三年级科学第12课海洋生物
【新版】粤教科技版三年级下册科学《海洋生物》【创新教案】1
《海洋生物》教案【教材分析】《海洋生物》是三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的最后一课。
学生在本单元前几个课的学习中，已初步了解昆虫类与鸟类、两栖类与鱼类、爬行类与哺乳类等动物的特征和分类标准，还了解了多姿多彩的植物世界，对大自然中种类繁多的动植物充满了探究的兴趣，但这几课的学习都只限于陆地上的动植物，照顾到学生的认知需要和探究情趣，本单元的最后一个课转入学习海洋生物。
在活动的选择上，强调“自主学习”与“合作学习”的学习观，安排了动手画，动眼辨，动口说，动手写的活动，让学生通过对图片资料，实物，多媒体课件等教学材料的观察和记录，提高探究能力，增强热爱环境，保护海洋的环保意识。
【教学目标】科学知识：1、了解各种各样的海洋生物。
2、了解海洋生物的生活环境。
能力培养：1、培养观察，判断的能力。
2、用图画表达想象中的海洋世界。
情感态度价值观：1、欣赏各种美丽的海洋生物。
2、感受大自然的多姿多彩和动植物世界的多样性。
3、增强热爱环境，保护海洋的环保意识。
【教学重难点】辨认海洋植物的真假，了解海洋生物的生活环境。
【教学方法】直观教学：通过看图片、视频、结合实际生活打比方等方法，让学生感受自然，走近自然，产生保护海洋的环保意识。
自主学习：让学生搜索资料整理自己的观点，培养学生自主学习能力。
合作交流：通过学生的讨论交流，辨认海洋植物的真假，了解海洋生物的生活环境。
【教学准备】1、教具：海带，珊瑚，贝壳等实物；演示课件。
2、学具：海带，贝壳的实物和探究活动记录卡。
【教学过程】一、创设活动情景，引出探究活动的问题。
1、教师操作，多媒体课件显示香港海洋公园的海豚表演，海狮表演等画面，激发起学生强烈的兴趣后，谈话：同学们，刚才看到的海豚，海狮都是海洋里的动物，除此之外，海底还有哪些生物呢？你所了解的海洋是怎么样的呢？认得老师手上的物品吗？（出示海带、珊瑚、贝壳等实物让学生辨认。
）2、学生自由作答。
3、结合学生的回答交代本课探究任务：同学们的回答都非常精彩，说明你们平时都能留心身边的事物，这种好的学习习惯将有助于我们更好地学习科学知识。
海洋生物-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
海洋生物-粤教粤科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.认识海洋生物的分类，明确海洋生物的基本特征；2.了解海洋生物与人类之间的关系，认识保护海洋生物的重要性；3.通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和实践动手能力。
二、教学重点1.海洋生物的分类与特征；2.海洋生物与人类的关系。
三、教学难点1.学生对于海洋生物的分类和特征概念的建立；2.学生了解海洋生物与人类的关系，进一步认识保护海洋生物的重要性。
四、教学内容1.海洋生物的分类–脊椎动物和无脊椎动物；–活动方式（浮游生物、底栖生物）；–形态特征（鱼类、贝类、海参、珊瑚等）。
2.海洋生物与人类的关系–海洋生物是食物链的重要组成部分；–海洋生物对于海洋环境的保持和繁殖有着很重要的作用；–人类通过开展捕鱼和养殖等方式，获取海洋生物资源；–过度捕捞、水污染等人类活动对海洋生物产生影响，对于保护海洋生物的重要性。
五、教学方法1.课前呈现：通过图片、视频等方式呈现相关海洋生物的分类和特征；2.课堂讲解：讲解海洋生物的分类和特征，以及其与人类之间的关系；3.课堂互动：利用小组合作、问题解答等方式加强学生对于知识点的消化和理解；4.实验操作：通过实验、观察等方式加深学生对于海洋生物的认识。
六、教学过程1. 导入环节1.教师呈现图片，让学生了解海洋生物的基本特征和种类；2.学生针对图片，自发发言，讨论相关的海洋生物知识。
2. 讲解环节1.讲解海洋生物的分类与特征；2.讲解海洋生物与人类之间的关系，进一步让学生了解保护海洋生物的重要性。
3. 实践环节1.老师指导学生进行海洋生物的分类演示，让学生进一步了解海洋生物的特征；2.学生自行实验，观察海洋生物，了解其生态环境和生活习性；3.学生小组合作，分享海洋生物知识，加强学生对于知识点的理解和消化。
4. 总结环节1.老师做课堂总结，让学生巩固所学知识；2.学生进行回顾，发表对于海洋生物保护的看法和建议；3.老师进行点评，引导学生正确认识海洋生物，并落实好保护海洋生物意识。
海洋生物知识
海洋生物知识海洋生物是指栖息在海洋中的各类生物。
海洋生物种类繁多，包括植物、动物和微生物等。
海洋生物与陆地生物相比具有独特的适应能力和生存方式。
下面将为大家介绍一些关于海洋生物的知识。
首先，我们来聊聊海洋生物的种类。
海洋生物可以分为两大类别，即植物和动物。
植物主要包括藻类、海草和海藻等。
藻类是海洋生物中最为特殊的类型，它们可以通过光合作用吸收太阳能，并将其转化为化学能从而生存。
而动物包括鱼类、海豚、鲸鱼、海星、海龟和珊瑚等多种类型，它们通过各种不同的生存方式在海洋中繁衍生息。
其次，我们来了解一下海洋生物的生活方式。
不同种类的海洋生物在海洋中有着各自不同的生活习性和需求。
例如，鲸鱼和海豚属于哺乳动物，它们需要浮出水面呼吸空气，所以它们的呼吸系统和行为方式都与陆地哺乳动物有所不同。
而鱼类则具有鳃呼吸的特点，它们用鳃来吸收水中的氧气，同时通过鱼鳔将二氧化碳排出体外。
此外，海洋生物的种类繁多，不同种类的动物和植物都有不同的食性和捕食方式，有的是肉食性，有的是草食性，还有的是杂食性。
最后，我们来了解一下海洋生物的生态系统。
海洋生物的生存与环境息息相关，海洋生物构成了复杂的海洋生态系统。
海洋生态系统包括多个层级，从微观规模的浮游生物到宏观规模的鲸鱼等生物，每个层级都起着重要的作用。
例如，浮游生物是海洋生态系统的基础，它们通过光合作用提供养分，同时也是海洋食物链的起点。
而鲨鱼和大型鱼类则处于食物链的顶端，起到控制其他种群数量的作用。
海洋生态系统的平衡对维持海洋生物的生存至关重要，人类应当保护好海洋环境，以保护海洋生物的生态系统。
总之，海洋生物是独特而神秘的，我们还有很多不了解的地方。
只有通过加强对海洋生物的研究，加强对海洋生态系统的保护，我们才能更好地了解海洋生物世界，保护海洋环境，让海洋生物继续在自己的家园中繁衍生息。
希望未来能有更多的人对海洋生物保护展开热情的研究。
海洋生物PPT课件
游泳生物
鲸目是哺乳纲下设的一个传统分类单元，包含现存约90种体态似鱼、皮肤裸露的水生哺乳动物和它们已灭绝的早期亲族，统称 鲸类 或 鲸豚类，习惯上体型大者称鲸，小者称豚。大部分栖息于浅海，少数几种栖息于淡水。鲸类的形体构造和生活习性明显异于任何哺乳类，故长期单列为一目。
鲸目
为适应水下环境，鲸类的前肢进化为鳍，后肢退化，并生出水平的尾鳍。鼻孔移生至头顶，须每隔一段时间将鼻孔露出水面置换氧气。无耳廓，但听力极佳。鲸类的两大支系——须鲸和齿鲸，在3400万年前分化。须鲸现存约15种，口内无齿，上颌有帘幕般的角质鲸须，滤食磷虾、小鱼等；普遍体型巨大，是世界上最大的一类动物。齿鲸现存约75种，口中多有利齿，捕食鱼类、头足类等；总体上体型较须鲸小，且不同种类间差距较大；拥有发达的声呐系统，活动时主要依靠回声定位功能；部分种类智商极高，甚至具备复杂的情感。
蛤蜊
文昌鱼是文昌鱼属动物的总称， 又称蛞蝓鱼。脊索动物，文昌鱼纲，文昌鱼目，文昌鱼科。长约50 mm。形似小鱼，无头，两端尖细。体侧扁，半透明，脊索贯穿全身。前端有眼点。口藏于口笠内，口笠边缘有38～50条缘膜触手。具背、臀和尾鳍。
文昌鱼
雌雄异体，生殖腺左右成对排列。栖息于疏松沙质海底，常钻在沙内，仅露出前端，滤食硅藻及小型浮游生物。春末夏初繁殖，幼鱼经短暂浮游期后即钻入沙中成长。分布于中国河北东部、青岛、烟台、厦门、合浦沿海。历史上以厦门同安刘五店产量最多，形成世界唯一的文昌鱼渔场。是无脊椎动物进化至脊椎动物的过渡类型，也是研究脊索动物演化和系统发育的优良科学实验材料，具重要科学价值。鲜品清津味美，干品更是名贵食品
海龟是海龟科、海龟属动物。头背具对称大鳞，前额鳞一对。上颌平出，下颌略向上钩曲，颚缘有锯齿状缺刻。吻部短圆，上颚前端不成钩曲。背甲呈心形，盾片镶嵌排列；椎盾5枚；肋盾4对，第一对肋盾不与颈盾相接，缘盾每侧11片；喉盾前有单枚问喉盾；背腹甲间有一系列下缘盾。
三年级科学下册《海洋生物》教学设计
《海洋生物》【教学目标】
一、科学知识目标
1、了解各种各样的海洋生物。
2、了解海洋生物的生活环境。
二、能力培养目标
1、培养观察、判断的能力。
2、用图画表达想象中的海洋生物。
三、情感态度价值观
1、欣赏各种美丽的海洋生物。
2、感受生物世界的多样性。
【教学重点】了解海洋生物的生活环境。
【教学难点】培养观察、判断的能力。
【课时数】3课时
第一课时【教学内容】画海洋世界
【教学目标】
1、了解各种各样的海洋生物。
2、用图画表达想象中的海洋生物。
3、欣赏各种美丽的海洋生物。
【教学重点】了解各种各样的海洋生物。
【教学难点】欣赏各种美丽的海洋生物。
【教学准备】海洋动植物图片
【教学过程】
【教学内容】海洋植物辨真假【教学目标】
1、了解各种各样的海洋生物。
2、培养观察、判断的能力。
3、感受生物世界的多样性。
【教学重点】了解各种各样的海洋生物。
【教学难点】培养观察、判断的能力。
【教学准备】
【教学过程】
【教学内容】海洋动物知多少
【教学目标】
1、了解海洋生物的生活环境。
2、培养观察、判断的能力。
3、欣赏各种美丽的海洋生物。
【教学重点】了解海洋生物的生活环境。
【教学难点】培养观察、判断的能力。
【教学准备】海洋动物图片
【教学过程】。
海洋生物-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
海洋生物-粤教粤科2001版三年级科学下册教案一、课程概述本节课是粤教粤科2001版三年级科学下册的授课内容，主题为海洋生物。
在本课程中，学生将学习生活在海洋中的各种生物种类、它们的特征和生存方式。
本节课程旨在提高学生对海洋生物的认知和探索，培养学生的科学探究精神。
二、教学目标1.认知：了解海洋生物的种类、外貌和生活方式。
2.能力：能够描述、比较海洋生物的特征。
3.情感态度：培养学生热爱生物科学的情感，使他们关注保护海洋生物和生态环境。
三、教学内容1.海星：学生了解海星是海洋中常见的生物，表面粗糙，有棘刺，可以呼吸、取食和移动。
2.海蛤蜊：学生了解海蛤蜊是外壳坚硬的水生动物，可以发出“克拉克克”的声音。
3.海马：学生了解海马是生活在海洋中的小型鱼类，外形呈马的形状，游动缓慢。
4.海龟：学生了解海龟是水生爬行动物，肢体强壮，能够潜水，是海洋生物的重要成员。
四、教学步骤步骤一：导入1.教师出示海洋生物的图片，让学生观察，引导学生慢慢进入本节课程主题。
2.教师问学生是否看到过这些生物，引导学生畅所欲言。
步骤二：呈现1.第一段：教师介绍海星的特征和生活方式（呼吸，取食，移动等），并请学生模仿海星的动作。
2.第二段：教师介绍海蛤蜊的特征和生活方式（发出声音），并请学生模仿海蛤蜊的声音。
3.第三段：教师介绍海马的特征和生活方式（游动缓慢），带领学生模仿海马的游动方式。
4.第四段：教师介绍海龟的特征和生活方式（潜水），并请学生想象自己是海龟，游泳在深海中。
步骤三：巩固1.测试：教师给出一些生物的图片，让学生说出生物的名称和特征。
2.练习：请学生在小组中进行讨论，探究海洋生物的生存环境和互动关系，以及如何保护海洋生物。
步骤四：延伸1.观察：请学生观察学校周围水域中生活的水生动物，并描述它们的特征。
2.研究：请学生根据自己的兴趣爱好进行更深入的研究，了解更多关于海洋生物的知识。
五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.总结：教师总结本节课的重点内容，并问学生有哪些收获。
海洋生物基础知识点总结
海洋生物基础知识点总结海洋生物是指生活在海洋中的各种生物，包括从微小的浮游生物到庞大的鲸鱼和鲨鱼等各种生物。
海洋生物在地球上占据着重要的地位，是海洋生态系统中的重要组成部分，对维持海洋生物多样性和生态平衡起着重要的作用。
了解海洋生物的基础知识对于保护海洋生态环境，促进海洋资源的可持续利用具有重要的意义。
海洋生物的分类海洋生物的分类可以从多个层次进行，主要包括按照生命形式的分类，种群的分类和物种的分类等。
海洋生物按照生命形式的分类主要包括浮游生物、底栖生物和游泳动物等。
浮游生物是指生活在海水中并会随着海水流动而移动的生物，主要包括浮游植物和浮游动物等。
底栖生物是指生活在海洋底部的生物，主要包括各种底栖植物和底栖动物等。
游泳动物是指能够自由在海洋中游动的动物，主要包括各种鱼类、鲸鱼和鲨鱼等。
海洋生物按照种群的分类主要包括单细胞生物、多细胞生物和生态群落等。
单细胞生物是指由单个细胞组成的生物，主要包括浮游细菌和浮游藻类等。
多细胞生物是指由多个细胞组成的生物，主要包括各种海藻和海底植物以及各种底栖动物等。
生态群落是指由多种不同种类的生物组成的群落，它们之间存在不同的食物链和生态关系等。
海洋生物按照物种的分类主要包括海洋植物和海洋动物，其中海洋植物主要包括各类海藻和浮游植物等，海洋动物主要包括鱼类、鲸类、鲨鱼和海洋脊椎动物等。
海洋生物的生态特点海洋生物的生态特点主要包括海水盐度高、水压大、光照受限、水温变化大、水分质量稳定、营养物质分布不均匀等。
海洋环境中的盐度高达3.5%左右，比淡水高得多，这对海洋生物的生存和生态适应具有重要影响。
水压大是指海洋深层环境下的水压相对较高，这对海洋生物的体态结构和生物活动等产生重要影响。
光照受限是指海水中能见度一般较低，光线光照强度弱，这对海洋植物和海洋动物的光合作用和捕食等产生影响。
海洋环境中的水温变化大，从寒冷的极地海域到温暖的热带海域，水温变化相当明显。
海水中的水分质量相对稳定，但营养物质的分布不均匀，这对浮游生物和底栖生物的生态适应产生重要影响。
粤教版科学三下第12课《海洋生物》教学设计
粤教版科学三下第12课《海洋生物》教学设计一. 教材分析粤教版科学三下第12课《海洋生物》主要介绍了海洋生物的种类、特征以及与人类生活的关系。
教材通过丰富的图片和生动的描述，激发学生对海洋生物的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了部分生物学的知识，对生物的特征有一定的了解。
同时，学生对海洋生物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但部分学生对海洋生物的了解仅限于表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入探究海洋生物的特点和生态环境。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海洋生物的种类、特征及其与人类生活的关系；学会观察和描述海洋生物的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高学生对海洋生物的关注度。
四. 教学重难点1.重点：海洋生物的种类、特征及其与人类生活的关系。
2.难点：海洋生物的生活习性和生态环境的保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置海洋生物的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察海洋生物的特点，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验让学生亲身体验海洋生物的生活习性。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、海洋生物图片、视频资料、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验报告册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示海洋生物的图片，引导学生关注海洋生物的美丽和神秘。
同时，提出问题：“你们对海洋生物有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海洋生物的种类、特征及其与人类生活的关系。
通过图片和视频资料，展示海洋生物的生活习性和生态环境。
了解海洋生物教案
了解海洋生物教案作为一个地球的绘绘者，海洋占据了地球表面70%以上的面积，其中大约80%是深海。
深海环境的变化极大，这使得海洋成为一个丰富生物多样性的场所。
据估计，海洋生物的多样性是陆地上动植物的两倍以上。
了解海洋生物是一件富有挑战性和趣味性的事情。
为此我们需要高质量的海洋生物教案，以便我们能够更好地了解海洋生物。
1.散布于深海的浮游生物浮游生物是深海最常见的生物之一。
莫斯蔓水母（Moss Polyp）就是一种典型的浮游生物。
它们分布在深海中最微小的盆地和峡谷中，它们在这些生态环境中快速繁殖，食用不同种类的矿物和基质藻类。
它们的生存环境非常极端，它们适应异状目的特性也非常的强，它们繁殖能力极强，能够在深海中快速成长，并且对环境逐渐适应。
这对于我国深海资源的开发，建设和保护都非常重要。
2.适应深海环境的鱼类深海环境对生命的适应是一个有趣的问题，而适应深海环境的鱼类则更为奇特。
狮子鱼就是一个典型的深海生物，它们属于一个按照生长速度取消物种生命的鱼类，还是一种口腔食猎鱼类。
深海是一个光线稀薄的环境，而狮子鱼的眼睛则通过进化的力量变得灵活敏感，能够适应于深海环境下的猎捕和逃跑。
它们的头、身体外形和尾巴形式在深海环境中很难被察觉，并且它们可以通过染色来适应其周围的环境。
对于了解海洋生物的研究者来说，没有什么比研究狮子鱼更好的引导了解深海生物的进化适应程度。
3.深海环境中的浅水生物由于水压和光照的原因，人们通常认为深海是没有植物生长的。
但是，在深海的一些浅水边缘海域，如珊瑚礁等，有一些特殊的生命形式生长。
例如，在这样的环境中，珊瑚、海草和其他海藻占用了深水环境和浅水环境的一个特殊生态环境，不少于10米的深度。
这些浅水生物（Benthos）包括海沟中靠近海底和内部的各种生物，以及类似于海蜗牛的各种贝类等。
这些浅水生物可以从陆地上面的自来水或者污染水中吸收养分，但他们生长的环境相对较为复杂，它们在海洋生物学的研究中具有很高的研究价值。
小学教育ppt课件教案深入海底世界认识海洋生物
鼓励学生参与保护海洋环境的实 践活动，如海滩清洁、海洋垃圾 回收等，以实际行动为保护海洋
环境做出贡献。
THANKS
感谢观看
02
详细描述
鱼类是脊椎动物中的一大类， 包括鲨鱼、鳐、鳗、鲱、鳕等 。它们适应了各种不同的生活 环境，从深海到浅水，从热带 到寒带都有分布。
03
总结词
04
鱼类的形态各异，有的体型修长 ，有的呈扁平状，有的身上长有 刺或斑纹。
详细描述
鱼类的形态多样，有的鱼身体细 长，如鳗鱼；有的鱼身体扁平， 如鳐鱼；有的鱼身上长有刺或斑 纹，如鲨鱼。这些形态特征使得 鱼类能够更好地适应不同的生活 环境。
生长过程
海洋生物的生长过程受到环境、食物和天敌等多种因素的影响，如珊瑚虫需要 数十年才能长成。
04
海洋生物的奇妙现象
发光生物与生物发光
总结词 发光生物 生物发光原理 发光现象的应用
了解海洋中的发光生物及其生物发光现象，探索这一自然奇观 的奥秘。
介绍如深海鱼、水母、珊瑚等会发光的海洋生物，它们通过生 物发光现象在黑暗的海洋环境中进行交流、吸引食物或防御。
小学教育ppt课件教案深 入海底世界认识海洋生 物
目录
• 海洋生物概述 • 常见海洋生物介绍 • 海洋生物的生活环境与习性 • 海洋生物的奇妙现象 • 海洋生物的保护与可持续发展 • 课程总结与拓展延伸
01
海洋生物概述
海洋生物的定义与分类
定义
海洋生物是指生活在海洋中的生 物，包括动物、植物和微生物。
初级生产者
藻类和浮游植物通过光合作用产 生有机物，为其他生物提供食物
。
消费者
鱼类、贝类、虾类等以初级生产 者为食，形成食物链的第二级。
人教版三年级下册科学海洋生物
海蒿子
王莲
伞藻
海带
石莼
活动3：海洋的动物知多少？
说说你了解的海洋动物的情况，把你知道 的动物名称”——刺魨
资料2：
『怀孕』的父亲
——海马
资料3：
海底的“灯笼”——夜光游水母
资料4：
海底的“渔翁”——鮟鱇
资料5：
泥滩上的“坦克”——鲎
海洋生物
— —奇妙的海洋世界
在地球表面,海洋的面积占了四分之 三左右,在广袤的海洋世界里,生长着种 类繁多的海洋生物. 小朋友们能将你们画的海 底世界与大家分享一下吗?
海洋植物辨真假
在海洋里,植物的种类也不少, 如海带、紫菜等都是常见的海洋 植物。
活动2：
比一比：看谁能快速的找出下面图 中的四种海洋植物！
三年级科学《海洋生物》教学设计与三年级科学教学总结合集.doc
三年级科学《海洋生物》教学设计三年级科学《海洋生物》教学设计三年级科学《海洋生物》教学设计一、教材内容：《海洋生物》二、教学目标：1、认识和了解海洋中各种生物的形态和生活习性，启发学生对海底世界的思考和遐想，三年级科学《海洋生物》教学设计。
2、学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
3、培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。
三、教学重点、教学难点分析教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生画出各种不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。
四、教学准备：（教师准备）多媒体课件，投影设备，海底世界背景图等。
学生准备）搜集海洋生物图片、模型以及有关知识等，绘画用工具（水彩笔、蜡笔、油画棒等），作业纸等。
五、教学对象分析对于小学生来说，多媒体课件的图画艳丽、动画效果丰富的特点可以调动学生的视觉器官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习兴趣，唤起学生的学习欲望，让学生自觉的参与到学习中，也使课堂的结构得到优化，提高教学效果。
四、教学媒体设计《海洋生物》一课，按新课程标准来定义是属于“造型•表现"是美术学习的基础。
这一学习领域的活动方式强调自由表现、大胆创造、外化自己的情感和认识，即将内心的认识和情感表达出来。
本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，强调体验，重视课堂交流，引导发现。
提倡多样性的表现，渗透多元化的美术观念。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合。
教学中多媒体贯穿始终，吸引住学生的注意力，并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受，从而培养学生观察能力和自主学习能力。
教学过程：教师活动学生活动设计思路及多媒体应用分析导入新课：1、谈话：同学们，喜欢大海吗？想不想到海底世界去看看，让我们跟着潜水员一起去海底畅游吧！2、播放海底世界的有关片段。
3、设问：海底给你留下了什么印象？4、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，今天我们一起来学习14课一一海洋生物板书：海洋生物二、教授新课1、观察海洋生物的形状、特点(1)自由介绍自己带来的海洋生物的图片、模型、标本等。
海洋生物知识ppt课件
6
7
8
9
• 蝴蝶鱼体型较小，长度很少 超过20厘米。游动姿态像 蝴蝶，色彩鲜艳，所以得名 蝴蝶鱼。
10
七彩神仙鱼
• 七彩神仙鱼别名铁饼、 七彩燕。体色随着光照 产生变化，光线暗时体 色深暗；光线明亮，色 彩就艳丽丰富，条纹满 身。
13
兽中之“王”——蓝鲸
14
分身有术的海星
海星的体型大小不一，小到2.5厘米、大到90厘米，体色 也不尽相同，几乎每只都有差别，最多的颜色有桔黄色、 红色、紫色、黄色和青色等。海星还有一种特殊的能力— —再生。海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的海 星。
15
海兔
从外表看，海兔的体形确实像一只兔子，所以它就获得了这 个名称。海兔是在浅海生活的贝类，喜欢生活在海水清澈、潮 流较通畅的海湾，当它食用某种海藻之后不久，就能很快地改 变为这种海藻的颜色。
16
祝同学们健康快乐！学习进步！
17
海洋生左 右。在神秘和广阔的海洋里，生长着种类 繁多的海洋生物
2
• 海龟是海洋龟类的总称 ,海龟是现在海洋世界中体 型最大的爬行动物。其中体型最大的要数棱皮龟了。 它最大体长可达2.5米，体重约1000公斤，堪称海 龟之王。
3
4
5
• 小丑鱼是一种热带咸水鱼。 • 已知有28种，小丑鱼与海
11
轻盈飘逸的水母
在那蔚蓝色的海洋里，栖息着许多美丽透明的水母，它们一个 个像降落伞似地漂浮在大海里，婀娜多姿的容貌使人赞叹不绝。在 海洋里，见到这些水母可千万别动手触摸，否则会被其带毒的刺胞 蜇伤，甚至丧命。
小学三年级科学课人教版海洋生物教学设计
小学三年级科学课人教版海洋生物教学设计第一篇：小学三年级科学课人教版海洋生物教学设计小学三年级科学课(人教版)《海洋生物》教学设计【教学目标】（一）过程与方法1.能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。
2.能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。
（二）科学知识1.了解各种各样的海洋生物。
2.了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。
3.了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
（三）情感、态度价值观1.欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。
2.通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
3.培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。
【教学过程设计】一、创设情境导入1.播放《美丽的海底世界》多媒体课件。
2.谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？3.展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。
[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。
让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。
]二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。
1.（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？ 2.学生观看。
3.提问：哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？4.请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。
5.学生活动：分类、交流。
[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。
]三、重点研究海洋生物适应环境的本领（一）提出探究的问题：1.提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？2.学生讨论。
3.共同归纳出要探究的问题：（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。
第12课《高山上的贝壳》
情景作文教程三第十二课：《高山的贝壳》教学目标： 1.通过高山上的贝壳培养学生想象力。
2.初步培养学生构思成文的能力。
3.激发孩子对科学的热爱。
教学重点：培养孩子的想象力。
教学难点：对有关科普知识的理解。
教学准备：1.老师准备一个贝壳，让每个孩子准备一个外形比较特别的贝壳。
2.让孩子课前收集关于化石，青藏高原，喜码拉雅山的图片和资料。
教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情境作文的课堂，这里是我们学习的乐园。
让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯----转转转。
第一站：手提桔灯——转转转1.词语游戏：描山绘海（因为本课的内容与山和海相关，可以通过这个游戏积累词语，又可让孩子与下面的内容初步相接，如果孩子的基础不够好，可以变换一下游戏的形式，先出示写山写海、有山有水的词让孩快速记忆，再比谁记得多）过渡：这一站转出来了什么呢？在今天的第一站，我们来玩一个词语游戏：描山绘海。
就是请同学们相依想有哪些词是描写山或是与山相关的？哪些词语是描写海或是与海相关？哪些词有山也有水？在游戏之前我们先分一下组，请同学们为自己的小组取一个自己最满意的组名。
我们的游戏将分组进行，游戏中同学们哪组表现的好就给哪组奖一面智慧之旗。
参考答案：描写山的：高大险峻巍峨连绵起伏拔地而起孤峰突起寿比南山……描写海的：一望无际波涛汹涌天水相接情深似海源源不断大海捞针苦海无边……有山有水：排山倒海山明水秀青山绿水海誓山盟海枯山烂刀山火海气壮山河万水千山锦秀山河2.资料收集大展示（培养孩子收集资料的良好习惯，同时为使孩子明白高山上为什么会有贝壳作铺垫）（化石青藏高原喜马拉雅山）同学们，我们刚刚在游戏中又积累了不少词语，看今天的收获真不小！好，现在我看看同学们收集的资料，不错！大家都收集了老师要求收集的资料。
现在请同学们再看看自己收集的资料看能否用简单明了的话把你所了解到的化石、青藏高原、喜马拉雅山分别介绍一下，谁说得好我就给你们的组奖智慧之旗。