产学研合作教育现状问题与模式研究
产学研合作述评
产学研合作述评从本质上看，产学研合作是企业、高校研究所和政府等三类技术创新主体，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则,共同开展技术创新，逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式。
虽然产学研合作在实践和理论方面，都得到了广泛的运用和研究，但在产学研合作过程中依然出现了很多亟待解决的问题。
比如，一方面数以万计的企业急需的科技成果得不到满足，另一方面是局校、科研单位所拥有的大量成果得不到运用。
所以，继续加强产学研合作的研究是必要的。
一、产学研合作研究现状纵观相关文献，产学研合作的学术研究大体上包括产学研合作必要性和动力的研究，产学研合作的现状，问题和对策的研究，产学研合作的模式研究，以及产学研合作的内在机制研究等方面。
产学研合作必要性和动力的研究产学研结合对企业技术进步、高校研究所技术研发和转移以及国家自主创新等有着强力的推动作用，这已经形成了共识，学者们也可能基于这样的目的，从不同角度论述了产学研合作的必要性和内在动力。
对产学研合作的必要性的研究，概括起来主要包括：1. 从系统论的角度,产学研合作是科研、教育、生产不同社会分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。
2. 从利益分配机制的角度,产学研合作是将知识要素与商业要素直接结合，通过价值传导中的利益分配机制，统一了企业、高校研究所和国家等三方技术人员与管理人员的利益矛盾。
3. 从培养产学研合作主体的竞争力的角度，第一，产学研合作既是解决高校研究所办学条件、育人方式和就业水平等方面存在问题的一种有效形式，也是解决高校科研成果转化过程中的资金和技术市场等方面存在问题的有效途径；第二，产学研合作，一方面企业提高核心竞争力的有效形式，另一方面,产学研合作与技术创新活动和国家创新系统有着必然的联系，产学研合作的规模与效率直接影响着国家创新系统的结构与运行效率,而如果国家把“以企业为核心, 产学研相结合的技术创新体系建设”作为国策时，正确理解、把握和处理好核心技术与核心竞争力及其相互的关联，对推动科技与经济的结合、产学研的紧密结合尤为重要。
高等职业教育产学研一体化模式创新研究
高等职业教育产学研一体化模式创新研究研究问题及背景随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，高等教育面临着日益增长的挑战。
传统的高等教育模式已经无法满足学生和社会的需求，因此，许多高等学府开始探索新的教育模式，以应对这些挑战。
高等职业教育产学研一体化模式作为一种新的教育模式，已经得到广泛关注和实践。
然而，目前对高等职业教育产学研一体化模式的研究尚不完善，存在着许多问题。
首先，该模式在实践过程中是否能够实现预期目标，提高学生的职业能力和就业竞争力仍然需要深入研究。
其次，如何有效地将产学研一体化的理念与实际操作相结合，从而实现模式的创新和改进，也是一个亟需解决的问题。
鉴于此，本研究将聚焦于高等职业教育产学研一体化模式的创新研究，旨在为相关学校和教育机构提供有益的参考和建议。
研究方案方法本研究将采用案例研究方法，通过对某一高校的高等职业教育产学研一体化模式进行综合深入的研究。
首先，收集该高校的相关资料和文献，了解其实施高等职业教育产学研一体化模式的具体情况。
其次，通过访谈教师、学生和企业代表等相关各方，了解他们对该模式的看法和评价。
最后，基于以上研究素材，归纳总结各类经验和局限性，提出适合该高校的高等职业教育产学研一体化模式创新的建议。
数据分析与结果呈现通过对上述研究素材的整理和分析，得出以下几个结果：首先，高等职业教育产学研一体化模式对学生的职业能力和就业竞争力具有积极影响，但在实施过程中存在诸多问题，如学科间的融合不够深入、与企业的合作缺乏深度等。
其次，高等职业教育产学研一体化模式在该高校的实施中取得了一定的成果，但仍然有待进一步创新和改进。
最后，通过总结各类经验和局限性，提出了一系列适合该高校的高等职业教育产学研一体化模式创新的建议，旨在提高模式的实施效果和学生的综合素质。
结论与讨论本研究通过对某一高校的高等职业教育产学研一体化模式进行综合研究，得出了一系列有益的结论。
首先，高等职业教育产学研一体化模式对学生的职业能力和就业竞争力具有重要意义，但仍然存在诸多问题需要解决。
产学研深度合作机制存在问题及对策研究
产学研深度合作机制存在问题及对策研究[摘要]产学研深度合作问题一直是制约我国科技成果转换效率的一个难题，同时也是学术界和实践领域长期关注的热点问题。
产学研合作存在的主要问题是产学研缺乏深度合作的有效机制，通过大学及科研院所、产业、政府之间组织结构性的安排，制度性的设计等机制研究，特别是从利益演化机制的角度研究产学研合作的机理，对促进高校服务于经济建设主战场有着是十分重要的作用。
[关键词]校企合作产学研合作动力机制利益分配机制[作者简介]同勤学（1963-），男，陕西合阳人，西安文理学院商学院教授，研究方向：教育经济管理。
[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）10-0016-03在知识日渐重要的全球经济发展中，产学研合作可加强科技、教育、经济的紧密结合，充分发挥企业、高校和科研院所的集成优势，加快高校、科研院所的科技成果转化，增强企业的技术创新能力，实现社会产业结构的优化升级，提升整个国家和地区的创新能力。
国内外实践经验证明，产学研合作已成为经济增长和社会发展的基本动力以及保持和提高国家、地区长期竞争力的关键因素。
一、建立产学研深度合作有效机制的重要意义开展产学研深度合作,用最新的科技成果改造既有产业,提高企业的市场竞争力,已成为我国科技进步与企业产业升级的重要途径,对我国的经济发展起着重要的作用。
（一）开展产学研深度合作有利于迅速提升高校的核心竞争力。
知识经济社会，高校必须依靠提升核心竞争力来实现跨越式发展。
高校通过产学研深度合作机制可以提升大学核心竞争力，主要表现在：一是通过迅速提高科研水平来提升核心竞争力。
以市场为导向选择科研课题，迅速完成研发、转化过程，有利于提高科研水平，缩小与世界一流大学的科研差距。
二是通过锻炼科研队伍、优化人才培养来提升高校的科研竞争力。
产学研合作，可以使研发人员增强市场意识、竞争意识，可以使教师走向实践平台，发挥积极作用。
高校产学研合作模式研究
高校产学研合作模式研究近年来，高校产学研合作已成为高等教育体系中不可或缺的重要组成部分。
作为高校与产业界之间的桥梁，高校产学研合作模式的研究对促进产业创新、提升教学质量以及推动社会经济发展具有重要意义。
本文将探讨高校产学研合作模式及其影响。
高校产学研合作模式可以理解为高校、产业界以及科研机构之间的三方合作模式。
它是高校与产业界共同推进科学研究和技术创新的一种重要组织形式，通过将高校的学术研究成果与产业需求相结合，实现科技成果转化和产业发展的双赢局面。
高校产学研合作模式的形式多种多样，包括技术开发与转移、科技咨询与评估、人才培养与共享等。
首先，高校产学研合作模式对产业创新具有重要意义。
高校作为科学研究的中心和智力资源的集聚地，具备丰富的科研技术和人才优势。
通过与产业界的合作，高校可以将科研成果转化为实际应用，推动产业创新和技术进步。
另外，高校的科研机构和实验室为产业界提供了良好的研发环境和设施，为产业创新提供了有力支持。
产业界与高校进行合作，能够获得创新思维和前沿技术的引领，提高企业的竞争力和市场地位。
其次，高校产学研合作模式对提升教学质量具有积极作用。
通过与产业界的合作，高校可以更好地了解市场需求和行业变化，及时调整和更新教学内容和方法，使教学更符合实际需要。
产学研合作模式还为学生提供了更多的实践机会和实际项目，培养出更加符合市场需求的高素质人才。
产业界的参与能够增强教学中的案例引入、实习实训等实践环节，让学生更好地将理论知识应用于实际工作中，提高他们的综合素质和就业竞争力。
最后，高校产学研合作模式对推动社会经济发展也具有积极意义。
高校与产业界的合作能够促进科技成果的转化和创新成果的应用，推动技术进步和产业升级，进而带动相关产业的发展。
产学研合作模式还能够促进科技资源的共享和优势互补，加强科技创新和合作研发的力度，提高国家创新能力和经济竞争力。
然而，在推动高校产学研合作模式的过程中，也存在一些挑战和问题。
高校产学研合作教育模式研究
ＢＥＩ ＡＮ ＧＪＩ Ｆ ＮＧ Ｍ Ａ
—
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北 方
Ｏ 经团
宋 筢
（ 尔 滨理 工大 学 科 学 与 工程 研 究 院 ， 哈 哈尔 滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
文摘 编 号 ：０ ５ ９３ ２ ０ ）２ ０ ４ 一 Ａ １０ — １Ｘ（０ ８ ０ — １１ Ｃ
来源 于企业 自有资金 。因此 ， 拓宽产学研 项 目的资金
来源是产学研 合作发展过程 中一个 亚待解决的问题 。
随着社会 发展 ， 知识 经济时 代 的到 来 ， 社会对 高
校培养 的人 才提出了更高 的要求 。１９ ９ ８年《 中共 中央 国务 院关 于深化教育改革全面 推进 素质教育 的决定》
中试 基地 ， 企业 缺乏科 技 与开发 资金 ， 目资 金主要 项
转变教育观念 ， 强教 学改革 力度 ， 加 零距 离为社会 培养合
格 的应 用型 人 才 。 ’
关键词 ： 产学研合作 ； 才培养 ； 育模 式 人 教
中图分类号 ： ２ ． 文献标识码 ： Ｇ５２８ Ａ
文 章 编 号 ：０ ５ ９３ ２０ ）２ ０ ４ — ２ １０ — １Ｘ（０ ８０ — １ １ ０
经 济的脱 节 。
（ ） 步晚 ， 一 起 差距 大
在产学 研合作 方 面 ， 国内知名度 高 、 研 实力较 科 强的综合性大学和重 点工科 高校 ， 越来 越受到企业 的 青睐。而地方院校产学研合 作起步较 晚 ， 与知名高校
相 比差距很大 ， 其原 因是 多方面 的。首先 是地方 院校
（ ） 行 机 制 不 健 全 三 运
促进教育 和经 济的紧密结 合。 高等教 育要 实施 素质教 育， 要加 强产学研 结合 ， 大力 推进 高 等学校 和产业 界 及科研所 的合作 ” 。因此如何将产 、 、 学 研有效地结 合 起来培养人才 ， 建立创新 人才培养 的产学研合作教 育
大学教育中的产学研结合模式探索
大学教育中的产学研结合模式探索一、引言随着科技的不断进步和经济的快速发展，产学研结合已经成为高等教育领域中一种重要的教育模式。
这种模式旨在将大学、产业和科研机构的优势资源整合起来，实现教育、研发和产业之间的良性互动，为经济社会发展提供有力的人才和智力支持。
本文将就大学教育中的产学研结合模式进行探讨，以期为高等教育改革和发展提供有益的参考。
二、产学研结合模式的内涵与特点产学研结合模式是指高校、企业、科研机构等主体通过合作，实现教育、研发和产业之间的有机结合。
这种模式具有以下特点：1.实践性：产学研结合模式注重实践教学，通过与企业合作，让学生在实践中掌握专业技能和知识，提高实际操作能力。
2.针对性：产学研结合模式强调针对市场需求和产业发展需要培养人才，以提高人才培养的针对性和实用性。
3.资源共享：产学研结合模式能够实现资源共享，高校、企业、科研机构之间可以互惠互利、共同发展。
三、我国产学研结合模式的发展现状及问题我国产学研结合模式在近年来得到了快速发展，但仍存在一些问题。
首先，政策支持不足，相关政策法规不够完善，导致产学研合作缺乏稳定性和持续性。
其次，合作机制不健全，高校、企业、科研机构之间缺乏有效的沟通与协调，导致资源浪费和效率低下。
此外，人才培养模式单一，缺乏多样性、灵活性和针对性，难以满足市场和产业发展的需求。
四、探索适合我国国情的产学研结合模式为了更好地推动产学研结合模式的发展，我们需要探索适合我国国情的产学研结合模式。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.加强政策支持：政府应制定和完善相关政策法规，为产学研合作提供法律保障和支持。
同时，应加大对产学研合作的资金投入，为合作项目提供必要的经费支持。
2.完善合作机制：高校、企业、科研机构应建立有效的沟通与协调机制，加强信息共享和资源整合。
同时，可以成立产学研合作组织，负责协调和推动合作项目的实施。
3.创新人才培养模式：高校应加强与企业和科研机构的合作，共同制定人才培养方案，实现人才培养与市场需求的有效对接。
我国高校产学研相结合存在的问题及建议
我国高校产学研相结合存在的问题及建议提要我国在实施“产学研开发工程”后，逐步形成了产学研共同发展的运行模式和机制，探索出一些适合中国国情的科技与经济结合道路。
本文就高校产学研相结合的沿革、作用以及存在的问题进行探讨，并对我国产学研相结合提出几点建议。
关键词：产学研；典型模式；利弊产学研是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效结合。
一、我国高校产学研相结合的沿革以及作用我国的产学研合作起步于20世纪五六十年代。
1986年原国家经贸委、国家教委、中国科学院共同倡导了“产学研联合开发工程”，逐步形成了产学研共同发展的运行机制，探索一条适合中国国情的科技与经济结合道路。
进入新世纪以来，社会化产业结构的升级与调整，迫使企业产品结构调整步伐的加快。
产学研是现代高等教育发展的必然趋势，知识和掌握知识的人才将成为未来经济社会发展的重要驱动力。
教育作为生产力要素的作用正在日益显现，劳动者素质和民族创新能力越来越成为一个国家发展的重要基础和国际竞争力的关键。
我国要想在这激烈的国际竞争中站稳脚跟，并获得巨大的发展，必须要做到教育、科研和生产的紧密结合，走产学研发展道路。
二、我国高校产学研相结合面临的问题（一）资金投入不足增大了产学研结合难度。
科技成果转化投入大、风险高。
一项科技成果要转化为现实生产力，都要经过实验室成果研究、中间放大试验和产业化三个阶段。
无论哪一个阶段都需要大量资金投入，同时，还需要有风险承担的资金准备。
目前，财政科技经费投入不足，缺乏稳定的产学研合作资金支持，增大了产学研结合难度。
二是中间环节及成果转化经费缺乏支持。
中间环节投入高、风险高、成功率低、收益低，因此很少有企业愿意在这个环节投入资金，而各项研究计划经费中也未将中间试验经费包括在内，一定程度上造成了科研方研究出的新技术、新成果难以实现转化，而生产方又缺乏具有成熟、配套成果的矛盾局面。
当前高校产学研合作存在主要问题及对策论文
当前高校产学研合作存在的主要问题及对策产学研合作是企业与高校、科研院所通过自主协商，为市场需求和共同利益联合起来，按照市场经济机制，采取多种方式进行的科研开发、生产、咨询服务等经济合作活动。
一、高校产学研合作存在的主要问题1.合作意识不强（1）对高校产学研结合重要性的认识不足。
（2）企业经营中的短视行为。
（3）部分高校在产学研结合模式选择上认识不到位。
2.合作层次不高多数企业对技术创新和产学研合作缺少总体规划，校企合作还停留在对企业的技术服务层面或直接购买技术成果，其作用仅限于解决企业某个具体的技术难题，而对企业的自主创新、开发独特产品、发展独特技术等核心竞争力的提升作用不明显。
3.合作平台有待完善大部分企业认为有关产学研的信息不通畅或缺少有效平台，不知如何进行有效的产学研合作。
这也说明，政府在推进产学研合作平台构建上有很大发挥作用的空间。
4.中介组织发育不健全由于缺少为产学研合作提供全程服务的中介组织，一方面，企业与科研机构缺乏有效的沟通；另一方面，由于缺少风险资金、市场推广等方面的社会服务，很多项目难以科技成果产业化。
二、对策1.增强创新意识，提倡合作精神产学研合作需要形成良好的社会氛围。
加强科技合作的宣传、引导，使企业深刻认识到产学研合作对企业技术创新能力培养和竞争力的打造具有重要意义，高度重视并发挥企业家在自主创新中的领导和组织作用，加速产学研体系的融合。
2.加强政府引导，完善创新机制（1）强化领导建立重大产学研项目领办制度、重点产学研合作项目的领导联系挂钩制度。
（2）推动升级由低层次向高层次发展，扩大合作范围；从松散合作向紧密合作发展。
（3）示范引导抓好有重大影响的产学研联合示范项目，培育一批具有自主知识产权和市场前景的高新技术和产品。
3.强化主体地位，制订发展规划（1）企业加快建立现代企业制度，把追求技术进步作为自觉行为，积极向高校、科研机构寻求技术支撑，不断增强自主创新能力。
（2）企业经营者要具备战略眼光，挑选战略合作伙伴，签订战略合作协议，有实力的企业要与世界知名大学、研究机构开展合作，并保障经费来源。
我国产学研结合存在的问题及对策
第 ９期
长
春
大
学
学
报
Ｖｏ １ ． ２３ Ｎｏ． ９ Ｓ ｅ ｐ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ９月
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｃ ＨＡＮＧＣ ＨＵＮ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
我 国产学研 结合存在的问题及对 策
张 敏， 金 一 ，严 昌 国
（ 延边大学 农 学院 ， 吉林 延吉 １ ３ ３ ０ ０ ２ ）
产学 研结 合是 企 业 、 大学 和 科 研 单 位 之 间 依 据 各 自的优 势所 进行 的最 佳 组 合 ， 目的是 培 养最 优 秀 的创新 型 人才 ， 同时促 进 企 业 的发 展 和 社会 经 济水 平 的提 升 。产学 研 的结 合机 制研 究 已经受 到全 世界 的瞩 目… 。关 于 产 学 研 结 合 经 验 和 模 式 研 究 的文 献 报道 比较 多 ， 高校 产 学 研 结 合 机 制 创新 研 究 的报 道 却很 少见 ， 而 产学 研 结 合 成 功 与 失 败 原 因分 析 是 找 出其 结合 机制 创新 的基 础 。本 文主 要对 国 内外产 学 研结 合成 功与 失 败 的经 验进 行 剖 析 ， 从 中找 出适 合 我 国高校 产学研 结 合应 有 的新机 制 。
１ 科技发 达国家产学研结合 的成功经验
１ ． １ 美 国产 学研 结合 的成 功 经验
产 学研 的结 合 。美 国 的专 利 有 发 明专 利 、 工 业 品 外
作 为 产学 研 结 合 发 源地 的美 国 ， 其成 功经 验 和 结合 模式 具有 世界 范 围 的影 响力 。主要 有 以下几 个 代表 模式 ： （ １ ） 园区模 式 。斯 坦 福 大学 创 建 的工 业 园 区发 展到 今天 已涉 及 电子 、 航空 与宇 宙 、 制 药 和化 学等 高 新 技 术产 业 。斯坦 福 大学经 营 管理 的 园区 内所 有 企 业 都 与大 学有 着千 丝 万 缕 的紧 密 联 系 ， 大 学 与 园 区
我校产学研合作教育工作中存在的困难、问题及对策
ｌｕ Ｃ ｌ ｇ ａ ｄ ｉ ｎ ｆ ａ ｔ ｒ ｇ ｅ ｓ ｔ ｈ ｔ ｎ ｉｎ ａ ｄ ｅｆ ｒ ｒ ｍ ｂ ｔ ｃ ｏ ｌ ｅ ｄ ｒ ａ ｄ ｅ ｍ ｏｌ ｅｈ ｓ ｍａ ｅ ｓ ｉ ｃ ｎ ｏ ｒ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｔ ｔ ｎ ｆ ｔ ｆ ｏｈ ｓ ｈ ｏ ａ ｅ ｓ ｎ ｅ ｇ ｉ ｐ ｗｉ ｅ ｏ ｏ ｓ ｏ ｌ
ｃｍ ｉａｉ ｕ ｏｓｍ ｂｅｔ ｅｒａｏ ｓ ｈｃ ｉｄ ｒ ｔｅｄ ｖｌ ｍ ｎ ｏ Ｃ ｅｇ ｅＰ ｔ ｌｕ ｏ ｂｎ ｔ ｎｄ ｅｔ ｏ ｅｏ ｊ ｉ ｅｓｎ ，ｗ ｉｈ ｈｎ ｅｓ ｈ ｅｅｏ ｅ ｔ ｆ ｈｎ ｄ ｅ ｏ ｍ ｏ ｃｖ ｐ ｒｅ
Ｃｏｌ ｇ ． Ｔ ｓ ｐ ｐ ｒ ｍａ ｅ ａ ｎ ｌｓｓ ｆ ｔ ｅ ｅ ｄｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｎ ｏ ｓ ｕ ｔ ｔ ｅ ｌ ｅ ｅ ｈｉ ａ ｅ ｋ ｓ ｎ ａ ａｙ ｉ ｏ ｈ ｓ ｆ ｕ ｔ ｓ ｎｄ ｒ ｂ ｅ ａ ｄ ｃ ｍｅ ｐ ｗｉ ｉ ｆ ｉ ｈ ｈ
ｃ ｕ ｔ ｒ ａ ｕ ｅ ；ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ｉ ｉ ｇ ｂ ｓ ；ｉｓｒ ｃｏ —ｅ ｇｎ ｅ ｅ ｃ ｅ ｓ ｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｒ ｃｉ ｒ ｎ ｎ ａ ｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ｎ ｉ ｅ ｒｔａ ｈ ｒ ｃ ａ ｕ
我 校产学 研合 作教 育 工作一 直得 到全 校上 下 的共 同 重 视 ， 已经 成 为 我 校 办 学 思想 和 办 学 特色 。通 过 ２０ ０６年产学 研合 作教 育年 ， 推动 产学 研合 作 教育 向深 度 和 广 度 不 断发 展 的 同时 ， 须认 识 到 这项 在 必
产学研合作教育存在的问题及对策
要 问题
（ ） 策支持 力度 不够 一 政
种原 因， 存在 着政 策支持 力度不够、 外部
环境 不佳 、 量 监 控 体 系 不 完善 、 导 教 质 指 师 的 管理 与考 核 不 完备 等 问题 。 此 ， 对 要
目前 ， 许多办在地方 的高 校 ， 由于其
行政 管理 编制不属于地方 ， 因此 ， 的地 有 方政府对 于学校开展产学研合作教育并
科性质 的不 同 ， 结合 自身的特色 ， 强对 加
学 生实习的管理监控 、 督促 监控 、 息监 信
由于我国存 在科技与经济相脱 离的
现象 ，高等学校实施产学研合作 教育的 外部 环境 并不理想 。学校希望企业 能为 学生 提供 优 良的实践环境 ，让学生深 入
控等方 面的建设 ，形成完备 的实 习质量
教师带队 ， 在企业 进行生产实习 ， 但是实
习情况 如何 ，学校教学管理部 门并 没有 引起重 视 ， 如果带 队教 师不 负责 ， 必对 势 合作教 育的效果产生不 良影 响。学校不 仅应实施摄 影师监控 ，而且应根据 各学
源 ，把以课 堂传授间接知识为主 的学校
教育 ， 与直接 获取 实际经验 、 提高能力 为 主的生产 、科研 实践有机结合于学生 的 培养过程之中。产学研合作教育 已成 为 高校增 强 竞 争力 和创 特求 强 的重 要途 径 。我 国在 ２ ０世纪 ８ 代 中期将产学 ０年
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蠹 罄 甏 瓣 誊 鎏
薹墨
雾 囊 毒 蕾
鬻譬 孽
产学研合作教育存在 的问题及对策
口 湖 北省 荆 州 市长 江大 学 危煜 祥
高校产学研合作模式研究
高校产学研合作模式研究一、引言高校产学研合作是指高校与企业、研究机构之间建立合作关系，共同开展科学研究、技术开发和人才培养等活动的一种合作模式。
在当今社会经济的发展中，高校产学研合作已经成为推动科技创新和社会进步的重要手段。
本文旨在研究高校产学研合作模式的现状和发展趋势，以期为相关研究和实践提供参考。
二、高校产学研合作的模式1.纵向合作：纵向合作是高校与企业、研究机构在整个产业链中建立合作关系，共同开展科研、技术开发、技术转移、人才培养等活动。
这种模式有利于提高产学研的协同效应，促进科技成果的转化和应用。
2.横向合作：横向合作是指高校之间、企业之间或高校和企业之间建立合作关系，共同开展科研、技术开发、人才培养等活动。
这种模式有利于资源的共享和优势互补，提高创新能力和竞争力。
3.对外合作：对外合作是指高校与国外的企业、研究机构之间建立合作关系，共同开展科研、技术开发、人才培养等活动。
这种模式有利于开展国际科技合作，促进科技成果的国际交流和合作。
三、高校产学研合作的现状1.状态：当前，高校产学研合作已经成为大多数高校的发展战略之一、许多高校与企业、研究机构建立了合作关系，并开展了多项合作项目。
对于高校而言，产学研合作可以提高科研水平和人才培养质量；对于企业而言，产学研合作可以获得科技成果和创新人才。
2.问题：尽管高校产学研合作取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
一方面，高校与企业、研究机构之间的合作存在信息不对称、利益分配不合理等问题；另一方面，高校自身在合作中存在研究能力不强、科技成果转化能力不足等问题。
四、高校产学研合作的发展趋势1.加强顶层设计：高校产学研合作需要加强顶层设计，制定相应的政策和规划，明确合作的目标和方向。
政府应该为高校产学研合作提供政策支持和经济扶持，鼓励大企业与高校合作，促进高校和企业之间的良性互动。
2.强化创新能力：高校应该加强自身的创新能力，提高科研水平和技术开发能力。
我国产学研合作的现状及发展思路
联 合 是 市 场 经 济 与 知 识 经 济 结 合 的 必 然 产 物 ， 是 国 家
产业化 的决定 》最为具 有代表性 。政府 明确提 出 ： ：“
高等 学校 要 充分 发挥 自身 人才 、技 术 信 息等 方 面的
创新体 系 的重要 组成 部分 。
优 势 鼓励教 师 和科 研人 员进入 高 新技 术产 业开发 区 从 事科 技成 果商 品化 、产 业化 工作 。支 持发 展高等 学
维普资讯
编者按 ：产学研合作作 为提 高
国家科技竞争 力的一项重要举措 ，已
经得到各国的广泛认可。 我国 自１９ ９２ 年实施产学研联合开发工程以来，我 国的产 学研 工作 已取得 了长足 的进 展，但也存在一些发展 中的问题：产 学研合作创新中主体地位不明、利益
产学研合作的 内涵与模式
利益共 存 风险 共担 、优 势 重要 的作用 。在所有 的政 策法规 中 ， １ ９年发 布的 以 ９ ９ 互补 、共同发展 的原 则 ，共 同丌展 技术 创新的活动 《 中共 中央国务院关 于加强技术创新 发展。这 种
我国高职院校产教融合的现状、困境及创新路径-概述说明以及解释
我国高职院校产教融合的现状、困境及创新路径-概述说明以及解释1.引言1.1 概述高职院校产教融合是指高职院校与企业之间建立密切的合作关系，共同培养符合社会需求的高素质技术人才，是高职教育改革发展的重要方向之一。
我国高职院校产教融合在过去几年取得了一定的成绩，但同时也面临着一些困境和挑战。
目前，我国高职院校的产教融合存在一些现状。
一方面，一些高职院校已经通过与企业合作，建立了实习基地、职业技能培训中心等合作平台，提供更多实践机会和职业指导资源；另一方面，一些高职院校积极参与社会服务，推动产教融合发展，实施产教深度融合计划。
产教融合的意义和价值不容忽视。
首先，产教融合有助于高职院校更好地适应社会需求，培养符合市场需求的专业人才；其次，产教融合可以提高学生的实践能力和职业素养，增强其就业竞争力；再次，产教融合可以促进高职院校与企业的合作，实现互利共赢。
然而，高职院校产教融合也面临一些挑战。
首先，产教融合的模式和机制有待进一步完善，尚未形成系统、可复制的经验；其次，一些高职院校与企业合作的难度较大，双方合作信任度不高，合作项目难以顺利开展；再次，一些高职院校师资力量不足，教师参与产业实践的积极性不高。
为了解决这些困境，我们需要探索创新的路径。
首先，政府部门可以出台相关政策和措施，提供经费和政策支持，鼓励高职院校与企业开展深度合作；其次，高职院校需要加强与企业的对接，建立长期稳定的合作关系，共同打造产教融合的良好平台；再次，高职院校应加强教师和学生的产业实践能力培养，提供更多实践机会和培训资源。
总结来看，我国高职院校产教融合取得了一定的成绩，但仍然面临着一些困境和挑战。
未来，我们需要进一步完善产教融合的模式和机制，加强高职院校与企业的合作，提升教师和学生的产业实践能力，以促进我国高职院校产教融合的持续健康发展。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述。
首先，在引言部分，将对高职院校产教融合的现状、困境及创新路径进行概述，并明确文章的目的。
中职教育学校与产学研合作模式研究
如，学校可以为地方政府或产业园区提供人才支持、技术支持等。
03
校校合作
中职教育学校与其他学校合作，共享资源、优势互补，提高整体办学水
平。例如，学校之间可以开展教师互聘、学生交流等活动。
中职教育学校与产学研合作模式的优势与不足
优势
中职教育学校与产学研合作模式可以充 分利用各方资源，提高人才培养质量和 技术创新水平；同时，这种合作模式可 以促进学校与企业、科研机构的紧密联 系，推动产教融合和校企合作。
中职学校发展
中职学校是培养技能人才的重 要场所，产学研合作模式的探 索与实践对于促进中职学校的 发展、提高人才培养质量具有 重要意义。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在通过对中职教育学校与产学研合作模式的研究，探讨 其现状、问题与发展趋势，为中职教育的发展提供理论支持和实 践指导。
研究问题
本研究将围绕以下几个问题展开研究：中职教育学校与产学研合 作的现状如何？存在哪些问题？如何改进和完善中职教育学校的 产学研合作模式？未来发展趋势如何？
中职教育学校与产学研合作模 式研究
汇报人:
2024-01-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 中职教育学校现状分析 • 产学研合作模式概述 • 中职教育学校与产学研合作模式研
究
目
CONTENCT
录
• 中职教育学校与产学研合作模式案 例分析
• 中职教育学校与产学研合作模式的 挑战与对策
• 结论与展望
比较
不同类型的产学研合作模式各有优缺点。技术转让模式 可以快速获取成熟技术，但可能存在技术适应性差的问 题；委托研发模式可以针对企业需求进行定制化研发， 但可能存在技术保密和知识产权归属问题；联合攻关模 式可以集中优势力量进行重大科研项目攻关，但可能存 在组织协调难度大的问题；共建实体模式可以实现长期 稳定的合作关系和资源共享，但可能存在投入成本高和 管理复杂的问题。
产学研合作教育模式研究
编辑
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机构 和企业 的不断发展 。这样高校 、 科研机构 、 企业， 构成了 个三位 一体 的生 态圈 ， 互相促进 、 互 相补充 ， 高效迅 速地 推动科技生产 的进步 ， 而人才作为产学研合作 的主体 ， 理论 与实践相 结合 ， 得到了充分的培养和锻炼 。 此外 ，国内一些学者对 现有 的产学研合作教育模 式也 进行 了研究 ， 如石火 学 、 邹庆 云、 李林等人指 出 ， 产学研 合作 教育模式 主要包括 “ 三明治” 模 式和 “ 交替 型” 模式、 继续 工 程教育模 式 、 企 业技术 中心 、 工程研究 中心模式 、 校办企业 模式［ 】 １ 。张炼将 产学研合 作教 育的形式分为 工学 交替形式 、 预分配 的“ ３ １ １ ” 形式 、 中后 期结 合形式 、 结 合实 际任务 的形 式等 。方放等基于 目标导向 ， 将产学研合作模式 分为 ４种 ： 定向培养 、 联合培养 、 工读交替和继续教育 与职工培训 。１ ３ ］ 张 亮峰等认为产学研合作教育模式 分为常规模式和高级模 式 两种 ， 其 中常规模式包括 自主式外 向式和委培式 ； 高级模式 包括联合式项 目式和共建式 。这些教育模式 的研究为推动 我国产学研合作教育发挥 了重要 作用 。
教 改教 法 用， 也不屑于用 。
果。
实际上 ， 作为传统课堂教学象 征的黑板和粉笔 ， 仍有一 些地方是 现代教学媒体无法替代 的。首先 ， 黑板的即时重现 力强 ， 随写 随看 ， 可 以较好地控 制课 堂节奏 ， 内容也 可 以方 便地增删。另外 ， 好 的板 书有 提纲挈领的作用 ， 学生抬头一 看， 便对本节课 的重点一 目了然 。 多媒体教 学应 该是 在传统教学手段基础 上增加多媒体 的教学。所以 ， 老师在课堂上应该 处理好多媒体 和粉 笔 、 黑 板 以及语 言表 达的关 系 ， 把握好利用 的时机 。比如 ， 有时把 结论写在黑板上 ， 反而更加醒 目、 突出， 操作性也强 。 误 区五 ： 多媒体课件信息量过大。 因为过 于强调信息 量 ，有些老师 的多媒体课 件几乎包 含 了教材 中的所有内容。甚至有些老师连教案也不带 ， 上课 时就对着屏幕逐字逐句地念 。 大学里一 门专业课一 学期 的讲课学 时基本 只有 ５ ４学 时 ，老师必须要在这 ５ ４学时里把整个课程 体系交代清楚 ， 讲解重点 、难点 ，帮助学生 建立一个清晰 的关 于课程的架 构 。如果所谓多媒体课件就是把整本教材 内容扫描到课件 ， 那课堂上还需要老师吗？不如让学生 自己阅读 教材算 了。 因此 ， 多媒 体课件 的内容要适 当“ 减肥 ” ， 设 计课 件时 ， 应该 突出课程 的框架结构 ， 以及重点 、 难点 ， 不要面面俱到 ， 避免让学生囫囵吞枣。还要 注意尽量减少文字的显示 数量 。 因为过多的文字阅读容易让学生疲劳 ， 也干扰学生的感知。 误区六 ： 课件制作过分追求 花哨。 专业课的学习有时会有枯燥 的感觉 ，尤其是 大学 课堂 上， 通常都 是一 门专业 课连上三 节 ， 不可避 免地 ， 学生会 产 生疲劳感 。因此 ， 有 些老师会 把文字 、 图像 、 动画 、 歌 曲等一 股脑地拼凑在课件 中， 把课件搞得花花绿绿 ， 甚至 每个 场景 都使用不 同的画面 ，使用不 同的声音 ，使用不 同的切换效
应用型本科‘产、学、研”合作教育模式研究
应用型本科‘产、学、研”合作教育模式研究摘要:产学研合作教育是高等学校的职能之一,是学校更新教育观念、教育思想,改革传统的教学模式的重要举措。
本文从产学研合作教育的必要性入手,探讨了建立产学研合作教育联盟的重要性,从合作企业文化、校企牵手共谋发展到项目引进学校,建立长效的合作机制、合作就业等方面探讨了产学研合作模式。
同时,探讨了产学研合作教育的具体的举措。
关键词:产学研合作教育企业文化教学改革教学模式随着高等教育大众化步伐的加快,高等学校的教育质量问题引起了社会的广泛关注,尤其是作为高等教育主体的本科生教育质量问题更是如此。
在很长一段时间,我国的高等教育都是精英教育,培养的是学术型人才,但是随着教育大众化的到来,我国的高等教育发生了质的飞跃,高等教育也从精英教育发展到大众教育,多数本科也从学术型人才培养发展成为应用型人才培养。
社会需要大批的应用型人才,产学研合作教育是应用型人才培养的关键。
1 产学研合作是时代的要求现代社会是大融合、大发展的时代,高等教育作为人才培养的主体不是独立的个体,它要融入社会,与企业合作人才培养、合作就业、合作创业已经成为衡量人才培养质量的一个重要因素。
“产学研合作教育”是学校与市场接轨、大力提高人才培养质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的举措。
开展产学研合作教育,既是贯彻我国教育与生产实践相结合的方针,建立集素质教育、创业教育和专业教育于一体的教育模式的重要途径,又是培养高素质创新型人才、加速科技成果产业化、服务经济建设的重要举措。
学校与行业企业实践有机结合,让学校的师资、设备和企业的技术实现优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展,以切实提高人才培养的针对性和实效性2 产学研合作的运行模式产学研合作教育没有统一的模式,但学校企业共同参与是前提。
我们提出的口号是“一年级合作企业文化,二年级合作企业课程,三年级合作企业项目,四年级合作就业”,结合我们产学研合作的实际,对产学研合作教育的具体运行模式我们进行有益的探讨。
产学研合作教育模式研究
摘要本文从产学研合作教育的历史发展、产学研合作模式分类以及存在的问题论述了当今中国产学研合作教育的现状。
关键词产学研合作教育模式现状Research on the Production-Study-Research CooperativeEducation Model //Guan Tianru,Huang Bin,Wu KeyingAbstract Starting from the historical development,classifica -tion and existing problems of the production -study -research cooperative education model,the current situation of the pro -duction-study-research cooperative education model in Chinais expounded in this paper.Key words production -study -research cooperation ;educationmodel;current situation随着科学技术的不断进步，社会分工越来越细化，用人单位对专业型技术人才的需求日益增加，高校作为高素质人才的培养基地，面临着严峻的挑战，传统的教学往往便存在着教与学的严重对抗和分离，从而导致“只重学不重用”、“只重结果不重过程”、“只重计划不重开放”等一系列问题。
产学研合作教育作为一种方兴未艾的教育合作模式，充分利用了学校与企业、科研单位等多种不同教学环境、教学资源以及各自在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合起来，这从根本上有利于解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校培养和社会需求之间的差距。
因此，对产学研合作教育模式的研究，成为高校教育改革的重中之重。
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一、 新时期产学研合作教育的概念发展 产学研合作教育在国外已有上百年的历史 ， 称为 “合作教育” ， 一般特指“学工交替 ” 的教育模式。 国 “Cooperative Education” ， 比较一致的 际上普遍认同的 理解就是学校和用人单位合作培养学生。1946 年， 《合作教育宣言 》 ： “合作教 美国职业协会发表的 认为 育是一种将理论学习与真实的工作经历结合起来 ， 从 ” 2001 年， 世界 而使课堂教学更加有效的教育模式。 ： “合作教育将课 合作教育协会在宣传资料中解释道 堂上的学习与工作中的学习结合起来 ， 学生将理论知 识应用于与之相关的、 为雇主效力且通常能获取报酬 的工作实际中， 然后将工作中遇到的挑战和增长的见 识带回课堂， 帮助他们在学习中做进一步的分析与思 ” 考。 在我国， 最 初 将 国 际 通 用 的 Cooperative Education 直译为 “合作教育” ， ， 后意译为“产学合作教育 ” 1995 年最终改称“产学研合作教育 ” ， 主要考虑到教 科技研究、 生产（ 生产劳动 ） 三者相结合可 育（ 教学） 、 以视为产学合作教育的基本特征之一 ， 为了突出科技 与我国教学、 科研、 生产劳动三结合 发展的时代特征， 的习惯提法基本相符。1997 年， 教育部颁发教高厅 （ 1997 ） 9 号《关于开展产学研合作教育“九五 ” 试点 ， 工作的通知 》 我国产学研合作教育纳入国家政策， 。“中国产学合 走上政府有组织有计划的试点阶段 “中国产学研合作教育协会 ” ， 作教育协会” 更名为 合 作教育的范围和内涵进一步扩展 。十多年的发展， 产
中国学术期刊文集（2013）
目录 一、基础篇 新时期产学研合作教育的概念发展与模式创新.pdf 1 有关产学研合作教育的研究述评.pdf 4 产学研合作教育的内涵现实困境及匡扶路径基于民族地区高校的认 识.pdf 7 职业院校产学研合作教育兴起与发展趋势.pdf 11
产学研合作教育培养创新型人才的问题及对策.pdf 15 二、应用篇 福建新建本科院校产学研合作教育现状管窥.pdf 18 高等学校服务北京的产学研合作教育模式研究.pdf 23 高校产学研合作教育的相关问题及对策.pdf 27 高职产学研合作教育浅析.pdf 28 高职院校产学研合作教育现状与对策探析.pdf 32 34 40 41
广东地方院校产学研合作教育模式创新实证分析.pdf 我国产学研合作教育现状分析及合作模式的探讨.pdf 我国农业高校产学研合作教育存在的问题及对策.pdf 武汉市属高职院校产学研合作教育的发展对策.pdf 43 三、透视篇 产学研合作教育的新机遇新动力新任务.pdf 47 产学研合作教育境脉框架下人的全面发展.pdf 51
并不断被推向 学研合作在国家政策文件中不断强调 ， 深入实践和探索。2005 年《国家中长期科学和技术 中， 将建立“以企业 发展规划纲要（ 2006 － 2020 年 ） 》 为主体、 市场为导向、 产学研相结合 ” 的技术创新体 系， 作为全面推进国家创新体系建设的突破口 ， 作为 建设创新型国家的关键环节。 产学研结合成为我国 适应市场经济建设的需要， 实施科教兴国战略、 建设 增强自主创新能力的重要举措。 国家技术创新体系、 相对而言， 我国的产学合作教育的内涵更为丰 富、 范围更为宽泛。人们的认识和理解也存在一定的 提法都不尽相同。产学研合作教育的内涵是一 差异， 种教育模式、 教育方式、 教学方法等， 提法上包括产学 研合作教育、 产学研结合 （ 合作 ） 培养人才、 产学研结 合（ 合作） 培养人才模式等。 更有详尽的分类， 对以 高等学校为中心的产学研结合的模式进行如下分类 ： 产学研结合的合作产业模式 （ 产业主导型 ） 、 产学研 结合的合作教育模式 （ 教学主导型 ） 、 产学研结合的 合作科研模式（ 科研主导型 ） 和产学研结合的一体化 ［1 ］ 模式（ 综合主导型） 。 总结产学研合作教育的国际国内看法 ， 比较一致 的是认为产学研合作教育的本质特征是教育与生产 劳动相结合， 学校教育与实际工作相结合。产学研合 作教育的目的是人才培养， 基本原则是产学合作、 双 ［2 ］ 向参与 。 鉴于国内产学研合作教育提法上的不一致 ， 为使 产学研合作教育的概念更为清楚， 需要对与之相关的
我国产学研合作教育现状分析及合作模式研究
产学研合作在国外有很好的传统，而在我国发展时间并不长， 相关研究还处于初级阶段，特别是将产学研合作教育研究从产学研 合作研究这一母体中独立出来的系统研究还不多。我国目前产学研 合作教育研究有着重复研究和研究空缺、空白大量存在等许多问题， 如何推进高校产学研合作教育成为当下亟待解决的一个问题。
2012 -2 ， 2 ： 46 -48 高等农业教育， Higher Agricultural Education， 2012-2 ， 2 ： 46-48
新时期产学研合作教育的概念发展与模式创新Fra bibliotek李 萍， 郑 旭
（ 大连交通大学， 辽宁 大连 116028 ）
摘要： 随着教育、 经济和社会关系的一体化和国家行为的推动 ， 新时期的产学研合作教育正不 断呈现新形式、 新内容和新内涵。本文重新审视产学研合作教育的内涵和外延 ， 并探讨新时期 产学研合作教育的模式分类和发展趋势 。 关键词： 产学研合作教育； 概念发展； 模式探讨； 发展趋势
产学研合作教育视角下动力机制分析及构建.pdf 54
产学研合作教育与地方高校办学体制创新.pdf 地方本科院校产学研合作教育模式的构建.pdf 地方高校产学研合作教育的路径探索.pdf 61
57 59
基于因子分析的产学研合作教育影响因素研究.pdf 66 课程集群嵌入产学研合作教育模式的思考与实践.pdf 浅论加强和改进产学研合作教育基于科研视角.pdf 72 推进产学研合作教育中的政府作为研究.pdf 77 推进高职院校产学研合作教育的对策.pdf 79 新建本科院校产学研合作教育模式研究.pdf 82 应用型本科财务管理专业产学研合作教育探讨.pdf 84 职业院校产学研合作教育实践与探索.pdf 87 69