我国高校辅导员队伍建设的现状及对策研究
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。
然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。
对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。
此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。
其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。
对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。
学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。
再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。
对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。
培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。
此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。
最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。
评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。
这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。
综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。
通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。
大学辅导员队伍建设现状分析
大学辅导员队伍建设现状分析简介本文旨在分析当前大学辅导员队伍建设的现状，以及存在的问题和挑战。
通过对这些问题的分析，我们可以提出相应的建议和解决方案，以进一步优化大学辅导员队伍的建设和发展。
现状分析1. 辅导员队伍数量不足：目前大学辅导员队伍数量相对有限，无法满足学生的需求。
特别是在高校扩招的背景下，辅导员的工作压力逐渐增大。
2. 专业背景不够多样化：目前辅导员队伍中，专业背景过于单一的情况较为普遍。
这导致在面对不同学科和专业的学生需求时，辅导员可能缺乏相应的专业知识和经验。
3. 缺乏培训和职业发展机会：一些大学辅导员缺乏系统的培训和职业发展机会，无法不断提升自身的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大：辅导员在面对大量学生的咨询和问题时，工作负荷较大，压力较高。
这可能影响到他们的工作效率和服务质量。
问题和挑战1. 整体队伍建设不够充分，影响辅导员队伍的质量和能力。
2. 缺乏多样化的专业背景，无法满足不同学科和专业的学生需求。
3. 缺乏系统的培训和职业发展机会，难以提升辅导员队伍的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大，可能影响到辅导员的工作效率和服务质量。
建议和解决方案1. 加强辅导员队伍的建设：通过增加辅导员的数量，提高队伍的整体素质和能力水平。
可以通过招聘和培训等方式，吸引更多优秀的人才加入辅导员队伍。
2. 多样化专业背景：在招聘辅导员时，注重其专业背景的多样化，以便更好地满足不同学科和专业的学生需求。
同时，提供跨学科培训和交流机会，让辅导员能够了解和应对不同领域的问题。
3. 提供系统的培训和职业发展机会：建立完善的培训体系，为辅导员提供持续研究和成长的机会。
这可以包括专业知识培训、心理辅导技巧培训等方面的内容。
此外，建立职业发展通道，让辅导员有机会晋升和发展。
4. 分担工作负荷和压力：通过合理调配辅导员工作任务，减轻其工作负荷和压力。
可以考虑引入更多的辅导员助理或志愿者，提供更好的服务支持。
高校辅导员队伍建设困境与对策研究
高校辅导员队伍建设困境与对策研究一、引言随着教育体制改革的不断深入，高校辅导员队伍建设问题备受关注。
辅导员作为高校学生的精神导师和生活导师，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前高校辅导员队伍建设面临着一系列困难和挑战，如队伍结构不合理、专业素养不足、工作压力大等问题，迫切需要找到有效的对策来推动辅导员队伍建设，促进高校学生全面发展。
二、高校辅导员队伍建设存在的困境1. 队伍结构不合理目前高校辅导员队伍中存在着年龄结构不合理、职称比例不均衡、专业背景单一等问题。
一些辅导员年龄偏大，缺乏年轻人的活力和创新意识，难以满足学生多样化的需求；职称晋升缓慢、晋升机制不完善，导致辅导员队伍中高级职称人才缺乏，难以有效提高辅导员队伍的整体素质。
2. 专业素养不足辅导员队伍中存在着一些人员缺乏专业学识和实践经验，对学生心理健康、就业指导等方面了解不足，难以有效开展工作。
一些辅导员缺乏创新意识和跨学科知识，不能及时适应学生多样化的需求，影响了工作效果。
3. 工作压力大由于学生人数增加、教学任务繁重等原因，高校辅导员工作压力越来越大。
在保证正常教学任务的辅导员还需要负责学生思想政治工作、心理健康教育、就业指导等工作，工作任务重、时间紧迫，给辅导员队伍带来了巨大的压力。
1. 完善队伍结构高校应该建立科学、合理的辅导员队伍建设体系，制定年龄结构、职称比例、专业背景等方面的相关政策，推动辅导员队伍结构的优化和完善。
加大对年轻人的吸引力，提高职称晋升的透明度和公平性，激发辅导员队伍的工作热情和创新意识。
2. 加强专业培训高校应该加大对辅导员的培训力度，提高他们的专业素养和实践能力。
可以定期举办心理健康教育、就业指导、职业规划等方面的专业培训班，提升辅导员队伍的整体素质。
激励和支持辅导员参加学术研究、跨学科交流等活动，培养其创新意识和跨学科知识。
3. 确保工作环境高校应该加强对辅导员的工作环境保障，减轻其工作压力。
可以通过减少教学任务、提高辅导员队伍的比例、加强教学管理等途径，为辅导员创造良好的工作环境，让他们能够有更多的时间和精力去关注学生的发展。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析问题概述随着我国高等教育的快速发展，高等教育的质量、人才培养模式和学生的素质要求越来越高，辅导员在高等院校中的作用也越来越重要。
但是，目前高校辅导员队伍建设存在多个问题：1.缺乏专业素养：一些辅导员并没有接受过专业的培训和教育，或者在担任辅导员之前没有从事过相关的职业。
因此，一些辅导员在实践中不知道如何帮助学生解决困难或者对学生的情感需求缺乏敏感度。
2.低薪问题：高校辅导员的薪资待遇一般较低，很少有拥有更高学历或更多经验的人。
这样做不仅使得吸引和留住较优秀的辅导员难度加大，而且可能影响到他们的积极性和工作热情。
3.工作量大：许多辅导员平常需要处理大量的事务，如安排课程，参与会议以及处理学生抑郁、焦虑情绪等问题。
由于一些原因，这些工作量往往会超出他们的实际承受能力。
对策分析为了解决上述问题，可以采取以下措施：提高辅导员素质高校可以通过安排专业化的、术业有专攻的培训和培训课程，提高辅导员的素质和专业水平。
针对一些经济困难的辅导员，学校可以提供基于绩效的资助，以鼓励他们参与培训和提高自身技能。
提高薪资待遇提高辅导员的薪资待遇是留住优秀人才的一种有效手段。
高校可以考虑根据经验、技能和贡献提高薪酬，并为辅导员提供与他们的贡献和职位相符的福利和保障。
减缓工作负担高校可以合理安排辅导员的工作任务和时间表，以便为辅导员保留合理的休息和工作平衡的机会。
此外，高校也可以增加工作支持和建立更好的沟通机制来解决辅导员在工作中遇到的具体问题。
总结高校辅导员是促进教育质量和学生发展的重要力量。
然而，随着教育的持续发展，辅导员队伍建设存在诸多问题和挑战。
因此，高校应该采取相关的措施，提高辅导员的素质和激励优秀辅导员留在学校，以期持续发挥辅导员在高校教育中的作用。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高校教育的不断发展，辅导员作为学校教育管理和学生发展的重要力量，其地位和作用日益凸显。
一些高校辅导员队伍出现了流动性大、稳定性差的现象，给高校教育管理和学生发展带来了一定的困难。
加强高校辅导员队伍稳定性建设研究成为当前教育领域的一个重要课题。
一、高校辅导员队伍稳定性的现状分析目前，高校辅导员队伍稳定性普遍存在以下问题：1. 流动性大：高校辅导员队伍流动性大是当前普遍存在的问题。
一些辅导员由于工作压力大、薪资待遇低、职业发展空间小等原因，常常选择辞职或调动，导致队伍流动性大，稳定性差。
2. 职称评定不公平：在一些高校，辅导员职称评定不公平现象较为普遍。
一些优秀的辅导员由于各种原因无法获得职称晋升，导致辅导员队伍稳定性受到影响。
3. 职业发展空间小：一些高校辅导员队伍存在着职业发展空间小的问题，导致辅导员队伍稳定性较差。
辅导员的职业发展空间较小，晋升机会有限，这也成为辅导员队伍稳定性差的重要原因之一。
高校辅导员队伍稳定性建设具有重要的意义：1. 增强学校教育管理的稳定性。
队伍稳定的辅导员队伍，能够更好地参与学校的教育管理工作，提升学校的管理水平和效率，推动学校向良好发展的方向迈进。
2. 促进学生的健康成长。
稳定的辅导员队伍能够更好地关注学生的成长和发展，提供更加全面、专业的辅导和服务，为学生的健康成长做出更积极的贡献。
3. 提升高校教育质量。
稳定的辅导员队伍能够更好地发挥作用，提升学校的教育质量，激发学生的学习热情，助力学校实现更好的教育效果。
为了加强高校辅导员队伍稳定性建设，需要采取一系列的途径和措施：1. 完善人才培养机制。
建立健全的辅导员培训计划和评价机制，提供更多的学习和成长机会，为辅导员的发展提供更多的支持。
2. 优化薪酬待遇。
加大对辅导员的薪酬待遇的投入，提高辅导员的工作积极性和满意度，减少辅导员队伍的流动性。
3. 加强管理保障。
建立健全的辅导员管理制度和公平的职称评定机制，为辅导员提供更好的工作环境和发展空间，增强辅导员队伍的稳定性。
新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。
随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。
然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。
本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。
二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。
一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。
2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。
在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。
3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。
4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。
三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。
一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。
2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。
同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。
3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考【摘要】高校辅导员队伍建设面临人才结构不合理、培训机会不足、工作压力大等困境。
为解决这些问题，应建立合理的人才培养机制、加强培训和发展机会、完善工作环境和福利待遇，以及加强团队建设和沟通合作。
未来应该注重提升辅导员的专业素养，优化工作流程，增加投入以提升辅导员待遇和工作环境，尤其要重视团队建设和沟通合作，实现高效工作。
这些对策具有可行性，有望提高辅导员队伍建设质量，更好地满足高校学生的需求。
要关注辅导员队伍建设的困境，采取有效对策，以促进高校辅导员队伍的健康发展。
【关键词】高校辅导员队伍建设、困境、对策、人才结构、培训、发展机会、工作压力、福利待遇、团队建设、沟通合作、合理的人才培养机制、工作环境、展望未来、可行性分析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校辅导员队伍建设一直是一个备受关注的话题。
随着社会发展和教育改革的不断深入，高校辅导员在学生思想教育、心理健康指导等方面的作用日益凸显，但同时也暴露出了一些问题和困境。
在这种背景下，加强高校辅导员队伍建设，提高其整体素质和服务水平已成为当务之急。
高校辅导员队伍建设的研究背景主要体现在以下几个方面：随着高校学生规模的不断扩大和教育理念的更新，学生的心理问题和情感困扰日益凸显，对高校辅导员的专业要求也越来越高。
高校辅导员队伍的结构和素质对于提升学生综合素质和促进学生全面发展至关重要。
高校辅导员在学生成长中的辅导作用不容忽视，他们的能力和水平直接关系到学生的成长和发展。
深入研究高校辅导员队伍建设的困境及对策，探讨如何加强高校辅导员队伍建设，提高其服务质量和水平，对于推动高等教育事业的发展，促进学生全面成长具有重要的意义。
1.2 问题提出高校辅导员队伍建设面临着许多困境，这些困境不仅影响着辅导员个人的发展，也直接影响着高校学生的成长和发展。
人才结构不合理、培训和发展机会不足、工作压力大、福利待遇低等问题日益突出。
这些问题的存在，不仅制约了辅导员队伍的整体素质和水平，也影响了他们在教育和辅导工作中的表现和效果。
当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
当前高校辅导员队伍建设存在以下问题：
1.队伍结构不合理。
目前高校辅导员队伍中，年龄结构不合理，年轻人居多，且学历、专业背景、岗位职责等方面存在较大差异，难以形成一支专业化、稳定的队伍。
2.职业发展空间有限。
目前高校辅导员职业发展往往受到机制、等方面的限制，未能建立科学的职业发展路径，缺乏相应的晋升机制和职业培训体系。
3.工作负担过重。
高校辅导员工作负担较大，存在工作任务繁重、时间紧张等问题，对辅导员的工作素质和身心健康造成不利影响。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1.进行队伍结构调整。
通过人员流动、补充等方式，逐步形成专业化、稳定的辅导员队伍。
2.建立科学的职业发展路径。
制定相应的晋升机制和职业培训体系，加强辅导员的职业技能培训，提高业务素质和综合素质。
3.减轻工作负担。
通过合理分工、任务转移等方式，减轻辅导员的工作负担，提高工作效率，为辅导员创造更好的工作环境和生活条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国高校辅导员队伍建设的现状及对策研究［摘要］高校辅导员队伍作为保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的一支重要力量，是高校教师队伍中的重要组成部分，在大学生思想政治教育中做出了很大的贡献，但就目前来看，依然存在很多问题。
文章从转变观念、提高素质、加强激励、职业发展、专业建设等五个方面提出了改进措施。
［关键词］高校辅导员现状分析改进措施一、我国高校辅导员队伍建设的发展历程1933年，党在江西瑞金建立的中国工农红军大学设立了政治部，主要负责学员的思想政治教育工作，这支队伍构成了高校辅导员的雏形。
1952年10月，为加强政治领导，改进政治思想教育而发出的《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》中指出，全国高等学校应有准备地建立政治辅导员制度，并规定高等学校设立政治辅导处，由此标志着高校辅导员职位的正式形成，辅导员队伍在高校中也逐渐发展起来。
2004年8月，中共中央、国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调高校辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体，同时明确定名为“辅导员”，是大学生思想政治教育工作的骨干力量。
2006年4月，教育部召开全国高校辅导员队伍建设会议，明确了辅导员的角色定位、工作定位和素质要求，更重要的是在身份方面的肯定，确认辅导员具有教师和行政管理干部的双重身份，极大地拓展了辅导员的发展空间。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》从2006年9月1日起实行。
至此，高校辅导员队伍的建设随着高校辅导员制度的逐步健全，也进入高速发展时期，并逐渐走向成熟。
面临新形势对高校思想政治工作提出的新要求，加强辅导员队伍建设再一次成为当前高等教育的一项重要政治任务。
二、我国高校辅导员队伍的现状分析几十年来，我国高校辅导员队伍从无到有，为我国的高校人才培养和思想政治教育做出了巨大贡献，但是，仍然存在诸多不足。
1.角色定位：茫然错乱。
高校辅导员最初的角色定位是专门负责思想政治教育的一个群体，是大学生思想政治教育工作的骨干力量。
而目前，辅导员的角色定位却存在很大的偏差，多数辅导员在高校中充当着面带微笑的“服务员”外加保姆的角色，也有人自嘲地封给自己“救火队员”或“及时雨”的美称。
哪里需要他们，他们就会出现在哪里。
对学生是全面管理，细致入微；对领导是谨慎小心，有应必答。
一般情况下，决不拒绝任何一件事情，只是埋头苦干，抢时间抢速度。
学校各级领导给辅导员角色的定位也同样存在着很大的问题，他们过分强调其管理职能，把辅导员看成是大学里的“幼儿园园长”，要求辅导员什么都要管，什么都要问。
如此烦琐的日常事务势必影响到辅导员对学生思想状况的把握和引导，久而久之，辅导员角色的真正内涵就失去了原有的内容，最本职的思想政治教育工作做得不够到位，不够专注，从而出现辅导员角色的错位、缺位和越位。
这是在其实际工作中常见的三种不恰当的角色混乱，对辅导员队伍建设有消极影响。
2.责任意识：淡化成习。
按照教育部的规定，辅导员与学生的配备人数比例应该在1∶150～1∶200之间，但实际情况是多数高校辅导员与学生的人数比在1∶350甚至1∶400或1∶500之间。
辅导员的工作强度与难度显而易见，而与之相匹配的责任意识却在淡化。
受自身传统观念和外界的影响，辅导员对辅导员工作的个人成就感不强，个性化意识逐渐被消除，每天机械地忙于日常琐事，职业倦怠过早地出现在他们的身上。
大多辅导员都不能投入积极长久的热情，认为只要尽力保证所有学生安全无事就达到了工作目的，而将真正的责任意识逐渐淡化甚至遗忘。
此外，他们本与学生关系最为密切，是学生最能亲近的人，但据调查发现，事实恰好相反，很多学生对自己的辅导员评价都是消极的，认为他们做事有失公平，不负责任，也因此对辅导员产生厌恶，不配合工作。
这不仅加大了辅导员工作的难度，还使辅导员的心理压力增大，倦怠情绪更加明显，工作效率降低，从而形成一种恶性循环，对学生的思想道德发展和政治觉悟水平产生了极为不利的影响。
3.发展机会：稀少遥远。
高校辅导员在高校教师队伍中是一个比较年轻的群体，其发展潜力还有待挖掘，工作能力还有待拓展，但是很多高校给予辅导员的发展机会却很少。
多数专职辅导员由于参加科研项目的机会少，缺少科研成果，在职称评定上处于最不利的地位。
从行政管理方面看，高一级的领导岗位都要求高职称人员，这是一道难以跨越的天然屏障。
又由于国家对辅导员的出路问题缺乏实际的政策规定和制度保障，如评价制度、奖惩制度、晋升机会等，很多辅导员都觉得前途暗淡，于是一有机会就想转岗甚至离开学校，造成辅导员队伍的流动性很大，使队伍一直处在适应阶段而难以成熟，这样就更加不利于学生的思想政治教育和管理。
再加上辅导员的工资和津贴相对较少，他们不像专任教师那样以课时费来计算收入，但投入时间要比专任教师多得多，因此，辅导员即使有闲暇时间参加专业性的培训，也没有经济条件去尝试新的发展路线，发展空间随之缩小，发展机会也就随之减少。
4.职业道路：盲目艰难。
国外许多高校都把学生工作当成一门专门的职业，学生工作队伍相当稳定。
在我国，有很大一部分辅导员将辅导员工作当成晋升职称或以后转任其他工作的暂时的跳板，对职业化的清醒认识尚未形成。
就目前而言，辅导员的职业化道路不容乐观。
从辅导员自身考虑，多数人对这一职业的身份认同感和归属感都不强，因此对这一职业本应付出的热情和成就的欲望也不高。
形成了辅导员自身职业化难以定型的尴尬局面，职业化理念难以深入其思想之中，从而使工作的效度和信度都受到严重的影响。
从外在因素考虑，由于考评机制的不合理和激励措施的单一化，使得辅导员的职业化难以成熟，甚至形成了一道辅导员队伍发展的屏障。
众所周知，高校辅导员的职业化，对于高校发展具有举足轻重的作用。
思想政治教育能否在高校学生中发挥作用，能否在人才培养和塑造中形成质的飞跃，辅导员思想政治教育工作的职业化起着至关重要的作用。
5.专业支撑：无力简单。
政治思想教育工作是辅导员的主职，这是一项具有综合性质的工作，要求辅导员本身各方面素质都要过硬。
而从目前辅导员队伍的人才结构来看，在专业建设方面都欠缺系统的、明确的要求，专业技能太过单一。
很多辅导员缺乏思想政治教育的基本专业理论，另外所必需的心理学、管理学、社会学、职业指导学等其他方面的专业素质更是少之又少。
从辅导员队伍的评聘机制来看，据调查，多数高校辅导员都是本校留校学生，大多数为本专业成绩优秀的学生、党员或是学生干部，只有少数辅导员才是思想政治教育专业科班出身。
而高校辅导员在工作中的表现多数没有专业水平，在各方面工作中都有不少漏洞。
从辅导员的培训方案中也不难看出，学校现在对辅导员的专业素养缺乏明确的规定，也没有给予足够的重视。
三、高校辅导员队伍的改进措施1.转变观念：人人有责。
高校辅导员在我国高校教师队伍的发展历史中具有相当重要的篇章，随着信息时代的到来，新形势对辅导员提出了更高的要求，但是传统的观念使高校辅导员队伍建设受到束缚，成为高校教育体制改革中的阻力。
转变观念是实践行动的基础。
首先，在国家政策和制度设计上，应该重视辅导员队伍的建设与发展，认真贯彻中央及有关部门文件精神，制定相应配套的具体措施，解决辅导员的编制、资格制度、职别、职务待遇和培训等问题，为高校加强辅导员队伍建设提供强有力的支持。
其次是高校各级领导应改变把辅导员当成“服务员”“保姆”或“勤务兵”角色的观念，要足够重视辅导员个人的发展，提高辅导员的地位和改善其待遇，要让辅导员从烦琐的日常事务中解放出来，保证辅导员把本职的政治思想教育做深入做全面。
最后，是辅导员自身要转变观念，把这项政治思想教育工作作为一种事业来追求和付出，充满信心和决心地实现伟大抱负。
2.提高素质：自身做起。
高校辅导员与大学生朝夕相处，能够最详细地把握学生的信息动态，能够最贴近学生的心理状况，是最直接影响学生发展的群体。
他们要有让学生信服的能力和人格魅力，保证自身的素养可以让学生模仿学习，成为榜样人物。
要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，提高自身各方面素质，在思想上先进，在学识上领先，在业务上带头。
要加强职业道德建设，在学生管理工作中做到公平、公正，实事求是。
辅导员要注重自己的专业培训和政治培养，加强职业意识，拓宽发展渠道，培养职业情感，避免职业倦怠带来的职业困乏期。
为此，要确定职业发展方向，进行专业化的自我培训，积极加入思想政治科研项目的研究，探索完善辅导员制度的新方法，实现个人事业发展和成就欲望的目标。
3.加强激励：因势利导。
高校辅导员队伍建设还存在很多问题，除了传统观念和辅导员自身素质不相适应外，外界的激励措施也需要进一步加强。
教育部门要根据新形势下的高校发展来制定相关的辅导员政策以及实施计划。
因势利导，加强激励措施，从选聘、培训、资格认证到辅导员人事调动、工作任务的难度强度，再到辅导员的奖金评定、待遇问题、晋升机会等全面采取激励性措施，逐步完善高校辅导员制度，使辅导员队伍能够稳定发展。
如建立单独的“辅导员职称系列”、制定辅导员定期工作阶段绩效考核制度，并设立辅导员额外付出专项奖金等。
具体措施要由高校本身实施，高校还要把国家的各项政策和规定落到实处，着力解决好制约和影响辅导员队伍建设的突出问题，努力为辅导员队伍建设创造良好的政策环境，使广大辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间，努力做到政策留人、待遇留人、感情留人、事业留人。
高校内部应该对辅导员实行统一管理，将辅导员的所有资料归属于一个特定的部门，可设立学生管理工作中心，由分管学生思想政治教育工作的领导直接统一安排辅导员的工作部署并总体协调辅导员工作的具体事宜。
这样有利于明确辅导员的职责，有利于考核辅导员的工作价值，形成系统的辅导员的管理体系，并且有利于辅导员的政治思想教育工作的开展，使其工作效率得到提高，从而与学生的接触也更加带有目的性和指向意义。
4.职业发展：恰如其分。
高校辅导员的职业发展在很大程度上取决于辅导员职业化的形成。
职业化强调了作为一类不同于其他职业的专门职业，辅导员要有与职业相匹配的专门的职业技能和知识，并获得独立的职业资格证书。
高校辅导员向职业化发展，建立相关的职业资格证书制度和持证上岗制度是很有必要的。
此外，除了硬件证书的规定外，还要加大辅导员职业管理的科学性。
借鉴国外的丰富经验和先进体系，可以成立高校辅导员协会，聘请知名的思想政治教育专家为其教授和项目导师，给辅导员的发展出路进行有效指导，这样对高校辅导员队伍的建设可以起到指导性作用。
对高校辅导员进行培训也是促进辅导员职业发展的有力手段，辅导员把个人事业发展、成就欲望和学校发展结合起来，主动积极地参加学校培训，进行考核，对自身的职业发展有着重要的意义。
辅导员应把思想政治教育工作当成一项长期的职业来对待，在提高自身职业素质的同时，也能够提高职业的认同感和满意度，这是辅导员队伍稳定的重要条件。