护理学基础说课稿
基础护理学课程说课
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5、 教学重、难点
▼重点
• 基础护理操作流程及注意 事项
• 基础护理学中的概念
▼难点
•基础护理技术的运用
知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。
A
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目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
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1、学情分析
三、 教学构思与设计
5
教学特色与反思
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五、 教学特色与反思
特色创新
教学做一体化
将微课与翻转课堂应 用于教学中
以赛促学
利用微信、QQ、手机 APP等软件帮助学生学 习
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五、 教学特色与反思
1、 教学做一体化
教师示教 学生观看
学生练习 教师指导
教师总结
改革 改革 改革
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教、辅、督 学、做、练 教、学、做
一体化
站点式考核
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1、 教材选取
二、 教学内容与安排
实训辅助教材
护士上岗证考试教材
本科同专业教材
校内自编教材
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2、 教学内容
基本 理论
教学内容
基本 知识
基本 技术
二、 教学内容与安排
概念、原则、目的 注意事项、适应症、禁忌症 护理技能操作、流程、标准
理论54学时，实验81学时，比例1:1.5
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3、 教学模块改革
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素质目标
1、树立正确的专业 价值观。 2、具备不断学习的 意识和良好的团队 协作精神。
高职护理专业《基础护理学》说课稿
高职护理专业《基础护理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握基础护理学的基本概念、原理及操作流程。
o学生能够识别并解释常见护理操作中的关键步骤和注意事项。
o学生能够了解护理过程中常见的并发症及其预防措施。
2.能力目标：o学生能够独立完成基本的护理操作，如体温测量、脉搏监测、血压测量等。
o学生能够在模拟情境中应用所学知识，解决护理实践中的具体问题。
o学生能够培养良好的沟通能力和团队协作精神，提高患者护理质量。
3.情感态度价值观目标：o培养学生具备高度的责任心和职业道德，尊重患者，关爱生命。
o激发学生对护理专业的热爱，树立终身学习的理念。
o培养学生面对挑战时的积极态度和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要讲授《基础护理学》中的“生命体征测量与记录”章节，包括体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及记录规范。
重点是掌握各项生命体征的正常范围、测量技巧及异常情况的处理；难点是如何准确测量并记录，特别是在紧急或特殊情况下如何快速而准确地完成测量。
三、教学方法4.讲授法：用于介绍生命体征测量的基本概念和原理。
5.讨论法：分组讨论生命体征异常的可能原因及处理措施。
6.案例分析法：通过真实或模拟案例，分析生命体征测量的实际应用。
7.实验法：实际操作生命体征测量，教师指导，学生互测。
8.多媒体教学：利用视频、动画展示测量步骤和注意事项。
四、教学资源-教材：《基础护理学》-教具：体温计、血压计、脉搏计、秒表-实验器材：模拟人、实际测量工具-多媒体资源：、教学视频、动画演示五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组5-6人，确保每位学生都有发言机会，教师适时参与讨论，引导话题。
2.课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、举手发言，对违纪行为及时提醒和处理。
3.激励机制：对积极参与讨论、操作规范的学生给予表扬，设立小组竞赛，激发学习热情。
七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后安排小测验，检验学生对知识点的掌握情况。
护理学基础说课稿
护理学基础说课稿一、课程定位1.课程性质和地位我们通过社会调研, 对护理岗位需求进行分析, 根据实际岗位工作的任务所需要的知识、能力、素质要求, 制定人才培养方案, 要求培养出高素质技能型专门人才, 而《护理学基础》涵盖了从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能, 且贯穿于病人对健康需求的始终, 是连接基础医学与临床护理的“桥梁课”, 是学习各专科护理的基础, 因此, 《护理学基础》系统的学习, 学生具备了护理专业理论知识、技能方法及对行业的情感体验, 且为获得执业证书打下基础, 又能更好的服务于岗位工作, 所以, 这门课程也是为了满足各领域护理岗位的工作而开设的, 来源于岗位也服务于岗位。
2.课程目标通过本课程的学习, 学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念, 在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德, 达到如下目标：（1）知识与技能：熟悉护理学的基本理论、基本工作方法；熟悉帮助护理对象满足生理、心理、治疗需要的基本护理知识和基本技能。
（2）过程与方法：经历探究学习的过程, 体验情境, 发展学习的能力, 表现出自觉学习进取创新的精神。
（3）情感、态度、价值观：树立关爱生命、关注健康的思想理念；形成对护理对象同情、关怀、理解、宽容、仁爱的情感, 表现出认真踏实、高度负责的工作态度。
二、课程内容1.课程内容的选取依据（1）结合岗位需要和职业标准：结合护理岗位对护理人员知识结构专业技能的要求, 选择符合护理人员职业要求的教学内容。
（2）结合人才培养目标：选择的教学内容需紧贴人才培养目标, 符合培养高素质技能型专门人才的需求。
（3）结合学生实际：结合学生现有的知识基础和能力基础, 注重理论与技能相结合, 以必需、够用、适用为原则选择教学内容。
2.课程设计根据护士素质形成的规律和本课程的教学特点, 将传统的课程分解为三个侧重点各不相同的三级平台, 即“护理学入门”-护理学导论, 一般生活护理知识和技能, 临床病情观察及治疗的知识和技能, 课时安排分别为：学时学时学时, 实践达学时。
护理学说课教案模板范文
---课程名称：护理学基础授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]课时安排： 2课时---一、教学目标1. 知识目标：- 掌握护理学的基本概念、发展历程及重要性。
- 了解护理学的学科体系及其分支。
- 熟悉护理伦理、法律知识。
2. 技能目标：- 能够运用护理学知识进行临床护理实践。
- 能够运用护理程序进行患者评估、诊断、计划、实施和评价。
3. 情感目标：- 培养学生对护理学专业的兴趣和热爱。
- 增强学生的职业责任感和使命感。
- 培养学生的团队合作精神和人文关怀意识。
---二、教学内容1. 第一课时- 护理学概述：- 护理学的定义、发展历程及重要性。
- 护理学的学科体系及其分支。
- 护理伦理、法律知识。
- 护理程序：- 护理程序的步骤：评估、诊断、计划、实施、评价。
- 护理评估的方法和技巧。
2. 第二课时- 护理诊断：- 护理诊断的定义、类型、组成。
- 护理诊断的步骤和方法。
- 护理计划：- 护理计划的目的、内容、原则。
- 护理计划的制定和实施。
- 护理实施：- 护理实施的方法和技巧。
- 护理记录的要求和注意事项。
- 护理评价：- 护理评价的目的、内容、方法。
- 护理评价的结果反馈和应用。
---三、教学方法1. 讲授法：系统讲解护理学基础知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 情景模拟法：通过模拟临床场景，提高学生的实践操作能力。
---四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：系统讲解护理学基础知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生思考、讨论。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 情景模拟：通过情景模拟，提高学生的实践操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
---五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。
基础护理学 说课稿
尊敬的各位评委、老师!大家好！我是护理教研室的王振青,今天我说的课程是《基础护理学》,下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课：一、课程定位护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才,《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。
基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑二、教学资源（一）教师团队我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队,10名专任教师，均为双师型教师。
其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。
护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手"、“市级骨干教师”。
优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。
近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力。
（二）教材资源1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用,此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。
难度适合专科学生的水平，符合专升本的要求。
2、在实验教学上，为了配合课堂教学,通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》.3、扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如:《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。
高职《护理学基础》课程说课设计
高职《护理学基础》课程说课设计一、说教学内容《护理学基础》是护理专业的一门重要基础课程，它是为学生打下扎实的护理理论和技能基础，为日后的临床实践和进阶学习打下良好的基础。
本课程主要围绕护理学的基本概念、基本理论、基本技能和基本方法等内容展开教学。
通过本课程的学习，学生将接触到众多常见、常见的护理学知识，培养学生的护理思维和护理基本能力。
本门课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.护理学的基本概念护理学的发展历程和基本概念，护理学的学科特点和学科地位等内容。
2.护理学的基本理论护理学的基本理论体系，包括护理伦理、护理学的学科原理、护理学的研究方法和护理学的基本原则等内容。
3.护理学的基本技能护理学要求从基础技能开始练习，通过课堂理论学习和临床实训，学会基本的护理技能，包括测量体温、测量血压、观察生命体征、协助病人吃饭、协助病人洗澡、测量尿量等内容。
4.护理学的基本方法护理学的基本方法包括护理记录的编写、护理操作的规范、护理沟通与护理态度等。
二、说教学要求本门课程是护理专业的基础课程，对学生的学习要求较高。
教学要求主要包括以下几个方面：1.掌握基本概念学生应该能够深刻理解和掌握护理学的基本概念和学科特点。
2.理解基本理论通过学习，学生应该能够理解护理学的基本理论体系，包括护理学的伦理原则、学科原理、研究方法和基本原则等。
3.掌握基本技能通过课堂理论学习和临床实训，学生应该能够独立掌握基本的护理技能，包括测量体温、测量血压、观察生命体征、协助病人吃饭、协助病人洗澡、测量尿量等。
通过本门课程的学习和实践，学生应该使学生具备一定的护理思维和护理基本能力，为日后的临床实践和进阶学习打下良好的基础。
三、说教学策略本门课程的教学策略应该围绕以下几个方面展开：1.教学内容的整合教师应该将护理学的基本概念、基本理论、基本技能和基本方法等内容进行整合，通过具体的案例和实例深入浅出地讲解，以帮助学生理解和掌握每一个知识点。
护理学基础说课稿
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六、教学方法
（五）学生实习 1、1周临床见习
内科8周 外科8周 2、40周生产实习 手术室4周 妇产科4周 儿科4周 门、急、供、社区等
培养目标和技能要求。③充分体现护理专 业的特色，体现了整体护理的理念。
缺 缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩， 点 学生不容易看懂。
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五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
教学方法设计：
7课堂小结和作业
（ 5分钟）
布置复习思考题3题。写在实训手册上，老师批阅
8课余复习相关理论，阶段考核。 在操作中切实实践人体力学的应用，
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1 ．轮椅运送法 2 ．平车运送法
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例) 重点和难点： 重点： ⑴人体力学的概念；
⑵人体力学的应用原则； ⑶轮椅和平车运送法 难点 ： ⑴常见的力学原理； ⑵人体力学的应用原则
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（二）课堂教学（80分钟） 学习目标： １.掌握人体力学的概念和应用原则； ２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原 理； ３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。
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七、教学程序设计
【新编】2023年说课稿4篇
2023年说课稿4篇说课稿篇1一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。
其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。
周学时4学时。
每期18周。
共144学时，其中理论78学时，实验66学时。
学分3分《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。
第7～22章，是基本护理技术部分。
包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。
后期课为护理学专业课。
二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
三、教学目标《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的'护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。
基础护理学课程说课通用课件
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
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前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
护理说课比赛一等奖说课稿
护理说课比赛一等奖说课稿我今天说课的题目是《护理学基础》，我要从五个方面对本节课进行说明。
我说课的内容是以小组讨论的方式进行讲解。
在教学过程中我将根据学生学习能力不同、知识层次差异、爱好兴趣不同，设计形式多样、丰富有趣的情境性问题，激发学生思维，提高学生学习的积极性和主动性，使每一位学生都能获得成功的喜悦，并体验到学习的快乐。
下面我从五个方面来说明我的说课：一、说教材：根据我校特色医学专业培养目标及教学大纲要求，通过认真分析教材结构及编写特点，决定采用“项目教学法”实施护理学基础教学。
该教材共有十个项目，其中项目一“概述”包括医学模式的转变与护理学发展简史；项目二至项目六为护理学基础的核心内容，各章节均包括学习目标、相关知识、能力培养三部分。
以病人为中心，以人的健康为中心”的现代护理理念作为护理学基础教学的指导思想，强调学生能力的培养，重视职业道德、责任心的教育。
首先，我通过引入问题来导入新课，从而使学生明确本节课的授课内容及要求，学会本节课所要达到的教学目标。
例如：我是如何进行教学的，让学生体会一种新颖的教学方式。
二、说教学目标： 1、知识与技能目标：①能够运用掌握的医学基础知识来分析疾病的发生机制；②学会对常见症状的判断及处理方法；③掌握静脉输液的操作流程和输液速度的测量方法。
2、过程与方法目标：①通过自主学习、小组讨论等方式，理解掌握正常人体结构及各系统的功能，具备病人安全管理的意识和能力；②通过表演、游戏等方式加深对人体结构的认识；③通过提问、讨论等方式培养分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：①培养学生的责任心，树立正确的健康观念；②通过医学基础知识的传授，激发学生学习的热情，提高学生对临床护理的兴趣。
我再介绍了基础护理这部分，我着重讲了药物的配置原则和给药的途径、护理诊断等，这些内容我都采取了不同的教学手段，比如视频、图片、示范操作、模拟练习等方法。
四、说教学重难点：我再介绍了基础护理这部分，我着重讲了药物的配置原则和给药的途径、护理诊断等，这些内容我都采取了不同的教学手段，比如视频、图片、示范操作、模拟练习等方法。
护理学基础说课稿
护理学基础说课稿
《护理学基础说课稿》
嘿，大家好呀！今天来和大家聊聊护理学基础。
你们知道吗，我记得有一次在医院实习的时候，遇到了一位特别可爱的老奶奶。
那天我去给她量体温，她看着我就笑了，说：“哎呀，小姑娘，你看起来真精神呀！”我笑着回答她：“奶奶，我来给您量体温啦。
”然后我就特别认真地开始操作，把体温计轻轻放在她腋下。
她还一直和我聊天，问我学护理辛不辛苦呀。
我就说：“不辛苦呀奶奶，能照顾您这样可爱的病人，我可开心啦！”量完体温后，我仔细地记录下来，还不忘叮嘱奶奶要多喝水，注意休息。
这虽然是一件小小的事情，但却让我深刻感受到了护理工作的意义和价值。
护理学基础呀，就像是我们护理人员的根基。
它包含了好多重要的内容呢，比如怎么照顾病人的生活起居呀，怎么观察病人的病情变化呀，怎么和病人沟通让他们心情好呀。
这可都不是简单的事儿呢！就像给病人翻身，看起来简单，可要是不注意方法，可能就会让病人不舒服。
还有打针，那可得找准位置，不然病人得多疼呀。
在学习护理学基础的过程中，我们要像小蜜蜂一样勤劳认真，把每一个知识点都学好。
要知道，我们的每一个动作、每一句话都可能对病人产生很大的影响呢。
我们要像对待家人一样对待病人，给他们温暖和关怀。
哎呀，说了这么多，总之呢，护理学基础真的很重要！它就像是我们护理之路上的第一步，只有把这一步走稳了，我们才能更好地为病人服务呀。
就像我遇到的那位老奶奶，她的一个笑容，一句夸奖，都让我觉得一切都值得啦！希望大家都能重视护理学基础，一起成为优秀的护理人员哟！嘿嘿，就说到这儿啦，大家拜拜啦！。
《护理学基础》课程说课
共同承担教学任务。
03
团队建设与协作
注重团队建设与协作，定期进行教学研讨和交流活动，提高整体教学水
平。同时鼓励教师参加学术交流和继续教育活动，不断提升自身素质和
能力。
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教学评价与反馈
考试方式与成绩评定
考试方式
采用闭卷笔试的形式，全面考察学生对护理学基础知识的掌握程 度和应用能力。
成绩评定
结合平时成绩、期中考试和期末考试等多方面表现，综合评定学 生的最终成绩。其中，平时成绩占总评的30%，期中考试占30% ，期末考试占40%。
学生评教与教师互评
学生评教
通过问卷调查、座谈会等方式， 收集学生对教学内容、教学方法 、教学效果等方面的意见和建议 ，以便及时调整教学策略。
教师互评
鼓励教师之间相互听课、评课， 共同探讨教学中存在的问题和改 进措施，促进教学质量的提升。
持续改进与优化措施
教学内容更新
根据学科发展动态和临床实际需求，定期更新教学内容，确保学生学 到最新、最实用的护理学知识。
教学难点
理论与实践的结合
如何将所学的理论知识应用到实际的护理工作中，需要学生具备 一定的实践经验和临床思维。
病人个体差异的处理
不同的病人有不同的需求和反应，如何根据病人的具体情况进行个 性化的护理是一个难点。
伦理和法律问题的处理
在护理实践中，护士常常面临伦理和法律方面的挑战，如何正确处 理这些问题需要学生具备一定的伦理素养和法律意识。
国际化发展
随着全球化的推进，护理工作将面临更多的国际化挑战。护理人员需要具备跨文化交流能力和国际视野 ，以适应全球化发展的需要。
THANK YOU
感谢聆听
跨学科融合
本课程注重与其他相关学科的融合，如医学、心理学、社会学等，使 学生能够从多个角度理解和解决护理问题。
护理学基础说课讲稿
护理学基础-说课讲稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《护理学基础》说课讲稿护理系护基教研室各位领导老师大家下午好，我是护理系护理学基础教研室周玉华，下面将由我代表护基教学团队来说课，我要说的课程是《护理学基础》，我将从以下七个方面对本门课程进行说课。
一、课程定位（一）岗位群本门课程所教授的学生是护理专业学生，学生毕业后就业的主要岗位是各级各类医院，在医院主要分配的科室是门诊、急诊、病区、手术室、妇产科，在这些岗位工作每日必需对患者进行的操作有病情观察记录、各种给药技术、各种治疗技术、各种抢救技术、日常生活护理、饮食护理等，而这些日常护理工作的操作技术将在本门课程进行教授，因此本门课程是为护理专业学生今后从事临床护理岗位工作提供必要的理论基础和基本技能的一门重要课程。
（二）护理执业资格考试护理专业学生在毕业前需要获得双证，即毕业证和护士资格证，本门课程是这双证考试的必考课程。
这张统计表是对2011到2014年护士资格考试试题出题数和出题比例的统计表，由此表可以看出本门课程的考试出题比例位居榜首，由此可见本门课程的重要性。
（三）课程地位及性质下面这个示意图是护理系学生的课程安排，有此图可看出《护理学基础》的教学从第1学期到第4学期，贯穿于护生整个在校学习过程。
第1到第3学期进行理论和实训教学，第4学期《专业技能综合集训》主要将前3学期一些重要的操作技术进行综合，为临床顶岗实习提供必要的理论基础和基本技能，也为学生就业面试打好基础，以提高学生就业成功率和顶岗实习的适应力。
《护理学基础》是一门核心课程，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。
（四）目标定位根据护士岗位和护士资格考试要求，本门课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标。
1.知识目标要求学生能熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则；掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法等。
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护理学基础说课稿
满足病人的心理社会需求认识自身的价值教学范畴：如下是小编给大家整理的护理学基础说课稿，希望对大家有所作用。
一、课程概况
《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。
其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。
周学时4学时。
每期18周。
共144学时，其中理论78学时，实验66学时。
学分3分
《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社
课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术
第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。
第7～22章，是基本护理技术部分。
包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..
《护理学基础》学习的前期课
为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。
后期课
为护理学专业课。
二、教学指导思想：
《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
三、教学目标
《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。
具体目标是：
1、素质目标：培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代护理理念，具备较扎实的为服务对象的生理、心理、社会文化等方面进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；具有主动求知和接受新信息的能力。
3、能力目标：
掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作方法；
具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；
具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题的能力；
能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。
能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；
四、课程的重点、难点及解决办法
重点：
1、护士的基本素质、道德、伦理要求
2、护理学的基本概念
3、护理工作的基本方法和技巧
4、护士的专业角色和功能
5、护理学的基本操作技能
6、为病人创造促进康复和休息的环境
7、为服务对象进行生活护理的技巧
8、为服务对象进行护理服务时应体现的护理理念
9、在为服务对象进行技能操作时应遵循的基本原则
10、树立学生正确的专业思想，使学生树立良好的职业道德和职业情感，热爱护理专业，愿意为护理事业奉献一生。
难点：各种基础操作技能及技巧的掌握。
解决办法：
本课程难点在于操作技能的掌握。
解决技能学习难点，需抓住几个环节。
第一，授课环节：采用精讲示范—录像辅助—讲完即练—重点抽查的模式教学。
第二，开放实验室，校内模拟病房练习：增加学生动手练习机会，提高动手能力。
第三，进行校外课间见习：使学生了解临床，巩固课堂知识，使护理操作能够在真实的护理情境中及时得到应用，增加了真实感。
第三，评价考核环节：采用单项抽查和全面考核相结合方法，促使进一步掌握操作技能，也检验学生的学习效果。
五、教学资源、条件及课时分配
（一）教学资源、条件
1、教材使用:
（1）高职高专护理专业专用教材，《护理学基础》李如竹主编，人民卫生社出版
（2）教研室教师集体编写的《护理学基础练习册》、《护理学基础实习手册》，供教师教学和学生学习使用。
2、《护理学基础》教学录像，自制多媒体课件
3、实践性教学环境
护理实训基地建筑面积约1000平方米,房屋20多间,仪器300多件,总价值400多万元。
按照现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设，营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习环境, 现有2个配备实践技能操作教学软件系统的多媒体示教室、7个演练室（模拟病房）、1个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等，共有80多张床位，为学生提供了真实的实习环境，可同时安排200名学生进行护理学基础技能操作演练。