新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_1
名著导读--《海底两万里》教学目标：1、了解科幻小说的特点；（重点）2、掌握快速阅读的读书方法；（重点）3、分析人物形象进而由尼摩形象把握主题；4、品评作品艺术特色；5、展开多种形式活动，培养学生多项语文水平；6、接阅读本书契机充分激发学生读书兴趣；7、激发学生热爱科学、探索自然的热情。
教学过程：一、创设情境导入：物理学家爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”；美国科幻作家阿西莫夫曾表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。
”人们常说：“十年树木，百年树人。
”苗壮方能根深，根深才能叶茂。
“现代科学幻想小说之父”凡尔纳，以他的科幻代表作《海底两万里》，为我们打开了占到“水球”--地球71%的辽阔海洋的神秘之门。
【科学幻想小说】科幻小说是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。
一般认为，世界上第一部科幻小说是1818年出版的《弗兰肯斯坦》(又译科学怪人)，作者是英国著名诗人雪莱的夫人玛丽·雪莱。
此后，法国的凡尔纳、英国的威尔斯、美国的阿西莫夫、苏联的别列亚捷夫、日本的小松左京和星新一等创作了诸多优秀科幻小说，成为世界科幻小说大师。
科幻小说具有悠久的历史，已经成为了一种成熟的文体。
它一般是以现有的新创举为基础的有合理性的幻想小说。
介绍作者：法国科幻、探险小说家儒勒•凡尔纳出生地与父亲：出生于法国西部海港南特；父亲是位成功的律师，一心希望子承父业。
兴趣与学业：自幼热爱海洋，向往远航探险（小故事）；青年时期违背父命弃学法律，爱上文学与戏剧；科学创作：在作家大仲马的鼓励下从事文学创作。
创作宏富，仅长篇科幻小说近七十部，另海洋中短篇全集多卷，收在《奇异的旅行》的书中。
优秀作品有海洋三部曲（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），以及《地心游记》《八十天环绕地球》《气球上的五星期》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》等，囊括了陆地、海洋和天空。
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人教2011课标（部编版）七年级下册名著导读《海底两万里》：快速阅读第一课时【教学目标】1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力；2.抓书中关键信息和主要线索；3.了解儒勒▪凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。
【教学重点】1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系；2.在速读的同时，勾画重点或疑难之处；3.概括、复述刚看过的内容要点。
【教学难点】1.根据不同的内容和阅读目的，恰当地选择确定读书速度与读书方法；2.善于前后勾联，既不遗漏关键信息，又能快速形成整体印象。
【教学安排】一课时【教具准备】多媒体、名著《海底两万里》、课件【教学过程】一、导语（出示幻灯1，课名及授课者信息。
）各位同学：可能都知道，新时代的科学技术之发达，各种航空航天器之先进，让人觉得匪夷所思。
但您是否知道，在人类还没有发明电报的时候，有位作家小说中的人物就已经在用电报传递信息；在人类还没有造出潜艇的时候，他笔下的人物就驾驶着这种不可思议的钢铁怪兽在海中上升、下潜，来去自如？这位作家是谁？生答：儒勒▪凡尔纳！（屏显，幻灯2——徐知免的话：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。
’”）对，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
我们从今天开始，就要在他的带领下，感受他的奇思妙想，做一次两万里的长征——阅读他的名著《海底两万里》。
（屏显，幻灯3）出示幻灯4：书名及不同版本的图书。
二、整体认知《海底两万里》问：大家手里的是哪一种呢？学生回答后，教师提示其关注书的版本，并介绍版本的标志项目：出版社、编著（译）者、版次、印次、字数。
比如，北京师范大学出版社，李观政主编、陈筱卿译，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。
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思考：冒险经历奇在哪里？
奇怪的冒险经历（二）
土著人守在那里，比昨天的人数更多了，大约有五六百人 左右。有些土著人乘着低潮，来到珊瑚石尖上。我可以清楚地 看见他们。他们ห้องสมุดไป่ตู้真正的巴布亚人，身材高大，体格魁伟，前 额宽大高起，鼻子粗大，但不扁平，牙齿洁白。他们像羊毛一 般的头发作红颜色，披散在漆黑发亮的、像非洲纽比人一般的 身躯上。他们的耳垂子，割开了和拉长了，挂着骨质的耳环。 差不多全体人都带了弓、箭和盾，肩上背着像网一类的东西， 网中装满他们能巧妙地用投石机投出来的溜圆石块。……舱盖 板的外面放下来了。怕人的二十副脸孔现出来了。但第一个土 人，那个把手放在铁梯扶手上的，马上被一种神秘不可见的力 量推到后面去，他发出怕人的叫喊，做出奇怪的跳跃逃跑。他 的十个同伴陆续前来按铁梯扶手，十个也得到相同的命运，受 到打击，向后逃走。
奇特的潜水艇（一）
不久以前，好些大船在海上碰见了一个“庞然大 物”，一个很长的物体，形状很像纺锤，有时发出磷 光，它的体积比鲸鱼大得多，行动起来也比鲸鱼快得 多。……巴克船长起初还以为这是没有人知道的暗礁， 他正要测定它的位置的时候，突然这个不可解释的物 体喷出两道水柱，哗的一声射到空中一百五十英尺 高。……根据两船同时观察得到的结果，估计这只哺乳 动物的长度至少有三百五十多英尺（约一百零六米）， 最长的鲸鱼，也只不过是五十六米，而比这再长的， 从来就没有过。……这铁皮怪分明是浮到海面上来，用 鲸鱼呼吸的方式呼吸了。
完成于1866——1869年
19世纪国外的轮船
19世纪中国的轮船
1869年6月10日，清朝 福州船政局制成万年 青号
走进作者
凡尔纳是他的领路人 （海军上将 伯德) 凡尔纳是我生活的导演 (潜水艇之父)
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_25
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教案_3
名著导读《海底两万里：快速阅读》读书交流展示活动课教学设计活动目的：1、用不同的形式交流展示自己的阅读收2、了解《海底两万里》主要内容，认识主要人物，理解主题思想，欣赏艺术特色。
有自己的感悟和思考。
3、掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
活动重点:1、快速阅读的方法2、小说的主要内容、主要人物、主题思想、艺术特色活动过程导语：一艘潜水艇，一个神秘的船长，一个学富五车的科学家，一年的时间，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，气象万千，引人入胜。
这节课让我们一起畅游《海底两万里》活动一：故事情节展示柴佳玥讲故事《冰山封路》肖量天张天恩航海日记活动二：人物形象交流巨冰冰贾清琼《写给朋友的一封信》介绍尼莫船长活动三：丰富的知识性方令人组的知识竞赛宇佳旻的航海地图绘制讲解活动四:片段朗读《神秘的海底世界》朗读者：赵晟普《神奇的鹦鹉螺号》朗读者：段星宇活动五：精彩的场面描写史诗韵组展示王子睿主持快速阅读方法介绍:边塞视频讲解：史诗韵《勇斗章鱼》结语：本节课大家用不同的形式交流展示了自己快速阅读《海底两万里》后的收获体会，相信大家已经掌握了快速阅读的方法，在活动中锻炼提升了自己的语文素养。
希望在今后的阅读中，继续努力，完善自己的读书方法，提高自己的阅读能力，特别是读整本书的能力！附：快速阅读方法1、速泛读就是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。
自己首先要确定一个明确的读书定额，其定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读40页，一个学期以18周计算，你就可以读完4320页的书，以每本书约200页计算约为21本专业书籍，这样读书量可不得了哦。
2、计时阅读你在课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。
阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。
随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
人教版初中语文七年级下册《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_4
七年级语文下册导读教案内容：《海底两万里》课型：新授课教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段；感受小说中精彩的人物描写。
课前准备指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
教学过程一、导入同学们喜欢看课外的书籍吗？老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著？请同学们分享一下。
（学生分享交流）二、多媒体展示书名《海底两万里》1、学生观察后大声朗读三遍书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写什么内容。
（学生交流分享）2、谁来分享一下自己的猜读结果？同学们也能够参考屏幕上的提示。
由书名《海底两万里》，我猜到这本书是写。
（学生猜读）3、浏览课本第156页名著导读提示内容，了解《海底两万里》这本书的概况。
用圈点批注的方法画出自己感兴趣的内容，并结合屏幕上的提示实行阅读。
4、由导读提示我知道了《海底两万里》这本书。
（学生阅读后发言交流）5、从以上活动总结阅读名著的第一种方法：观书名，览导读，知概况。
6、多媒体补充展示《海底两万里》的主要内容，让学生更全面地了解其中内容。
三、多媒体展示小说片段片段A、片段B。
1、思考：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？（学生回答）2、小说是以塑造人物形象为主的文学作品。
《海底两万里》亦如此。
读《海底两万里》你最想了解的人物是谁？多媒体展示小说人物介绍。
3、多媒体展示人物关系图：4、从以上讨论总结阅读名著的第二种方法：理关系，赏名段，析人物。
四、观看视频1、视频中表现的是下发资料中第几章所写的内容了？（学生回答）2、大家对比一下，视频和原著哪个更能表现尼摩船长的智慧？为什么？电影和原著，你更喜欢哪一个？同学们能够借助屏幕上的导读提示回答。
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《海底两万里》：快速阅读
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法 国科幻小说家，现代科幻小说的重要 奠基人，被誉为“科幻小说之父”。 他一生共完成作品104部，代表作《 气球上的五星期》、《八十天环球旅 行》、《格兰特船长的女儿》、《海 底两万里》等，其作品幻想大胆真实 、知识丰富、涉及面广，堪称“19世 纪自然科学的大百科全书”。
5.《海底两万里》主要讲述“诺第留斯号”（“鹦鹉螺号”）潜
艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于 科学与幻想的巧妙结合 。 构思巧妙、情节惊险 ，还在于________________________ ______________________ 6.《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：
知识竞答
法国 国科幻小说家，他是现 1、凡尔纳是______ 代科幻小说的重要奠基人。他被公认为 现代科学幻想小说之父 ”。 “____________________
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之 二，其余两部是：第一部是 《___________ 格兰特船长 的女儿 》 ，第三部是 《_______ 神秘岛 》 _______
艺术特色：小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描 绘了充满神秘色彩的海底世界；语言生动有趣，既是艺术 的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三 分，惟妙惟肖。特别到的，只有想不到的---只有当 时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实 的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有， 没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。
主要内容：
此书主要讲述“诺第留斯号” （鹦鹉螺号）潜艇的故事。
自主读书
我能行
主要人物：
1.皮埃尔•阿龙纳斯：法国博物学家，巴黎自然 科学博物馆教授，博古通今。 2.康塞尔：是阿龙纳斯教授的仆人，忠实，生性 沉稳，为人随和。 3.尼德•兰：是一个野性十足的鱼叉手，一个 比较原始的人，自由自在，精通野外生存，他脾气 暴躁，受不了被监禁。 4.尼摩船长：“诺第留斯号”潜艇的船长，他 逃避人类，性格阴郁，却又富有同情心，知识渊博， 带有浪漫神秘色彩。
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——《海底两万里》读书分享会
儒勒.凡尔纳
写作缘由
作者凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。11 岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家 人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在 床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅 行。”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡 尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出如此众多的著名科 幻作品。海底两万里是其中一本最出名、最成功的科 幻小说。
诺第留斯号的前世今生
1800年，美国人发明了由蒸汽机做动力的鹦鹉螺号。
1866年，凡尔纳在作品中创造鹦鹉螺号。
1879年，爱迪生发明电灯。 1886年，英国人发明电力潜水艇。
内容概括
主要讲述诺第留斯号的故事.1866年,有 人在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家阿
龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯（或：
艺术特色
一、构思巧妙，情节惊险。 二、具有正义感和崇高的人道主义精神。
三、海底世界描绘得十分精彩。
四、幻想性。
科幻小说的阅读方法
一、不能将科幻小说和科普作品等同起来。 二、阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造 性思维能力。 三、阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入 日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。
珊瑚
尼摩船长
阿龙纳斯
康塞尔
尼德兰
主题
海底两万里不用说是一部科幻小说，但是作者写他不是或者说 不主要是为了描写那些与科技有关的内容。对未来的社会会是 怎样，科技的发展会给我们人类带来怎样的变化，这些当然是 吸引我们的亮点所在。但是凡尔纳的每部科幻小说都写到了斗 争，不仅是和恶人的斗争，还有和险恶环境、大自然的斗争， 这些其实更是凡尔纳写小说的主题，通过小说里主人公的经历 来激励人们勇敢的面对生活中的种种挑战，并且去努力战胜它 们！同时，他也写了文中各个人物面对灾难、强大的恶势力等 时团结一致、互相帮助的情谊，告诉人们真正重要的正是朋友 、亲人、爱人等等，而不是那看起来吸引人眼球的财富，告诫 人们不要被欲望、贪婪蒙蔽了心灵，错过了生命中真正美好的 东西。
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名著阅读——《海底两万里》 深入促读课一．教学目标 1.创设情境，再次感受小说中海底世界的惊险和神奇； 2.训练快速阅读方法，学会抓住主要信息阅读，把握人物形象； 3.感受作者非凡的想象力，激发课外阅读兴趣。
二．教学重难点 1.训练快速阅读方法，学会抓住主要信息阅读，把握人物形象； 2.感受作者非凡想象力，感知小说中人物献身科学的探索精神。
三．教学过程 1.组内轮说：你认为《海底两万里》有哪些“奇妙”之处呢？请用这样的句子说一说你的发现：《海底两万里》真神奇啊，奇在______奇在________奇在_________生答。
预设：1.《海底两万里》真神奇啊，奇在海底美丽的景色，奇在博士一行人奇妙的际遇，奇在尼摩船长这样的人物。
师板书（奇艇、奇景、奇遇、奇人）2.假如你是尼摩船长，请你带领大家参观诺第留斯号，你将怎样介绍呢？（与学生作业相结合）请学生上台展示并讲解。
（外形和动力，内在构造）3. 以书本P158“精彩选篇—海底森林狩猎”为例，进行快速阅读，关注海底风光的语句。
限时3分钟。
（教师手机计时）4. 采访按时完成的同学，你一定掌握了一些快速阅读的方法。
板书：1）专心致志；2）默读扫视；3）关键信息。
（根据阅读目的）5. 我们跟随诺第留斯号，环游了海底世界，我们的航行线路是怎样的呢？请同学上来画一画。
（回顾内容）先学激趣——我最感兴趣的“奇遇”有：（课前由欧阳志浩、顾家源、罗逸凡、马紫宸、王可等同学提出）（1）那格波罗尔岛——相遇土著人（2）锡兰岛——拯救海底采珠人（3）维哥湾——打捞金银财宝（4）南极之旅——冰山倾覆（5）巴哈马群岛附近——遭遇大章鱼（6）爱尔兰附近海域——疯狂复仇各组找到情节对应的章节，用快速阅读方法阅读，关注并圈划事件中描写尼摩船长的语句。
教师小组内拍照投屏展示。
学生讲解并朗读模拟情景，教师适当板书。
预设：（1）那格波罗尔岛——相遇土著人：文本中：“好，先生，让他们上来好了。
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险象环生的情节
• “鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅， 受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是， 在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇 上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的 精良构造和艇长的超人智慧，种种险境， 均被化解，终于完成了十一万公里的海底 行程。
神秘色彩
• 凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种 神秘的东西；“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是 个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底， 而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特 殊联系。 • “尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。 •
凡尔纳的三部曲
• 《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二 部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第 三部是《神秘岛》。
关于主人公
• 书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康 塞尔、尼德· 兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了 “鹦鹉螺号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的 海底探险。“鹦鹉螺号”的主人尼摩船长是个性格 阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间 里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红 海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这 期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤 矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著 人的围攻……等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧， 教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“鹦鹉螺 号”自此也神秘地消失了……
• 阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平 洋出发，开始了海底探险旅行。
关于作者
• 法国科幻小说家儒勒· 凡尔纳最著名的小说之一。 • 凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教 师还是一位船长的遗孀。幼小的凡尔纳一直向往着 远航探险。11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链， 他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。不料中途被父 亲截了回来，挨了一顿揍。在家里，他留着泪向父 亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。”正是 这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游 世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被誉为 “现代科学幻想小说的之父”。
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新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1第一篇：新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1探秘海底世界寻访蔚蓝国度——《海底两万里》读书分享会教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、培养学生的想象力。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。
教学过程一、导入同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。
（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。
我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。
同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。
）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。
本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。
下面这个舞台交给大家，有请主持人上场。
二、主持人上场主持甲:敬爱的老师乙：亲爱的同学们合：大家上午好甲：刘向说——书犹药也，善读可以医愚。
乙：奥斯特洛夫斯基说——光阴给我们经验，读书给我们知识。
甲：雨果说——各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。
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《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
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• B. 往冰上浇开水 ,从而降低结冰的速度， 为走出困境赢得了时间 • C.用炸药炸开冰山
• D.鹦鹉螺号 .上带有特殊的钻机，钻开了 冰山，走出了困境
12.尼德兰是个（ ）的人 A思维缜密 B平易近人 C冲动鲁莽 D自私自利
精彩场面
视频解说
结语： 本节课大家用不同的形式交流展示了自己 快速阅读《海底两万里》后的收获体会，相信 大家已经掌握了快速阅读的方法。在活动中锻 炼提升了自己的语文素养，希望在今后的阅读 中，继续努力，完善自己的读书方法，提高自 己的阅读能力，特别是读整本书的能力！
目录
讲故事&航海日记
知识竞赛&绘制航海地图
朗读片段
精彩场面
航 海 日 记
第 一 部 分
书信交流
《写给朋友的 一封信》
知识竞赛
01
填空题
1.《海底两万里》的作者是( 小说家( )
ห้องสมุดไป่ตู้
)国
2.《海底两万里》一书着重描写故 事情节，涉及到的人物很少，有名 有姓的只有寥寥几个:船长、自然科 学家、仆人、捕鲸手、亚伯拉罕.林 肯号驱逐舰舰长，但是舰长只在小 说开头部分县花一现，不能算作主 要人物，他们分别是 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
• 10.尼摩船长认为红海和地中海中间会有一 个阿拉伯隧道，他的理由是( )
• A.别人从阿拉伯隧道走过，然后告诉了尼 摩船长 • B.纯粹是尼摩船长的猜测
• C.尼摩船长偶然发现的
• D.尼摩船长根据一些生物学现象进行了推 理继而进行了试验,证明了隧道的存在
• 11. 鹦鹉螺号困在了冰隧道里 , 海水在不断 结成冰，很快，大家就要被压死,为了防止 水的冻结,船员们采取了一个办法，那就是 ( ) • A.很快凿开了冰层
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_14
附速度训练（每小题10分，共100分）
一、数字信息考考你：
请将下列相关数字的信息填写在横线上（参考数字2、 7、12、20、30、50） 1.在诺第留斯号的军火库和储藏衣服的小房子的墙上，挂着套潜水衣。
2.尼摩船长为我们准备的猎枪的枪托里装有一盒子弹，盒中有粒电气弹。
3.阳光能够照到海洋面下英尺的地方。
4.海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的种不同颜色。
二、工具特点知多少：
5.下列说法不符合潜水衣的特点的是（）
Ａ．橡胶制成Ｂ．不透水
Ｃ．轻盈Ｄ．没有缝，能够承担强大的压力
6.潜水衣鞋底装有很重的（）铁板
Ａ．铜Ｂ．铅Ｃ．银Ｄ．锡
7.下列说法不属于尼摩船长的猎枪的特点是（）
Ａ．枪托是钢片制的
Ｂ．中空，体积小，有活塞，转动机件，可使空气流入枪筒。
Ｃ．利用弹簧，子弹能够自动跳入枪膛中。
Ｄ．便于使用
三、细节判断看谁准？（用×与√表示）
8.踏在海底地上时，我无法用语言或画笔将海水中的特殊景象描绘出来是因为
我害怕。
（）
9.尼摩船长和他的同伴，我和康塞尔彼此紧挨着，能够通过特殊的金属外壳进
行交谈。
（）
10.探照灯在海上，跟在海底下一样，电光是十分透亮的，一点也不模糊。
（）。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课PPT课件_2
凡尔纳的小说 启发了我的思 想，使我按照 一定的方向去 幻想。 ——康斯坦 丁·齐奥尔科夫 斯基（俄罗斯 科学家）
现代科学只不 过是将凡尔纳 的预言付诸实 践的过程而已！ —利 奥台（法国元 帅）
快速阅读方法指导：
1、浏览法。重点注意文中的一些关键位 置：篇名、目录、序言、尾声等。 2、跳读法。指有所取舍地跳跃式前进， 只停留在那些最有价值的内容上阅读。 3、寻读法。快速扫视书页，对自己所要 查找的某些问题的细节作出识别判断。
经以科学，纬以人情。 ——鲁迅
综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷
的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！…… 我不断的向前走着。成群结队的僧帽水母在我的头顶浮动，他 们蓝色触须在随波飘动；有天蓝色花边点缀的望月水母乳白或
粉色的伞膜，为我们遮挡阳光；更有发光的水母，在黑暗中泛
凡尔纳小说特点一：科学性与 预见性
潜水服的原理 用空气压缩枪发射带电的子弹 光的折射、反射原理 阿基米德原理 海洋植物动物分类……
科学知识知多少
1、墨西哥的暖流如何形成吗？ 2、海上飓风怎么来的？ 3、珊瑚礁如何形成？ 4、航海事业发展有着怎样的历程？
凡尔纳小说特点二：有着惊人的想象力 与幻想性
自学指导——看目录、读前言、 观尾声。（3分钟） 要求：1、找出文中的主要人物。 2、找出一行人海底旅行所 经之地。 3、说说《海底两万里》的 故事。
鱼叉手：尼德· 兰
船长：尼莫
鹦鹉螺号
教授：阿龙纳斯
仆人：康塞尔
法拉格特舰长
北冰洋
地中海
大 西 洋
红 海
太平洋
印度洋
南极大陆
自学指导二——
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_0
部编版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标：1、检测学生阅读情况，继续激发学生深入探究的阅读兴趣。
2、通过专题活动，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
3、掌握快速阅读的技巧，感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学重点：通过专题活动的探究与展示，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
教学难点：提高学生快速阅读的技巧。
感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学过程：一、激趣导入多媒体出示“奇幻的海底世界”的视频。
“这里有无穷的生命，”１５０年前，儒勒.凡尔纳在他经典的冒险小说《海底两万里》里如此写道。
他的叙述从古至今仍旧写实。
任何曾俯瞰过海洋的人，大概都会为它的宽广，留下深刻印象，宽广的海似乎无边无际。
无论是平静、蔚蓝的海平面或是起浪时的波涛汹涌，大海都美得让人窒息，但是你若往海平面下望去，你会发现一个崭新的奇幻世界。
活力十足，缤纷多变的海底世界，拥有各种近乎奇幻的奇妙生物与景致。
奇幻美妙的海底世界令人向往，不知进行一次海底环游，会发生多少精彩的故事？今天就让我们跟随名著《海底两万里》，来一场奇妙的阅读之旅吧！（板书课题：《海底两万里》：快速阅读）二、快速阅读法阅读这本情节跌宕起伏的科幻小说，同学们适合采取快速阅读的方式。
快速阅读打破了传统阅读模式，即从眼睛—视觉中枢—语言中枢—听觉中枢—理解记忆。
快速阅读是“眼脑直映”式阅读，从眼睛—视觉中枢—理解记忆。
请同学们说说，我们应该从哪些方面入手训练快速阅读呢？明确：（书上）１、集中注意力，专心２、以默读为主３、眼睛的视域要宽４、善于抓住书中的关键的信息和主要线索同学们还有哪些补充？明确：1.避免发声。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2.减少注视点。
阅读过程中，减少一行乃至一页文字中的注视点，使视觉幅度扩大，获得的信息增多。
3.缩短眼停时间。
减少眼睛在每个注视点上停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4.避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课PPT课件_4
人物介绍
阿龙纳斯教授 生物学家，博古通今，乘潜艇在水 下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物； 他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向 我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、 科、属、种，说得井井有条，使读者认识 了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中 见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者 大开眼界。
拓展训练
灯光在色彩鲜艳的枝叶间照来照去，发生无穷的 美丽迷人的景象。好像是看见薄膜一般的圆筒形 的细管在海波下颤动。当要去采它们的带有纤维 触须的新鲜花瓣时，有些身子轻快、鳍迅速摆动 的鱼游来，像鸟飞过一样触动了它们。当我的手 挨近这些活花朵，这些珊瑚立即发出警报。于是 雪白的花瓣缩入它们的朱红匣中去了，花朵在我 眼前消失了，珊瑚丛随即转变为一大团的石圆丘 。
神秘色彩
凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神 秘的东西；“诺第留斯”号艇长尼摩又是个身 世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐 隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。 “尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。
人物介绍
尼摩船长
书中的尼摩船 长是个不明国籍、自 称“跟整个人类断绝 了关系”的神秘人物， 身材高大，神情自信、 坚毅。是个海上堂吉 诃德式的人物，为了 民族的仇恨而漂泊海 底，
艺术特色
这部作品集中了 凡尔纳科幻小说的所 有特点。曲折紧张、 扑朔迷离的故事情节， 瞬息万变的人物命运， 丰富详尽的科学知识， 细节逼真的美妙幻想 融于一炉。
丰富的知识
谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？ 谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍 珠？当了俘虏的阿龙纳斯 和他的朋友们都 见到了，而且曾经徜徉其间。
《海底两万里》中章 鱼袭击的情节是在 第二部第十八章 章 鱼 中的，而到达南 极是在第二部第十 四章 南极 中的。章 鱼袭击1868年4月20 日，到达南极是 1868年3月21日。所 以章鱼袭击是发生 在到达南极之后。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_2
把珍珠串起：“卡片读书法”
——《海底两万里》阅读指导
【教学目标】
1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和美妙。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（卡片读书法）。
3．通过学生猜想阅读以及分享阅读体验，开启幻想之旅。
【教学重难点】
1．教学重点：通过阅读指导，引发学生阅读《海底两万里》的兴趣。
2．教学难点：学生灵活运用“卡片读书法”进行阅读积累。
【教学设想】
《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，小说以古怪离奇的情节，生动有趣的语言，描绘了充满神秘色彩的海底世界。
为了让学生更有效地读好这部小说，本节课试图以“卡片式阅读”带动，在品读鉴赏中领悟《海底两万里》的写作特色，更为重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
学生完整阅读《海底两万里》
【教学流程】
一、创设情境激兴趣
通过凡尔纳“写作公司”的小故事，引出“卡片读书法”。
二、举例讲解引方法
1．朗读精美语句。
2．品读赏析精美语段。
3．总结归纳“卡片读书法”要点。
三、活学活用读文本
1.阅读课本中的“精彩选篇”，制作阅读卡片。
2.分享阅读体验。
四、齐读语段再感悟
1.补充阅读《海底两万里》“卡片读书法”的精彩摘抄角度。
2.齐读尼摩船长的抒情语段。
五、课后作业再巩固
再读《海底两万里》，选择一个角度，制作阅读卡片。
六、板书设计抓要点
把珍珠串起：“卡片读书法”
——《海底两万里》阅读指导
一卡一主题
内容须选择
拟定小标题
分类编目录。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_39
《海底两万里》导读教学设计一．教学设想：《海底两万里》是一部科幻小说，它的成就不仅仅在文学创作上，更在科技创新上。
一方面，小说通过惊险刺激的描写，带领读者探索未知的海洋领域；另一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”“潜水服”等事物，指导了科学的探索与实践。
七年级学生开始接触生物、地理、物理、历史等学科，如何把枯燥无味的知识内化为学生主动探索的动力？从学生感兴趣的科幻类作品入手，如《海底两万里》，尝试采用课堂互动式体验来激发学生名著阅读的兴趣以及实践探索的主动性。
二．教学目标：1．感知几个重要的情节（如《冰山封路》《搏击鲨鱼》《土著人围攻》等）。
2．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
3．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
三．教学重点、难点：1．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
2．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
四．教学过程：方法一：目录结尾通读法方法二：猜读法+跳读法1.丰富多彩的丰富多彩的生物2.惊心动魄的冒险奇遇3.复杂神秘的人物身世4.科学幻想的精彩旅程（设计目的：猜读故事情节，任务驱动，激发阅读动机。
学生通过猜读和跳读了解故事情节，品析人物形象，认识学科知识，收获科学体验。
）五．任务清单第一阶段：目标：读故事，理情节，概括内容。
方法：略读为主，跳读重要章节。
（一）第一关：每天2章，完成简单填空题。
（见PPT）第二阶段：目标：研究主题，分析人物。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。
（圈点勾画）（一）第二关：搭乘“鹦鹉螺号”（A.B二选一）A.以4人小组为单位，梳理“鹦鹉螺号”的航行路线。
（要求：1.细读原文，以表格形式记录“两万里”的起点、重要节点、终点，并概括航行中的主要事件，重要节点数量不少于8处。
2.绘制在世界地图中。
）B.参考相关章节绘制出“鹦鹉螺号”潜水艇的设计图。
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《海底两万里》阅读指导课教学设计
一、指导目的：
1、了解文学名著的作者及相关文学常识。
2、了解名著的基本内容，了解人物形象，掌握阅读的方法。
3、培养阅读的兴趣，爱上阅读。
二、指导重点：
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
三、指导难点：
1、感受小说中精彩的人物描写
2、掌握作品的科幻性
四、课前准备：
学生粗略阅读了《海底两万里》
五、指导过程：
导入：激趣阅读
尼摩船长站起来，我在他后面跟着，餐厅后部的两扇：门打开了。
我走进一个房间，大小跟我刚才走出的那饭厅差不多。
这是图书室。
图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。
架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。
沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。
图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。
半嵌在拱形天花板上的四
个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。
我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢信任我自己的眼睛。
——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》
认识一位天才
在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息，在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球上……
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部科幻小说，其中很多科学幻想如今大部分已经变成现实，所以被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”
认识一种文体
【科幻小说】科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“想象”“小说”视为其三要素，也就是科幻小说具有科幻性和文学性
（一）文学性
1、理清情节
2、读懂人物
3、感悟主题
1、理清情节
（1）整体感知
请用简洁的语言概括全文内容。
（提示：时间？地点？谁？开端？做什么事？结果？）
（2)理清线索
通过目录，明确是根据航线路线为顺序，梳理主要事件：
太平洋——经托雷斯海峡——印度洋——红海（阿拉伯隧道）
南极海域——大西洋（超合恩角开去）——大西洋——北冰洋（挪威西海岸海域）
（3）梳理主要事件（结合当堂练习第一题）
他们遭遇了怎样的险情？结果又是如何解决问题？
点拨方法：1、利用画表格的方法来梳理小说的主要事件
2、学会快速阅读
掌握一种方法：快速阅读
（1）以默读为主。
阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
（2）读的时候尽量不要回看，尽量扩大扫视的范围。
（3）抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
2、读懂人物
（1）有哪些主要人物？各自是怎样的身份？
（2）读懂人物形象
练习：第二题。
快速阅读两个选段，试着分析尼摩船长这个人物形象。
方法点拨：分析人物形象，要抓住那些对人物的描写的语句来分析。
3、感悟主题
（小说往往由核心人物来揭示作品的主题）
例1：“先生，我现在才来看你们，你们一定认为我耽搁得太久了。
之所以这样，是因为我知道了你们的身份以后，要仔细考虑一下应该怎样对待你们，我很迟疑不决。
最为难的是你们在跟一个与人类不相来往的人打交道。
你们打乱了我的生活……”
——选自第一部第十章《水中人》
例2：“但从我的鹦鹉螺号第一次潜入水底的那一天起，对我来说，人世就完结了。
这一天，我买了我最后一批书，最后一批小册子，最后几份日报，从那时候起，我就认为，人类没有什么思想，也没有什么著作了。
”
例3：第二部第三章《价值千万的珍珠》中尼摩船长为了救不相识的印度采珠人而和鲨鱼展开搏斗。
联系历史背景:
近代史上，波兰是一个多灾多难的国家，不断遭到列强的侵略和瓜分，波兰人民的生活苦不堪言。
1863年，波兰爆发了反对沙俄专制统治的人民起义，但结果遭到沙皇统治阶级的残酷镇压，起义失败了。
于是，凡尔纳有感于现实，非常同情波兰人民，于是虚构了尼摩船长这个人物，他代表着新兴的资产阶级的利益，透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神、强烈的反抗精神和人道主义精神。
明确主题：
小说借尼摩船长这个人物形象来表达对现实社会的批判和不满，体现了作者的社会正义感和人道主义精神。
同时，通过海底两万里的奇妙之旅来激发了人们对科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
（二）科幻性——艺术特色
小说的科幻性是展现这部科幻小说魅力的主要因素，其内容是科学与幻想相结合，吸引了无数的读者。
1、丰富的科学理论
尼摩船长静默了一会，然后说：“这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可以有各种用处，船上一切依靠它。
所有一切都由它造出来。
它给我光，它给我热，它是我船上机械的灵魂。
这原动力就是电。
”……
我接着问：“您用来生产这种出奇原动力的物质当然是很快就要用完的……用完了，您怎样补充呢？”
“您这个问题可以得到答复。
”尼摩船长回答，“首先，我对您说，海底有锌、铁、银、金等矿藏，开发并不是不可能的事。
但我并不借助于陆地上的这些金属，我只是要大海本身来供给我生产电力的原料。
——第一部第十二章《一切都要用电》2、先进设备
让人行动自如的潜水服
一会儿，我们到了前面，靠近机器房的一个小房子里，我们要在这个小房子中穿起我们的海底打猎衣服来。
两个船员，遵照船长的嘱咐，走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服；衣服是用橡胶制成的，没有缝，可以承担强大的压力，不受损伤。
应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。
上衣和裤于是连在一起的、裤脚下是很厚的鞋，鞋底装有很重的铅铁板。
上衣全部由铜片编叠起来，像铁甲一般保护着胸部，可以抵抗水的冲压，让肺部自由呼吸；衣袖跟手套连在一起，很柔软，丝毫不妨碍两手的运动。
——选自第一部第16章《漫步海底平原》
特制的观景玻璃窗
尼摩船长说：“领航人是守在一个装有玻璃的笼间里，这笼间在诺第留斯号船身的上部突出部分，装有各种凹凸玻璃片，保证他可以清楚地看见航路。
”
“玻璃片能抵抗这样强大的压力吗？”我问。
“能抵抗。
玻璃虽然经不起冲击，很脆，但有强大的耐压力。
1864年在北方海中利用电光做打鱼的实验，我们知道，当时使用的玻璃片只有七毫米厚，可以抵抗十六大气压的压力，同时又可以让强烈发热的光线通过，使它获得不平均的热力的配给.何况我们使用的玻璃片，中央的厚度至少是二十一厘米，就是说，比上面打鱼用的玻璃片厚三十倍。
”
——选自第一部第13章《几组数字》
3、多彩的海底世界
我从助手康塞尔每天写的札记中又可以举出这一带海中所特有的腹鱼类，比如红背脊，白肚腹的针鱼，这鱼很特别，它有三行纵列的线纹。
还有长七英寸，颜色鲜艳的电鱼。
其次，作为其他鱼属的标本，可以举出类似黑褐色蛋时卵形鱼，这鱼有白色的带纹，没有尾；鱼虎，这鱼是真正的海豪猪，身上多刺，可以鼓起身子，变成一个满布尖刺的球……
——选自第二部第1章《印度洋》小结——艺术特色：
最突出的艺术特色：
科学与幻想的巧妙结合。
总结：思维导图如下：
其他的艺术特色： 例如从人物入手
从情节入手
课堂小结：
3、主题 (1)概括主要内容 (2)找出线索 (3)梳理主要事件 (1)尼摩船长 (2)阿龙纳斯 (3)孔塞伊 (4)内德兰德 (1)现实社会的批判和不满，体现了作者的社会正义感和人道主
义精神。
(2)激发了人们对科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
4、科学与幻想相结合 ……
希望通过阅读《海底两万里》，同学们能掌握一定的阅读方法，同时也能真正投入到书中，去感受种种惊险奇遇和美妙壮观的海底世界，从而激发大家探究科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
布置作业
作业1:阅读名著，梳理主要事件，并完成表格。
再抓住你最喜爱或印象最深刻的一个事件，绘制《海底两万里》手抄报，要求图文并茂。
（要会解说）
作业2：学生自读名著，结合作品内容，找出相关语段来分析人物，通过阅读名著总结作品的主题和艺术特色，把思维导图补充完整。
作业3：写一篇读后感，谈谈自己阅读后的收获和感受。