一年级上册认识整时_教学设计

认识钟表

雒城一小曾丽教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第91～92页。

教学目标：

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

2、会认读整时，掌握表示整时的两种方法。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。

教学难点：

能正确认读整时。

教学准备：教师准备多媒体课件、模型钟；学生准备学具钟。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、猜迷引入：

师：今天老师给你们带来一个朋友，想认识吗？我们先听听它的声音。（播放钟的滴答声）这个朋友是谁呀？——对了，它就是我们生活中常常要用到的钟表! 谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表）师：我们的生活中有各种各样的钟表，那它们有什么作用呢？（抽生说）

2、揭示课题

师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、自主参与，探究新知

（一）、联系生活，感知钟表面

1．认识钟面

师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友观察屏幕上的钟面，看看钟面上有什么？说给同桌听。（电脑上出示放大了的钟面。）学生交流汇报自己的观察结果，教师引导学生归纳出：钟面上一共有12个数，12个大格，还有两根针，又细又短的叫分针，又粗又长的叫时针。

2、感受指针的转动方向。

（课件出示指针在转动的钟面）：钟面上的时针和分针是怎么转动的呢？引导学生观察说出：分针走得快些，时针走得慢些。它们都是按1——12我们数数的顺序转动的。我们把时针分针转动的这种方向叫做顺时针方向。举起右手，我们一起来按顺时针方向转一转。

（二）、认识整时

1、课件出示主题图（7时），提问：小朋友起床了，看看墙上的钟面，她是什么时候起床的呢？你怎么看出是7时的？

指导学生观察7时的分针指到几，时针指到几，帮助学生建立7时的概念。（一起说：分针指到12，时针指到7，就是7时。）

用同样的方法教学8时、3时和6时，随学生的回答板书时刻。

师介绍：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它们叫做整时。其实整时还有另一种表示方法，请看小红床头的电子钟。

3、教学整时的电子表示法

（1）、课件展示主题图，引导学生观察：小红床头柜上还有一个钟，这个钟面上显示的7时是什么样的呢？(先写一个7，后面打两个小圆点，再写两个0，就是7时。)

（2）、告诉学生：生活中还有许多这样的钟表（课件出示各种电子钟表），它们叫做电子钟、电子表，这种中间有两点的表示时间的方法叫做电子表示法。

（3）、示范8时的电子表示法，学生自己用电子表示法来表示3时和6时，抽生板演

4、总结整时的认法

对比观察三个整时钟面，同桌讨论：三个钟面上时针和分针所指的数字有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生归纳总结：当分针指着12的时候，

时针指着几，就是几时。

三、动手操作，巩固新知。

1、拨钟游戏。

（1）老师拨钟，学生说时刻。

（2）老师说时刻，学生拨钟。

四、运用新知，解决问题

1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）

(1) 师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？

你能用两种方法表示钟面上的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视）

(2)指名说什么时候小明在干什么。

(3) 提问：小明9时在干什么？为什么同样是9时，小明却在做不同的事呢？（明确一天中有两个9时，一个在上午，一个在晚上。）

2、完成题卡并订正。

3、那你们的一天又是怎么安排的呢？（先说给同桌听，然后指名说。）

五、总结。

1、这节课小朋友学到了哪些知识？

师：时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间,好好学习,做时间的小主人。