【K12学习】综合实践活动课教案:走进名人

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走进名人实践活动成型-详案

走进名人实践活动成型-详案

《走近名人》综合实践活动——交流分享课教学过程:一、导入:孩子们,时间过得真快,转眼间我们开展走进名人的活动已经一个月了,相信同学们一定收获颇多。

古往今来,有许多名人永远留在了我们的心中,给我们提供了很好的榜样。

(文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的崇高气节;司马迁遭受宫刑,没有绝望,书写了“史家之绝唱,无韵之离骚”的传奇;鲁迅弃医从文的爱国情操,张海迪顽强不屈的意志)……无不让我们钦佩。

今天,就让我们一起走进名人,了解名人的世界,好吗?二、走“近”名人:(一)、谈名人1、同学们,在语文教学中,我们就学习了一些名人,你们还记得吗?生汇报。

回顾第三、四单元《黄道婆》、《南丁格尔》、《花木兰》《范仲淹》《居里夫人》。

老师来抽查一下,对范仲淹你了解哪些?能给大家讲一讲吗? 2、看来同学们对课本掌握的很好。

那么,除了课本上我们学习的名人,通过这些日子的调查和搜集,你一定了解了许多名人。

那么在古今中外众多名人当中,你最喜欢谁?能讲一个他的小故事吗?请大家谈谈自己最崇拜的名人故事。

要求:(1)、3分钟内讲清故事。

(2)、声音洪亮,表情大方。

(选出故事大王)3、同学们认真地读了许多名人故事,相信你们认识的名人一定不少。

下面老师就以比赛的形式来考考大家,敢接受挑战吗?第一轮:必答题(大屏幕出示)前四组PK一组问题:2012年我国获得诺贝尔文学奖的著名作家是谁?二组问题:“为中华之崛起而读书”是谁的名言?三组问题:请说出两位我国古代名医的名字?四组问题:美国海军部次长丹尼金布尔说过这样一句话:“他无论走到哪里,都抵得上五个师的兵力,我宁可把他击毙在美国,也不能让他离开!”这个人就是我国的“导弹之父”(人名)第二轮:抢答题(大屏幕出示)后四组PK题一:看图片说名人题二:看视频说名人题三:看文学作品图片说作家题四:名人名言第三轮:问答题——你说我猜活动(大屏幕出示)可以唱、说、演、模仿等方式展现古今中外、各行各业名人作品、成就。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人,启迪智慧二、活动目标:1. 了解名人的生平事迹和成就,激发学生对名人的敬仰之情。

2. 培养学生的探究能力和团队协作精神。

3. 引导学生从名人身上汲取智慧和力量,树立正确的人生观和价值观。

三、活动对象:五年级学生四、活动时间:1课时五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本次活动的主题和目的,引导学生关注名人,激发学生对名人的兴趣。

2. 分组:学生自由组合,每组选定一位名人作为研究对象。

3. 探究:学生分组进行探究,通过查阅资料、访问等方式了解名人的生平事迹、成就和影响。

4. 展示:每组学生将探究成果以PPT、手抄报等形式进行展示,其他学生认真倾听,并提出问题和建议。

5. 总结:教师引导学生从名人的事迹和成就中汲取智慧和力量,教育学生树立正确的人生观和价值观。

注意事项:1. 教师在活动前要对学生进行合理分组,确保每组都有明确的研究对象。

2. 教师要引导学生合理安排时间,确保探究活动的顺利进行。

3. 教师在活动中要关注学生的参与程度,鼓励学生积极发言和展示自己。

4. 教师要关注学生的安全,确保活动有序进行。

六、活动准备:1. 学生:准备关于选定名人的相关资料,如书籍、文章、视频等。

2. 教师:准备名人资料汇总,以便于学生查阅和教学辅导。

七、活动资源:1. 书籍:名人传记、相关历史书籍等。

2. 网络资源:名人相关视频、文章、图片等。

3. 图书馆:提供相关书籍和资料,方便学生查阅。

八、活动步骤:1. 第一步:分组并选定名人(10分钟)学生自由组合,每组选定一位名人,记录在册。

2. 第二步:查阅资料,了解名人(15分钟)学生分组进行探究,通过查阅书籍、文章、视频等资料,了解名人的生平事迹、成就和影响。

3. 第三步:整理资料,制作展示PPT(20分钟)每组学生将探究成果整理成PPT,包括名人的生平、事迹、成就等,准备进行展示。

4. 第四步:展示和评价(20分钟)每组学生将PPT展示给其他同学,其他学生认真倾听,并在结束后对各组的展示进行评价。

《寻名人足迹 获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动案例

《寻名人足迹  获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动案例

《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景(一)一项周期两年,以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象,旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。

全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。

此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”,让孩子们搜集资料有了可行性,而且容易让学生产生亲近感和兴趣,为综合实践活动的开展奠定了较好基础,提供了一定条件。

(二)虽然资中历史悠久,文化灿烂,名人辈出,有着丰厚的文化底蕴和文化资源。

但是通过调查了解,做为资中人,不少学生对家乡传统文化知之甚少。

小学生正是良好品德和行为形成的好时期,利用这些能让他们产生亲近感的资源,能更有效的促进他们健康成长。

此次综合实践活动让学生更了解家乡名人,从他们身上感悟做人的优良品质,从而深入了解家乡的传统文化,受家乡传统文化熏陶,提升他们的人文素养,形成良好的道德品质。

二、活动目标(一)通过搜集和阅读家乡名人资料,增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。

(二)通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解,感悟名人身上的优良品质,并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。

让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质,思考自己成长中的问题,汲取营养,获得启示,找寻成长的方向,获得成长的动力。

(三)培养学生收集整理加工信息的能力。

(四)培养学生的合作精神和实践能力。

(五)能写简单的活动总结。

三、重、难点分析(一)收集资料是活动的重点也是难点。

因为只有足够详实的资料,孩子们才能从中有所了解,有所思考,有所收获。

但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少,缺乏了解,并且学生的条件各异(如有的家有电脑,有的无;有的去过图书馆,有的从未去过;有的家长对名人有所了解,有的则知之甚少)。

走近名人综合实践方案

走近名人综合实践方案

一、方案背景随着社会的不断发展,人们对名人的关注度越来越高。

名人以其独特的才华、魅力和影响力,成为了公众关注的焦点。

为了让学生更好地了解名人,学习名人的优秀品质和精神,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,我们特制定此走近名人综合实践方案。

二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等,感受名人的精神风貌。

2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感,激发学生的进取心。

3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

4. 增强学生的文化素养和审美能力。

三、实践内容1. 名人访谈(1)邀请名人进行现场访谈,让学生与名人面对面交流,了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。

(2)组织学生分组进行模拟访谈,提高学生的沟通能力和表达能力。

2. 名人讲座(1)邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座,让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。

(2)组织学生撰写讲座心得,分享自己的收获和感悟。

3. 名人故居参观(1)组织学生参观名人的故居,感受名人成长的环境和氛围。

(2)引导学生从故居中挖掘名人的成长故事,激发学生的思考。

4. 名人影视作品赏析(1)组织学生观看名人的影视作品,了解名人在艺术领域的成就。

(2)引导学生分析影视作品中的经典片段,提高学生的审美能力。

5. 名人主题征文比赛(1)组织学生以名人为主题进行征文比赛,激发学生的创作热情。

(2)评选优秀作品,进行表彰和奖励。

6. 名人知识竞赛(1)组织学生参加名人知识竞赛,检验学生对名人的了解程度。

(2)评选获奖者,给予奖励。

四、实践步骤1. 准备阶段(1)成立走近名人综合实践活动小组,明确实践目标和内容。

(2)与学校相关部门沟通,争取支持和协助。

(3)联系名人或相关领域的专家学者,邀请他们参与实践活动。

2. 实施阶段(1)开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。

(2)组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。

3. 总结阶段(1)收集整理实践活动成果,进行展示和交流。

走进名人主题阅读教学设计

走进名人主题阅读教学设计

走进名人主题阅读教学设计引言:名人主题阅读是一种富有启发性的教学方法,通过引入名人故事、名人传记等相关材料,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力和人文素养。

本文将介绍一种名人主题阅读教学设计,以帮助教师更好地开展这一教学活动。

一、课程目标设定在进行名人主题阅读教学之前,明确设定课程目标是非常重要的。

课程目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标可以包括学习名人的生平事迹、成就和影响等方面的知识;能力目标可以包括提高学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力等;情感目标可以包括培养学生的敬仰名人、追求卓越的情感态度等。

二、材料选择在进行名人主题阅读教学时,合适的材料选择是关键。

教师可以选择一些脍炙人口的名人故事、名人传记或名人演讲等材料。

这些材料应该具有一定的文学性和艺术性,以吸引学生的注意力,并能够激发学生的思考和讨论。

三、引入活动设计为了调动学生的学习兴趣,教师可以设计一些引入活动。

例如,可以用一段有关名人的音乐、视频或图片来激发学生的好奇心;或者教师可以提出一个问题,让学生思考并与同伴分享对名人的第一印象。

四、阅读指导在进行名人主题阅读时,教师需要给予学生一定的阅读指导。

可以设计一些问题,帮助学生在阅读过程中思考和理解。

例如,可以让学生分析名人的成就背后付出了哪些努力,或者让学生总结名人的成功经验和值得效仿之处。

五、讨论与分享在阅读完成后,可以组织学生进行讨论和分享。

可以设计一些开放性问题,鼓励学生就名人的个人品质、价值观以及对社会的影响等方面展开深入思考和交流。

同时,教师也可以分享一些自己对名人的感悟和启示,以促进学生更深入的思考。

六、扩展活动设计为了进一步拓展学生的思维和知识面,教师可以设计一些扩展活动。

例如,可以组织学生写一篇名人传记,或者安排学生进行小组研究,深入探讨某位名人的生平和成就。

这样的扩展活动可以帮助学生深入了解名人,提高他们的写作能力和研究能力。

结语:名人主题阅读教学设计可以通过引入名人的生平事迹和成就,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力和人文素养。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人,启迪智慧二、活动目标:1. 让学生了解名人的生平事迹和杰出成就,激发学生对名人的敬仰之情。

2. 通过分析名人的品质和精神,引导学生树立正确的价值观和人生观。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、活动对象:五年级学生四、活动时间:1课时五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本节课的活动目标和内容,引导学生关注名人,激发学生对名人的兴趣。

2. 名人知识竞答:学生分组进行名人知识竞答,回答关于名人生平、事迹、品质等方面的问题。

教师根据回答情况给予评价和奖励。

3. 名人故事分享:每组选取一位名人,学生代表进行故事分享,介绍名人的成长经历、成就和品质。

其他学生认真倾听,并在分享结束后进行简要评价。

4. 小组讨论:学生分组讨论名人的共同品质和价值观,总结名人的成功经验,并准备进行全班分享。

5. 全班分享:每组派代表分享小组讨论的结果,其他学生和教师进行评价和补充。

6. 总结:教师对本次活动进行总结,强调名人的优秀品质和价值观,引导学生树立正确的价值观和人生观。

7. 课后作业:让学生选取一位自己喜欢的名人,深入了解其生平事迹和成就,下节课进行分享。

六、教学评价:通过学生在活动中的表现、知识竞答的正确率、故事分享的质量、小组讨论的参与度等方面进行评价。

七、教学资源:名人故事书籍、名人知识竞答题目、投影仪等。

八、教学建议:教师在活动前要准备好相关资料,确保活动顺利进行;在活动中要注意引导学生的思考和参与,培养学生的表达能力;在活动后要及时进行总结和评价,引导学生树立正确的价值观。

九、教学反思:教师在课后要对本次活动进行反思,分析活动的优点和不足,不断调整和改进教学方法。

十、教学拓展:可以组织学生参观名人纪念馆、开展名人主题班会等,进一步加深学生对名人的了解和敬仰。

六、活动准备:1. 收集名人相关书籍、资料、视频等资源。

2. 准备名人知识竞答题目。

3. 安排教室座位,确保活动顺利进行。

走进名人综合实践活动

走进名人综合实践活动

《走近名人》综合实践活动教学设计一、活动主题名称:走进名人二、设计意图:本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人,通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事,联系自己的生活实际,体验成长的快乐,并在感受名人成长经历的同时,主动思考自己成长中的问题。

学习如何立志,如何自立,如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中,学生把了解到的故事和想到的问题,以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流;在“展示台”中,以各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。

三、活动目标:1、查找、收集、整理有关名人各种的资料(包括名人的成长故事和取得的成就等等)。

2、调查我校学生对名人的了解情况,并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言,以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中,充分发掘学生的合作、探索能力,在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动步骤:(一)确定大致的研究方向.根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。

(二)分组并初步拟订研究方案:按不同的研究方向分组,组员4-6人不等,确定组长、记录员。

讨论:研究主题(越小越好);具体分工(侧重查找资料的分工);资料汇总时间(即下次讨论时间);成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……);困难等。

并形成初步的研究方案,教师可根据方案进行建议和指导。

三. 收集资料并阅读消化资料.根据讨论的分工分头查找资料。

教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用。

资料找到后应及时阅读,及时记下点滴感受。

四整理、筛选资料组内交流所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或研究角度,据此讨论资料的筛选和利用,并对下一步的工作(成果的形成)作具体分工。

形成第二份研究方案,教师进行建议和指导。

五形成各类研究成果并展示。

手抄报可张贴;幻灯片可边讲解边演示,此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……六评价1 评价形式。

走近名人综合实践活动课教案

走近名人综合实践活动课教案

走近名人综合实践活动课教案一、主题活动目标l.学习本单元知识的基础之上,激发学生自行组织活动的兴趣,促进学生探究学习的积极性。

2.学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力,能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3.活动中建立合作意识,发展交往交流的能力、口语表达的能力。

4.了解名人的同时,走近名人,拓展了视野,了解名人背后付出的艰辛与汗水,体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感,引发学生心灵深处的震撼,进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1.查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径,并制作成目录,供学生查找。

2.展板、录音机等。

四、活动过程第一阶段:激发学生主动学习的兴趣,讨论分组,引导学生搜集资料(班级)活动1:在语文教学中,引发学生对更多名人的关注,激发学生的学习兴趣,唤起探究学习的意识。

(1)回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容,谈感受。

(2)讨论什么样的人是名人,汇报自己最想了解的名人。

指导要点:对名人的概念有所界定,通过汇报自己最想了解的名人,在教师的指导下,对名人进行分类。

(如:科学家、文学家、艺术家等等)活动2:学生按照自己的研究兴趣,按照所要研究的名人的类别讨论分组,自成小组。

(1)学生按照自己所要研究的名人的类别分组。

(如:科学家、文学家、艺术家组等等)(2)小组内讨论建立研究计划。

计划应包括:研究主题,人员分配情况,研究方法、注意事项等方面。

(3)汇报小组的研究计划。

小组间相互交流。

(4)再修改组内研究计划。

指导要点.(l)制定研究计划是组员间的合作学习的热身。

在教师与学生的共同讨论中,学生了解计划应该怎样写。

(2)小组间公开交流时,教师要及时对学生的计划给与指。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人,启迪智慧二、活动目标:1. 激发学生对名人的好奇心和学习兴趣,培养学生的探究能力。

2. 通过了解名人,启发学生树立正确的人生观和价值观。

3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。

三、活动对象:五年级学生四、活动时间:1课时五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本节课的活动主题,引导学生思考:你知道哪些名人?他们给你带来了哪些启发?2. 活动一:名人故事分享学生分组,每组选择一位名人,通过查阅资料、采访等方式了解名人的故事,并在课堂上进行分享。

教师引导学生从名人的故事中汲取启示,讨论如何将这些启示应用到自己的生活中。

3. 活动二:名人名言赏析教师分发名人名言卡片,学生分组讨论,分析名言背后的意义,并分享自己的感悟。

教师引导学生学会从名言中汲取智慧,树立正确的人生观和价值观。

4. 活动三:名人角色扮演学生分组,每组选择一位名人,通过角色扮演的方式,模拟名人的生活和经历。

其他学生作为观众,评价扮演者的表现,并分享自己的感受。

教师引导学生从角色扮演中体验名人的艰辛和成就,培养学生的同理心。

六、教学评价:1. 学生参与度:观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。

2. 学生表达能力:评价学生在分享、讨论和角色扮演等方面的表达能力。

3. 学生收获:通过学生的反思和分享,了解他们从活动中获得的启示和成长。

七、教学资源:1. 名人的故事资料:名人传记、采访报道等。

2. 名言卡片:收集各种名人名言,用于活动二。

3. 角色扮演道具:根据名人特点,准备相应的道具和服装。

八、教学建议:1. 课前充分准备:教师应提前了解名人资料,为学生提供有效的学习资源。

2. 注重学生安全:在角色扮演等活动中,教师要确保学生的安全。

3. 鼓励学生参与:教师要鼓励每个学生积极参与活动,发挥他们的主观能动性。

九、课后作业:2. 家长参与评价:邀请家长参与评价学生的活动表现,促进家校共育。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人,学习榜样二、活动目标:1. 了解名人的生平事迹,感受名人的精神品质。

2. 学会从名人身上汲取正能量,树立正确的人生观和价值观。

3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

三、活动对象:五年级学生四、活动时间:2课时五、活动过程:第一课时:1. 导入:教师简要介绍本节课的活动目标,引导学生了解名人,学习榜样。

2. 活动一:名人故事分享a. 学生分组,每组选择一位名人,了解名人的生平事迹。

b. 学生代表上台分享所选名人的故事,并谈谈自己对名人的认识和感悟。

3. 活动二:名人精神讨论a. 教师引导学生谈谈名人的精神品质,如勇敢、坚持、创新等。

b. 学生分小组讨论,如何从名人身上汲取正能量,树立正确的人生观和价值观。

4. 总结:教师对本次活动进行总结,强调学习名人精神的重要性,鼓励学生在日常生活中践行。

第二课时:1. 导入:教师回顾上节课的内容,引导学生进一步了解名人,学习榜样。

2. 活动三:名人名言收集a. 学生分组,每组选择一位名人,收集名人的名言警句。

b. 学生代表上台分享所选名人的名言,并谈谈自己对名言的理解和运用。

3. 活动四:名人模仿秀a. 学生分组,每组选择一位名人,模仿名人的言行举止。

b. 学生代表上台展示,其他学生评析,教师进行点评。

4. 活动五:我的榜样计划a. 教师引导学生谈谈自己的榜样,以及如何向榜样学习。

b. 学生制定自己的学习计划,明确学习目标,互相分享并监督执行。

5. 总结:教师对本次活动进行总结,强调学习榜样的意义,鼓励学生在日常生活中努力践行。

六、教学评价:1. 学生对名人的了解程度,以及对名人精神的认识。

2. 学生在活动中的参与程度,以及团队合作能力和表达能力。

3. 学生制定的榜样计划实施情况,以及学习成果的展示。

六、活动准备:1. 学生分组,每组选择一位名人,了解名人的生平事迹、名言警句等。

2. 准备名人名言卡片、名人画像等辅助材料。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人二、活动目标:1. 了解名人的生平事迹和成就,汲取榜样的力量。

2. 培养学生的探究能力和团队合作精神。

3. 提高学生的人际沟通和表达能力。

三、活动对象:小学四年级学生四、活动时间:40分钟五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本次活动的主题和目的,激发学生的兴趣。

2. 分组:学生自由组合,形成若干小组,每组选定一位名人作为研究对象。

3. 收集资料:各小组通过查阅书籍、互联网等途径,搜集名人的生平事迹、成就等相关资料。

4. 整理资料:各小组将收集到的资料进行整理,形成一份详细的报告。

5. 展示成果:各小组代表上台,向全班同学展示他们的研究成果,其他同学可期间进行提问。

6. 评价与反思:教师对各小组的研究成果进行评价,总结本次活动的收获和不足。

7. 活动总结:教师对本次活动进行总结,强调名人的榜样作用,鼓励学生向名人学习,努力成长。

六、教学资源:1. 名人的生平事迹和成就资料。

2. 投影仪、电脑等多媒体设备。

七、教学评价:1. 学生参与度:观察学生在活动中的积极参与情况,包括资料收集、展示和提问等环节。

2. 学生表达能力:评价学生在展示和提问环节的表达能力。

3. 学生团队合作:评价学生在小组合作过程中的表现,如分工、沟通和协作等。

4. 学生收获:通过课后作业和课堂反馈,了解学生对本次活动的心得体会和收获。

八、教学建议:1. 教师在活动前要准备好相关名人的资料,以便学生在活动中能够顺利进行研究。

2. 在活动过程中,教师要关注学生的参与情况,及时给予指导和鼓励。

3. 活动结束后,教师要认真批改学生的课后作业,了解学生的收获和反思。

4. 针对学生的不足,教师要在课后进行针对性的辅导和指导。

六、活动准备:1. 教师准备名人资料卡片,每个名人卡片上包括名人的照片、生平简介、主要成就和一句名言。

2. 学生准备记录本,用于记录名人信息和小组讨论内容。

3. 教室环境布置,准备展示区域,每个小组有足够的空间展示他们的名人研究。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计第一章:名人简介1.1 教学目标了解名人的基本信息,如姓名、职业、成就等。

培养学生的阅读和信息提取能力。

1.2 教学内容选取一位名人,介绍其基本信息。

引导学生通过阅读相关资料,提取名人的主要成就和贡献。

1.3 教学活动教师展示名人的图片和相关资料,引导学生关注名人的基本信息。

学生阅读相关资料,提取名人的主要成就和贡献。

学生分组讨论,共同完成名人的简介。

1.4 教学评价学生完成的名人简介的质量。

学生在讨论中的参与度和表现。

第二章:名人的成就与影响2.1 教学目标了解名人的主要成就和对社会的影响。

培养学生的分析和思考能力。

2.2 教学内容选取名人的主要成就,分析其对社会的影响。

引导学生思考名人的成就对现代社会的意义。

2.3 教学活动教师展示名人的成就和影响的相关资料,引导学生进行分析。

学生思考名人的成就对现代社会的意义,进行小组讨论。

2.4 教学评价学生对名人成就和影响的分析质量。

学生在小组讨论和成果分享中的表现。

第三章:名人的奋斗与挫折3.1 教学目标了解名人在成长过程中遇到的挫折和困难。

培养学生的同理心和坚持不懈的精神。

3.2 教学内容选取名人在成长过程中遇到的挫折和困难,引导学生感受名人的奋斗精神。

学生通过小组合作,探讨面对挫折和困难时的应对策略。

3.3 教学活动教师展示名人的挫折和奋斗故事,引导学生关注名人的坚持不懈。

学生分组讨论,分享自己在面对挫折时的经历和应对策略。

3.4 教学评价学生对名人奋斗和挫折的理解深度。

学生在小组讨论和成果分享中的表现。

第四章:名人的品德与价值观4.1 教学目标了解名人的品德和价值观,思考其对个人成长的影响。

培养学生的道德观念和价值观。

4.2 教学内容选取名人的品德和价值观,引导学生思考其对个人成长的影响。

学生通过小组合作,探讨自己的品德和价值观。

4.3 教学活动教师展示名人的品德和价值观的相关资料,引导学生进行思考。

学生分组讨论,分享自己的品德和价值观。

走近名人教案设计

走近名人教案设计

走近名人教案设计教案标题:走近名人教案设计教学目标:1. 了解名人对社会和历史的影响。

2. 发展学生的研究和批判性思维能力。

3. 提高学生的写作和口头表达能力。

教学重点:1. 了解名人的背景和成就。

2. 分析名人对社会和历史的影响。

3. 运用所学知识进行研究和写作。

教学准备:1. 名人相关的书籍、文章、图片或视频资源。

2. 学生用于研究和写作的工具和材料。

教学过程:引入:1. 向学生提出以下问题:你们认为什么样的人可以被称为名人?名人对社会和历史有什么样的影响?2. 引导学生进行小组讨论,分享自己的观点和想法。

3. 引入本课的主题:走近名人,探索他们的成就和影响。

探索名人:1. 选择一位历史上或现代的名人作为案例,如马丁·路德·金、乔布斯、玛丽·居里等。

2. 向学生介绍该名人的背景、成就和对社会和历史的影响。

3. 提供相关的资源,如书籍、文章、图片或视频,让学生进一步了解该名人。

4. 学生独立或小组合作进行研究,收集关于该名人的更多信息。

分析名人的影响:1. 引导学生思考该名人的成就如何影响社会和历史。

2. 学生进行小组讨论,分享自己的观点和发现。

3. 教师引导学生进行批判性思考,鼓励他们提出问题和提供证据支持自己的观点。

研究和写作:1. 学生选择自己感兴趣的名人进行深入研究。

2. 学生收集和整理相关的信息,包括该名人的背景、成就和影响。

3. 学生撰写一篇关于该名人的研究报告或写一篇名人影响力的文章。

4. 学生可以选择口头展示自己的研究成果,分享自己的观点和发现。

总结:1. 学生分享自己的研究成果和观点。

2. 教师总结本课的学习内容和重点。

3. 引导学生思考:通过研究名人,你们学到了什么?名人对社会和历史的影响有哪些启示?拓展活动:1. 学生可以选择其他名人进行研究,并与同学分享自己的发现。

2. 学生可以进行辩论活动,就名人的影响力展开讨论。

3. 学生可以写一篇关于自己理想名人的文章,描述该名人对自己的影响。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人,启迪人生二、活动目标:1. 了解名人的生平事迹及其对我国社会的贡献。

2. 培养学生的搜集、整理、分析信息的能力。

3. 激发学生树立远大理想,努力学习,报效祖国的信念。

三、活动对象:五年级学生四、活动时间:1课时五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本节课的活动主题,引导学生关注名人,了解名人的事迹,激发学生学习兴趣。

2. 名人资料搜集:学生分组,每组选择一位名人,利用课外时间搜集名人的生平事迹、成就及其对我国社会的贡献。

3. 名人故事分享:每组选派一名代表,在课堂上分享所选名人的故事,其他学生认真倾听,做好笔记。

4. 小组讨论:学生分组讨论,总结名人的共同品质和优点,如敬业精神、创新意识、坚韧不拔等。

5. 谈感悟:学生结合自身实际,谈谈学习名人故事后的感悟,如何在学习、生活中践行名人的优秀品质。

6. 总结:教师对本次活动进行小结,强调学习名人的重要意义,鼓励学生在今后的学习和生活中,积极向上,追求卓越。

六、教学评价:1. 学生对名人资料的搜集、整理和分析能力。

2. 学生在课堂上的参与程度和表现。

七、教学资源:1. 名人的生平事迹资料。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

八、教学建议:1. 教师在活动前要充分了解学生的兴趣和需求,选择合适的名人资料。

2. 活动过程中,教师要关注学生的参与程度,适时引导和鼓励。

3. 活动后,教师要关注学生的拓展作业完成情况,及时给予指导和反馈。

九、注意事项:1. 确保活动安全,避免学生在学习过程中受到不良信息的影响。

2. 活动过程中,教师要关注学生的心理健康,积极引导。

十、教学反思:教师在活动结束后,要对学生本次活动的表现进行总结和反思,找出不足之处,为下次活动提供改进方向。

教师要不断学习,提高自身的教育教学水平,以更好地指导学生。

六、活动准备1. 学生准备:学生需在活动前搜集有关名人的资料,包括名人的生平、成就、影响等。

名人伟人社会实践活动(3篇)

名人伟人社会实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展,人民群众的生活水平不断提高,对于精神文化的需求也越来越旺盛。

名人伟人作为历史长河中的璀璨明珠,他们的精神品质和崇高风范,是我们学习和传承的宝贵财富。

为了弘扬名人伟人的精神,激发广大青少年学生的爱国情怀和社会责任感,我们举办了一场以“探寻历史的足迹,传承精神的力量”为主题的名人伟人社会实践活动。

二、活动目的1. 让广大青少年学生了解名人伟人的生平事迹和崇高风范,感受他们的精神力量。

2. 培养青少年学生的爱国主义情怀和社会责任感,激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

3. 提高青少年学生的综合素质,增强他们的团队协作能力和实践能力。

三、活动内容1. 名人伟人纪念馆参观组织青少年学生参观名人伟人纪念馆,让他们亲身感受名人伟人的生平事迹和精神风貌。

在参观过程中,讲解员详细讲解名人伟人的生平事迹,让学生们对名人伟人有了更深入的了解。

2. 名人伟人主题讲座邀请专家学者举办名人伟人主题讲座,为广大青少年学生解读名人伟人的精神内涵,引导他们树立正确的人生观、价值观。

3. 名人伟人知识竞赛举办名人伟人知识竞赛,让学生们在竞赛中检验自己的学习成果,激发他们学习名人伟人精神的热情。

4. 名人伟人主题征文活动开展名人伟人主题征文活动,鼓励青少年学生结合自身实际,撰写关于名人伟人精神的学习心得和感悟。

5. 名人伟人主题书画展举办名人伟人主题书画展,展示青少年学生们对名人伟人精神的理解和表达。

6. 名人伟人精神传承实践活动组织青少年学生参加社会实践活动,如志愿服务、关爱弱势群体等,让他们在实践中传承名人伟人精神。

四、活动组织1. 成立活动筹备组,负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 筹备组邀请相关部门和专家学者参与活动,确保活动的质量和效果。

3. 活动筹备组提前与学校、社区、企业等合作,为活动提供场地、物资和人力支持。

4. 活动筹备组制定详细的活动方案,明确活动时间、地点、流程和注意事项。

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动 教案教学设计

走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题:走近名人二、活动目标:1. 让学生了解名人的生平事迹和成就,培养学生对名人的崇敬之情。

2. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3. 提高学生的人际交往能力和表达能力。

三、活动对象:小学五年级学生四、活动时间:1课时五、活动过程:1. 导入:教师简要介绍本节课的活动主题,引导学生思考自己知道的名人,激发学生的兴趣。

2. 名人资料搜集:学生分组,每组选择一位名人,通过查阅书籍、互联网等途径搜集名人的生平事迹和成就。

3. 名人介绍:每组派代表上台,用PPT或口头介绍的方式,向大家展示所选名人的相关信息。

其他学生认真倾听,记录关键信息。

4. 小组讨论:学生分组讨论,思考名人的成长经历、成功要素等,并结合自己的实际情况进行反思。

5. 情景剧表演:每组选取一个名人,编排一段情景剧,展现名人的重要时刻或成就。

其他学生观看,并提出评价和建议。

8. 教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看看是否达到了预期的教学目标,有哪些需要改进的地方。

六、活动准备:1. 学生准备:学生提前分组,每组选择一位名人,并准备好相关的资料。

2. 教师准备:教师准备一个评价表,用于对学生的表现进行评价。

七、活动评估:1. 学生参与度:观察学生在活动中的参与情况,是否积极主动。

2. 学生表现:评价学生在情景剧表演中的表现,包括表达能力、表演能力等。

3. 学生反思:查看学生的作业,了解学生对名人的理解和感悟。

八、安全与纪律:1. 教师在活动中要时刻关注学生的安全,特别是在搜集资料和表演环节。

2. 教师要维持课堂纪律,确保活动能够顺利进行。

九、教学扩展:1. 教师可以邀请一位名人到学校进行讲座,让学生更直观地了解名人的生活和成就。

2. 教师可以组织一次参观活动,让学生参观名人的故居或纪念馆等。

2. 教师要鼓励学生在日常生活中多关注名人,学习名人的优秀品质。

3. 教师要对学生进行鼓励,让他们相信自己也能成为优秀的人。

走进名人3

走进名人3

《走进名人》教学设计一、教学目标:1、在读后进行交流,让学生了解更多的名人。

2、在读后交流,让学生了解更多的名人故事。

3、结合读书笔记,交流读书方法。

4、读后交流,培养学生语言表达能力。

二、课前准备认真阅读名人故事,每人准备一位名人介绍,每人准备一个精彩名人故事,有关一个名人故事的读书笔记。

三、教学过程(一)导入成长是大自然最寻常的奇迹,成长也是人生最朴素的过程,我们都要从孩童长大成人,都要经历成长之路。

名人们的成长之路也就是一条通向成功的路,只要我们愿意学习与秉承,我们也会成长,像名人一样成长。

像榜样一样成功。

欢迎大家来到图书室,和我们一起走进名人。

(二)读书汇报(三)交流获取名人知识的途径。

(四)交流读书方法这些都是获取名人知识的好方法,而读书则是我们获取知识的最主要的方法之一。

同学们手头都有名人故事这类书,你在读书的时候,遇到了哪些困难,你是怎样解决的。

把你的好的读书方法推荐给大家。

1、遇到生词——查字典、询问他人、联系上下文进行理解。

2、读一遍后对全文意思不大清晰——三步阅读法3、更好地去理解文章——做读书笔记(五)说名人掌握了良好的阅读方法,就能更好地去读懂文章,读懂人物。

下面我们就一起来说一说你心目中的名人:1、我最喜欢与崇拜的是海伦·凯勒,她是一个面对困难与挫折永不言败的女孩。

她的坚强、坚持与坚韧给了我战胜困难的勇气。

我想说:“海伦,你是我的偶像。

”2、我最欣赏的是李白,李白不但天资聪明,而且勤奋好学,靠着把铁棒磨成针的毅力与恒心,终于成就了自己的梦想,被世人称为“诗仙”。

(六)讲名人故事这些名人身上闪耀着可贵的品质,隐藏着感人的故事,就让我们敞开心扉,畅所欲言,讲述我们心中的故事吧!1、我要讲的是雷锋的故事……2、我要讲的是海伦·凯勒的故事……(七)展示读书笔记大家讲得非常好。

其时,读一本好书就是在和一个高尚的人对话,读一本好书,就是要走进主人公心灵深处,读过一本好书,你会有哪些方面的收获,把它记录下来,这就是读书笔记。

走进名人馆实践活动方案设计

走进名人馆实践活动方案设计

走进名人馆实践活动方案设计
一、活动目的
1. 了解名人的成长历程和事迹,学习名人的优秀品质和精神。

2. 培养学生对历史文化的兴趣,增强民族自豪感和文化自信心。

3. 锻炼学生的观察力、思维力和表达能力。

二、活动对象
小学四年级学生
三、活动时间
每学期一次,每次活动时间为2小时
四、活动地点
当地名人纪念馆或展览馆
五、活动准备
1. 提前了解名人馆的基本情况,制定参观路线。

2. 准备必要的学习材料,如名人简介、重要事迹等。

3. 设计观察提纲,引导学生有重点地观察。

4. 准备小奖品,作为对学生表现优秀的奖励。

六、活动流程
1. 介绍活动目的和注意事项(10分钟)
2. 参观名人馆,观察名人生平事迹(60分钟)
3. 小组讨论,交流感受(20分钟)
4. 优秀学生分享感悟(20分钟)
5. 总结活动,布置后续作业(10分钟)
七、活动要求
1. 以小组为单位有序参观,遵守馆内规则。

2. 认真观察,记录重要信息。

3. 踊跃发言,勇于表达感受。

4. 完成相关作业,内化所学内容。

八、活动评价
1. 观察学生的参与度和投入程度。

2. 评阅学生的观察记录和作业情况。

3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

九、活动意义
通过亲身体验,让学生了解名人的伟大事迹,受到正面的精神熏陶。

培养学生的学习兴趣,激发他们向上向善的愿望,为将来成为对社会有贡献的人做好准备。

综合实践活动教案走近名人

综合实践活动教案走近名人

综合实践活动教案--走近名人综合实践活动教案--走近名人活动目标:1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。

2 学会通过合作和争论的方式进行探究式学习。

3 通过活动探究,对某位名人有更深的了解和熟悉。

活动步骤:一确定大致的讨论方向依据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要讨论的人物。

二分组并初步拟订讨论方案按不同的讨论方向分组,组员4-6人不等,确定组长、记录员。

争论:讨论主题(越小越好);详细分工(侧重查找资料的分工);资料汇总时间(即下次争论时间);成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演);困难等。

并形成初步的讨论方案,老师可依据方案进行建议和指导。

三收集资料并阅读消化资料依据争论的分工分头查找资料。

老师可利用一节课让同学到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用。

资料找到后应准时阅读,准时记下点滴感受。

四整理、筛选资料组内相互沟通所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或讨论角度,据此争论资料的筛选和利用,并对下一步的工作(成果的形成)作详细分工。

形成其次份讨论方案,老师进行建议和指导。

五形成各类讨论成果并展现。

手抄报可张贴;幻灯片可边讲解边演示,此外还可以进行"人物专访'、表演、论文宣读六评价1 评价形式。

可评出多种奖项,如:最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。

2 老师全面评价。

对每一个主动参预活动的同学都应赐予充分的确定,从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。

"走近名人'综合实践活动(成果展现)教学目标:1 通过成果展现增加同学的自信念和士气,熬炼口头表达力量2 为本次活动划上一个圆满的句号。

课前预备:1 由于每位同学的起始力量不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区分,对学问力量较低的小组,可鼓舞他们采纳应用较简洁的形式,如出手抄报。

并在课前贴出来展现。

2 经过2-3周的小组合作探究,老师确定上台展现的挨次。

可依据所讨论的内容,将全班分成两大组,以角逐的形式进行。

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综合实践活动课教案:走进名人
一、主题活动目标
l.学习本单元知识的基础之上,激发学生自行组织活动的兴趣,促进学生探究学习的积极性。

2.学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力,能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3.活动中建立合作意识,发展交往交流的能力、口语表达的能力。

4.了解名人的同时,走近名人,拓展了视野,了解名人背后付出的艰辛与汗水,体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感,引发学生心灵深处的震撼,进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、活动准备
三、激发学生了解名人的兴趣
1.查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径,并制作成目录,供学生查找。

2.展板、录音机等。

四、活动过程
第一阶段:激发学生主动学习的兴趣,讨论分组,引导学生搜集资料
活动1:
在语文教学中,引发学生对更多名人的关注,激发学生的学习兴趣,唤起探究学习的意识。

回顾第六单元、、的课文内容,谈感受。

讨论什么样的人是名人,汇报自己最想了解的名人。

指导要点:
对名人的概念有所界定,通过汇报自己最想了解的名人,在教师的指导下,对名人进行分类。

活动2:
学生按照自己的研究兴趣,按照所要研究的名人的类别讨论分组,自成小组。

学生按照自己所要研究的名人的类别分组。

小组内讨论建立研究计划。

计划应包括:研究主题,人员分配情况,研究方法、注意事项等方面。

汇报小组的研究计划。

小组间相互交流。

再修改组内研究计划。

指导要点.
制定研究计划是组员间的合作学习的热身。

在教师与学生的共同讨论中,学生了解计划应该怎样写。

小组间公开交流时,教师要及时对学生的计划给与指导,并对学生容易忽略的策略、方法给与补充。

让学生的创造性得到发挥的同时,在交流中共同提高。

活动3:
分组活动。

活动中学生充分利用各种途径搜集资料
教师从指导者帮助者的角度出发为学生提供更为具体的可选择的资料来源供学生参考
指导要点:
教师结合学生的实际情况提供一些资料的来源,拓宽学生的涉猎的范围,为学生更好、更充分的展开研究提供更多的机和借鉴。

第二阶段:分组活动,交流整理
活动1:
学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。

指导要点:
在收集资料的基础上,引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。

活动2:
研究中良好的策略、经验的交流
汇报交流小组研究的进展情况
展示有思想有创意的小组研究,推广经验,供全班借鉴指导要点:
可以用某些语文课剩余的时间进行,教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。

12
对研究中取得的成绩要及时给与肯定,并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升,并有所借鉴。

活动3:
研究中出现的问题及困难的交流
研究中,学生可能出现资料搜集不充分,或者搜集的途径不明确等种种困难,对于研究中出现的问题要及时提出师生共同参与解决问题
指导要点.
及时的把研究中遇到的困难加以解决,既不会挫伤学生研究的热情与信。

又可以为新下来的研究扫清障碍,有分散、有集中、互学共促,共同提高。

第三阶段:学习发表会
活动l:
准备学习成果交流。

围绕各个小组的主题,结合组负的学习情况确定自己小组的汇报展队示的方式,用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。

小组内的同学制作要汇报展示的作品,或对学习的成果作最后的整理与准备。

指导要点.
鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。

引导学生结合组员的特点,采取多样性汇报方式,这样既激发学生对搜集知
识的再加工与再创造的积极欲望,学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。

活动2:
以小组为单位进行合作学习成果的发布与交流。

例如:
研究伟人小组:
可以出示小组研究学习的幻灯片图表,表明研究的内容并配有相关人物的图片和影片。

可以讲故事,还可以把学习的成果编辑成一本小书。

研究科学家小组:
可以将小组的同学搜集的科学名人的资料进行编辑,组织一场有关科学名人的知识竞赛,以小组为单位进行答题。

研究艺术家小组:
可以将艺术家再分成几类,如舞蹈家、美术家、书法家等,结合个人特长,可以将学习成果,或自己的感受讲一讲,演一演,跳一跳,画一画等等。

指导要点:
汇报中,学生汇报的形式要活泼,不要太死板,怎样设计的就怎样汇报。

教师要引导小组间相互学习,并交流汇报的感受。

引导学生相互学习不要只看汇报时的知识和技能,重要的是学习好的学习策略与方法,是否有创新。

活动3:
师生共同进行学习汇报的评价
指导要点.
指导评价可以是多种手段的,如:学生间,小组间互相填写反馈调查表;教师与学生间对汇报展示的各个方面进行意见的交流等等。

但重点是指导学生怎样向别人学,应该学点什么,敢于肯定别人,敢于发表自己的意见,互启互发,进一步完善自己的学习成果,不断推动学生继续研究的兴趣与欲望。

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