微格教室的基本功能
微格教室使用说明书
微格教室使用说明书尊敬的用户：感谢您选择微格教室！为了确保您能充分了解和正确使用我们的产品，特此提供本使用说明书。
请您仔细阅读以下内容，并按照指引正确操作。
一、微格教室简介微格教室是一款创新的在线教育平台，旨在为学生和教师提供一个高效、便捷的学习和教学环境。
通过微格教室，您可以参与在线课程、教学互动、作业提交等多种学习活动。
请确保您的设备已连接互联网，并已下载并安装了最新版本的微格教室应用程序。
二、微格教室账号注册与登录1. 注册账号在微格教室的登录页面点击“注册账号”，填写您的用户名、密码和邮箱等必要信息，并同意相关条款和隐私协议。
完成注册后，您将拥有一个独立的微格教室账号。
2. 登录账号启动微格教室应用程序，在登录页面输入您的账号和密码，点击“登录”按钮，即可成功登录您的账号。
如果您忘记了密码，可点击“找回密码”选项进行密码重置。
三、微格教室功能介绍1. 课程预约在微格教室中，您可以根据个人需求预约感兴趣的课程。
点击“课程预约”按钮，在弹出的页面中选择您想要参与的课程，并选择合适的上课时间。
2. 在线课堂在预约的课程开始时间，您可以进入对应的在线课堂。
在课堂中，您可以与教师和其他学生进行实时互动，通过语音、视频交流，共享屏幕以及使用聊天工具等。
请确保您的麦克风和摄像头设备正常连接并授权应用程序访问。
3. 作业提交针对每个课程，教师将布置相应的作业任务。
您需要按照要求完成作业，并在规定时间内提交。
在作业提交页面，您可以选择上传文件、输入文字或填写表格等形式来提交作业。
4. 资源下载在微格教室的“资源下载”版块，您可以获取与课程相关的学习资料、课件、教材等。
请注意保存好您需要的资源，并及时备份，以免丢失。
四、使用注意事项1. 网络连接使用微格教室需要保证设备连接互联网的稳定性和速度。
请在使用前检查您的网络连接，并关闭其他占用带宽较大的应用程序，以避免影响教学效果。
2. 设备兼容性微格教室应用程序适用于常见的操作系统（如Windows、MacOS、iOS等）。
微格教室使用方法
微格教室使用方法微格教室是一款基于互联网的在线教育平台，它提供了一种全新的教学方式，使学生能够在家中享受高质量的教育资源。
本文将介绍微格教室的使用方法，帮助用户充分利用该平台提供的教育资源。
一、注册与登录1. 打开微格教室官方网站或下载微格教室App。
2. 点击注册按钮，填写相关信息，包括用户名、密码、邮箱等。
3. 注册成功后，使用注册时设置的账号和密码进行登录。
二、课程选择1. 在登录后的主界面，点击“课程”选项。
2. 在课程列表中，可以根据学科、难度级别、教师等条件筛选课程。
3. 点击感兴趣的课程，查看详细信息，并选择上课时间。
三、上课准备1. 在上课开始前，确保计算机或移动设备的网络稳定。
2. 准备好耳机、摄像头等设备，确保能够顺利进行视频通话。
3. 在上课开始前，预习课程内容，准备相关问题。
四、上课过程1. 在上课开始时间前10分钟左右，进入微格教室。
2. 点击相应课程的“进入教室”按钮，即可加入课堂。
3. 与老师和其他学生进行互动，根据老师的指导学习课程内容。
4. 如果有问题或疑惑，可在课堂中及时提问，与老师和其他学生一起讨论解决。
5. 上课结束后，可以与老师进行课后交流，进一步巩固学习效果。
五、课后作业1. 上课结束后，老师会布置相应的课后作业。
2. 学生需要按时完成作业，并提交给老师进行批改。
3. 在作业批改后，老师会给出评价和建议，帮助学生进一步提高。
六、学习记录与评价1. 微格教室会记录学生的学习情况，包括上课时长、出勤情况等。
2. 学生可以在个人中心查看自己的学习记录，并进行课程评价。
3. 在评价中，学生可以分享自己的学习心得和对教师的评价，为其他学生提供参考。
七、课程咨询与技术支持1. 如果对课程内容有疑问，可以在课堂中向老师进行提问。
2. 如果遇到技术或平台使用问题，可以通过微格教室官方网站或App中的帮助中心寻找解决方案。
3. 如有需要，还可以联系微格教室的客服人员进行咨询和技术支持。
微格教室的作用
微格教室的作用微格教室是一款基于互联网的在线教育平台，它提供了一种全新的教学方式，使学生可以在任何时间、任何地点接受高质量的教育资源。
微格教室的出现，不仅为学生提供了更多的学习机会，也为教育行业带来了新的机遇和挑战。
本文将从以下几个方面探讨微格教室的作用。
一、拓展了学生的学习空间和时间传统的教学方式受限于时间和空间，学生必须到学校或教室里才能接受教育，而且只能在规定的时间内学习。
而微格教室的出现，打破了这种限制，学生可以在家里、图书馆、咖啡厅等任何地方接受教育，而且可以根据自己的时间安排自主学习。
这种灵活的学习方式，使得学生可以更加自由地安排自己的学习时间和空间，提高了学习的效率和质量。
二、提供了更多的教育资源和选择微格教室作为在线教育平台，拥有海量的教育资源和课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的课程。
而且，微格教室还提供了多种形式的学习资源，如视频课程、直播课程、在线测试等，学生可以根据自己的学习方式和喜好选择不同的学习资源。
这种多样化的学习资源，使得学生可以更加全面地接受教育，提高了学习的效果和趣味性。
三、促进了教育信息的共享和交流微格教室作为一个在线教育平台，不仅提供了教育资源和课程，还提供了教师和学生之间的互动和交流平台。
学生可以通过微格教室与教师和其他学生进行交流和讨论，分享自己的学习经验和心得。
而且，微格教室还提供了在线作业、在线测试等功能，教师可以及时了解学生的学习情况和进度，提供更加个性化的教育服务。
这种教育信息的共享和交流，促进了教育的互动和合作，提高了学生的学习能力和素质。
四、降低了教育成本和提高了教育效益传统的教育方式需要投入大量的人力、物力和财力，而微格教室的出现，可以降低教育的成本，提高教育的效益。
教师可以通过微格教室在家里授课，节约了上课的时间和交通费用。
而且，微格教室的在线教育资源可以被多个学生同时使用，减少了教育资源的浪费和重复利用。
这种节约成本和提高效益的教育方式，为教育行业的可持续发展提供了新的思路和方向。
微格教室和微格教学
微格教室和微格教学微格教室和微格教学1.微格教室的作⽤微格教室可⽤于师范类学校的毕业⽣实习和试讲，也可⽤于优秀教师⽰范课录像、教学检查评议、专家讲学等⽅⾯。
2.微格教室的特点微格教室的特点是：1、范围⼩、规模⼩。
是⼀个简化了的、细分的教学，从⽽使学⽣易于掌握。
2、有操作，可记录。
在微格教室间进⾏的微格教学，讲课由录像机摄制下来。
3、有反馈，可调整。
授课者课可以观看⾃⼰授课的录像，进⾏⾃我反省并接受他⼈的评价，及时调整在教学环节中的不⾜之处。
4、可控制，可模仿。
接受培训的⼈可以观看并模仿优秀教师的教学范例录像，感知和理解各种教学技能；也可以从指导⽼师的讲评与同学们的讨论中找到努⼒的⽅向。
5、也可适⽤于⼀般教学情景。
（《挖掘数字化教学优势发挥微格教室的作⽤》董德平张丽芳）3.微格教室的教学过程在信息技术教师技能训练的课堂上，⽼师组织我们先学习了微格教学的概念，在课后我们尝试写了微格教学设计，继⽽以⼩组为单位在微格教室进⾏了实施演练，当⼀位学⽣站上讲台在10分钟之内讲⼀个教学过程的具体环节，例如我们开始训练的是教学导⼊环节，⼩组其他成员扮演学⽣，同时根据评价即使给予评价，在⼩组成员讲完之后，⼩组成员间进⾏⾃评和互评，从⽽为后⾯完善教学设计提供恰当的建议。
因此，我根据⾃⼰的切⾝体会和参考沈莉主编的《信息技术微格教学》分析出微格教学过程的⼏个环节：理论学习和辅导、教学技能分析、组织⽰范观摩、指导备课、⾓⾊扮演、反馈评议、修改教案。
理论学习需要学习微格概念、微格教学的⽬的和作⽤、微格教学技能，⽽对于信息技术课，还需要学习信息技术教学设计和信息技术的现代教育理论。
教学技能分析是指学⽣在根据⽼师对教学技能的分析之后，对⾃⼰的教学技能项进⾏逐个分析，确定出薄弱项进⾏针对性训练。
组织⽰范观摩可以是在课堂学习中组织学⽣观看优秀教师微格教学⽚段或在课外提供⼤量资源让学⽣⾃⾏选择有针对性的观摩。
指导备课是学⽣需要认真准备微格教学设计。
微格教室
• 电脑控制云台和镜头，方便实用快捷，拥有快捷键位
END
特点
优势 • 设备间采用总线式连接方式:主控用单线连接各前端设备，可以象挂灯泡一样并联， 简化了施工，维护方便。而传统系统各设备施工线缆繁杂，查线维护困难。
• WINDOWS操作平台:可通过汉字对话菜单选择参数，控制任意云台、可变镜头的 操作，硬盘录像等功能，而传统系统须死记命令，并支持windows 95、98、 windows me 等多种操作系统;
简介
• 这门课一般安排在大学四年级，经过微格教学的学习后再到中学进行教学实 习。我国在20世纪80年代开始引进这种教学方法。微格教学依照教育学与 心理学理论，以现代视听技术为手段，对学生和教师进行模拟教学训练，对 学生和教师教学行为的训练起到显著的作用。 • 微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和应用，尤其受到世界各国师范教 景 育界的重视。自20世纪70年代末以来 • ，微格教学已成为欧美国家教师培训 瑞 • 的基本课程。在我国各类师范院校中， 微 • 几乎都建有微格教室，微格教学的应用 格 • 于研究工作正在兴起。在我国其他高等 教 • 院校(如体育、音乐类)中也相继开展了 室 • 微格教学的应用。
微格教室
数学与统计学院 张晗
微格教室简介
• • • • 中文名称：微格教室 提出者：艾伦(D.Allen)教授等人 应 用：高等院校 又 称：微型教学 微格教学(microteaching)通常又被称为"微型教学"，它是由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen) 教授等人创立的一种利用现代视听设备(摄像机、录像机等)，专门训练学生掌握某种技能、 技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像 机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在 职教师教学技能训练的模拟教学活动。在20世纪70年代末，微格教学已逐步被一些国家作 为培训教师教学技能、技巧的一种有效方法而采用。在英国，有90%以上的教师培训院校 开设了微格教学课程。这门课一般安排在大学四年级，经过微格教学的学习后再到中学进 行教学实习。我国在20世纪80年代开始引进这种教学方法。微格教学依照教育学与心理学 理论，以现代视听技术为手段，对学生和教师进行模拟教学训练，对学生和教师教学行为 的训练起到显著的作用。
学校规章制度之微格教室使用管理制度
学校规章制度之微格教室使用管理制度一、微格教室是学校用于课堂录制及教学观摩的专用教室，主要用于本校教学研究，一般不得用于其它各类活动。
微格教室的工作人员及教师务必精心爱护各种教学仪器设备设施，务必做到“三好”（管好、用好、完好）。
“三防”（防尘、防潮、防震）、“四会”（会操作、会保养、会检查、会简单维修）。
二、微格教室使用实行预约登记制，需要使用的教师，须提前一天向管理员预约，经批准后，到网络中心办理登记手续，再由管理员负责统一安排使用。
三、录播课程的教师，需在全自动录播教室管理的现场培训后，方可使用设备，并严格按照设备操作规范操作，如有问题，及时通知管理人员处理。
四、录播课程的教师，不得擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不得私自把仪器设备拿到别处使用。
不得随意安装软件，需要安装教学相关的软件由管理员统一安装，如违反规定而致使用设备损坏或无法正常使用的，由该教师进行相关规定的赔偿。
五、微格教室的录播系统可以全程自动跟踪录制，需要教学录播的教师课前开启录播设备及软件，在上课时按下“录制”按纽，下课后按下“停止”按纽。
录播课程结束，管理人员必须检查设备，严格按照程序关闭设备及电源，最后切断总电源，并做好使用情况登记，关好门窗，消除一切安全隐患。
六、参加录播教室活动的学生，要听从教师安排，按规定时间参加活动，不得擅自缺度或早退；不得带其他人员进入。
与录播课程的无关人员和学生不得操作微格教室里的任何设备。
七、学生须穿好鞋套（自备）后方可进入教室，学生进入录播教室必须按教师指定的位置就座，保持安静，不得大声喧哗。
保持录播教室环境卫生，不得将食物或饮料等带入教室，包括瓶装水，不得随地丢弃废物。
八、使用微格教室的老师负责当堂课的卫生及清理工作，微格教室管理员负责设备的日常维护与管理工作，保证教学的正常进行，并负责教室的安全检查工作。
微格教室使用方法
微格教室使用方法微格教室是一种在线学习平台，提供了丰富的教育资源和学习工具，帮助学生更好地进行远程学习。
本文将向您介绍微格教室的使用方法，帮助您充分利用这个平台。
一、注册与登录要使用微格教室，首先需要注册一个账号。
打开微格教室官方网站，点击注册按钮，填写个人信息并设置密码，完成注册。
注册后，您可以使用已注册的账号登录微格教室。
二、首页导航登录后，您将进入微格教室的首页。
首页提供了多个功能模块，包括课程推荐、学习资料、班级管理等。
您可以根据自己的学习需求选择相应的功能模块。
三、课程学习在微格教室中，您可以选择自己感兴趣的课程进行学习。
点击课程模块，浏览并选择您想要学习的课程。
每个课程都有详细的介绍和学习计划。
点击课程，您可以查看具体的课时内容，并进行学习。
四、在线讨论微格教室提供了在线讨论功能，方便学生之间进行交流和分享。
在课程学习页面，您可以参与老师或其他学生发起的讨论话题，提出自己的观点和问题。
通过与他人交流，您可以更好地理解和掌握学习内容。
五、提交作业微格教室支持学生在线提交作业。
在课程学习页面，您可以查看作业要求和提交方式。
完成作业后，按要求进行作业提交，老师将对作业进行批改和评价。
六、在线考试微格教室还提供了在线考试功能，方便学生测试学习效果。
在课程学习页面，您可以参加由老师设计的在线考试。
完成考试后，系统将自动评分并给出反馈。
七、学习报告微格教室会根据您的学习情况生成学习报告。
在首页导航中，您可以查看自己的学习报告，并了解自己的学习进度和成绩。
学习报告将为您提供有针对性的学习建议，帮助您更好地改进学习方法。
八、班级管理如果您是一位老师，微格教室还提供了班级管理功能。
您可以创建班级、添加学生，并且监督学生的学习进度和作业完成情况。
通过班级管理，您可以更好地组织和管理教学活动。
总结：微格教室是一款功能强大的在线学习平台，为学生和教师提供了便捷的学习和教学工具。
通过注册并登录微格教室，您可以浏览和选择课程进行学习，参与在线讨论，提交作业，参加在线考试，并查看学习报告。
浅谈英语教学中微格教学的作用
浅谈英语教学中微格教学的作用
微格教学是一种在英语教学中常用的教学方法，它以“微小目标、小组合作、个体学习、适应变化”为基本原则，通过让学生参与到小组活动中进行学习和交流，提高学生的语言交际能力。
微格教学的作用主要体现在以下几个方面。
微格教学可以促进学生的主动参与和合作精神。
在传统的教学方式中，学生往往是被动地接受教师的讲解和要求，而在微格教学中，学生可以主动参与到小组活动中，与其他组员进行合作，共同完成课堂任务。
这种参与和合作的方式可以调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识。
微格教学可以提高学生的语言交际能力。
在小组活动中，学生需要用英语与其他组员进行交流和讨论，从而提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
在这个过程中，学生可以不断地实践和运用所学的语言知识，逐渐增加自己的语言能力。
小组活动还可以提供一个创造性的环境，让学生自由地发表自己的观点和想法，培养学生的思辨能力和创新思维。
微格教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
小组活动中的学习方式相对自由和灵活，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行学习和探索，从而增加学习的乐趣和动力。
小组活动中的互动和分享也可以使学生感受到学习的成就和快乐，增强他们对学习英语的积极态度和信心。
微格教学在英语教学中发挥着重要的作用。
它可以促进学生的主动参与和合作精神，提高学生的语言交际能力，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
在英语教学中应该积极采用微格教学方法，为学生提供一个更好的学习环境和机会，使他们能够更好地学习和发展。
高配微格教室功能
高配微格教室（智能录播教室）Intel 酷睿i3 2130，3400MHz；4GB DDR3；1TB 7200转，SATA2；1G显卡；DVD-ROM；英特尔酷睿2双核E6600；2GB DDR3；500GB SATA；19英寸亮度：3500流明；参考型号：夏普XR-E2530SA100寸玻珠幕11网络课程资源建设全自动录播系统可将教师的授课过程录制下来，提供完整的包含课程录像，课堂录像录制完成后可以自动上传指定老师的课程网站，帮助教师快速完善自己的课程资源。
2优质教师资源共享录制下教师课程授课的过程和内容，帮助学校建设自主学习资源，为第二课堂建设提供保障。
学生可结合课程进度，选择适合自己需要的资料进行学习，形成和发展自主学习能力、探究性学习能力和创新思维能力。
3教师队伍传承建设通过全自动录播系统能够建立学校名师专辑，为师生提供公开课、示范课、研究课等课堂教学直播和课后培训，从而突破教室的物理局限性，使优秀的教学资源得到充分地应用、分享，使更多的教师收益于名师的教学设计和过程。
4优秀课程建设需要满足学校优秀课程建设需要，促进优秀教师申报教学成果，展示教学资源，积极探索网络环境下高校教学的新特点和新规律，研究和实践行之有效的教学新模式和新方法，提升教育、教学和科研能力。
全自动录播系统由五大部分组成全功能一体化主控台、多镜头切换拍摄系统、全自动录播编辑机、图形图像工作站、目标定位系统组成。
可以根据需要自由选配学生互动模块。
全自动录播编辑机智能的判断教师的讲授意图，根据教学实际过程以及对教师行为模式的理解，自动地通过全自动录播编辑机，控制所有输入输出和多媒体设备，进行智能的场景调度，实时地将符合当前教学状况的场景剪辑处理送给图形图像工作站，由图形图像工作站做数据编码处理，制作成标准格式的流媒体文件，存储并直播出去。
⏹视频互动录制模式，清晰掌握教学过程师生交互，是录播模式全新创举。
将教学过程中，具有较强对比性的教学场景，如教师提问与学生回答，如教师讲解课件等，在一个画面内同时录制，两路场景图像在画面里可以平行，也可以画中画的形式录制，场景之间切换也可实现画面特技效果。
微格教室使用方法
微格教室使用方法
微格教室是一种先进的在线教学平台，为老师和学生提供了便利的
学习和教学工具。
本文将详细介绍微格教室的使用方法，帮助用户更
好地利用这一教育资源。
首先，用户需要注册微格教室账号并登录。
注册时需要填写个人信息，确保信息准确有效。
登录后，用户可以根据自己的身份选择“教师
入口”或“学生入口”。
对于教师而言，进入“教师入口”后，可以创建直播课程或录播课程。
创建直播课程时，可以设置课程名称、时间、教学内容等信息，并生
成直播间链接供学生加入。
在直播过程中，教师可以与学生互动，分
享教材，进行实时答疑，提高教学效果。
录播课程则可以提前录制好，方便学生在任何时间进行学习。
对于学生而言，进入“学生入口”后，可以浏览并加入感兴趣的课程。
学生可以在直播课程中与老师互动，提问问题，与同学讨论；在录播
课程中，可以自主学习，自由掌握学习进度。
此外，学生还可以在平
台上提交作业、参加在线测试、查看成绩等功能，全方位提升学习体验。
值得一提的是，微格教室提供了多种在线教学工具，如白板、屏幕
分享、在线聊天等，丰富了教学互动形式，提高了教学效率。
同时，
平台还具有强大的数据分析功能，可以为教师和学生提供学习记录、
作业成绩等数据，帮助用户更好地了解自己的学习状况和教学效果。
总的来说，微格教室是一款功能强大、操作简便的在线教学平台，为用户提供了丰富的教学资源和便捷的学习方式。
希望用户能够充分利用这一平台，提高教学水平，提升学习效果。
让我们共同努力，打造一个更加智慧的学习环境！。
新型数字化微格教学系统的功能和特点
位 的 直播 ， 接 收端不需 安 装任何 插 件 。
问题 ４： 基 于 校 园网 。系统 的搭 建 基 于校 园 网 ，
备 控 制室 ， 实现 ２ ４个 微 格 教 室 的微 格 教 学 功 能 ， 并 通过 管理 员在 操作 问 内对 微 格 教 室进 行 集 中控 制 ，
实现 对教 室教 学设 备 的开关 。
录制 时 ， 看 到老 师看 不到 学生 、 看 到 学生 看不 到老 师 的 问题 。
是对录制信息进行观看 ； 但是打点信息可以被 Ｊ Ｙ Ｄ
专 用播 放器 识别 ， 并 通过 打点信 息 确定播 放起 始点 ，
这 样可 以达 到专 家评估 。 打点 软件具 有 及 时 性 和 时效 性 。例 如 ： 只需 要
新型数字化微格教学系统的功能和特点
徐 蓉
（ 太 原 师范学 院 电教 中心 ， 山西 太 原 ０ ３ ０ ０ １ ２ ）
［ 摘
要］ 新型数字化微格教 学系统建构 了集计算机 、 网络、 多媒体、 视音频监控 、 存储、 传输技术于一体
微 格教 学 计 算机 网络存储
的 数 字化微 格 系统 ， 克服 了传 统微格 教 学 实验 系统效 率低 的缺 陷 ， 提 高 了微格 教 学的效 率和 质量 。 ［ 关 键词 ］数 字化 ［ 中图分 类 号 ］Ｇ ４ ３ ４［ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编 号 ］ １ ６ ７ ２— ３ ４ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ ｌ ｌ ０一 Ｏ ２
展 为 中小学 和 师资培 训机 构对 教 师能力 训 练和绩 效
评 估 的重要 方式 ， 还 可 以实 现 精 品 教学 资源 的拍 摄 和 录制 功 能 。该 应用 主要 解决 以下几个 问题 ： 问题 １ ： 全 方 位 的 教 学 实 录 。对 于 整 个 教 学 场
微格教室的作用
微格教室的作用随着信息技术的发展，教育也在不断变革，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
微格教室作为一种新型的教学模式，正在逐渐流行起来。
微格教室是一种基于互联网的在线学习平台，它可以为学生提供更加便捷、高效、个性化的学习体验。
本文将从以下几个方面介绍微格教室的作用。
一、提供个性化的学习体验传统教学模式往往以教师为中心，学生需要按照教师的要求进行学习。
而微格教室则是以学生为中心，根据学生的个性化需求和学习进度来进行教学。
学生可以根据自己的兴趣和能力，在微格教室中选择适合自己的课程和教材，进行自主学习。
微格教室还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习计划和学习建议，帮助学生更好地掌握知识。
二、提高学习效率微格教室采用在线学习的形式，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
学生可以在自己的节奏下进行学习，不必受到教师的控制和限制。
微格教室还可以通过互动式课程、学习小组等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习效果。
三、拓展学生的学习资源微格教室汇集了全球各地的优质教育资源，学生可以在微格教室中获取到各种类型的课程和学习资源。
微格教室还可以通过在线交流、学习小组等方式，拓展学生的学习资源和社交资源，帮助学生更好地融入学习社区，与其他学生进行交流和合作。
四、提升学生的学习能力微格教室提供了一种全新的学习方式，学生需要通过自主学习和互动交流等方式，进行知识的掌握和运用。
这种学习方式可以帮助学生培养自主学习和解决问题的能力，提高学生的学习能力和综合素质。
五、推动教育公平微格教室的开放性和免费性，为广大学生提供了一个公平的学习平台。
无论是城市还是农村、富裕还是贫困的学生，都可以在微格教室中获取到同等的学习资源和机会。
微格教室还可以通过在线学习和社交交流等方式，打破地域和社会障碍，促进教育公平。
综上所述，微格教室作为一种新型的教学模式，具有许多优点和作用。
微格教室可以为学生提供个性化的学习体验，提高学习效率，拓展学生的学习资源，提升学生的学习能力，推动教育公平。
微格教室的基本功能
微格教室的基本功能微格教室的基本功能微格教室一般具有以下几大功能：摄像、录像功能；系统多媒体监视功能；系统巡视扫描功能；评课功能；示范功能；互相观摩功能；受控播放功能等。
它主要用于训练师范生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，也包括导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能，还可以用于音乐、体育等有关的技能训练。
下面从教学、管理和反馈评价三个角度来分析微格教室的功能。
（一）教学功能1．教学模拟可以利用微格教室同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个教师进行模拟教学（或其他技能）训练。
要训练的课堂教学基本技能包括：导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等。
微格教室都应该具备训练这些技能的功能。
2．示范观摩利用示范观摩室（也可兼作模拟教室使用）可以让全体学员（师范生或被培训的教师）集中观摩指导教师的教学示范。
往往在学员模拟教学之前，指导教师通过示范观摩室进行示范讲解，分析典型课例，组织学员观看优秀教师课堂教学录像，给受训学员或教师提供示范，以便仿效。
（二）管理功能1．实况录像与播放微格教室具有实况录像与播放功能，在主控室可以对各个模拟教室进行教学实况录像，并重播录像节目供各模拟教室观看，各室可以播放同一节目内容，也可以根据需要，不同教室播放不同节目内容。
2．教学转播微格教室具有转播功能，在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。
3．监视微格教室具有全方位的监视功能，在控制室的监视器中，可监视各模拟教室的教学活动实况。
4．控制在控制室中，利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小；利用矩阵切换器和录像播放系统，可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。
所有的控制操作均在控制台上完成。
微格教室
1.微格教室基本组成 1.微格教室基本组成
（2）微格教室 ）
微格教室中的设备主要包括分控机、 微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及其 它教学设备。在微格教室中可以呼叫主控室， 它教学设备。在微格教室中可以呼叫主控室，经并与 主控室对讲。微格教室中可以控制本室的摄像系统， 主控室对讲。微格教室中可以控制本室的摄像系统， 录制本室的声音和图像， 录制本室的声音和图像，以便对讲课情况进行分析和 评估。 分控机可以遥控选择主控室内的哪一台录像机、 评估。 分控机可以遥控选择主控室内的哪一台录像机、 VCD机等其他影像输出设备并能遥控自己选择的设备 机等其他影像输出设备并能遥控自己选择的设备 的播放、停止、暂停、快进、快退。 的播放、停止、暂停、快进、快退。
1.微格教室基本组成 1.微格教室基本组成
微格教学系统是一个集微格教学、 多媒体编辑、 微格教学系统是一个集微格教学 、 多媒体编辑 、 影 视音像制作、多媒体存储、视频点播、 视音像制作 、 多媒体存储 、 视频点播、 数字化现场直播 为一体的数字化网络系统。 为一体的数字化网络系统。 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分。 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分。 主控室 两部分
微格教室基本组成微格教室的教学功能微格教室基本教学应用微格教学简介微格教学microteaching又称微型教学是以现代教育理论为基础利用先进的媒体信息技术依据反馈原理和教学评价理论分阶段系统培训教师教学技能的活动
第四节 微格教室
微格教室基本组成 微格教室的教学功能 微格教室基本教学应用
1.微格教室基本组成 1.微格教室基本组成
微格教学简介
微格教学（Microteaching）又称微型教学， 微格教学（Microteaching）又称微型教学，是以现 代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术， 代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反 馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能 馈原理和教学评价理论， 的活动。微格教室是进行微格教学的场所。 的活动。微格教室是进行微格教学的场所。 微格教学形成于美国60年代的教育改革运动。 微格教学形成于美国60年代的教育改革运动。微格 60年代的教育改革运动 教学的特点用一句话概括就是“训练课题微型化， 教学的特点用一句话概括就是“训练课题微型化，技能 动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化” 动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。
微格教学系统
• （2）工作原理
• 微格教室中的摄相机拍摄现场图像、拾音器（话筒）拾取 现场声音、VGA采集设备采取多媒体计算机显示信号， 三种信号经过视频编码器将模拟信号转换为数字信号，通 过网络传送到控制室的录播服务器和电视墙；视频录播服 务器将每间教室的实时视音频信号进行相关处理后，广播 到网络上，各终端计算机可以通过专用客户端软件或IE浏 览器收看直播和点播。系统可对终端授予不同的权限。
2）流媒体课件制作功能
• 可以将微格教室内的教学情境，以一路视频、一路音频的 同屏多画面显示方式录制流媒体视频课件，并进行编辑处 理后保存到视频点播服务器上，师生可单独点播学习，也 可以插入到多媒体教学课件或网络课件中使用。
• 3）网络现场直播
• 校园网内的任何计算机，通过网络连接到服务器，既可以 收看直播也可以视频点播，还可以将旗下在存储到本机， 可供全全校师生随时随地进行学习。
4.3.1 微格教学概述
• 微格教学，是指借助电影电视摄、录像设 备培养学生某种技能的教学方法。由于该 方法一般是在小教室中对学生的某种技能 进行培训，培训时间短，规模小，故称之 为微格教学，或微型化教学，又被译为 “微观教学”、“微型教学”、“小型教 学”、“微化教学”、“录像反馈教学” 等。
微格教学的优越性
• 4）监视、控制教学进程功能
• 在控制室，配置了监视的电视墙，可以同时同步实时监听 监视各微格教室教学现场的主画面，以及正在录制中的流 媒体课件画面。
2学习和研究教学理论与教学技能
微格教学是在现代教育理论的指导下进行的实践活动。
3.提供示范
在正式训练之前，为了使受训者了解规范的教学行为，明 确目标和要求，通常是以观摩录像或现场听课的方式提供 示范。
• 4.编写教案
一、微格教室详细清单
一、微格教室详细清单专业性：要求技术领先，具备领先的设计理念和多项自主研发的专利技术。
在音视频指标上表现优异，并具备国内权威机构出具的检测报告，帮助学校完成高质量的课堂录像录制。
易用性：要求厂商深入了解学校的使用特点，产品功能设计合理，使用界面友好，易操作、免培训。
不能因为信息化设备，而干扰师生常态化的教学活动。
易维护：系统应具备强大的配套后台软件，帮助管理人员更方面维护专业的设备。
提升管理效率，降低使用成本。
1、录播系统功能(1)全自动录制：系统能在常态化教学条件下，实现教学全过程的自动录制，系统可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其它因素自动切换，进行全过程、全部场景的无人值守自动切换录制和自动编辑。
经过自动切换和编辑后，系统输出最符合教学现场的单一画面，生成类似电影模式的教学录像。
在全自动录制过程中，教师不需要做额外的控制，就可以完成整堂课程的录制。
(2)★多维图像识别定位（MDPS）：通过在教室内布置3-4台识别定位摄像机组，实现多角度实时图像分析，同时捕捉教师学生的教学活动轨迹，构建独特的全空间三维坐标，更准确进行多目标、多角度、全空间坐标定位。
定位无死角，不受太阳光、衣服颜色、移动速度、温度、风力等外界环境影响，抗干扰能力强。
可实现开放式课堂授课，不要求拉窗帘。
(3)★全数字高清录制：可同时支持6个机位的拍摄，用户可自有选择2-6个数字高清摄像机，方案的选择更加灵活。
实现1080/59.94P高清数字图像输出，并通过标准百兆网口传送，避免模拟视频在长距离传输过程中导致信号衰减、底噪等问题，保证录制画面质量。
系统可同时支持2个高清模拟摄像机（HD-SDI接口）与4个数字高清摄像机混合安装。
在保证拍摄质量的前提下，让用户拥有更多的选择权。
(4)★录制分辨率：系统必须支持1920*1080、1280*720、1280*1024、1536*768、1024*768等五种不同的录制分辨率。
微格教学系统
微格教学系统微格教学系统微格教学系统，意为微型化教学。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈，按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
微格教学系统的特征：（1）微型化课堂。
（2）理论与实践相结合。
（3）训练目标明确。
（4）重点突出。
（5）反馈及时有效。
微格教学系统的组成：微格教学是在有控制条件下培训师范生和在职教学技能的一种方法，是一个可操控的实践系统，一般由微格教室、控制室、示范室、观摩室组成。
微格教学系统的功能：1.教学功能（1）模拟教学（2）示范观摩2.管理功能（1）实况录像与播放（2）教学传播（3）控制（4）监视（5）对讲3.反馈评价功能微格教学系统的实施：（1）确认训练目标(2 )学习和研究教学技能（3）观摩有关教学技能的示范材料（4）编写微型教学教案（5）角色扮演——微型课堂教学实践（6）声像记录（7）重播录像，自我分析（8）讨论评价，修改教案（9）再实践多媒体网络教室多媒体网络教室简称网络教室，是在机房的基础上，通过安装教学控制系统，实现教师机与学生机之间的联机控制和对各计算机屏幕的交互切换，是开展合作学习和探究性教学的重要场所。
多媒体网络教室的基本功能：（1）广播教学（2）语音教学（3）转播教学（4）屏幕监视（5）遥控辅导（6）教学示范（7）师生对讲（8）电子论坛（9）消息发送（10）电子举手（11）电子抢答（12）远程命令（13）文件传达（14）远程管理（15）远程复位、远程关机和系统锁定（16）电子黑屏（17）联机考试多媒体网络教室的基本组成：1.计算机网络系统2.多媒体教学控制系统3.教学资源系统4.其他设备多媒体网络教室的使用：1.授课模式2.自学模式3.练习模式4.讨论模式数字化语言实验室数字化语言实验室是指利用各种实验仪器对语言进行分析和实验的场所。
数字化语言实验室的种类及特点：1.听音型语音实验室2.听说型语音实验室3.听说对比型语音实验室4.视听比较型语音实验室数字化语言实验室的教学功能：1.语音语调训练2.听力训练3.口语训练4.测试功能语音实验室可进行听力或口语测试，从而大大减少教室的劳动量，提高工作效率。
微格教学教案幼儿园
微格教学教案一、前言随着网络技术的发展，教育领域也在逐渐变革。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求。
为了适应这种变革，学校和教师需要探索新的教学方法和工具，以提高学生成绩和学习质量。
微格教学教案是一款新型的教学工具，可以帮助教师更好地组织和管理课程，并提高幼儿园学生的学习效果。
本文将介绍微格教学教案的基本功能，以及如何在幼儿园中应用它。
二、微格教学教案的基本功能微格教学教案是一款便捷的课程管理工具，它包括以下基本功能：1. 课程安排微格教学教案可以帮助教师进行课程安排。
教师可以根据课程标准和班级特点，制定不同的教学计划。
在每个课程计划中，教师可以设置授课时间、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等信息，以满足不同学生的需求。
2. 课堂管理在课堂上，教师可以利用微格教学教案进行课堂管理。
教师可以在教案中添加教学素材、讲解课件、进行课堂互动、进行学生评价等，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
3. 学生管理微格教学教案还可以帮助教师进行学生管理。
教师可以在教案中记录学生的学习进度、作业完成情况、考试成绩和评价等信息。
通过这些信息，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取措施，以提高学生的学习效果。
4. 教学反思在教学过程中，教师可以利用微格教学教案进行教学反思。
教师可以记录课程的实施效果、学生的反应、教师的教学方法和表现等信息，并进行分析和总结。
通过教学反思，教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学质量。
三、微格教学教案在幼儿园中的应用微格教学教案适用于各个年龄段的学生，尤其适合幼儿园中的学生教学。
以下是在幼儿园中如何应用微格教学教案的思路：1. 利用教案进行课程安排在幼儿园中，教师可以根据幼儿园教学的特点，制定不同的教学计划。
例如，在幼儿园中，每天的课程都包括课堂教学和户外活动。
教师可以在微格教学教案中制定每日的教学计划，明确每项活动的时间、任务和方法等，以帮助幼儿更好地掌握知识和技能。
微格教室使用方法[1]
![微格教室使用方法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c578643fe4733687e21aa50.png)
微格教室使用方法
1、进入微格教室后，打开电视机和录象机电源，用遥控器打开电视机，将电视切换到“AV ”状态，将电视机音量调至最低。
2、打开录象机电源，如果电视画面显示录像机的菜单，需按“MENU ”键待菜单退出后，然后按录象机
“CHANNEL ” 键，调到“L1”状态，
此时电视机上应显示本教室画面。
3、录象机的使用:
3.1按正确的方法将录象带放入录象机，
按倒带键（REW ）将录象带倒至开始位置，按停止键（STOP ），然后按录制键（REC ）开始录制，微格训练开始。
3.2 一个人训练结束后，按停止键（STOP ），按倒带键（REW ）将录象带倒至本次开始位置（看录象时间），按停止键（STOP ），将电视机音量调至合适大小，按开始（PLAY ）键，观看效果并评判。
3.3 评判结束后，按停止键（STOP ），将电视机音量调至最低，按录制键（REC ）开始录制，另一位同学微格训练开始。
3.4 重复3.2至3.3步骤。
4、遥控面板使用方法
各教室遥控面板可以控制本教室录象机，具体操作如下：
控制本教室录像机（效果如3）：先按“RC
”键，再选本教室的机体号（如第此面向上
此面向外
七教室就选“07”），便可以控制本教室录像机的各种动作。
5、各教室内部电话为通讯联络用，各教室电话如下：
6、本次训练结束后，将录象带退出（按EJECT，录象带自动退出），用遥控关闭电视机电源，关闭录象机电源（按POERATE）。
7、做好训练记录。
8、关好教室门窗。
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微格教室的基本功能
微格教室一般具有以下几大功能：摄像、录像功能；系统多媒体监视功能；系统巡视扫描功能；评课功能；示范功能；互相观摩功能；受控播放功能等。
它主要用于训练师范生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，也包括导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能，还可以用于音乐、体育等有关的技能训练。
下面从教学、管理和反馈评价三个角度来分析微格教室的功能。
（一）教学功能
1．教学模拟
可以利用微格教室同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个教师进行模拟教学（或其他技能）训练。
要训练的课堂教学基本技能包括：导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等。
微格教室都应该具备训练这些技能的功能。
2．示范观摩
利用示范观摩室（也可兼作模拟教室使用）可以让全体学员（师范生或被培训的教师）集中观摩指导教师的教学示范。
往往在学员模拟教学之前，指导教师通过示范观摩室进行示范讲解，分析典型课例，组织学员观看优秀教师课堂教学录像，给受训学员或教师提供示范，以便仿效。
（二）管理功能
1．实况录像与播放
微格教室具有实况录像与播放功能，在主控室可以对各个模拟教室进行教学实况录像，并重播录像节目供各模拟教室观看，各室可以播放同一节目内容，也可以根据需要，不同教室播放不同节目内容。
2．教学转播
微格教室具有转播功能，在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。
3．监视
微格教室具有全方位的监视功能，在控制室的监视器中，可监视各模拟教室的教学活动实况。
4．控制
在控制室中，利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小；利用矩阵切换器和录像播放系统，可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。
所有的控制操作均在控制台上完成。
5．对讲
在控制室，教师可以与任一模拟教室进行双向对讲，以便于学生遇到问题时，教师能提供及时的指导。
（三）反馈评价功能
1．反馈
在微格教室中，指导教师借助摄像监控系统可以实时掌握每一组学员的训练状况，学员在模拟教学训练后，通过及时重播录像，也可了解自己训练的情况。
2．评价
在微格教学训练过程中，具有多种形成性评价方式：可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像，肯定成绩，分析问题，进行自我纠正和评价；也可以是同组训练的“学员”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像，对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价；此外，指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价，并提出改进意见。
这些评价方式，对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。