关于高校辅导员队伍建设的几点思考
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。
然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。
对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。
此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。
其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。
对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。
学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。
再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。
对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。
培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。
此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。
最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。
评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。
这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。
综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。
通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。
关于高校辅导员队伍建设的思考
辅 导员是 高校 教师 队伍 和管理 队伍 的重要组成部分 。 要做好 大学生 的思想政
带 的学生 过多 ，工作量超 出了工作极 限 ， 许多辅导员往 往是心有余而力不足 ， 这也
在一 定程 度上给 学生 培养工作 带来 了负
面影 响 。
治工作 ， 必须拥有一支 高水 平且稳定 的教 师 队伍 ， 即辅 导员 队伍 ， 它不 仅是 当前高 校教育发展 的需要 ， 也 是为社会培养合格
应 时代 的要求 。但 由于辅导 员工作 时 间 长， 而且很多辅导员是没 有学过学生思想
院 干部 队伍 这两者 的培养 和选拔 同等看 待， 当做 重要 的事 情来 抓 ， 要 允许 一部分
致， 同时 由于辅导 员配备 不足 、 工 作任
务重 、 培训经费缺乏 等原 因使 得辅导员参 加在 职培训 的机会没有落实 ， 导致辅导员 在与学生 接触 的实际工作过程 中， 在专业
思想 的沟通上 存在缺少共 同语言 的问题 ， 这无疑是辅导员开展工作的一大障碍 。 第四， 辅导 员队伍 缺乏完 整 、 系统 的 培训 。 辅导 员的工作性质要求辅导员具有
人才 的需要 。 如何 建立 一支 优 良的辅导员 队伍 ，是 当前 高校 面临 的一 项重要 的任 务 。基 于此 ， 本文分析 高校辅导员 队伍建 设存在 的问题 ， 提 出通 过“ 三个创新 ” 、 “ 两 个加强 ” ， 建设高校辅导员 队伍 。
一
第 三 ，辅 导员选 拔培 养机 制不 够完
【 关键词 】高校
思 考
辅导员 队伍建设
的核心任务 。同时 ， 辅导员也很难 提高 自 身 的素质 ， 要求辅导员工作专 家化 和专业 化就更无从谈起 。 此外 ， 高校扩招 后 ， 许多
辅导员队伍建设作为辅导员工作心得体会：加强辅导员队伍建设全面提高辅导员素质
辅导员队伍建设作为辅导员工作心得体会：加强辅导员队伍建设全面提高辅导员素质
作为一名辅导员，我深刻体会到辅导员队伍的建设对于提高辅导员素质的重要性。
以
下是我在工作中的一些心得体会：
首先，加强辅导员队伍建设需要关注队伍的整体素质提升。
辅导员队伍应具备高度的
理论素养和专业能力，要掌握教育心理学和青少年心理学等相关知识，以便更好地应
对学生的心理问题。
此外，辅导员需要具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生
建立良好的关系，并能与教师、家长等其他教育工作者有效配合。
其次，辅导员队伍建设还需要注重实际工作的能力培养。
辅导员需要了解学校的规章
制度和教育政策，能够正确地引导学生遵守校规校纪。
辅导员还应具备较强的组织能
力和解决问题的能力，能够策划和组织各种活动，并在学生出现问题时能提供适当的
帮助和支持。
此外，辅导员队伍建设还需要注重个人素养的提升。
辅导员是学生的榜样和引路人，
要时刻保持良好的道德品质和职业操守。
辅导员应加强自身的学习和专业技能的提升，不断更新知识，提高自己的综合素质。
同时，辅导员还应不断反思自己的工作表现和
方法，不断完善自身的工作方式，以提高自己的工作效果。
总之，加强辅导员队伍建设是提高辅导员素质的重要途径。
只有辅导员队伍素质的全
面提高，才能更好地履行辅导员的职责和使命，为学生的成长和发展提供更加有效的
指导和支持。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析问题概述随着我国高等教育的快速发展，高等教育的质量、人才培养模式和学生的素质要求越来越高，辅导员在高等院校中的作用也越来越重要。
但是，目前高校辅导员队伍建设存在多个问题：1.缺乏专业素养：一些辅导员并没有接受过专业的培训和教育，或者在担任辅导员之前没有从事过相关的职业。
因此，一些辅导员在实践中不知道如何帮助学生解决困难或者对学生的情感需求缺乏敏感度。
2.低薪问题：高校辅导员的薪资待遇一般较低，很少有拥有更高学历或更多经验的人。
这样做不仅使得吸引和留住较优秀的辅导员难度加大，而且可能影响到他们的积极性和工作热情。
3.工作量大：许多辅导员平常需要处理大量的事务，如安排课程，参与会议以及处理学生抑郁、焦虑情绪等问题。
由于一些原因，这些工作量往往会超出他们的实际承受能力。
对策分析为了解决上述问题，可以采取以下措施：提高辅导员素质高校可以通过安排专业化的、术业有专攻的培训和培训课程，提高辅导员的素质和专业水平。
针对一些经济困难的辅导员，学校可以提供基于绩效的资助，以鼓励他们参与培训和提高自身技能。
提高薪资待遇提高辅导员的薪资待遇是留住优秀人才的一种有效手段。
高校可以考虑根据经验、技能和贡献提高薪酬，并为辅导员提供与他们的贡献和职位相符的福利和保障。
减缓工作负担高校可以合理安排辅导员的工作任务和时间表，以便为辅导员保留合理的休息和工作平衡的机会。
此外，高校也可以增加工作支持和建立更好的沟通机制来解决辅导员在工作中遇到的具体问题。
总结高校辅导员是促进教育质量和学生发展的重要力量。
然而，随着教育的持续发展，辅导员队伍建设存在诸多问题和挑战。
因此，高校应该采取相关的措施，提高辅导员的素质和激励优秀辅导员留在学校，以期持续发挥辅导员在高校教育中的作用。
对高校学生辅导员队伍建设的几点思考
刘 燕 支 适应 新 形势 需 要 的高 水平 辅导 员 队伍 提 出建 议 。 事 务 工 作 程 序 等 为主 要 内容 ， 文中 组织 系统 培 训 ， 导 员 经 考 试合 格 后 才 辅 关键 词 ： 高校 辅 导 员 队伍 建 设 能上 岗。
辅 导 员 队伍 是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 干 力 量 ，在 高 校 人 才 培 ２２ 建 立 辅 导 员 的 专 业 考核 培训 机 制 第 一 ， 校 应 在 原 来思 想 ． 高 养 和 学校 稳 定 中 发挥 着 重 要 作 用 。 中共 中央 国务 院关 于 进 一 步 加 强 政 治 教 育 专 业 的基 础 上 ， 《 结合 我 国 高等 教育 发 展 的需 要 、 学 生 的特 大 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育 的意 见 》 教 育部 《 于 进 一 步 加 强 高 等 点 和 辅 导 员 工 作 的实 际 ，开 办 能 培 养 高 水 平理 论 素 养和 实践 能 力 的 和 关 学校辅导员班主任 队伍建设的意见》 出台以后 ， 高校辅导员队伍建设 高 校 辅 导 员 专 业 ， 行 人 才培 养 和 理 论 研 究 ， 设 立 辅 导 员思 想政 治 进 即 进 入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员 教 育 专 业 、 生 管理 专业 、 团 活 动 、 学 社 心理 咨 询 、 业 指 导 等专 业 。第 就 队 伍 ， 立 辅 导 员 队 伍 建 设 长 效 机 制 ， 们 进 行 了积 极 探 索 ， 高 校 二 ， 事 高校 辅 导 员 工作 的人 员 ， 须 经 过 专 业 化 的理 论和 实践 能 力 建 我 对 从 必 学 生辅 导 员 队伍 现 状 做 了全 面 分 析 ，并 提
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考【摘要】高校辅导员队伍建设面临人才结构不合理、培训机会不足、工作压力大等困境。
为解决这些问题，应建立合理的人才培养机制、加强培训和发展机会、完善工作环境和福利待遇，以及加强团队建设和沟通合作。
未来应该注重提升辅导员的专业素养，优化工作流程，增加投入以提升辅导员待遇和工作环境，尤其要重视团队建设和沟通合作，实现高效工作。
这些对策具有可行性，有望提高辅导员队伍建设质量，更好地满足高校学生的需求。
要关注辅导员队伍建设的困境，采取有效对策，以促进高校辅导员队伍的健康发展。
【关键词】高校辅导员队伍建设、困境、对策、人才结构、培训、发展机会、工作压力、福利待遇、团队建设、沟通合作、合理的人才培养机制、工作环境、展望未来、可行性分析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校辅导员队伍建设一直是一个备受关注的话题。
随着社会发展和教育改革的不断深入，高校辅导员在学生思想教育、心理健康指导等方面的作用日益凸显，但同时也暴露出了一些问题和困境。
在这种背景下，加强高校辅导员队伍建设，提高其整体素质和服务水平已成为当务之急。
高校辅导员队伍建设的研究背景主要体现在以下几个方面：随着高校学生规模的不断扩大和教育理念的更新，学生的心理问题和情感困扰日益凸显，对高校辅导员的专业要求也越来越高。
高校辅导员队伍的结构和素质对于提升学生综合素质和促进学生全面发展至关重要。
高校辅导员在学生成长中的辅导作用不容忽视，他们的能力和水平直接关系到学生的成长和发展。
深入研究高校辅导员队伍建设的困境及对策，探讨如何加强高校辅导员队伍建设，提高其服务质量和水平，对于推动高等教育事业的发展，促进学生全面成长具有重要的意义。
1.2 问题提出高校辅导员队伍建设面临着许多困境，这些困境不仅影响着辅导员个人的发展，也直接影响着高校学生的成长和发展。
人才结构不合理、培训和发展机会不足、工作压力大、福利待遇低等问题日益突出。
这些问题的存在，不仅制约了辅导员队伍的整体素质和水平，也影响了他们在教育和辅导工作中的表现和效果。
关于建设高素质辅导员队伍的几点思考
（ ）组 织 管理 的 能 力 三
特 别是 首都 高校的稳定是一项关系全局的政治任务。辅导员
始终 作在与学生亲密接触的第一线， 对学生的情况最了解，
对 学 生的 影 响最 直接 。 因此 ， 支 队伍 在 关键 时 刻 发挥 什 么 样 这 的 作 用 事关 重 大 。近 儿年 来 我 校 辅导 员们 充 分 发挥 熟 悉学
＿ 作，又 要 解 决 实 际 问题 。 如，在 贫 困 学生 的资 助 、 ＿ 『 ． 例 毕业 生
在掌握 一定的专业知识基 础上 ，丰富和更新 自己的知识结 构 ，同时要学会学习 ，并 把 自己的这种体会传播给大学生 ，
以培养大学 生对学 习的兴趣 和终 身学 习的意识 、习惯与能
力。 （ ）教 育 引 导 的 能 力 二
（ ） 导 员是 大 学 生健 康 成 长 的 引路 人 和知 心朋 友 。 三 辅 大
学阶段是大学生 世界观、人生观 、价值观形成和变化的关键 时 期 。 这个 时 期 ，由于 “ 沟 ”的影 响 ，一 般家 长和 年 长 的 在 代 教师很难他们沟通， 而辅导员在此方面却可以发挥特别重要的 教育和 引导作用。 年来， 近 高校辅导员大多是刚刚毕业或在读 的硕士研究生，他们在年龄上与大学生相近 、在心理上没有 “ 代沟” 容易 与青年大学生沟通； ， 同时，他们一般 均具有较强 的专业知识和政治素质， 很受学生信赖。 这些优势使辅导员们
关于高校学习型辅导员队伍建设的几点思考
关于高校学 习型辅导员队伍建设的几点思考
郑华丽 （ 东艺术学院 ２０ １ 山 ５ ０４）
摘要 ：高校辅 导 员是 大学生思 想政 治教 育Ｚ 作的 骨干力量和 主 性 。 －
力－。 ｇ 建立健全学习 制度、 组织学习团 研究、安 队 排学习 培训是学习
型辅导 员队伍建设的重要 内 容途径和方 法。 关键词 ：学 习型辅导员； 内容途径 ；队伍建设
高 校 辅 导 员 是 大学 生思 想 政 治 教 育 工 作 的骨 干 力 量 和 主 力 军， 是大 学 生健 康 成长 的指 导者 和 引路 人 。长 期 以来 各 高 校一 直 致 力 于研 究和探 索 加强 高校 辅 导员 队伍建 设 的思 路和 方法 ，在 提 高 队伍 素质 方 面做 了许 多有益 的尝试 。在 新 形势 下如 何通 过加 强 学 习型 辅导 员 队伍建 设 ，实现 辅 导员 团体 与辅 导 员个人 的双 元 发 展 ，成 为 高校 思想政 治 工作 的一 个重 要课 题 。结 合本 职工 作 ，现 就 高校学 习型 辅导 员队伍 建设 的设计 与 实施谈 几 点看法 。
一
、
学 习型辅导 员 队伍建设 的背景
１ 加 强学 习型辅 导 员队伍 建设 是适应 时代 发展 的迫切 要 求 ． 当今 世 界正 处在 大发 展大 变 革大 调整 时期 ， 知识创 造 、知 识 更 新速度 大 大加 快 。正是 由于 知 识 已经成 为社 会 经济 何一 个 国家 、一 个政 府 、～个 组 织 ，乃 调 工作 学 习化、 学习工 作化 。 ２ 学 习型辅 导员 队伍 建设 的主要 内容 ． 至 一个 人 生存和 发展 的首要 条件 ，成 为这 个 时代 的首 要特 征 。重 视 和加 强学 习 ，倡导 建设 学 习型 组织 、学 习型 社会 ， 已经 成为 一 第 一 ，不 断加 强辅 导 员 的思想 建 设是 学 习型辅 导 员队伍 建 设 股 世界 潮流 。只 有重 视学 习 、善 于学 习 ，努力 掌握 和运 用 一切 科 的首 要 内容 。作 为辅 导员 只有 具有 高度 的政 治责任 感 ，确 定正确 学 的新 思想 、新 知识 、新 经验 ，顺应 时代 发展 实现 知 识的 不断 更 的政 治立 场 ，具备 较 高的 马 克思 主义 理论修 养 和 思想道 德素 质 ， 新 ，才 能敏锐 把握 时代前 进脉 搏 ，始终 立于不 败之 地 。 才 能 更好 地 引导 大学 生在 大是 大 非 问题 面 前作 出 正确 的判 断和行 中共 十七 届 四 中全会 通过 的 《 中共 中央关 于加 强和 改 进新 形 为选择 。只有 辅 导员 自己不 断学 习、 正确 理解 、准 确把 握 ，才 能 势 下党 的建 设若 干重 大 问题 的决 定》 明确 提 出 “ 设 马克 思主 义 对 大 学生 进行 有效 的 思想政 治教育 。第 二，不 断提 高辅 导 员的综 建 学 习 型政党 ”。高校 作 为培养 人 才 、传播 知识 和 先进 思想 理念 的 合工 作能 力 是学 习型 辅导 员 队伍 建设 的基 本 内容 。辅 导员 必须 具 重 要阵地 ，更 是应 该重视 学 习。 有较 强 的综合 能 力 ，主要 包括 ： 组织 协调 能力 、语 言表 达 能力 、 ２加 强 学 习型辅 导员 队伍 建 设是 应对 辅导 员建 设 中存 在 问题 人 际交 往 能 力 、 工 作方 法 能 力 、 调 查 研 究 能 力 、思 想 教 育 能力 ． 等 。应该 强调 的 是 ，作 为 一名 合格 辅 导员还 应 具备 先进 的教 育理 目前 高校 辅 导员 的 整 体文 化 素质 比较 高， 部分 辅 导 员能 够 念、渊 博 的知识 、广 阔 的文 化视 野 、合理 的知 识结 构 。 大 在 工 作实 践 中兢 兢 业业 ，做好 学 生 的教 育 与管 理 工 作， 为学 校 的 三、 学习型 辅导 员 队伍 建设 的路 径建 设 稳 定与发 展发挥 了重 要 的作用 。但也 存在 一些 问题 ： １ 学 习型辅 导员 制度建 设 ． 制度 建设 是 构建 学习 型辅 导 员队伍 建 设 的重要 保证 。为 了有 第 一 ，加强 学 习型辅 导 员 队伍建 设有 助于 提 高辅 导员职 业 认 同度 。 由于 受传 统观 念 的影 响 ，认为 辅导 员不 是 教师 ，许 多辅 导 效地 促学 习 型辅 导员 队伍 建 设 ，学校 可制 定相 关 的学 习制度 ，对 员把 这一 工作 当作职 业 生涯 的跳 板 。 辅导 员 的学 习进行 了规范 。周 学 习制度 、专职 副 书记例 会制 度 、 第 二 ，加强 学 习型辅 导 员队伍 建 设有 助于 提 高辅 导员 的理 论 岗前培 训 制度 以及有 关外 出进 修学 习 的制度 等 等 。这些 制度 为辅 水 平 。高校 辅 导员 由于 事务 性工 作过 多 ，部分 人 自觉 不 自觉地 就 导 员学 习、 经验 交流 创造 了有 利 条件 ， 同时促 进 了辅 导员 学 习的 放 松 了政 治理论 的 学 习，造成 了掌握 政治 理论 知 识不 够扎 实 ，政 自觉 性和 积 极性 。 同时 ，还要 积 极探 索学 习型 辅 导员建 设 的激励 策 理论 水平 不 高，不 能有 效地 运 用科 学理 论来 引 导学 生 ，开展 思 机 制 ，对 于在 学 习型 辅导 员建 设 中表现 突 出 的辅 导员予 以奖 励 ， 如对 在发 表 相关 学术 论文 方面 予 以奖 励 ，在 工作 过程 中表现 突 出 想 工作 的针对 性和 显效性 不够 理想 。 第三 ，加强 学 习型辅 导 员 队伍建 设有 助于 提 高辅 导员 业务 能 的辅 导员优 先考 虑校 外进 修培 训等 。 力 。 目前 高校 中有一 些辅 导 员安 于现 状 ，缺乏 学 习动 力 。特别 是 ２ 组织 学 习团 队的理 论学 习 与研 究 ． 加 强 学 习 团 队建 设， 极发 挥 团 体 的作 用 。一 方 面 可组 织全 积 最近 几 年 ，许 多高校 专职 辅 导员 是刚 从校 门走 出 的毕 业生 ，工 作 经 验存 在不 足 ，他们 埘 于 当代 大 学生 的 思想状 况 存在 了解 不够 、 体辅 导员 队伍 参 加 了心理 素质 拓 展训 练 ，精心 选择 了高空 依存 共
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
加强和改进高校辅导员队伍建设的几点思考
第20卷 2006年4月石河子大学学报(哲学社会科学版)Journal of Shihezi University(Philos ophy and S ocial Science)V ol.20 Apr.2006加强和改进高校辅导员队伍建设的几点思考石河子大学经济贸易学院 刘长春;石河子大学后勤服务集团 王 红一、当前辅导员队伍建设面临的形势与挑战当前高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。
努力探索新时期高校辅导员队伍建设的有效机制,从根本上提高辅导员工作的整体水平,是辅导员队伍建设面临的问题。
面对高校辅导员队伍建设出现的新情况、新任务,需要创造性地解决新问题,推进辅导员工作迈上新台阶。
笔者认为应该从以下三方面入手:一是要把思想统一到中央精神上来,统一到加强和改进大学生思想政治教育的部署上来,坚决贯彻执行中央的有关方针和政策;二是要坚持理论联系实际的原则,紧密结合中国特色社会主义建设的实际和高校改革发展现实以及大学生健康成才的需要,努力推动辅导员工作的理论研究和实践探索;三是要始终坚持在党及教育部门的领导下开展工作,当好参谋和助手,充分发挥其职能和作用。
另外,我们应该认识到当前高等教育的社会功能、管理体制、培养模式变化的实际,青年学生的价值趋向、思维方式、行为方式、群体演化变化的实际等。
这些变化对辅导员队伍的功能任务、规模结构、工作内容与工作方法都提出了新的要求。
二、辅导员队伍的功能与职责定位所谓功能与职责定位,就是辅导员队伍在高等教育与高校思想政治工作中的意义与地位、作用与任务。
中央16号文件指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
”从目前的现状来看,辅导员队伍的基本功能和职责定位可以概括为三个方面:一是辅导员队伍是高校思想政治工作第一线的工作支柱和主体力量;二是辅导员岗位是培养骨干人才的一条有效途径,特别是担任过兼职辅导员的学生往往成才率比较高;三是辅导员队伍已经成为许多高校党政后备干部的重要来源,对保证高校的办学方向和长远发展十分重要。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策高校辅导员是负责指导学生学业和生活的重要角色，他们的队伍建设直接关系到学生的成长和发展。
当前高校辅导员队伍存在一些问题，需要及时加以解决。
接下来，本文将分析高校辅导员队伍建设存在的问题，并提出解决对策。
问题一：人才短缺高校辅导员有着丰富的学科知识和丰富的教育经验，但是目前高校辅导员队伍中人才短缺的问题比较严重。
一方面，因高校辅导员的薪酬待遇相对较低，导致一些优秀的人才不愿意从事这个职业；一些辅导员的职业素养和服务能力也存在一定的不足，给学生的成长带来了一定的负面影响。
对策一：提高薪酬待遇要解决高校辅导员人才短缺的问题，首先应该提高他们的薪酬待遇。
高校应该加大对辅导员的薪酬支持力度，提高他们的社会地位和待遇，吸引更多的优秀人才从事辅导员工作。
还可以建立奖励机制，激励辅导员在教育工作方面取得更好的成绩和表现。
问题二：教育理念不合理当前一些高校辅导员存在抱残守缺、教育理念不合理的情况。
他们对学生的教育工作持保守和传统的态度，缺乏创新精神和开拓思维，对于学生的个性差异和成长特点缺乏深入的了解和把握，导致了教育工作的局限性和针对性不强。
对策二：加强教育培训为了解决高校辅导员队伍中存在的教育理念不合理的问题，应该加强教育培训，提高辅导员的教育理念和标准。
高校可以建立一套全面的培训体系，包括教育理论、心理学、辅导技巧、学生管理等方面的知识与技能培养。
还可以邀请专家学者和资深辅导员进行经验分享和示范教学，提高辅导员的教育工作水平和素质。
问题三：工作负荷重高校辅导员的工作负荷相对较重，他们既要负责教育教学工作，又要关注学生的生活和发展，往往需要承担很多额外的工作任务和责任。
这导致了辅导员在工作中的疲于奔命和精力不足，无法更好地完成教育工作。
对策三：合理分工为了缓解高校辅导员的工作负荷，可以采取合理分工的方式，组建专业化的辅导员团队。
结合学生的特点和需求，将辅导员的工作任务进行合理划分，形成相对完善的工作体系和团队协作机制。
高校专职辅导员队伍建设的困境与解决之道
高校专职辅导员队伍建设的困境与解决之道随着高校教育水平的不断提高，学生的需求也在不断增加，专职辅导员在高校中的重要性日益突显。
由于各种原因，高校专职辅导员队伍建设存在着一些困境。
本文将就这些困境进行分析，并提出一些解决之道。
一、困境与问题1. 专职辅导员数量不足高校专职辅导员在学生心理健康、学业规划等方面发挥着重要作用，但是由于专职辅导员数量不足的问题，导致每名专职辅导员需要负责较多的学生，难以做到个性化辅导。
2. 专职辅导员培训和水平不一虽然高校普遍会开展专职辅导员的培训工作，但是由于培训内容和质量不一，导致部分专职辅导员水平参差不齐，无法满足学生的需求。
3. 专职辅导员的职业发展通道不畅专职辅导员的工作职业发展通道不畅，不仅影响了专职辅导员的个人发展，也影响了专职辅导员队伍的建设和士气。
二、解决之道针对专职辅导员数量不足的问题，高校应该合理配置专职辅导员数量，根据学校规模和学生需求，增加专职辅导员的数量，确保每个学生都能够获得个性化的辅导服务。
高校应该加强专职辅导员的培训工作，定期组织各种形式的培训活动，提高专职辅导员的专业水平和辅导能力。
还可以邀请心理学家和社会工作者等专业人士来校做专题讲座，增加专职辅导员的知识储备。
高校应该建立健全专职辅导员的职业发展通道，为专职辅导员提供更多的晋升机会和职业发展空间，激励专职辅导员不断学习和进取，提高专职辅导员队伍的整体素质。
4. 强化专职辅导员队伍建设的管理和保障高校应该建立专职辅导员队伍建设的管理机制，对专职辅导员的工作进行全方位的管理和保障，包括薪酬待遇、工作环境、情感支持等方面，保障专职辅导员能够全身心投入工作。
高校专职辅导员队伍建设是一个复杂的系统工程，需要高校、社会以及政府多方合作，共同致力于解决相关问题，为学生提供更好的学习和生活环境。
希望各方面能够重视这一问题，共同努力，共同进步。
【2000字】。
辅导员队伍建设存在的问题和对策
辅导员队伍建设存在的问题和对策
对辅导员队伍建设存在的问题有以下几点：一是辅导员素质不高。
辅导员的业务能力、管理能力、教学能力等方面的能力和素质都不能达到社会期望的水平。
二是职业培训落后。
目前辅导员的职业培训比较落后，对辅导员的专业素质和管理水平要求较高，但实际上辅导员对专业知识和技能的掌握并不深，也很难从中受益。
三是辅导员短期任职。
很多辅导员是短期任职的，他们没有建立起长远的责任感和使命感，也不可能从中获得价值。
以上是关于辅导员队伍建设存在的问题，下面就对策给出建议：一是加强辅导员培训。
因此，必须加强辅导员的专业知识和技能培训，使其有较强的业务能力、管理能力和教学能力，熟悉公校管理制度等。
二是增强辅导员责任感和使命感。
学校应加强辅导员的职业技能培训、提高责任感和使命感，让辅导员在学校发挥他们的作用，发挥他们的价值。
三是建立有效的管理制度和考核评价机制。
学校应建立有效的辅导员考核、评价机制，使其在辅导员队伍建设方面发挥其重要作用。
关于新形势下高校辅导员队伍建设的几点思考
了 自己 的政 策 、 理论 水 平 不 高 ， 能 有 效 地 用 科 学 的理 论 引 导 不 教育 学 生 ．对 学 生 提 出 的一 些 政 治 思 想 问题 不 能 给 予 很 好 地 回答。 特别是 在当今知识经济的形势下 ， 一些辅导员由于 自身 对 新 知 识 、 科 技 学 习 的不 够 ， 学 生 缺 乏 有 力 的 弓 导 ， 学 新 对 ｌ 在 生 工 作 中 的影 响 力 、 服力 、 聚 力 受 到 削 弱 。 能 给 学 生 把 说 凝 不 大道理讲实 、 小道理讲正 、 深道理讲透 、 歪道理讲倒 。 使得工作 主 导 性 差 ， 能 真 正 成 为 学生 政治 上 的领 路 人 。 不
生在 写 作 文 时 应有 的心 灵 交 流 、 感 沟 通 的 愉 悦 ， 成 了空 口 情 变 瞎说 、 言不 由衷 的 痛 苦 。 二 、 初 中作 文 教 学 中 应 采取 的 措 施 在
１指 导 积 累素材 ．
毫 无 疑 问 。 导 学 生 日记是 积 累素 材 的 有 效方 法 。 师应 指 教 要求 学 生 坚 持 写 日记 ， 录 生 活 中 的 酸 甜 苦 辣 。 教 师 要 定 期 记 批 阅 日记 ． 导 学 生 在 日记 中 围 绕 中 心 选 材 立 意 ， 除 多 余 指 删 内 容 ， 开 一 些 写 作 技 巧 ｉ 练 。通 过 写 日记 ， 生 可 以 实 现 对 展 Ｊ ｉ ｌ 学 社 会 的 深 层 感 知 ，对 生 活 中 的 人 和 事 产 生 进 一 步 的 知 识 ， 写 作 素 材就 如 源 头 活 水 取 之 不 尽 ， 生 不 会 再 为 作 文 内容 空 洞 学 无 物 而烦 恼 。
关 于 新 形 势 下 高 校 辅 导 员 队伍 建 设 的 几 点 思 考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
关于加强高校辅导员队伍建设的几点思考
截 至２ １ 年我 国现 已有高校 ２０ 多所 ，辅 导员 队伍庞 ０１ ３０
方面 辅导员 的 工作环 境和 薪金待 遇却不 尽如 人意 。
大 。 是就 目前而言 ， 当数量 的高校其辅导员都是 刚 但 相
走 出校 门 的毕业生 ，他们 本身就 缺乏人生经 历和工作 经验 ， 对大学生 的专业 与人生指 导 ， 在 主要依 靠一些感 性认识 ， 缺乏理论 的指 导 ， 从而使 学生工作 缺乏连续性 也没有形成 真正的“ 以老带新” 的队伍建设体系 。 其次 ， 从专 职辅导 员 的出身来 看 ， 没有所谓 的科班 出身 ， 没有 经过 系统 专业 的培训 ， 而只是简单培 训就匆忙 上 岗 ， 由
比如说办公环境差 ，一 ０ ６ ｌ个人在 一间办公室 ， 一人一 张
办公 桌 ， 连办公 电脑 都没 有 ， 此 而 已； 仅 岗位工 资待遇
差， 在部分 民办 院校其辅导员 的月收入 在 １０ 上下 ， ００ 离
当地 物价有着不少差距 ； 辅导员虽 然干活 多 ， 在学校却 享受 不到等 同于其他 老师 的待 遇 ， 得不到认 同和归属 。
辅导 员工作不受重视 ， 事务性 工作 过多 ， 发展前景受 到
制 约等共性问题 ，这 些问题 的存 在严重制 约 了辅导员
工作 的开展 。为此 ， 高校领导要上 下一心 ， 分重视 和 充
于专业水 平的 限制 ， 作处于一种 往复循环 之 中 ， 使工 很 难有所创 新和提 高。如 何协调配 置有效 的资源来实现
学， 学生思想政治工作是学校教育 的重要组成部分 。同
体素质的提 升。一方面建立健 全合辅导 员进 修学 习的
灵活机制 ，鼓励 辅导员在 职深造 ，加强理论 学 习和修
对高校辅导员队伍建设的几点思考
者要充分认识 新时期辅导员 队伍 的角色定位 ：学 生 日常思想 政治教育和管理 的工作者 、组织者和 指导者 ，大学生的人生导师 ，大学生健康成长的 知 心朋友 ；明确 辅导员 教师和 干部的双重身 分 ，
于做好相关 工作 。通过专兼职两支辅导员 队伍的 建设 ，既可以引领高校专职辅导员 队伍 向专业化 方 向发展 ，又可 以继续发挥热爱 学生工作 的专职 教师与高年级优秀学生党员的作用 ，确保现有资 源的有效利用。
对高校 辅导员队伍 建设 的八点思考
张 红 曹钟安
九江学院 （ 九江 ３２０ ） ３０ ５
【 要】 高校辅导员队伍是高校学生管理工作的一线骨干力量，建设一支政治素质过硬、业务水平精 摘
湛 、工作纪律 严明的辅导 员队伍 ，是做好 高校学生工作 的重 要保证。本文根据高校 学生工作的实际情况 ， 辅 从 导员 的定位 、辅 导员 的选聘 与培训 、辅导 员的发展与管理 三个方 面提 出 自己的看法 ，以期抛砖引玉 ， 同推 进 共
高校辅导员 队伍建设工作 。 关键词 辅 导员 定位 专业化 配备 管理
２０ 年 中共 中央、国务院颁布的 《 ０４ 关于进一
步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （ 以下 简称 《 意见》 ）和 ２０ 年教育部颁布 的 《 ０６ 普通高
从高校 的现 实情况来看 ，由于辅导员人 数不够 ， 不能对贫困生 、心理障碍生等特殊 学生群体倾注 更 细微 的关爱 ，也 没有 精力 深入研 究 大学 生心
力 ，全 面提 升辅 导员 的威信 和人格 魅力 。
所谓 “ 出”就是要解决辅导员 的事业 发展 优
问题 。长 期 以来 ，高校学 生专 职 工作 者 （ 导 辅 员）队伍优秀人才大量流失 ，极 大损 害了高校学
对高校辅导员队伍建设的几点思考
ห้องสมุดไป่ตู้
堕 墼 ！ Ｔ Ｍ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｉ Ｅ Ｄ Ｃ ＴＯ
Ｍａ ｃ ｒｈ
对 高校辅导 员 队伍 建设 的几点思考
别 向红
摘要： 大学是培养 高素质人 才的摇篮 ， 加强辅导 员队伍建设 ， 对于大学生素质培养和 高校的建设与发展有 着至关重要 的作 用。
关键词 ： 高校 辅 导 员 队伍 建设 中图分 类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ０ ０ － １ ５ ０ １７ — １ １２ １ ）３ ０ ５－ １
生思想政治教育 、 学生发展指导和学生事务管理的辅导员设置专 职岗位 ， 使辅导员 工作有条件 、 干事有平 台 、 发展有 空间 ， 辅导 使 员队伍 朝着职业化 、 专业 化 、 专家化 的方 向发展 。 实现辅导 员队伍职业 化 、 专业化 、 专家化 建设 可 以从 以下几 方 面人手 ： ２１１ 培养辅导员职业意识 。 ．． 以 下 三 个方 面 ： 即以学生 为本 ， 为学生 提供优质 服务为最 高 目标。辅导员 的 １１１ 理论水平不高 ．． 职业意识首 先是 一切为了学生的意识 ， 职业化辅 导员的使命 就是 由于辅 导员从 事 的工作琐 碎繁杂 ， 耗时 费力 ， 以使得较 多 以学 生 服 务 为 天 职 。 所 辅导员疏于学习 ， 对思想政治理论研究不深 ， 缺乏政治敏锐性 ， 对 ２１ 提高辅导员 的职业素养 。 ．． ２ 国际国 内重 大事 件不关注 ， 不思考 ， 至出现在对学 生进行引导 甚 即从 内心尊 重本 职业 ， 对本 职业有较 高的认同感 。使辅 导员 中有失偏颇 ； 不重视增 加 自身 的知识 储备 ， 缺乏学生 管理工作所 在工作 中有 归属感 、 成就感 ， 个人发展有前途 。 ．． ３ 考核 、 晋升 、 出机制 。 退 必备的教育学 、 管理学 、 社会学 、 学等方 面知识 的系统学 习 ， ２１ 建立完善辅导员准入 、 心理 自身理论水平始 终得不到提 升 ， 因而面对 当代 大学生 ， 无法提供 在辅 导员选聘 中严 格把 关 ， 择优 录取 。完 善辅导 员考核机 更多、 更新 、 更有说服力 的信息 ， 不能适时顺畅的对学生进行思想 制 ， 考评结果与辅导员职称职务晋 升 、 将 待遇和退出直接挂钩 ， 充 教育 。 分调动辅导员 的积极 性 、 主动性 ， 提高工作实效性 。 １１ 业 务 能 力 不 强 ．． ２ ２１ 建 立辅导员职称 、 ．４ ． 职务评 审机制 。 辅导员工作纷冗繁杂 ， 千头万绪。高校大多和学生有关的事 为实现辅导员 队伍 职业 化 、 专业化 、 专家化的 目标 ， 一些高校 务都要 通过辅导员予 以实施 。但 由于部分辅 导员因被繁 杂事务 职称职 务等待遇方 面 ， 做了有益 的尝试 ， 如上海部分 高校在专业 缠身 ， 以对 日常工 作经验 教训不 能及 时总结积累。业务能力始 技术职称 上建立辅 导员专业 职称评审机 制。设立 四级 专业 职级 所 终得不到提高 ， 在具体 工作 中则表现为手段 落后 、 方法单一 、 缺乏 制 ， 即初级辅 导员 、 中级辅导 员 、 副高级辅导员 、 正高级辅导员 ； 在 创新 。 管理职务上 ， 设非领 导职务职员 岗位 ， 遇上享受 同级 岗位 津贴 。 待 １ ． 工作 经 验 不 足 ．３ １ ２ 加强辅导员队伍 的培训 ， ． ２ 提高辅导员素质 加强和改进大学生思想政治教 育和管理 ， 必须具有一支高素 国家教育部《 普通 高等学校辅导员 队伍建设 规定 》 出“ 导 指 辅 根据 工作需要理论 联系实际 ， 员应 当努力成为学生的人生导师和健康成长 的知心朋友” 现实 质 的辅导 员队伍 。建 立培训机制 ， 但 中， 在高校辅 导员大部分是 刚从学校毕业 不久的年轻人 ， 存 仓促 有组织 、 有计划 、 有重点的对辅导员进行思想政治工作方法 、 以及 上 岗， 经验不足 。加之与在校学 生年龄相 近 ， 出现 自身定位不 准 现代教育学 、 心理 学 、 管理学 和职业发展指 导的方面 的培养 和训 的两极现象 。一是与学生 关系过密 ， 模糊师生 之别 ， 致使在有些 练 。可 以采 取岗前培训 、 岗培训 、 在 脱产培训 等方式 。鼓励并指 事情的处理上夹杂更多个人 意愿 ， 有失偏颇 。二是唯恐学生 因辅 导 辅导员进 行职业生涯 规划 ， 以达到 了解 自我 ， 热爱本职工作 的 导员年 轻而不 尊重 ， 以远离学 生 ， 高在上 ， 待学生 严厉有 目的。培养 辅导员的职业素养 ， 所 高 对 提高辅导员对 本职业 的认 同感 。 余， 亲和不足 ， 这同样 也制约了学生工作的开展。 使辅 导员从 内心 尊重本职业 ， 自觉按 照职业操 作规范和流程 来开 １ 辅 导 员 自身 心 态 不 稳 ． ２ 展工作 部分高校辅导员 ， 不安心 于辅导员 岗位 ， 情绪易波动 ， 一心想 调到其他部 门或转为职业 教师 。其原 因是首先是认 为辅导员地 参考文献 ： 位较低 ， 处于学生管 理结构 的最底层 。相 比专业 教师 ， 甚至部分 ［ 陈至立． 高校辅 导 员队伍 建设上 的讲话 中国教 育报 ， ０ ， １ 】 在 ２ ６ ０ 行政管理人 员 ， 辅导 员工作几乎 没有什么技术 含量可言 。同时 ， （． ４ ） 学校内大多与学生 有关 的工作都 必须通过辅导员来 完成 ， 以又 【 中 国高等教 育学会组编． 所 ２ 】 中国教师手册 【 ． Ｍ】 首都师 范大学出版 ２ ０ ．． 出现其它部 门队辅导员任 意差使 ， 呼来唤去 的现象 ， 成辅导员 社 ．０ ４９ 造 工作 头绪繁杂 ， 计划性差 ， 于应付事务性 工作而对真正 属于辅 ［ 中华人 民共和 国教 育部【 】 通 高等 学校辅 导 员队伍 建设规 疲 ３ 】 ｚ． 普 ２０， ． ９ 导员 的工 作无暇顾 及 。其 次 ， 导员工 作任务 繁重 ， 作量大 。 辅 工 定，０ ６（） 国家教育部《 普通高等学校辅导员队伍建设规定》 要求 “ 高等学校 【 王树 荫． 高校辅 导 员队伍 的专业化 与职 业化Ｕ． ４ 】 论 １ 思想教 育研 总体上要按 师生 比不 低于 １２ ０的比例设置 专职辅 导员 岗位 ” 究，０ ７（） ：０ ， ２０， ． ４ 在实践 中， 这个 比例 所带来 的工作 量已经很大 ， 但在实 际运作 中 ， 【】 ５冯森． 辅导 员队伍职 业化 、 高校 专业 化 、 家化 建设 思考， ０， 专 ２ ７ ０
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策随着高校教育的不断发展，辅导员的工作也越来越受到重视。
作为高校辅导员，他们承担着在校学生情感、学业和就业指导等多方面的工作，是学校教育管理中不可或缺的一部分。
由于各种原因，高校辅导员队伍建设中存在着不少问题，这些问题需要引起重视，及时加以解决。
本文将分析高校辅导员队伍建设存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题（一）辅导员队伍数量不足当前，高校学生规模不断增加，但是辅导员数量并没有相应增加。
一些高校的辅导员人数严重不足，无法满足学生的心理健康和学业指导需求。
辅导员队伍数量不足直接导致了辅导员工作量过大，难以保障学生的个性化服务。
（二）辅导员队伍结构不合理部分高校的辅导员队伍中，年龄结构单一，专业背景和工作经验差异较大，导致了队伍结构不合理的问题。
一些资深的辅导员需要承担过多的工作，而一些新进的辅导员缺乏经验和实践能力，这样的队伍结构不合理很难保障学生的全面成长。
（三）辅导员队伍培训不足辅导员队伍的培训应该是一个持续性的过程，但是目前一些高校的辅导员队伍培训不足。
辅导员队伍需要具备丰富的教育教学实践能力以及专业的心理辅导技能，但是目前很多辅导员队伍仍存在着培训不足、知识更新不及时的问题。
（四）辅导员队伍激励机制不完善辅导员队伍在工作中所面临的工作压力较大，但是激励机制却不够完善，导致了一些辅导员缺乏积极性和工作热情。
一些辅导员由于薪酬待遇不合理、晋升机制不透明等问题而感到不满，这对于队伍建设造成了一定的阻碍。
二、对策（一）加大辅导员队伍建设投入高校应该加大对于辅导员队伍建设的投入，包括增加辅导员的数量、提高工资待遇以及配备相应的工作条件和设施。
只有通过加大对辅导员队伍建设的投入，才能够解决辅导员数量不足的问题，确保学生得到更好的辅导服务。
（二）优化辅导员队伍结构高校应该在招聘辅导员时考虑到队伍结构的合理性，适当控制年龄、性别比例，注重专业背景和工作经验的均衡。
对于不同层次的辅导员，可以开展培训和研修活动，提高他们的综合素质和专业能力，使辅导员队伍结构更加合理。
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企业研究Business research总第394期第04期2012年2月两方面的功能：一是可操作性，二是宽广的代表性。
社区正是具备这些功能，因此，企业履行社会责任往往通过对一定的社区来实施，比如，企业要对社会实行慈善捐赠活动，就可以选取一些社区来进行，所以，企业社区责任是企业社会责任的重要载体。
3.企业社区责任的层次性一般而言，在同一社区的居民其生活习惯、生活水平、生活需求具有一定的类似性，企业在履行对社区的责任时，必须充分考虑作为责任对象的社区的这些特点，这样才能收到应有的效果，否则企业履行社区责任就有可能变成做秀或现象工程，无法取得实效。
马斯洛的需要层次理论认为，人的需要可分为生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现的需要等五种层次的需要，这五种需要是有高低层次之分的。
马斯洛进一步指出，人在不同的阶段总会有一种需要是主导需要，是最强烈希望得到满足的。
社区是由人群组成的，其需要也同样具有马斯洛所说的层次特点，在社区的不同发展阶段，也有不同的需要，因此，可以借用马斯洛的需要层次理论对社区的需要进行分析，然后针对社区的实际需求，有侧重地履行企业对社区的责任，从而表现出企业社区责任的层次性。
4.企业社区责任的辐射性随着企业的成长壮大，企业对社区的影响也在不断增强。
企业规模扩大后，其经营活动就会超出原来所在的社区。
例如，企业发展到一定地步后到其他地方甚至到国外开设新工厂或设立新的销售门店，其生产经营活动影响的范围就会相应地扩大到新的社区，因此需要对更多的社区承担责任。
由于企业总体目标的一致性，加上要塑造与维护企业整体的良好形象，企业在对某一个社区实施社会责任活动时，必然会考虑这些活动对其他相关社区带来的影响，进而在这些不同的社区之间，根据具体社区的不同特点，取得履行社区责任方面的平衡，既要体现企业积极履行社区责任的整体效果，又要顾及不同社区的某些特殊诉求。
可见，企业社区责任具有明显的辐射性。
参考文献：[1]朱方明,姚树荣等.企业经济学[M].北京:经济科学出版社,2008.[2]张衔,肖斌.企业社会责任的依据与维度[J].四川大学学报（哲学社会科学版）,2010(2).[3]王茂林.构建和谐社会必须强化企业的社会责任[J].求实，2005（23）.[4]夏恩君.关于企业社会责任的经济学分析[J].北京理工大学学报（社会科学版），2001（2）.高校辅导员是学生班级的组织者和教育者，是学生学习、生活以及做人的导师，是大学生思想政治教育的骨干力量。
建设好辅导员队伍，对于全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，具有十分重要的意义。
一、高校辅导员队伍的工作现状（一）工作成效：踏实履行职责，确保安定稳定高校辅导员整体工作表现良好，绝大多数都能做到坚守岗位，踏实履行职责，不敢说有“大功”，但也基本“无过”，为学校的安定稳定和可持续发展作出了贡献。
进入新世纪，我国高校教育事业蓬勃发展，高校规模迅速扩大，大学生的教育管理工作面临新问题新情况，在工作开展过程中，辅导员成为联接学校学院与学生的关键角色。
学校的各种行政任务、教学改革、后勤服务、校园稳定等工作，只要涉及到学生切身利益的大小事，都无一例外地落在辅导员肩上，需要通过他们完成上传下达。
这些工作成为他们沉重的负担，不仅是精力上的负担更是心理上的负担，他们的工作曾被形象描绘成“两眼一睁，忙到熄灯，工作劳累，身心疲惫”。
（二）工作能力：工作中规中矩，创新突破不足高校辅导员队伍的基本素质良好，潜力巨大，但现实工作中，辅导员在学生管理、思想政治教育、校园文化建设等具体工作中循规蹈矩、平平淡淡，更多的是经验主义、跟着感觉走。
无论是老辅导员还是新辅导员，对工作的系统化、专业化探讨要么无暇顾及，要么流于形式。
主要原因有：一是欠缺工作思路，大多数辅导员没有明确的富有个人特色的三年或四年工作规划，更多是跟着学校院系下达的任务走；二是沉沦于繁琐的日常行政任务中，没能专注于“辅导学生”的核心工作，据不完全估算，就通知、会议、报表、值班!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!关于高校辅导员队伍建设的几点思考陈润华（福建师范大学马克思主义学院福建福州350007）摘要：辅导员队伍是高校思想政治教育的骨干力量，部分高校辅导员队伍却不能很好的适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要。
本文通过对辅导员队伍的现状及成因分析的基础上，试图从强化教育信仰和制定科学的职业标准两个角度探寻高校辅导员队伍建设的有效方法。
关键词：高校辅导员；队伍建设；思考179··等任务就要占据辅导员一半以上的时间精力；三是个人的专业知识背景与工作实践结合度较差，由于学生管理、思想政治教育等工作都有它内在特定的规律，辅导员如何扬长避短，积极主动高效的探索工作模式就需要花费一定的心思；四是工作风格与工作能力存在缺陷，辅导员工作是一项职业化的工作，它不仅要求务实严谨，而且要求工作人员具备丰厚的人文素养和自然的人文关怀情怀，这是辅导员队伍年轻化中的必然短处；五是社会阅历浅薄，辅导员工作是育人的工作，它具有导向性，但工作在校园中的教职员工缺乏对社会行业发展的直接体验，难以有的放矢，也必然束缚工作能力的展现。
（三）工作态度：敬业但不乐业，付出但不杰出高校辅导员队伍普遍存在角色主体意识矛盾冲突，物欲横流社会的刺激诱惑和本职业社会认可度偏低的直接影响交织在一起，强烈地冲击着他们，大多数辅导员也就难以心平气和地将辅导员工作作为事业来追求了。
在高校辅导员队伍中，弥漫着辅导员“出路在于转行”的风气，激励辅导员“岗位成才”、“岗位发展”、“岗位奉献”的机制迟迟未现。
大多数辅导员是一而再、再而三的申请转岗或者专注于个人专业学历的提高为将来未雨绸缪，在岗超过10年的辅导员寥寥无几。
辅导员工作的琐碎，给辅导员带来了巨大的心理压力，一旦调适不齐极易造成带着情绪工作，所以他们通常的工作感受是郁闷压抑，失去乐趣。
辅导员工作绩效考核的量化比较难，因此就出现了工作投入的差异化，比如：有的辅导员需要夜夜加班而有的周周逛街；有的辅导员总是在学生中穿插游走而有的则在办公室电脑前悠闲QQ……总之，对职业角色的认同差异，直接造成了高校辅导员队伍工作热情上的分化，较多辅导员安分于在规定时间内完成可监测的任务，工作的方式方法也流于形式，集中表现为：敬业但不乐业，付出但不杰出。
二、加强高校辅导员队伍建设和改进高校辅导员工作的几点思考高校辅导员队伍建设在确保稳定发展的过程中，却潜伏着工作热情弱化和工作表现平庸化的隐患。
造成这种局面的原因既有社会性的也有学校性的，既有客观化的也有主观化的，在顺应局势的前提下，应当在可操作的制度建设上，加强高校辅导员队伍建设，改进高校辅导员工作绩效。
（一）强化教育信仰，全面培育辅导员的人文关怀特质辅导员虽然也有个人的长短优劣、喜怒爱憎，但他特定的社会角色决定了其必须具有真善理念的自我性确认，这是人自身走向发展完善、社会走向发展完善客观要求的人格化，实质上是人类社会性要求的理性自觉。
因此，只有辅导员形成强烈的角色主体意识，自身追求真理、确立信仰、修养德行、忠诚事业，才能影响学生、启迪学生。
从教育领域看，深厚的人文素养体现为：谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为热爱人、理解人、善于研究的人，成为深刻的了解社会与教育相关的一切，并对人类未来充满信心的人。
成功的辅导员应该是品格高尚的人，他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的完善的人性去构建学生完善的人性，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。
在现实的工作实践中，辅导员应当集中培养全面的精神关怀的五种能力：理解接纳的能力、建立关系的能力、情感沟通的能力、平等对话的能力和激励成长的能力。
当辅导员成长为敏于感受、善于表达的人，他也就成为了合格的学生导师，成为了称职的高校辅导员。
（二）制定科学的职业标准，全面规范辅导员队伍的建设和工作的开展高校辅导员队伍在一定程度上还存在着素质参差不齐、培训和教育不规范、业绩评价考核随意等不尽如人意的现象。
不可否认，问题出现的原因是复杂的，但复杂性不能减缓问题的必要性和紧迫性，我们认为制定科学的职业标准是治标又治本的良策。
职业标准的制定，有助于优化辅导员队伍的结构，有助于提高辅导员的地位，有助于提高辅导员队伍管理水平，这是因为职业准入门槛的提高与专业化，打破了人们传统思维定势中认为的，辅导员就是动动嘴皮子，没有技术含量，不需要职业素养和能力的职业；专业性的提升意味着特殊化、非普及化和相对稀缺性，必将导致社会对辅导员角色评价的提高，它对辅导员社会地位的提高具有重要的现实性意义和价值导向性；职业标准的制定，为新型的辅导员队伍管理提供了一个基本的参照，使人员的录用、使用、培训和评价等各方面管理都朝着自觉化、科学化、规范化和有序化的方向发展。
切实推进高校辅导员职业标准的制定，需要突破两个瓶颈：一是标准的制定需要建立在深思熟虑的基础上；二是标准的实施要坚决，要取得成效。
就职业标准的制定，依笔者拙见：首先需要领导的高度重视，需要职能部门（人事处和学生处）的详细酝酿和高效起草，在综合一线辅导员的看法之后，迅速作出民主集中式的决断，早日出台和实施相关标准，在这个过程中不能有太多的犹豫和为难，因为任何标准的制定都必定会对现有的利益秩序进行调整，必有阻力，因此决策在民主集中原则下就可以当机立断了，迟则生变；其次，由于辅导员工作的弹性较大，考核标准的量化存在局限，因此对考评方法的制定要注意定性与定量的统一，考评组评价与学生评价的统一；第三，辅导员工作的特殊性，决定他的工作技能无法通过个人简单的知识学习或者参加培训来提高，因此只能由学校有组织地进行校内外交流培训，必须把培训体系的确立明确化，并合理的融入到激励机制中，实现物质激励与培训激励的统一，个人提高与学校受益的统一。
参考文献[1]教育部.《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，教育部公告,2005.[2]陈石研.《高校辅导员职业化建设探究.》，琼州大学学报，2006年2月.[3]朱正昌.《以专业化职业化为目标建设高水平辅导员队伍》，中国高等教育，2006年第10期.[4]秦在东、李丽华.《应重视思想政治教育工作者职业标准的制定》，人大复印资料《思想政治教育》，2006年第7期陈润华：关于高校辅导员队伍建设的几点思考180··。