第七课蜡染和扎染
桂美版七年级美术上册《民间美术的奇葩—蜡染、扎染》说课稿
桂美版七年级美术上册《民间美术的奇葩—蜡染、扎染》说课稿一、教材分析《民间美术的奇葩—蜡染、扎染》是桂美版七年级美术上册的一篇教材内容。
本节课通过介绍蜡染和扎染这两种民间美术技法，带领学生了解中国传统文化的瑰宝，培养学生对艺术的欣赏能力和创作能力。
通过学习本节课的内容，学生可以获取以下知识和能力：1.了解蜡染和扎染的基本概念和工艺特点；2.分析、比较蜡染和扎染的不同特点；3.欣赏和理解蜡染和扎染作品，培养审美能力；4.实践操作蜡染或扎染技法，发展创作能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解蜡染和扎染的定义和工艺特点；•掌握蜡染和扎染的基本制作流程；•学习蜡染和扎染的样式和装饰元素。
2. 能力目标•能够描述蜡染和扎染的不同特点；•能够欣赏和分析蜡染和扎染作品；•能够运用蜡染或扎染技法进行创作。
3. 情感目标•增强对传统文化的认同和自豪感；•培养对民间艺术的兴趣和热爱；•培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解蜡染和扎染的定义和工艺特点；•掌握蜡染和扎染的基本制作流程；•学习蜡染和扎染的样式和装饰元素。
2. 教学难点•能够欣赏和分析蜡染和扎染作品；•能够运用蜡染或扎染技法进行创作。
四、教学准备1.教材：桂美版七年级美术上册课本；2.教具：黑板、彩色粉笔、蜡烛、织布、织带、彩色染料、扎染工具等。
五、教学内容和教学步骤1. 导入和引入新课（5分钟）通过展示一些蜡染和扎染作品图案展示，激发学生对主题的兴趣，引入本节课的主题。
2. 学习蜡染和扎染的定义和工艺特点（15分钟）通过黑板板书或PPT呈现蜡染和扎染的定义和工艺特点，向学生介绍蜡染和扎染的基本概念，并帮助学生理解两种技法的不同之处。
3. 了解蜡染的制作过程（20分钟）在黑板上详细呈现蜡染的制作过程，并结合实际材料向学生展示蜡染的工艺步骤，引导学生思考蜡染的特点和在制作过程中的技巧。
4. 了解扎染的制作过程（20分钟）在黑板上详细呈现扎染的制作过程，并结合实际材料向学生展示扎染的工艺步骤，引导学生思考扎染的特点和在制作过程中的技巧。
九年级上册《蜡染与扎染》教案、教学设计
难点：如何在实际操作中协调团队成员之间的关系，提高团队协作的效率。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探索、发现蜡染与扎染的技法及特点；
（2）运用示范、讲解、实践相结合的方式，让学生在操作中掌握基本技法；
（3）组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神；
3.学生在创作过程中，可能缺乏创新意识和独立思考能力，需要教师激发学生的想象力，培养他们的创新精神；
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会协作、共同成长。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的兴趣，引导他们主动探索蜡染与扎染的奥秘，使学生在实践中不断提高自己的美术素养和动手能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队协作精神，使他们在学习过程中得到全面的发展。
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一组蜡染与扎染的精美图片，让学生直观地感受传统手工艺的魅力。同时，教师简要介绍蜡染与扎染的历史背景、文化内涵以及在现代生活中的应用，引发学生对传统手工艺的兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道这些漂亮的布艺作品是怎么制作出来的吗？它们又是如何传承下来的呢？”通过问题引导学生思考，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（4）评价：组织学生进行作品展示，师生共同评价，总结经验，提高创作水平；
（5）拓展：鼓励学生将所学知识运用到其他领域，如设计、装饰等，培养学生的创新意识。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
（2）注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力；
（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、实践；
蜡染与扎染教案初中生物
蜡染与扎染教案初中生物
教材要求：初中生物
教学内容：介绍蜡染与扎染的原理和制作过程
教学目标：了解蜡染与扎染的工艺特点，培养学生的动手能力和创造力
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 蜡染与扎染是一种传统的布艺工艺技术，你们知道这两种技术吗？
2. 请学生陈述对蜡染与扎染的了解，引导学生思考这两种技术的原理和特点。
二、教学重点（15分钟）
1. 蜡染的原理和制作过程
a. 用蜡在布料上涂制图案或图案部分，再将布料染色，最后用热水或蒸汽处理使蜡熔化去除
b. 示范蜡染的制作过程，让学生自行实践
2. 扎染的原理和制作过程
a. 用线索将布料捆绑成不同的形状，再进行染色处理
b. 示范扎染的制作过程，让学生自行实践
三、实践应用（20分钟）
1. 要求学生根据所学制作蜡染或扎染作品，可以根据个人兴趣选择图案和颜色
2. 指导学生在布料上进行蜡染或扎染操作，体验传统工艺的乐趣
四、总结（10分钟）
1. 收集学生制作的作品，展示给全班同学观赏
2. 让学生分享制作过程中的感受和体会，总结蜡染与扎染的特点及工艺要点
五、作业布置（5分钟）
1. 让学生将自己的蜡染或扎染作品带回家展示，鼓励家长们也参与其中
2. 希望学生对传统工艺技术有更深入的了解，可以自行搜索相关资料并分享给同学们
教学反思：
经过本次课堂教学，学生们对蜡染与扎染的原理和制作过程有了更深入的了解，通过实践操作也提高了他们的动手能力和创造力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生发挥想象力，进行更加多样化的创作，拓展传统工艺技术的应用领域。
蜡染、扎染
蜡染蜡染蜡染，是我国古老的民间传统纺织印染手工艺，古称蜡，与绞缬（扎染）、夹缬（镂空印花）并称为我国古代三大印花技艺。
蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。
由于蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活实用品，显得朴实大方、清新悦目，富有民族特色。
传说在苗族地区的很多地方都流行有《蜡染歌》（古歌），代代传唱叙述着蜡染的起源的故事：有一个聪明美丽的苗族姑娘并不满足于衣服的均一色彩，总希望能在裙子上染出各种各样的花卉图案来，可是一件一件的手工绘制实在太麻烦，但她一时又想不出什么好办法来，终日为此闷闷不乐。
一天，姑娘又看着一簇簇一丛丛的鲜花久久发楞，办法没想出来却在沉思中昏昏入睡。
朦胧中有一个衣着漂亮的花仙子把她带到了一个百花园中，园里有无数的奇花异草，鸟语花香、蝶舞蜂忙。
姑娘在花园中看呀看呀，看得入了迷，连蜜蜂爬满了她的衣裙也浑然不知。
等她醒来一看，才知道刚才是睡着了，可是低头再看：花丛中的蜜蜂真的刚刚飞走，而且在她的衣裙上留下了斑斑点点的蜜汁和蜂蜡，很不好看。
她只好把衣裙拿到存放着靛蓝的染桶中去，想重新把衣裙染一次，试图覆盖掉蜡迹。
染完之后，又拿到沸水中去漂清浮色。
当姑娘从沸水中取出衣裙的时候，奇迹出现了：深蓝色的衣裙上被蜂蜡沾过的地方出现了美丽的白花！姑娘心头一动，立即找来蜂蜡，加热熬化后用树枝在白布上画出了蜡花图案，然后放到靛蓝染液中去染色，最后用沸水熔掉蜂蜡，布面上就现出了各种各样的白花，哦！染缸中居然染出了印花布，姑娘高兴地唱起了山歌。
人们听到了姑娘的歌声，纷纷来到她家听她讲百花园里的梦境、观看她染出的花裙、学习她描花绘图的技艺，大家回到自己家里之后，照着姑娘教给的方法，也都染出了花样繁多的花布。
从此，蜡染技术就在苗族及与之杂居的布依、瑶族等兄弟民族之间流传开来了。
扎染与蜡染实验报告
扎染与蜡染实验报告一、实验目的本次实验旨在探究扎染和蜡染两种染色技术在织物上的应用效果，并比较两者的优缺点。
二、实验材料- 织物：白色棉布和丝巾- 扎染工具：橡皮筋、创可贴、剪刀- 蜡染工具：蜡、蜡刀、烙铁- 染料：各种颜色的染料溶液- 容器：盛放染料的碗或盘子- 实验记录工具：相机或手机、笔记本三、实验步骤1. 扎染实验步骤1. 准备白色棉布和橡皮筋等材料。
2. 将棉布铺平，根据设计要求，用橡皮筋或创可贴将棉布扎成想要的形状。
3. 准备染料溶液，每个溶液的颜色可以根据需要定制。
4. 将扎好的棉布放入染料溶液中浸泡，时间可以根据颜色的饱和度进行调整。
5. 将染好的棉布取出晾干，可以用吹风机加快干燥速度。
6. 进行洗涤和晾干，再次确认颜色是否符合需要。
2. 蜡染实验步骤1. 准备白色丝巾和蜡等材料。
2. 将丝巾铺平，使用蜡刀或烙铁在丝巾上涂抹蜡，可以根据设计要求涂抹不同3. 准备染料溶液，每个溶液的颜色可以根据需要定制。
4. 将蜡涂抹好的丝巾放入染料溶液中浸泡，时间可以根据颜色的饱和度进行调整。
5. 将染好的丝巾取出晾干，可以用吹风机加快干燥速度。
6. 使用热水冲洗蜡，在冲洗过程中，蜡会融化并从织物上脱落。
7. 进行洗涤和晾干，再次确认颜色和图案是否符合需要。
四、实验结果1. 扎染效果在实验中，我们使用了各种颜色的染料溶液对扎好的棉布进行染色。
通过调整浸泡时间和浓度，我们得到了不同深浅的颜色。
扎染技术可以制作出多种有规律或无规律的斑点、条纹等图案。
然而，由于直接浸泡染料，颜色很难在织物上均匀分布，有时会出现色差。
2. 蜡染效果在实验中，使用蜡刀或烙铁在丝巾上涂抹蜡，形成了各种图案。
然后将蜡涂抹好的丝巾放入染料溶液中染色。
由于蜡的包覆作用，染料只能渗透到蜡未涂抹的区域，形成鲜明的对比效果。
同时，蜡还起到了抵抗染料的作用，使得染色更为均匀。
最后，通过热水冲洗蜡后，织物上的蜡会融化并从织物上脱落，最终得到了图案鲜明的蜡染作品。
初中美术《蜡染与扎染》课件ppt课件
学生作品展示环节
展示学生创作的蜡染 与扎染作品，包括不 同主题和风格的设计。
鼓励学生互相交流、 分享创作心得和灵感 来源。
通过多媒体设备或实 物展示，让学生更直 观地感受作品的艺术 魅力。
作品评价标准介绍
创意性
技术性
评价学生作品是否具有独特的创意和想象力， 是否能够体现个人风格和特点。
评价学生是否熟练掌握蜡染与扎染的基本技 法，作品是否精细、美观。
服装设计
将蜡染与扎染应用于服装设计， 可以制作出具有民族特色及时尚 感的服饰，满足现代消费者的审
美需求。
家居用品设计
将蜡染与扎染技艺应用于家居用 品，如桌布、抱枕、窗帘等，为 家居环境增添温馨的民族风情。
旅游纪念品设计
结合当地文化特色，设计具有纪 念意义的蜡染与扎染旅游纪念品，
推动旅游经济的发展。
环保意识在两者中体现
紧）在布料上创造图案，然后进行染色。
输入 工标艺手题段
蜡染使用蜡作为防染剂，而扎染则通过捆扎、缝缀等 手法实现防染效果。
关系
图案风格
蜡染的色彩对比强烈、鲜艳；而扎染则更注重色彩的 渐变和层次感。
色彩表现
蜡染的图案更加精细、丰富多样；而扎染的图案则更 加自然、流畅。
02 蜡染工艺与技巧
蜡染材料准备
染缸或染盆
用于盛放染料和水的容器。
制作过程演示
2. 扎结
根据图案，用橡皮筋、线或夹 子将织物扎紧，形成不同的防 染效果。
4. 固色
染色完成后，将织物取出晾晒 或用固色剂处理，使颜色更加 鲜艳持久。
1. 设计图案
在织物上设计出想要的图案， 可以用铅笔轻轻勾勒。
3. 染色
将扎好的织物放入染缸或染盆 中，浸泡在染料中，使其充分 上色。
《蜡染与扎染》教案
《蜡染与扎染》教案【学习领域】设计•运用【课时建议】2课时【教学目标】知识技能：初步了解中国民间传统蜡染、扎染印染工艺发展历史及艺术特色；知道如何区分蜡染与扎染及其各自特殊的艺术美感；认识扎染和蜡染的制作工具、材料，学习简单的制作方法。
过程方法：教师引导学生在欣赏作品，了解知识的过程中，采取创设问题、师生互动、小组合作的教学方式，引导学生观察、辨识、区分不同的制作工艺的艺术效果和主要特征，分析作品蕴含的审美文化；学会不同的制作方法，体验、感受实践过程中带来的情感；展示、总结，引发更深层的思考。
情感、态度与价值观：通过对本课知识内容的了解和对技艺的学习体验，感受传统民间美术的魅力，激发学生对我国非物质文化遗产的保护意识。
学生们亲手制作、体验传统民间工艺制作过程，感受蜡染、扎染作品的独特审美情趣，培养学生传承与发展我国民间美术的意识。
【教学重点】学习蜡染、扎染工艺制作方法，区别两种不同防染工艺的艺术特色。
【教学难点】蜡染封蜡、手绘着色、脱蜡操作技法及要点。
扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆线、整烫的过程要点。
【教学准备】教具：多媒体课件、蜡染工具材料等。
学具：蜡染的工具材料。
【教学过程】一、新课导入出示蜡染与扎染的服装图片师：春天万物复苏，百鸟争鸣，春风拂过，一切都充满了生命力。
一位位美丽的姑娘穿着蜡染扎染的服装，带着春的气息让我们一起去感受艺术的魅力。
导入课题《蜡染与扎染》。
（设计意图：通过欣赏扎染、蜡染图片激发学生学习兴趣，导入新课。
）二、新课讲授（一）教师讲解蜡染与扎染文化及制作方法。
1．播放视频《蜡染》。
学生欣赏并进行评述，（1）了解蜡染起源历史，分析工具与材料特点。
（2）欣赏蜡染艺术品，了解题材、构图、冰纹等特点，（3）播放贵州蜡染视频,欣赏传统的蜡染制作，进一步感受精湛的民族民间工艺，体悟蜡染的魅力，加深印象。
2．展示一组扎染制作过程的图片。
扎染是中国一种古老的防染工艺。
它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。
《蜡染与扎染》课件
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作品欣赏
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学生探究创作蜡染和扎染
能用蜡笔水彩的方法，制作简单的蜡染作品。并可用对折剪的 办法，制作简单的服饰样式。使作品更富有生活情趣。
作业要求: （1）设计或选择一个简单的图案形象，制作一幅蜡染作品。 （2）用线条和涂块面的办法画形象。 （3）画蜡画时用力均匀。 （4）蜡笔色与水彩色的对比要强烈。 （5）渲染颜色可丰富多彩也可单色。
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课堂小结
展评学生作品 1．教师点评。
2．学生互评。
3．学会欣赏他人 作品。
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课后拓展
课下可以搜索自己喜欢的蜡染作品，尝试着做些复杂点的蜡染作品。
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谢谢观看！
Байду номын сангаас蜡染与扎染
蜡染服装图片
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扎染服装图片
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春天万物复苏，百鸟争鸣，春风拂过，一 切都充满了生命力。一位位美丽的姑娘穿着蜡 染扎染的服装，带着春的气息让我们一起去感 受艺术的魅力。
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蜡染与扎染文化及制作方法
播放视频《蜡染》
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扎染制作过程
扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定 的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染 色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另 外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧 不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生 深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。
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蜡染扎染图片
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蜡染过程
画蜡前的处理：先将自产的布用草灰漂白洗净，然后用煮熟的芋捏成 糊状涂抹于布的反面，待晒干后用牛角磨平，磨光，石板即是天然的磨熨 台。 点蜡：把白布平贴在木板或桌面上，把蜂蜡放在陶瓷碗或金属罐里， 用火盆里的木炭或糠壳火使可以用铜刀蘸蜡，然后画出各种图案花纹。 染色：浸染的方法，是把画好的蜡片放在蓝靛染缸里，一般每一件需 浸泡五、六天。第一次浸泡后取出晾干，便得浅蓝色。再放入浸泡数次， 便得深蓝色。 去蜡：经过冲洗，然后用清水煮沸，煮去蜡质，经过漂洗后布上就会 显出蓝白分明的花纹来。
蜡染、扎染、蓝印花布、风筝、发绣
蜡染一般都是蓝白两色。制作彩色蜡染有两 种方法：一种是先在白布上画出彩色图案， 然后把它"蜡封"起来，浸染后便现出彩色图 案；另一种方法是按一般蜡染的方法漂净晾 干以后，再在白色的地方填上色彩。民间蜡 染所用的彩色染料，是用杨梅汁染红色，黄 栀子染黄色。
2009年9月25日，贵州省地方标准《安顺蜡染制品》经过省地方标准专家组审定后， 顺利通过，标志着全国首个蜡染地方标准出炉，为具有地方民族特色的蜡染制品走上 产业化发展提供了有力保障。目前，安顺市共有蜡染企业近百户，从业人员5000多人。 该标准的内容涵盖了实用性的产品和装饰效果强、艺术价值高的工艺美术品，既重视 了技术标准，也兼顾到装饰类产品的特殊艺术要求。内容完整，对伪劣产品进行鉴别 界定具有一定的指导作用，同时又规范了广大蜡染常规产品生产，还进一步对先进企 业创作和生产优质产品等提出了较高标准。注重与其他标准的衔接，符合有关法律法 规和有关强制性标准要求，填补了我国民族蜡染制品无标准的空白。
蜡染工艺在我国西南少数民族地区世代相传， 尤其是贵州少数民族地区，继承和发扬了传 统的蜡染工艺，而且流行很广，已成为少数 民族妇女生活中不可缺少的一种艺术。她们 的头巾、围腰、衣服（衣袖、衣襟和衣服前 后摆的边缘）、裙子、绑腿，都是蜡染制成， 其它如伞套、枕巾，饭篮盖帕、包袱、书包、 背带等也都使用蜡染。
视频：中国民间艺人绝技熊承早（湖南凤凰） 古老工艺需焕发生机，蜡染该何去何从（贵州安顺）
印染（扎染）
● 扎染是中国一种古老的纺织品染色工艺， 大理叫它为疙瘩花布、疙瘩花。
● 除中国外，印度、日本、柬埔寨、泰国、 印度尼西亚、马来西亚等国也有扎染手工艺。
● 扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料。
主要染料来自苍山上生长的蓼蓝、板蓝根、 艾蒿等天然植物的蓝靛溶液，尤其是板蓝根。 以前用来染布的板蓝根都是山上野生的，属 多年生草本，开粉色小花，后来用量大了， 染布的人家就在山上自己种植，好的可长到 半人高，每年三四月间收割下来，先将之泡 出水，注到木制的大染缸里，掺一些石灰或 工业碱，就可以用来染布。与化学染料相比， 其色泽自然，褪变较慢，不伤布料，经久耐 用，穿着比较舒适，不会对人体皮肤产生不 良刺激。据说，像板蓝根一类的染料同时还 带有一定的消炎清凉作用，对人的健康有益。
《蜡染与扎染》教案
《蜡染与扎染》教案教学目标：1、知识技能：让学生感受和初步了解蜡染工艺，懂得在制作蜡染作品时，深浅色要合理搭配，上蜡时要用力均匀，色彩的渲染可丰富多彩。
2、过程方法：创设情景引入课题，认知欣赏蜡染作品，用蜡笔水彩的方法制作蜡染作品。
3、情感态度价值观：体验生活的乐趣，感受中国传统的民间美术，增强学生民族自豪感。
教学重点、难点：1、通过欣赏优秀蜡染和扎染作品，了解其种类与特征，体验其美感。
2、设计制作蜡染、印染作品，体会其工艺特点。
教学课时：1课时教学准备：1、教具：范画若干幅、示范用工具材料（蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀）2、学具：蜡笔（油画棒）、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。
教学过程：一、创设情景引入课题1、演示在事先用白蜡笔画好图案的白纸上渲染色彩。
通过引导观察，懂得蜡笔水彩有不相融合的特性。
2、介绍蜡染与扎染的种类特点。
3、出示课题：出示课题《蜡染与扎染》。
二、正课内容（一）、举例讲述蜡染花布的设计过程（边讲边示范）1、先设计好蜡染花布的骨格，可用蜡笔或油画棒画。
2、选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好看的色彩。
可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。
（二）、探究与发现1、学生上前尝试练习制作“蜡染”，故意给学生创设不成功的体验，引导学生探究，并发现问题的根源。
2、通过观察比较发现深浅色的搭配，也是影响作品效果的重要因素。
（三）、欣赏与发现1、出示收集的蜡染和扎染作品，引导学生观察。
学生欣赏观察，发现蜡画的内容与方法。
通过观察发现蜡画表现的内容：简单的动物、花卉、人物等。
表现的方法：粗犷的线条和色彩涂块面的办法。
2、拓展。
指导用完成的扎染作品制作简单的服饰样式。
（对折剪一半）使作品更富有生活情趣。
三、出示作业要求1、设计或选择一个简单的图案形象，制作一幅蜡染作品。
2、用线条和涂块面的办法画形象。
3、画蜡画时，用力均匀。
蜡染与扎染概念教案
蜡染与扎染概念教案教案标题：蜡染与扎染概念教案教案目标：1. 了解蜡染与扎染的概念和区别；2. 掌握蜡染与扎染的基本工艺和技巧；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一些蜡染和扎染作品的图片，并简要介绍这两种工艺的背景和应用领域。
知识讲解：2. 解释蜡染的概念：蜡染是一种使用蜡作为阻隔剂，在织物上涂抹或绘制图案，然后进行染色的工艺。
3. 解释扎染的概念：扎染是一种使用线条或绳子将织物捆扎、束缚，然后进行染色的工艺。
4. 比较蜡染和扎染的区别：蜡染是通过蜡的阻隔作用来实现图案的保留，而扎染是通过捆扎织物来实现图案的保留。
示范操作：5. 展示蜡染和扎染的基本工艺和技巧，包括材料准备、图案设计、蜡或线条的使用方法、染色过程等。
6. 通过实际操作演示如何进行蜡染和扎染，引导学生理解并掌握相关技巧。
实践活动：7. 分发给学生一些白色织物和蜡笔/线条，让他们自由发挥创造力进行蜡染或扎染实践。
8. 鼓励学生设计自己的图案，并指导他们如何运用蜡或线条来实现图案的保留。
9. 提供染料和染色容器，引导学生进行染色过程，观察颜色的变化和效果。
总结评价：10. 学生完成蜡染或扎染作品后，进行展示和评价，鼓励他们分享自己的创作心得和体会。
11. 教师总结本节课的教学内容，强调蜡染和扎染的重要性和应用价值。
拓展延伸：12. 鼓励学生进一步了解蜡染和扎染在不同文化中的应用，并与其他传统工艺进行比较和对比。
13. 鼓励学生尝试结合蜡染和扎染技法创作更复杂的作品，培养他们的创造力和艺术表达能力。
教案评估：14. 观察学生在实践活动中的参与程度和创作表现，评估他们对蜡染和扎染概念的理解和掌握程度。
15. 收集学生的作品和反馈意见，评估教学效果，为后续教学提供参考。
教案扩展：这个教案可以根据不同教育阶段的要求进行调整和扩展。
对于小学生，可以简化工艺和技巧，注重培养他们的创造力和动手能力；对于中学生，可以加深对蜡染和扎染的理解，引导他们进行更复杂的设计和实践；对于大学生，可以进一步探讨蜡染和扎染在当代艺术中的应用和创新。
人教版九年级上册美术课件-2.4 蜡染与扎染 (共18张PPT)
扎染有着悠久历史，起源于黄河流 域。一般来说，抽象的几何纹样用捆扎、 结扎、叠扎、折扎等防染工艺，而具象 的纹样则大都采用缝扎工艺，先扎后染， 从而形成纹样。
捆扎防染艺术效果
• 蜡染就像照相术一样，照相术是利用光 化学原理。首先用蜡附着在部分布匹上，然 后将其放入染料中，没有被蜡附着的面料就 染上了染料的颜色，被蜡附着的面料就没有， 仍然保持原来面料的颜色，在蜡附着的边缘， 由于蜡的渗透，被染的颜色也形成了渗透的 样子，并且颜色有从无到有的过渡效果。
• 扎染与蜡染的染料是可以一样的，但扎染 的方法更加生动，面料不是靠蜡来附着，而是 依靠绳子来裹扎一部分面料，被扎住的部分不 放到染料中，其他部分一样就形成了与染料一 致的颜色，捆扎部分也由于液体的浸透形成了 颜色的过渡。
作业要求：
1.设计或选择一个简单的图案形象，制作 一幅蜡染作品。
2.用线条和涂块面的办法画形象。 3.画蜡画时，用力均匀。 4.蜡笔色与水彩色的对比要强烈。 5.渲染颜色可丰富多彩，也可是单色。
• 蜡染的冰纹就是它让人们为之赞美不绝 的性格特征。冰纹的形成，是蜡画胚布在不 断的翻卷侵染中，蜡迹破裂，染液便随着裂 缝侵透在白布上，留下了人工难以摹绘的天 然花纹，像冰花，像龟纹，真是妙不可喻。 同样的图案的蜡画布料，侵染之后，冰纹就 似人的指纹一样绝不相同，展现出清新自然 族以 蜡染作主要装饰 ，她
们的头巾、围腰、衣 服、裙子、绑腿，都 是蜡染制成，其它如 伞套、枕巾，饭篮盖 帕、包袱、书包、背 带等也都使用蜡染。
从审美角度来看
苗族蜡染是苗家 人的生活、生产、战 争、迁徙等场景按照 自然的规律和心理活 动逻辑进行简化、变 形、夸张和抽象而成 的人化自然的心灵符 号组成一种理想化的 完形关系。
桂美版七年级上 6、民间美术的奇葩——蜡染、扎染 教案
《民间艺术的奇葩—扎染》教案一、教材分析：《民间艺术的奇葩—扎染》是桂教版七年级上册“造型表现”的课型。
使学生初步了解扎染的艺术特点及其制作扎染方法。
提高学生动手实践能力，欣赏民族民间艺术扎染的本领，培养学生创造美、欣赏美的能力，弘扬传统文化，将课堂学习的只是运用到生活中去。
二、教学目标：1.初步了解扎染的艺术特点及其制作方式。
2.使学生学会分辨扎染、蜡染作品并制作一幅扎染作品。
3.欣赏民族民间艺术扎染，培养学生动手能力及创造美、欣赏美的能力，弘扬传统文化。
三、重难点：重点：学习分辨扎染、蜡染作品、及其各自艺术特点。
难点：如何使学生理解并且制作扎染作品。
四、学情分析：七年级的学生对扎染的了解相对薄弱，需要培养学生对民族文化的赏析能力及制作能力。
我将根据本校资源实情和学生的认知规律由表及里、循序渐进的对本刻进行教学，提高学生动手实践能力及发现美欣赏每的能力，弘扬民族民间工艺，运用于生活。
五、教法：直观演示法六、学法：讨论法七、教学过程：（一）、导入：1.视频导入：《先锋旅行—扎染》提问：视频里介绍了什么民间艺术？2.出示课题课题：《民间艺术的奇葩—扎染》设计意图：运用视频，激发学生对本课的兴趣。
（二）、新知讲授：1 .生活中的扎染”提问：生活中哪些地方运用到了扎染？（窗帘、桌布、手绢、衣服等）2.欣赏作品：（图一：扎染作品、图二：蜡染作品）（2人小组讨论）提出问题：同学们在欣赏两幅作品的同时，请分析它们的异同点？（4人小组讨论）3.“辨一辨”两幅作品设计意图：讲授新知识、通过图片欣赏与小组讨论分析并初步了解蜡染有扎染作品的区别及特点，激发学生创作热情。
（三）、创作分享1 .教师示范（在每小组的座位上有做好的（扎染小样板）让学生尝试拆，分析步骤，教师再进行示范。
2.学生制作：用宣纸或纸巾折叠后捆扎，再用彩色笔墨水染色，制作一张多彩的染纸作品。
步骤：1.构思2.捆扎3.染色4.调整完成设计意图：通过教师示范使学生更了解扎染的艺术特点及其制作方法，激发学生创作能力及想象力，巩固本课知识。
桂美版七年级上 6、民间美术的奇葩——蜡染、扎染 课件ppt(共17张PPT)
扎染：
扎染是一种 用布先扎后染的 民族民间工艺。
生活中的扎染生活中哪些地方运用 Nhomakorabea了扎染？
抱 枕
床单
桌布
衣服
包
围巾 鞋 子
两幅作品有什么异同点？ 相同点：染制
蜡染特点:边沿严谨、清 晰、深底白线，细致
扎染特点：虚实相生、色 彩鲜艳、图案丰富、神奇 多变
辩一辩2：
图2
图3
图1
扎染是优秀的传统民族明间工艺/历史 悠久，希望同学们能将所学习到的知 识运用到生活中去。
课后拓展：
棉布的捆绑方式与图案效果有关系吗？
扎染的技法
1、捆扎法 2、折叠法
3、缝绞法
4、打结法 5、夹扎法 6、综合法
再见
图4
图5
扎染的制作：
1、描稿
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2、扎绑
、 拆 线
3、染色
、 完 成 作 品
体验扎染——染 纸
折—扎—染—拆
作业要求
用宣纸或纸巾折叠后捆扎，再用彩色笔
墨水染色， 制作一张多彩的染纸作品。
注意 1、颜色对比。2、线要绑紧、打活结。 3、用染料时 注意卫生。
作品展示
小结：
这节课你收获了什么？
民间艺术的奇葩-蜡染、扎染
奎东农场中学
石 银 制作
蜡染扎染的制作
蜡染的起源
•
蜡染起源于我国汉代以前， 蜡染起源于我国汉代以前，古 蜡缬” 它和扎染都是我国 称“蜡缬”,它和扎染都是我国 历史悠久的手工印染工艺， 历史悠久的手工印染工艺，在 云南和贵州等西南少数民族地 区世代流传。 区世代流传。
• 你知道为什么 蜡染又被称为 “有指纹的画” 吗？
传统蜡染
现代蜡染
桌 布
蜡染在生活中的运用
壁 挂
包 衣 服
厨房
客厅
小结
• 蜡染的艺术性，首先要说的自然是它那令 蜡染的艺术性， 人难忘的蓝色及由此产生的蓝色情调。 人难忘的蓝色及由此产生的蓝色情调。 • 蓝色是一种富有深刻内涵和浓厚感情意蕴 的颜色，是一种富有节奏韵律的颜色， 的颜色，是一种富有节奏韵律的颜色，是 一种能够呼唤浪漫联想的颜色。它清新、 一种能够呼唤浪漫联想的颜色。它清新、 朴雅、恒稳、沉静， 朴雅、恒稳、沉静，就像一座连接事物与 人的感情的桥， 人的感情的桥，能将人的思路引向宽广的 原野，让人从充满生命力的种种物象中找 原野， 到人与自然、人与人和谐、亲近的感觉。 到人与自然、人与人和谐、亲近的感觉。 乍看它似乎有点儿粗朴单调，仔细端品味， 乍看它似乎有点儿粗朴单调，仔细端品味， 却包含着丰富的变化， 却包含着丰富的变化，给人以无尽的遐想 与喜悦。 与喜悦。
• 什么是扎染？
•扎染的艺术特色是什么？来自.织物在染色时部分结扎起来使之 织物在染色时部分结扎起来使之 不能着色的一种染色方法
• 扎染花纹取决于缝扎疙瘩的情况，手上 扎染花纹取决于缝扎疙瘩的情况， 功夫是关键， 功夫是关键，由于缝扎功夫看不出花纹 效果， 效果，因而手上控制便使它存在着一定 的偶然性，浸染结果显得较随意自然。 的偶然性，浸染结果显得较随意自然。 即使是同一个手工艺制作几块同样的扎 花布，纹样也不可能是一模一样的。 花布，纹样也不可能是一模一样的。扎 染产品的花纹、色彩如何， 染产品的花纹、色彩如何，与制作人的 制作经验、技艺高低、对纹样成型的理 制作经验、技艺高低、 解、扎花线的松紧的染布时浸染次数造 成受色多少等有着直接的关系。 成受色多少等有着直接的关系。
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介绍：
• 蜡染，是我国古老的民间传统纺织印染手 工艺，古称蜡，与绞缬（扎染）、夹缬 （镂空印花）并称为我国古代三大印花技 艺。蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝 靛浸染，既染去蜡，布面就呈现出蓝底白 花或白底蓝花的多种图案。
• 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了
艺术与技术完美结合的整体美 ,更折射出民族文化的光辉 ,具有
浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针
线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。
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扎染的发展史
扎染距今已有１５００年的历史.该工艺始于秦汉，兴于魏 晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装 奢侈费工，下令禁绝，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民 间禁止使用缬类制品，使中原扎染工艺一度失传。，这 项规定直到南宋时期才被废除。到了民国时期，居家扎 染已十分普遍． 现状:扎染显示出浓郁的民间艺术风格，扎染这种古老 的方式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。 但 当前产业化的趋势使部分传统扎染技艺走向消亡，原有 的民间特色开始退化，污染问题日益突出，市场经营滋 生了对经济利益的过度追求，植物染料板兰根供不应求
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（5）、打结扎法：打结扎法是将织物作对角、折叠、不同方式折曲后自 身打结抽紧，产生阻断染液渗入的作用。打结的方式有：四角打结，斜 打结，任意部位打结等。
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（6）、夹扎法：夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、 竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产 生硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富 的色晕。
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• 中国的染织工艺早在西周时期(公元前ll世 纪——公元前771年)已得到较大的发展。 蜡染工艺在我国西南少数民族地区世代相 传，尤其是贵州少数民族地区，继承和发 扬了传统的蜡染工艺，而且流行很广，已 成为少数民族妇女生活中不可缺少的一种 艺术。
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• 是将白布平铺于案上，置蜡于小锅中，加温 溶解为汁，用蜡刀蘸蜡汁绘于布上。一般不 打样，只凭构思绘画，也不用直尺和圆规， 所画的中行线、直线和方圆图形，折叠起来 能吻合不差；所绘花鸟虫鱼，惟妙惟肖，栩 栩如生。绘成后，投入染缸渍染，染好捞出 用清水煮沸，蜡溶化后即观出白色花纹。
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• 蜡染的冰纹就是它让人们为之赞美不绝的 性格特征。冰纹的形成，是蜡画胚布在不 断的翻卷侵染中，蜡迹破裂，染液便随着 裂缝侵透在白布上，留下了人工难以摹绘 的天然花纹，象冰花，象龟纹，真是妙不 可喻，同样的图案的蜡画布料，侵染之后， 冰纹就似人的指纹一样决不相同，展现出 清新自然的美感。
的完形关系
Байду номын сангаас
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• 目前的蜡染，大体可以分三大类 ：
• 一类是西南少数民族地区 “民间工艺品”
• 二类是工厂、作坊面向市场生产的蜡染， 这类属于“工艺美术品”。
• 三类是以艺术家为中心制作的纯观赏型的 艺术品，也就是“蜡染画”。
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贵州苗族蜡染
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（7）、折线夹扎法：用屏风折折叠织物，用条状木板斜夹捆扎木板两 头，可做成连续图案。
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（9）、综合扎法：将捆扎，打结扎，缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不 同的组合可得到丰富多彩的效果。
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（10）、任意皱折法：任意皱持法又称大理石花纹的制作，是将织物做任意皱折 后捆紧，染色；再捆扎一次再染色（或做由浅至深的多次捆扎染色），即可产生 似大理石纹理般的效果。
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（3）、平针缝绞法：平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹，与可制作花 形、叶形。用大针穿线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。这是一种 方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。
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（4）、卷针缝绞法：利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。
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蜡染冰纹
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• 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先 将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未 扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到 轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生 深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇 多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅 力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效 果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆 板，使得花色更显丰富自然。
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• 蜡染介绍 • 蜡染起源 • 特征 • 蜡染种类 • 工艺流程 • 蜡染材料 • 扎染介绍 • 扎染的发展史
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目录
•扎染制作基本方法 蜡染与扎染的区别
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
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扎染扎制的基本方法
• 大致可分为捆扎，缝绞和夹扎三大类
（1）捆扎法：捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条， 或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。
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（2）、折叠扎法：是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物捆扎染色后 成为对称的单独图案纹样；一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。
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• 这里的少数民族以蜡 染作主要装饰 ，她们 的头巾、围腰、衣服、 裙子、绑腿，都是蜡 染制成，其它如伞套、 枕巾，饭篮盖帕、包 袱、书包、背带等也 都使用蜡染；
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• 从审美角度来看
苗族蜡染是苗家人的生 活、生产、战争、迁徙 等场景按照自然的规律 和心理活动逻辑进行简 体、变形、夸张和抽象 而成的_人化自然"的心 灵符号组成一种理想化