关于修订级专业人才培养方案的原则意见
关于制订专业人才培养方案的原则意见(试行)
关于制订专业人才培养方案的原则意见（试行）人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计，对保证教学质量和人才培养规格，提高人才培养质量具有重要的导向作用。
为科学构建和设计人才培养方案，进一步深化教育教学改革，根据教育部xx文件要求，根据xx工作安排，现就制订xxxx级各专业的人才培养方案提出以下指导性意见，供参照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》xx文件精神，全面总结和巩固xx近年来教育教学改革成果，吸纳国内先进的教育思想，突出以学生为本的素质教育、职业教育理念，进一步完善“工学结合”的人才培养模式。
认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，在认真总结多年来办学经验的基础上，科学地确定专业人才培养目标，构建与培养目标相适应，以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节，全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。
本次制订各专业人才培养方案，务必要深入学习和领会“人才培养方案”的内涵，要突出“育”与“学”，体现以学生为主体、教师为主导的思想，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现“教学”向“教育”的转变。
二、基本原则（一）以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究本专业领域的发展趋势对本专业人才的岗位需求情况，通过对就业岗位的具体分析，提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求，提炼出本专业的人才培养规格，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性。
（二）贯彻“工学结合”思想，按岗位（岗位群）需要设课，加强应用性和针对性。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
《人才培养方案修订原则及指导意见修订版》摘要：表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成，专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才，掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见（征集见稿）科专业人才培养方案作高等学校人才培养纲领性件是所学校教育思想和办学理念集体现是实现科人才培养目标具体实施方案也是组织教学程、实施教学管理重要依据进步深化我校教育教学改革创新人才培养模式区域社会济发展实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”办学目标特对我校现行科专业人才培养方案提出如下修订见、指导思想全面贯彻落实党和国教育方针遵循高等教育规律和人才成长规律以地方和区域社会济发展导向确立性化、应用型、创新性人才培养观念构建专业培养与社会对接、课程体系与能力要对接人才培养模式培养学生应用能力和可持续发展能力提升学校地方济社会发展能力二、修订原则人才培养方案修订要融通学科基础突出专业特色兼顾学生专业能力提升和性发展要各学院应充分调研究和科学论证基础上根据专业人才培养目标结合院学生发展实际进行人才培养方案修订工作修订程须遵循以下原则坚持立德树人重全面发展要重视思想道德品质、科学化素养与健康人格教育重视综合基础知识传授和创新实践能力培养科学制定专业人才培养目标和要合理规划学生知识、能力和素质结构打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展应用型人才创新培养模式深化校企合作要围绕“面向地方济建设凝练专业教育特色突出应用能力培养”专业建设思想课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新深入推进协创新合作育人模式主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案制定以及人才培养全程结合行业标准确定专业人才培养规格深化校企合作3．增强计划弹性鼓励学科交叉根据人才培养标准适压缩必修课程总学分提高选修课程比例增强教学计划弹性给学生更多主学习空；鼓励各学院面向全校开放院专业课程支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论优化课程体系尊重性选择坚持“夯实专业基础融通核心课程拓展方向训练强化实践教育”课程体系建设思想进步优化课程体系推进学分制改革扩选修课比例根据不要和面向设置不课程模块学生主选择课程模块及发展路径提供多种形式和机会加强学生学业生涯规划和职业生涯规划对接和引导充分调动学生学习主动性和积极性坚持统规格培养尊重性选择促进性发展5 强化实践教学培养创新能力按照“立足专业特色拓展实践容创新实践方式、强化课外践学”要设置实践教学环节将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调、毕业实习、毕业论与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合构建课外沟通融合实践教学体系促进专业教育与创新创业教育有机融合加强实践教学管理和学生创新创业教育学生进行实践性学习、创新性实验和创业模拟活动提供全方位支持全面提高学生实践能力和创新创业能力三、课程结构与设置要（）课程体系结构表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成公共基础课程主要由思想政治理论、学英语、学体育、军事理论与训练、学生就业指导与职业生涯规划、创业基础和学生心理健康教育等课程组成专业教育课程主要由专业基础课程模块和专业核心课程模块组成专业基础课程模块分学科基础课程和专业基础课程以学生学习学科基础知识目标课程容强调基础性旨落实“厚基础、宽口径”培养目标及要；专业核心课程模块是反映各专业特和人才培养职业定位而设置既相对独立又能够形成有机整体主干课程组该组课程模块设置既要体现教育部教学指导委员会新颁布专业规课程设置要又要反映应用型人才培养目标综合训练课程主要包含专业综合实验（实训）、实习、毕业设计（论）和社会实践等容各学院要紧密围绕应用型人才培养目标制订切实可行实践教学体系和实践教学标准加强综合性和开放性实验（实训）项目设计和应用把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、科技发明和勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程和创新创业教育课程组成通识教育课程是发展和满足各专业学生性、兴趣、爱与特长改善学生知识结构拓宽知识面培养可持续发展能力而开设课程主要由然科学类、人社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成重科学精神和人精神融通教育旨提升学生思想道德素质、专业素质、身心素质和化素质专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、性化培养课程模块等具体分类及开设方式由各学院根据专业和学生发展要行设置其设置目主要拓展学生专业素质、加强学生性培养、拓宽学生就业围提升学生综合素质各专业可供选修课程总门数和学分数原则上应超学生应修课程门数和学分数30%以上创新创业课程要严格按照教育部办公厅关印发《普通科学校创业教育教学基要（试行）通知》（教高厅〔0〕）要开展开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育专门课程群各学院要把创新创业类课程设置与专业课程体系有机融合将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接积极推进人才培养模式、教学容和课程体系改革四、学分设置及教学安排（）学分设置我校现有专业基学制年毕业学分要原则上学、济、管理、教育、艺术类专业不多60学分理工类专业不多70学分其必修课程平台学分占6070％选修课程平台学分占300％；学、管、教育类专业实践教学学分约占5％理工类专业实践教学学分约占30％；艺术类专业实践教学学分约占35％进行学分合算原则上课堂教学每6学计学分；实验及专业技能训练每6学计学分；集性实践教学环节周计学分（二）教学安排每学年设置春季和秋季两学期每学期安排教学活动9～0周其教学周6周（新生入学学期教学周数周）五、部分课程实施安排（）公共基础课程思想政治理论课程共30学（6学分）采取课堂教学与实践教学相结合形式实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论、社会调与社会实践等灵活多样教学形式设置“思想品德修养与法律基础”（学分理论课程+学分实践课程）、“国近现代史纲要”（学分理论课程）、“毛泽东思想和国特色社会主义理论体系概论”（3学分理论课程+3学分实践课程）、“马克思主义基原理”（学分理论课程+学分实践课程）、“形势与政策”（学分理论课程+学分实践课程）等五门课程共0学分理论课程6学分实践课程教学具体实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定学英语“学英语”课程前三学期以必修课程形式开设（艺术类记6学分非艺术类记9学分）四学期以选修课程形式开设也可以结合专业要单独设置“×××专业英语”课程（3学分）具体开设课程及学分情况由基础教学部和各专业研究定3 学体育共学（8学分）分四学期开设其学期开设固定项目课程二、三、四学期开设主选项课程开设俱乐部专项选修课程供全校学生选修具体教学任及实施方案由体育教学部责学生就业指导与创业教育课共7学（学分）“学生职业发展与就业指导”（学记学分）“创业基础”（3学记学分）由创新创业教育研究心承担教学任课表单独编排该课程旨激发学生职业生涯发展主识树立正确就业观促使学生理性地规划身发展顺利实现就业和成功创业奠定基础5 学生心理健康教育共3学（学分）由学生处责组织学生心理健康教育教研室实施教学课表单独编排旨使学生明确心理健康标准及义增强我心理保健识和心理危机预防识掌握并应用心理健康知识培养我认知能力、人际沟通能力、我调节能力切实提高心理素质促进学生全面发展6 军事教育军事教育包含“军事理论教育”（3学记学分）和“军事技能训练”（学分）两部分教育学生掌握基军事技能和军事理论增强国防观念、国安全识培养艰苦奋斗和吃苦耐劳作风（二）专业基础课程专业基础课程实行分类管理由课程教研室责该类课程设置及教师配备等相关工作“济学类”课程由济学教研室责“管理学类”课程由管理学教研室责“法学类”课程由济法教研室责“会计学类”课程由会计学教研室责“音乐类”课程由音乐教研室责“美术类”课程由美术教研室责“学物理”由“学物理”教研室责等等“学数学”类课程实施分层教学设、B、三层各学院根据专业选择课程开设等级及门数课程教学任由基础教学部承担基础教学部要加强与各专业合作交流确保教学容与专业紧密结合具体分层情况见附件（三）实践教学实践教学是培养学生创新识、合作精神和实际操作能力重要环节实践教学按功能目标可分基技能训练、专业技能培养和综合创新能力培养三层次；按模块设置可分课程实验（实训）、独立设课实验（实训）、集实践性教学环节（含社会实践）等课程实验（实训）课程实验（实训）是促进学生深化理论知识、掌握实验基技能和基研究方法实践教学环节由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验容构成旨巩固知识、验证原理、培养动手能力独立设课实验（实训）独立设课实验（实训）是以门或几门专业课程基、融实验理论、实验知识和实验技能体强化基训练基础上开出定比例基础性、综合性、设计性与研究性实验（实训）旨培养学生基实验（实训）思想、方法、技能和综合应用能力3 集性实践教学环节集性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论（设计）以及社会实践等容社会实践是学生进行社会调研究、撰写论或调报告实践教学环节毕业实习和毕业论(设计)般安排7—8学期进行原则上毕业论 (设计)安排8周计8学分；毕业实习学分及具体由各学院根据不专业特行安排表二集性实践教学环节学分（周数）表各学院要结合专业特和应用型人才培养要合理安排实践教学制订切实可行实践教学体系和实践教学标准提高实验、实习、实践和毕业设计（论）质量；加强综合性、设计性和开放性实验（实训）项目设计和应用；有效利用二课堂推进社会实践活动把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科技发明和科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养目标（四）通识教育课程学生校期至少应选修6门(68学记9学分) 通识教育选修课程非艺术类专业学生须选修至少门公共艺术类课程原则上全校所有学院提供各类课程或课程组可作通识教育选修课程被全校学生选学语类课程共60学（学分）分别开设“应用写作”（8学记学分管类、教育学、学类专业公共必修课程）或“学语”（3学记学分理工类、艺术类专业公共必修课程）各学院根据专业要选设计算机信息技术课程共76学（5学分）设“信息技术基础”（8课记学分）和“数据库程序设计”（8课记3学分）学年分两学期开设各专业根据专业要选设（五）考核方式课程考核方式要多样化各专业要力倡导积极探全方位、多角、多形式课程考核方式课程考核组织形式分学校统组织和学院行组织两种形式原则上由学校统组织考核课程门数每专业每学期门具体考核课程由教处学期末另行通知并组织考核六、人才培养方案框架及要（）基框架培养目标培养规格和要 3专业基信息人才培养标准实现矩阵 5毕业总学分和总学 6专业核心课程说明 7实践教学 8毕业及学位要 9附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表专业社会实践学分认定表专业培养方案总体安排及教学周数分配表（二）要各专业人才培养目标应合区域济发展合学校应用型人才培养目标及定位合行业特并能体现专业人才培养特色要根据人才培养目标以及面向科学制定专业人才培养规格和要明确限定培养标准实现矩阵合理设置教学容并分配教学避免出现培养目标定位模糊培养涵盖领域宽泛培养规格和要不明等问题编制要语言简练用词精准、表述清晰七、组织管理（）《山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见》校学术委员会讨论通将以件形式下发各二级学院、教学部以及相关部门须遵照执行（二）各学院要高重视科专业人才培养方案修订工作要成立以院长组长科专业人才培养方案修订工作领导组成立以教学副院长组长、教研室主任成员和专业责人直接责科专业人才培养方案修订工作组广泛调研基础上组织研讨、充分论证完成专业人才培养方案修订工作（三）专业人才培养方案编制工作必须执行该方案学生入学前学期完成维护培养计划权威性和严肃性各年级专业培养计划课程、学、学分、开课学期以及实验（实训）、实习、毕业设计等各教学环节任何单位都不得随变更若执行程要微调专业须填写《山西工商学院人才培养方案异动审批表》并按照相关规定办理审批手续备案执行凡按规定程序报批而擅对专业人才培养方案进行调整者按教学事故处理原则上专业人才培养方案每年修订次（四）各专业人才培养方案学院科专业人才培养方案修订工作领导组审定院长签名并加盖学院公规定将纸质档（份）和r档 (r电子版容必须与纸质版容相吻合)交教处教学研究科（五）教处对人才培养方案进行形式审核提交学校学术委员会进行审定并反馈各部门根据反馈见进行修改和调整教处统筹定稿报分管院长批准学校批准人才培养方案将予以公布并组织实施附件课程编规则（见学院发）专业人才培养方案模板山西工商学院 06年月5日×××××××专业人才培养方案综述×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××、培养目标专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才二、培养规格和要具有较高政治理论素养、思想道德素质、科学化素质和身心素质具有较强敬业精神和良职业素养；系统掌握××××××××××××(专业领域)基理论、基知识； 3掌握×××××××××(除专业以外其他主干学科)基理论和基知识；掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力； 5掌握询、献检及运用现代信息技术获取××××××信息(专业学科前沿信息和信息)基方法具备从事××××××(专业领域)研究工作初步能力； 6了和熟悉××××××××××(主干学科以外学科领域)基理论、相关知识；了和熟悉××××××(专业领域)法律、法规和政策； 7具有×××××××××××(专业特殊能力要包括外语、计算机、普通话等领域)能力三、专业基信息学科门类(科专业目录填写) 专业类(科专业目录填写) 专业代码(科专业目录填写) 修业年限四年（实行学分制专业三至六年）授予学位(科专业目录填写) 四、人才培养标准实现矩阵表专业人才培养标准实现矩阵五、毕业总学分和总学六、专业核心课程说明七、实践教学（）实践教学体系（二）主要专业实验（实训）（三）主要集性实践教学环节八、毕业及学位要 ()毕业格规定修业年限修完培养方案规定全部课程修满规定低总学分××学分其必修课低××学分、选修课低××学分取得毕业格(二)学位授予取得毕业格学生并合学校学士学位授予条件授予××××学士学位九、附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表 3 专业社会实践学分认定表 5 专业培养方案总体安排及教学周数分配表院长审核人撰写人相关热词人才培养和就业见与建议修订版人才培养修订。
关于修订2024版本科专业培养方案的原则意见
关于修订2024版本科专业培养方案的原则意见摘要：1.修订背景及目的2.修订原则2.1 坚持立德树人2.2 立足国家战略需求2.3 推进人才培养模式创新2.4 强化师资队伍建设2.5 注重课程体系完善2.6 突出实践教学环节3.修订内容概述3.1 专业设置与调整3.2 课程体系与教学内容优化3.3 实践教学改革3.4 教学方法与手段创新3.5 师资队伍建设与培训4.实施与保障4.1 修订过程的组织与实施4.2 各级部门的协同与支持4.3 修订成果的评价与反馈5.预期成果与意义正文：随着时代的发展和社会的需求，我国高等教育正面临着人才培养模式的变革。
为了更好地适应国家战略需求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，现就修订2024版本科专业培养方案提出如下原则意见。
一、修订背景及目的近年来，我国高等教育在规模、质量、结构等方面取得了显著成效，但与国家战略需求相比，现有人才培养体系仍存在一定差距。
本次修订旨在深化教育教学改革，优化课程体系，创新人才培养模式，提高教育教学质量，为国家和民族的长远发展提供有力人才支持。
二、修订原则1.坚持立德树人。
把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力培养学生的道德品质、人文素养、科学精神和社会责任感。
2.立足国家战略需求。
紧密围绕国家经济社会发展对人才的需求，优化专业设置，调整人才培养结构。
3.推进人才培养模式创新。
打破传统学科界限，探索跨学科、复合型人才培养路径，提高学生的创新能力和实践能力。
4.强化师资队伍建设。
加强教师培训，提升教师教育教学水平，吸引优秀人才投身教育事业。
5.注重课程体系完善。
构建模块化、开放式的课程体系，为学生提供丰富的学习选择和实践机会。
6.突出实践教学环节。
加强实验、实习、实训等实践教学，提高学生的动手能力和创新实践能力。
三、修订内容概述1.专业设置与调整。
根据国家战略需求和行业发展趋势，优化专业布局，增加新兴交叉学科专业，调整人才培养结构。
关于制定修订本科人才培养方案的指导意见新终稿
关于制定（修订）本科专业人才培养方案的原则意见为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，进一步深化教育教学改革，强化办学特色，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学校对本科专业人才培养方案的制定（修订）工作提出如下原则意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以社会需求为导向，培养学生实践能力、创新能力与社会责任感，全面实施素质教育，坚持以人为本、系统谋划、科学安排，明确培养目标，整合课程设置，优化课程体系，强化实践环节，实施素质教育，构建促进学生成长成才的人才培养体系，提高教育教学质量。
二、基本原则1. 需求导向，以学生为本。
坚持以社会需求为导向，在培养目标确定、课程体系安排和教学内容选择等方面，主动适应区域经济社会发展及学生自身发展和就业的需要。
坚持以学生为本，促进学生全面发展与个性发展相结合，处理好共性与个性、统一性与灵活性的关系，在全面发展基础上，鼓励学生发展特长，促进学生个性化发展。
2. 知识、能力、素质协调发展，保证专业基本规格。
坚持全面、协调、均衡发展的质量观，根据学校办学定位、专业特点和经济与社会发展的需要，对专业和专业方向进行梳理、分析、论证，从理论教学、实践教学和素质拓展三大部分构建人才培养方案，从而实现教育目的上的社会本位与个人本位的统一，教育内容上的专业教育与通识教育的统一，教育方法上的应用实践与理论研究的统一，教育对象上的科学精神与人文精神的统一。
按照教育部教学指导委员会关于核心课程知识领域设置要求，结合学校实际，科学合理设置专业核心课程，保证人才培养规格。
3. 整合精选，整体优化课程体系。
对于同类专业间的共同课程，要加强内容和体系上的统筹与协调。
本科专业人才培养方案
河南科技学院关于修订本科专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是实现人才培养目的和基本规格的总体计划和实行方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、拟定教学编制、保证教学质量的基本依据。
为全面贯彻贯彻教育部《关于实行高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2023]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2023]2号）等文献精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2023级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。
一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，积极适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。
坚持以促进学生全面发展为目的，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。
深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。
夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。
二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。
在保证国家规定的人才培养基本规定和学校人才培养目的的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。
2．优化课程体系，精选教学内容。
准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。
解决好通识教育、学科教育和专业教育的关系，解决好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。
重新审阅课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简朴拼凑的现象，避免课程内容的脱节和反复。
适当压缩理论学时，增长实践学时，压缩必修课程，增长选修课程。
建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。
3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。
构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设立通识教育平台，按照学科大类设立学科教育平台，实行低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推动学科综合交叉培养。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
山西工商学院关于修订本科专业人才培养方案得指导意见(征集意见稿)本科专业人才培养方案作为高等学校人才培养得纲领性文件,就是一所学校教育思想与办学理念得集中体现,就是实现本科人才培养目标得具体实施方案,也就是组织教学过程、实施教学管理得重要依据。
为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,服务区域社会经济发展,实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”得办学目标,特对我校现行本科专业人才培养方案提出如下修订意见。
一、指导思想全面贯彻落实党与国家得教育方针,遵循高等教育规律与人才成长规律,以服务地方与区域社会经济发展为导向,确立个性化、应用型、创新性人才培养观念,构建专业培养与社会需求对接、课程体系与能力要求对接得人才培养模式,培养学生得应用能力与可持续发展能力,提升学校服务地方经济社会发展得能力。
二、修订原则人才培养方案修订要在融通学科基础得同时突出专业特色,兼顾学生得专业能力提升与个性发展需要。
各学院应在充分调查研究与科学论证得基础之上,根据专业人才培养目标,结合本院学生发展实际进行人才培养方案得修订工作。
修订过程中须遵循以下原则:1、坚持立德树人,注重全面发展要重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育,重视综合基础知识得传授与创新实践能力得培养。
科学制定专业人才培养目标与要求,合理规划学生得知识、能力与素质结构。
打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展得应用型人才。
2、创新培养模式,深化校企合作要围绕“面向地方经济建设,凝练专业教育特色,突出应用能力培养”得专业建设思想,在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新,深入推进协同创新,合作育人模式。
主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案得制定以及人才培养全过程,结合行业标准确定专业人才培养规格,深化校企合作。
3.增强计划弹性,鼓励学科交叉根据人才培养标准,适度压缩必修课程得总学分,提高选修课程比例,增强教学计划弹性,给学生更多自主学习空间;鼓励各学院面向全校开放本院专业课程资源,支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论文。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版山西工商学院关于修订本科专业人才培养方案得指导意见(征集意见稿)本科专业人才培养方案作为高等学校人才培养得纲领性文件,就是一所学校教育思想与办学理念得集中体现,就是实现本科人才培养目标得具体实施方案,也就是组织教学过程、实施教学管理得重要依据。
为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,服务区域社会经济发展,实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”得办学目标,特对我校现行本科专业人才培养方案提出如下修订意见。
一、指导思想全面贯彻落实党与国家得教育方针,遵循高等教育规律与人才成长规律,以服务地方与区域社会经济发展为导向,确立个性化、应用型、创新性人才培养观念,构建专业培养与社会需求对接、课程体系与能力要求对接得人才培养模式,培养学生得应用能力与可持续发展能力,提升学校服务地方经济社会发展得能力。
二、修订原则人才培养方案修订要在融通学科基础得同时突出专业特色,兼顾学生得专业能力提升与个性发展需要。
各学院应在充分调查研究与科学论证得基础之上,根据专业人才培养目标,结合本院学生发展实际进行人才培养方案得修订工作。
修订过程中须遵循以下原则:1、坚持立德树人,注重全面发展要重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育,重视综合基础知识得传授与创新实践能力得培养。
科学制定专业人才培养目标与要求,合理规划学生得知识、能力与素质结构。
打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展得应用型人才。
2、创新培养模式,深化校企合作要围绕“面向地方经济建设,凝练专业教育特色,突出应用能力培养”得专业建设思想,在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新,深入推进协同创新,合作育人模式。
主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案得制定以及人才培养全过程,结合行业标准确定专业人才培养规格,深化校企合作。
3.增强计划弹性,鼓励学科交叉根据人才培养标准,适度压缩必修课程得总学分,提高选修课程比例,增强教学计划弹性,给学生更多自主学习空间;鼓励各学院面向全校开放本院专业课程资源,支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论文。
关于修订级人才培养方案的原则意见 - 重庆工商大学融智
附件1：关于修订2011级本科人才培养方案的原则意见（经2011年6月9日院务会讨论通过）为进一步适应建设应用型独立学院的目标要求，构建我校具有鲜明特色的本科人才培养体系，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》等文件精神，结合我校的办学思路和办学定位，现就2011级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，适应社会经济发展的需要，遵循教育教学规律，反映学院的办学指导思想和人才培养目标；以转变教育思想和教学理念为先导，拓宽专业口径，优化课程体系，更新教学内容和教学方法，全面体现素质教育，培养高素质应用型人才。
坚持本科教育教学内容的基础性原则；坚持知识、能力、素质协调发展，综合提高的原则；坚持知识结构和课程体系优化的原则；坚持理论联系实际，强化实践教学的原则；坚持以学生为主体，因材施教，注重发挥学生特长的原则。
同时，还应体现以下要求：（一）教学观念的更新。
根据学院本科人才培养总目标，借鉴国内同类高校的办学经验，切实更新教学观念，积极探索创业教育新模式，强化以培养基础知识、实践能力和高尚道德人格为核心的素质教育观念。
（二）教学的自主性。
科学、合理安排教学内容，优化理论课程体系，完善实践教学体系，加大课程重组和整合的力度，压缩课内教学总学时，减少必修课程，增加选修课程；控制理论课时，增加实验实训课时；增加教学计划的“柔性”，减少“刚性”。
（三）教学的高效性。
进一步深化课程体系和教学内容的改革，特别是加大教学方法与手段的改革力度，转换单向“满堂灌”的传统教学范式，合理使用多媒体教学和网络辅助教学，不断激发学生的创造性思维和创新精神；加强重点课程建设；优化课程讲授内容，加大考核方式方法的改革力度，引导学生的自主学习。
关于修订高职专业人才培养方案的意见
关于修订高职专业人才培养方案的意见高职专业人才培养方案修订意见为了适应社会发展和高职教育的变革需求，积极适应新兴职业的要求，我校决定对高职专业人才培养方案进行修订。
本次修订旨在提高学生的实际能力、综合素质和职业竞争力，确保培养出适应现代社会需求的高素质专业人才。
以下是我校高职专业人才培养方案的修订意见：第一，职业导向与实践结合在修订高职专业人才培养方案时，我们强调将职业导向与实践紧密结合起来。
通过增加实践环节，例如实习、项目实践等，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识，并培养实际操作能力。
此外，我们还将加大实践导向型教学的力度，提供更多的实际案例和问题，以培养学生的解决问题的能力。
第二，课程设置与专业需求一致为适应职业发展的需求，我们将课程设置与专业需求保持一致，注重基础理论与实际应用结合的课程设置。
此外，根据行业的最新发展和就业市场的需求，我们将调整和优化专业课程设置，增加与实际工作相关的课程，提高学生就业的竞争力。
第三，多元化评价体系为了更全面、客观地评价学生的能力和素质，我们将建立一个多元化的评价体系。
除了传统的考试评价外，我们将引入实践性评估、课程作业评价、综合评价等方式，以更好地评价学生的实际能力和综合素质。
同时，我们还将注重对学生的创新能力、团队合作能力和职业道德等方面的评价。
第四，拓展性课程设置为培养学生的全面发展和终身学习能力，我们将在修订方案中加强拓展性课程的设置。
拓展性课程主要包括文化素质教育、创新创业教育和职业生涯规划等方面的内容，以提高学生的综合素质和个人发展能力。
第五，实施分类培养为了更好地满足学生的个性化需求，我们将实施分类培养的方式。
即根据学生的兴趣和发展方向，将学生进行分类，并提供相应的培养方案和支持措施。
通过分类培养，我们将更好地发挥学生的潜力，培养出适应社会需要的专业人才。
第六，加强师资队伍建设教师是高职专业人才培养的关键因素，我们将加强师资队伍的建设。
通过招聘高水平的教师、提供培训和进修机会，不断提高教师的教学能力和专业素养，以更好地指导学生的学习和发展。
集美大学修订本科人才培养方案的原则意见
附件1：集美大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见（征求意见稿）为适应国家经济、科技、文化和社会发展对各类高素质创新人才的需要,落实《集美大学“十二五”发展规划》，进一步深化教育教学改革，构建应用型创新人才培养体系，学校决定进行本科人才培养方案的修订工作。
对此，提出以下指导性意见。
一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育规律和人才成长规律，全面落实科学发展观，主动适应国家和海峡西岸经济区建设的经济结构调整、高新技术产业发展以及传统产业改造对人才的需求,积极开展教育教学改革,以深化人才培养模式改革为中心，以整合教学内容和优化课程体系为重点，探索应用型人才培养新模式,提高人才培养质量。
二、基本原则(一)坚持学生全面发展，知识、能力、素质协调发展的原则以培养德智体美全面发展的应用型创新人才为目标,以培养“知识、能力、素质”三位一体的应用型人才为主线,不断优化“突出应用、强调能力、推行开放、推进创新、注重个性、重视复合"的人才培养体系.在参照国家通用标准和行业标准的同时,要反映出我校学科专业的优势与特色,科学制定各专业本科层次的培养目标和培养标准，科学规划不同专业学生的知识、能力和素质结构,课程和教学环节,构建与人才培养目标相适应的教育内容和知识体系，采取有力措施，加强学生实践能力和创新精神的培养.（二)坚持课程体系整体优化的原则人才培养模式改革是当前教学改革的突破口,而教学内容、课程体系的改革是人才培养模式改革的基础与核心.设计课程体系时，要统筹人才培养的全过程,从人才培养目标、学科专业培养规格、课程教学大纲的内在联系上，审视原有知识结构和课程体系的合理性和科学性，重点解决好各课程教学内容的交叉重复问题，整体优化知识结构，组建科学合理的课程体系.通识教育课程教学要扎实、有效,注重科学思维方法的培养和训练;学科基础课程力求授课内容“精”和“实",知识领域覆盖面宽;专业课程要把握主干,专业方向课要适应社会需求,凝练特色，以有限的课程来覆盖日益增长的知识面。
关于人才培养方案修订的指导性意见
关于人才培养方案修订的指导性意见人才培养方案的修订是一个重要的过程，它需要充分考虑当前社会经济形势和行业发展需求，以及学生个体差异和发展需求，为培养出适应未来社会需求的优秀人才提供指导。
以下是关于人才培养方案修订的指导性意见。
首先，要紧密结合社会需求和行业发展趋势。
随着科技进步和社会变革的加速，未来的人才需求将会面临新的挑战和机遇。
因此，人才培养方案的修订应该紧跟社会和行业的发展趋势，了解当前的社会需求和技术变革，并基于此来调整人才培养目标和课程设置。
这样才能确保培养出适应未来社会需求的优秀人才。
其次，要注重学生个体发展和综合素质培养。
每个学生都有自己的特长和兴趣，人才培养方案应该充分考虑学生的个体差异，为他们提供多样化的学习和发展机会。
同时，要注重培养学生的综合素质，包括专业知识、创新能力、团队合作能力、领导才能等。
这样能够培养出具有全面发展能力的人才，适应复杂多变的社会环境。
第三，要加强实践环节和职业素养培养。
人才培养方案的修订应该注重实践环节的设置，使学生能够在实践中掌握专业知识和技能，并培养解决实际问题的能力。
此外，要注重职业素养的培养，包括沟通能力、创造力、领导能力、团队合作能力等。
这样能够培养出具有创新精神和职业操守的人才，使他们能够为社会做出贡献。
第四，要强化实施机制和评估体系。
人才培养方案的修订需要建立科学的实施机制，包括教师培训、教材建设、课程设计和教学方法等方面的支持和改进。
同时，要建立完善的评估体系，对人才培养方案的实施效果进行监测和评价，及时调整和改进方案。
这样才能确保修订的人才培养方案能够有效实施，取得良好的教育效果。
最后，要加强与社会各界的合作。
人才培养方案的修订需要与社会各界进行广泛的沟通和合作，了解行业的需求和反馈，借鉴其他成功经验，从而提高人才培养方案的针对性和实用性。
同时，要建立起与企业、行业协会和政府等相关方的紧密合作关系，提供实习机会、校企合作项目等，以促进学生的实践能力和职业发展。
xx大学关于修订各专业人才培养方案的指导意见
xx大学关于修订各专业人才培养方案的指导意见培养方案是高等教育人才培养模式的具体化，是人才培养的重要蓝图，是课程体系改革的体现，是培养学生素质和提升学生专业水平的框架，是保证教学质量的基础，是组织教学过程、安排教学任务、规定学习任务的根本依据，是学校教学管理和教学运行的重要文本。
为更好地适应高等教育的改革与发展，根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》和福建省教育厅《福建省高等学校教学常规管理规范》的精神，结合我校的具体情况，现按学分制教学管理的要求，对我校各专业人才培养方案的修订工作提出以下意见：一、指导思想专业人才培养方案的修订工作要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想、科学发展观为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，坚定不移地贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育、教育工作的基本规律，以21世纪高等教育发展为先导，积极地吸收高等教育在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面取得的成果，以培养应用型人才为宗旨，突出学生主体地位，深化教育教学改革，着力培养“应用基础实、实践能力强、综合素质高”的应用型人才。
师范类专业毕业的学生还必须具有现代教育理念，懂得教育学、心理学基本知识，掌握现代教育技术，适应基础教育改革和发展的需要。
二、基本原则（一）培养方案的修订要坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到更好的全面发展，重点是要为学生构设一个合理的知识、能力、素质结构。
为此，第一、在知识、能力、素质的关系上，要强调加强学生的全面素质培养，要在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养，要将知识、能力内化为素质；第二、在基础教学与专业教学的关系上，要强调拓宽基础教学的内涵，改变教育内容偏窄、偏专的倾向，要加强包括自然科学基础和人文科学基础在内的基础知识、基本理论、基本技能的教学和基本素质的培养，采取多种形式加强文化素质教育，使学生通过学习能够构建起可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、。
职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见
XXXX职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见专业人才培养方案（或称〃培养方案〃）是学校教学工作的指导性文件，是学校办学思想、办学方针及培养目标的具体体现。
人才培养方案的科学制定和严格管理，有利于稳定教学秩序，有利于为社会培养合格的高技能人才。
根据上级教育部门指导文件，结合学院实际,为规范人才培养方案的制定与执行工作，特制定本指导性意见。
一、明确培养目标与基本要求立足于高等职业教育的职业与时代特征，所培养的各专业毕业学生必须是具备较强的综合素质与职业能力的高技能人才。
要求热爱祖国，拥护党的基本路线方针政策，熟悉并正确运用社会主义思想理论,具有强烈的爱国精神、集体意识和良好的思想品质；具有健全人格与体魄、良好职业道德与创新创业精神；具有必备的基础理论知识与专门知识，具备扎实的本专业基本能力与基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位实际工作需要及可持续发展的能力。
二、制订人才培养方案的基本原则1、突出适应性、实用性及针对性。
人才培养方案的制定与修定要适应经济建设与社会发展中的新情况、新需求，适应社会主义市场经济与本专业领域技术的发展趋势,与时俱进，同时要遵循高职教育教学的规律。
要以适应社会需求为目标、以培养职业能力为主线制订专业人才培养方案。
公共课与基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，突出职业性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
2、统筹兼顾与突出重点相结合。
必须要全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践之间的关系，传授知识、培养能力、提高素质之间的关系。
既要注重全面提高学生的综合素质，又要加强实践教学环节，将能力培养贯穿于教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验内容，突出实践性。
3、产学相结合，就业为导向。
产学结合是培养高技能人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程鼓励与相应专业领域内的企事业单位共同进行，突出开放性。
人才培养方案原则意见
人才培养方案原则意见人才培养方案是指通过一系列的教育、培训和发展活动，培养和造就具备一定知识、技能和能力的人才。
一个成功的人才培养方案不仅需要有科学合理的内容和方法，还需要遵循一些原则。
以下是我对人才培养方案原则的意见：第一，适应时代需求。
人才培养方案应该根据时代的需求来确定培养的目标和内容。
随着科技的发展和社会的变迁，不同时代对人才的要求也在不断发生变化。
因此，人才培养方案需要及时调整，确保培养出的人才具备适应时代发展的能力和素质。
第二，注重跨学科和综合能力培养。
现代社会对人才的要求越来越高，不再单单强调一些领域的专业知识和技能，而是更加注重人才的跨学科和综合能力。
人才培养方案应该将多学科的知识和技能融入其中，培养学生的综合素质和能力，使其具备解决复杂问题和跨学科合作的能力。
第三，强调实践和实用性。
人才培养方案应该注重学生的实践能力培养和实用性训练。
理论知识的学习只是培养人才的一部分，更重要的是能够将所学知识应用于实践中，解决实际问题。
因此，人才培养方案应该设计一些实践性的教学活动，如实验、实习和社会实践，让学生能够真正掌握所学知识并能够灵活运用。
第四，注重培养学生的创新能力和创业精神。
现代社会对人才的需求不仅仅是需要有一定的知识和技能，更需要有创新精神和创业能力。
人才培养方案应该注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们解决问题和创造价值的能力。
第五，个性化和多元化。
每个人的潜力和兴趣都是不同的，人才培养方案应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的特长和兴趣爱好。
人才培养不应该只看重一个标准的成功，而是要培养不同类型的人才，包括各种不同的领域和专业。
因此，人才培养方案应该具有多元化的内容和方法，满足不同学生的需求。
第六，持续性和可持续发展。
人才培养是一个长期而持续的过程，人才培养方案不能只局限于学生的学习过程，还需要关注他们的职业发展和人生成长。
人才培养方案应该为学生提供一系列的培训和发展机会，帮助他们终身学习和适应社会的变化。
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关于修订2017级专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是各专业组织和管理教育教学过程、监控教育教学质量和评价专业人才培养质量的纲领性教学文件，是学校办学理念和教育思想的集中体现。
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和水利部、教育部《关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》精神，结合我院教育改革的形势及教学工作发展的实际，在全面认真总结实施“2+1”人才培养模式经验的基础上，经研究决定，从即日起全面进行2017级各专业人才培养方案的修订工作。
现就专业人才培养方案的修订提出如下指导意见。
一、政策依据
以国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年5月）、教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015] 6号），山西省《关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》（晋政办发[2015]74号）、《关于加强职业教育实训基地建设的意见》（晋政办发[2015]75号）、《关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（晋政办发[2015]76号），《山西省贯彻落实〈高等职业教育创新发展行动计划（2015--2018）〉实施方案》以及水利部、教育部《关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》等文件精神为政策指导。
二、指导思想
以深化教育教学改革为主线，继续强化内涵建设，积极培育办学特色，全面提高教育教学质量，高水平系统设计具有前瞻性和鲜明特色的人才培养方案。
三、基本原则
1．对接行业企业，服务区域经济社会发展的原则。
各专业要在区域经济社会、用人单位、毕业生中广泛开展专业人才需求和人才规格的社会调查，注重分析研究经济社会发展中出现的新情况和新特点，特别要关注本专业相关行业、企业对特定职业岗位（群）的基本要求和发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。
2．注重综合素质，兼顾德智体美全面发展的原则。
要全面贯彻党的教育方针，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者
之间的关系。
要注重学生德育，全面提高学生的综合素质，实现才培养方案的整体优化，切实保证德才兼备的人才培养目标的实现。
3．强化校企合作，体现专业人才校企共育的原则。
坚持“校企合作，工学结合”的教学改革方向，深化“2+1”人才培养模式。
学生在校学习的第三年安排到专业相对口的企业顶岗实习，将部分课程学习安排到顶岗实习中完成，做到校企合作育人，强化学生职业素养、职业技能培养，实现学校教育与企业工作需要“无缝对接”。
4．合理设置课程体系和结构，贯彻整体优化原则。
坚持以培养学生适应职业岗位（群）能力需要为主线构建课程体系。
基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念、强化素质为教学重点；专业课教学要加强针对性、实用性，注重学习新知识、新技术、新工艺，使学生适应现代发展需要，具备一定的可持续发展能力。
5．融入职业标准，突出应用性和职业性的原则。
专业人才培养方案要遵循高等职业教育人才培养规律，根据行业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以职业岗位（群）能力分析为基础，将相关职业标准融入教学内容，进一步完善“双证书”制度，实现课程教学内容融理论教学、实践教学一体化，构建以校企合作开发专业课程为核心的系统化职业课程体系。
保证实践教学的时间和内容，加大仿真实训、顶岗实训力度，强化实践能力的培养，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。
改革教学方法和手段，探索实施任务驱动、项目导向等教学模式，融“教、学、做”为一体，使学生掌握从事专业领域实际工作的基础理论知识、基本能力和基本技能，具备一定的可持续发展能力。
6．突出特色发展，鼓励根据新精神大胆创新的原则。
制订人才培养方案时，各专业要根据指导思想要求，深入学习教育部、水利部和山西省教育厅有关高职教育发展文件新精神，从各专业的实际情况出发，大胆创新专业办学体制机制，积极探索多样化的人才培养模式，深入开展校企合作、工学结合、订单培养，突出专业特色和优势发展，并力求充分利用学校的教育教学资源，努力打造特色鲜明的品牌专业。
四、基本修订要求
1、进一步完善“2+1”教学模式。
通过产学合作教育，充分利用企业的项目、人才、设备、资金，实施对高素质技术技能型人才的培养。
为避免教学内容的重复，提高教学效率和效果，各专业要切实做好“2”的教学内容的整合，科学地处理好课程与课程之间、课程中各教学环节之间的关系，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
2、规范课程标准，突出职业能力。
根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，在“人才培养目标与培养规格”中明确各专业的技术和技能清单，构建基于工作过程、以真实的工作任务或产品为载体的课程体系，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力的课程标准，规范课程教学的基本要求。
3、积极推进实践教学内容与模式的改革和创新。
按项目优化方式，紧密联系工程实际，重组实践教学内容。
设立实验实训专用周、课程设计专用周，进行集中实践训练，提高学生的创新意识和实践动手能力。
每个专业都要安排一定数量项目优化的综合性、设计性和实训项目。
4、制订专业人才培养方案的工作程序主要包括：进行专业人才需求市场调查；论证专业人才培养目标、培养方案和课程体系；拟订人才培养方案；组织专家论证；修订及完成人才培养方案。
同时，要修订和完善与培养方案相配套的课程标准、实践教学标准、实训指导书、实习指导书等教学基本文件。
5、人才培养方案的主要内容包括：专业名称及代码，教育类型与学历层次，学制及招生对象，专业分析，课程体系，运行与实施，教学条件，编制说明。
五、学制、课程设置、学时
1、学制三年
2、课内教学总学时1500～1700学时（含校内理实一体课、集中实践环节、选修课等），折合学分不超过100学分（16课时折合1学分）。
基本素质课程平台占总课时的25%，职业素质课程平台占总课时的65～70%，拓展素质课程平台占总课时的5-10%，鼓励拓展学习领域跨专业、跨系部开课，鼓励开设反应新技术、新工艺、新材料和新设备的课程。
职业素质课程控制在12～15门左右，其中专业核心课程不超过6门。
3、学期教学周数：第一学期除考试、法定假日与机动、军事训练与入学教
育，实际教学周数为15周；第二、三、四学期除考试、法定假日与机动、专业社会实践、技能培训、职业技能鉴定等，每学期实际教学周数分别为15周、19周、17周；第五、六学期顶岗实习共计38周（含毕业教育及鉴定1周）。
4、周学时：每周24～28学时。
5、课程设置分三大平台：基本素质课程平台、职业素质课程平台、拓展素质课程平台。
其中，基本素质课程平台包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、形式与政策、体育与健康、高等数学、大学英语、计算机应用基础、大学语文与应用文写作、公共艺术、就业与创业、心理健康教育、安全教育等；职业素质课程平台包括：专业单项技能课程、职业综合能力课程；拓展素质课程平台包括基本素质选修课程、职业素质选修课程。
6、实践环节包括社会实践（军事训练与入学教育、社会调查、毕业教育等）、单项技能实训、综合实训、技能考证、课程设计、顶岗实习等。
7、在充分保证实践教学质量的前提下，安排实践教学学时应达到人才培养方案总学时的50%。
各专业应在第一学期尽可能安排1～2门专业单项技能课程的教学。
六、实行“双证”制度
学生毕业时要取得两证。
1、学历证书：普通高校专科毕业证书。
2、职业技能等级证书：本专业相关的一个国家职业资格证书。
各专业要在人才培养方案中规定对学生的专业技能证书要求，并在课程设置与学时方面做出相应的安排。
七、基本素质课程设置的要求
（一）思政类
1、思想道德修养与法律基础（3学分）
教学课时28学时，实践课时（寒暑假进行）32学时，安排在第一学期。
2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（4学分）
教学课时28学时，实践课时（寒暑假进行）28学时，安排在第二学期。
3、形势与政策（1学分）
教学课时62学时，每周1学时，安排在第一至第四学期。