《行香子·树绕村庄》ppt课件2
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初中语文《行香子·树绕村庄》精品课件
3：寓情于景。 整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈” 附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人 愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。
二、请赏析这首词的语言特色。
1通俗生动，朴素清新、质朴自然。 “树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景 如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显 出农家本色。
合作探究
树绕村庄，水满 陂塘。倚东风，豪兴 徜徉。小园几许，收 尽春光。有桃花红， 李花白，菜花黄。
百花盛开
小组合作，对照注释翻 译全诗。 绿树绕着村庄， 春水溢满池塘，淋浴 着东风，带着豪兴我 信步而行。小园很小， 却收尽春光。桃花正 红，李花雪白，菜花 金黄。
远远围墙，隐
隐茅堂。飏青旗，
流水桥旁。偶然乘 兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。莺歌燕舞
诵读诗词
yáng bēi
行香子 秦观
cháng yáng
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小
园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
赏析诗词
树绕村庄，水满陂塘。
词一开始“树绕”两句，呈现的意境？ 写所见烂漫春光。词人先从整 个村庄写起。村庄的周遭，层 层绿树环绕；村子里的池塘， 水已涨得满满的与池岸齐平了， 显然这是春到农村的标志。
通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了 一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风 光的热爱之情。
游踪（游览顺序） 四、 这首词随作者的 _______________展 开景物描写，作者笔下的景色具有 色彩明丽 的特 ___________________ 生机勃发或欣欣向荣 、__________ 点
初中语文九年级上册课件PPT 行香子
偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕 兒舞，蝶兒忙。
“偶然”二句，寫詞人突然萌發了酒意， 賞春也須酒佐興，然後乘著一時的興致，再 步行著翻過東邊的小山崗。
“正鶯兒啼”三句，承上兩句意脈，即 翻過小山崗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能 代表春天，比起小園來，是別一種春光。
“小園”二句，寫詞人在漫遊中為一座 春意盎然的小園所吸引。看上去園子才那麼 一點點大，但卻像收入了全部春光。那麼， 有哪些春色呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
“有桃花紅”三句，寫紅色的桃花，白 色的李花和黃色的菜花，正是這些絢麗的色 彩，濃郁的香味，才構成了春滿小園的誘人 圖畫。
遠遠圍牆，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。
“遠遠”四句，詞人移步小園轉向遠處 一帶的圍牆，在牆內隱現出茅草小堂。在牆 外小橋流水不遠，飄揚著一面青色酒旗，顯 然有一家小酒店就在近旁。
行香子
走近作者
【秦觀】字太虛，又字少遊，別號邗溝居士， 世稱淮海先生。漢族，北宋高郵（今江蘇） 人。秦觀一生坎坷，所寫詩詞，高古沉重， 寄託身世，感人至深。
詩詞誦讀
樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪 興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花 紅，李花白，菜花黃。
遠遠圍牆，隱隱茅堂。飏青旗，流 水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒 啼，燕兒舞，蝶兒忙。
課堂小結
詞人運用通俗、生動、樸素、清新的語 言寫景狀物；使樸質自然的村野春光隨詞人 輕鬆的腳步得到展現。全詞下筆輕靈，意興 盎然，洋溢著一種由衷的快意和舒暢，如此 風格情調在秦觀的詞中並不多見，但嶄然一 出便別開一番天地，對後代詞曲在題材和意 境的開拓方面有較大影響。
詞一開始“繞樹”兩句，寫所見爛漫春 光。詞人先從整個村莊寫起。村莊的周遭， 層層綠樹環繞；村子裏的池塘，水已漲得滿 滿的與池岸齊平了，顯然這是春到農村的標 誌。
九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《行香子》(树绕村庄)《丑奴儿 书博山道中壁》PPT模版
（2）请赏析这首词的语言特色。 ____①__通__俗__生___动__、__朴__素__清__新__、__质__朴__自__然__。__“__树__绕__村__庄__，__水__满__ 陂___塘__”__如__同__口__语__，__生__动__自__然__。__写__景__如__“__桃__花__红__，__李__花__白__，__菜__ 花__黄___”__，__色__彩__简__单__鲜__明__又__显__出__农__家__本__色__。__________________ ____②__用__词__准___确__。__“__倚__东__风__，__豪__兴__徜__徉__”__，__“__豪__兴__”__点__明__心__ 情___，__“__倚__”__“__徜__徉__”___则__写__出__词__人__怡__然__自__得___的__神__态__。__“__莺__儿__ 啼___，__燕__儿__舞__，__蝶__儿__忙__”__，__“__啼__”__“__舞__”__“__忙__”__与__三__种__动__物__的__ 活__动___特__性__相__对__应__，__写__出__了__春__天__的__生__命__活__力__。________________ ____③__句___式__整__齐__，__格__调__轻___快__。__本__词__句__式__都__是___三__、__四__字__为__一__ 句__，___轻__快__流__畅__。________________________________________
悟读，感知情感美
结句“天凉好个秋”采用欲吐还 咽的抒情法，有什么样的表达效果？
明确：“天凉好个秋”是句闲淡的话， 骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅， 化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻 味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉 和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。
人教版九年级语文上册课件 《行香子(树绕村庄)》课件
这首词语言简洁，极少修饰；如“红、白、黄；啼、舞、忙”，有 静有动，有色有声；描绘出一幅百花盛开，莺歌燕舞的美好图画。
课堂练习
3.这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了此人怎样的情感？请做简要分析。
词人活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。
4.这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达 技巧，请举出两例并赏析。
“东风”言明时令，“豪兴”点名心情， “徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现 了词人对农村景色的喜爱。
新知讲解
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
“小园”二句，集中笔墨特写春之一隅，写词人在漫游中为一座春 意盎然的小园所吸引。小园才那么一点点大，但却像收入了全部春 光。 “有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，色 彩绚丽，香味浓郁，构成了春满小园的诱人图画。
新知讲解
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，视野由近放远。周墙，茅 堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。
新知讲解
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情 状。写词人突然萌发了酒意，赏春也须喝酒助兴，然后乘着兴致游 赏，再步行着翻过东边的小山岗。
课堂练习
5．词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了怎样的感情？ 此词极富动感地描绘了作者乘兴徜徉所见的朴质、自然的村野田园风光图，表 达了词人对农村自然景色的喜爱之情。
6．此词在艺术手法上有何特点？ 【参考答案】
全词运用了白描和动静结合的手法。 ①用白描的手法描绘了百花争艳、莺歌燕舞的田园风光图，体现了词人对自然风光的 热爱之情。 ②上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景动景又互相映衬 。写出了春天的盎然生机。
课堂练习
3.这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了此人怎样的情感？请做简要分析。
词人活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。
4.这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达 技巧，请举出两例并赏析。
“东风”言明时令，“豪兴”点名心情， “徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现 了词人对农村景色的喜爱。
新知讲解
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
“小园”二句，集中笔墨特写春之一隅，写词人在漫游中为一座春 意盎然的小园所吸引。小园才那么一点点大，但却像收入了全部春 光。 “有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，色 彩绚丽，香味浓郁，构成了春满小园的诱人图画。
新知讲解
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，视野由近放远。周墙，茅 堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。
新知讲解
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情 状。写词人突然萌发了酒意，赏春也须喝酒助兴，然后乘着兴致游 赏，再步行着翻过东边的小山岗。
课堂练习
5．词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了怎样的感情？ 此词极富动感地描绘了作者乘兴徜徉所见的朴质、自然的村野田园风光图，表 达了词人对农村自然景色的喜爱之情。
6．此词在艺术手法上有何特点？ 【参考答案】
全词运用了白描和动静结合的手法。 ①用白描的手法描绘了百花争艳、莺歌燕舞的田园风光图，体现了词人对自然风光的 热爱之情。 ②上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景动景又互相映衬 。写出了春天的盎然生机。
行香子-树绕村庄PPT文档22页
新知讲解 远远围墙,隐隐茅堂。飏青旗,流水桥旁。偶然乘兴, 步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。 飏( yang):飞扬,飘扬。 青旗:青色的酒幌子。 乘兴:趁着解 远远一带围墙,隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬,小桥矗立在溪水旁。偶 然乘着游兴,走过东面的山冈。莺儿鸣啼,燕儿飞舞,蝶儿匆忙,一派大好春光。
一、农村中学化学实验教学的现状 1 实验条件差，严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师，学校对实验教学的支持力度不大，药品配备不齐全，仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验，学生学习时就以“背”实验代替做实验。实验教学只注重实验理论的讲解，没有重视学生动手操作能力的培养，使实验教学的意义和作用大打折扣。 2 教师对实验理论研究不够，实验操作技能普遍缺失。由于近年来中考试题仍然注重考查理论知识，而忽视考查学生的动手能力，因此，教师在平时的实验教学中，只为验证某一结论而进行实验，只注重实验考试成绩，并不注重学生探究能力和实验设计能力等综合素质的培养，这样一来，学生对化学学习就会失去信心和兴趣，更谈不上实验能力的提高，这与新课改中对化学实验的要求相违背，也从另一个侧而说明了教师在平时教学中对新课改理论钻研和学习不够。 3 教学形式和内容机械单调，不能激发学生学习兴趣。由于部分教师工作进取心不强，对实验教学不善于钻研和设计，致使实验课只满足于让学生“照方抓药”，实施机械简单的教学模式。先给学生讲解实验的目的、操作步骤，让学生按照以上程序机械性地做实验，将大量的时间浪费在“讲”实验上，导致留给学生自己动手操作的时间不够，这样就不能调动学生的积极主动性。同时，实验操作时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。 二、加强化学实验教学的对策 1 克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。农村学校由于受到硬件条件的限制，在教学中存在许多不足之处，作为教师应想方设法解决和克服困难，积极创造条件，保证实验教学的顺利进行。比如，我们在分组实验中缺少滴管，就可以动手自制滴管；缺少量杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少药品，如做分子扩散实验缺少品红，就用高锰酸钾代替；缺少材料，如锌、细铁丝、细铜丝、生锈铁钉等，就用平时收集的废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁丝和生锈铁钉等代替，再作适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等，就通知学生自带。 2 认真钻研新课改理论，提高教学实效。在新课改中，实验教学更加强化了教师的指导作用，突出了学生的主体地位。学生应该在教师的指导下，按照科学地认知规律，在和谐、宽松、民主的氛围中，创造性地学习新知识。教师应提供给学生实验的舞台，让学生充分施展自己的才能。作为一名化学教师，应当不断借鉴和吸收一些先进的教学方法，认真学习和钻研新课改理论，使自己的教学方法始终处于全新状态，与时代同步。这样，学生学习的积极性就一定会高涨起来，实验教学的效果就会更为明显。 3 变验证性实验为探索性实验，培养学生的探索精神。探索性实验是指在实验的基础上，通过问题一实验一分析一结论的过程来获取知识，这一过程能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并解决问题，学生始终处于一种主动探索知识的积极状态，对学生科学探索精神的培养非常有利。教材中绝大多数的演示实验以验证性实验为主，探索性实验偏少，二者比例关系失衡，导致各自作用的发挥受到限制，这肯定是不合适的，因此有必要将一些验证性实验改为探索性实验，以增强学生的探索能力。比如，在讲《质量守恒定律》一课时，首先要创设情境，提出问题：物质在化学反应过程中，反应物和生成物之间究竟是什么关系?反应后物质的总质量是增加、减少，还是不变呢?再通过实验进行探索。在实验教学中，让学生体验、理解探究的方法和过程，多让学生经历一些科学探究活动，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神。 当今世界已经进入了信息化时代，信息化正以其资源的丰富性、覆盖的广泛性、手段的先进性、传播的快捷性，影响和改变着人们的思维、学习、工作和生活方式乃至整个社会面貌。教育信息化既是教育现代化的必然趋势，也是提高教育质量的现实要求，因此已成为我们每个教师必须面对的一个新的课题。笔者从事初中音乐教学已经整整二十年，为了使自己的教学与时俱进，几年来，笔者对如何把信息化引进音乐课堂教学作了一些探索，收到了较好的效果，也有了一些初步的体会。本文拟以笔者自身的实践为基础，从微观操作与宏观把握两个层面，就如何利用信息化资源和手段，使音乐教学更丰富、更生动，更为广大学生喜闻乐见，谈一点粗浅的认识，就正于专家与同行。 1 音乐教学信息化的微观操作 1.1教师文化自觉是搞好音乐教学信息化的前提 在教与学的关系中，教师是处于主导地位的。而认识是行动的先导，认识的深度又决定工作的准度和力度。所以，教师首先必须弄明白为什么要把信息化引进音乐课堂教学。传统的音乐教学一以贯之，形成了一套规范和模式，一般教师，特别是经验比较丰富的老教师，可以说已经是轻车熟路了，任何教材，上起来都可以得心应手。而运用信息资源、信息技术上音乐课，走的却是一条全新的路，甚至是要在没有路的地方闯出一条路来，不仅要化大力气，下大工夫，而且还可能走弯路，不成功。那为什么还要搞信息化呢？如果是上级要求搞、提倡搞我就搞，那是被动的，很难搞好。如果只是因为社会上信息化流行，或者大家都搞我也搞，那是赶时髦、随大流，也很难收到好的效果。我们必须深入学习、深刻领会2000年全国中小学信息技术教育工作会议及时任教育部部长的陈至立同志的报告的精神实质，从理论与实践的结合上加深对信息化进课堂的意义的认识。通过学习，笔者认为教育信息化是教育现代化的基本要求，也是时代发展的必然趋势。就音乐教学信息化而言则是从音乐教学自身特点出发、使之与时俱进的内在需要。音乐作为一门艺术是“感性”的，丰富的、有“声”有“色”的信息化资源和手段，毫无疑问较之传统的教学方法与手段更具听觉与视觉的冲击力，因此更具吸引力与感染力，也更符合当今学生的审美情趣与接受习惯，教学效果也必然会有很大提高。几年来的实践，也充分证明了这一点。如笔者的一堂“苏州评弹”课，丰富多彩的音像材料，大大激发了学生对这门虽然就在自己身边，平时却很少关心的国家级非物质文化遗产的兴趣，整堂课生动活泼，学生都非常投入，在课后的调查中，学生的反映也都觉得“有意思”。所以，从根本上说，当音乐教学信息化真正成为教师的一种文化自觉，那么搞好音乐教学信息化才有了内驱力，教师才会心甘情愿地投入时间和精力，不厌其烦地去收集获取各种信息资源，学习掌握各种信息技术，制作能够很好体现教育理念和实现教学目标的课件。 1.2充分占有资源是搞好音乐教学信息化的基础 如果把上一堂信息化的音乐教学课比作建造一座大楼，那么各种信息化资源无疑就是建造大楼所必需的钢筋、水泥等建筑材料。没有这些材料，本事再大的建筑师也不可能两手空空平地造起高楼来。占有信息化资源越全面、越丰富、越多样就越好，这样在制作课件时才有选择与整合的余地。应该说充分占有资源是搞好音乐教学信息化的一项重要的基础性工作，虽然很具体，甚至很繁琐，但我们一定要予以高度重视，因为“基础”扎实了，“大楼”才能巍然屹立。以笔者的这堂“苏州评弹”课为例，我在构思这堂课和制作课件时，因为笔者父亲是个苏州评弹的“粉丝”，通过长期收集，他积累了较丰富的有关苏州评弹的图书和音像资料，如几乎所有流派唱腔的音带他都有，这样笔者在选择资料时就能“挑精拣肥”，运用资料时就能“游刃有余”。从这一堂课的成功中也让笔者懂得了充分占有资源的基础性作用，而资源的积累也决非一朝一夕之功，要求我们平时就多长一个心眼，做收集采撷资源的有心人。董国锁在《多媒体音视频素材的采撷、整理与运用》（《中国音乐教育》2009年第9期）一文中，总结了从书店及音像市场购买、从互联网下载、从电视上录制、与同行、同学、网友交流共享等多渠道、多途径收集方法，值得学习推广。同时还要知道，资料收集也不总是一帆风顺的，会遇到这样那样的困难，许多需要的资料往往求之难得，所以要有孜孜以求，不达目的不罢休的决心和韧劲。 1.3精心整合资源是搞好音乐教学信息化的关键 通过长期收集积累，占有了大量的资料，在备课、制作课件中如何选择、整合、运用这些资料就成了能否成功的关键。资料占有是多多益善，但运用时并非多多益善，必须要有甄别，有选择，有取舍，既要深入进去，又要跳得出来，不能被诸多资料搞得眼花缭乱，无所适从。用写作的术语来说，所有资料只是写作的素材，而用于写作中的才是题材，选择、整合资料的过程就是要实现素材到题材的飞跃。笔者的体会是，具体要从三方面入手：一是要明确教育目的，教学目的是一堂课的灵魂，也是取舍资料的标尺，也就是说有利于实现教学目的的资料就取，反之就毫不犹豫地舍去。二是要有总体设计。一堂课如何起、承、转、合都要安排好，做到有章有法，特别是要明确什么是重点，必须加以突出。三是坚持少而精原则。用一个资料能说明问题就决不用两个，更不能简单化地处理，成为资料的堆砌，以致杂乱无章。仍以“苏州评弹”课为例，笔者设定的教育目的是让学生初步了解、认识苏州评弹这门说唱艺术，引起他们对家乡传统艺术的关注。为此我对教案进行了精心的设计，在制作课件时又对资料进行了精心的选择、整合，课从提问什么是评弹、让学生学说苏州话起，然后形象化地展示评弹相关知识（评话、弹词、表演形式、伴奏乐器等），重点突出吴侬软语的说表与流丽优美的唱腔，使学生对苏州评弹既有一个较完整的概念，又对其艺术特点有较深刻的印象。最后，课在笔者为学生演唱以苏州弹词音乐谱写的毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》的高潮中结束。整堂课显得完整、流畅、重点突出，较好地达到了预期的教学目的，也受到了学生的欢迎。
人教部编版新版初中语文九年级上册优质课公开课ppt课件《行香子》
2020/9/27
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意， 赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再 步行着翻过东边的小山岗。
2020/9/27
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即 翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能 代表春天，比起小园来，是别一种春光。
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2020/9/27
走近作者
【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士， 世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏） 人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重， 寄托身世，感人至深。
2020//27
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪 兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花 红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流 水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿 啼，燕儿舞，蝶儿忙。
2020/9/27
➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东 风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却 收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金 黄。
2020/9/27
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水 旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派 大好春光。
2020/9/27
“有桃花红”三句，写红色的桃花，白 色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色 彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人 图画。
2020/9/27
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 “远远”四句，词人移步小园转向远处
一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙 外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显 然有一家小酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意， 赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再 步行着翻过东边的小山岗。
2020/9/27
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即 翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能 代表春天，比起小园来，是别一种春光。
人教部编版新版初中语文九年级 上册优质课公开课ppt课件 《行香子》
2020/9/27
走近作者
【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士， 世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏） 人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重， 寄托身世，感人至深。
2020//27
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪 兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花 红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流 水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿 啼，燕儿舞，蝶儿忙。
2020/9/27
➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东 风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却 收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金 黄。
2020/9/27
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水 旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派 大好春光。
2020/9/27
“有桃花红”三句，写红色的桃花，白 色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色 彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人 图画。
2020/9/27
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 “远远”四句，词人移步小园转向远处
一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙 外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显 然有一家小酒店就在近旁。
行香子》秦观PPT课件
01
03
02
04
05
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
01
莺儿，燕儿，蝶儿，是词人抓住的物象。啼，舞，忙，这三个动词活泼俏皮地写出春天万物的活力，也表达作者所想往的健康灵动的人生。
02
黄莺正在啼叫，春燕正在舞蹈，彩蝶正在采蜜糖。
03
析
04
我 的 感 悟
《行香子》描绘了一幅春意盎然的风景图，使我们走 入农村的田间院落，感受自然的田园风光。 本词句式工整，上下对仗。上片写“静”，下片写“动” 静动相合，恰好点出春天万物复苏的景象。以词人的‘所 见’ ，‘所感’，‘所想’贯穿全文。上片的‘有桃花红，李花 白，菜花黄’，（多收入《元曲》）下片的‘正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙’是我最喜爱的两句，上句运用三个色彩名 词，下句运用三个巧妙的动词，却足以点明春天的特征。 作者对春天观察之细微，流露出他向望大自然，回归田园 的情怀。
树木环绕着宁静的村庄，水塘里的水满了。
析
译
倚东风，豪兴徜徉。
倚:靠着，倚仗。
豪兴：好的兴致，浓厚的兴趣。
徜徉：闲游，安闲自在的步行。也作‘倘佯’。
析
词人想象自己可以乘着风，萧洒地在风中散步，可见词人的兴致之好，也体现词人热爱自然，热爱生活的一 面。
译
靠着东去的微风，有极好的兴致在风中安闲自在的行步。
小园几许，收尽春光。
几许：多少。
收：接受，容纳。
春光：春天的色彩。
析
词人好似疑问的口气说出春天的美景美不胜收，更加表现出自己热爱自然的心怀。
要有多少菜园，才能把春天的美景容纳下。
有桃花红，李花白，菜花黄。
析
桃花，李花，菜花，都是诗人抓住的物象。描写春天百花盛开的景象。
03
02
04
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正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
01
莺儿，燕儿，蝶儿，是词人抓住的物象。啼，舞，忙，这三个动词活泼俏皮地写出春天万物的活力，也表达作者所想往的健康灵动的人生。
02
黄莺正在啼叫，春燕正在舞蹈，彩蝶正在采蜜糖。
03
析
04
我 的 感 悟
《行香子》描绘了一幅春意盎然的风景图，使我们走 入农村的田间院落，感受自然的田园风光。 本词句式工整，上下对仗。上片写“静”，下片写“动” 静动相合，恰好点出春天万物复苏的景象。以词人的‘所 见’ ，‘所感’，‘所想’贯穿全文。上片的‘有桃花红，李花 白，菜花黄’，（多收入《元曲》）下片的‘正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙’是我最喜爱的两句，上句运用三个色彩名 词，下句运用三个巧妙的动词，却足以点明春天的特征。 作者对春天观察之细微，流露出他向望大自然，回归田园 的情怀。
树木环绕着宁静的村庄，水塘里的水满了。
析
译
倚东风，豪兴徜徉。
倚:靠着，倚仗。
豪兴：好的兴致，浓厚的兴趣。
徜徉：闲游，安闲自在的步行。也作‘倘佯’。
析
词人想象自己可以乘着风，萧洒地在风中散步，可见词人的兴致之好，也体现词人热爱自然，热爱生活的一 面。
译
靠着东去的微风，有极好的兴致在风中安闲自在的行步。
小园几许，收尽春光。
几许：多少。
收：接受，容纳。
春光：春天的色彩。
析
词人好似疑问的口气说出春天的美景美不胜收，更加表现出自己热爱自然的心怀。
要有多少菜园，才能把春天的美景容纳下。
有桃花红，李花白，菜花黄。
析
桃花，李花，菜花，都是诗人抓住的物象。描写春天百花盛开的景象。
部编版语文九年级上册课件行香子PPT(附同步教案、说课稿)
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水 旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派 大好春光。
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春 光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭， 层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满 满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标 志。
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学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年10月7日星期三
语文 九年级
行香子
教师：文小语
2020年10月7日星期三
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
目 录
叁 细
读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字
检
词
积 累
行香子》秦观PPT课件
诗词鉴赏
作者 作品
作
者
• 秦 观 :北宋词人。字少游、太虚，号淮海居
士，高邮人。是“苏门四学士”之一。 词多写男女情爱，也颇有感伤身世之 作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风 与词风相近。有《淮海集》、《淮海 居士长短句》。
• 他与苏轼是很要好的朋友。苏轼被贬黄洲之时， 他们曾互相通信，信的内容惟妙惟肖，感人至 深。秦观也曾到黄洲探望苏轼。他们之间的友 谊也因此为世人传为佳话。
文词情发生的前提。
树木环绕着宁静的村庄，水塘里的水 译 满了。
倚东风，豪兴徜徉。
倚:靠着，倚仗。 豪兴：好的兴致，浓厚的兴趣。 徜徉：闲游，安闲自在的步行。也作‘倘佯’。
词人想象自己可以乘着风，萧洒地在风
析 中散步，可见词人的兴致之好，也体现
词人热爱自然，热爱生活的一 面。
译 靠着东去的微风，有极好的兴致在风 中安闲自在的行步。
静动相合，恰好点出春天万物复苏的景象。以词人的‘所
见’ ，‘所感’，‘所想’贯穿全文。上片的‘有桃花 红，李花
白，菜花黄’，（多收入《元曲》）下片的‘正莺儿啼， 燕
儿舞，蝶儿忙’是我最喜爱的两句，上句运用三个色彩名
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/26
小园几许，收尽春光。
几许：多少。
收：接受，容纳。
，更加表现出自己热爱自然的心
怀。
要有多少菜园，才能把春天的美景容纳 下。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/26
有桃花红，李花白，菜花黄。
析
桃花，李花，菜花，都是诗人抓住的 物象。描写春天百花盛开的景象。
树绕村庄，水满陂塘。倚东 风 、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙， 隐隐 茅堂。扬青旗、流水桥旁。 偶然 乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。
作者 作品
作
者
• 秦 观 :北宋词人。字少游、太虚，号淮海居
士，高邮人。是“苏门四学士”之一。 词多写男女情爱，也颇有感伤身世之 作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风 与词风相近。有《淮海集》、《淮海 居士长短句》。
• 他与苏轼是很要好的朋友。苏轼被贬黄洲之时， 他们曾互相通信，信的内容惟妙惟肖，感人至 深。秦观也曾到黄洲探望苏轼。他们之间的友 谊也因此为世人传为佳话。
文词情发生的前提。
树木环绕着宁静的村庄，水塘里的水 译 满了。
倚东风，豪兴徜徉。
倚:靠着，倚仗。 豪兴：好的兴致，浓厚的兴趣。 徜徉：闲游，安闲自在的步行。也作‘倘佯’。
词人想象自己可以乘着风，萧洒地在风
析 中散步，可见词人的兴致之好，也体现
词人热爱自然，热爱生活的一 面。
译 靠着东去的微风，有极好的兴致在风 中安闲自在的行步。
静动相合，恰好点出春天万物复苏的景象。以词人的‘所
见’ ，‘所感’，‘所想’贯穿全文。上片的‘有桃花 红，李花
白，菜花黄’，（多收入《元曲》）下片的‘正莺儿啼， 燕
儿舞，蝶儿忙’是我最喜爱的两句，上句运用三个色彩名
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/26
小园几许，收尽春光。
几许：多少。
收：接受，容纳。
，更加表现出自己热爱自然的心
怀。
要有多少菜园，才能把春天的美景容纳 下。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/26
有桃花红，李花白，菜花黄。
析
桃花，李花，菜花，都是诗人抓住的 物象。描写春天百花盛开的景象。
树绕村庄，水满陂塘。倚东 风 、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙， 隐隐 茅堂。扬青旗、流水桥旁。 偶然 乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。
九年级语文上册 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)课件上册语文课件
行香子（树绕村庄(cūnzhuāng)）
秦观
12/12/2021
第一页，共十三页。
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先 生。北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷，所写诗词 (shī cí)，高古沉重，寄托身世，感人至深。
12/12/2021
第二页，共十三页。
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许， 收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
第四页，共十三页。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在 风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走 过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙， 一派大好(dàhǎo)春光。
12/12/2021
第五页，共十三页。
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘(bēi tánɡ)。倚东风，豪兴徜徉。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫(lànmàn)春光。词 人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子 里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到 农村的标志。
12/12/2021
第十一页，共十三页。
课堂小结
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物； 使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全 词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅， 如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别 开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面 (fāngmiàn)有较大影响。
的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。“远远”四句， 词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。词人运用通俗、生动、朴素、 清新的语言写景状物
Image
12/12/2021
秦观
12/12/2021
第一页，共十三页。
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先 生。北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷，所写诗词 (shī cí)，高古沉重，寄托身世，感人至深。
12/12/2021
第二页，共十三页。
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许， 收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
第四页，共十三页。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在 风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走 过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙， 一派大好(dàhǎo)春光。
12/12/2021
第五页，共十三页。
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘(bēi tánɡ)。倚东风，豪兴徜徉。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫(lànmàn)春光。词 人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子 里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到 农村的标志。
12/12/2021
第十一页，共十三页。
课堂小结
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物； 使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全 词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅， 如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别 开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面 (fāngmiàn)有较大影响。
的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。“远远”四句， 词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。词人运用通俗、生动、朴素、 清新的语言写景状物
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12/12/2021
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代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。
Байду номын сангаас
行香子（树绕村庄）
秦 观
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮 海先生。北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷， 所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 “远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围
墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，
飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。 “偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏 春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再步行着翻 过东边的小山岗。
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过
小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：
莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比
起小园来，是别一种春光。
课堂小结
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景 状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步 得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一 种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词 中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。 词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。 词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树 环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐 平了，显然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两
句，是描写词人乘着温和
的春风，兴趣正浓地信步
漫游村庄，欣赏着春天的
风光，表现了词人喜爱农
然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，
带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗
帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着
游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，
蝶儿匆忙，一派大好春光。
村景色的神态。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白， 菜花黄。 “小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎 然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却 像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？ “有桃 花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜 花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春 满小园的诱人图画。