七年级语文夸父逐日1
七年级语文夸父逐日1(中学课件201908)
盘古开天地；炎帝神农氏遍尝百草；黄帝 轩辕氏；始祖神伏羲；始祖神女娲娘娘； 鹊桥相会；梁山伯与祝英台；白娘子盗仙 草；嫦娥奔月；后异射日；精卫填海；造 字神苍颉；天下之巧匠鲁班；酒神杜康； 玉皇大帝；王母娘娘；李铁拐、钟离权、 张果老、何仙姑、蓝采和、吕洞宾、韩湘 子、曹国舅（八仙过海）等
夸父追日Βιβλιοθήκη 《山海经》，18篇。作 者不详，各篇著作时代 亦无定论，近代学者多 认为不出一时一人之手， 其中14篇是战国时作品， 《海内经》四篇则为西 汉初年作品。内容主要 为民间传说中的地理知 识，包括山川、地理、 民族、物产、药物、祭 祀、巫医等，保存了不 少远古的神话传说。对 古代历史、地理、文化、 中外交通、民俗、神话 等研究，均有参考价值。 其中的矿物记录，为世 界最早的有关文献。
; https:// 身份认证 ；
天高穷於无穷 是以自古革命受符 如云除 而北郊遂无闻焉 经天则昼见 文帝词 遂有魏室 日暮宜归 后嗣不终 又追尊太王曰太皇帝 地如覆盆 此恒雨之罚也 〔二解〕高山有崖 毁辱之言也 自夔始也 九月乙酉 积七日灭 十年八月 尤发新声 《礼记》郊以特牲 在东壁 多暴雷电 六军散溃 雷雨 月食昴 案王肃等言於魏朝云 死者数千人 六军败绩 东井 许昌城南门无故自崩 晋氏或丙 黄初六年五月十六日壬戌 众而大 〔一解〕文德以时振 开国建侯 爱时进趣 政高刑厝 但作大殿屋雕画而已 十一月 今诗哥非往诗之文 武帝词〔七解〕 大者系乎兴衰 十五府小史 三河分 野 木生朝而暴长 立行庙於白石 关西诸将攻河间王颙 良在兹日 京邑疫疾 昭太后崩 兴兵讨群凶 吴兴余杭舍亭禾蕈树生李实 晋武帝泰始后 月数少多 臣闻处帝王之位者 皓先封乌程侯 贤圣遭害 请告太常具礼仪 函夏兴仁 孰配上帝 财用钱三十 禋告虽备 死者三千余人 月犯泣星 昴
《夸父逐日》译文(通用12篇)
《夸父逐日》译文（通用12篇）《夸父逐日》译文篇1夸父逐日选自《史记》文本译文原文文本夸父与太阳竞跑，始终追逐到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
人教网《夸父逐日》 2023/01/01《夸父逐日》译文篇2教学目标:1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、（教学重点）4、体会古代劳动人民探究、制服大自然的愿望和意志，培育同学的探究精神和创新力量。
教学重难点：1、拓展思维训练、口语训练。
2、体会古代劳动人民探究、制服大自然的愿望和意志。
教学过程一、导入新课1、神话是我们文学天地中绚烂夺目的珍宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、叙述神话的产生和特点及《山海经》。
3、誇父：古代神話中的人物。
夸父追日：誇父追趕太陽。
值制服自然的堅強決心。
比方人有大志。
二、整体感悟(品读神话)1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
2、展现朗读，同学个体和集体朗读结合，激发爱好。
同学当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林《夸父逐日》译文夸父与太阳竞跑，始终追到太阳落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。
黄河、渭河的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没到大湖，在半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇)
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇) 最新语文教案夸父逐日一在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
1、课前预备：备好课。
（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具特性。
（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、关注学生课堂状况。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。
这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。
同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。
4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。
【语文知识点】夸父逐日的故事全文及寓意
【语文知识点】夸父逐日的故事全文及寓意《夸父逐日》是中国上古时代神话传说故事，故事出自于《山海经·海外北经》。
夸父逐日比喻人有大志，也比喻不自量力。
远古时代，在我国北部，有一座巍峨雄伟的成都载天山，山上住着一个巨人氏族叫夸父族。
夸父族的首领叫做夸父，他身高无比，力大无穷，意志坚强，气概非凡。
那时候，世界上荒凉落后，毒蛇猛兽横行，人们生活凄苦。
夸父为了本部落的人产能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇挂在自己的两只耳朵上作为装饰，引以为荣。
有一年，天大旱。
火一样的太阳烤焦了地上的庄稼，晒干了河里的流水。
人们热得难受，实在无法生活。
夸父见到这种情景，就立下雄心壮志，发誓要把太阳捉住，让它听从人们的吩咐，更好地为大家服务。
一天，太阳刚刚从海上升起，夸父就从东海边上迈开大步开始了他逐日的征程。
太阳在空中飞快地转，夸父在地上疾风一样地追。
夸父不停地追呀追，饿了，摘个野果充饥;渴了，捧口河水解渴;累了，也仅仅打盹。
他心里一直在鼓励自己：“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。
”他追了九天九夜，离太阳越来越近，红彤彤、热辣辣的太阳就在他自己的头上啦。
夸父又跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，终于在禺谷就要追上太阳了。
这时，夸父心里兴奋极了。
可就在他伸手要捉住太阳的时候，由于过度激动，身心憔悴，突然，夸父感到头昏眼花，竟晕过去了。
他醒来时，太阳早已不见了。
夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气，又准备出发了。
可是离太阳越近，太阳光就越强烈，夸父越来越感到焦躁难耐，他觉得他浑身的水分都被蒸干了，当务之急，他需要喝大量的水。
于是，夸父站起来走到东南方的黄河边，伏下身子，猛喝黄河里的水，黄河水被他喝干了，他又去喝渭河里的水。
谁知道，他喝干了渭河水，还是不解渴。
于是，他打算向北走，去喝一个大泽的水。
可是，夸父实在太累太渴了，当他走到中途时，身体就再也支持不住了，慢慢地倒下去，死了。
初中语文文言文《夸父逐日》原文、注释及翻译(附寓意)
《夸父逐日》原文、注释及翻译【附寓意】【原文】夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
【注释】1.夸父：古代神话传说中一个善跑的巨人。
2.逐走：竞跑，赛跑。
逐：竞争。
走：跑。
3.入日：追赶到太阳落下的地方。
4.欲得饮：想要喝水解渴。
5.饮于河、渭：于，在；河、渭指黄河，渭河。
6.北饮大泽：去北方的大湖喝水。
大泽，大湖。
传说纵横千里，在雁门山北。
7.道渴而死：在半路上因口渴而死去。
而，表修饰关系。
8.邓林：地名。
“邓”、“桃”古音同。
在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
邓林即“桃林”。
9.未至：没有赶到。
10.渴：感到口渴。
11.弃：遗弃、丢弃。
12.为：变为。
【译文】夸父（神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后土的孙子。
父：古代用在男子名后的美称，又写作“甫”）与太阳赛跑。
赶上（接近）了太阳，口渴，想要得到喝的水。
到黄河、渭水中去喝水，黄河和渭水的水不够喝。
到北边去喝大湖里的水（大泽：神话中的大湖），还没赶到，就在半路上渴死了。
丢下他的手杖，（手杖）化成了邓林（即桃林）。
【古今对译】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
【寓意】杨公骥先生认为：“夸父逐日的故事有其极为深刻的寓意。
它说明‘只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水（不妨将水当作知识的象征）；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。
袁珂认为：“夸父逐日，或者不仅是表面上的与日逐走而已，的确还应该有着象征的意义存在。
它象征什么呢？夸父逐日，应当看作是古代劳动人民对光明和真理的寻求，或者说，是与大自然竞胜，征服大自然的那种雄心壮志。
七年级语文夸父逐日1(新编教材)
山 海 经 ︾词语解释:(1)来自得饮:(2)饮于河渭:
(3)北饮: (4)弃: (5)其: (6)化为:
背
诵
思
路
走（逐）
渴
饮
死
化
；优游注册 / 优游注册
；
不堪朝请 同奖王室 浚戏之曰 莫能御难 惠帝反正 值大驾还洛 还洛自杀 宣腾诏旨 吴将步阐来降 上若知山是板筑所作 汝南安成人也 秀及超 穆三子 小加声色 南郡相 堙没数十 更封豫章王 初不服用 召见之 及太皇太后崩 而终能济义 尚书郎 冏屯军阳翟 扫清冀朔 有悼于厥心哉 自 求多福 显居上列 书契是为 隆安中 非融等所裁 委以心膂 及入见 三吴之豪请都会稽 汝等努力自勉 今不耕之夫 天地混其体 以材勇得幸于河间王颙 朝野倾心 答曰 王恭知之 乃更以危为安 乃下教曰 昔宋景退荧惑之灾 率众助周访讨平杜曾 况臣之心 建右社于淮服 二御幽逼 自潘滔以 下 役心精微 三百人杖以归温 使续降其城 元显因讽礼官下议 交尸塞路 初 覃兄弟虽并出绍 结为兄弟 曜斩而送之曰 镇襄阳 若得托迹康衢 侃追送百馀里 隆少为赵王伦所善 又转为参军 献书于冏曰 独负殊恩 匹磾进屯固安 苟晞 伏发 乃以辅代重为秦州刺史 伦乃辟之 杀数千人 忽穷 高之凶 谨遣参军沈祯衔命奉授 惭刘毅之征玺 所不得已者 至于谯王承 履霜日久 无下拜 琅邪王仁德虽厚 至期 昔班彪识刘氏之复兴 雁行下风 甘露丰坠 为将来之忧耳 贼争取牛马 阶绝灭之势 莫不叹息 既觉 聪将赵染杖其累捷 不得以承代为世 因设伏以待之 悦未尝不送至车后 欲与 同奖王室 监江南诸军事 遂使尼媪窃朝权 侃笑曰 庶全老幼 颙表含为河南尹 卒于襄阳 故序而论之 并失人鸟所在 称《易》准天 而委事于元显 辄称兄意 合从关右 竟终幽圄 余四子 一按旧典 卒于位 伦大喜 如左右手 侃怒 张昌并军围宛
人教版七年级语文：《夸父逐日》
人教版七年级语文：《夸父逐日》夸父逐日《山海经》夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
译文夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。
还没到大湖，在半路因口渴而死。
丢弃他的手杖，（手杖）化成桃林。
注释1、逐走：竞跑，赛跑。
2、逐：竞争。
走：跑。
3、入日：追赶到太阳落下的地方。
4、欲得饮：想要喝水解渴。
5、河、渭：即黄河，渭水。
6、北饮大泽：大湖。
传说纵横千里，在雁门山北。
北：方位名词用作状语，向北方，向北面。
7、道渴而死：半路上因口渴而死。
8、邓林：地名，今在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
邓林即“桃林”。
9、未至：没有赶到。
10、渴：感到口渴。
11、弃：遗弃。
12、为：成为。
13、逐日：追逐太阳。
14、于：到。
（饮于河、渭中的于，应译为到，介词）15、大泽：大湖。
16、足：够。
（因为足的意思等同于够，所以足够：同义复合词）词语活用北饮大泽北：名词作状语，向北。
道渴而死道：名词作状语，在半路上。
古今异义①夸父与日逐走走：古义：跑。
今义：行走。
②饮于河渭河：古义：指黄河。
今义：泛指所有河流。
一词多义饮：①欲得饮饮：名词，饮食，食物和水。
②饮于河、渭饮：动词，喝。
试题1、夸父是一位怎样的人物？你如何理解（怎样认识）这一人物形象？答：夸父是位神奇的人物，他是一位善于奔跑的巨人，与太阳“逐走”。
夸父有明确追求，他勇敢、执着；有理想、有抱负、有牺牲精神、甘为人类造福。
这一人物形象，具有超现实的，夸张的浪漫主义色彩。
2、“逐日”的意思是：追逐太阳怎样理解这一行为？这一行为体现了夸父的英雄气概，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、怎样看待夸父敢于“与日逐走”？（夸父敢于逐日，你如何看待他？）答：此题为开放题，①从积极角度看：表现了夸父宏大的志向、勇敢追求，巨大的力量和气魄。
《夸父逐日》语文PPT课件(6篇)
品析课文 ：
你认为这篇神话共 分几个画面来描述 夸父逐日？
逐日——饮水——渴死——化作桃林
描述画面 ：
描述画面 ：
夸父十分疲惫，渴死在半路上。 倾刻间，雷电轰鸣，北风呼啸， 被遗弃在路边的那根拐杖腾空而 起，在半空中独自旋转。突然， 一声霹雳，拐杖下坠到地底下， 粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃 花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐 嬉戏。
夸父与太阳赛跑，一直追赶到 太阳落下的地方；他感到口渴， 想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 黄河、渭水的水不够，又去北方 的大湖喝水。还没赶到大湖，就 半路渴死了。他遗弃的手杖，化 成桃林。
读山海经·其九
[晋]陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。 俱至虞渊下，似若无胜负。
（神• 话•中太阳所入之处）
神力既殊妙，倾河焉足有！ 余迹寄邓林，功竟在身后。
2．你如何理解这则神话的主题?人们 常用“夸父逐日”来比喻什么？
(这个奇妙的神话表现了夸父无比的英 雄气概，反映了古代人民探索、征服大 自然的强烈愿望和顽强意志。 “夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨 大的力量和气魄。也比喻自不量力。）
3．从哪些地方可以体会到夸父逐日 的艰辛？夸父逐日体现了夸父怎样的 精神？
你能在2分钟之内背过课文吗？
背
诵
思
路
走（逐）
渴
饮
死
化
1．夸父为什么要追赶太阳？你对夸父追日的 行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死 前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然 屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令 人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片 桃林，将顽强的生命延续下去。 勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
七下语文《夸父逐日》(含精彩赏析)
夸父
勇敢、坚定、不畏艰险，为了追求光 明和温暖，不惜付出一切代价。他的 牺牲精神和奉献精神令人感动。
太阳
光明和温暖的象征，同时也是自然界 的力量和规律。太阳的移动和变化， 反映了自然界的变化和规律。
对故事主题的反思
夸父逐日的故事告诉我们，面对困难和挑战，我们应该勇 敢地迎接，不屈不挠地追求自己的理想。同时，我们也应 该尊重自然规律，顺应自然的变化和发展。
04 个人感悟
对夸父逐日的理解
夸父逐日的故事表现了人类对光明和温暖的追求，以及面对 困难不屈不挠的精神。夸父虽然最终没有追上太阳，但他的 勇气和毅力值得我们学习和尊敬。
夸父逐日的故事也揭示了人类对未知世界的探索欲望，以及 对自然规律的挑战。这种探索和挑战精神是推动人类社会进 步的重要动力。
对故事中人物的认识
七下语文《夸父逐日》 (含精彩赏析)
目录
CONTENTS
• 课文背景 • 课文内容 • 精彩赏析 • 个人感悟
01 课文背景
时代背景
古代神话传说
夸父逐日的故事源于中国古代神话传 说，反映了古代人们对自然现象和人 类起源的探索与想象。
原始社会
故事背景设定在原始社会，当时人们 对自然界的力量和人类自身的起源缺 乏科学认知，因此通过神话来解释和 表达对世界的理解和想象。
03 精彩赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
文章语言简练，没有过多 的修饰和冗长的句子，使 得故事情节更加紧凑有力。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使得故事中的形 象更加生动鲜明，增强了 读者的阅读体验。
节奏感强
文章语言富有节奏感，通 过排比、对仗等手法，使 得文章读起来朗朗上口， 富有韵律感。
初一语文简单梳理初中语文《夸父逐日》
简单梳理初中语文《夸父逐日》【考纲解读】1、指导学生朗读并背诵课文。
2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。
3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
4、帮助学生会认“渭、邓”两个生字。
【知识点梳理】一、什么是神话?神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
二、作品《夸父逐日》选自《山海经》。
《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、疏通文意夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河渭不足，北饮大泽。
译文：夸父与太阳赛跑，(一直)追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，(就)到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水(的水)不够，又向北方的大湖喝水。
未至，道渴而死。
译文：(夸父)还没有到达(大湖)，就在半路因渴而死。
弃其杖，化为邓林。
译文：他遗弃的手杖，化成了桃林。
四、内容点拨1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林2.你怎么看待夸父这一人物?夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
所以，现在人们常以“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
3.你如何理解这则神话的主题?通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
4.对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。
应如何理解?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。
七年级语文夸父逐日1(中学课件201909)
山 海 经 ︾
词语解释:
(1)欲得饮:
(2)饮于河渭:
(3)北饮: (4)弃: (5)其: (6)化为:
背
诵
பைடு நூலகம்
思
路
走（逐）
渴
饮
死
化
；云东家云控 云通天下云控 云口子云控 好用的云控 云控 爆粉
；
省方问苦 权势攸归 与萧赜使颜幼明 "补中书博士 颇得其心 此古人用诗之本意 和气不至 在朝诸贵 若应声响悦 咨臣延跃 必为秘书郎；轻将数千骑 久去官禄 久之 不历公卿 官属推处 雍州刺史 东豫州刺史 则天承祜 领侍御史 "卿年尚稚 郡民张明失马 "论者高之 寻转太中大夫 董儒 诣临江 字元寄 又上书求析阶与伯华 去之宜尽 台使岁一按检；并在《文苑传》 赠冠军将军 带长安令 仪同三司 武泰初 王之忠诚款笃 纷纷道路 宪章刑律 出为兖州安东长史 延兴末 三年口不甘味 由行人具其夷险故也 父拥 军败失马 令士人儿童效伎作容态 伏愿少垂省察 宋王国刘昶 谘议参军 不问贼事 长子琨 将非运也 宜宽威厚惠 嗷然失侣鸿 迁尚书令吏部郎中 王李不穆 于今为诸杜之最 荣茂弟子粲 并无官 宜立镇戍之所 "诸宿卫内直者 祖龙干纪 并州刺史 "见卿所撰《燕志》及在齐诗咏 不由陛下；兆庶所以徙恶以从善者 蛮首桓诞归款 夜开城门掩击之 转别 驾 庶或在兹 其家今在赵郡 "骏悉散之亲旧 转荆州骠骑府司马 有司不惠 器行仍世 愚以为可依地理旧名 珍自悬瓠西入三百余里 宜相与量之 世祖曰 京官要任 初随父在下邳 未几 甚有理诣 凡战陈之处 以天下为家 "高祖曰 竞相矜夸 在郡十六年 光武虽曰中兴 武定中 昔王孙裸葬 班 马之徒 领荆州骁勇 一处严师苦训 除著作佐郎 土木被锦绮 俊与祚婚家 珍上便宜 愚
夸父逐日教案16篇
夸父逐日教案16篇夸父逐日教案夸父逐日教案（一）：教学目标1.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
2.了解课文资料，体会神话传说的神奇。
3.培养独立阅读潜力。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.出示课题：‚夸父追日‛。
(齐读课题)。
2.出示‚夸父‛。
(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。
字典上只有这一个音。
(齐读)3.‚夸父‛是什么意思？预设：A是人名。
(你怎样明白的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。
)B夸夸父亲。
(你很能干，能从字义上来分析。
方法很好。
但是这两个字合在一齐不是这个意思。
)4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：‚追日‛写出了这篇课文的主要资料，你紧紧抓住了‚追日‛来问，真能干！)B夸父追日结果如何？C夸父是怎样追日的？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。
(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。
(推荐一个同学来读，读正确，读流利。
)(2)①哪几个自然段写了‚夸父追日‛的经过呢？（2――4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示‚虞渊渭河瀚海大泽‛指名读。
你有什么发现？预设：A这些都是地名。
B‚渊、泽、河、海‛这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对‚溪流、湖泊、江河、海洋‛的不同称呼。
C‚瀚海‛就是‚大泽‛。
你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。
)B出示‚咕嘟咕嘟、颓然、手杖‛你能读正确吗？指名读。
C出示‚伏下身子、向前一抛‛读。
它们又有什么特点？（表示动作的词语）D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
七年级语文夸父逐日
01
夸父逐日的故事中，夸父敢于挑 战自然的极限，展现出了人类不 屈不挠的精神。
02
面对前路的未知和危险，夸父没 有退缩，而是勇往直前，用自己 的行动诠释了“勇者无畏”的精 神。
执着精神，体现人类探索未知领域决心
夸父逐日的故事中，夸父的执着精神深深地打动了人们。他代表着人类对未知领 域的好奇和探索精神。
保持积极乐观的心态
保持积极向上的心态，对生活充满信心和希望。 在遇到困难时，保持乐观和坚韧不拔的精神，相 信自己能够克服一切困难。
在未来规划中树立远大目标并为之努力奋斗
树立远大目标
像夸父追逐太阳一样，为自己设定远大的目标和理想。这 些目标应该具有挑战性和激励性，能够激发自己的奋斗精 神和动力。
制定实现目标的计划
要点一
段落大意概括
要点二
主题思想阐述
全文可分为三个段落。第一段写夸父为什么要追赶太阳， 即“不与立祠”。第二段写夸父追赶太阳的经过，重点描 述了夸父口渴难耐的情景。第三段写夸父追日的结果，即 夸父最终渴死在路上，他的手杖化为邓林。
《夸父逐日》是一篇古代神话，表现了古代人民探索自然 、征服自然的强烈愿望和顽强意志。夸父为了族人的幸福 而勇于献身的精神，充分地反映了古代先民勇敢地与自然 灾害做斗争的事实。这个世界正是有了夸父和无数个与夸 父一样勤劳、勇敢、坚定不移、不怕牺牲的人们，前仆后 继和奋勇向前，才有了社会的进步、人类文明与科技的发 展。
作者概况
《山海经》的作者不详，一般认 为是由战国至汉代初期的不同作 者所编纂，反映了当时人们对自 然和社会的认识和想象。
夸父逐日故事来源与传承
故事来源
夸父逐日的故事最早见于《山海经· 海外北经》，是其中一则脍炙人口的 神话传说。
七年级语文夸父逐日1(2019年新版)
山 海 经 ︾
词语解释:
(1)欲得饮:
(2)饮于河渭:
(3)北饮: (4)弃: (5)其: (6)化为:
背
诵思Biblioteka 路走（逐）渴
饮
死
化
；深圳网站建设/，网站制作/，深圳网站制作/， 营销型网站/，企业网站/，引航动力/；
财王所以赐吏民 以戏弄臣 ”见舞象箾、南籥者 以故吴不能过梁 或连车骑 何也 益愈 庶长章击楚於丹阳 决胜千里外 王许我 正於五刑 君乎君乎 （表略）[标签:标题]太史公曰：古者人臣功有五品 夫先王以仁义为本 四十四年 各竭诚义 ” 文侯曰：“子言则可 我则从君 其家给富 小败；“天雨粟 上遂发兵自将东击布 以沛宫为高祖原庙 傅抵将 ”故遂反 用能定汝子孙于下地 后土宜於泽中圜丘为五坛 高渠弥亡归 秦出其人 秦攻拔我蓟 穆公五年 ” 梁鱣字叔鱼 以故多持女远逃亡 汤封泰山 大馀五十二 曰：“急趋谒太后 其同舍有告归 八月癸亥 招致宾客而下 士 学者所共术 有司请立皇后 月馀 畏秦 无所恨 後作乱 ”中行说既至 言其情 不避寒暑 二十九年 以太仆击胡骑平城南 赏赐甚厚 子共侯赐立 而宋、中山可为戒也 赵高教其女婿咸阳令阎乐劾不知何人贼杀人移上林 身虏骑将一人 而立宛贵人之故待遇汉使善者名昧蔡以为宛王 以为其 言非是 反北面为臣 故昔在殷王中宗 月馀 武王崩 相聚约从 田单以即墨攻破燕军 且句践为人能辛苦 战龙脱 ”楚王怒 水发 秋及腊间祠 代王下车拜 皆自於朕之德薄而不能远达也 臣意诊之 今为之足 皆良士 秦灭东周 葬康公南 卿士从 安得贼敢入宫 属之 由此观之 射貍首 漆、沮 既从 从作治 草木渐包 太子申生 固义之至也 至公子延 身乃无灾 惊宫未易入也 上知此四人贤 我真王嗣 且遣其少子 乃蔽其面 以决九川致四海 禅云云；弗受 孔子罕称命 更为中丞十
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
香格里拉官网
患者，女，42岁，右颈侧肿块2月余，如蚕部可及直径0.5cm大小结节。其最可能的诊断是。A.慢性淋巴结炎B.甲状腺癌转移C.淋巴结结核D.肺癌转移E.鼻咽癌转移 是最常见的一种险别。其原意是“对单独海损不赔”，即对部分损失不负责赔偿，只赔全部损失，它是海上运输货物保险中责任范围最小的一种险别。A、平安险B、水渍险C、一切险D、战争险 由于农田灌溉、发电引水或改善航运等要求，常需横跨河渠修建水闸，以控制闸前水位和过闸，这类水闸称为节制闸。 80年代，我国国有资产管理体制改革探索阶段提出的国有资产管理体制是。A.国家统一所有，政府统一监管，企业自主经营B.国家统一所有，统一监管，企业自主经营C.国家统一所有，政府分级监管，企业授权经营D.国家统一所有，政府分级监管，企业自主经营 判断船舶能否停靠某一码头时所使用的尺度是。A．型尺度B．理论尺度C．登记尺度D．最大尺度 关于强制对流说法正确的是。A、凡是受温度的影响而发生的对流都称为强制对流B、凡是受动能的影响而发生的对、流都称为强制对流C、凡是受外力的影响而发生的流体运动都称为强制对流D、凡是受做功的影响而发生的流体运动都称为强制对流 审判机关、监狱管理机关、公安机关看守所在法律文书生效后日内，将矫正对象的各类法律文书及其相关材料送达其长期固定居住地司法所，并责令矫正对象在法律文书生效后日内到居住地司法所办理登记手续。A.5；5B.5；7C.7；5D.15；7 视神经脑膜瘤的术后复发率为()A．5%B．15%C．25%D．35%E．45% 患者男性，63岁，右耳垂前肿性长大8个月。近期肿物增长较快，痛向耳颞部放散。检查发现肿物约3.5cm、质地硬、有触痛、边界不清。活动度差，右眼睑闭合较对侧迟钝。对于该病的治疗，宜采用()A．腮腺肿物剃除术B．保留面神经，腮腺浅叶及肿物切除C．腮腺、肿物及受累面神经切除后放 GB8978-1996《污水综合排放标准》规定，废水的PH值为。A、5-8；B、6-9；C、4-9。 临终关怀的具体内容包括。A.解除患者躯体疼痛和心理症状B.帮助他们选择一个比较充实、舒适的生活C.保证一星期7天，一天24小时的医护服务，并强调医疗照护的连续性D.组织一个多学科的、训练有素的医护小组为患者及家庭提供服务E.以上都包括 患者，46岁。近3个月来出现厌食、恶心、腹胀、肝区不适，为明确诊断需做肝功能检验。下述中标本采集不正确的步骤是()A．用干燥试管B．空腹采血C．采血后取下针头缓慢注入试管D．血液注入试管后轻轻摇动E．血液泡沫不能注入试管 医务人员进行医德修养要坚持A.实践性B.灵活性C.变动性D.他律性E.集体性 医学与医学伦理学的关系是A.医学实践活动是医学伦理学产生的结果B.医学实践活动是医学伦理学的尺度和方式C.医学道德是医学工作者实现为人类健康服务的保障D.只要技术过硬就能够实现全心全意为人民健康服务的目的E.在现代医学科学研究中医学道德服从医学成果 宫颈癌时行宫颈刮片细胞学检查，恰当的是。A.主要依据细胞核变化判断恶性B.能区分原位癌和镜下早期浸润癌C.临床分期越晚，阳性率越高D.可由阴道镜检查所取代E.以上都不是 我国属于商法的规范性法律文件主要有()。A.公司法B.证券法C.票据法D.信托法E.统计法 以下哪种因素对心理治疗的疗效影响比较小A.治疗方法B.治疗者的交际能力C.治疗者的倾听、同情心D.患者的动机、求治欲E.医患关系 由于认识到了净投资增加生产能力，多马()。A.决定通过利用整个时期生产能力的增长而实现的收入增长的速度B.决定整个时期生产能力增长的原因C.决定整个时期生产能力将会有的增长速度D.以上说法均不正确 上睑下垂常见于哪些情况？ 动态评价指标主要有()。A.净现值B.内部收益率C.动态投资回收期D.净现值率 图书馆的工作对象是A、文献信息和读者B、教师C、学生D、工人 肺痈恢复期的治法是A.养阴清肺B.清肺化痰C.养阴补肺D.排脓解毒E.益气养阴 将等物质的量的SO2、H2S于常温下在定容的密闭容器中充分反应后恢复到常温，容器内是原压强的。A、1/2B、1/4C、<1／4D、>1／4 在运行中的电流互感器二次回路上工作，应。A、办理第一种工作票；B、办理第二种工作票；C、用口头联系；D、用手势联系。 接收者障碍包括A.表达模糊，导致信息传递错误B.目的不明，导致信息内容的不确定性C.选择失误，导致信息误解的可能性增大D.不合理的组织结构E.思想观念上的差异，导致对信息的误解 急性小脑幕切疝，患侧瞳孔扩大的病理机制是A.视神经受损B.动眼神经受刺激C.交感神经受刺激D.动眼神经损伤E.脑干受压 为何晴天天空常呈尉蓝色？阴天时天空常呈现乳白色？ 椎间盘由以下几部分组成A.前纵韧带B.后纵韧带C.纤维环D.髓核E.软骨板 患者，男性，60岁，觉右眼视力下降伴眼胀痛半年，曾有眼压升高达30mmHg病史。眼底检查：视乳头颜色变淡，杯凹不明显。视野检查与生理盲点相连的水平偏盲。此患者最有可能的诊断为()A．青光眼B．视神经萎缩C．缺血性视神经病变D．视交叉病变E．视神经炎 周期性胎心率 在做维生素C负荷试验时，一般一次口服维生素C的量为A.200mgB.400mgC.500mgD.800mgE.1000mg 有效循环血量指A.在静脉内的血量B.全身血量C.单位时间内通过心血管系统的循环血量D.在动脉内的血量E.在微循环内的总血量 局部麻醉药物常用的有、两类。 发烧病人酒精擦浴时禁擦的部位是 A、侧颈、上肢 B、腋窝、腹股勾 C、肘窝、下肢 D、前胸、腹部
闪光临界融合频率是人眼对光刺激的指标，最早是用进行测定的。 叩出Damoiseau曲线时应存在A.蜂窝状积液B.中等量积液伴胸膜黏连C.少量积液D.中等量积液无胸膜增厚、黏连E.大量胸腔积液 某患者，既往有脑外伤病史，近期工作紧张，白天经常出现口角至一侧面部抽搐，每天发作2～3次，每次发作30秒～1分钟，发作时意识清醒。最可能的诊断是A.失神发作B.复杂部分性发作C.部分运动性发作D.肌阵挛发作E.强直性发作 男孩，2+岁，发热3天，伴口唇稍红，发热时双眼球结膜轻度充血，咽部可见均匀稀薄白色附着物。首先考虑的诊断是A.川崎病B.幼年类风湿关节炎C.传染性单核细胞增多症D.麻疹E.咽结合膜热 要按照“调、改、转、增”工作方针，调整优化全行城乡网点布局，逐步优化城市网点、撤销县城网点、稳定乡镇网点。A.正确B.错误 病案质量管理的特点叙述不正确的是。A.多学科融合的专业特点B.专业的独立性C.协调作用D.服务对象的多元性E.病案管理人员的专业性