，语感是语言应用中的助推器和润滑剂。
浅议小学语文教学中怎样培养学生语感
浅议小学语文教学中怎样培养学生语感在小学语文教学中，培养学生的语感是一项至关重要的任务。
语感是学生对语言的感知和领悟能力，也是提高语言表达能力的基础。
具有良好的语感能够帮助学生在今后的学习和生活中更好地运用语言。
本文将探讨小学语文教学中如何培养学生的语感，以期为相关教育工作者提供有益的参考。
主题展开一、培养语感的必要性及意义在小学语文教学中，培养学生的语感具有深远的意义。
首先，良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。
当学生遇到一篇文章时，他们可以凭借良好的语感快速理解文章的主旨和要点。
其次，培养语感有助于提高学生的语言表达能力。
具备敏锐的语感能够让学生在表达思想时更加流畅、准确。
最后，良好的语感有助于提高学生的写作水平。
在写作过程中，学生可以凭借语感更好地运用词汇、语法和修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
二、如何培养学生的语感1.朗读训练：朗读是培养学生语感的有效途径。
通过朗读，学生可以深入理解文本的含义，感受语言的韵律和节奏，同时也可以锻炼口语表达能力。
教师在教学过程中应鼓励学生大胆朗读，并给予适当的指导和纠正。
2.情境教学：情境教学是一种生动、形象的教学方法。
通过模拟真实场景，让学生身临其境地感受和理解文本。
例如，教师可以引导学生表演课本剧，让学生在角色扮演中体会语言的魅力，培养敏锐的语感。
3.扩大阅读量：鼓励学生广泛阅读各类文章、书籍，可以拓展学生的知识面，提高阅读理解能力和语言感知能力。
教师可以为学生推荐适合他们年龄段的优秀读物，并组织读书分享会，让学生交流阅读心得。
三、培养语感的途径和方法1.朗读能力的培养：在小学语文教学中，教师应重视朗读的重要性。
通过朗读，学生可以深入理解文本的内涵，感受语言的韵律和节奏。
教师可以选取一些优秀的文章或段落，引导学生进行朗读练习，培养学生的语感和口语表达能力。
同时，教师还可以通过朗读比赛等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
2.语言表达能力的培养：语言表达是培养学生语感的重要环节。
小学语文教学中培养学生的语感的方法探讨
小学语文教学中培养学生的语感的方法探讨语文教学中，培养学生的语感是非常重要的任务之一。
语感是指学生对语言的敏感性和理解力，包括对语音、语调、语法、词汇、修辞等方面的感受与把握能力。
拥有良好的语感可以使学生更好地理解和运用语言，能够更准确、流利地表达自己的思想和情感。
本文将通过分析语感培养的重要性、影响因素以及具体的培养方法来探讨如何有效地培养小学生的语感。
一、语感培养的重要性语感是语文学科教育的基础。
只有具备了良好的语感，学生才能更好地理解和运用语言。
现代社会对于语言能力的要求越来越高，拥有良好的语感对于学生整个学习阶段和未来职业发展都具有重要意义。
在小学阶段培养学生的语感，不仅有助于他们打下语文基础，还可以为中学阶段的语文学习奠定良好的基础。
语感是美的体验。
语文作为一门艺术性较强的学科，通过诗词文学等文本的欣赏和鉴赏，可以培养学生对美的感知和理解能力。
拥有美的语感，可以让学生更好地欣赏和创造文学作品，提高审美能力，塑造良好的价值观和人文素养。
语感是情感表达的基础。
语言的表达不仅是思想的传递，更是情感的表达。
培养学生的语感可以提高他们对情感的敏感度，使他们能够更好地表达自己的情感，增强与他人的沟通能力。
二、影响语感培养的因素语感培养是一个长期而复杂的过程，受到许多因素的影响。
以下是几个影响语感培养的重要因素。
1.环境因素。
学生所处的语言环境对语感培养起着重要作用。
学生生活在一个语言丰富、语境多样的环境中，可以更容易地接触到各种不同类型的语言，同时也更容易感受到语言的韵律和美感。
2.家庭因素。
学生家庭对语感培养也有重要影响。
家长在日常与孩子的交流中，可以注重语言的美感，通过朗读、讲故事等方式培养孩子的听觉感受力和语感。
3.学校因素。
学校教育对于语感培养有着重要的责任。
学校可以通过创设语言环境、激发学生的兴趣和热爱等方式，培养学生的语感。
4.教师因素。
教师的专业水平和教学方法对于培养学生的语感起着至关重要的作用。
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浅谈语感培养的重要性及培养策略语感，是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的、直觉的语言能力。
小学阶段正是学生语文素养形成的关键阶段和语感形成的重要时期，该阶段加强学生语感能力的培养与积累可为以后的语文知识掌握奠定基础，有助于学生形成独特的个人写作、说话风格。
然而小学生知识面窄，甚少接触语法常识与历史典故等。
加之，在语文课文教学中，教师通常是仅干巴巴地介绍文章的体裁、结构、段落层次，给学生罗列几条无血无肉的筋骨。
这样的教学方法，严重忽视了课文中语感的分析和感受，也违背了语文教学的宗旨。
最终将一篇语言生动、内容丰富的文章讲得沉闷无味。
因此加强学生对课文的分析理解能力，强化小学语文教学中语感的培养势在必行。
一、小学语文教学中语感培养的重要意义（一）增强学生的思考能力，培养直觉感知具有较好语感的人在面对语言材料时可透过字面意义了解深层含义并产生丰富联想和情感共鸣。
在写作时，展开丰富联想可以顺畅地表情达意，并形成个人独特的写作风格和基调。
学生平时应注意词语的积累，进而增强对语言文字的明锐感知能力。
（二）实现学生逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合文章中的描述性语言会使学生在脑中产生丰富的联想，及心理学上所谓的形象思维方式，经过整理加工，对言语进行抽象、概括、总结，就会产生理性认识，及逻辑思维方式。
语感正是逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合，因此更有利于提高学生的认知能力。
（三）提升学生的精神境界语感是一种心灵的感觉，小学语文教育中，增强预感的培养，旨在促使学生形成健康的审美心理和高尚的审美观。
语感与一个人的思想情感有着千丝万缕的联系，它是长期的实践积淀和文化熏陶的产物。
加强对学生语感的培养，可丰富学生的文化内涵和提升学生的精神境界。
(四)培养学生的表达和交际能力在日常生活中，语言是人们沟通交际的工具，应用于生活的方方面面。
人作为语言的主体，在日常生活中进行各种语言活动，其意图多种多样。
在诸多交际意图中，对语言意图感知是否准确、灵敏，与语感关系重大，因此学生提高语感水平，有助于将来的人际交往。
二、小学语文教学中影响语感培养的因素（一）文化素养影响语感的培养文化素养通常是借助语言活动来实现的，而且首先体现在语感中。
拥有不同文化素养的人在语感的培养和运用方面会有不同的价值取向。
而即便是不同的人拥有相同的价值取向，他们的兴趣爱好或切入角度也会有所差别。
（二）语境影响语感的培养和强化从语言学的角度看，语境即语言所处环境，即所谓的上下文关系，它通常以语言片段为载体。
但从言语角度看，语境则是言语表达所处环境。
语境的意义即指在大的社会语言环境里所发挥的所用。
通过语境斟酌语感，并借助语感以探讨语境，从而了解人的真正意图。
“语”指语言,“境”则指言语表达所处的地理空间，具有客观性，与人的感知关系密切，它不能独立于人的意识。
语境是借助言语活动构建起来的，与言语密切关联的生活要素正是语境与言语这种密不可分的关联，从而是语感必然包含“境感”，并使“境感”成为语感的核心要素。
从某种程度上看来，“语”和“境”是形影不离、相辅相成的，因此，语境影响语感的培养和强化。
而“境感”的品质决定语感的品质。
三、培养语感的原则教师在教学过程中一定要充分认识到语感的重要性，加强对学生语感的培养，具体可遵循以下原则：充分调动学生学习积极性原则。
及教师创设良好的学习情境，促使学生主动参与，在特定的语文情境中深刻感悟语言的规律和韵味，从而形成个性的思维习惯和意识：促进实践原则，即借助朗读阅读训练、作文训练等实践训练揣摩语感；循序渐进原则，语感的培养不可能一蹴而就，而是循序渐进的掌握的，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和能力，把语感训练的教学方法设计成具有广泛理解和普遍接受的形式，最终促进学生的个性发展。
四、教师在教学中培养语感的策略培养语感是提高语文水平关键。
对于语感能力的培养，我们可以通过以下几种途径，把语感培养融入到语文教学中去。
（一）情感融入，体会感悟文章的语言，既是认知的符号，也是感情的符号。
学生对作品中人物的行为、语言、思想、命运、遭遇以及作者在作品中所流露的情感态度的把握，都需要抓住语言因素，进行“披文入情”的真切体验，这也是获得语感不可缺少的因素。
郭沫若认为字面的色彩和感触同样很重要，“这东西如水到口，冷暖自知”，实在说不出个所以然。
所以培养语感也只能用一种体验的方式来感知作者所要表达的情感。
1、联想法。
如《游子吟》是一首母爱的颂歌。
文章虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。
教学中教师可以让学生将自己想象成即将远行的人，夜里母亲为自己准备着出行的衣物，灯光照着母亲的白发，仔细的为孩子缝衣服，一针一针密密地缝着······让学生想象在此情此景下，母亲的心情是怎样的，如果自己是那个要远行的人，自己的心情又将是怎样的？此时学生对文章中的词句的理解就不仅仅是从字面意义上体会了。
对文中用阳光给予小草的温暖来比喻母亲对孩子深深的爱也就不难理解了。
此时学生才能体会母亲那种无私、伟大的爱。
2、角色扮演法。
在教学中教师可以让学生扮演文中的角色，通过表演把自己置身于文章所描写的情境中。
这样学生的情感便完全融入到文章中，与作者产生共鸣，此时学生对文章意义的理解就会很深刻。
扮演角色，体会语感。
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”（苏霍姆林斯基语)。
让学生扮演角色，表演示范，有助于激发学生的兴趣，调动其主观能动性，加强对人物形象、思想内容的理解，培养对语言文字的感悟能力。
（二）情境陶冶，丰富语感要培养学生良好的语感，教学实践中可以采用情境陶冶的方式。
情境陶冶可以让学生置身在一定的语言情境里，借助语言本身的形象性和语言环境的生动性来感染和陶冶学生，从而产生语言体验，激发语言情感，体悟语言的美学意义，提高对语言的感受能力和反馈能力，亦即语感。
在具体操作时，主要有两种做法。
1、亲身体验法。
因为语文教学的外延与生活的外延相等，所以，第一种做法是引领学生进入现实生活环境中去，指导学生去感受和体验生活中的美，从而是学生对语言的感悟和反馈能力，亦即语感在深刻性、宽广性和情感性等方面得到延展和拓宽。
如在讲述朱自清的《春》一文时，文中有的描写春天刚刚到来的词语“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“偷偷地”、“轻悄悄”、“软绵绵”等；描写雨的词语“像牛毛”、“像花针”、“像细丝”、“密密地斜织着”、“笼着一层薄烟”等。
对这些词语的学习学生如果没有切身的体会，没有对生活中细节的细腻观察是很难把握作者的那种喜悦心情的。
此时教师可以让学生亲自到大自然中去观察、体会、感受作者描写的五彩缤纷的春色，以及春天万物生机勃勃的景象，从而体会作者对春的喜爱之情。
2、创设意境法。
虽然有的情境可以让学生亲身体会、观察，但教学中不可能要求学生为了学习语言而去事事亲历生活。
因此，在不方便使用体验法的时候教师可以在进行语感训练教学是有意识的通过各种教学手段来创设情境，制造情境，把间接的生活经验和语感教学沟通起来。
或是通过自己语言的渲染和描绘，唤起学生对现实生活的联想和想象；或是借助挂图、实物等教具，给学生以直感，勾起学生对现实生活的回忆和遐思；或是运用多媒体的教学课件，展现现实生活的某些场景，激起学生身临其境搬的真切感、亲近感。
（三）营造氛围，培养语感语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，又是学生主体情感体验、个性张扬的过程。
教师要努力为学生创造自由的学习空间，激发学生去主动感知、探究和领悟知识。
1、排除心理障碍。
一些学生对于所读的作品，即使有个人独特见解，往往也怕说出来会被人耻笑，于是在虚荣心等心理因素的作祟下，那些独到的想法被埋没了。
为此，教师应给学生创造一个轻松的气氛，让学生敢于表达自己的思想。
让学生明白：个体文化差异、社会时代背景的差异，毫无疑问会影响到对作品的理解，有差异才是正常的，以此来排除学生心理方面的阻碍。
切忌为教科书及某些所谓权威参考资料的结论是听。
2、倡导民主教学。
民主化教学是心灵之间的平等对话。
学生是语文学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
如果教师在课堂上能创设教师与学生、学生与文本、学生与学生的平等对话环境，学生的原创思维火花就有可能点燃，并形成燎原之势。
3、提供交流机会。
在传统语文教学中，教师往往分析的过于详细，甚至把一些文章弄得支离破碎。
这样不仅不利于学生对文章的整体把握，学生印象不深。
语文教学应注重文章的整体性，让学生多思考、讨论、交流。
只有思想与思想的交锋，观点与观点碰撞，学生大脑中才会留下深刻的印象，从而增强语感。
因此，教师要争取让学生有交流和展示风采的机会，调动学生学习的积极性，培养语感。
（四）加强实践，训练语感语文教学中应加强听、说、读、写能力的实践，给学生多提供练习的机会，让学生在实践过程中加强语感。
1、通过“读”领会感悟。
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作时倾吐”；足见阅读与协作关系的亲密。
教师应引导学生多读课文，让学生通过“读”去感受，去联想，去认知，吸收文章的营养，体会其中蕴含的深意，培养一种不可言传只可意会的语感，这也正是欣赏文章最基本的能力。
2、通过“说”锻炼培养。
叶圣陶先生说“语文里面有个‘语’字。
如何听听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语文教师应该教会学生的”传统语文教学，往往只重视“文”，教师讲得多，学生说得少，结果造成了很多学生不敢讲话，不会讲话。
针对这种情况，在教学中应加强学生“说”的训练，教给学生如何运用语音、语调、语量的知识，如何运用对语言进行修饰的知识，在不同的场合如何进行语言转化的知识等等。
在生活中、课堂上不断进行语言交流的过程，其实就是语感不断形成与提高的过程。
3、通过“听”玩味体会。
听，就是听人说话，听人诵读。
听的知识包括对语言的音调、强弱、排列等进行辨别，在此基础上达到对话语的理解以及较高层次的点评。
这就要求教师在课堂上讲解、引导、启发的话语都必须规范、流畅、自然，因为这是对学生最直接的影响。
除此之外，还可以让学生多听听中央电视台播音员的发音。
这些都有利于提高学生的语感。
4、通过“写”运用提高。
叶圣陶先生也说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，还要把生活经验联系到语言文字上去”。
语文教学不仅要教会学生阅读、揣摩别人的文章，还要鼓励学生用掌握的语言、文字去记录自己的生活经验，同时也鼓励学生将自己的生活经验作为相互交流的素材。
“写”的过程是学生自己与心灵的对话过程，其中有他们最纯的思想，最真实的情感，学生真情表达的同时语感能力也将不断提高。