小学语文湘教版三年级上册第七单元《敕勒歌》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

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三年级语文教案敕勒歌-优秀奖

敕勒歌【教学目标】1．知识与技能学习本诗4个生字，结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语。

2．过程与方法能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．情感态度和价值观理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。

【教学难点】在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。

【教学过程】一、创设情境，引情导入。

1．课件引领，以景促情。

师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，老师带你们到草原去游一游。

课件展示草原风光的图片，播放歌曲《天堂》。

师：看到这美丽的风光，你想用哪些词语或句子来表达出你内心的感受，快快来说一说！学生用最能抒发自己感受的词句自由回答：生：草原真辽阔！生：草原真美啊！生：一望无际。

师：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊……这就是草原，游牧民族可爱的家乡。

从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。

2．介绍诗歌背景，激发学习兴趣。

师：在1600年以前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族。

他们用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。

板书课题：敕勒歌设计意图：诗歌教学注重景的描绘、情的生成，情景交融才能感受到诗歌的意境。

悠悠的乐曲声中，一幅幅壮美的草原风光出现在孩子们的眼前。

情境的创设激发了学生的学习兴趣，调动了他们内心的情感，引领他们很快地走入诗歌。

二、初读古诗，感知古诗内容，把握诗歌韵律。

1．播放录音，示范朗读。

要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。

2．学生自读诗歌。

要求：读准字音，仿效录音，把握诗歌的韵律。

3．读字词卡，纠正读音。

出示词语：笼——lǒng敕勒——chìlè见——xiàn穹庐——qióng lú4．学生跟读：放示范录音，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

小学语文：《古诗两首-敕勒歌》教案(湘教版三年级上)

小学语文：《古诗两首-敕勒歌》教案(湘教版三年级上)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN敕勒歌教学目标：知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。

能力目标：正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：一、看图画导入课题。

1.出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。

3.解题。

二、读通诗句，认识生字。

1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3.检查识字情况。

4.检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词。

1.自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1.放课文朗读录音，或教师范读。

将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。

指名读，评议指导，反复练习。

3.多种形式开展朗读比赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画，学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、指导写字。

七、完成课后练习第3题。

小学三年级语文《敕勒歌》教案范本

小学三年级语文《敕勒歌》教案范本《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《敕勒歌》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《敕勒歌》教案范本一教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1. 理解诗意，感受意境。

2. 体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè) 穹庐(qióng) 见牛羊(xiàn)天似(sì) 笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

(语文教案)《敕勒歌》公开课优质教案

敕勒歌公开课优质教案敕勒歌是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，唱歌了大草原的景色和游牧民族的生活。

下面是我给大家整理的敕勒歌公开课优质教案5篇，期望对大家能有所挂念!敕勒歌公开课优质教案1北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。

歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的宽敞地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族格外憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。

乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。

乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五参军征、孔雀东南飞等。

教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富有，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读观赏为主，以课件为帮助给同学美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来表达草原美的写法。

3引导同学开放想象，体会大草原的富有、宽敞和秀丽，体会敕勒族幸福安康的奇特生活，感受那种对大草原那种无比喜悦和宠爱之情。

4同学会背诵这首民歌。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让同学闭上眼睛，制造一个安静的气氛，利用多媒体课件播放秀丽的草原我的家，把同学带入一个秀丽的梦景。

2利用课件呈现课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。

二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

(读准诗中“见〞的音。

)3读后借助课文解释，试着说说诗的或许意思。

4全班齐读古诗。

二、分步解读，把握诗境1解题意。

读诗题，看解释了解题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

小学语文教科版三年级上册《敕勒歌》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

朗读
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。
叠读
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴/山下。（阴山下。）天似/穹庐, 笼盖/四野。（笼盖四野。）天/苍苍，野/茫茫，（野茫茫，）风吹草低/见牛羊。（见牛羊。）
敕勒川，阴山下。
敕勒族
敕勒族是南北朝北方一个少数民族，以游牧为主。敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。
天苍
xiàn （现出显见）见 jiàn （见面看见）
语句释义
风吹草低见牛羊。
一阵风吹过，野草低伏，露出了一群群肥壮的牛羊
风吹草低见牛羊
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
敕勒歌
敕勒川，地理位置静阴山下。草原天空的天似穹庐，壮阔、苍茫笼盖四野。动壮阔无比、天苍苍，生机,勃野茫茫，勃的草原风吹草低见牛全景羊。
《草原上升起不落的太阳》
景物：蓝天白云马百鸟太阳
总结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,阴山下. 天似穹庐, 笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
背景介绍
相传很久很久以前，有两个国家，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办？不作战怎么保家卫国？主帅着急啊，就请大家吃了一顿饭，在宴会上，大将斛律金表演了一个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌，这首歌是那么深情、那么动听，把所有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。第二天，又是一场恶战

《敕勒歌》公开课优质教案

《敕勒歌》公开课优质教案教案：《敕勒歌》公开课优质教案一、教学内容：本节课我们学习的教材是《敕勒歌》，它选自人教版小学语文三年级上册第六单元。

这是一首古代民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔的草原上，骑马狩猎、牧牛放羊的豪情壮志。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《敕勒歌》，使学生了解古代敕勒人的生活场景，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生解读文本、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点：重点：理解《敕勒歌》的内容，体会诗歌的意境。

难点：掌握诗歌中的古代文化背景和词汇。

四、教具与学具准备：教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：情景引入：草原风光图片展示，引导学生欣赏草原美景。

提问：你们听说过敕勒人吗？他们生活在什么样的地方？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景：敕勒人是古代北方游牧民族，生活在辽阔的草原上。

解析诗歌内容：分析诗歌中描绘的草原风光、狩猎场景、牧牛放羊的画面。

4. 例题讲解：出示例题：请学生举例说明古代诗歌中描绘自然景物的手法。

解答：以《敕勒歌》为例，分析诗歌中运用比喻、拟人等手法描绘自然景物。

5. 随堂练习：请学生结合课文内容，发挥想象，描绘一幅草原狩猎图。

6. 课堂小结：7. 布置作业：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。

作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。

六、板书设计：《敕勒歌》草原风光狩猎场景牧牛放羊七、作业设计：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。

作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：邀请历史老师进行专题讲座，让学生更加深入地了解古代敕勒人的生活和文化。

重点和难点解析：一、自主学习环节：在自主学习环节中，学生需要独立阅读课文《敕勒歌》，理解诗歌内容，并体会诗歌的意境。

三年级语文上册第七单元敕勒歌课件1 湘教版

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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

敕勒歌特级教师优秀教案

敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，该诗歌出自《乐府诗集》，属于古代民歌。

教学内容主要包括诗歌的背景介绍、生词解析、诗句翻译、诗歌意境的领略以及创作背景的了解。

具体章节为《敕勒歌》全文。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《敕勒歌》，掌握生词、诗句的翻译，了解诗歌的背景和创作意境。

2. 过程与方法：通过对比、讨论、联想等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领略到诗歌中所表现的豪迈、奔放的民族精神，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领略，对古代文化背景的了解。

教学重点：生词、诗句的翻译，诗歌的朗读与背诵。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生领略草原的美丽，引发学生对本节课的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍《敕勒歌》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。

3. 生词解析：讲解诗中的生词，如“敕勒川”、“阴山下”等，帮助学生理解诗句。

4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，讲解诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美。

5. 朗读与背诵：带领学生朗读、背诵诗歌，培养学生的语感。

6. 例题讲解：分析一首与《敕勒歌》风格相近的诗歌，让学生学会欣赏和比较。

7. 随堂练习：让学生仿写一首描绘草原的诗歌，分享并互相评价。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 诗句翻译：逐句翻译诗句，展示诗歌意境4. 诗歌背景：介绍作者、创作背景及地位七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“我心中的敕勒歌”为主题，写一篇作文。

2. 答案要求：内容充实，表达流畅，体现对诗歌意境的理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌意境的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

三年级语文上册第七单元敕勒歌PPT课件2湘教版

天空草原
讨论
牛羊
诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草地见牛羊”带给你怎样的感觉？突出草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示了人的存在。油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。
说说你的看法
• 《敕勒歌》是一首民歌，描绘了，
抒写了
。
• 诗歌在写景上有什么特点？
我想起了……
辽阔旷野，茫茫草原，空旷的土地、洁白的浮云、嘹亮的牧歌，处处充满浓郁的魅力。
北朝民歌
设计者：邢伟轩
你能告诉我吗？
• 生字：穹( • 通假字： • 重点实词：敕勒川：穹庐：苍苍：笼盖四野： )庐 ( ) 见（）
ห้องสมุดไป่ตู้ 诵读诗歌
合作交流：
1、诗中写了哪些内容？
（位置、景色、生活）
2、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？
穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。包含了草原牧民热爱自己的家园，赞美辽阔大草原的情感。
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
思考
这几幅图描写了什么，各有什么特点？
——蓝蓝的，像个巨大的蒙古包 ——美与广阔 ——有风才能出现
动态与静态相结合
收获交流：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，
地理位置
草原天空的壮阔、对家乡、草原的热爱
静
敕勒歌
笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
壮阔无比、生机勃勃的草原景象
动
风吹草低见牛羊。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

三年级语文上册第七单元敕勒歌PPT课件1湘教版

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1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。 17．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！ 20．不同的信念，决定不同的命运！ 21．成功这件事，自己才是老板！ 22．暗自伤心，不如立即行动． 23．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 24．不要以为还存在，就永远不会失去． 25．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 26．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累． 27．生命是罐头，胆量是开罐器． 28．只要有斗志，不怕没战场． 29．人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利． 30．人不冒险，枉为一生． 31．最困难的时候，就是距离成功不远了． 32．再多一点努力，就多一点成功． 33．除非想成为一流，否则就是二流． 34．在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的． 35．成功，往往住在失败的隔壁！

三年级上册语文教案《敕勒歌》湘教版

《敕勒歌》教学设计教材分析:《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

教学目标：【知识与能力目标】1．正确读写文中的生字词。

2．正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

3．借助课文插图，想像画面大致理解诗句的意思。

【过程与方法目标】通过多种形式的朗读和学习，从中感受诗中描写的景色。

【情感态度价值观目标】引导学生想象，体会《敕勒歌》中草原的富饶、广阔与美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重难点：【教学重点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗中描写的景色。

【教学难点】能根据诗歌内容展开想象，理解诗意。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、课题入手，导入新课。

1.出示课文插图，老师声情并茂结合古诗内容简述图意。

2.有一首民歌描述了草原的这种景象。

板书课题——敕勒歌。

3.教师简介：乐府是汉代设立的一个音乐机构，人们将所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府或乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。

【设计意图】通过老师声情并茂地讲解，让学生初步融入到诗歌的画面中，为更好理解诗意奠定了基础。

二、指导朗读，了解诗意。

1.自由读课文，读准字音，读通诗句。

2.同桌互相读，互评。

3.学生借助工具书、联系上下文自学生字词。

4.检测自学情况。

出示课文生字：似、穹、野、苍、芒5、划分节奏。

6.理解诗意。

出示民歌（1）指名读这首诗。

（2）诗中描写大草原的哪些景物？你觉得这些景物怎么样？相机板书：天空——像个巨大的蒙古包草原——美而广阔，草儿丰茂牛羊——肥壮，有风才能显现（3）用自己的话将诗歌中的景象描述出来。

【设计意图】此环节主要让学生自学字词，初读感知诗歌内容。

三、体悟诗情，背诵古诗。

1、思考：诗中描写了什么，各有什么特点？2、思考：可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？【设计意图】此环节采用了问题探究法，引导学生在读中去体悟诗歌所表达的情感。