辅导员队伍职业化建设的思考
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
![浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7c3022deffdc8d376eeaeaad1f34693daef10af.png)
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策近年来，随着各种思潮纷纷涌入校园，大学生的人生观、价值观受到强烈的冲击，思想日趋多元化、复杂化，思想问题的诸多和高校扩招带来的就业压力，使得大学生的思想教育和稳定工作遇到了挑战，而高校辅导员队伍建设却发展缓慢，难以适应新的教育形势，加之目前高校普遍存在着这样一种现象:辅导员是非职业化的，是从业人员人生职业历程中的过技性职业，因此严重影响了高校辅导员队伍的建设以及大学生思想政治教育的效果。
1、队伍不稳定。
现行制度使辅导员几乎成为高校教育管理中一个阶段性岗位，对辅导员的安排存在短期思想。
在此制度之下，相当数量的辅导员在服务期满后，面临着要么从学生工作转岗到党政工作，要么转向专业学术领域的选择，而前者的岗位容量有限，后者在专业基础和学术储备方面要求较高。
加之学校制度方面对辅导员的职业发展缺乏较好的解决方案，从事辅导员工作得不到认同，社会地位与待遇无法与专业教师相比，因此，辅导员无法从同行和工作中找到可能自我实现的价值，这些导致了为数不少的辅导员只是把现有工作看作跳板或临时性职业，他们无力拓展职业空间，缺乏职业归属感，难以坚定从业方向并明确努力目标。
目前，在对昆明理工大学专职辅导员的调查中发现，辅导员工作中遇到四个最主要的困扰问题是:个人前途与出路，学历职称的提升，事务性工作与专业理论提升相矛盾，工作付出得不到理解和认同。
可见，诸多辅导员都没有把此工作当作是终身的职业，找不到认同感。
这种非职业化的现状，往往导致辅导员职业发展空间狭小，人员非正常性流动过快，岗位任期短，队伍严重不稳定。
2、职责不明确。
目前各高校普遍感到在一线从事学生教育管理工作的专职辅导员配备不足，辅导员的配备比例很难达到1:200，如昆明理工大学现有在册本科学生2回49人，而从事辅导员工作人数为101人，远远达不到规定比例。
因此在具体工作中往往有意或无意地把辅导员当作多面子来使用，仅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、职业发展教育、就业咨询、素质能力拓展引导等;日常管理工作又包括了从学生入学到离校整个在学阶段事务的管理，如学籍注册、档案管理、党团建设、违纪处理、学风建设、帮困助学、学费催缴、安全管理、学生社会实践活动指导等等。
辅导员队伍建设情况报告及思考
关于加强辅导员队伍建设的思考辅导员是学院开展学生思想政治教育工作和日常管理的主力军，是学生成长成才的引导者和促进者，辅导员队伍的稳定性、素质与能力直接关系到学生的培养质量。
长期以来，学院高度重视辅导员队伍建设，采取了很多行之有效的措施以促进辅导员队伍的良性发展，但在学院升格发展新形势下，学生结构及需求发生了变化，辅导员面临的工作环境将更为复杂和更具挑战性，学院将对辅导员赋予更大的期望、提出更高的要求。
为此，建立一支思想稳定、结构合理、素质全面、能力突出的辅导员队伍已成为学生工作的重要内容。
为适应学院本科建设发展需要，学生工作处通过到兄弟高校调研、辅导员论坛、走访交流等渠道，深入了解了辅导员当前的思想现状，发现了辅导员队伍中存在亟待解决的问题，并对如何改善辅导员工作环境、稳定辅导员工作团队提出了建议，现汇报如下。
一、辅导员队伍的现状分析1.辅导员队伍的人员情况：我校现有在岗辅导员49人（其中：男性17人，占总人数34%，女性32人，占总人数66%），全日制在校学生10793人，平均师生比约为1：220，除系团委书记（平均按每人带80人）外，其余辅导员所带学生的平均师生比约为1：248。
2.辅导员工作年限、入职情况：根据统计情况显示，新入职辅导员或者从教学岗转岗至辅导员岗位的总人数（在岗1年内）为21人，占辅导员总人数42.8%，其中：从事辅导员工作3年以上的仅19人，占辅导员总数的38.8%。
从教学岗位临时抽调从事辅导员工作的27人，由此可见，我院辅导员队伍流动性较大，相对稳定性不强（见表1）。
3.辅导员学历、职称、专业情况：辅导员整体学历层次较高，41人具有硕士研究生学历，占总人数的83.67%，但职称相对偏低，全部为中初级专业技术职称，且入职时所学专业属于学生思想政治教育或相近管理专业的辅导员只有17人，另有5名现任系团委书记的科级干部，以专任教师岗位引进、临时担任辅导员工作的有27人。
这也是影响辅导员队伍不稳定的重要因素之一（见表3）。
关于新形势下高校辅导员队伍专业化建设的思考
现象 ， 的老 ， 的小 。年 轻 辅导 员 大 多是 刚毕业 参 加 工 老 小 作不久 的大学生 ， 管他们精力 充 沛 ， 尽 工作 热情 高 ， 因为 但 职能部 门的“ 勤务兵 ” 院系的 “ 、 服务员 ” 的角色 。由于对 辅 缺乏工作 经验 ， 往往 自身思 想 还欠 成 熟 ， 从 事思 想 教 且 在 导员的多 重管 理 、 重 考核 ， 辅 导员 整 天 忙 于事 务 性 工 育管理 和处理 突发事件是 往往 处理不 当 ， 犯错 误 。等有 多 使 易 作， 且工作 任务繁杂 、 时限规定 紧、 工作 强度大 ， 这使 得他 们 了经验 往往又 转 到其 他 岗位 了。而年 龄 大 的辅 导员 受 年 感到每天 奔忙 于 日常事务 中 ， 以继续 学习和 提升 自己， 难 无 龄、 精力及家庭等因素影响 ， 思想意识上相对保守 ， 工作方 法对学生 的思 想 、 习动 态认真 调研 、 学 系统 分 析 ， 从而 弱 化 法单一 ， 难有创 新 ， 而且大 多辅导 员都 是工 科毕 业 ， 有经 没 了 自己的核心 工作—— 对学生进行思想政治 教育。 过专 门系统 的学 习和训 练 ， 乏科学 管 理知 识和 思想 政治 缺 因而 很难发挥 辅导员 政 治思 想教 育工 作本 （ ） 二 高校普 遍缺 乏 对辅 导 员队伍 的 系统 培训 和 教 育 教育专业 技能 ， 计 划 身的 职能。 多年来 ， 校辅 导员 队 伍 出现 了只 “ 高 挤奶 ” “ 料 ” 不 喂 二、 辅导 员 队伍 建设专 业化的必 要性 的现象 ， 前 ， 目 在高校 中发展定 位 和实 际工作 中 ， 普遍 存在 大部分高校 由于对辅 导员工 作 的不重 视 ， 致辅 导员 导 长期处于多人用 、 少人管的状态 ， 只 着只把教学、 科研作为学校的中心工作 ， 而把思想政治教 成为了学校的边缘人 ， 育工作降到辅助和附属的地位， 由于高校的管理者普遍轻 有遇 到重大安全 稳 定 形势 或 出现 紧 急突 发 事件 才 认识 到 视学 生工 作 ， 致 对辅 导员 队伍 的专业 学 习 、 导 进修 等 方 面 辅导员 工作 的重 要作用 ， 校管理者 对 辅导 员工 作 的肯定 学 缺乏有力 的保 障措施 ， 使辅导员 得 不到 学习 和提高 的机 也大 多停 留在 口头 上 ， 致 让人 产 生 “ 起 来 重 要 ， 用 用之 后 次 会， 加上 辅 导员 整 日面对 繁杂 的事 务性 工作 ， 几乎 无 暇学 要” 的感觉 ， 极大 的挫 伤 了广 大辅 导 员对 本 职工 作 的 积极 成 习和提高， 大多凭经验工作或靠 “ 吃老本” 。由于没 有理 性和 自豪感 。而 且辅导员 不能象 专业 教 师一样 ， 为一项 论 、 策和方 法 的更新 ， 政 辅导员 面对 社会 上 的新思潮 、 新思 可 以长期 从事 的职业 ，非 专业化 ” “ 的辅 导员 管理制 度极大 （ 下转第 １０页） １ 想、 新情况及热点和难点问题， 存在困惑和不解 ， 更不能站
对高校学生辅导员队伍建设的几点思考
刘 燕 支 适应 新 形势 需 要 的高 水平 辅导 员 队伍 提 出建 议 。 事 务 工 作 程 序 等 为主 要 内容 ， 文中 组织 系统 培 训 ， 导 员 经 考 试合 格 后 才 辅 关键 词 ： 高校 辅 导 员 队伍 建 设 能上 岗。
辅 导 员 队伍 是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 干 力 量 ，在 高 校 人 才 培 ２２ 建 立 辅 导 员 的 专 业 考核 培训 机 制 第 一 ， 校 应 在 原 来思 想 ． 高 养 和 学校 稳 定 中 发挥 着 重 要 作 用 。 中共 中央 国务 院关 于 进 一 步 加 强 政 治 教 育 专 业 的基 础 上 ， 《 结合 我 国 高等 教育 发 展 的需 要 、 学 生 的特 大 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育 的意 见 》 教 育部 《 于 进 一 步 加 强 高 等 点 和 辅 导 员 工 作 的实 际 ，开 办 能 培 养 高 水 平理 论 素 养和 实践 能 力 的 和 关 学校辅导员班主任 队伍建设的意见》 出台以后 ， 高校辅导员队伍建设 高 校 辅 导 员 专 业 ， 行 人 才培 养 和 理 论 研 究 ， 设 立 辅 导 员思 想政 治 进 即 进 入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员 教 育 专 业 、 生 管理 专业 、 团 活 动 、 学 社 心理 咨 询 、 业 指 导 等专 业 。第 就 队 伍 ， 立 辅 导 员 队 伍 建 设 长 效 机 制 ， 们 进 行 了积 极 探 索 ， 高 校 二 ， 事 高校 辅 导 员 工作 的人 员 ， 须 经 过 专 业 化 的理 论和 实践 能 力 建 我 对 从 必 学 生辅 导 员 队伍 现 状 做 了全 面 分 析 ，并 提
高校辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考分析
☆ 教 育 理 论 研 究 ☆
高辅员 伍业 和业 建 的干考析 校 导 队专化 职化 设若 思分
李 滨 妇ｐ
（ 哈尔滨师范大学 西语学院 ， 哈尔滨 １ ０ ２ ） ０ ５ ５
摘 要 ： 随着高等教育 的普及和大学生思想的 日 益活跃， 对高校辅导员的思想政治教育提 出了更高的标准和要求。 高校辅
导员队伍 的专业化、 职业化建设成为高等学校教 育的重要内容 ， 成为大学生完善 自我、 提升素质 的必然选择。面对新的形 势、 的变化， 新 必须重视和加强高校辅导员队伍 的专业化、 职业化建设 ， 进一步改进大 学生思想政治教育工作。 关键词 ： 高校辅导员队伍 ； 专业化职 业化建设； 问题及对策
中 图分 类号 ： 章编号 ：０２ ２ ８ （０ １ ２ ０ ２ — ４ １ ０－ ５９ ２ １ ）１ － ２ １ ０
２０ ０ ６年 ， 教育部出台了《 普通高等学校辅导员 队伍建 设规定 》进一步规范 了高校辅导员队伍 的建设 。 ， 在新 的形 势下 ，需要认真分析当前高校辅导员 队伍建设的现状 ， 积 极探索高校辅导员专业化和职业化建设的有效途径。 高校辅导员队伍建设 的现状和存在的问题 随着高等学校教育的不断深入 ， 高校辅导员 队伍建设
一
和职责进行了界定 ， 明确了辅导员具有教师和管理 干部 的 双重身份 。但在实际工作中 ， 导员 的身份和职责无法得 辅 到真正 的明确 ， 辅导员整 天忙于 日常事务 ， 自觉或不 自觉 地成 为学校领 导和有关 部门的办事员 ， 成为学校 的“ 万金 油” 干部 ， 产生不稳定情绪。同时 ， 以有更 多的精力和充 难 分 的时 间深入 到学 生当中 ， 了解学 生的思想 、 习和生活 学 情 况 ， 展 思 想教 育 工作 缺 乏 针对 性 。 开 ４辅导员配备不足。 ． 关于高校辅导员的配备 ， 国家教育 部有相关 的规定。但随着学生规模的急剧增长 ， 受学校领 导 对 大 学 生 思 想政 治工 作 重 视 程 度 的 影 响 ， 校在 辅 导 员 学 的配备上没有按国家的标准和要求执行 ， 辅导员与学生 的 比例严重失调 ， 无法保证辅导员开展思想教育的时间和精 力， 就无 法 保 证思 想 政 治 教育 工 作 的 效 果 。
关于高校辅导员职业化发展的思考
存在 的问题 以及对策 ， 以期对辅导 员职业化问题有 更深入的认识。 关键词 ： 高校辅 导员； 职业化 ； 发展 ； 机制 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一 Ｏ １ １ ９ — ０ ３
２ ０ １ ３年 ８ 月
关于高校辅导 员职业化发展 的思考
王 超
（ 哈 尔滨理工大学 马克思主义学院， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘
要： 高校辅导 员工作是 高校学 生管理和 学生思想政 治教 育工作 的重要组成部分 ， 目前 高校 的辅 导员队伍总体
来看 ， 存在着队伍不稳 定、 工作职 责不明确 、 专业性 不强等 问题 ， 成 为了制约辅导员队伍健康发展的重要 因素。究其
提高德育工作 的效果 ， 为提 高辅导员的职业美誉度而
基金项 目： 黑龙 江省人文社会科学项 目“ 大学生思想认同与马克思 主义大众化问题研究 ” （ １ ２ ５ １ ２ ０ ３ ５ ）
作者简介 ： 王 超（ １ ９ ８ ２ －） ， 男， 黑龙江哈 尔滨人 ， 哈 尔滨理 工大学马克思主义学院辅 导员。
大学生形成起 正确的价值观 。 推进高校辅导员队伍职 业化 建设是要建设一支专业化水平 高 、业务精通 、 思 想过硬 、 纪律严 格 、 作风正派的辅导员 队伍 ， 是大学 生 思想政 治教育工作水平能否提高和加强的关键。 大力
、
高校辅导员职业化发展的客观必然性
高校辅导员职业化发 展 ， 是指辅导员作 为一 种稳 定 可长期从事 的职业 ， 并 且可在本 岗位 中不 断提高个
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅导员队伍职业化建设的思考
【摘要】高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，在高等教育迅猛发展的过程中，辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”，为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育，应从加强辅导员岗位培训、严格从业制度、拓宽辅导员成长空间等方面入手，尽快建立一支职业化的辅导员队伍，推动大学生思想政治教育的开展。
【关键词】辅导员职业化建设思考
一、辅导员职业化问题提出的社会背景
2006年4月27日至28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。
会议进一步深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，深入分析和研究了高校辅导员队伍建设中存在的问题，明确了辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
在高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，从中国工农红军大学设立的政治指导员，负责基础中队学员的思想、学习、健康和生活等工作开始，到清华大学设立的政治辅导员，从事学生思想政治工作，再到全国高校普遍设立辅导员。
其建设大致经历了酝酿期、初创期、形成期、取消期、转型与完善期，辅导员工作的定位经历了从主政治到忙事务再到重导引的历史性的嬗变，其职能
由单一性到多元性转变，其身份也经历了一个由最初的政治工作者逐渐转型为学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的演变过程。
在这个嬗变过程中，辅导员制度整体上适应了社会变革的要求，但随着高校扩招，就业方式的转换，经济全球化、信息化加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想，传统的学生管理模式已不适应新形势的发展要求。
辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”。
由此，辅导员“职业化”建设问题成了高校学生思想政治工作的重要课题。
二、现阶段辅导员队伍存在的问题
尽管辅导员队伍建设日益受到重视，但目前的辅导员队伍在总体素质、知识结构、年龄层次、生涯发展等方向仍存在一些有待解决的问题，具体表现为：
1、政治理论知识不高辅导员工作作为一项科学没有得到专门性的学科建设，由于当前我国还没有专门开设培养从事辅导员工作的专业，虽然各地教育行政部门都在新聘辅导员上岗前安排一周左右的培训，但培训方式单一，内容笼统，忽略了培训对象的特殊性，缺乏相应的体系和针对性。
无论何种专业背景、职务和能力的辅导员，接受的上岗培训都是一样的课程和课时。
实际工作中大多辅导员没有接受过正规的、系统的思想政治教育理论和方法的学习，他们的理论修养包括马列主义的理论水平，对党的政策的理解能力，思想政治教育的原理与方法、教育学、心理学等多学科知识，都处于一个较低的水平，以致在解决学生深层次的思想问题时显得力不
从心，难以收到良好的效果。
2、辅导员角色产生错位随着我国市场经济的迅速发展，学校办学规模不断扩大，管理学生的各种各样的事务也越来越多，很多高校在辅导员管理机制上都存在着多头管理的问题。
由于辅导员是学生工作系统中连接学生的最后一个环节，有很多时间辅导员往往成了“代职”者。
因此院系、学生处、教务处、团委、宿管、图书馆等凡是涉及到学生的大小事务都需要辅导员的组织和参与，所以辅导员的常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，没有更多时间和精力去认真分析、研究学生问题，更谈不上用新知识和新教育理念指导学生成才，长久下去，辅导员“引导”学生成才的本职工作职责就不能很好地履行，从而降低了辅导员的工作效能。
虽然工作投入很大，但工作成果却不显著，从而让辅导员自己模糊了他的工作职责和作用，造成了辅导员在实际工作中不同程度的“错位”，影响着工作职责的履行。
3、队伍专职化基础薄弱辅导员队伍的稳定是高校进行思想政治教育的组织基础，但由于目前多数高校对辅导员队伍建设的重视性不够，尚未构建出有效的辅导员专职化机制，而同时辅导员工作具有地位低、待遇低、压力大、后顾之忧多等弱势，使得辅导员队伍呈现出高流动、低稳定的特点。
进而影响到了他们的工作热情和积极性，从事思想政治工作时就会缺乏必要的敬业精神，思想政治工作也必然不能长期有效地开展。
辅导员的晋升、发展问题也是影响队伍稳定性的一个重要因素。
辅导员在进行职称评定时，需要有一
定的科研成果和教学课时，而如果不能保证辅导员具有充足的时间和精力，他们不可能很好地进行研究和教学准备，况且辅导员主要是在课外进行思想政治教育，用课时进行计算也没有具体标准。
三、加强辅导员队伍建设的思考
辅导员队伍建设的好坏将直接影响到学生工作的成败，如何切实加强辅导员队伍建设，已成为摆在高校学生思想政治教育工作面前迫切需要解决的重要课题。
1、加辅导员强岗位培训加强辅导员队伍的培训和培养工作，是队伍建设的关键。
我国虽然从1993年开始就在大学里设立了思想政治教育专业，然而却没有形成培养辅导员工作专门人才的专业方向，高校辅导员队伍培训还处于初级阶段，因此高校要建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系。
日常培训的重点内容为政策、文件学习和学生日常事务管理，着重提高辅导员政策水平和处理日常事务的能力，职业培训的重点内容为职业技能如心理咨询师、职业规划师等。
专业培训重点内容为专业知识的学习，如马克思主义基本理论、教育学、心理学等，着重提高辅导员的思想政治素质和理论素养。
同时鼓励辅导员要进行技能训练，不断提高服务学生的水平，使辅导员真正成为学生知识的调配师和职场经纪人的校园实践者。
2、严格从业准入制度加强辅导员队伍职业化的建设，各高校要将辅导员工作职业化作为必然趋势进行认真规划。
首先要严格准入制度，要重视对辅导员的选拔，建立辅导员公开竞聘上岗制度，在
辅导员工作中引入竞争机制，坚持中共党员优先，具有思想政治教育工作经验优先的原则，坚持全方位、多渠道择优选拔，把那些知识广、能力强、素质高、热爱大学生思想政治教育工作的人员充实到辅导员队伍中来，增强队伍的战斗力。
优化辅导员队伍素质结构。
教育主管部门应牵头制定详细的辅导员上岗条件，高校要严格选聘程序，拓宽选聘渠道。
让大家认识到，辅导员所从事的工作并不是谁都可以干的琐碎事务，而是有其严格的准入制度和从业标准的职业，使辅导员职业得到社会的理解和尊重，增强职业荣誉感。
3、拓宽辅导员成长空间高校可成立辅导员协会，拓宽辅导员成长空间，各级教育部门和高校的领导，要按照职业化的要求制定完善相关政策，学校要结合各自的实际情况，制定切实可行的培养计划，选派优秀辅导员进一步深造，攻读思想政治教育相关专业的硕士、学成后专职从事思想政治教育工作。
切实提高辅导员的政治生活待遇，使他们感到事业有奔头，消除只有转岗才能实现其成长发展的状况。
参考文献
[1]周济.《切实推进高校辅导员队伍建设为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》[n]《中国教育报》06.04.28.9.（02）
[2]罗俊.《新时期高校辅导员队伍专业化教育论要》[j].山东：《科技信息》2006.03.
[3]汤宗礼.《切实加强辅导员队伍建设》[j].高校思想政治工作2007.（3）.26
[4]梁丽华.《高职生就业指导》[m].浙江：浙江大学出版社，2004.10.125-128。