江苏省句容市七年级语文上册第四单元《诵读欣赏——四季》学案(无答案)苏教版
七年级语文上册 第四单元 多彩四季 诵读欣赏 文笔精华(一)四季教案 苏教版
诵读欣赏文笔精华（一）教学目标1、知识目标：学习精美的语言，丰富语言的积累。
2、能力目标：学习对精彩语言的赏析，并说说自己的理由。
3、情感目标：对美丽的大自然的热爱。
教学重点极其难点1、教学重点：反复朗读，积累丰富精美的语言。
2、教学难点：引导学生选择适当的角度进行自主赏析。
教学时数：2课时第一课时（14-5-56）教学内容及其过程1、学习《充满活力的春天》（1）作者简介高晓声（1928年7月8日—1999年7月6日）江苏武进市人。
1957年5月，进江苏省文联创作组，专事文学创作。
高晓声曾任中国作家协会委员和理事，江苏省作家协会副主席。
1999年7月6日因病在无锡逝世。
高晓声一生热爱人民的文学事业，成绩卓著。
他的代表作长篇小说《陈免生上城出国记》和《青天在上》脍炙人口，谱写出中国农民人性人情之美，语言乡土化、民族化，具有典范性。
《充满活力的春天》选自小说《钱包》。
（2）集体朗读选文（3）查字典解释“星罗棋布”“正儿八经”“素净”的词义。
（4）自选角度，学习赏析（5）小结《充满活力的春天》是出色的自然环境描写片段，具有两个特点。
其一：抓住特征进行景物描写从作者所写的景物来看，在时令上属于春天；在地理上属于江南。
进行景物描写就要抓住江南春天的特征。
选段写春天，紧扣“活力”，写江南，突出水乡。
文中这样的信息如：“弯弯曲曲的河道”“河边的柳枝”“平静的水”都突出了水乡。
“山山水水都爱娇”“水底一群群的游鱼”昆虫“从冬眠的壳壳里冲出来”，紧扣了活力。
其二：写意与工笔相结合写意又称白描，即用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
如“春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖”寥寥几笔就勾画出鲜明生动的春天来。
工笔又称细描，即抓住景物特征进行精雕细刻的描写。
如“在阳光明丽的中午……好像待命出发的潜艇队伍”这里用工笔细描的手法将水中的游鱼清晰地呈现出来。
2、学习《夏夜》（1）作者简介钱钟书(1910．11．21-1998.12.19)，现代著名学者、作家。
江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第4单元《诵读欣赏》教案 苏教版
《诵读欣赏》一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点：第一课时一、导语二、解题及作者简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、作者简介韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。
字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎，卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知1、结合课下注释自学。
体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
2、赏析诗歌理解诗意、感受情境，体味诗境。
3、诗中写了什么景?其特点是什么?这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。
运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。
远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。
这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。
四、本课小结五、布置作业熟读并背诵这首诗。
送元二①使②安西③唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.“渭城朝雨浥轻尘”中“渑”的意思是( )A.城市B.湿润C.吹洒2.“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是( )A.饮完B.全，都C.尽头3.“西出阳关无故人”中“故人”指( )A.死去的人B.老朋友C.故事中的人三、诗句诊所。
江苏省句容市七年级语文上册 第四单元 17 夏教学案(无
十七夏
基本目标： 1..体会作者情感2..感受语言魅力。
提升目标：理清文章思路。
教学重点：体会作者情感。
教学难点：感受语言魅力。
教学时数：一课时
一、导入
二、默一默
páng bò( ) 黛．色( ) 匍匐
．．( )
芊芊
．．(． ) 迸．发( ) 主zǎi( )
．．( ) 澹澹
苦sè( ) 轻飞màn( )舞闲情yì( )致
三、读一读
朗读课文，感知夏的旋律。
要求听读跟读课文，思考以下问题：
思考： 1、作者的眼中，夏天有何特点？
2.本文突出表现了作者怎样的思想感情？
四、想一想
学生找出课文中优美的语句，师生合作共同赏析。
五、练一练
（一）（祥子）一出来，才晓得自己的错误。
天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来
的腥臭。
街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。
——摘自老舍《骆驼祥子》思考：
1.用批注法在上面语段上做赏析。
2.这与《夏》第2节中描写的“夏”截然不同！为什么两位作家对夏的描写不一样呢？表达了作者怎样的情感呢？
（二）背诵《三峡》。
七年级语文上册 第四单元 多彩四季 诵读欣赏 文笔精华(一)四季 夏夜教案 苏教版(2021年整理
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夏夜教学目标1。
赏析写景佳句。
2.熟读成诵2学情分析阅读感知,把握基调—弄清脉络,掌握内容-品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价. 3重点难点1。
赏析写景佳句。
2. 熟读成诵。
4教学过程活动1【导入】夏夜课题：文笔精华七年级第四单元诵读欣赏教材版本：苏教版、教学目标:1.赏析写景佳句.2。
熟读成诵。
二、学情分析阅读感知,把握基调—弄清脉络,掌握内容-品味重点，明确主旨—总结写法,鉴赏评价.三、重点难点赏析写景佳句。
熟读成诵.四、教学过程（一)七嘴八舌话四季由“春”“夏”“秋”“冬”想词、联诗、说感受。
（二）品读文段，赏四季美景1、读一读（1）大声朗读四个文段,分别概括四季的特点,试着给夏、秋、冬三个文段依据其表现的季节特点给它们换一个标题。
由此可见，写景要抓住景物的特点。
（2)再读读出你的最爱2、品一品在你喜欢的文段中，找自己最喜欢的句子品一品，把你喜爱的理由批注在文段相应的位置。
3、议一议交流展示你品读的结果.4、背一背快速背诵你喜欢的句子。
看谁背得快、背得准确。
5、仿一仿摹仿文段中的精彩句子，也说一句精彩的话。
(三)拓展延伸,诵四季风情1、分组：把收集描写同一季节景物的同学相对集中,组成四个大组。
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《诵读欣赏——四季》【学习目标】
1．赏析写景佳句。
2.熟读成诵。
【学习重点】赏析写景佳句。
【学习难点】赏析写景佳句。
一、默一默
1.生字词
suǒ xiè( ) 齐心（）力澄．清（）摇yè( ) 静mì( ) diāo bì( ) 缤．纷（）
2.默写有关春、夏、秋、冬的诗句。
春：
夏：
秋：
冬：
二、读一读
（1）学习《充满活力的春天》
①了解作者，了解材料出处。
②作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
③“一切景语皆情语”。
你能体会作者的情感吗？
（2）学习《夏夜》
①了解作者，了解材料出处。
②这段景物描写的顺序是什么？
③作者笔下的夏夜有什么特点？作者又是如何表现的呢？
（3）学习《晚秋的原野》
①了解作者，了解材料出处。
②这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《草原之冬》完成课堂检测。
三、课堂检测
阅读《草原之冬》，解决下面问题。
（1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一个完整的意思：五彩缤纷徘徊静谧
（2）短文的第一自然段写了草原之冬的。
作者先写，接着写、，再写，顺序十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
（3）“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发
光，即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”，
这句
话表达了作者什么样的感情？（《草原之冬》四、课后作业
1.熟读成诵
2.读名著写读书笔记。
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