护理学基础说课汇总.
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基础护理学课程说课
11
5、 教学重、难点
▼重点
• 基础护理操作流程及注意 事项
• 基础护理学中的概念
▼难点
•基础护理技术的运用
知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。
A
12
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
A
13
1、学情分析
三、 教学构思与设计
5
教学特色与反思
A
21
五、 教学特色与反思
特色创新
教学做一体化
将微课与翻转课堂应 用于教学中
以赛促学
利用微信、QQ、手机 APP等软件帮助学生学 习
A
22
五、 教学特色与反思
1、 教学做一体化
教师示教 学生观看
学生练习 教师指导
教师总结
改革 改革 改革
A
教、辅、督 学、做、练 教、学、做
一体化
站点式考核
A
7
1、 教材选取
二、 教学内容与安排
实训辅助教材
护士上岗证考试教材
本科同专业教材
校内自编教材
A
8
2、 教学内容
基本 理论
教学内容
基本 知识
基本 技术
二、 教学内容与安排
概念、原则、目的 注意事项、适应症、禁忌症 护理技能操作、流程、标准
理论54学时，实验81学时，比例1:1.5
A
9
3、 教学模块改革
A
素质目标
1、树立正确的专业 价值观。 2、具备不断学习的 意识和良好的团队 协作精神。
护理学基础说课---静脉输液和输血 精品
：
•知识目标
•能力目标 培养学生的总结、分析和动手操作能力，
培养学生的自主性学习
•情感目标
二、说教材：
2.教学目标：
•知识目标 •能力目标 •情感目标 培养学生的学习兴趣，寻找学习的
快乐。 培养学生爱护病人的观念。
二、说教材：
3.重点和难点： 重点： 静脉输液技术;静脉输液故障的处理;静 脉输液反应与护理
热、疼痛，有时伴有畏寒、发
热等全身症状。
临床表现
原因 原因
•输液中无菌操作不严，局部
静脉感染
•长期输入浓度高、刺激性强 的药物或静脉置管时间过长引
起局部静脉壁化学炎性反应
临床表现
原因
防治方法
1.严格执行无菌技术操作 2. 保护静脉
有计划地更换注射部位 ３ .停止在此静脉输液，抬高患 肢局部用 95%酒精或50%硫酸 点滴速度宜慢，防止药物外渗 镁湿敷，也可中药外敷。 充分稀释对血管有刺激的药物
多比
发生空气栓塞时应取 输液引起肺水肿时应取
A、左侧卧位和头低足高位
B、右侧卧位和头高足低位
A E
C、去枕平卧位
D、俯卧位
E、端坐卧位
滴速调节
年龄
成人——40~60滴/分
儿童——20~40滴/分
病情
年老体弱、婴幼儿、心肺疾患者—宜慢
休克、脱水、脑水肿者——快速
药物
高渗药、钾盐、升压药、降压药—慢滴
通气管
液 压
讨论法
二、静脉输液目的
（一） 补充水分及电解质，维持酸碱平衡
（二）补充营养，供给热能，促进组织修复
（三）输入药物，治疗疾病
（四）补充血容量，维持血压，改善微循环
•知识目标
•能力目标 培养学生的总结、分析和动手操作能力，
培养学生的自主性学习
•情感目标
二、说教材：
2.教学目标：
•知识目标 •能力目标 •情感目标 培养学生的学习兴趣，寻找学习的
快乐。 培养学生爱护病人的观念。
二、说教材：
3.重点和难点： 重点： 静脉输液技术;静脉输液故障的处理;静 脉输液反应与护理
热、疼痛，有时伴有畏寒、发
热等全身症状。
临床表现
原因 原因
•输液中无菌操作不严，局部
静脉感染
•长期输入浓度高、刺激性强 的药物或静脉置管时间过长引
起局部静脉壁化学炎性反应
临床表现
原因
防治方法
1.严格执行无菌技术操作 2. 保护静脉
有计划地更换注射部位 ３ .停止在此静脉输液，抬高患 肢局部用 95%酒精或50%硫酸 点滴速度宜慢，防止药物外渗 镁湿敷，也可中药外敷。 充分稀释对血管有刺激的药物
多比
发生空气栓塞时应取 输液引起肺水肿时应取
A、左侧卧位和头低足高位
B、右侧卧位和头高足低位
A E
C、去枕平卧位
D、俯卧位
E、端坐卧位
滴速调节
年龄
成人——40~60滴/分
儿童——20~40滴/分
病情
年老体弱、婴幼儿、心肺疾患者—宜慢
休克、脱水、脑水肿者——快速
药物
高渗药、钾盐、升压药、降压药—慢滴
通气管
液 压
讨论法
二、静脉输液目的
（一） 补充水分及电解质，维持酸碱平衡
（二）补充营养，供给热能，促进组织修复
（三）输入药物，治疗疾病
（四）补充血容量，维持血压，改善微循环
护理学基础说课稿
和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学 的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博 护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优 胜者在“5.12”护士节统一表彰。
18
六、教学方法
（五）学生实习 1、1周临床见习
内科8周 外科8周 2、40周生产实习 手术室4周 妇产科4周 儿科4周 门、急、供、社区等
培养目标和技能要求。③充分体现护理专 业的特色，体现了整体护理的理念。
缺 缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩， 点 学生不容易看懂。
13
五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
26
七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
教学方法设计：
7课堂小结和作业
（ 5分钟）
布置复习思考题3题。写在实训手册上，老师批阅
8课余复习相关理论，阶段考核。 在操作中切实实践人体力学的应用，
27
1 ．轮椅运送法 2 ．平车运送法
22
七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例) 重点和难点： 重点： ⑴人体力学的概念；
⑵人体力学的应用原则； ⑶轮椅和平车运送法 难点 ： ⑴常见的力学原理； ⑵人体力学的应用原则
23
七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（二）课堂教学（80分钟） 学习目标： １.掌握人体力学的概念和应用原则； ２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原 理； ３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。
21
七、教学程序设计
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六、教学方法
（五）学生实习 1、1周临床见习
内科8周 外科8周 2、40周生产实习 手术室4周 妇产科4周 儿科4周 门、急、供、社区等
培养目标和技能要求。③充分体现护理专 业的特色，体现了整体护理的理念。
缺 缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩， 点 学生不容易看懂。
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五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
教学方法设计：
7课堂小结和作业
（ 5分钟）
布置复习思考题3题。写在实训手册上，老师批阅
8课余复习相关理论，阶段考核。 在操作中切实实践人体力学的应用，
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1 ．轮椅运送法 2 ．平车运送法
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例) 重点和难点： 重点： ⑴人体力学的概念；
⑵人体力学的应用原则； ⑶轮椅和平车运送法 难点 ： ⑴常见的力学原理； ⑵人体力学的应用原则
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（二）课堂教学（80分钟） 学习目标： １.掌握人体力学的概念和应用原则； ２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原 理； ３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。
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七、教学程序设计
《护理学基础》课程说课
共同承担教学任务。
03
团队建设与协作
注重团队建设与协作，定期进行教学研讨和交流活动，提高整体教学水
平。同时鼓励教师参加学术交流和继续教育活动，不断提升自身素质和
能力。
05
教学评价与反馈
考试方式与成绩评定
考试方式
采用闭卷笔试的形式，全面考察学生对护理学基础知识的掌握程 度和应用能力。
成绩评定
结合平时成绩、期中考试和期末考试等多方面表现，综合评定学 生的最终成绩。其中，平时成绩占总评的30%，期中考试占30% ，期末考试占40%。
学生评教与教师互评
学生评教
通过问卷调查、座谈会等方式， 收集学生对教学内容、教学方法 、教学效果等方面的意见和建议 ，以便及时调整教学策略。
教师互评
鼓励教师之间相互听课、评课， 共同探讨教学中存在的问题和改 进措施，促进教学质量的提升。
持续改进与优化措施
教学内容更新
根据学科发展动态和临床实际需求，定期更新教学内容，确保学生学 到最新、最实用的护理学知识。
教学难点
理论与实践的结合
如何将所学的理论知识应用到实际的护理工作中，需要学生具备 一定的实践经验和临床思维。
病人个体差异的处理
不同的病人有不同的需求和反应，如何根据病人的具体情况进行个 性化的护理是一个难点。
伦理和法律问题的处理
在护理实践中，护士常常面临伦理和法律方面的挑战，如何正确处 理这些问题需要学生具备一定的伦理素养和法律意识。
国际化发展
随着全球化的推进，护理工作将面临更多的国际化挑战。护理人员需要具备跨文化交流能力和国际视野 ，以适应全球化发展的需要。
THANK YOU
感谢聆听
跨学科融合
本课程注重与其他相关学科的融合，如医学、心理学、社会学等，使 学生能够从多个角度理解和解决护理问题。
护理学基础说课
调研
多种评价
分析护理 岗位所需 的知识能 力素质
确定教 学内容
按照护理工 作过程设计 学习情境
分解文 学习任务
选择恰当教学 手段和方法
三、课程设计与实施--课程目标
素质 目标
知识 目标
能力 目标
认同感、热爱的 态度、仁爱的品 质，责任心、慎 独的品质，团队 合作的精神、
熟知护理的基本 概念与理论，确 立以服务对象为 中心的整体护理 观念，进行各项 基础护理操作
案例导引， 激发兴趣， 小组讨论
创设情境， 教师指导， 解决问题
任务驱动 ，积极参 与，相互
评价
创设情境 ，教师示 教，学生
真做
创设情境，引 出任务，仿真
练习
三、课程设计与实施---师资建设
负责人 兼职教师
A
学术会议 师资培养 行业实践
B
师资培训 校内培训 行业实践
师资培养
C
学校培训 教师指导
D
导师培养 校内培训 行业实践
课程标准
课件
习题库
电子教案 实训指导
教学
教学资源库
资源
教学视频 案例库
三、课程设计与实施---校内实训基地建设
在现有的基础上，不断完善实训条件，使其完全满足课程生 产性实训或仿真实训的需要。同时课外开放实验室，保证学生 操作练习时间
三、课程设计与实施--- --校外实训基地建设
校外实习实训基地51家，能够使学生了解医院实 际、体验医院文化的需要，满足护理专业的学生见 习、实习的需要。
护理学基础
说课人：白兰 2014年7月
护理学基础说课
目录
课程定位 课程建设基本思路与目标 课程设计与实施 课程评价 课程特色
基护说课终极版.
第三学 期
第四学 期 总计
1（期中考） 考试科
28（实训考核） 31
三 、教学设计
1.课程法
4.学法指导
三、课程教学设计
（一）课程设计理念与思路
11
贴近护士资格考试和护士职业岗位需要整合教学 内容，体现课程的职业性 提供高仿真实训环境，综合设计实训方案，体现 职业教育的实践性 注重突发应急事件的解决能力培养，融入社会服 务，体现教学的开放性
课程性质与作用
一、课程性质与作用
（一）课程地位
《基础护理学》是研究护理学的基本理论，基本技 能,它综合了自然科学和社会科学，是一门应用型的 学科。基本理论是护理类专业最重要的专业基础课 程之一，它是每一个护生学习护理专业知识的入门 课程。基础护理技术是医院各科室护士必备的基本 技能，同时它也是护理专业学生将来就业于医院、 社区医院等一线护理工作岗位上必须掌握的基本技 能。该课程要求护生熟练掌握基础护理的相关知识 和技能，所以，是护理专业核心必修课程。
《基础护理学》课程说课
面向三年制高职护理专业
部门：护理学院基础护理教研室
主讲人：任 敏
2015年6月11日
1 3
课程性质与作用 教材及教学内容
说 课 提 纲
2 3 4 5 3 6 3 7 3
教学设计
学习评价与考核设计 教学资源
创新与改革思路 努力方向
一、课程性质与作用
内容
课程地位
课程目标
课程联系
实 训
内容 课时 10 2 4 0 4 2 8 搬运法、卧位、保护具 口腔护理、床上擦浴 纯理论课 生命体征的测量 文件处理+体温单的绘制 无菌技术、隔离技术
模块12
合计
饮食护理
护理学基础说课-2022年学习资料
二、教学内容-1,针对性与适用性-动手能力强-◆高职学生特点-思路灵活-学生>-耐性差-理论知识欠缺-求知 差-自制力差
二、教学内容-1.针对性与适用性-根据护理高等职业教育培养实用型人才的-具体要求，以及高职生普遍存在以上几 方-面的特点，我们有针对性制定了教学计划、-认真选取教学内容。
二、教学内容-1.针对性与适用性-认真选取教学内容-1理论知识精讲、少讲，以“必须、够用”-为度，并总结简 记忆口诀（如穿脱隔离-衣口诀，使枯燥的理论学士程简单化，-充满趣味性-。-穿于泥大领穿左手，-再穿右-手齐 抖，系好领口系袖口，-折襟系腰半屈肘。-脱：松开腰带解袖口，塞住衣-袖消毒手，再解领口脱衣袖，-对好领子挂 打
二、教学内容-1.针对性与适用性-认真选取教学内容-2.根据高等职业教育注重实践教学的要求，-我们增加了实 课时，提高实训课开出率，-目前实训课开出率达到了90%以上，这些-措施，提高了学生的学习兴趣，保证教-学 果和质量。
刘老师讲解雾化-吸入器的使用-23/04/2009-现学院护理系样程非选抗大相-刘老师在上课
一、课程定位-4.前后续课程的衔接-医学基础课程-护理学基础-临床护理课程
一、课程定位-5.面向的专业-助产专业-护理考业-临床医学
一、课程定位-6.课程设置理念与思路-综合能力（就业能力、-职业能力-实践能力、人文素质-护理三基，理论与 践结合
二、教学内容-1.针对性与适用性-护理高等职业教育人才培养的要求是：-1.有较强的实践技能-2.能运用护理 序的方法为病人提供系统化的-的整体护理。有一定的组织管理能力，及分析-问题、解决问题的能力。-3.有良好职 道德和敬业精神，能胜任临床护-理和保健护理工作。
《护理学基础》说案护理学基础说课PPT课件
护理学基础-说课讲稿
《护理学基础》说课讲稿护理系护基教研室各位领导老师大家下午好，我是护理系护理学基础教研室周玉华，下面将由我代表护基教学团队来说课，我要说的课程是《护理学基础》，我将从以下七个方面对本门课程进行说课。
一、课程定位（一）岗位群本门课程所教授的学生是护理专业学生，学生毕业后就业的主要岗位是各级各类医院，在医院主要分配的科室是门诊、急诊、病区、手术室、妇产科，在这些岗位工作每日必需对患者进行的操作有病情观察记录、各种给药技术、各种治疗技术、各种抢救技术、日常生活护理、饮食护理等，而这些日常护理工作的操作技术将在本门课程进行教授，因此本门课程是为护理专业学生今后从事临床护理岗位工作提供必要的理论基础和基本技能的一门重要课程。
（二）护理执业资格考试护理专业学生在毕业前需要获得双证，即毕业证和护士资格证，本门课程是这双证考试的必考课程。
这张统计表是对2011 到2014 年护士资格考试试题出题数和出题比例的统计表，由此表可以看出本门课程的考试出题比例位居榜首，由此可见本门课程的重要性。
（三）课程地位及性质下面这个示意图是护理系学生的课程安排，有此图可看出《护理学基础》的教学从第1学期到第4学期，贯穿于护生整个在校学习过程。
第1到第3 学期进行理论和实训教学，第4 学期《专业技能综合集训》主要将前3 学期一些重要的操作技术进行综合，为临床顶岗实习提供必要的理论基础和基本技能，也为学生就业面试打好基础，以提高学生就业成功率和顶岗实习的适应力。
《护理学基础》是一门核心课程，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。
（四）目标定位根据护士岗位和护士资格考试要求，本门课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标。
1.知识目标要求学生能熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则；掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法等。
2.能力目标主要是培养学生能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施；会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通；针对不同的患者规范地进行基础护理技术操作；能正确执行医嘱、规范地书写护理文件等。
护理学基础说课稿
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五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
14
六、教学方法
（一）课堂讲授：
应用讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、 练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提高学 生学习积极主动性，达到较好效果。
7
二、教学目标
3.情感目标 （1）提高加深对护理专业的理解，加强理论 与实践的相结合，进一步形成现代护理理念。 （2）通过实践操作，培养严谨求实，一丝不 苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。 （3）培养高度的责任心、同情心、爱心和团 队合作精神
8
二、教学目标
（二）制定目标的依据
以“人”为中心的护理理念，以知识、能力、
5
二、教学目标
（一）确定目标
1.知识目标
（1）了解医院的基本结构与功能。
（2）理解护理对象的不同需要。
（3）掌握用护理程序的方法满足护理
对象的生理、心理和治疗需求的护理基
本知识。
6
二、教学目标
2.能力培养目标
（1）能将护理学的基本知识、基本技术
运用于病情观察、护患沟通、健康教育和 各项护理技术操作中。 （2）能规范地进行各项基础护理操作。
在学生中树立榜样，普遍提高她们的学习
积极性，有助于培养自信、自强的心理品质。
17
六、教学方法
（四）组织特色教研室活动
每学年组织1次“护理技术操作比武”活动
和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学
的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博
护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优 胜者在“5.12”护士节统一表彰。
五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
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六、教学方法
（一）课堂讲授：
应用讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、 练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提高学 生学习积极主动性，达到较好效果。
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二、教学目标
3.情感目标 （1）提高加深对护理专业的理解，加强理论 与实践的相结合，进一步形成现代护理理念。 （2）通过实践操作，培养严谨求实，一丝不 苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。 （3）培养高度的责任心、同情心、爱心和团 队合作精神
8
二、教学目标
（二）制定目标的依据
以“人”为中心的护理理念，以知识、能力、
5
二、教学目标
（一）确定目标
1.知识目标
（1）了解医院的基本结构与功能。
（2）理解护理对象的不同需要。
（3）掌握用护理程序的方法满足护理
对象的生理、心理和治疗需求的护理基
本知识。
6
二、教学目标
2.能力培养目标
（1）能将护理学的基本知识、基本技术
运用于病情观察、护患沟通、健康教育和 各项护理技术操作中。 （2）能规范地进行各项基础护理操作。
在学生中树立榜样，普遍提高她们的学习
积极性，有助于培养自信、自强的心理品质。
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六、教学方法
（四）组织特色教研室活动
每学年组织1次“护理技术操作比武”活动
和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学
的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博
护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优 胜者在“5.12”护士节统一表彰。
护理学基础说课
四、课程评价--课程考核评价
方法
u 1.理论考核：突出过程和小组考核
小组实训考核
过程考核
静脉输液的操作步骤、关键 环节及评分
四、课程评价--课程考核评价
方法
u 2.理论考核：针对护考
模拟护考
护考过级率
四、课程评价
督导评价 学生评价对教师的评价行业评价教师评价
对学生的 评价
学生互评 行业评价
三、课程建立内容与施行---教学组
织与安排 2.按工作过程分解学习任务，设计学习情境，组织教学 如静脉输液
入院 护理
用一个肾结 石引起的肾 绞痛，根据 医嘱需肌肉 注射曲马多 案例法导入 课程，引导 学生讨论， 激发学生的 学习兴趣
住院护理
出院护理
下达任务
评估病人
通过角色扮演，
掌握肌肉注射操 作流程
后续课程
内科护理、外科护理、妇产 科护理、儿科护理、急救护 理、社区护理、老年护理等 临床课程
二、课程建立的根本思路----总思 路
教学内容确定来源于 护理工作岗位与护考内容
教学过程与 临床过程有机交融
培养学生十八项 根底护理技术才能
总思路
二、课程建立的根本思路---详细 思路
?护理学根底?
调研
护考过级率
课程特色
创新 将“围着黑板讲 美理学念理念“老护围师理着教〞病学转床风变学度为护 快乐元素和流教程教学设学理艺计元〞术的素的游美戏、
化，学生在游戏
创新理念
中学习，在快乐 美学理念 快乐元素
中成长
实验实训设备配置
?根底护理学?拥有实验室六间，面积480平方 米，实验设备350多万，拥有视频仪、多功 能教学仪器，多媒体视频等实训教学器具 ，完全满足课程实训的需要。
基础护理学--说课稿
尊敬的各位评委、老师！大家好！我是护理教研室的王振青，今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课：一、课程定位护理专业是我校的重点专业,培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。
基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑二、教学资源（一）教师团队我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。
其中既有教学经验丰富的老教师,又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。
护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。
优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”,三名教师参加“省级骨干教师培训”,并在假期安排护理教师参加临床实践。
近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力.（二）教材资源1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版）,属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标.难度适合专科学生的水平,符合专升本的要求。
2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。
3、扩充性资料使用情况：教学过程中,根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、课前：学生自主学习相关的知识，完成学习任务单。 2、课堂：结合案例按照护理程序写出护理工作过程。
例如：皮内注射
理论课：任务驱动教学法
学习任务单： 一、写出操作目的。 二、概括操作步骤。 二、写出注意事项。 依据：临床护士完成该工作必须要掌握的关键问题
例如：皮内手段
• 信息化教学手段：网络视频、电脑ppt、网站 • 传统教学手段：讲授、提问、讨论、展示、 示教、回示、实物、图片、模具等
三、课程组织
重点难点内容
结合护理资格考试题，强化学生的理解和记忆。
患者女，32岁。因再生障碍性贫血接受丙酸睾丸 酮注射治疗1个月余。护士每次在为患者进行肌 内注射前应首先检查（ ） A、注射部位是否存在硬块 B、面部有无痤疮 C、有无毛发增多 D、有无皮肤黏膜出血 E、口唇、甲床的苍白程度
谢 谢 大 家！
2015年12月10日
2015年11月
院内感染的预防与控制 机动、综合实训与考核 学时合计：198（理论90学时+实训108学时）
例如：皮内注射
属于典型工作任务治疗护理中子任务 药物治疗与药敏 是26个重点难点内容之一 是50项临床常见护理操作之一 护理资格考试的重点内容
学时安排（6学时） 理论1学时+实训3学时+考核2学时
三、课程组织
• 理念：以护理程序为基本框架， • 按照护理工作过程组织课堂教学
1、学情分析
2、教学方法
4、教材教辅
5、实训资源
3、教学手段
6、教师保障
三、课程组织
1、学情分析 授课对象：3年制高职护理 授课学期：第2/3学期 学生特点： 具有前期课程的理论知识基础
具有一定的自主学习能力 大部分学生学习态度端正，目标明确 缺点：分析思考能力弱、动手能力弱
护理学基础
二院区 护理学科 申宁
课程地位
是护理专业课程体系中的专业核心课程。
公共平台 专业平台
专业实践
素质实践
公共 选修 课程
公共 必修 课程
专业 核心课程
毕业 实习
假期 实践 第二 课堂 军事 教育 入学 教育
专业 基础课程
综合 实训 课程 见习 课程 实训
课程概述
• 共198学时（理论90+实训108） • 护理专业、助产专业 • 必修课，考试课 • 第2、3学期
三、课程组织
2、教学方法
《护理学基础》属于理实一体课程
• 理论课：案例教学和任务驱动教学为主 • 实训课：模拟情景教学为主
例如：皮内注射 理论课：案例教学法
案例：患者，男，20岁。因转移性右下腹疼痛1天入院， 诊断“急性化脓性阑尾炎”。查：T38，P98，R20， Bp100/80，右下腹压痛反跳痛明显，腹肌紧张。立即在 连续硬膜外麻醉下行阑尾切除术。术后医嘱：青霉素抗 感染治疗，给予青霉素过敏试验。
设计依据
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调 发展的指导意见》中“五对接、十衔接” 护士执业资格考试大纲 临床常用护理技术操作50项
说 课 提 纲
课程目标 课程内容
课程组织
课程考核
总目标：护理专业人才培养目标
高素质、应用型、护理专业人才
各级医院
卫生服务机构
北京市卫生职业学院专业人才培养方案（2014版）
医院常用卧位，口腔护理技术，头 发与皮肤护理技术，压疮的预防与 护理
生命体征测量技术，绘制体温单， 鼻饲法，灌肠法，导尿术，各种注 射技术，静脉输液技术，冷热疗技 术，标本采集技术
4、急危 病情观察与危重患者的抢救技 洗胃法，吸氧法，吸痰术，心肺复 重症护理 术，临终患者的护理 苏术 5、安全 患者生活安全护理，患者给药 保护具的使用，安全给药原则，隔 与防护 安全护理，护士的职业防护， 离防护技术，无菌技术，隔离技术
一、课程目标
知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 • 能够阐述与护理工作相关的基本理论知识。 • 能够描述各项护理技术的操作流程及注意事项。 • 能按护理程序规范、安全、正确地完成出入院护 理、生活护理、治疗护理等。 • 能与患者进行有效的沟通交流。 • 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。
四、课程考核
素质考核
知识考核
能力考核
• 过程性考核：平时占30% • 结果性考核：试卷+操作占70%
• 试卷：对接护理资格考试 • 操作：对接临床护理操作50项
四、课程考核
操作考核
分析案例，写出护理工作过程（10分）
根据护理工作过程准备用物（10分）
结合案例完成护理操作（70分）
提问（10分）
三、课程组织
4、教材教辅
• 全国医学院校高职高专系列教材，北京大学医学出版 社，陶丽主编《护理学基础》
• 配套习题册
• 校园VOD视频网 • 其他网络资源：中国护士网，护理界，护理网等。
三、课程组织
5、实训资源 • 校内
• 教学医院
• 学生练习情景
三、课程组织
6、教师保障
护理学科：
• 30位双师型护理专职教师 • 10余家教学医院带教老师
20 8+12 16 8+8 88 44+44 18 10+8 34 16+18 8+14 医院和住院环境，入院和出院 病人出院后床单位，一般病人床单 护理，医疗文件的书写 位，急诊病人床单位，医嘱的处理 卧位与舒适 患者的清洁护理 生命体征的观察与护理 饮食与营养，排泄护理 药物治疗与药敏，冷热疗法 静脉输液与输血，标本采集
• 热爱护理工作，具有高度责任心、同情心、爱心 • 具有良好的团队合作精神 • 具有护理职业防护意识，严谨、慎独的工作态度
二、课程内容
典型工作任务
1、入院出院护理 2、生活护理 3、治疗护理 4、急危重症护理
子任务18
重点难点26
课时198
5、安全与防护
二、课程内容
典型工 作任务 1、出入 院护理 2、生活 护理 3、治疗 护理 子任务18项 重点难点内容26项 学时 理+实
例如：皮内注射
理论课：任务驱动教学法
学习任务单： 一、写出操作目的。 二、概括操作步骤。 二、写出注意事项。 依据：临床护士完成该工作必须要掌握的关键问题
例如：皮内手段
• 信息化教学手段：网络视频、电脑ppt、网站 • 传统教学手段：讲授、提问、讨论、展示、 示教、回示、实物、图片、模具等
三、课程组织
重点难点内容
结合护理资格考试题，强化学生的理解和记忆。
患者女，32岁。因再生障碍性贫血接受丙酸睾丸 酮注射治疗1个月余。护士每次在为患者进行肌 内注射前应首先检查（ ） A、注射部位是否存在硬块 B、面部有无痤疮 C、有无毛发增多 D、有无皮肤黏膜出血 E、口唇、甲床的苍白程度
谢 谢 大 家！
2015年12月10日
2015年11月
院内感染的预防与控制 机动、综合实训与考核 学时合计：198（理论90学时+实训108学时）
例如：皮内注射
属于典型工作任务治疗护理中子任务 药物治疗与药敏 是26个重点难点内容之一 是50项临床常见护理操作之一 护理资格考试的重点内容
学时安排（6学时） 理论1学时+实训3学时+考核2学时
三、课程组织
• 理念：以护理程序为基本框架， • 按照护理工作过程组织课堂教学
1、学情分析
2、教学方法
4、教材教辅
5、实训资源
3、教学手段
6、教师保障
三、课程组织
1、学情分析 授课对象：3年制高职护理 授课学期：第2/3学期 学生特点： 具有前期课程的理论知识基础
具有一定的自主学习能力 大部分学生学习态度端正，目标明确 缺点：分析思考能力弱、动手能力弱
护理学基础
二院区 护理学科 申宁
课程地位
是护理专业课程体系中的专业核心课程。
公共平台 专业平台
专业实践
素质实践
公共 选修 课程
公共 必修 课程
专业 核心课程
毕业 实习
假期 实践 第二 课堂 军事 教育 入学 教育
专业 基础课程
综合 实训 课程 见习 课程 实训
课程概述
• 共198学时（理论90+实训108） • 护理专业、助产专业 • 必修课，考试课 • 第2、3学期
三、课程组织
2、教学方法
《护理学基础》属于理实一体课程
• 理论课：案例教学和任务驱动教学为主 • 实训课：模拟情景教学为主
例如：皮内注射 理论课：案例教学法
案例：患者，男，20岁。因转移性右下腹疼痛1天入院， 诊断“急性化脓性阑尾炎”。查：T38，P98，R20， Bp100/80，右下腹压痛反跳痛明显，腹肌紧张。立即在 连续硬膜外麻醉下行阑尾切除术。术后医嘱：青霉素抗 感染治疗，给予青霉素过敏试验。
设计依据
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调 发展的指导意见》中“五对接、十衔接” 护士执业资格考试大纲 临床常用护理技术操作50项
说 课 提 纲
课程目标 课程内容
课程组织
课程考核
总目标：护理专业人才培养目标
高素质、应用型、护理专业人才
各级医院
卫生服务机构
北京市卫生职业学院专业人才培养方案（2014版）
医院常用卧位，口腔护理技术，头 发与皮肤护理技术，压疮的预防与 护理
生命体征测量技术，绘制体温单， 鼻饲法，灌肠法，导尿术，各种注 射技术，静脉输液技术，冷热疗技 术，标本采集技术
4、急危 病情观察与危重患者的抢救技 洗胃法，吸氧法，吸痰术，心肺复 重症护理 术，临终患者的护理 苏术 5、安全 患者生活安全护理，患者给药 保护具的使用，安全给药原则，隔 与防护 安全护理，护士的职业防护， 离防护技术，无菌技术，隔离技术
一、课程目标
知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 • 能够阐述与护理工作相关的基本理论知识。 • 能够描述各项护理技术的操作流程及注意事项。 • 能按护理程序规范、安全、正确地完成出入院护 理、生活护理、治疗护理等。 • 能与患者进行有效的沟通交流。 • 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。
四、课程考核
素质考核
知识考核
能力考核
• 过程性考核：平时占30% • 结果性考核：试卷+操作占70%
• 试卷：对接护理资格考试 • 操作：对接临床护理操作50项
四、课程考核
操作考核
分析案例，写出护理工作过程（10分）
根据护理工作过程准备用物（10分）
结合案例完成护理操作（70分）
提问（10分）
三、课程组织
4、教材教辅
• 全国医学院校高职高专系列教材，北京大学医学出版 社，陶丽主编《护理学基础》
• 配套习题册
• 校园VOD视频网 • 其他网络资源：中国护士网，护理界，护理网等。
三、课程组织
5、实训资源 • 校内
• 教学医院
• 学生练习情景
三、课程组织
6、教师保障
护理学科：
• 30位双师型护理专职教师 • 10余家教学医院带教老师
20 8+12 16 8+8 88 44+44 18 10+8 34 16+18 8+14 医院和住院环境，入院和出院 病人出院后床单位，一般病人床单 护理，医疗文件的书写 位，急诊病人床单位，医嘱的处理 卧位与舒适 患者的清洁护理 生命体征的观察与护理 饮食与营养，排泄护理 药物治疗与药敏，冷热疗法 静脉输液与输血，标本采集
• 热爱护理工作，具有高度责任心、同情心、爱心 • 具有良好的团队合作精神 • 具有护理职业防护意识，严谨、慎独的工作态度
二、课程内容
典型工作任务
1、入院出院护理 2、生活护理 3、治疗护理 4、急危重症护理
子任务18
重点难点26
课时198
5、安全与防护
二、课程内容
典型工 作任务 1、出入 院护理 2、生活 护理 3、治疗 护理 子任务18项 重点难点内容26项 学时 理+实