微格教室建设指南
微格教室建设方案
微格教室建设方案一、引言近年来，随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐发生了变革。
微格教室作为一种新兴的教学模式，在提供更灵活、多样化的学习环境方面具有巨大的潜力。
本文旨在提出一个完善的微格教室建设方案，为师生提供更优质的教学和学习体验。
二、背景传统教室的固定座椅和讲台布局限制了学生和教师的互动，而微格教室的灵活性则可以更好地满足不同学习风格的学生的需求。
微格教室通过将空间划分为小组学习区、互动区和讲解区等功能区域，为学生提供了更多的自主学习和合作学习的机会。
三、微格教室建设方案1. 教室设计微格教室的设计应注重灵活性和舒适性。
首先，可以采用可移动的桌椅，方便根据不同的教学目标和学生需求进行空间布置。
其次，教室内应设有大屏幕显示器或投影仪，以供教师进行教学展示。
此外，还可以配置适当数量的电源插座和网络接口，方便学生使用个人电子设备并接入互联网。
2. 学习组织微格教室的学习组织模式可以根据教师和学生的需求进行灵活调整。
可以采用小组学习、合作学习和讨论等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师可以充当导师的角色，引导学生在小组中进行研究和讨论，促进彼此之间的交流和合作。
3. 技术支持为了保证微格教室的正常运行，需要提供必要的技术支持。
首先，教室内需要稳定的网络连接，以保证学生可以顺畅地使用互联网资源。
其次，可以配备一些教学辅助设备，如学习平板电脑、触摸屏显示器等，为学生提供更多的学习工具和交互方式。
4. 培训和支持为了帮助教师更好地运用微格教室进行教学，可以提供相关的培训和支持。
教师可以参加教学方法和工具的培训课程，了解如何合理利用微格教室的各项资源和工具。
此外，学校还可以设立专门的技术支持团队，及时解决教师在使用过程中遇到的问题。
四、优势和挑战微格教室的建设具有很多优势，但同时也面临一些挑战。
首先，微格教室可以提供更灵活、多样化的学习环境，有利于学生发展创造性和合作精神。
其次，微格教室可以提高教师的教学效果，促进学生的主动参与和自主学习。
高中微格教室使用管理规定（三篇）
高中微格教室使用管理规定第一章总则第一条为了规范和管理高中微格教室的使用，保障教室资源的合理利用，提高教学效果，根据相关法律法规和学校的管理要求，制定本规定。
第二条高中微格教室是指学校为提供学习资源和促进学生自主学习而建设的微格化教室。
学生可以利用该教室进行自主学习、小组研讨和课外活动。
第三条学生使用高中微格教室的目的是提高学习能力和自主学习能力，增进学生之间的交流和合作。
第四条高中微格教室的使用应遵守公平、公正、公开、依法原则，根据管理规定和教室使用指南进行操作。
第五条教师、学生和学校均有管理高中微格教室的权利和义务。
第二章教室使用权限和管理第六条高中微格教室的使用权限为在校学生，但需先申请获得管理员的授权。
第七条学生可以根据自己的学习需要申请使用高中微格教室，同时需要遵守以下规定：（一）遵守教室使用指南，按照规定的时间段使用教室。
（二）遵守学校的安全管理规定，保证教室内的设备安全和教室内的文物、工艺品的完好。
（三）保持良好的学习秩序，不得在教室内大声喧哗，不得破坏教室秩序。
（四）爱护教室环境，保持教室的整洁和卫生。
第八条教师可以使用高中微格教室进行教学和教研工作，同时需要履行以下职责：（一）提前预约教室，不得擅自占用教室。
（二）合理利用教室资源，确保教学效果。
（三）保护教室设备，不得私自拆卸或移动。
（四）检查教室设施，及时报修和维护。
第九条学校有权对高中微格教室的使用进行监督和管理，通过人工巡查和视频监控等方式进行管理，确保教室的正常使用。
第三章教室使用流程和申请第十条学生申请使用高中微格教室的流程如下：（一）填写教室使用申请表，包括姓名、学号、学习目的、使用时间等信息。
（二）向教室管理员提交申请表，等待管理员审批。
（三）管理员审批通过后，将学生的申请信息记录在教室使用日志中。
（四）学生按照审批的时间段和使用要求使用教室。
第十一条教师申请使用高中微格教室的流程如下：（一）提前向教务处或教研部门预约教室。
多媒体微格教室的设计与构建温州大学物理与电子信息工课件
后期调试与优化
• 功能测试：对微格教室的所有功能进 行测试，如录制、直播、回放等，确 保各项功能正常。- 性能优化：根据 测试结果，对微格教室的各项性能进 行优化，如提高录制质量、优化直播 效果等。- 维护与管理：建立微格教 室的维护与管理机制，定期进行检查 、保养，确保微格教室的正常运行。
04 微格教室的应用
未来可以进一步探索多媒体微格教室与其他教 学方式的结合，如混合式教学、翻转课堂等， 以实现更高效、更灵活的教学方式。
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THANKS
音视频采集系统
包括摄像机、麦克风、投 影仪等设备，用于录制和 传输教学实况。
控制系统
包括控制面板、遥控器等 设备，用于集中控制教室 内的各种硬件设备。
软件设计
录制与编辑软件
用于录制、编辑和后期处 理教学实况，以便于学生 回放和复习。
媒体播放软件
用于播放教学课件、视频 等多媒体内容，支持多种 格式。
多媒体微格教室的设计与构建过 程中，需要充分考虑教学需求、 技术实现和经济成本等因素，以
达到最优的设计效果。
展望
随着技术的发展和教学理念的更新，多媒体微 格教室的应用前景将更加广阔，可以应用于更 多学科领域的教学中。
在未来的发展中，需要进一步优化多媒体微格 教室的设计，提高其实用性和易用性，以满足 不同学科和不同层次的教学需求。
多媒体微格教室的设计与构 建温州大学物理与电子信息 工课件
目录
CONTENTS
• 引言的应用 • 温州大学物理与电子信息工程学院微格
教室案例分析 • 结论与展望
01 引言
目的和背景
目的
为了提高师范生的教学技能，培养其现代教育技术应用能力，温州大学决定设计和构建多媒体微格教 室。
华文微格设计方案
多媒体数字微格教学系统设计方案北京华文科教科技有限公司一、学校微格教学系统设计总概由一间主控室、X间微格教室、根据学院微格教学系统项目建设规划的要求，拟建设一套全数字化微格录墦教学系统：系统由一间主控室、x间微格录播教室，从而组成新的数字微格实验室教学系统（具体尺寸以现场实际为准），主要用于学校师范专业、导游专业、主持人等专业学生的教学技能训练、教育硕士教学能力培养、教师继续教育、在职教师培训、教学研究以及与各教学实验点的可视互动教学等。
集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。
二、微格教学系统技术说明1、微格教学概况微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学，1963年诞生于美国斯坦福大学，并得到大量研究和迅速推广。
70年代初，微格教学传到欧洲、日本、澳大利亚、新加坡等发达国家，80年代开始在亚洲、非洲普遍推广。
我国也于80年代应用和推广微格教学。
微格教学的特点是：训练内容单一、参加人数少、上课时间短、心理负担小、反馈直观有效。
微格教学的作用：对师范生进行培训、对在职教师进行培训。
我国也于80年代应用的推广微格教学。
微格教学的特征及特点：范围小、规模小；有操作、有记录；可重复、可调整；有反复、有循环；可控制、可模仿。
主要应用于对师范生、想成为教师的人和在职教师进行教学技能培训。
教学技能分类：此外，微格教学的模式还有：斯坦福大学的“行为改变模式”、伯克利分校的“微型课程模式”、悉尼大学模式、芝加哥大学的“动力技能模式”、英国新乌斯特大学的“社会心理学模式”、英国斯特灵大学的“认知结构模式”等。
自80年代中期引进微格教学以来，微格教学在我国得到迅速发展，大部分师范院校开展了微格教学和微格教学研究。
我公司开发的多媒体微格教学系统是国家教育司主力推荐的产品。
我公司开发的多媒体教学管理系统除具有微格教学的功能外，还增加了双控系统的功能。
望直港镇中心小学微格教室施工方案
招标人：宝应县望直港镇中心初级中学望直港镇中心小学微格教室装饰工程施工方案投标单位：扬州丰祥建筑安装有限公司二O一二年十二月二十五日第一章、总体概述一、工程概况本装饰工程为望直港镇中心小学微格教室装饰工程，位于中心小学内。
建设方为望直港镇中心初级中学.建设规模总投资约10万元。
施工总工期为30日历天。
计划开工日期为2012年12月23日,计划竣工日期为2013年1月23日．工程质量标准为合格。
二、施工组织的总体设想1、工程管理目标工程质量：确保一次性验收合格。
施工工期:确保工期30日历天完成。
文明施工:确保整个工程全过程文明施工。
业主满意：施工中主动征求业主意见，业主提出的问题当天处理，合同履约率100％。
2、深化设计如果我方中标后，凡原有图纸不明之处需进行补充设计，我公司将无条件的做好设计施工图纸的完善工作，对深化并已经被业主及监理工程师批准实施的精装修施工图及作业方案负责，按合同文件中的施工范围和国家现行的建筑装饰工程施工及验收规范、质量评定标准进行施工技术革新及质量控制，直至达到业主要求。
3、施工中采用先进的项目法施工在施工管理过程中严格按照《质量管理体系》来对施工过程进行控制管理，保证施工个环节的高质量运行。
公司运行的《质量管理体系》对施工过程控制管理作了科学的说明，严谨的程序规定,对产品生产(含单位工程项目的施工管理)的各个环节的控制作出具体的要求，列出了预防措施及不合格品的处理办法，是目前非常优秀的标准化管理文件。
按照项目法进行施工,建立项目经理负责制，明确项目经理及项目成员的责、权、利,为项目顺利高效的运行提供条件，充分调动项目成员的积极性。
项目管理网络：签订《项目责任承包书》，公司根据工程要求，在项目开工前，由项目成员根据所承担的责任大小，上交一定金额的责任保证金,同时公司工程部与项目部签定的《责任承包书》,在《责任承包书》中项目成员所需承担的义务及享受的权限和奖罚问题作出全面明确的规定。
微格教室建设方案
微格教室建设方案一、教室布局1.教室大小：选择一个适合的人数和空间大小的教室，一般建议在40-60平方米之间。
2.教室座位：设计合理的座位布局，保证每个学生有足够的空间，并能够方便地观看屏幕和其他教学设备。
3.讲台位置：讲台应位于教室前方，方便教师操作教学设备。
4.投影设备：配备高清晰度投影仪，并选用适合的屏幕尺寸和类型。
二、教学设备1.摄像机：选择性能稳定、高清画质的专业摄像机，数量根据教室规模和拍摄需求确定。
2.录音设备：包括录音麦克风、录音控制器等，确保录音质量清晰。
3.教学软件：选择功能完善、易于使用的教学软件，支持视频播放、教学互动等功能。
4.白板或电子白板：提供书写和标注功能，方便教学讲解。
三、摄像与录音设备1.摄像机位置：确定摄像机的安装位置，保证拍摄角度和范围能够覆盖整个教室。
2.录音设备布置：根据教室布局和拍摄需求，合理布置录音设备的位置。
3.摄像和录音设备的连接：确保摄像机和录音设备之间的连接稳定可靠。
四、灯光设备1.灯光亮度：选择亮度足够且均匀的灯光，确保拍摄画面清晰明亮。
2.灯光色温：选用恒定色温的灯光，以保持拍摄画面色彩的真实性。
3.灯光布局：根据教室布局和拍摄需求，合理布置灯光的数量和位置。
五、电脑与网络1.电脑配置：选用性能稳定、运行流畅的电脑，满足教学软件运行的需求。
2.网络连接：确保教室内的网络连接稳定可靠，以满足教学互动和视频传输的需求。
3.网络设备：配备必要的网络设备，如路由器、交换机等，以支持网络连接。
六、隔音措施1.隔音材料：在教室墙壁、门等部位使用隔音材料，以减少噪音干扰。
2.隔音门：如果条件允许，可考虑使用隔音门，以进一步提高隔音效果。
3.噪音控制设备：配备必要的噪音控制设备，如消音器、静音空调等，以降低噪音水平。
七、拍摄规划1.拍摄内容：根据教学需求和课程特点，规划拍摄内容，包括教学内容、学生表现等。
2.拍摄时间安排：根据教学计划和拍摄需求，合理安排拍摄时间，确保拍摄进度和质量。
高校微格教室系统的构建与使用
装备在线・－ ２１ －2017年11月下 第22期（总第424期）10.3969/j.issn.1671-489X.2017.22.021高校微格教室系统的构建与使用*◆孟晨摘 要 教师不仅要具有丰富的知识与技能，而且要具有良好的素质。
开展微格教学的主要目的在于培养学生的教学技能，但在具体实施过程中还存在一些问题。
微格教学环节的组织与实施，潜移默化地影响着教学效果，高校微格教室系统的构建与使用至关重要。
关键词 微格教室系统；微格教学；网络平台；教学资源中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2017)22-0021-03１ 前言微格教学也称微型教学或小型教学，是一个控制性的实习系统，它可以促使高校学生最大限度地集中精力处理相关教学行为。
微格教学是一项系统工程，涉及较多环节，如理论学习、撰写教案与教学设计等，每个环节紧密连接。
在微格教学中，所有环节的安排与实行都对教学效果有着决定性影响。
因此，如何科学安排微格教学环节，合理构建、使用微格教室，是高校教师需要深入思考的问题。
本文主要就高校微格教室系统的构建与使用进行分析与探讨。
２ 高校微格教室系统的构建微格教室系统的构建为学生提供了良好的交流沟通条件，有助于提升教学技能。
学生之间的交流沟通既可以共享遇到的难题，又可以分享解决问题的体会与心得，从而促进学习效果的增强。
微格实训教室旨在强调以小组形式实施技能训练，学生之间的互动交流具有一定的限制性，即不可跨小组交流，这无疑影响了互动学习的积极作用。
为了拓展互动范围，高校应主动构建微格互动教室系统，即用两个微格实训室与控制室构建一个会议系统。
在控制室内，教师可以观看一个实训教室的教学状况，并加以指导；同时，另一个教室的学生也能够观看到教学过程。
微格互动教室系统的构建丰富了微格教学模式，活跃了微格教学氛围，加强了各小组成员的沟通交流，提升了学生的学习积极性与学习效率，取得良好的教学效果。
微格教室建设方案
微格教室建设方案介绍本文档提供了一个关于微格教室建设方案的详细概述。
该方案旨在利用现代技术和创新的教学方法，打造一个符合教学需求的现代化教室环境。
微格教室是一个以学生为中心，注重互动和个性化学习的环境，通过数字化工具和智能化设备，提供更加灵活和丰富的教学体验。
目标微格教室建设方案的目标是创建一个支持学生参与、激发学习兴趣和提升学习效果的教室环境。
通过引入新技术和学习工具，提供灵活的学习方式，增强教师和学生之间的互动，扩大学生的学习能力和创造力。
方案概要1.基础设施改进–提供充足的电源和网络设施，支持教室中的各种数字化工具和设备的使用。
–设置合理的灯光和空调系统，提供良好的教学环境。
–更新教室的家具和布局，以支持更灵活的教学方式。
2.数字化工具和设备–提供便携式设备（如平板电脑或笔记本电脑）给每个学生，方便他们随时随地参与学习。
–配备智能投影仪或电子白板，并与学生的设备相连，实现教师和学生之间的互动。
–提供教学软件和应用程序，利用云服务和在线资源，丰富教学内容和实践。
3.学习资源和内容–引入数字化教材和在线学习资源，为学生提供多样化的学习材料和活动。
–提供学习平台和社交媒体工具，鼓励学生之间的互动和合作学习。
–整合实践项目和实验室资源，培养学生的实际操作能力和创造力。
4.教师培训和支持–提供必要的培训和支持，使教师能够熟练使用新技术和数字化工具。
–提供教学资源和教案模板，帮助教师设计和实施多样化的教学活动。
–鼓励教师进行教学实践和主题研讨，促进教师之间的交流和共享。
效益及预期成果实施微格教室建设方案将带来以下效益和预期成果：•提升学生参与度和学习兴趣：通过引入新的教学工具和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
•提高教学效果和学习成绩：通过个性化学习和实践项目等方式，提高学生的学习能力和创造力，进而提高学习成绩。
•加强教师和学生之间的互动和合作：通过数字化工具和设备，建立起教师和学生之间更加紧密的互动和合作关系，促进教学效果的提升。
模拟导游厅建设方案(即微格教室)
模拟导游厅建设方案为了更好地实施教学计划，克服理论脱离实践倾向，在教学实践中更好地实施素质教育、提高学生的实践能力，特建设模拟导游厅。
一、模拟导游厅系统主要功能说明1) 切换控制功能：通过控制软件对整个系统的所有监控教学管理点可进行任意监视、切控制。
通过软件控制每个摄像机的上、下、左、右、拉远、拉近、变焦等各种动作。
以便于管理者详细的观看某个现场的具体情况。
2) 摄像机管理功能：系统提供对每个摄像机的除尘、除霜操作管理功能。
以适应学校的自然环境，即使在有风霜、尘埃的情况下也可对现场进行清晰的监控管理。
3) 现场图像声音转发功能：系统可将各多功能会议厅、教室、多媒体教室等所有的教学管理点的现场情况调到总控室的电视墙上进行观看。
同时也能将各管理点的情况输出播放到系统任意输出频道上。
这样便于系统同时转播多个现场实况。
4) 可视对讲功能：总控室可以和系统各教学管理点进行可视对讲，同时也可以让系统各教学管理点相互间进行可视对讲。
5) 音视频广播功能：现场摄像头信号可以广播到同一网络上的所有计算机。
从而实现全校师生在足不出户的情况进行全校性会议。
也便于校长、领导进行电视讲话。
6) 网络分控功能：系统可设立多个分控点，各分控点可以实现系统总控室软件的所有切换、控制等功能，且各分控点控制功能互不干扰。
以让学校领导在自己的办公室即可了解学院各教学点的情况。
7) 远程控制功能：通过系统的分控点，管理员不光可以在系统总控室对整个系统进行控制，同时也可在自己办公室通过自己的办公电脑远程登录后对整个系统进行控制。
8) 硬盘录像及回放功能：现场摄像头信号可以非常方便地录制在硬盘上，录像的同时，可以控制对应的摄像头，同时可以将摄录信号转播、回放。
9) 评课功能：该软件内置《教育部教学评课标准》软件，可以对老师多项授课能力进行评估，同时自动生成评估报表、可及时打印。
10) 示范功能能将某一图像资料送到每一教室；实况电视转播：教师可以对所有班级或指定的某年班级的学生讲解教学内容；电视录像教育：可以把某个教室的实况转播级所有的班级或指定的某几个班级。
微格教室制作、建设方案书及使用说明。
第一章全自动课程录播教室建设方案1.1 系统概述全自动课程录播系统采用固定式课程录播工作站，扩展探测、跟踪、定位、智能策略等模块实现。
这种方案采用科学合理的方法将教室空间立体化的分割为若干区域，有效搭配安装多种红外探测设备。
教学过程中，自动跟踪主机根据获取的各种探测信号、语音激励信号、中控切换信号、键盘鼠标动作等，采用科学策略进行综合智能分析，灵活准确的调度现场的摄像机、调音台等采集设备，保证拍摄主体，自动调节景别景深，实现课堂无干扰、无意识控制、无人值守的全自动智能录播。
1.2 系统拓扑图1.3 录播教室系统组成录播教室由多个子模块组成，包括多媒体教室模块（如讲台、中控、展台、笔记本、投影机等等）、教室场景摄像机图像采集模块、VGA采集模块、自动跟踪探测模块、拾音系统、扩音系统、网络实时直播模块、B/S架构点播模块、录播系统资源管理模块以及外部条件（灯光系统、吸音处理）等。
1.3.1多媒体教室模块建设课程录制首先应在多媒体教室里进行，因而多媒体教室建设是这个方案中的基础部分，多媒体教室综合应用了现代多媒体控制技术，协同控制计算机、影碟机、录像机、视频展台等现代教学设备，并通过中控集中控制电动窗帘、灯光、幕布等外围设备，通过大屏幕投影或背投，让学生老师在一个高精度大屏幕演示、高保真音质、受控声光背景的多媒体教学环境进行学习教学。
这样声像并茂的教学形式，使学生更易于领会接受授课内容，激发教师的激情，提高教与学质量。
每个教室配备多媒体电脑、中央控制主机、按键控制面板、多媒体投影机、幕布、扩音设备、视频输入、输出设备等各一套，通过网络中央控制系统，将投影机、电动幕布、音箱等信号源有机控制管理起来，在中央控制室通过管理软件对网络中的各教室多媒体设备及环境设备的进行网络化集中管理控制。
多媒体教室核心设备：1.3.1.1信息交互式中控－3110DG-L或3110D在多媒体教室管理系统中的核心设备是“信息交互式中控”，无论是本地管理还是远程网络管理都是基于“信息交互式中控”开展的。
微格教室装修方案-20140910
微格教室装修方案说明及辅助设备1.1 教室装修要求一、顶棚设计：顶棚使用矿棉吸音板吊顶。
建议使用标准600*600规格的矿棉吸音板。
二、四周墙壁：使用槽木吸音板。
槽木吸音板在教室内对频率高于600Hz的声波具有良好的吸收效果；一般采用浅色调，宜采用浅黄色吸音板或者搭配兰色吸音板，以提供良好的视觉享受，所有材料符合国家环保标准，甲醛含量低。
经国家相关部门检测，防火等级为B1，达到木材防火等级最高标准。
可确保使用中防火的安全性。
采用插槽、龙骨结构，安装简便、快捷。
三、地面设计：地板铺设PVC防静电塑胶地板；四、窗帘设计：选用双层，遮光、厚重、表面粗糙的窗帘。
建议采用棉、麻类的窗帘五、灯光设计：微格教室灯光的平均照度要大于300Lux,建议教师区照度在700lx左右，学生区在500lx左右，同时要求整个室内的照度要均匀，采用冷光源布光；灯光的色温要选择演播室标准色的3500或4000K；显色指数不低于0.85，保证图像色彩真实，画面层次丰富；灯具选配：采用3*36W三基色格栅灯，数量108盏，分36盘安装，镇流器可选择进口或国产大品牌，灯管选择不低于欧司郎或飞利浦品牌，灯管直接采用26MM（T8系列）或以上；Philips TLD-36W/840 光通量3350lm；效率93lm/W；功率(W)：36；额定平均寿命：15000；色温(CCT°K)：4000；显色指数(CRI)：85；长度(mm)：1213.6；灯光颜色：超冷白色。
教室的照明，与讲台区在无外界光线干扰情况下，保证学生区照明光线的均匀，与讲台区色温一致。
型号指的是灯管型号采用阻燃电缆，空气开关单灯控制。
六、进出门（建议）采用内外双开隔音门；七、供电系统：多媒体微格教室供电容量AC 220V/10kVA；八、视音频系统的供电应与灯光照明供电与空调等大电流供电分开1.2 顶棚设计顶棚使用矿棉吸音板吊顶。
建议使用标准600*600规格的矿棉吸音板。
网络微格教学系统建设方案书
网络微格教学系统建设方案书六盘水市民族职业技术学校（六盘水幼儿师范学校）2016年11月目录第一部分：微格教学、微格教室及基于网络的微格系统概述…….P2-5 第二部分：微格教室及微格教学主控室模块设计方案………….P6-291、微格教室模块及工作流程…………………………………………………….P7-82、微格教室布置简明示意图……………………………………………………P9-103、微格教室设备简表………………………………………………………………P114、小微格教室模块方案.........................................P12－155、大微格教室模块方案.........................................P15－186、IC读卡系统………………………………………………………………P19－207、监控管理系统...............................................P20－218、微格视频自动分类，网络直播及点播系统.......................P22－239、微学管理系统................................................P23－2610、非线性编辑系统.............................................P27－29第三部分施工计划及培训 (27)29第一部分：微格教学、微格教室及基于网络的微格系统概述一、微格教学概述微格教学（Micro Teaching）又被称为“微型教学”、“小型教学”，微格教学是师范类专业学生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。
微格教学是一种以教育学、心理学理论为基础，以现代教育技术为手段，以训练学生掌握某种教学技能、技巧为目标的小规模教学活动。
1、微格教学的作用在师范类院校中，师范生教学技能是师范类专业的优势，而微格教学主要用于师范生教学技能的训练和提高。
多媒体微格教室的设计与构建温州大学物理与电子信息工
工
微格教学（Microteaching） 曾被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，是以现代教育理论、
视听理论和技术为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理 论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
微格教学的特点是作为一个小型的简化教学技能的训练，以现代视听技术为基础 ，由少数学习者组成“微格课堂”（5-10人）以真实的学生或受训者的同学充当 “学生”，使课堂微型化。
“除尘”按钮，控制除霜设备的电源，按钮左边的指示灯为红色时，表示电源关，鼠标左键 单击“除霜”按钮，指示灯变为绿色，表示电源开，再单击该按钮，电源关，指示灯变为红色 。
锁定按钮
系统设置了锁定按钮，用鼠标左键单击“锁定”按钮，即可实现对某选定摄像头的控制锁定功 能。
多媒体教室常用设备：
演示系统 ：包括投影仪、屏幕、调音台、功放、音响、计算机、录像机和视频展台 等； 电路系统：稳压电源、接线板、集成控制电路 环境设施：空调、风扇、窗帘、灯光等
运动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“线扫”按钮，鼠标左键单击该按钮，该按钮将不会弹起来 ，这时，云台在水平方向自动循环转动，你也可以让它只在 一定的区域循环转动，你确定循环区域后，当云台转到该区 域的起始位置时，鼠标左键单击“起始角”按钮，当云台转 到该区域的终止位置时，鼠标左键单击“终止角”按钮，云 台将在这一区域自动循环，再单击“线扫”按钮，云台停止 转动。
多媒体电教室A/V系统：
A/V系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成 ；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、录像带、各种实物、 声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提 供优良的视听效果。
古林小学微格教室设计方案
1、采购货物清单（具体清单附后）附：设备系统清单产品名称功能及技术参数三机位录播教室设备高清智能导播平台1.能根据课堂教学进程，自动对教师画面、学生画面等多路视频信号进行合乎逻辑的智能剪辑，最后形成完整的实况录像。
2.具有自动和手动两种方式，实现教师教学、学生听课、板书、电脑、师生互动等多场景的自动或手动切换。
3.具有鼠标点击跟踪功能，在某些特殊需要时，可利用鼠标一次性操作即可实现定位并自动变焦，快速准确定位被摄物体。
4.系统可自定义导播策略，提供丰富的规则配置。
5.系统提供三种音频混音策略：主混音、主次混音、均衡混音，可实现师生互动时老师和学生的声音切换。
6.支持对话模式，即老师视频学生视频同屏显示。
7.具备字幕、动态片头片尾、台标或LOGO的自动添加功能。
8.▲切换时提供上翻、下翻、左进、右出、滑行、溶解等90种以上特效功能，以满足实时录制课件的渲染氛围。
9.导播后的信号可通过模拟信号或数字信号输出给第三方软件。
10.可在任意位置叠加两路台标，支持PNG通明格式。
11.可在任意位置叠加一路文字信息。
12.支持第三方控制接口，可以控制导播视频的切换和录制。
13.支持720*576至1920*1080的分辨率。
14.支持自定义切换规则，根据现场情况可以随意配置切换模式。
15.支持主播通道电影模式课件录制，格式为WMV、MP4两种格式同时生成，通道视频录制为未压缩的AVI格式。
16.▲支持多视频叠加，可以将多个视频叠加在同一个视频窗体中，自由调节视频的位置和大小。
17.支持轮循切换，按时间间隔切换不同的视频。
18.支持多语言实时切换。
19.支持各个视频通道的云台控制。
20.▲具备远程导播功能，支持多种移动终端设备的远程导播，如IPad等。
液晶显示器尺寸：19寸图像定位系统1.内置图像定位摄像系统（GPS）软件。
2.系统分为两个子系统：教师图像跟踪系统、学生图像定位系统，分别用于跟踪拍摄教师视频、定位拍摄学生特写视频。
一、微格教室详细清单
专业性：要求技术领先，具备领先的设计理念和多项自主研发的专利技术。
在音视频指标上表现优异，并具备国内权威机构出具的检测报告，帮助学校完成高质量的课堂录像录制。
易用性：要求厂商深入了解学校的使用特点，产品功能设计合理，使用界面友好，易操作、免培训。
不能因为信息化设备，而干扰师生常态化的教学活动。
易维护：系统应具备强大的配套后台软件，帮助管理人员更方面维护专业的设备。
提升管理效率，降低使用成本。
1、录播系统功能(1)全自动录制：系统能在常态化教学条件下，实现教学全过程的自动录制，系统可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其它因素自动切换，进行全过程、全部场景的无人值守自动切换录制和自动编辑。
经过自动切换和编辑后，系统输出最符合教学现场的单一画面，生成类似电影模式的教学录像。
在全自动录制过程中，教师不需要做额外的控制，就可以完成整堂课程的录制。
(2)★多维图像识别定位（MDPS）：通过在教室内布置3-4台识别定位摄像机组，实现多角度实时图像分析，同时捕捉教师学生的教学活动轨迹，构建独特的全空间三维坐标，更准确进行多目标、多角度、全空间坐标定位。
定位无死角，不受太阳光、衣服颜色、移动速度、温度、风力等外界环境影响，抗干扰能力强。
可实现开放式课堂授课，不要求拉窗帘。
(3)★全数字高清录制：可同时支持6个机位的拍摄，用户可自有选择2-6个数字高清摄像机，方案的选择更加灵活。
实现1080/59.94P高清数字图像输出，并通过标准百兆网口传送，避免模拟视频在长距离传输过程中导致信号衰减、底噪等问题，保证录制画面质量。
系统可同时支持2个高清模拟摄像机（HD-SDI接口）与4个数字高清摄像机混合安装。
在保证拍摄质量的前提下，让用户拥有更多的选择权。
(4)★录制分辨率：系统必须支持1920*1080、1280*720、1280*1024、1536*768、1024*768等五种不同的录制分辨率。
微格教室建设指南
微格教室建设指南目录前言 (2)一、范围 (3)二、编制原则 (5)三、引用文件 (6)四、微格教室的配置方案 (7)五、建设要求 (12)前言微格教学是教学基础设施建设的重要内容，也是教育信息化的重要组成部分。
随着现代信息技术及数字多媒体技术在教学中的广泛应用，传统的课堂或会议录像以及资料保存和发布方式已不能满足学校的基本要求，现代教学更需要的是一种数字化的、实时的、全面的录制系统，它可以方便地将课堂中的场景、声音以及多媒体演示内容同时记录下来，录制的数字媒体资料可方便地加以利用。
数字微格教室是一种专业级的视音频摄录编系统，它不仅可以全方位、实时地采集课堂或会议现场的视音频信号，而且可把这些信号和与计算机的屏幕信号、电子白板、实物展台等现场设备的信息综合编码并记录下来，真正达到了录制的全面、实时和实用性的要求。
系统录制的资料可永久保存，也可由系统对其进行编辑、加工、检索、浏览、播放、输出与发布。
为了规范微格教室建设，依据教育部学科课程标准的相关要求、新课程改革对教育技术装备的要求，以及我市教育环境建设的现状，我们在广泛征求专家意见、参考国内外相关标准、以及广泛调查研究的基础上，制定了此建设指南。
各学校在建设中须统一思想，提高认识，根据自身条件，尽量做到“安全实用、量体裁衣”，积极推进微格教室建设，充分发挥教育装备在推进基础教育课程改革，实现教育现代化中的支撑作用。
一、范围伴随着网络录播系统在学校的大量使用，学校面临解决课堂场景的全方位录制和直播问题，由于每次上课都需要有专人对上课老师的视频进行跟踪拍摄，非常的耗费人力，所以急需解决教师跟踪系统拍摄教师视频和学生定位系统拍摄学生，以减少工作人员的工作难度和工作量。
微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学。
适用于各种教学、会议、演讲、报告、培训活动的现场录制和资料制作等场合。
可以很好地做到校内外资源共享，实现资源建设的突破性进展。
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目录前言 (2)一、范围 (3)二、编制原则 (5)三、引用文件 (6)四、微格教室的配置方案 (7)五、建设要求 (12)前言微格教学是教学基础设施建设的重要内容，也是教育信息化的重要组成部分。
随着现代信息技术及数字多媒体技术在教学中的广泛应用，传统的课堂或会议录像以及资料保存和发布方式已不能满足学校的基本要求，现代教学更需要的是一种数字化的、实时的、全面的录制系统，它可以方便地将课堂中的场景、声音以及多媒体演示内容同时记录下来，录制的数字媒体资料可方便地加以利用。
数字微格教室是一种专业级的视音频摄录编系统，它不仅可以全方位、实时地采集课堂或会议现场的视音频信号，而且可把这些信号和与计算机的屏幕信号、电子白板、实物展台等现场设备的信息综合编码并记录下来，真正达到了录制的全面、实时和实用性的要求。
系统录制的资料可永久保存，也可由系统对其进行编辑、加工、检索、浏览、播放、输出与发布。
为了规范微格教室建设，依据教育部学科课程标准的相关要求、新课程改革对教育技术装备的要求，以及我市教育环境建设的现状，我们在广泛征求专家意见、参考国内外相关标准、以及广泛调查研究的基础上，制定了此建设指南。
各学校在建设中须统一思想，提高认识，根据自身条件，尽量做到“安全实用、量体裁衣”，积极推进微格教室建设，充分发挥教育装备在推进基础教育课程改革，实现教育现代化中的支撑作用。
一、范围伴随着网络录播系统在学校的大量使用，学校面临解决课堂场景的全方位录制和直播问题，由于每次上课都需要有专人对上课老师的视频进行跟踪拍摄，非常的耗费人力，所以急需解决教师跟踪系统拍摄教师视频和学生定位系统拍摄学生，以减少工作人员的工作难度和工作量。
微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学。
适用于各种教学、会议、演讲、报告、培训活动的现场录制和资料制作等场合。
可以很好地做到校内外资源共享，实现资源建设的突破性进展。
通过对内容的应用、管理、评估探索出教育创新的新路子，实现教育的跨越式发展。
●微格教学的特点：◆范围小、规模小；◆有操作、有记录；◆可重复、可调整；◆有反复、有循环；◆可控制、可模仿。
●主要应用于：◆完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师课程库；◆教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准确、客观；◆搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡；◆增加学校网络信息平台可用资源的数量；◆建立在线学习平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的主动学习环境。
其它可应用的领域：◆网络课件制作、精品课程建设；◆微格教室建设；◆网络远程教育、培训；◆报告、会议实时直播、录播；◆多方教学研讨；◆优秀教师的教学成果建设；◆教学管理、评估；◆网络自主学习管理；◆优质动态教育资源的建设和共享；◆网络电视台建设。
二、编制原则1．本指南适用于新建、改建和扩建的各级各类学校的微格教室建设。
2．本指南分为建设、配备、管理和应用四个部分。
3．各学校根据自身的装备水平建设实施：第一类为高水平、示范性的；第二类为中高水平、先进性的；第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。
4．必配与选配相结合，必配是每类学校完成教育教学要求所必须的，选配部可根据学校的实际情况进行选择。
5．微格教室环境建设，除应执行本指南外，还应符合国家现行有关标准、规范的规定。
三、引用文件1.贵州师范大学微格教室建设方案2.南通通州录播系统建设方案3.华文微格系统技术方案4.卓越~酷睿微格系统技术方案5.北京德威微格教室6.重庆师范大学微格教室方案7.新型微格教学系统应用的研究8.关于高校师范学院微格教室建设管理的思考——以江西科技师范学院为例9.多功能、数字化微格教室的构建四、微格教室的配置方案微格系统主要完成教师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，教师电脑屏幕截取，教师/学生视频/计算机画面智能导播，以上信号源自动传送至课件实时录制系统生成优质的精品课程，同时通过课堂直播系统在局域网、互联网上直播为远端用户提供在线实时学习的平台。
整个系统主体分为六大子系统：➢录播中控系统经过重新设计的录播控制台，集成化程度进一步提高，一键开/关系统，一键开始/停止录播，教师无需任何技术培训，即可授课；新版控制台提供了传统的按键式操作，还提供了数字化触摸式操作，可以进行云台镜头控制、可以进行手动导播、可以进行鼠标点击跟踪等等。
➢图像定位系统图像定位系统分为教师跟踪系统和学生定位系统两个子系统；➢教师跟踪系统教师跟踪系统具有出众的跟踪性能，无论是教师在上课时快速走动还是板书等，系统均能准确无误的采用不同策略自动变焦跟踪拍摄，整个跟踪过程连续、稳定、平滑，画面输出非常稳定。
系统完全采用无人值守的操作模式，整个跟踪工作过程无需人为干预，上课的教师只需按照通常的上课模式进行正常教学活动即可，无需佩戴专用跟踪设备来完成跟踪拍摄，从而消除了教师的不适应感，使其更加专注于教学活动。
➢学生定位系统学生定位系统能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄。
当学生通过站起来进行发言或回答问题时，学生定位系统将自动的调用学生摄像机对正在发言的学生进行定位并采用特写镜头进行拍摄，学生发言结束后，系统自动返回教师跟踪系统。
➢智能导播系统智能导播系统集传统自动录播系统的导播功能和特技切换台功能于一体，主要用于课程录制过程中多个场景及多路视频信号源、视/音频文件和计算机画面之间的自动切换，系统随教学活动的变化智能选择切换策略，并实现带特效功能的智能导播；➢智能音频系统智能音频系统主要实现教师授课时的语音信号和学生上课时回答问题或讨论的语音信号通过智能混音器全息的采集下来，并实时传送至课件录制系统完成课件实时录制；➢课件实时录制系统可以非常简单、方便地把整个课堂情景实时录制下来，生成有音视频和电子文档的流媒体课件。
并且压缩率很高，能够实现动态的捕捉，自动生成文字索引等功能。
➢课堂直播系统组成通过IP网络，例如局域网、互联网、卫星网，将课堂内容直播出去，课堂内容包括音频、视频以及计算机屏幕内容，接收端通过IE浏览器即可收看直播课堂内容。
（一）网络化微格教室的组成1.网络化微格教室的系统构成网络化微格教室的系统分为主控室、微格教室和观摩室三大部分。
如图1图12.网络化微格教室的设备（1）主控室的设备：主控室设备有：硬盘录像机、视音频处理器、同步监视电视墙、系统控制单元( 云台控制器、视音频特技机) 、视频服务器、无线局域网设备等设备。
如图2图2（2）微格教室每个微格教室一般80平方米 ,可容纳60人左右。
房间的形体、结构对音质影响较大, 一般形状应为“胖矩形”，长宽比应为4 ： 3 左右,可以有效地避免驻波的产生。
微格教室设备有：高清晰彩色摄像机、万向云台、声控自选前置放大器、计算机、大屏幕显示器、拾音器、讲台。
如图3图3（3）观摩室观摩室是进行评价反馈和集体观摩的地方, 最好与控制室相连, 以方便视音频信号的传送。
根据需要, 可设计成容纳20-50 人的规模。
观摩室设备有：计算机、电视墙、无线局域网设备。
五、建设要求教室通用要求：1．面积：80-100㎡/间，生均不小于1.80㎡。
2．位置：教室（楼）应保证最佳建筑朝向，室内避免直射阳光，主要采光面应位于学生座位的左侧。
教室（楼）要建造在地面较高处（或垫高地平）。
建议实验楼为独立建筑，有消防通道，与教学区和生活区分离。
3．照明：采用自然光及辅助照明。
教师演示台面及学生课桌面的平均照度不应低于300 Lx，书写黑板宜设局部照明，其垂直照度的平均值不应低于200 Lx，黑板面上的照度均匀度不应低于0.7 。
学生桌面无阳光直射，室内无可见眩光，灯具悬挂高度距实验桌面不应低于1700mm，需安装窗帘。
4．通风条件：采用自然通风及排气扇强制排风o5．噪声控制：室内环境噪声应低于60分贝。
6．温度：室内温度以不高于30℃为宜，室温过高宜采用器械降温。
7．供水：至少设计一处水源。
供水指标：供水水压不低于2×105P a。
冬季室温低于0℃地区的管道应有防冻措施。
8．供电：用电负荷应留有余地，以满足不断增加的现代化教学设备的需要；按规范敷设强、弱电线，空调专线敷设，安装漏电过载保护器和可靠的接地保护。
9．教室的平面设计要求：第一排课桌前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm，边坐的学生与黑板远端的水平视角不应小于30º；最后一排课桌的后沿距后墙不应小于1200mm，与黑板的水平距离不应大于11000mm。
10．安全条件：配备防火、防潮、防盗等设备，配备药箱，，以便应急处理烫伤、割伤和化学药液溅入眼中等事故。
11．环保：新建、改建、扩建教室设备时要选用环保型材料，应符合相关标准中的限量值,避免甲醛、苯、氡等有害气体和放射性污染。
12．环境：各科目实验室环境布置应有较高的文化品位，且要突出科目特点，营造良好的科学研究、探索和学术氛围，具有启迪作用。
环境方面：主要系统介绍数字化控制台PowerCreator 录播控制系统集多媒体中央控制系统、录播系统控制、定位系统控制、导播系统控制于一体，为整个录播系统的大脑，通过控制面板可以控制整个全自动录播系统所有设备的开关，一键式开启图像定位系统和录播系统，通过面板可以选择自动导播和手动导播，通过面板直接切换相应通道，新版控制台还提供了数字化触摸式操作，可以进行云台镜头控制和实现鼠标点击跟踪，大大提高了系统的可操作性和便利性。
教师跟踪系统教师跟踪系统采用目前最先进的跟踪技术--图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的智能化系统设备。
教师跟踪系统完全采用无人值守的操作模式，整个跟踪工作过程无需人为干预，大大的减少了利用传统录制系统需要人为的对老师进行专门摄像的要求，从而减轻了工作量，减小了人力投入。
上课时教师只需按照通常的上课模式进行正常教学活动即可，无需佩戴使用任何设备来完成跟踪拍摄，从而消除了教师的不适应感，使其更加专注于教学活动。
教师跟踪系统具有出众的跟踪性能，无论是教师在上课时快速走动还是板书等，系统均能准确无误的采用不同策略自动变焦跟踪拍摄，在跟踪拍摄效果上，整个跟踪过程连续、稳定、平滑，整个画面输出非常稳定。
跟踪策略1）当教师在课堂中走动时，跟踪系统自动调焦并进行近景拍摄；2) 启动录播系统和多人同时出现在讲台时，跟踪系统自动调焦并进行全景拍摄；3) 当教师无走动讲课或板写时，跟踪系统自动调焦并进行特写拍摄；主要功能特点：◇图像跟踪超强的层次感教师跟踪系统可自动探测、跟踪运动目标，实现对运动目标的自动跟踪，便于对教师教学活动进行实时转播、录像，确保录像画面连续、稳定、平滑；当教师衣着与黑板色彩接近时，本系统仍然清晰识别，具备超强的层次感。