三年级上册第四单元A

小学英语三年级We love animals教学设计一．教材分析１．Le t’s l e ar n本部分是本册书Un i t 4 W e l ov e a ni m a l s的第二课时，课前学生已学习动物名称：r ab bi t, p an d a, m on k e y会说及表示赞美的词语S up e r! C o ol! G r e a t! 等。

２．Le t’s d o本部分是为了巩固Le t’s l e ar n部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。

学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。

二．学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。

他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。

他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如d o g、ca t、m on k e y等。

学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。

三．教学目标能力目标：１．能听说认读一些常见的动物单词c at，d o g, m on k ey, d u c k, p a nd a, r ab bi t, 并能用英语介绍这些小动物。

２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。

四．教学策略１．本课采用的教学方法有：直观教学法情景教学法２．采用课件辅助教学。

充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。

３．课前准备教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。

准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。

学生准备玩具小动物或头饰若干个。

五．教学过程１．W a rm-u p（1）Fr e e t al k（1分钟）a.----Go od a ft e rn o on, F a n gf an g.----G oo d a ft e r n oo n,La n l an.b.----H e l l o, Xi ao l i n g. Ho w a r e yo u?---- Hi, I’m f i ne, t h a nk yo u.And yo u?----V e r y w e l l, t h an k yo u.（2）播放歌曲T ed d y B e a r（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。

）（１分钟）（3）大小声游戏：r ab bi t, m o nk e y,p a nd a, z oo（１分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。

教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。

）２．P r es e nt at i on（１８分钟）教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。

(1)教学d u cka.教师画一个d u ck的简笔画，微笑着问学生：H el l o, b o ys a n d gi rl s. W h at’s t h i s? D o yo u kn o w?你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现du c k的画面及叫声。

T:Lo o k at m y m o ut h. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］) 然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学ra bb i tT:He l l o.I’m an an i m al. I h a v e t wo l o n g e a rs, an d I h a v e aw h i t e bo d y,t oo. A n d,I h a v e t w o r ed e ye s.D o yo u kn ow? W ha ta m I?从此谜语中引出单词r ab bi t（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。

让学生在听力方面得到锻炼。

)(3 )教学p an d a出示课件C A I A sk :Lo o k, i t’s a l ov el y a n i m a l. W h at’s t h i s?引出熊猫单词p an d a .出示卡片，领读，进行音标渗透。

然后说：H e l l o! M y n a m e i s P a nd a. N i ce t o m e et yo u.（G et t h e S s gr e e t t o p an d a.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）S1:H el l o! P a nd a, H o w a r e yo u?S2:G oo d m o rn i n g, p a nd a!S3:Ni c e t o m e et yo u, pa nd a!S4:…….(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。

)(4) 老师模仿声音W o o f！W o of！引出单词do g.I’m a d o g. (做小狗的动作)D o g ,d o g, I’m a do g,wo o f wo o f wo o f.声音w oo f 引出单词do g.接着出示cat的图片，引导学生说出C at ,c at ,I’m a c at, m e ow, m e ow, m eo w .同法教学m o nk e y.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。

)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物p a rt y,有哪些小动物来到了我们p ar t y的现场呢？出现C A I，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。

学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。

）3．趣味操练P r a ct i c e（８分钟）(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I a m a bi r d, I a m a b e a r. I a m a r a bbi t. I a m a d o g. I a m a pa n d a. 等等。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。

）（2）教师播放Le t’s l e a rn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。

（3）老师示范表演的内容，学生模仿。

看谁表演的最逼真、最生动。

4. C on s ol i d at i o n（５分钟）（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Lo o k！I h a v e a r abb i t /do g …其他同学说上节课学过的感叹词：C oo l! S u p e r!Gr e a t! W ow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5扩展性活动(A dd-a c t i vi t i e s)（５分钟）a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上r ab bi t的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

b. Le t’s C h a nt（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）C at,c at,I’m a c at, m eo w, m e ow, m eow.D o g, d o g, I’m a dog,w oo f, wo o f, w oof.D u c k, d u ck, I’m a d u ck, qu a c k, q u ac k,qu a ck.M on k e y,m o nk e y,I’m a m on k e y,h e i, h e i, h ei.R a bbi t, r a bb i t,I’m a r a bbi t, j u m p, j um p, j u m p.P a nd a, p a nd a, I’m a p an d a, h a, ha, h a.6. H om e wo rk（１分钟）(1) 把你知道的动物单词说给家长听。

(2) 和同伴一起做模仿动物表演。

(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

课后反思：本课时教学设计具有以下几个特点：１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。

Le t's do 部分，教师先通过形体语言演示c at,d u ck, p a nd a,m on ke y,r ab bi t,d o g等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。

２．本课时主要学习Le t's l e ar n的单词，其中复习Lo o k！I h a v e a ... 句型也是教学要点。

另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语W o w!/ C o ol! /Gr e at! /S u pe r! 等。

在Le t's do部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。

３．通过观看Le t's l e a r n 部分的课件，学生整体了解、学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了对话的真实性。

趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。

不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。