功教学设计2014

第十一章功和机械能

第一节功.

（一）教学目标

1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；

3.能应用公式W=Fs进行简单的计算

（二）重点和难点

1.重点：明确力学中功的含义。

2.难点：判断力是否对物体做功。

（三）教学过程

一.引入

平时常见跟功有关的词语有哪些？

教师指引：功劳、功勋(贡献)；事半功倍、徒劳无功（成效）。其实，物理学中，对物体做功的功指的也是贡献、成效的意思。

二.教学过程

任务一：认识力学中的功

观看视频：从有没有成效的角度来看看以下哪些情况对物体有做功。

教师点拨：

（情景A）提不动，没有成效，没有做功；

（情景B）堆上去，有成效，有做功；

（情景C）能拉动，有成效，有做功。

任务二：归纳做功的两个必要因素

分析两个例子：

1.马拉车

2.起重机吊起货物

思考：有没有做功？有什么共同的特点？

教师点拨：

1.马拉车：车受到拉力，在拉力方向上运动运动了一段距离

2.起重机吊起货物：货物受到拉力，在拉力的方向上上升了一段距离

归纳做功的两个必要因素：

1.物体受到力

2.在力的方向上运动了一段距离

动手做一做：利用书桌上的任意小物品（书或文具、水瓶等），尝试对物体做功。

任务三：判断力有没有做功

教师点拨：我们描述对物体做功，主语是力，如：拉力对车做功；推力对箱子做功；支持力对书本做功等。

观察视频：从做功的两个必要因素，分析人对物体有木有做功

教师指引：人对物体施加的力是支持力，竖直向上，人移动的方向水平向右。力的方向上没有移动，所以没有做功

堂上练习：从做功的两个必要因素判断人对物体有没有做功？

（1）抱着一摞书不动；用力推讲台，讲台没有动

教师点拨：有力无距离——没有做功（劳而无功）

相似例子：人用力推石头而没推动

（2）被踢出去的足球，在地面上滚动。

教师点拨：有距离无力——没有做功（不劳无功）

相似例子：推出去的冰壶由于惯性，继续在平滑的冰面上滑行

（3）（视频）搬着货物匀速前进

教师点拨：有力有距离，但垂直——没有做功（劳而无功）

相似例子：提箱子在水平路上走；背着书包在水平路上走；起重机吊着重物水平移动

归纳总结不做功的三种情况

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。

（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。

（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。

任务四：学习如何计算功

功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公式：功＝力×距离

单位：焦耳

意义：1N的力使物体在力的方向上，通过1m的距离时所做的功为1 J

练习使用功的公式计算：

（1）在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？

（2）在粗糙的平地上，一小朋友水平推动重100 N的箱子，匀速前进了10 m，已知地面对箱子的摩擦力是50N推箱子的小朋友做了多少功？

（3）在平地上，把重100 N的箱子，匀速举高1.5 m，人对箱子做了多少功？

(四)板书设计