《爱心》是打开学生心扉的钥匙

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爱心,打开心灵的钥匙

爱心，打开心灵的钥匙湖北省宜城市城关中学朱保卫冰心曾经说过：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。

”它告诉我们，如果一个人处于封闭之中，久之就会固步自封，停滞不前。

使每一位学生都能健康成长是班主任的义务，不让一个学生掉队是班主任应尽的职责。

通过爱心在师生之间架起一座沟通情感的桥梁就能使学生健康成长。

教师的爱心，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴。

用爱心面对学生，不仅仅是班主任老师的个人修养，更是一种魅力无穷的教育方法。

爱心体现了对学生的宽容与坦诚，爱心流露出对学生的关心与希望，爱心显示了对学生的尊重与鼓励，爱心创造出轻松、和谐的教育氛围，能收到意想不到的教育效果。

案例概况：本学期，我班转来一个叫李丽的特殊女生。

说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉；二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不按时上交，且成绩不断下滑；三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教室里，不与同学玩耍嘻戏；四是上课时，她时常发呆，伏案无语。

理论依据：我在使李丽同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，依据的是《教育基本原理》中的“教育与人的身心发展”理论。

众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。

年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。

我就是依据上述的教育理论制订实施“情感沟通、心灵抚慰、品质培养、协调共进”的措施的。

教育方法：一、情感沟通。

为了在保护她自尊心的前提下，打开她的心扉。

我趁上自习时，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。

待她坐定后，我尽量轻柔的对她说：“李丽同学，你近两周都闷闷不乐，忧忧郁郁的没把心思放在学习上，是什么原因呢？”我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越伤心。

教育格言154句

教育格言154句（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年六年级语文培优辅差工作总结（3篇）

2024年六年级语文培优辅差工作总结六年级语文培优辅差工作计划及安排模板大全新课程的核心理念在教学中的具体体现即为“一切为了每一位学生的发展”，这一理念要求我们广大教师不仅要致力于培养优等生，更需倾注心血于辅导差生，并通过培优辅差工作带动中间层次学生的共同进步。

唯有及时且细致地推进此项工作，方能促使优生更优，差生迎头赶上，进而全面提升全体学生的思想品德与科学文化素质，达成理想的教学效果。

一、培优辅差名单概览培优对象：（具体名单待填）辅困对象：（具体名单待填）二、实施策略与措施（一）强化学生理想教育理想乃人生之灯塔，缺乏理想则生活失却意义。

因此，需逐步引导学生树立远大理想，并设立通过努力可实现的小目标，以此激励其不断前行，迈向成功。

（二）深化学生思想工作1. 爱心引领：爱心是开启学生心扉的钥匙。

教师应常与学生谈心，展现关爱之情，让学生感受到来自教师的关注与重视，从而激发其学习动力。

需密切关注学生思想动态，及时给予引导与疏解。

2. 家校共育：加强与家长的沟通联系，全面了解学生的家庭背景与生活状况，形成家校合力，共同促进学生的健康成长。

（三）优化课堂教学利用鉴于学生厌学或缺乏主动性的原因之一在于学习信心的丧失，故需精心备课，确保教学内容与习题的针对性与有效性。

在课堂上，应多鼓励学生，捕捉其闪光点并予以引导，设计其感兴趣的问题以增强学习兴趣与自信。

针对优等生与学困生，应分别制定差异化教学方案，前者加大训练难度与密度，后者则注重基础知识的巩固与提升。

（四）丰富活动形式与内容1. 一帮一互助行动：实施优生带辅学困生的“一帮一”计划，促进学生间的相互学习与帮助。

2. 学习经验交流会：利用班会等平台举办学习经验分享会，邀请优秀学生分享心得与技巧，激励学困生积极学习、迎头赶上。

3. 情感激励与理性引导并重：在思想教育过程中注重情感投入与理性引导的结合，以情动人、以理服人，帮助学生正确认识自我、改正错误并树立积极向上的学习态度。

拨动心灵的琴弦

几年来的班主任工作中，我把“欣赏每个学生”作为班级工作的主要部分，一份付出就有一份收获，结论证明了我是正确的。每届毕业的学生，看我最多的往往是班里不出名的、教师曾欣赏的学生；对我最好、最感激的，往往是班里好调皮的、经常得到我鼓励的学生。让我最难忘的是，每年的“父亲节”，总有很多的学生偷偷给我打电话说：“老师，您教会了我们学习、生活，也教会了我们做人，您就像我们的父亲，父亲节快乐。”教师的爱是无私的，没有什么礼物比这简简单单的发自内心的话语更好了。
我在教育学生的过程中坚持的原则是：要成才先成人。我教育学生：即使你成不了大学生，做不了国家栋梁，但也一定要做个好人，做个脚踏实地、心地善良的好人。在生活中，与同学朋友、邻居同事友好相处、真诚相待；在家里，孝顺长辈、体贴父母；在学校里，尊敬教师，帮助同学。总之，要多做好事，多做善事，做个品学兼优的好学生。记得前苏联一位教育学家曾说：漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。做教师的就应该公平地对待每一个学生，爱自己班里的每一个学生。
一、热爱学生ห้องสมุดไป่ตู้一视同仁，让学生享受到“家”的待遇
班主任热爱学生，得热爱每一个学生，这是我多年班主任工作一直坚持的原则。班级的学生状况不一，有的家庭困难、父母离异，有娇女，也有宠儿，但我认为不管什么样的孩子，他们都是父母的心肝宝贝，既然有缘走到一个班集体，作为班主任就应像父亲一样给他们以慈爱，让他们在班级这个大家庭中享受平等的待遇，得到大家庭的温暖，得到教师的同情、尊重、理解和帮助。给条件好的学生九十九分的爱，他们也许会给你一分的回报，但给在生活上、学习上有困难的学生一分的爱，他们会给你九十九分的回报。记得班里有个叫李英杰的男孩，父母在他几岁的时候就去世了，只有七十多岁的爷爷供他读书，十分可怜，冬天连一双棉鞋都没有。但这个孩子特别的懂事，知道爷爷年纪大了，供自己上学不容易，吃饭总是吃档次最低的，有时早晨都不吃饭。看到这种情况，我便从家里拿来弟弟穿过的半旧棉鞋给他穿，还动员学生们献出点爱心，伸出友谊之手，省一根雪糕钱，来帮帮这个学生，有的同学还拿出了本子。从此，这个学生学习更努力了，他激动得说：“老师，我是最幸运的学生，我从来没得到过母爱，但现在在班里，既得到了您的爱，又得到了同学们的爱，我会努力的。”现在，李英杰同学学习成绩进步很大，他经常为班级做好事，帮助同学补课、值日，积极参加班级的各项活动，为班级争得了很多的荣誉。年迈的爷爷看到孙子的进步，握着我的手说：“我们爷俩碰到了你这样的老师，是我们的福分。”

爱心是一把开启学生心灵的钥匙

“2012年诸城市中小学（幼儿园）金点子成功案例”申报表及学法指导；2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

金点子成功案例爱心是一把开启学生心灵的钥匙诸城市林家村镇东公村小学张洪滨孙纪娥爱心是一把开启学生心灵的钥匙【背景】那是去年八月的一天，别的老师正在上课，我独自一人在办公室里给人写结婚对联。

突然听到“报告”声，我抬头一看，班里的刘涛同学低着头，在门口站着。

我连忙招呼他进来，给我当助手－－因为我知道他是办公室的常客，一定又犯了什么错，被数学老师撵来受罚的。

“咋啦，为什么事又惹老师生气啦？”我漫不经心地问。

“不守纪律，上课玩……玩磁铁。

”他低声回答。

一会儿，对联写完了，刘涛顺手拿起抹布擦起了桌上滴落的墨汁。

一边擦，一边笑着对我说：“老师，您的字写得真漂亮！”此时此刻，我心想：怪不得人们常说‘童心无忌’呢，看他说话的样子像刚才什么事也没发生过似的。

“等你长大了，我给你写喜对联好吗？”我逗他说。

“我……我娶不上媳妇。

”只见他又垂下头，说话声也低了许多。

“谁说的？为什么？”我诧异地质问道。

“以前的老师，还有爸爸、妈妈，他们都这么说。

”刘涛认真地说。

这时，我仔细地端详了面前的这个学生：高高的个子，大眼睛，鼻梁高高的，蛮精神。

记得一月前，我刚接任这个班的班主任时，刘涛的前任老师向我第一个介绍的就是他。

什么不守纪律啦，学习差啦……一口气能列举十几大“罪状”。

大家似乎有一个共同的结论：刘涛是个不可救药的学生！【问题的提出】怎么办？作为一名少先队辅导员，面对如此淘气的学生，是放弃还是努力争取？我决心要转化这个差生。

但我知道，转化一个差生比培养十个优等生付出的还要多。

决心已定，可从何入手？记得一位教育专家曾告诉我：发现并发展学生的优点，用爱心去唤醒他（她）沉睡的自尊，是转化品行差生的良策。

但刘涛同学的优点在哪里呢？还真没发现。

长得不错、小脑袋灵活，这就是他的闪光点吗？思来想去，我觉得用爱心培养特长，尝试成功，以此为突破口，唤醒他沉睡的自尊，也许能奏效。

爱是打开学生心扉的钥匙

爱是打开学生心扉的钥匙韩发柏灌云县下车中心小学【摘要】生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，就像池塘没有水一样，没有爱就没有教育。

每一位老师，特别是班主任老师，都喜爱自己的学生，尤其是班里的优生。

:班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。

在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用,班主任与学生的关系、课堂语言艺术的设计以及优秀班风的建设,都离不开作为“班集体灵魂”的班主任的责任感和敬业心。

这里的“责任感”“敬业心”归根结底就是爱心。

只有父母才会深爱自己的孩子，如果班主任能像父母对待孩子一样对待自己的学生，就会成为一个成功的班主任。

【关键词】教育爱心学生钥匙素质教育背景下的小学教育要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。

学校教育是我国当前主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。

因此,班主任在小学教学中、班组管理中起着“班集体灵魂”的作用。

下面就本人多年做班主任的经验谈谈自己的体会。

一、绝不宠爱优生。

优生天真、活泼、聪慧、学习成绩优秀，为班级争得荣誉；他们工作认真负责，是班主任的得力助手。

作为班主任理所当然喜欢优生。

对他们所犯的小错误不放在心上，甚至迁就，这样往往使优生变得散漫了，不能健康地成长。

喜爱不能成为宠爱，对优生更要严格要求，只有这样才能优生茁壮地成长。

爱学生不严格要求不是真爱。

爱心上不能溺爱，更不能纵容。

记得有一次，我班有个叫马书琴的优生和一个学困生在自习课上去小店买零食吃，我知道后不仅找马书琴谈心，教育她要严格要求自己，千万不要以为自己是优，生有点小错误老师也会原谅的。

经过教育，该生知道错了，并勇敢地向我认错。

还特别找那个学困生作了耐心的谈话，教育他如何遵守纪律，经教育也取得了比较好的效果。

事后我在班级分别表扬了那两位学生，使那两位学生进一步认识了错误，同时，也教育其他同学，使每一位学生都明白，班主任对任何学生犯错都不迁就。

N种方法打开学生心扉

N种方法打开学生心扉关键词：师爱感动聆听表扬家访班级信箱摘要：学生的心是细腻的，学生的心是透明的，学生的心是五彩的。

如何与学生心连心，师生心往一处想，劲往一处使？本文旨在介绍打开学生心扉的六种方法。

正文：打开学生的心窗，走进学生的心扉，使师生交往在更加融洽的氛围中互动，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。

在实际的教学中，我试图用以下方法打开学生的心扉：一、师爱——打开学生心扉在工作中我最深的感受是，只要用至深至诚的爱去感化学生，就能促进学生德、智的健康发展。

1、用“爱心”滋润学生的心田我出身农村，深深体会到农民供养一个孩子上县城中学，是多么地艰辛，有多大的希冀！我历届带的班，都有为数不少的家境贫困的学生，我总是像关心自己的子女一样关心他们的生活，尽最大的可能帮助解决衣食冷暖，学生病了，就从家里拿来药物，端来蛋汤、面条；寒流来了，我把铺盖、棉衣送给衣被单薄的同学；天寒地冻，给学生宿舍拎来了火炉；暑假复习迎考，每天把烧好的茶和风扇拿到教室里；每当中秋、元旦等节日，就把不能回家的学生集中起来，集体购糕点、水果进行联欢……。

王小雷同学慢性肠炎久治不愈，我访得一民间药方，每天两次，共熬药20多剂，王小雷的肠炎终于治愈了。

他十分感动。

由于我处处关心同学们，所以他们心中有什么话和难处都愿和我讲，班级有什么情况和意见都找我谈，亲密无间，融如家人，使我掌握了教育学生和做好班级工作的主动权。

2、用“爱心”治愈心灵创伤做好差生转化，是班主任的一项艰巨工作。

有一个复习生，多次参与打架斗殴，还拿了家里几百元钱准备离家出走，并打算报复别人。

对待这个学生，开始我确实感到很头疼，但发现他很聪明，改掉恶习可以造就成有用之材。

于是，怀着一颗火热的心，耐心地去帮助他，从思想上去开导他，注意发挥他的积极因素，表扬他在班级活动中的创造性表现；对他的不良作风也不轻易放过，进行反复教育，晓之以理，动之以情，在他偶遇困难之时，我又动员同学伸出援助之手，终于使他改变了与周围人的敌对情绪，诚恳地检讨了自己的错误。

爱是打开学困生心灵的钥匙——读《爱心与教育》有感

铁哥Ｊ￣ ” ！学生曾有肺腑之言： “ ｈ｛３镇西兄—一理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的 “ 困 ”，甚至是友，是学生的 “ 学。血脉虽不相连，心灵却永远相通！”可见师生间的情感有多深！ “ 困” ，如今已是积重难返。长期以来，老师已经形成了 “ 双某
一
理，于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头，这种学生比默，学识渊博，真诚地关心爱护学生，学生就会对他产生好感，较少，但危害极大。若不注意防范，不及时妥善处理，往往容易进而喜爱其所教的学科，自然学习上也学得轻松愉快，成绩就会酿成苦果，造成极大的损失，所以教师一定要特别注意这类学理想。在素质教育的今天，学困生的心结打开了，他们就敞开心扉接受你的教育，从某一个角度来说高效课堂也就不会只是一句生。
常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态心
５毁。这种心理 “ 困生 ”是极少数。他们往往是因为经仁。因此我在平时工作中也非常注意平等地对待每个学生，对每．学位学生都是 “ 小大之狱，虽不能察，必以情。 ”教师谈吐幽
星，玩电脑，看到别人刻苦学习，认为不值得，他们只想着 “ 欢要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，教师要细心教导，让他乐 ”、 “ 开心 ”就行，做一天 “ 尚”撞一天钟，只是为了拿到们感受到教师的教导是由爱而生，这种爱不需要言语来表达。于和是，他们就会注意改正类似的错误。因为爱心，督促孩子努力争毕业文凭。３悔。这部分 “ 困生 ” ，他们对以往由于自身的所作所为取，改错，通过实践证明，这样的教育更有意义，也让人更容易．学而造成的某方面落后的状况而后悔，为目前距人甚远而担忧，为接受。也就是说，教师不仅需要有颗爱学生的心，更重要的是要找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的 “ 向导 ”而发愁。这部有一颗智慧的爱心！李镇西老师对待学生的平等态度，是广大教师永远值得学分人在 “ 困生 ”中占有一定比例。学４灰。自暴自弃。这也是 “ 困生 ”中一种较为普遍的心习的榜样！他既是学生的老师，更是学生的益友，而且是知心朋．学

班主任优秀德育案例4篇

班主任优秀德育案例4篇班主任优秀德育案例第1篇苏霍姆林斯基说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有可塑性。

作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。

春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。

也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生闪光点，对问题生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。

班主任不能只是被动地等待问题生的闪光点的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是问题生转化的最正确时机。

首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。

其实班主任更应关心和保护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。

在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地盖棺定论，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔膜，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说：教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。

鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。

多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。

批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。

2024年班主任德育工作总结个人精选（四篇）

2024年班主任德育工作总结个人精选一、细致指导，树立榜样对于学生的学习和表现，我采取严谨细致的态度，鼓励并引导学生正确行事。

当发现学生有错误时，我会耐心指导他们重新尝试，不厌其烦地多次反复，直至达到标准。

我避免以批评为主，而是真诚地鼓励他们树立信心，通过自己的行为为他们树立榜样。

我坚信，我们班的学生在思想品德和行为习惯方面表现优异。

二、耐心教育，善用表扬我深知儿童喜爱表扬的心理特点，因此我善于运用表扬来激发学生的积极因素。

例如，在课堂上，当大部分学生未能做好准备时，我会从中寻找表现良好的学生进行表扬，以此激励其他学生效仿，从而迅速恢复课堂秩序。

我注重保护学生的自尊心，通过表扬来寓批评于其中，促进学生之间的互相学习，达到取长补短的效果。

我也注重给予学生自我改正的机会，如小印章丢失事件，我通过讲故事的方式引导学生认识到错误并主动归还。

三、培养小干部，发挥模范作用对于班干部的选拔和培养，我采取了一系列措施。

我大力表扬干部的优点和先进事迹，帮助他们树立威信；同时鼓励他们大胆工作，并指点工作方法。

我严格要求干部在知识、能力上不断进步，在纪律上以身作则，成为全班的模范。

我还注重培养干部的团结协作精神，通过他们来建立正确的舆论氛围，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

对于工作中的失误，我会耐心指导并传授具体的处理方法。

四、营造融洽的师生关系我深信“谁爱孩子，孩子就会爱他”的道理，因此我善于接近学生、体贴和关心他们。

我与学生进行亲密的思想交流，让他们感受到老师的亲近和关爱。

我尊重学生的人格和差异性，努力与他们建立朋友式的友好信赖关系。

我注重激发学生的主动性和积极性，让他们在宽松和谐的环境中充分发展个性。

对于后进生，我更是倾注了更多的爱心和耐心，努力发现他们的闪光点并给予肯定和鼓励。

五、调动多方力量，共促学生发展我充分认识到学校、家庭和社会在学生教育中的重要作用。

因此我积极与家长联系沟通，建立班级微信群等沟通渠道，以便及时交换学生的有关信息。

爱是开启学生心扉的钥匙

进他们的内心，真心与学生交朋友。为此，我在教学中，特别注意
与学生互动合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛罔。游戏
歌；是否了解祖囝的历史和文化；是否只有民族自尊心和民族自
豪感；是否积极上进、主动关心国内外大事等。
2．思想品质。思想品质表现在学生的思想和观点上，这里主
要是指学生的【廿界观和人生观。包括是否具有积极的生活态度、
学习态度；是否具有一定的目标和理想；能否正确认识社会及人
能力，强化集体意识和互助合作精神。
“
二、寓情于物，善于表达。体现师爱，要注重采用我f f] 中国’
人含蓄表达思想情感的方式，更有利于学生接受和认同。那么怎，，’
么才能让孩子们明白，平时严厉的老师其实是发自内心地喜欢i
他们、在意他们昵?几次外出学习及旅游给了我向学牛表达爱意，
的启示和机会。一次我被学校派往上海学习，回来时给孩子们带 ‘
断”能力的t 平f D"，通过测评口丁以反映学生在抵制不良诱惑面的
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吨镊岁青海教育2 0 08 年第9 一{ o期
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爱是开启学生心扉的钥匙}
口焦凤英
二k厶师之爱，是开启学生, t D、扉的钥匙，是激励学生奋进的：
特点和心理活动规律，对学生做…适时正确的心理评价及引导。
学生心理健康体现在以下几个方面：
1．正确处理人际关系的能力。人际关系是一种复杂而又微妙的关系，怎样正确处理人际关系，是中学生必须习得的一种品

不忘初心笃行筑梦

不忘初心，笃行筑梦余姚市梦麟中学任旭波教育是国之大计，民族复兴之大计。

培养担当民族复兴大任的新时代“追梦人”，离不开“筑梦人”的辛勤工作；激励年轻一代学生为梦想成真而努力拼搏，离不开园丁的呵护引导。

为人师者，在其教育教学工作中，只有始终保持着热爱教育的定力，坚守淡泊名利的操守，做到“守土有责、守土尽责”，才能及时发现和解决学生思想学习中出现的问题，才能当好“铺路石”，做好学生的筑梦人、圆梦人。

想必各位同仁也看过《哪吒之魔童降世》这部电影吧，这部电影在今夏着实大热了一场，收获了超高的口碑。

剧中哪吒父母对孩子的教育方式广受赞誉。

究其原因，我认为这是太乙真人不忘教育者初心的直接体现，我们要学做太乙真人，学他持有的转化灵珠的良好心态，做笃行筑梦的践行者。

不忘初心，砥砺前行。

太乙真人不忘为天下培养少年英雄之初心，关爱哪吒，不管他是魔丸还是灵珠，给他无限的爱心与耐心，让他快乐地学习，健康地成长。

我们也要关爱每一个孩童、顽童甚至是魔童。

如在我们107班这个班级群体中，既有伶牙俐齿、天资聪颖的书香弟子，也有洗白大佬的少爷、公主，还有出身干部家庭的纨绔子弟、掌上明珠，更有几位名义上的体育艺术生。

这些学生个个个性鲜明、活跃外向。

第一个月下来，就给我们来了个“满堂彩”，教室寝室均因吵闹而扣分特多，这着实让我伤透了脑筋，可又一想，既然选择了，就一定要勇于面对，敢于承担，不忘一位教育者的初心，我要用我的爱心、耐心去打磨他们的毛糙、锻造出他们的光华。

坚守初心，真心面对。

动画片中的太乙真人憨厚实在、活泼正义，接地气。

身为教育者，我本着师者初心，坚持真诚、真实，不带假面具走入课堂，不带假面具与学生、家长沟通交往。

我用乐观、积极、努力、自律，用实际行动去影响转化我的每一个学生，设身处地的为他们着想，以获得师生间的相互尊重，共同进步。

我相信，只要坚守这份初心，定能换来一份真情。

“太后起驾”“千秋万代，一统三中”“Want more,fight for more!”“乾坤未定，我是黑马！”“你讲嘛咯”都是历届学生与我和谐互动、真情面对的生动写照；还有这一张张美丽的照片，在其背后也隐藏着一段段师生之间难以忘怀的心灵对话。

“爱心”是打开学生心灵的钥匙

“爱心”是打开学生心灵的钥匙“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件；当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量；正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育。

因为我们要用爱的阳光去温暖他们，感动他们。

培养学生的爱，不是一朝一夕就可以完成的，而是教师通过自己的教育与教学魅力，让学生真正地爱你，进而懂得感恩，敬爱每一个帮助过自己的人。

一、用“爱心”去尊重学生尊重也就是尊重学生的人格和自尊。

人无论大小长幼，都有人格。

教师与学生在道德人格上是充分平等的，教师应以平等、诚挚、友善的态度对待每一个学生。

蔑视学生人格就是蔑视教育；对学生采取讽刺、侮辱、体罚等强制手段，只能意味着教师的无能与失败。

保护学生的自尊心是尊重学生的一个重要方面，在青少年期，学生的自尊有着强烈性、敏感性、脆弱性等特点，教师在日常生活中就要十分注意尊重、保护学生上进的自尊，对待它要像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠一样，切不可有一点疏忽，因为撕掉一株树皮很容易，而培养一株新树却很困难。

我们教师不应该只是知识的简单给予，而应该是学生成长道路上的引导者，教师要善于辨别，抓住学生身上的优质资源，对学生进行适时的引导、启发。

对于不同的学生不要采取单一的教育方式，要尊重学生的意见，给予学生更多的自我空间，并给孩子创造交流与自我展示的机会。

慢慢地你就会发现，有些学生不会再像从前那样你说什么他都不听了，有些问题他会想想对错再去做。

二、用“爱心”去关怀学生爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件；当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量；正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育。

在教学中，不论学生的成绩好坏、出身高低，我都能一视同仁，甚至对成绩不理想或家境困难的学生更加爱护，因为我要用爱的阳光去温暖他们、感动他们。

如何尊重学生的人格

近年来，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生也越来越为广阔教育工作者所尊重。

而教师乂是一个古老的职业，师生交往不乏“亦师亦友〞的主张。

新型的师生关系是建立在民主平等的根底上。

在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

同时教师尊重学生，是构建和谐校园的需要，也是培养全面开展的人才的需要。

教师怎样才能尊重学生呢？一、尊重学生的人格人格的主要内涵是人的自尊、自信、自强之心。

而其中自尊尤其是根底。

一个失去自尊的人，他同样也不会尊重别人，而对自我来说也不会有自信、自强之心。

教育的一个根本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，成为环境的主人和活动的主体。

因此，尊重学生就要尊重学生的人格。

我们要在尊重学生个体差异性的根底上，平等地等待每一个学生，不挖苦、挖苦学生；更不允许体罚学生。

要使学生，在包括知识学习在内的各种活动过程中，体验到做人的自尊心和自豪感。

老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。

其恶果，培养出来的学生要么是特别驯良、听话，循规蹈矩，“不敢越雷池一步〞的“好孩子〞；要么是特别顽皮，不听话，极富对抗性和破坏性的“异端〞。

然而，今天被当作坏孩子的他们，明天很有可能成为真正意义上的弱者或越轨者。

反之，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信，也能使棍棒之下不知悔改的学生流下眼泪。

也只有让学生增强自尊和自信，才有利丁学生形成积极的自我评价。

他们也会因自尊而自重、自信而自强。

塑造学生的健康人格是奠定一个人充分开展的根底。

尊重每一个学生是培养他们健全人格的前提，爱心只有来源丁对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。

二、尊重学生的个性差异每个人带着不同的基因来到这个世界，在不同的环境、经历中拥有不同的性格能力，即所谓的个性。

爱的教育——爱心是打开心灵之锁的钥匙

爱的教育——爱心是打开心灵之锁的钥匙作者：吴晓来源：《教书育人·校长参考》2015年第01期踏上讲台为人师快六年了，可以说有泪水，也有欢笑，但更多的是收获。

由起初手忙脚乱地应付学生中随时出现的问题到后来的得心应手，慢慢地开始觉得我不再是师长，而是他们的知心朋友、他们的兄长。

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。

”在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就要早来晚走，经常深入班级。

有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。

应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

从老师们的身上，学生会在无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

爱岗敬业，为人师表。

以自己的行动去感染每名学生，教育每名学生。

教师要积极面对自身的社会责任和社会义务，优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德感召和熏陶学生，提高教育教学的可信度。

春风化雨，润物无声。

师德直接影响着学生的成长。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

高尚而有魅力的教师就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是潜移默化的、受益终身的。

我所带的班级，班干部在班集体工作中充分发挥了龙头作用，班委敢于管理，认真负责，形成了民主、团结、和谐、向上的优良班风。

二、把情感教育与严格要求结合起来作为教师，当我们真心诚意地把爱心奉献给学生时，不一定能使他们马上克服缺点。

记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不遵守纪律的学生投入很多精力。

当他们犯错误、生病、家庭困难时，我都给予了他们无微不至的关怀，但他们身上仍然有缺点。

亚米契斯《爱的教育》读后感

亚米契斯《爱的教育》读后感亚米契斯《爱的教育》读后感《爱的教育》的作者是意大利亚米契斯，他创作了许多反映教育教学的作品。

本文是爱的教育的读书心得，仅供参考。

爱的教育读书心得一：本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》.让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。

他们有的家庭贫困,有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。

他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱。

对亲友的真挚之情。

这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。

这一个个小故事，不仅使书中人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。

而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。

在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

" 《爱的教育》中，把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅是这些。

我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。

同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。

当安利柯的先生说道:“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话,让所有的学生都信服与他。

用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁

用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁一．润物细无声—---不要吝啬与对孩子的赞美请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它能够点燃心中的憧憬与希望。

作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所缺乏，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。

我班有个姓陈的小朋友，他特别好动，还要欺负班里的同学。

小朋友都对他有意见。

对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。

后来，我发现他体育特别好，在运动会上，获得60米、100米短跑冠军，为班级争得了荣誉。

我抓住有利时机，在班中大大表扬了他。

同时又让他担任晨跑负责人。

这对他的协助很大，他像变了个样。

不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为文明学生呢！还有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。

有一次上语文课，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。

我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。

于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。

大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。

他的画画得可真漂亮。

于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。

”接着，又埋头画起来。

我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。

于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。

我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。

能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。

”听了我的话，孩子抬起头看着我。

我对他微笑，用期盼的眼神看着他。

爱心——开启心灵的钥匙

爱心——开启心灵的钥匙前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。

”我深刻地认识到只有搏得学生的信赖、敬佩，才能使工作事半功倍。

经过十几年来的实践，我发现许多拥有健康体魄、优异成绩的同学，却没有一颗健康的心，很多时候，经不起一个小小的挫折打击。

使我深深地感受到心理健康教育的重要性。

那么，作为教师该如何帮助学生拥有一个健康的心理呢？一、同学间友爱互助——营造和谐的班级氛围。

小学阶段学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，也是一个人健康、健全性格形成的关键时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。

他们对周围的事情特别敏感，也易产生冲动。

在平时，我们不难发现，在我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他。

可又有的专门找别人的缺点、挑别人的毛病，讥笑别人,从不思考自己的短处；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心或蛮不讲理，从不考虑他人，平时不会意识到自己的问题，反而遇事迁怒于别人，归咎于社会，产生一种反社会性的人格，颇具攻击性，一旦受到外界的激发，便会爆发出来，做出正常人认为不可理喻的事。

以上这样的学生，难免会在与同学相处时，和同学发生矛盾，甚至做出过激行动，这时就需要发挥所在班级的班集体作用。

班集体是他们生活的主要场所，班级气氛如何，将直接影响到他们的思想情绪。

作为班主任要善于洞察学生的心理，尊重学生，借助班集体的力量及时解开学生心中的郁结。

比如某同学遇到挫折，情绪低落时，可暗中指派几位同学亲近他、帮助他，与他同玩同学习，用同窗之情温暖他的心，因为同龄人的心更易相通。

同时，合理地发挥好“品道德与法制课”的作用，在课堂上为学生讲解“己所不欲，勿施于人”的做人道理。