(完整版)语文一年级下册《四个太阳》教材分析
新人教版一年级四个太阳说课稿范文3篇
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部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计一、教材分析《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。
通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。
本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；2.能力目标：–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；3.情感态度目标：–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；–学生能够正确读写生词；2.教学难点：–帮助学生理解文中蕴含的道理；–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备1.教材：《四个太阳》课文2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理解故事情节。
第二课时1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
第三课时1.学习讨论：让学生分组，讨论“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理的意义。
2.总结提问：老师总结故事内容，进行提问让学生回答。
3.课堂小结：引导学生总结今天的教学内容。
六、课堂作业1.完成教材上相关的练习题；2.写一篇感想，表达对故事的理解和感悟；3.收集关于太阳的资料，做一份小展板。
七、教学反思通过这一教案设计，学生在轻松有趣的故事中学到了不同的地区风土人情，对“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理有了更深刻的认识。
2024年部编版语文一年级下册第二单元第四课时《《四个太阳》》说课稿附反思含板书及总知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。
二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。
三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生对生活和学习的热爱。
六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
4.认识双耳旁。
5.板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
）6.再读课题。
（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
一年级下册《四个太阳》课文
一年级下册《四个太阳》课文我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
解析：一、主题思想《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的散文，通过一个孩子对四个不同季节太阳的不同想象，表达了孩子善良的心地和美好的愿望。
二、内容分析1. 绿绿的太阳-作者画了一个绿绿的太阳挂在夏天的天空。
夏天非常炎热，绿色让人感觉很清凉。
-“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”这句话描绘出了绿色太阳带来的广泛影响，让整个世界都变得凉爽起来。
2. 金黄的太阳-秋天是丰收的季节，作者画了个金黄的太阳送给秋天。
- “果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”这里描写了秋天的丰收景象和落叶的热情，充满了童趣。
3. 红红的太阳-冬天很冷，红红的太阳可以带来温暖。
-“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
”这句话体现了太阳的温暖对小朋友的重要性。
4. 彩色的太阳-春天是多彩的季节，所以作者画了个彩色的太阳。
-这也表现了春天的生机勃勃和丰富多彩。
三、写作特点1. 富有想象力-作者通过对不同季节太阳颜色的想象，展现了丰富的创造力和想象力。
2. 语言简洁生动-课文语言简洁明了，同时又充满了童趣，如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”等句子，生动形象。
3. 结构清晰-按照春夏秋冬的顺序，分别描述了不同季节的太阳，结构清晰，便于学生理解和记忆。
《四个太阳》教材分析
《四个太阳》教材分析一、教材简说太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
二、学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学建议（一）识字写字1．生字的呈现。
初读课文，检查生字是否读得正确。
注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2．生字的识记。
自主识字，发现识记方法。
如：（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该（2）比较识字：热—熟秋—伙（3）偏旁识字：伙、伴（4）师生对话，说偏旁认读汉字。
3．识字的巩固。
（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。
一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。
”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4．写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。
“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
小学语文一年级下册《18 四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，第8课《四个太阳》，是第五个专题中的一篇课文。
课文内容富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。
能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
本课在学习生字环节，以不同的方式读字、识字，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性，学生经常有机会展示自己在生活中认识的字，不但可以有效地巩固课内识字，而且可以在不知不觉中增识许多汉字。
更重要的是落实了《课程标准》提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，培养了自主识字的习惯。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。
要留给学生交流阅读感受的时间。
由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。
因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。
学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。
在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。
只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。
比如，《四个太阳》中，对“绿绿的”“金黄的”“红红的”“彩色的”太阳，分别带给我们什么，甚至对四季的太阳应当是什么颜色的，在求同的基础上，允许有不同的见解。
本课教学过程中重视朗读。
这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。
了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗一、教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
三、教学目标：1、认识“挂、街”等13个字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学重、难点：教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。
五、教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习、激趣导入：1、齐读课题。
2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）3、复习上节课学的内容。
训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。
（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）二、指导学习第二自然段：1、第一次读第二段。
（给自己在朗读上提个要求。
）2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。
）c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜三、合作学习一、三、四段：1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。
这样的课文有景，有情，有境。
在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。
2、说学情一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。
3、说教学目标根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。
能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
理解“温暖，冻僵”等词语。
（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。
（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。
4、说重点难点《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。
二、说教法学法1、说教法情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。
让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。
激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》说课稿我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。
一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。
本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。
这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
四、教学方法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、教学准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。
2.标注自然段（4个）。
）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。
以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师(出示四季的)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
部编小学语文一年级下册四个太阳教材分析
部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析【教材分析】《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。
这是一篇散文，共有四个自然段。
课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课文。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。
从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。
．【学情分析】一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。
经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】教学重点：复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
教学难点：感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】导入新伸出小手和我一起写课题。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
一年级优秀教学设计《四个太阳》
一年级优秀教学设计《四个太阳》一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇），希望对大家有所帮助。
一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。
会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。
猜谜语：(谜底：太阳)2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。
用自己喜欢的方式读，读准字音。
4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。
评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。
新部编版一年级下语文《4四个太阳》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《4四个太阳》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思4.四个太阳【教材分析】太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。
春天，大地复苏，万物生长。
画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能真切体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
【设计理念】《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
《语文课程标准》也指出:在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。
另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标 1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
2024最新-《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇
《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
问学必有师，讲习必有友，下面是编辑为大家收集整理的《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇。
《四个太阳》教案篇一【教学目标】１、认识挂、街等１３个生字。
会写园、因等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
２、听老师读课文说说你有什么感受？３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？４、指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识脸回到课文，读句子。
１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
２、强调：因字是先里头后封口。
３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时一、导入１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。
指名说出红红的、火红的、火热的２、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
人教版一年级下册语文《课文 4 四个太阳》
人教版一年级下册语文《课文 4 四个太阳》《<四个太阳>教学设计》1. 教材分析1.1 《四个太阳》是人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文充满了儿童的想象力和童真童趣。
课文讲述了一个小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他美好的心愿。
1.2 从教材的编排来看，这篇课文有助于一年级学生巩固汉语拼音，认识生字词，同时培养他们的阅读能力和想象能力。
通过对课文的学习，让学生感受到四季的不同特点，以及小作者对四季的喜爱之情。
2. 学情分析2.1 一年级的学生已经有了一定的识字基础，但他们的认知水平和理解能力还比较有限。
对于课文中富有想象力的内容，他们可能比较容易接受，但在理解其中蕴含的情感和意义时可能会存在一些困难。
2.2 学生在学习这篇课文之前，已经对四季有了初步的感知，但这种感知可能比较零散。
通过学习这篇课文，可以让他们更加系统地了解四季的特点，并且将四季与不同的颜色联系起来，激发他们的想象力。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等生字，正确书写“太、阳、金、秋、因、为”等字。
3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过多种方式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的韵律美和节奏感。
3.2.2 引导学生观察文中的插图，结合生活实际，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受小作者对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
3.3.2 培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字、写字。
一年级的学生识字量有限，识字和写字是这个阶段语文教学的重要任务。
例如，“暖”字的右边是“爰”，学生容易写错，需要重点强调笔画顺序和字形结构。
4.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
部编版一年级下册《四个太阳》教材分析
《四个太阳》教材分析
一、教学内容
本课是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
课文中的长句子较多，教学时，要指导读好长句子的停顿练习；注意对学生进行朗读训练与指导，让学生在读中感悟，在情境中创新。
二、教学目标
（一）认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
（二）正确、流利地朗读课文。
读好长句子的停顿和问句。
（三）读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
三、教学重点
读好长句子的停顿和问句；能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
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语文一年级下册《四个太阳》教材分析
部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析
【教材分析】
《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课。
这是一篇散，共有四个自然段。
课段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。
从训练角度看，本是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语
言，创造语言的好教材。
【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。
经过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点：
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
教学难点：
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】
（一）导入新课
1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和我一起写课题。
“大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。
2、齐读课题。
3、复习旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读课，注意读准字音，读通句子。
（1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为
①看着大屏幕，自己读读这些词语。
②请一行同学开火车读。
③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。
（2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜
①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？
②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。
（3）指导读好长句和带问号的句子。
①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要
读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。
出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
先自己练练。
谁展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。
②还有一个带问号的句子，谁会读？
出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
他真会朗读，读出了疑问的语气。
我们一起读读这句话。
（二）整体感知，回顾内容
1、词语和句子都读对了，谁还记得课中的“我”画了四个太阳送给谁？
2、她记得真清楚，课中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。
板书贴字：夏秋冬春
（三）品读课，知心愿
1、学习第一自然段。
（1）带着问题整读。
“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。
（2）订正句子，读一读。
①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你读这句话。
②谁画的和他一样？
③你们都画对了，可真棒。
我们一起读读这句话。
（3）观察图，说感受。
①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？
评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。
谁还想读？
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。
你从哪个词感受到的？
③带着你的感受读这句话。
④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。
谁能读好这个自然段。
板书：清凉
（4）知心愿，感悟读。
①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的
话帮助小画家说出了理由，可真不简单。
把鼓励的掌声送
给她。
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，
一起读读。
2﹑学习第二自然段。
（1）整读第二自然段。
绿绿的太阳为我们送了一片清凉，阵阵凉风把我们带
到了秋天的果园。
“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
①谁读读你画的句子。
请你把这个太阳贴到黑板上。
（板书贴图：金黄的太阳）
②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。
（3）练习朗读。
①秋天到了，果园里，果子怎么样了。
谁读？
②金黄的落叶忙着在干什么呢？
（4）体会“邀请”。
①示范“邀请”。
现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品
尝香甜的水果。
大家仔细听听我是怎么邀请同学的。
她很有礼貌地接受了我的邀请。
听到我的邀请，还想说什么？
②练习“邀请”。
我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们品尝水果。
请你看着图片，和同桌相互练练。
同桌展示。
③理解“邀请”。
同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，这就是“邀请”。
④读出语气。
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，谁再读读？
（5）知心愿，感悟读。
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。
这可真是个硕果累累的季节！谁读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？
③原小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，品尝丰收的果实呀！
板书：丰收
3、学习第三、四自然段。
（1）自读第三、四自然段。
“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出句子。
我们一起看看。
订正展示，学生贴图。
（2）展示读第三自然段，说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？
请你先读自然段，再说小画家的心愿。
②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？用上书中一个词说就是——
③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！
板书：温暖
谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？
①展示读第四自然段，说心愿。
②为什么画彩色的太阳呢？
③我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！
师生对答。
师问：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！ 总结：
春天可真是个多姿多彩的季节呀！
板书：多彩
4、整读全。
（1）让我们再完整地读一遍课，感受一下小画家美好的心愿吧！
（2）你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？
（四）指导书写
1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，今天我们还要写这两个字。
仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？
2、指导书写
（1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。
（2）我写，请大家仔细观察书写位置。
（3）请你把这两个字描一个写一个。
3、展示评价。
我们一起欣赏一下同学的书写，谁先夸夸他？
（五）拓展表达
1、读了课，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
那你会给每个季节画什么颜色的太阳？
2、你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢，快拿出你的画，和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳，再说说你的心愿。
3、指名汇报。
回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。