游沙湖
文言文翻译游沙湖
昔者，余游于江之南，得至沙湖之滨。
湖光潋滟，波光粼粼，鱼跃鸢飞，鸟语花香。
余乃欣然停舟，欲一观其胜景。
时值春日，湖畔桃花盛开，如云似霞，香气袭人。
余步履湖畔，遥望湖中，水天一色，渔舟唱晚，笛声悠扬。
余心旷神怡，顿忘尘世之烦恼。
湖之四周，沙丘起伏，碧草如茵。
余沿沙丘而行，只见沙丘之上，松柏挺立，翠绿欲滴。
微风拂面，草木摇曳，如诗如画。
余遂攀爬沙丘，俯瞰全湖，心胸顿觉开阔。
行至湖心，有一小岛，岛上古木参天，藤蔓缠绕。
余登岛而游，只见岛上有一石台，台边有一石碑，上刻“沙湖胜景”四字。
余读之，心向往之，遂在石碑前留影纪念。
岛上有一泉，泉水清澈见底，味甘可口。
余取泉水痛饮，顿觉神清气爽。
遂寻一石凳坐下，观湖中鱼跃，听泉声潺潺。
此时此刻，余心无挂碍，仿佛置身仙境。
午后，余至湖边一渔村，见村中渔夫捕鱼归来，满载而归。
余问渔夫：“此湖之鱼，何以如此肥美？”渔夫答曰：“此湖水质清澈，无污染，鱼儿在此自由生长，故而肥美。
”余闻言，心悦诚服。
乃与渔夫交谈，得知此湖原为一古代湖泊，后因地质变迁，湖水逐渐干涸，形成今日之沙湖。
余叹曰：“古之湖泊，今已成为沙湖，世事变迁，令人感慨万千。
”夜幕降临，余宿于湖边一草庐。
草庐虽简陋，却足以遮风挡雨。
夜深人静，湖面上波光粼粼，仿佛银河流淌。
余卧于床，仰望星空，心中充满了对自然的敬畏。
次日，余乘舟离去。
湖中渔舟无数，歌声阵阵。
余回首望去，沙湖美景尽收眼底。
此行虽短，但余已将沙湖之美刻骨铭心。
余归途中，不禁感慨万分。
想那沙湖，历经沧桑，仍保持其自然之美。
余想，人生亦如此，无论世事如何变迁，只要保持一颗纯净之心，便能欣赏到生活中的美好。
今将游沙湖之经历，记录于斯，以飨读者。
愿众人皆能如余，在繁忙的生活中，寻得一方净土，享受大自然的恩赐。
四年级下册语文作文游沙湖公园范文
四年级下册语文作文游沙湖公园范文
作文一
今天天气真好呀，爸爸妈妈带我去游沙湖公园。
一进公园大门，我就被眼前的美景吸引住啦！一片大大的草地绿油油的，就像一块绿色的大毯子。
好多小朋友在草地上放风筝，他们跑着、笑着，那欢乐的笑声好像都要传到天上去了。
沿着小路往前走，是一条清澈的小河。
河水哗哗地流着，里面还有好多小鱼在欢快地游来游去。
我站在河边，都能看到小鱼吐出的小泡泡呢。
再往前走，有一个大大的游乐场。
我兴奋地跑过去，坐了旋转木马，还玩了碰碰车，真是太开心啦！
沙湖公园可真是个好玩的地方，下次我还要来！
作文二
周末，我和小伙伴们一起去游沙湖公园。
一到公园，哇，好多人啊！有老人在悠闲地散步，有年轻人在跑步锻炼，还有小朋友在滑滑梯。
我们来到湖边，湖水清清的，微风吹过，泛起层层波纹。
湖边种了好多柳树，柳枝随风飘舞，就像小姑娘的长辫子。
走着走着，我们看到一片花海，五颜六色的花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了！花丛中还有小蜜蜂在忙着采蜜呢。
在公园里，我们还看到了一座小亭子，大家坐在亭子里休息，吃着带来的零食，分享着快乐的时光。
这一天在沙湖公园玩得真开心！。
游沙湖内容
游沙湖内容1. “哇，沙湖真美啊！”我兴奋地对爸爸妈妈喊着，“看那湖水，就像一面大镜子！”就像平时在家我看到新奇的东西也会这样大喊一样。
我们一家人漫步在沙湖边，微风轻轻拂过脸庞，真舒服呀！2. “嘿，弟弟，我们来比赛谁先跑到湖边那块大石头那！”我对弟弟说。
“好呀！”弟弟爽快地答应了。
就像我们在学校操场上赛跑一样充满活力。
我俩争先恐后地跑着，笑声回荡在沙湖上空。
3. “妈妈，我想坐那个船去湖中间看看。
”我拉着妈妈的手撒娇道。
“行，我们去坐。
”妈妈笑着答应了。
这不就跟我想要什么好吃的，妈妈也会答应我一样嘛。
坐在船上，看着湖水波光粼粼，感觉好神奇呀！4. “哇塞，沙湖的沙子好细呀！”我一边用手摸着沙子一边惊叹，“就跟我最爱的面粉一样细呢！”小伙伴们也都围过来，一起在沙地上玩了起来。
5. “爸爸，你看那边有好多鸟！”我指着远处喊道。
“是呀，沙湖的生态环境好，鸟儿们都喜欢在这里。
”爸爸解释道。
就好像我喜欢在公园和小伙伴们玩耍一样呀。
看着鸟儿们自由自在地飞翔，真羡慕呀！6. “哎呀，我不小心把鞋子弄脏了！”我懊恼地说。
“没事，等会儿去洗洗就好了。
”妈妈安慰我道。
就像平时我不小心犯错，妈妈也总是这样温柔地安慰我。
接着我又开心地在沙湖玩了起来。
7. “这里真好玩呀，下次我们还来好不好？”我问爸爸妈妈。
“好呀！”他们齐声回答。
就像每次答应带我去游乐场玩一样干脆。
我心里别提多高兴了。
8. “我要堆一个大大的城堡！”我对小伙伴们宣布。
“那我们一起帮忙！”大家积极响应。
这不就像我们在课堂上一起合作完成任务一样嘛。
不一会儿，城堡就堆好了，真有成就感！9. “沙湖的日落真美啊！”我看着天边感叹道，“就像一幅画一样！”旁边的叔叔阿姨也都纷纷点头赞同，就好像大家一起欣赏美丽的烟花表演时的那种陶醉。
10. 游沙湖真的太有意思啦！这里有美丽的风景、好玩的沙子、有趣的伙伴，我爱沙湖！就像我爱我的家和学校一样！。
游沙湖
风
波
苏轼
三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 写作背景：苏轼因“乌台诗案” 被贬到黄州(今 天湖北黄冈一带)，为团练副史。
2、休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌》诗：“谁道使君 不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年 酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。” 白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老； 苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！”这是一种从容自 信、旷达什么？
1、谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府· 相和歌 辞· 长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力， 老大徒伤悲。” 《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了， 情绪消沉低落 ；
苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年 时代。情绪乐观豁达，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理。
苏轼
宋神宗元丰五年（1082） 的三月七日，时苏轼谪居黄 州已第三年。《东坡志林》 说：“黄州东南三十里为沙 湖，亦曰螺师店，予买田其 间，因往相田。”途中遇雨， 便写出这首《定风波》来。 但作者也因为这次淋雨生病 了，求医遇一“异人”并结 伴同游，于是写了《游沙湖》 一文。
颖悟绝人
异人
以纸画字
苏轼性格： 开朗诙谐 活泼风趣 从容自信 乐观旷达
游 沙 湖
异水
书不数字
深了人意 王逸少洗笔泉 水极甘 下临兰溪
思考1：余戏之曰：“余以手为口，君以眼 为耳，皆一时异人也。”两人异在何处？
1、庞安常 “以眼为耳”，成一巧手神医。
苏轼 “以手为口”，是一绝代才子。 2、庞安常“颍悟绝人”，却隐居乡间，作一村医 。 苏轼诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远。 从作者 “戏”言中可以看出，作者写庞安常，其 实也是在写作者自己。
苏轼游沙湖的翻译
游沙湖一首背景十月清，夜明月上江湖。
蜻蜓飞翔，萤火虫灿烂光芒。
湖心万里无垠，尉迟专发真恨难诉。
星辰看着沙湖，不见苏轼之船拥簇。
二，苏轼与沙湖苏轼出得琅琊宫，而为吴人民诉说着古代文明之精彩。
往经行易，兴趣何由索？苏轼当年投身太湖淌行，把醉山洞庭湖之景丛收其中，观湖水曲折，潭穀苍劲。
行舟游港迢迢，胜观形犹如风景画。
苏轼又于书院游乐，把九曲黄河源，龟兹及诸灵台之景，千年才耐所聚集。
沙湖神游，萤火虫舞灯节，苏轼持弦和泛歌，颂传承古老文化之精华。
三，沙湖文明此处大历百巧，岩洞桥塔滩溪，岸边多帆舫筏，鱼藤藻叠湖中。
彩旗五彩，如画披书帐。
树木青黄，葛菜长苗翠如绿宝石，紫桑贴山耸立。
晨夕霭芒，绿草如茸，碧水无涯，湖畔人村桑榆，炊烟袅袅，翠竹盖天宇。
百草齐茂，野鹭乱飞，拥山抱海，交相辉映；滩头翠柏，庄稼苗茅，一夔温暖，波澜起伏宛如练溪叩岸，萤火虫灯畅晚夏小酌，赞美沙湖之淳朴文明。
四，苏轼游沙湖苏轼发现此处湖容满阔，山翠叶碧，湖光秋波，水木青黄，帆楫簇群。
行游洲滩，短歌浣溪，唱出琅琊宫之风韵，泛舟游湖，把诸民情嗅着沧桑。
苏轼随湖容意改变，一个岁月一段时光，荡舟心容拾簇。
湖影变化绵延不绝，如卿望秋波，泣凄苦难复犹来。
苏轼舟行招魂，兴婉叱声，说明无穷，留下人间之壮观。
五，珍藏之作苏轼游沙湖之后，为此迷恋不已，所创精粹文章，可谓字里行间满盈清新之情，便感动人心。
苏轼追游沙湖，留下游子之情，一份淳朴，无限意境，一份追求，衷肠术致。
苏轼游沙湖，写下山水之美，静看世态失去苍凉，烟波暮色，野鹭惊吟，如见沙湖文明的品格，暮暮风雨长夜欢笑，宛如崭露人间，流传千年。
六，苏轼吟诗沙湖之间，万象休赏，欢雨云彩，月明星照，玉华灿烂。
苏轼只想，执一双根，吟出滔滔而深沉。
此往此游，联想众多，山泉之清，盛世之碧，独步江湖。
苏轼醉心之上，写下著名《游沙湖》，把当年湖光来容之翰林，汇集赋诗酒之珍惜，千古流传，蕴含着古人醉心之情，浅笑沙湖之处，远眺沧桑之思。
苏轼《游沙湖》原文译文赏析
苏轼《游沙湖》原文|译文|赏析《游沙湖》此文前一部分以文写人，后一部分以词记游，语言风趣，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长，表现了苏轼被贬谪到黄州后思想乐观开朗的一面。
下面我们一起来看看吧!《游沙湖》原文宋代：苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许。
有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”是日剧饮而归。
译文及注释译文离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了田地，因为去看田，得了病。
听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。
就去他那里看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。
我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。
”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里左右。
那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。
我因此作了一首诗歌：山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。
傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。
谁说人老了就不可能再青春年少呢?请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。
这一天，我们开怀畅饮才回去。
注释游兰溪：选自《东坡志林》。
本篇一作《游沙湖》。
游兰溪，游览兰溪。
兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。
时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。
黄州：现在湖北省黄岗一带。
苏轼曾贬为黄州团练副使。
相：察看。
庞安常：人名，字时安，当时名医。
儿时读书过目不忘，博物通古今。
《游沙湖／苏轼》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《游沙湖／苏轼》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游沙湖》。
（2）理解并掌握文中生字词的含义。
（3）分析苏轼的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的热爱。
（2）培养学生对自然风光的审美情趣。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 熟练朗读和背诵《游沙湖》。
2. 理解文中生字词的含义。
3. 分析苏轼的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 文中生字词的理解与运用。
2. 苏轼写作手法和表达技巧的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对苏轼的兴趣，简要介绍苏轼的背景。
（2）引导学生关注课文《游沙湖》，提问：“你们知道沙湖在哪里吗？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过工具书或合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析苏轼的写作手法和表达技巧，如寓情于景、动静结合等。
4. 品析讨论（1）引导学生关注课文中的美景，感受苏轼的文学魅力。
（2）分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然风光的审美情趣。
（2）邀请学生分享自己的写作心得，激发创新思维。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和苏轼的写作手法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游沙湖》。
2. 写一篇关于自然风光的短文，运用所学写作手法。
3. 收集有关苏轼的资料，了解其生平事迹。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 背诵与写作：评估学生对《游沙湖》的背诵情况和写作作业的创新性及表达能力。
_中国古代诗歌散文欣赏《游沙湖》课件26张
三维目标 1、知识能力：字词过关，理解文意；
品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小 品特色
2、过程与方法：点拨发问，引导学 生动脑思考
3、情感态度价值观：学习苏轼乐观， 旷达，自信的生活态度。
二、初读文本，整体感知
1、正音 2、理解字面意思 3、归纳文章内容
初读课文，注意字音和节奏。
游沙湖 苏轼
一蓑烟雨任平生
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青 云之志。 心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏
是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的 心态。乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让 你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。 相反，悲观消极的心态只会使你失去信心与希望.
（此诗为元丰六年即到黄州的第四年，其妾朝云生 子苏遁而作的洗儿诗）
戏笑与自我嘲弄中暗含着深深的悲愤与无奈。
黄州：走向成熟
“乌台诗案”以及其后在黄州被贬的生 活使苏轼经历了一次整体意义上的脱胎换骨， 也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华， 他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家 一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后 的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有 人在他身边的时刻。 ——余秋雨 《苏东坡突 围》
自信人生三百年，会当击水三千里。如果你坚
信你可以，如果你不曾放弃希望，如果你永远乐观， 那么谁也不可能打败你！傅雷说：没有经过战斗的 舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。我 们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机 会，笑看困境，笑看人生?
四、小结：
《游沙湖》苏轼
评
与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠； 与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲； 与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观； 与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫； 与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言
• ……
——黄玉峰《天地一文人》
小结
苏轼，一代文豪，一生多次遭遇挫折，他 不仅没有消沉，反而积极面对，为官的低谷 成就了他创作的颠峰，在黄州先后写下《念 奴娇 赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁 赋》、《定风波》等我们熟悉的诗篇。那么 作为青少年的我们，在遇到挫折时要向苏轼 学习，在生活中积极寻找正能量来激励自己， 时刻保持乐观向上的人生态度。
展
【展示设计】（20分钟） • 1、成果展示：口头展示问题1、2、3、4、5 的答案。 • 2、疑问展示：组长负责展示小组内生成的疑 难问题。 • 3、能力展示：更正、补充、完善其他组同学 的答案。
评
苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟 大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大 文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家， 一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜 珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇 帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政 治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一 个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。 ——林语堂《苏东坡传》
浣溪沙
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧 萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前 流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
游 沙 湖
苏 轼Βιβλιοθήκη 学习目标： 1、理解重要字词，如：相、善、辄、蕲、西。 2、朗读文章，理解文意。 3、学习并体会苏轼的人生态度。
思：
3分钟再回忆。 思考导学提纲上的问题1、2、3、4、5，以备 对议。
游沙湖朗读节奏划分
游沙湖朗读节奏划分《游沙湖》朗读节奏划分：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田，得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游沙湖。
（此处稍作停顿，开启下文对沙湖之游的描写）沙湖/ 道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
（这部分在“沙湖” 后停顿，突出地点；“故作此” 前稍作停顿，体现因果关系）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
（这几句可按词牌节奏划分：“莫听/ 穿林/ 打叶声，何妨/ 吟啸/ 且徐行。
竹杖/ 芒鞋/ 轻胜马，谁怕？一蓑/ 烟雨/ 任平生。
”）料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无电。
（同样按照词牌节奏：“料峭/ 春风/ 吹酒醒，微冷，山头/ 斜照/ 却相迎。
回首/ 向来/ 萧瑟处，归去，也无/ 风雨/ 也无晴。
”）注释1.黄州：现在湖北黄冈。
2.相（xiàng）田：看田地的好坏。
相，察看。
3.庞安常：当时有名的医生，名安时，字安常，蕲水（今湖北浠水县）人。
4.颖悟绝人：聪明超过一般人。
颖悟，聪明。
绝，超过。
5.以纸画字：用纸写字（来交流）。
6.辄（zhé）：就。
7.了：明白。
8.戏：开玩笑。
9.以手为口：（我）用手比划当作说话。
10.一时异人：当时与众不同的人。
11.雨具先去：拿雨具的仆人先前离开了。
12.狼狈：进退都感到困难。
13.吟啸：吟诗、长啸。
14.徐行：慢慢地走。
15.芒鞋：草鞋。
16.谁怕：怕什么。
17.一蓑（suō）烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
蓑，蓑衣，用棕或草制成的雨衣。
18.料峭（qiào）：形容微寒。
19.向来：方才。
20.萧瑟处：指遇雨的地方。
21.也无风雨也无晴：意思是风雨天气和晴朗的天气是一样的，没有差别。
文言文游沙湖翻译
余自幼好游，每遇佳景，必穷究其胜。
今岁秋，友人邀余游沙湖，余欣然从之。
沙湖者，位于江夏之西，距城数十里。
其地广袤，烟波浩渺，若隐若现于云雾之间。
湖水清澈，如镜铺地，微风拂过，波光粼粼，似有仙子舞袖，翩翩起舞。
是日，天朗气清，风和日丽。
余与友人驾舟湖上，轻舟荡漾，如履平地。
沿途山峦叠嶂，草木葱茏，鸟语花香，令人心旷神怡。
未几，舟至一岛屿，岛上绿树成荫，鸟语花香，宛如世外桃源。
岛屿之北，有一石桥，桥下流水潺潺，如鸣琴声，清脆悦耳。
桥畔有一亭，亭名“望湖亭”。
友人引余登亭，极目远眺，只见湖光山色，交相辉映，美不胜收。
余感叹道：“此景若非亲眼所见，真不敢信世间竟有如此仙境。
”亭中有一老者，须发皆白，眉目慈祥，自称是此地的山翁。
余与友人遂与之交谈，询问沙湖之由来。
山翁微笑道：“此湖原名‘白沙湖’，因湖中多沙而得名。
后因湖水清澈，景色宜人，故更名为‘沙湖’。
”言谈间，夕阳西下，天边霞光万道，美不胜收。
友人邀余至湖边，共赏晚霞。
湖水映照着霞光，如锦似缎，美轮美奂。
余感叹道：“人生得一知己，足矣。
今日与君共游沙湖，实乃人生一大快事。
”夜幕降临，湖面上泛起层层涟漪，如梦如幻。
余与友人泛舟湖上，月光如水，洒在湖面上，波光粼粼。
此时，湖畔传来一阵悠扬的笛声，似天籁之音，令人陶醉。
游罢沙湖，余深感此行不虚。
湖光山色，美不胜收；朋友相伴，欢声笑语。
此行既满足了余游山玩水之雅兴，又陶冶了余之性情。
余不禁想起那句诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”此情此景，真可谓人间仙境，令人陶醉。
归途中，余心潮澎湃，难以入眠。
夜深人静，余独坐窗前，遥望星空，思绪万千。
此行虽短，却让余领略了沙湖之美，感悟了人生真谛。
余深知，人生如梦，唯有珍惜眼前人，方能不负此生。
自此，余与友人时常相约游历名山大川，品味人生百态。
沙湖之行，成为余心中永恒的回忆。
每当提及此事，余皆感慨万分，不禁吟咏：“湖光山色美无疆，人生得游胜天堂。
”。
《游沙湖》优秀课件
地理位置
01
沙湖位于中国西北的沙漠地带， 距离城市约200公里。
02
沙湖是沙漠中的一片绿洲，被视 为自然奇观。
形成历史
沙湖的形成可以追溯到数千年前，是 由沙漠中的湖泊沉积物和风沙共同作 用形成的。
沙湖经历了多次干涸和复活的循环， 目前是当地重要的生态旅游景点。
周边环境
沙湖周边是浩瀚的沙 漠，景色壮观。
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鸟类活动
在沙湖地区，鸟类活动丰富多样， 包括觅食、筑巢、繁殖等。游客 可以在专业人员的引导下观察鸟
类活动，深入了解鸟类生态。
观鸟设施
为了方便游客观鸟，沙湖地区建 设了观鸟台和观鸟步道等设施。 游客可以在这些设施中舒适地观 赏鸟类，享受与大自然亲密接触
的乐趣。
04 沙湖的文化内涵
沙湖的历史传说
历史传说
06 结语
总结沙湖的魅力
沙湖的独特景观
沙湖是一个独特的自然景观，拥 有壮观的沙漠和湖泊，以及丰富 的动植物资源，为游客提供了一
个难得的旅游体验。
沙湖的文化底蕴
沙湖地区拥有悠久的历史和独特的 文化传统，游客可以在这里了解当 地的风土人情和历史文化，丰富自 己的文化内涵。
沙湖的旅游价值
沙湖是一个重要的旅游目的地，每 年吸引着大量国内外游客前来观光 旅游，为当地经济和社会发展做出 了重要贡献。
沙漠植物
尽管沙漠环境恶劣，但仍有顽强的植物 在此生长。这些植物为沙漠带来了生机 ，也为游客提供了难得的观赏体验。
沙湖的沙漠中，沙丘形态各异，有的如波浪 般起伏，有的似城堡般矗立。这些独特的沙 丘形态，为沙漠增添了一份神秘和魅力。
水上景观
水面如镜
《游沙湖／苏轼》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《游沙湖／苏轼》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《游沙湖》的诗句。
能够分析并解读苏轼的写作风格和表达技巧。
能够理解并描述沙湖的地理特征和自然景观。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作的方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
运用地图和图片等辅助材料，帮助学生形象地理解沙湖的地理位置和特点。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《游沙湖》，使学生对苏轼的文学成就有更深入的了解，激发学生对文学的兴趣。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍苏轼的生平背景和他的文学地位。
简述《游沙湖》的内容和主题。
2.2 课文讲解：逐句讲解《游沙湖》的诗句，解释生词和难点。
分析苏轼的写作风格和表达技巧，如用词、句式、意象等。
2.3 沙湖介绍：通过地图和图片等辅助材料，介绍沙湖的地理位置和自然景观。
讲解沙湖的特点和生态，如沙漠、湖泊、植被等。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备《游沙湖》的文本和注释版本。
准备相关的地图和图片等辅助材料。
3.2 课堂讲解：按照教学目标和方法，进行课文的逐句讲解和分析。
使用辅助材料，帮助学生形象地理解沙湖的地理位置和特点。
3.3 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
鼓励学生提出问题，进行互动交流。
第四章：作业与评估4.1 作业布置：要求学生背诵《游沙湖》的诗句。
要求学生写一篇关于沙湖的作文，描述其地理特征和自然景观。
4.2 作业评估：检查学生背诵的情况，对背诵准确的学生给予表扬和奖励。
批改学生的作文，给予评价和建议。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中的讲解和学生的参与程度，是否达到了教学目标。
反思作业的布置和评估是否合理，是否能够有效地促进学生的学习。
5.2 改进措施：根据教学效果的反馈，进行教学方法和内容的调整和改进。
根据学生的实际情况，调整作业的难度和要求。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动探究：在课堂上鼓励学生提出问题，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式主动探究苏轼的写作背景和意图。
四年级下册作文游沙湖
四年级下册作文游沙湖《游沙湖》“哎呀，妈妈，我们啥时候去沙湖玩呀？”我一脸期待地问着妈妈。
“等周末吧，宝贝。
”妈妈笑着回答我。
终于盼到了周末，我早早地就起了床，收拾好自己，满心欢喜地等着出发。
爸爸开着车，带着我和妈妈一路驶向沙湖。
一到沙湖，我就被那美丽的景色吸引住了。
哇塞，好大的湖呀，湖水在阳光的照耀下波光粼粼，就像撒了无数颗钻石一样。
湖边是一大片沙滩，金黄的沙子又细又软，踩上去舒服极了。
“哇，这里太棒了！”我兴奋地叫着，然后像只欢快的小鸟一样冲向沙滩。
“哈哈，慢点跑，别摔着！”爸爸在后面喊着。
我顾不上那么多，在沙滩上跑来跑去，还捡起了贝壳。
“妈妈，你看我捡到的贝壳好看吗？”我拿着贝壳跑到妈妈身边。
“好看好看，真漂亮。
”妈妈笑着说。
这时，我看到不远处有几个小朋友在堆沙堡，我连忙跑过去。
“我可以和你们一起玩吗？”我有些害羞地问。
“当然可以啦！”小朋友们热情地回答。
于是，我们一起开心地堆起了沙堡。
“我们要堆一个超级大的沙堡！”我大声地说。
“好呀好呀！”大家都干劲十足。
在堆沙堡的过程中，我们有说有笑，还互相帮忙。
“哎呀，这边塌了，快扶住！”“哈哈，我们的沙堡越来越高啦！”不知不觉，太阳都快落山了，我们的沙堡也终于堆好了。
“哇，我们的沙堡太厉害啦！”我高兴地跳了起来。
“是呀，我们一起合个影吧！”一个小朋友提议。
“好呀好呀！”大家都纷纷赞同。
我们站在沙堡前，留下了一张珍贵的合影。
看着那美丽的沙湖，还有我们亲手堆的沙堡，我心里别提有多开心了。
这一天的游玩，就像一场奇妙的冒险，让我难以忘怀。
我不禁想，生活不就像这沙湖一样吗？有美丽的风景，也有快乐的伙伴，还有无数的惊喜等待着我们去发现。
我们应该珍惜每一个美好的瞬间，让生活变得更加丰富多彩呀！。
《游沙湖》译文.doc
《游沙湖》译文游沙湖选自《东坡志林》文本译文原文文本黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
晚间萧萧细雨里子规啼鸣。
谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。
”这一天，喝得大醉了回去。
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
余买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，冰极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄难。
”是日剧饮而归。
《游沙湖》2003/01/11游沙湖选自《东坡志林》文本译文原文文本黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
游沙湖总结
游沙湖总结浩瀚的宇宙中，蓬莱仙岛般的沙湖，每年吸引着无数游客前来体验与自然融为一体的壮丽景色。
作为一个游沙湖的常客，我不禁想分享一下我的一些感受和总结。
1. 沙湖之美沙湖之美无法言说，真是“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”。
在太阳初升时，湖面上的水波粼粼，蓝天映照着湖面，湖边的沙滩平整细腻，沙湖的美在这片天地间展现得淋漓尽致。
而到了傍晚时分，太阳逐渐西沉，天空被染成了橙红色，映衬着湖面上金色的七彩霞光，仿佛置身于仙境之中。
2. 独特的生态环境沙湖的生态环境是非常独特的，湿地、沙丘、稀树草原融汇于一体。
在沙湖附近，有大片的芦苇草丛，形如绿色的海浪，不仅是候鸟的栖息地，也是一片避暑胜地。
阳光下的芦苇丛摇曳生姿，给人一种安静祥和的感觉。
而沙丘上则生长着各种独特的沙生植物，顶着烈日艳阳的它们，坚强地生长，展示着坚韧与生命的力量。
3. 丰富的活动内容除了欣赏湖泊和自然景观外，沙湖还提供了丰富多样的活动内容，满足了不同游客的需求。
如划船、划艇、乘船游览等，这些项目给人们提供了亲近湖泊的机会，让人们感受到水与人的融合。
此外，沙湖还有专门的沙滩活动区，供游客玩沙、晒太阳、比赛建沙堡等。
这些活动让人们可以尽情释放自己的嬉戏天性，尽情享受夏日的快乐。
4. 文化的熏陶沙湖不仅仅是一个自然景观的聚集地，它还融入了当地的文化元素。
沙湖周边的村落保存着丰富的民俗文化，游客可以参观村庄，了解当地居民的生活方式和传统工艺。
此外，沙湖还经常举办各种民俗活动，如龙舟比赛、农民画展等，这些活动不仅使游客更好地了解民俗文化，也增加了游客的互动和参与感。
5. 保护沙湖的重要性沙湖的美丽景色和独特的生物环境受到了污染和破坏的威胁。
因此，保护沙湖的重要性不言而喻。
政府和社会各界应该加大力度，提高人们对保护沙湖的意识，制定相关的政策和法规，切实保护沙湖的生态环境和资源。
同时，游客们也应该自觉维护沙湖的干净整洁，不乱扔垃圾，不破坏生态平衡，共同保护这片美丽的天然湖泊。
游沙湖作文
游沙湖作文•相关推荐游沙湖作文（通用9篇）在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的游沙湖作文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
游沙湖作文1早就听说宁夏有个沙湖，它南边是沙北边是湖。
湖润金沙，沙抱翠湖。
去年暑假，我有幸与爸爸妈妈一块去游览了一番。
经过了长途跋涉，我们终于来到了沙湖。
一进门首先印入眼帘的是一望无际的湖，我们登上了一艘去沙丘的船。
做在船上，只见湖中芦苇如茂林修竹，郁郁葱葱，微风吹来婆裟作响。
泛舟湖上，不时惊起一群群水鸟，呼啦啦飞旋在蓝天碧水之间；鱼儿也不时跃出水面，阳光下，这些跳鱼连同带出的水珠，闪出阵阵亮光。
到了沙丘上，眼前一片昏黄。
仔细一看，原来全都是沙子。
我见过普通的黄沙子，也见过黄中带黑的粗沙子，却从没见过这种发白的沙子。
它颗粒很小，不管你捏的有多紧，它还是会从你指缝间漏下来。
脱下了鞋子，光着脚踩在沙子上，非常舒服。
站在湖边的沙滩上，向北一望，是一望无际的湖水。
而转身一看，却是茫茫的大戈壁。
湖水与沙丘这鲜明的对比，或许也是沙湖的一大亮点。
游沙湖作文2今年暑假，爸爸妈妈带我去美丽的宁夏沙湖游玩。
远远望去，宽阔的广场映入眼帘，广场后方，有一座高大坚固的大门，大门上方，竖立着“沙湖”二字，格外引人注目。
一进门，便看见宽广的贺兰湖横卧在眼前。
极目远眺，水天一线，让人分不清是天还是湖。
湖水真清啊！清澈见底；湖水真绿啊！绿的像一块无暇的翡翠。
鱼儿在湖里欢快的嬉戏。
我们坐上船，行驶在芦苇荡中，芦苇一丛一丛的，多的只能用“千岩万转路不定”来形容。
船靠岸了，我们登上了莫汉沙。
原来沙湖不仅水美，沙更美。
金色的沙子，干干净净，沙面像波浪一样，高低起伏，在阳光的照耀下，显得更加耀眼，光脚走在柔软的沙子上，留下串串脚印，那种感觉真好！看，那边是沙雕，原来是楼兰城堡，雄伟壮观。
沙湖还是鸟儿们的天堂，有许多鸟在湖面上觅食，有金雕、沙鸭、天鹅……数不胜数。
古诗游兰溪翻译赏析
古诗游兰溪翻译赏析《游兰溪》作者为宋朝文学家苏轼。
其古诗全文如下：【前言】《游兰溪》又名《游沙湖》是宋代文学家苏轼作的一篇记游而写人的随笔小品。
该篇收入在《东坡志林》里。
该文描述了作者和乡村名医聋人庞安常认识的过程，以及同游清泉寺的情景。
文中笔墨颇为风趣，略有苦中作乐的味道。
通过对在兰溪见闻的描述，抒发了乐观旷达，即使在失意中也人老心不老壮志满怀的豪情。
【原文】黄州②东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许。
有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”是日剧饮而归。
【注释】①游兰溪：选自《东坡志林》。
本篇一作《游沙湖》。
游兰溪，游览兰溪。
兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。
时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。
②黄州：现在湖北省黄岗一带。
苏轼曾贬为黄州团练副使。
③相：察看。
④庞安常：人名，字时安，当时名医。
儿时读书过目不忘，博物通古今。
耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口碑。
⑤颖悟绝人：聪明超过一般人。
颖悟，聪明。
绝，过。
⑥辄：立即，就。
⑦了：领悟。
⑧戏：调笑。
⑨异人：奇特的人。
⑩蕲水：旧县名，治所在今湖北浠水县。
【翻译】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了田地，因为去看田，得了病。
听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。
就去他那里看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。
我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。
”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
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游沙湖教学目标：1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。
2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。
3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。
教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。
教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。
教学方法：启发、点拨、探究学情分析: 高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。
一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代”。
而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。
都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。
1 、导入“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”——黄玉峰《说苏轼》2、背景：苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案”使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。
在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》）三篇传世名作。
那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。
3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。
唐宋八大家之一。
是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。
诗、散文、词、书法、绘画都有成就。
他的散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书画则开创了湖州画派，对当时和后世影响深远。
二、文本解读，品味鉴赏内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段写同游清泉寺。
1、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。
2、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？明确：本文是一篇游记特点： a..篇幅短小 b.不以记游为主）（重点不在“游”，在“感”）3、一起来看一下,作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，写的这些事物有什么特别之处呢？（1）文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？第一部分写人，写庞安常的“异”。
用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。
这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他"以眼为耳"的"异"。
1、第一段写了什么人？是怎么写的？找出相关句子“闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
”2、这几句话告诉我们哪些信息？人物特点:聋（善医）颖悟绝人3、如果用一个字来概括这个人物特点，你会用哪一个字？异或怪4、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。
从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。
“皆一时异人也”。
背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。
这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。
由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。
被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世文章，由他的政治低谷转而登上文学创作的巅峰。
同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。
5、既说都是“异人”，他们有什么“异处”呢? a、庞安常以眼为耳，成一巧手神医苏轼以手为口，是一代诗文绝佳的才子————都是一代异人b、庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远————拥有相同的境遇和庞安常进行类比。
从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。
小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖悟绝人，成为一个高人，我呢，尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。
所以从此刻思想开始慢慢转为积极。
文章这个时候才进入正题，开始写游沙湖所见（二）第二段：写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。
1、找出游沙湖所见之景，有什么特别之处？溪水西流，我国地势西高东低，一般情况下，水是往东流的。
而这里的溪水却是向西流的。
可见，作者记的人是“一时异人”，记的景也是“一地奇景”。
2、赏析词上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。
松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。
傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。
下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。
黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。
”谁说使君听不懂歌?听过黄鸡唱白日吧.那黄鸡催促天的破晓,总是在丑时鸣唱,而白日又催促年的到来,总是在酉时前落下.腰间的红绶带系不稳了——人渐瘦了,镜里的朱颜也失去神采——容貌老了.总之就是叹时光之流逝,岁月不饶人.白诗称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。
苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。
“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。
全句意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。
这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！3、作者借溪水的奇景表达什么呢？这部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？①谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府•相和歌辞•长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
”——《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。
基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活前途的憧憬和对高尚精神境界的追求。
②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。
黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。
”谁说使君听不懂歌?听过黄鸡唱白日吧.那黄鸡催促天的破晓,总是在丑时鸣唱,而白日又催促年的到来,总是在酉时前落下.腰间的红绶带系不稳了——人渐瘦了,镜里的朱颜也失去神采——容貌老了.总之就是叹时光之流逝,岁月不饶人.白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！"这是一种极其从容自信、旷达乐观的人生情怀！（反其意而用之）3、从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎样的思想感情？从中得到什么启示？体会作者的感情（人生态度）自信！乐观！旷达！自信人生三百年，会当击水三千里。
如果一个人不放弃希望，那么他会永远乐观。
心态决定命运。
我们无法改变命运的起起伏伏，但我们可以改变自己的心态。
乐观、积极的心态会让我们永远看到希望。
相反，悲观消极的心态只会使人失去信心与希望。
面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，执着于人生而又超然物外，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度，也有禅宗以平常心对待一切变故的观念。
笑看困境，笑看人生。
（3）第二部分写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。
傅雷说：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
”面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，执着于人生而又超然物外，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度，也有禅宗以平常心对待一切变故的观念。
笑看困境，笑看人生。
板书：以眼为耳一代高人村医以手为口诗文绝世谪居五、归纳总结本文篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。
信手拈来，随意为文，却又富寓精警深刻的人生哲理。
而且黄州，这个本为苏轼官场的低谷，却也成就了这位词人，他被贬黄州期间做了大量的诗作，许多流传至今的名作都是那时留下的，所以为官场的低谷也成了其创作的颠峰。
难怪余秋雨说黄州成全了苏轼，苏轼也成就了黄州。
人生最为失意之处却也成就了这位天才，可谓塞翁失马，焉之非福。
是另一种形式的成全。
六、板书设计游沙湖苏轼记人庞安常：聋颖悟绝人————以眼为耳↓异人自己：被贬官————以手为口课外延伸：鉴赏《定风波》，体会作者的生活态度。
找到最具代表性的句子。
定风波苏东坡三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
七、作业课下读余秋雨《苏东坡突围》八、教学反思：本课内容比较简单，课前让学生充分预习，解决文言知识点，疏通文意。
上课时把重点放在了对作者情感的把握上，用导语激发学生的兴趣，顺利导入课文。
对文本的把握和理解基本到位。
并且突出了这堂课的重难点。
不足之处是学生诵读和互动讨论较少，迁移训练不足。
在以后的教学中，应该真正把课堂还给学生。
教师只做引导者和启发者。