高一【音乐(湖南文艺版)】民族乐派音乐赏析：管弦乐曲《卡玛林斯卡亚》-课后练习
湖南文艺普通高中音乐鉴赏上册复习题
湖南文艺出版社普通高中音乐鉴赏复习题第一单元音乐的欣赏1、钢琴独奏曲《少女的祈祷》是波兰的音乐家芭达捷芙斯卡创作的，音乐风格优美抒情。
乐曲由一段音乐主题加上四段变奏组成，主题之前有四小节简短的引子。
所以其解构图解是：引子+A+A1+A2+A3+A42、双簧管、长笛、英国管都属于西洋管弦乐队中木管组的乐器。
3、《1812年序曲》这部音乐作品是以1812年的俄法战争为背景，表现了两军交战的情景，作者是俄国音乐家柴科夫斯基4、柴科夫斯基的三部舞剧作品《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，在乐坛享有盛誉，除此之外他的其他作品如：第六交响曲《第六（悲怆）交响曲》、管弦乐幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》）等也是乐坛上的经典之作。
5、美国音乐家科普兰认为欣赏的三阶段是：美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。
第二单元音乐的美6、音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
7、无伴奏合唱《牧歌》由瞿希贤根据内蒙古邵乌达盟同名长调民歌改编而成，原民歌为上下句结构的一段体，旋律优美，宽广悠远。
8、贝多芬是德国音乐家，被誉为是“乐圣”。
他的一生创作了九部交响曲，其中《第三交响曲》又称为《英雄交响曲》，原是献给拿破仑的，《第五交响曲》又被称为《命运交响曲》；第六交响曲又被称为《田园交响曲》；《第九交响曲》又被称为《合唱交响曲》，当中最著名的曲调就是《欢乐颂》。
9、列举出几首你认为表现优美意境的音乐作品，并简述它们在音乐上的共同点。
10、是波兰的音乐作家，他的作品中无不表达着对祖国的热爱和眷恋。
他的音乐创作几乎全部都是钢琴作品，主要有极富民族特点的波兰舞曲、玛祖卡舞曲等。
音乐家舒曼曾评论他的作品是“隐藏在花丛中的大炮”。
11、云追月》的演奏形式是民族管弦乐合奏，曲作者是当时任上海百代唱片公司节目部主任的任光。
12、际歌》的词作者是欧仁·鲍狄埃，曲作者是比尔·狄盖特，列宁说“这是一首全世界无产阶级的歌”。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《亚洲民族民间音乐1》
《亚洲民族民间音乐》教案（1）教学目标：1. 能有感情地随乐学唱《阿里郎》《拉网小调》，感受东亚音乐的特点。
并能识别各国家最具有代表性的民族民间乐器和民歌。
2.能认真聆听菲律宾民间乐曲《鹦鹉》，积极参与音乐实践活动，感受东南亚乐曲风格，探索其音乐风格特点形成的原因。
3.了解亚洲其他国家的音乐文化特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值观，提升民族自尊心和自豪感。
教学重点:感受东亚、东南亚民间音乐的风格特点，探究其音乐风格特点形成的原因。
教学过程：一．导入教学不知道同学们爱不爱看日本的动漫，日本的动漫里面有很多面具人，比如《名侦探柯南》里面的凶手，《千与千寻》里面的无脸人等。
这些面具人的面孔都来源于日本的戏剧——能剧。
表达了编导、作家对传统文化的敬意。
能剧在日本的地位就像京剧在中国。
了解日本文化我们可以先感受一下日本的能剧。
二、日本音乐文化1.欣赏能剧——《大蛇》说到中国的京剧大家就会想到梅兰芳大师，日本的能剧也有一位大师——坂东玉三郎。
在日本被称作为"国宝级的大师"，也被称为日本的"梅兰芳"。
我们先来看一段他的经典之作《大蛇》。
2.日本歌曲——《拉网小调》刚刚在能剧《大蛇》中，我们能感受到日本音乐的特性。
具体日本音乐的特性有怎样的特质呢？我们先来听一听日本的北海道民谣《拉网小调》。
民谣：大众化的富有生活气息的民间歌曲（如劳动歌曲，礼仪歌曲，儿歌等）。
①介绍：《拉网小调》又称《索兰调》，是日本北海道渔民在捕捞鲱（fei）鱼时演唱的一种劳动号子。
《拉网调》在日本可以说是家喻户晓的一首民歌。
是余市一带渔民180年前在劳动中创作的，由于它与渔民劳动密切联系，词意质朴，节奏明朗，也深受广大群众的喜爱。
②欣赏歌曲：③分析歌曲的音乐特点：歌曲的演唱特点：演唱时音色略带沙哑，采用音高摇动的技法。
（声乐的音高摇动叫摇声，就是由本音向上作振动，由于振动速度徐缓，所以感觉圆润。
人音版高中《音乐鉴赏》(全一册)高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》五十六朵芬芳的花_课件1
听赏与体验
辽阔的草原
鉴赏提示
这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲。全歌 节奏自由，旋律悠扬宽广、深沉隽永，具有浓郁的草原 气息。20世纪50年代初，蒙古族年轻的女歌手宝音德力 格尔带着《辽阔的草原》参加了世界青年联欢节，赢得 了金奖。于是，这首歌很快传遍全国。
酒歌
鉴赏提示
酒歌是西藏城乡人民非常喜爱的一种艺术形式。每 逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌， 还常常伴以简单的舞蹈动作。其歌词内容包括祈祷、祝 贺庆、爱情等。这首歌又名《年轻的朋友》，是在我国 广为流传的藏族酒歌。全歌曲调清新、质朴、流畅，具 有浓郁的藏族民歌韵味。它把对朋友的美好祝愿，通过 优美的旋律酣畅地表达出来，情韵连绵。
歌唱美丽的家乡
活动探究
1.分组讨论：你认为音乐作品中的民族风 格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？然后 每组推荐一位发言人，将本组探究的结果说出 来与全班同学一起交流、归纳。
2.课余搜集一个少数民族人文、地理、风 俗等方面的文字、图片或音像资料，在班上交 流介绍或演唱、演奏。
听赏与体验
（二）汉族民歌
黄河船工号子
歌词：凉风吹来好自在，要唱歌儿一齐来， 一齐唱歌多开怀，唱得鸡毛沉河底，唱得石头 浮起来。来自滩号子赶牲灵下四川
小河淌水
无锡景
铜钱歌
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
五十六朵芬芳的花
（一）中国少数民族音乐
我国有五十六个民族，是一个统一的多民族 国家。五十五个少数民族，绝大多数都有自己的语 言，许多少数民族还有自己的文字。他们大多能歌 善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈 音乐。由于各个少数民族在地理环境、社会生活、 语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此 我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样 性。下面，我们来聆听几首不同民族的作品。
西方音乐流派(3) 民族乐派
歌剧：《五月之夜》、《萨特阔》、《沙皇的新娘》、《金鸡》（尖刻讽刺作品，预言沙皇专制制度和独裁政治终必灭亡）
交响曲：《第一交响曲》、《第三交响曲》、《安塔尔》、《舍赫拉查德》、《西班牙随想曲》
歌曲：《云雀》、《夜莺》
穆捷斯特·彼得洛维奇·穆索尔斯基（俄国近代音乐现实主义的奠基人，是“强力集团”中最主要的作曲家，对近代作曲家的音乐创作产生了很大影响。作品有强烈民族性，表现手法新颖别致，和声随意大胆）
歌剧：《霍万斯基党人之叛乱》、《俄狄甫斯在雅典》、《鲍里斯Hale Waihona Puke 戈都诺夫》管弦乐：《荒山之夜》
钢琴组曲：《图画展览会》
交响诗：《芬兰颂》、《萨加》（即《冰洲古史》）
非标题交响曲七部
《小提琴协奏曲》、弦乐四重奏
戏剧配乐：《暴风雨》、《忧郁圆舞曲》
注释：1、格林卡在西班牙创作了华丽随想曲《阿拉贡·霍塔》和《马德里之夜》。格林卡开创了欧洲专业作曲家广泛采用西班牙主题创作音乐的先河，这两部作品并成为俄罗斯作曲家以外国题材创作管弦乐作品的开端。
贝德里赫·斯美塔那（捷克古典音乐的奠基人，捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。被誉为“捷克民族音乐的奠基人”、“新音乐之父”、“捷克的格林卡”）
交响套曲：《我的祖国》钢琴曲：《捷克舞曲》
自传体的弦乐四重奏：《我的生活》
歌剧：《被出卖的新嫁娘》
小提琴钢琴二重奏：《我的家园》
让·西贝柳斯（芬兰人，民族主义音乐和浪漫主义音乐晚期重要代表，所作《芬兰颂》为芬兰第二国歌，是芬兰民族精神的象征。他的作品凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色。）
《卡玛林斯卡亚幻想曲》教学设计
卡玛林斯卡亚幻想曲教学目标：1、欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》，学生感受、体验俄罗斯民族音乐风格特征。
2、熟悉、学唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主题旋律。
辨析《卡玛林斯卡亚幻想曲》的曲式结构及创作手法。
教学重点：1、欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，感受不同的音乐情绪并会唱两段主题旋律。
2、掌握俄罗斯民间音乐风格形成的原因和两个音乐主题有机结合的创作手法。
学法设计：欣赏感知法表演体验法讨论探究法一、新课导入5′这节课首先请同学们听一段音乐。
（播放门得尔松的《婚礼进行曲》）同学们都知道，这是现在婚礼上被广泛使用的《婚礼进行曲》，音乐一响起，仿佛我们已置身于一个庄严神圣的婚礼现场。
这节课老师想邀请同学们用耳朵来参加一场俄罗斯的婚礼，这个别具一格的婚礼场面就是由《卡玛林斯卡亚幻想曲》来演绎的。
（简单讲解幻想曲：它是音乐作品的一种体裁，形式自由洒脱，乐思浮想联翩的器乐曲）这首作品采用双主题变奏和民族民间音乐相结合的写作手法，使作品呈现出了独特的民族风格。
1.大屏幕出示两个主题：第一主题：《从山上，从高高的山上》婚礼歌曲第二主题：《卡玛林斯卡亚》舞蹈音乐2.教师钢琴示范变奏曲，让学生初步了解变奏曲及其变奏方法。
二、作品分析（一）分析第一主题：教师唱婚礼歌旋律：结论：提示（速度、旋律走向）情绪悠长、抒情、略带忧伤。
提问：为什么俄罗斯的婚礼音乐会略带忧伤？（提示十九世纪的俄罗斯是怎样的状况）19世纪的俄罗斯还处在沙皇的残酷统治时期，再加上常年的战争纷乱，使人民的生活苦不堪言。
在这样的社会背景下，使歌曲的风格逐渐形成了忧伤凝重的气质，忧伤是一种民族性格，是一种艺术气质，不是心灵的脆弱，也不是萎靡不振，是伤感的优美。
1、视唱第一主题：提醒学生注意力度、速度及32分音符的唱法。
（学唱）2、注意抒情和略带忧伤。
（抒情而略带忧伤的演唱）◆听辨第一主题第一组变奏：A。
思考乐曲主题演奏几次？每次出现何种变化？◆听辨A1乐段:感受A段和A1段有什么不同？（情绪、演奏乐器）分音色演唱：老师唱女生唱 + 男生唱（学生感受体验变奏曲的一种创作手法——音色的变化）（二）分析第二主题：播放视频：电影《作曲家格林卡》集市歌舞片段。
高一必修音乐鉴赏课后作业完整版(超精华!超唯美!)
音乐鉴赏（必修）2013学年度第一学期作业（p11）1.答：《草原放牧》-欣赏中感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。
可以感受到天很蓝，草原一望无际，然后《第六（悲怆）交响曲》第四乐章以抽象手法表现人类共同具有的悲怆情绪。
《草原放牧》在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景.《第六（悲怆）交响曲》在情绪上表现出，叹息，悼念，安静，悲壮．让人联想到某某逝去，回顾某某逝去前的岁月。
《第六交响乐》是我联想到了：当时，俄国俄国人民过着艰辛的生活，受到残暴的沙皇统治。
但是，一道黎明的曙光划破黑暗，人们觉醒了——他们开始走向反抗农奴制的高峰。
（P12）3.答：曲名形式要素比较项目节奏旋律和声力度速度音色草原放牧基本特征欢快紧凑优美较强较快明朗音乐语言特征活泼第六(悲怆)交响曲第四乐章基本特征沉慢阴沉悲鸣强弱分明缓慢浑厚音乐语言特征悲壮长江之歌基本特征激昂连贯宏伟强健有力中慢高亢音乐语言特征向上、激动（P24）3.答:西北民歌：《花儿与少年》《在那遥远的地方》《蓝花花》、《想亲亲》、《走西口》、《三十里铺》东乡令》、《保安令》、《撤拉令》、《土族令》通俗歌曲：《月亮之上》《掀起你的盖头来》《青春舞曲》《东方红》（P27）4.答：1 2 3 4乐器名达卜马头琴冬不拉扎木念琴民族维吾尔族和乌蒙古族哈萨克族藏族孜别克族（P27）5.答：西藏地处遥远的高原，并且有悠久的历史，地域特点与文化传统决定了民族音乐的特殊性。
特点：1、质朴，这是民族音乐的共同特点；2、藏传佛教影响，解放前是政教合一的农奴社会，宗教是唯一文化生活。
（P33）4.答：具有农耕的地方特色，歌颂是对土地的热爱，具有豪迈、雄壮的感觉，又加上生活的元素。
【中原民歌的风格：具有粗犷的气质、醇厚的感情、诙谐的格调以及爽朗的热情的风格。
其曲式结构，重复旋律引入某些新材料使乐思扩展，并置向着不同方向展开，其旋法特点是节奏基本相同，而各乐句旋律、落音不同。
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点一、音乐与诗歌的交融用心爱心专心81、《我爱你中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。
瞿琮作词、郑秋枫作曲(主要作品有《五朵红云》、《毛主席关怀咱山里人》、《拖拉机开进苗山寨》、《我爱梅园梅》等)2、《马赛曲》法国作曲家、诗人鲁日.德.里尔，1792年4月24日写下的《莱茵军战歌》后，改名为《马赛曲》被定为法兰西共和国国歌。
3、《年轻的朋友来相会》张枚同词、谷建芬曲，作于1980年夏。
谷建芬主要作品还有《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《滚滚长江东逝水》等。
4、《菩提树》作者舒伯特，奥地利作曲家，《菩提树》是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.缪勒的诗谱写的声乐套曲《冬之旅》24首歌曲中的第五首小曲。
舒伯特主要作品有歌曲《纺车旁的格蕾卿》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等，被誉为“歌曲之王”。
5、《和未来有约》是一首在世纪之交的伟大历史时刻，中国的改革开放取得了喜人的成绩，创作出来的流行歌曲。
6、《黄河大合唱》光未然词、冼星海曲，《黄河大合唱》共八个乐章:(1)《黄河船夫曲》(混声合唱，原稿为男声合唱);(2)《黄河颂》(男高音或男中音独唱)(3)《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵，三弦伴奏)(4)《黄水谣》(女声二部合唱，原稿为齐唱)(5)《河边对口曲》(男声二重唱及混声合唱，原稿为男声对唱)(6)《黄河怨》(女声独唱)(7)《保卫黄河》(轮唱)(8)《怒吼吧，黄河》(混声合唱)冼星海的主要作品有大合唱:《黄河》、《生产》歌曲:《救国军歌》、《到敌人后方去》、《游击军》、《在太行山上》交响曲:《民族解放》、《神圣之战》交响组曲:《满江红》冼星海被称为“人民音乐家”。
7、清唱剧(康塔塔)《亚历山大.捏夫斯基》曲作者是前苏联作曲家、钢琴家普罗科耶夫。
主要作品有交响童话《彼得与狼》;声乐交响曲《冬日的篝火;》舞剧《罗密欧与朱丽叶》;清唱剧《保卫和平》，歌剧《战争与和平》等。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《浪漫主义音乐(1)》
《浪漫主义音乐》教案（1）一、导入1.复习已学习的西方音乐脉络。
2.聆听两个音乐片段：贝多芬《第一交响曲》片段和贝多芬《第九交响曲》片段。
设问:贝多芬这两首作品的音乐风格上有何不同？3.交流探讨：前者为典型古典主义风格，后者以经出现了浪漫主义音乐风格。
贝多芬是一位集古典派之大成，开浪漫派先河的人物。
二、《拉科奇进行曲》1.请同学们聆听引子和第一部分的主奏乐器是什么。
引子：铜管乐器---圆号、小号、短号。
加入了军鼓，用号角性的音调，以进行曲风格，来表现一种坚定有力量的情绪。
第一主题：①主奏乐器----木管（短笛、长笛）和弦乐②跟着老师的钢琴旋律，两组同学进行体态律动对比，注意强弱变化。
第二主题：①请同学们聆听这一部分的音乐主题出现了几次，有什么变化？前期弦乐为主，一次次加强，加入木管和铜管乐器，强化情绪。
②跟琴模唱。
2.了解《拉科奇进行曲》《拉科奇进行曲》又名《匈牙利进行曲》，作于1846年，为柏辽兹戏曲《浮士德的沉沦》第一部分的选曲。
《浮士德的沉沦》取材于德国文学家歌德的长诗《浮士德》的第一部。
匈牙利王子弗朗兹·拉科奇二世是匈牙利反抗哈布斯王朝统治的民族解放运动领袖。
其菌种常演奏一首咏唱风格的器乐曲，名为《拉科奇之歌》，在匈牙利民间广泛流传。
3.完整聆听《拉科奇进行曲》，听辨主题的变化发展，感受音乐的情绪起伏。
4.微课了解作曲家柏辽兹。
三、《菩提树》1.聆听艺术歌曲《菩提树》思考跟之前学习到的西方音乐作品有什么不同。
介绍艺术歌曲的概念：艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。
它结合了优美旋律和人声两个最具有普遍感染力的音乐因素，使艺术歌曲具有较强的表现力和欣赏性，是十九世纪浪漫主义音乐一种独特的艺术表现形式。
2.微课介绍舒伯特。
3.分段听赏《菩提树》①感受钢琴在艺术歌曲中的伴奏的重要性。
②每一段的音乐色彩的变化，大小调调性的变化对艺术形象的影响和作品表达的情感。
俄罗斯民族风情——欣赏格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》精品教案
俄罗斯民族风情——卡玛林斯卡亚幻想曲教学目标1、鉴赏俄罗斯斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》，感受、体验俄罗斯民族乐派作品的风格特征。
2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个音乐主题，了解双主题变奏曲的一般知识。
3、知道俄罗斯民族乐派的概况，了解作曲家格林卡。
重点难点重点：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》，熟悉乐曲的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。
难点：感受、体验作品的风格特征。
教学过程教学活动一、导入教师范唱俄罗斯民歌《夜歌》，对比播放《如歌的行板》提问：这两首乐曲的旋律有什么特点？让学生发现旋律相似之处。
第一首俄罗斯民歌《夜歌》（出示歌谱）。
柴可夫斯基在他妹妹家的庄园居住时，从一个当地的泥水匠那儿听到后，就在此曲调的基础上创作了第一弦乐四重奏中著名的慢板乐章——《如歌的行板》。
由此，引出“民歌是作曲家创作源泉”格林卡：“创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已”。
二、新授（一）作者简介通过课本P137相关内容，来了解他生活的时代背景、主要作品和突出成就。
格林卡是俄罗斯“民族乐派”的奠基人，被人们称作“俄罗斯民族乐派之父”，他在俄罗斯音乐史上的地位与普希金在俄罗斯文学上的地位相提并论。
今天这节课我们将通过格林卡和他的作品“走进俄罗斯民族音乐，感受俄罗斯民族风情”。
（二）作品鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》格林卡在俄罗斯乡间听到两首民歌――婚礼曲《从山后，从高高的山后》和舞曲《卡玛林斯卡亚》，这两首歌的旋律深深触动了他的心弦。
1．熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题旋律。
让学生听辨一下，哪首是婚礼曲？哪首是舞曲？（两首主题听完后回答。
）（1）播放主题一a学生听并回答问题：你们觉得这个主题体现了怎样的情绪？婚礼歌为什么会有这种情绪？这种悠长、略带哀伤的情绪是通过什么音乐要素体现出来的？（速度、旋律、连音）教师：在俄罗斯，这种悠长的歌曲，多用来表现俄罗斯民族性格和生活中深沉和悲痛的情绪。
俄罗斯民族风情 ——欣赏格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》
俄罗斯民族风情——欣赏格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》年级：高一年级【课型】欣赏课【教学内容】格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》【教材分析】本课程是《音乐鉴赏》人音版第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》的教学内容。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》创作于1848年的华沙，是一部俄罗斯化的交响乐作品。
作者格林卡是俄罗斯民族音乐的奠基人，被尊称为“俄罗斯音乐之父”。
作品采用俄罗斯民歌婚礼歌曲《从山后，从高高的山后》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》的主题写成。
乐曲引子富有俄罗斯民族情感，第一主题（婚礼歌曲）由弦乐器齐奏后，进行三次不同的乐器变奏，旋律呈示和交织，生动地描绘出俄罗斯农村婚礼的画面。
第二主题（舞曲）在活跃而热烈的情绪中进入，仿佛宣告婚礼仪式的开始，这个主题同样运用变奏等作曲技法，表现俄罗斯民间生活习俗的风景画。
乐曲第三、四部分依次对两个主题进行二次变奏。
两个主题在性格、结构、调式等各个方面都不同，作曲家通过双主题变奏手法呈现出俄罗斯民歌的绚丽丰采。
这部作品独特的民族风格奠定了俄罗斯交响音乐的创作，为后人积累了丰富的创作财富，成为俄罗斯交响音乐中的第一部典范之作。
柴可夫斯基形象而准确地评价了格林卡这部作品的深远意义——“所有的俄罗斯交响乐都是从《卡玛林斯卡亚幻想曲》中孕育出来的，正如像果孕育出橡树一样。
”【教学目标】一、情感态度价值观目标聆听两个音乐主题，感受旋律、节拍、音色、速度等音乐要素在乐曲中的表现作用，并让学生初步感受俄罗斯音乐的特点，领会俄罗斯民族乐派的风格特征。
二、知识与能力目标1、通过鉴赏分析《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个不同性格的主题，感受音乐要素在音乐创作中的作用。
2、通过聆听与对比不同音乐主题，感受变奏曲的音乐特点。
3、认识俄罗斯民族乐派格林卡的生平和代表作品。
三、过程与方法目标1、通过聆听、视唱、对比等教学形式，让学生在聆听整部作品时能正确辨别两个不同性格主题。
2、通过音色辨别、故事情境等形式感受音乐创作中对比和变奏的特点，体验俄罗斯音乐作品的风格特征。
《第三单元五、民族乐派》学历案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《民族乐派》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“民族乐派：传统与现代的交响”。
本单元将重点探讨民族乐派的发展历程、主要特征及其在当代音乐文化中的地位和影响。
二、学习目标1. 知识与理解：了解民族乐派的基本概念、发展历程及主要代表人物。
2. 技能与操作：通过聆听经典作品，分析民族乐派音乐的特点，并尝试用音乐术语进行描述。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的热爱与尊重，理解民族乐派在音乐文化多样性中的重要性。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极程度以及对于音乐作品的感受和评价。
2. 作品分析评价：学生需对所听音乐作品进行简要分析，包括作品风格、旋律特点、乐器运用等，并提交书面分析报告。
3. 小组合作学习评价：小组内成员相互评价在合作学习中的表现，包括合作态度、贡献度等。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）- 通过简短的介绍，引出民族乐派的概念及其在音乐史上的地位。
- 播放一段具有代表性的民族乐派音乐作品，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 讲解民族乐派的发展历程，包括主要代表国家和时期的特征。
- 介绍民族乐派的主要代表人物及其经典作品。
3. 作品欣赏与分析（20分钟）- 分组播放几部具有代表性的民族乐派音乐作品。
- 学生聆听并尝试用所学音乐术语描述作品的风格、旋律特点等。
- 每组选取一位代表分享分析结果，其他组进行补充或提问。
4. 小组合作探究（15分钟）- 分组讨论：学生讨论民族乐派在现代社会中的意义和价值。
- 组内交流：各组分享讨论成果，互相评价交流情况。
5. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容，强调民族乐派在音乐文化中的重要性。
- 布置下节课的预习任务，引导学生对下一课的内容进行准备。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对民族乐派基本概念的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于某部民族乐派音乐作品的赏析报告，包括作品介绍、风格分析以及个人感受等。
[笔记]高一音乐鉴赏
![[笔记]高一音乐鉴赏](https://img.taocdn.com/s3/m/7922de2111661ed9ad51f01dc281e53a58025172.png)
一．音乐与人生1．吴祖强，作曲家。
代表作:有琵琶协奏曲《草原小姐妹》,芭蕾舞剧《鱼美人》《红色娘子军》交响音画《在祖国大地上》2．刘德海，琵琶演奏家。
演奏代表曲目：《十面埋伏》《阳春白雪》，创作有琵琶曲《天鹅》《草原小姐妹》《老童》。
3．草原小姐妹共有五个乐章《草原放牧》《在寒夜中前进》《与暴风雪搏斗》《党的关怀记心间》《千万朵红花遍地开。
4．柴可夫斯基，俄国作曲家。
代表作有：《第六（悲怆）交响曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；歌剧《叶普根尼奥涅金》《黑桃皇后》；《1812年序曲》，交响诗《罗密欧与朱丽叶》，钢琴套曲《四季》。
5．音乐的基本要素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
6．音乐的形式要素，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。
二．多彩的民歌1．民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶。
故具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。
2．民歌的体裁有：劳动号子（农事号子）（船渔号子）、山歌（花儿）（信天游）、小调、儿歌、风俗歌等。
3．民歌的八块色彩区：东北、西北、华北、西南、江浙、江淮、闽粤台、湘鄂。
4．西北民歌：代表曲目：青海的花儿《上去高山望平川》，陕西民歌《脚夫调》《赶牲灵》《三十里铺》，山西民歌《刨洋芋》。
风格特点：旋律高亢悠长，起伏较大，节奏较自由，多用假声或真假声结合的方法演唱。
5．中原民歌代表曲目：山东民歌《沂蒙山小调》河南民歌《王大娘钉缸》河北民歌《孟姜女哭长城》江苏民歌《茉莉花》6．南方民歌代表曲目：云南民歌《弥渡山歌》《小河淌水》，浙江民歌《对花》《对鸟》，湖北民歌《幸福歌》风格特点：歌词含蓄内在，善用比兴；旋律婉转、流畅、细腻、抒情。
7．蒙古，藏族，维吾尔族的民歌蒙古民歌代表体裁：长调《牧歌》《辽阔的草原》，短调《嘎达梅林》《森洁德玛》西藏民歌代表作品：《北京有个金太阳》《北京的金山上》《宗巴朗松》《天上飘着彩虹》西藏音乐分为：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。
《第三单元 五、 民族乐派》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《民族乐派》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生更好地理解和掌握民族乐派的基本概念和特点，提高学生对民族音乐的欣赏和创作能力，同时培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、作业内容1. 小组讨论：请学生以小组为单位，讨论并总结民族乐派的特点、代表人物、代表作品以及其在音乐史上的地位和影响。
要求每位学生都积极参与讨论，并准备一份小组讨论报告。
2. 作业展示：每位学生需准备一份个人作业展示，包括对民族乐派中某一位代表人物或某一首代表作品的深度解析。
展示内容要求结合音乐和历史背景，以及个人的理解和感受。
3. 音乐创作：学生可选择自己熟悉的一种民族乐器，尝试创作一首具有民族乐派风格的乐曲。
要求乐曲主题鲜明、情感真挚，体现民族乐派的音乐特点和审美情趣。
三、作业要求1. 小组讨论：每位学生都应积极参与小组讨论，积极发表自己的观点和看法，共同完成小组作业报告。
2. 作业展示：每位学生的作业展示应认真准备，内容详实，表达清晰，展示时间为每人5-7分钟。
3. 音乐创作：学生应独立完成音乐创作，注重乐曲的质量和风格的一致性。
提交作业时需附带乐曲的音频文件。
4. 提交时间：作业应在课程结束后的一周内提交，作业提交方式为电子版文档或音频文件。
四、作业评价1. 小组讨论报告的评价将基于学生对民族乐派的理解程度、讨论的积极性和参与度以及报告的清晰度和完整性。
2. 作业展示的评价将基于学生的展示内容是否符合要求、表达是否清晰、主题是否突出以及观众的反应等。
3. 音乐创作的质量和风格将作为评价的主要标准，同时也会考虑学生的创作过程和投入程度。
五、作业反馈在批改学生作业后，我会将反馈意见通过邮件发送给学生。
这些意见将包括对作业的总体评价、建议和鼓励，以及针对具体问题的指导。
学生可以随时向我询问有关作业的问题或疑问，我将尽力提供帮助和解答。
通过这次作业，我希望能够帮助学生更深入地理解和掌握民族乐派的知识，提高他们的音乐欣赏和创作能力，同时也培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
《第三单元 五、 民族乐派》作业设计方案-高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏
《民族乐派》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过学习，理解并掌握民族乐派的音乐特点和历史背景；2. 掌握部分代表性音乐作品及其创作者；3. 通过分析作品，培养音乐欣赏能力，加深对民族文化的认识。
二、作业内容：1. 观看并分析一首民族乐派的音乐作品，可以是交响乐、室内乐、协奏曲等，请写一篇150字以内的音乐分析报告，内容包括作品的风格、特点、创作背景等；2. 搜集并阅读一篇关于民族乐派代表人物及其作品的介绍文章，了解其音乐风格和影响；3. 结合自己的理解和感受，以“民族乐派的音乐魅力”为主题，写一篇不少于300字的短文，阐述民族乐派音乐的特点和价值。
作业要求：1. 提交音乐分析报告和短文时，请附上相关音乐作品的链接或图片；2. 短文中需包含对民族乐派音乐特点的总结和对自己欣赏音乐经验的分享；3. 作业应独立完成，不得抄袭或请他人代写。
作业评价：1. 评价标准：作业完成质量、分析报告的准确性和深度、短文的原创性和表达能力；2. 评价方式：教师评分+学生互评，综合评价学生的作业表现。
作业反馈：1. 鼓励学生在完成作业后，与教师和同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和收获；2. 教师根据学生的作业表现，提供针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握民族乐派的音乐知识。
通过本次作业，学生将进一步了解民族乐派的音乐特点和历史背景，掌握部分代表性音乐作品及其创作者，并通过分析作品培养音乐欣赏能力，加深对民族文化的认识。
同时，本次作业还鼓励学生独立思考和表达，促进学生对民族乐派音乐的理解和欣赏水平的提高。
通过与教师和同学的交流和讨论，学生可以更好地总结自己的学习成果，发现自己的不足之处，并寻求改进的方法。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解民族乐派的音乐风格和特点；2. 掌握不同民族音乐流派的音乐元素及其影响；3. 通过实践，尝试创作具有民族特色的音乐作品。
二、作业内容：1. 课堂笔记整理：回顾《民族乐派》课程中涉及的主要音乐流派、音乐风格及其特点，并完成课堂笔记的整理。
《第三单元 五、 民族乐派》作业设计方案-高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏
《民族乐派》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 了解民族乐派的基本概念和特点；2. 掌握民族乐派音乐的主要风格和特点；3. 能够识别并分析一些典型的民族乐派音乐作品；4. 增强对民族音乐的认同感和自豪感，培养爱国情怀。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读关于民族乐派的相关资料和背景知识，了解民族乐派产生的历史背景、代表人物、主要作品及风格特点。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论民族音乐在当前社会中的地位和价值，以及如何传承和弘扬民族音乐。
每个小组需提交一份讨论报告。
3. 音乐作品分析：学生选择一部典型的民族乐派音乐作品，对其进行深入的分析。
内容包括但不限于作品背景、曲式结构、旋律特点、演奏风格等。
分析报告需详细阐述个人观点。
4. 知识问答：设计一些与民族乐派相关的知识问答，以测试学生对民族乐派的理解程度。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成各项作业，不得抄袭或请他人代写；2. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期无效；3. 注重质量：在分析音乐作品时，要求客观真实，注重分析质量。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业情况进行评分；2. 知识掌握情况：通过回答问题，了解学生对民族乐派相关知识的掌握情况；3. 小组讨论质量：根据小组讨论报告的质量，评估学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 音乐作品分析报告：根据分析报告的深度和客观性，评估学生的音乐鉴赏能力和分析能力。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在提交作业后，可对自己的作业进行自我评价，了解自己的优势和不足；2. 教师评价：教师将对作业进行批改，给出具体的评分和建议，帮助学生改进和提高；3. 反馈交流：对于学生在作业中存在的问题，教师可与学生进行交流，提供针对性的指导。
通过本次作业，学生不仅能够深入了解民族乐派，还能培养对民族音乐的认同感和自豪感，增强爱国情怀。
希望同学们能够认真对待本次作业，通过自己的努力和实践，提高自己的音乐素养和综合素质。
《第三单元 五、 民族乐派》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《民族乐派》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解和掌握民族乐派的基本概念和特点；2. 通过对具体音乐作品的赏析，深入理解民族乐派的音乐风格和表现手法；3. 培养对民族音乐的热爱和尊重，增强文化自信。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读至少一篇关于民族乐派的文献，了解其历史背景、音乐风格、代表人物和作品等基本知识。
2. 音乐作品赏析：学生需要选择至少一首民族乐派的代表性音乐作品进行赏析。
要求能够描述作品的音乐风格、表现手法、演奏形式等，并谈谈自己对这首作品的感受和理解。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己对民族音乐的看法和感受，分享自己在赏析音乐作品过程中的体会和收获，提出自己对民族音乐发展的建议和展望。
三、作业要求：1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 文献阅读和音乐作品赏析需要写出完整的报告，报告中需要包含对文献的摘要、自己的理解和感悟等；3. 小组讨论需要积极参与，提出自己的观点和建议，并尊重其他成员的意见；4. 按时提交作业，作业评价将根据完成质量进行打分。
四、作业评价：1. 评价标准包括：文献阅读报告的完整性和准确性、音乐作品赏析报告的深度和广度、小组讨论的参与度和贡献度；2. 评价方式为教师评分，根据评分结果给予学生相应的反馈和建议，以便学生更好地理解和掌握课程内容。
五、作业反馈：1. 学生应根据教师的评价和建议，认真反思自己的作业完成情况，找出自己的不足和问题，制定相应的改进措施；2. 学生应积极与教师交流，就作业中的疑惑和难点进行探讨，加深对课程内容的理解和掌握；3. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，帮助学生深入了解民族乐派，培养对民族音乐的热爱和尊重，增强文化自信。
希望学生们能够通过自己的努力和思考，更好地理解和掌握课程内容，为今后的音乐学习和实践打下坚实的基础。
同时，也希望学生们能够通过小组讨论的形式，增强团队协作能力，学会倾听和理解他人的观点，共同探讨和解决问题。
《第三单元 五、 民族乐派》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《民族乐派》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解民族乐派的历史背景和音乐风格；2. 掌握不同民族乐派音乐的特点和代表作品；3. 提高学生对民族音乐的欣赏能力和评价能力；4. 增强学生对本国传统文化的认同感和自豪感。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读与民族乐派相关的历史背景、音乐风格、代表作品等文献资料，并做好笔记。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论各自对民族音乐的看法，并总结民族音乐的特点和价值。
3. 音乐欣赏：学生需欣赏不同民族乐派的音乐作品，如中国民歌、欧洲民族乐派等，并记录下自己的感受和评价。
4. 创作实践：学生根据所学知识和小组讨论的成果，创作一首具有民族风格的短曲，可以是歌曲或器乐曲，并展示给全班同学。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成阅读、笔记、讨论和音乐欣赏等任务；2. 小组合作：小组讨论和创作实践需以小组为单位进行，每个成员需积极参与，共同完成任务；3. 提交作业：学生需将笔记、讨论成果、音乐欣赏感受和创作作品等作业成果提交给教师；4. 作业评价：教师根据学生的作业完成情况给予评价，包括对文献资料的掌握程度、讨论成果的质量、音乐欣赏的感受和创作作品的水平等。
四、作业反馈在完成作业后，学生应主动向教师反馈自己在作业中遇到的问题和困难，以便教师给予针对性的指导和帮助。
同时，教师也应根据学生的反馈情况，对教学方案和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
五、作业评价标准1. 对文献资料的掌握程度；2. 小组讨论成果的质量，包括观点的深度、创新性等；3. 音乐欣赏的感受是否准确、全面；4. 创作作品的水平，包括主题的选取、音乐的编配、演奏技巧等。
通过以上标准进行评价，结合学生的作业反馈情况，对教学内容和方法进行优化，以达到更好的教学效果。
同时，鼓励学生积极展示自己的作品，增强学生的自信心和自豪感，激发学生对传统文化的热爱和兴趣。
高二【音乐(湖南文艺版)】歌唱与赏析：《斯卡保罗集市》-课件
思考：
1.歌曲的节拍 2.歌曲的旋律特点 3.歌曲的歌词特点
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
歌曲的节拍
3 4
歌曲的旋律特点
1.“起承转合”四句体民谣风格。 2. 旋律凄美，婉转动人。
同学分享、交流。
sage
苏叶、鼠尾草 力量
rosemary 迷迭香
温柔、挚爱
thyme
百里香
勇气
《卫风·伯兮》
焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。
歌曲歌词的特点
1.歌词具有诗歌的韵律。 2.歌词运用意象的表现手法。
发音规律
发音规律
and / æ nd / thyme / taɪm /
发音规律
两个辅音相碰时，重读第二个辅音 and thyme / æ ntaɪm /
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
歌曲的歌词特点
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
《Scarborough Fair》
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课例编号
学科
音乐
年级
高一
学期
秋季Βιβλιοθήκη 课题民族乐派音乐赏析：管弦乐曲《卡玛林斯卡亚》
教科书
书名：《音乐鉴赏》
出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2019年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、在复习演唱《卡玛林斯卡亚》主题Ⅰ、主题Ⅱ旋律的基础上，结合教材中的作品结构图，再次完整欣赏全曲。
听赏提示：
1.聆听时，关注力度、速度、结构、配器等音乐要素。
2.感受民族乐派的创作特点。
二、从推荐赏析作品中，选择至少一首民族乐派经典作品欣赏。推荐作品如下：
1.（捷）德沃夏克《e小调第九（自新世界）交响曲》
2.（挪）格里格《培尔‧金特》