湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的音乐特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。
2. 通过欣赏和分析拉丁美洲音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生对不同文化背景下音乐的理解和尊重，拓宽音乐视野。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐概述：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
2. 拉丁美洲音乐形式：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
3. 拉丁美洲著名作曲家及作品：介绍阿瓜多、皮亚佐拉等作曲家及其代表作品。
4. 拉丁美洲乐器：讲解拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
5. 拉丁美洲音乐欣赏：欣赏《巴西之风》、《探戈的历史》等经典音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的起源、发展、特点、形式、著名作曲家及作品等。
2. 示范法：教师演奏或播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格和节奏特点。
3. 分析法：引导学生分析拉丁美洲音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。
4. 实践法：让学生尝试演奏拉丁美洲乐器，或进行拉丁舞蹈练习。
四、教学准备：1. 教材：准备拉丁美洲音乐相关的教材、乐谱、音响资料等。
2. 乐器：准备拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
3. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音乐作品。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、讨论等。
2. 音乐欣赏能力：通过学生对拉丁美洲音乐作品的欣赏和分析，评价其音乐欣赏能力。
3. 实践操作能力：观察学生在演奏拉丁美洲乐器、进行拉丁舞蹈练习等方面的表现。
4. 学习兴趣：关注学生对拉丁美洲音乐的兴趣和热情，鼓励其在课后进行相关音乐的学习和欣赏。
六、教学安排：1. 课时：本单元共需10课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-2课时：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
第3-4课时：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐
高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐----XXX高原探戈音乐文化的融合教学内容：1.欣赏：告别小伙伴美丽的小天使2.知识：拉丁美洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征；初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.简介地理位置与音乐起源拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分.十六世纪前古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。
十六世纪后，由于欧洲的侵入，同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化．使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安欧洲非洲黑人）玛雅文明的太阳神金字塔2.拉丁美洲民间音乐拉丁美洲民间音乐指的是土生白人和印欧混血人的音乐。
这些音乐受到欧洲音乐的拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。
但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然而并不悲痛。
这是从祖先遗留下来的怀乡、思念故国之情。
3.民间音乐的延续：当前各国民族民间音乐的主要流行情况：一，许多国家努力发掘、担当印第安人的传统音乐；二，歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。
各国有代表性的歌舞曲广为流传。
如：古巴的“伦巴”；墨西哥的“恰恰”；巴西的“桑巴”；阿根廷的“探戈”；智利的“库埃卡”；委内瑞拉的“XXX”；XXX的“XXX”；秘鲁的“XXX”。
三．新课讲授：1.灿烂多姿的拉丁节奏从拉丁音乐的起原中我们可以明显看到，拉丁音乐是一种以节奏为中心的风行音乐。
高中音乐鉴赏高一第六单元《欧洲民间音乐拉丁美洲音乐》说课稿教学设计
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐一教材简析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节一欧洲民间音乐一风笛，排萧•本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱-鸟儿在歌唱和风笛演奏-优雅，还有的就是排萧演奏—森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐•苏格兰风笛音乐原属于战争音乐，用于行军、召集高地人、哀悼亡灵。
风笛音乐也属于和平的音乐，用来跳斯特拉斯佩舞、与小提琴、手风琴和奏，用来庆祝、也用来表达爱意。
爱尔兰的风笛演奏方法与苏格兰有所不同；b5E2RGbCAP罗马尼亚一直保持用排箫奏乐的悠久历史，并将排箫的演奏艺术提升到高超的水平，整个排箫有点向外拱弯，一般定成D或G大调音阶。
排箫音色圆润柔美，抒情，略带气息。
plEanqFDPw排箫音乐：空灵、优美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡厅等休闲场所作为背景音乐使用。
保加利亚女声重唱：采用自然、直接、开放的唱法，音色清沏、透明，在多声部的重唱中常出现不谐和音程（如二度），旋律音域不宽，却富有表现力，各种各样的装饰音、滑音层出不穷，十分丰富，给音乐增加了特殊的色彩；DXDiTa9E3d约德尔唱法：用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。
如“依”、“哦”、“莱”、“咿呀”等。
音域宽，旋律起伏较大。
因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受•这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。
RTCrpUDGiT二、教学目标：1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式；2、通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征；3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。
湘教版高中音乐《拉丁美洲民间音乐》优秀教案设计附反思教学资料
《拉丁美洲民间音乐》教学设计一、教学设计意图1、指导思想学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。
在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。
了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。
使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。
2、教学内容选择拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。
本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，墨西哥民歌《美丽的小天使》等音乐作品。
同时，为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。
3、学情分析拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象。
它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。
因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。
《拉丁美洲音乐》教学设计与反思
《拉丁美洲音乐》教学设计与反思一、设计思路1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美的过程，在教学中使用现代化教学媒体，取其容量大，手段新，刺激感观强度大等优点。
选择与教材密切相关的音乐与图片做到听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，在有限的教学时间内使学生更快掌握音乐知识，拓展视野，感受拉丁美洲音乐独特风格和多元的音乐文化。
2.注重学生参与意识，发挥学生的主体作用。
在音乐教学中师生双方互为主体，互相依存，互相配合。
教师与学生都处于一种平等、民主、和谐的角色环境中，互相创造，互相提升。
课堂教学既是师生双边心理互助的过程，学生与教师之间的交流不再仅仅面对面的交流。
更是在教师指导下，通过学生收集资料、课堂交流、动作模仿等一系列教学活动发挥教与学双方的积极性、锻炼学生自己学习水平和音乐鉴赏水平3．重视音乐实践，增强创造意识。
在教学中采用艺术融合的形式。
将音乐与美术直接诉诸与学生的视觉和听觉，让学生动脑、动手、动口引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，及师生互动表演等环节，全面开拓思维，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
通过课件展示，教师语言的引导，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动，培养学生的创新精神和创造水平。
二、教学内容分析：本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节拉丁美洲音乐，拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样。
同样是世界音乐文化的重要组成部分，16世纪以前拉丁美洲古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加的三大文化。
音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
所以拉丁美洲的音乐与欧洲音乐，非洲的音乐有着不可分割的联系。
巴洛克音乐与欧洲民间音乐和拉丁美洲音乐又有着密切的联系。
所以，本章节的拉丁美洲的音乐对欧洲音乐知识的延伸和对巴洛克音乐的拓展，有着非常重要的积极意义和作用。
高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》
新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。
二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。
二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。
三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。
教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。
教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。
课时：一课时教学过程：一、设境激情。
1、组织教学。
课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。
生走进教室。
(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。
)2、感性引入。
师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。
二、新课学习。
（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。
（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。
）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。
师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。
（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。
同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。
）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。
（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。
拉丁美洲音乐教案设计模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 欣赏并感受拉丁美洲音乐的独特风格和节奏特点。
3. 通过音乐实践活动，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
4. 培养学生对世界多元文化的尊重和包容。
教学重点：1. 拉丁美洲音乐的节奏特点和风格特色。
2. 拉丁美洲音乐的历史背景和文化内涵。
教学难点：1. 拉丁美洲音乐的节奏感训练。
2. 学生对拉丁美洲音乐的理解和鉴赏。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍拉丁美洲的地理位置、历史背景和文化特色，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段拉丁美洲音乐，引导学生初步感受拉丁美洲音乐的节奏和风格。
二、欣赏与讲解1. 播放秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，引导学生分析其节奏特点和风格特色。
2. 讲解《告别》的历史背景和文化内涵，让学生了解拉丁美洲音乐的独特魅力。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一首拉丁美洲音乐进行欣赏和讨论。
2. 各组分享欣赏心得，教师点评并总结。
第二课时一、复习与导入1. 复习上一节课所学的拉丁美洲音乐知识，巩固学生对拉丁美洲音乐的认知。
2. 播放墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》，引导学生感受其节奏和风格。
二、欣赏与讲解1. 播放乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，引导学生分析其节奏特点和风格特色。
2. 讲解《小伙伴》的历史背景和文化内涵，让学生了解拉丁美洲音乐的多元文化。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一首拉丁美洲音乐进行欣赏和讨论。
2. 各组分享欣赏心得，教师点评并总结。
四、音乐实践活动1. 学生分组，每组根据所选的拉丁美洲音乐，编排一段舞蹈或音乐剧。
2. 各组展示编排成果，教师点评并总结。
教学评价：1. 学生对拉丁美洲音乐的了解程度。
2. 学生对拉丁美洲音乐的欣赏和鉴赏能力。
3. 学生在音乐实践活动中的表现和团队合作精神。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习热情。
高中音乐《拉丁美洲音乐》优质教案、教学设计
教学设计教学目标1、通过《小伙伴》《美丽的小天使》伦巴、桑巴等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化。
2、通过听、动的音乐实践活动,让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式(伦巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。
3、归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。
教学重点、难点1、重点:能说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。
教学过程一、兴趣导入：播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》，从学生熟悉的音乐入手‘’激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。
问题：1 歌曲的名字和演唱者？2 这首歌的风格有什么特点？出示课题《拉丁美洲音乐》二、1 介绍拉丁美洲地理位置和历史文化，拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。
这一地区的文化是以欧洲文化(主要是伊比利亚半岛)为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。
歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（哈巴涅拉、探戈、伦巴、桑巴等）。
2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》（1）介绍探戈音乐特点：探戈（t a n g o）是源于非洲、流行于阿根廷的一种双人舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体裁之一。
音乐以2/4 拍为主，节奏强烈，切分节奏突出且样式多样。
主要乐器有六角手风琴、小提琴、低音提琴和钢琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。
（2）欣赏探戈舞蹈《小伙伴》片段，说说探戈舞蹈的风格特点。
运步的方向像蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，（故又被称作“瞬间停顿的舞蹈”）头部摆动、顿足，机警活泼，舞步变幻莫测难以捉摸。
探戈的内涵是守护和防卫，头部动作非常多是观望有没有情敌出没，男女舞者彼此不能有太多的交流，必须保持冷酷严肃。
高中音乐《拉丁美洲音乐》教案
思考
让 学生初步 了解探
表 达 自 己 观 戈舞蹈的风格特点。
点。
模仿探 戈舞 蹈动作。同学 间相互评价。
通 过学生模 仿探戈 舞 蹈动作提 高对探 戈舞蹈风格的认识。 鼓励学生大胆表演， 激 发学生的 参与热 情。
五、欣赏秘鲁民间乐曲
《告别》 片段， 了解流行
于安第斯高原的几种有
《拉丁美洲音乐》教案
[ 课时 ]1 课时 [ 教学年级 ]高中一年级 [ 教学内容 ] 1．《美丽的小天使》 （墨西哥歌曲） 2．《小伙伴》（阿根廷探戈舞曲） 3．《告别》（秘鲁民间乐曲） [ 教学目标 ] 1．情感态度与价值观
激发学生主动学习、了解拉丁美洲的音乐，调动学生多种感官参与欣赏、体验音乐， 开拓学生音乐视野， 对拉美各国的音乐文化持尊重和理解的态度。 并产生一定的学习兴趣。 2．过程与方法 （ 1）欣赏歌曲《美丽的小天使》并学唱歌片段，体会歌曲的音乐风格。 （ 2）欣赏舞曲《小伙伴》 ，结合探戈节奏练习和模仿探戈舞蹈动作等实践活动，体会探戈 独特的韵味。 （ 3）交流讨论拉丁美洲音乐文化的特点，培养学生探究合作的精神。 3．知识与技能 （ 1）了解拉丁美洲的地理位置，欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐——歌曲《美丽的小 天使》、探戈舞曲《小伙伴》及器乐曲《告别》 （片段），了解相关的知识，如探戈音乐舞 蹈的风格特点，有代表性的拉美民间乐器，拉美音乐文化的特点等。 （ 2）通过欣赏及实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。 [ 教学重点、难点 ] 1．重点：赏析探戈舞曲《小伙伴》及探戈舞蹈，并进行节奏练习及模仿探戈舞蹈动作等 实践活动。 2．难点：探讨拉丁美洲音乐的风格特点。 [ 教学用具 ] 自制课件 铃鼓 双响筒
请学生谈谈初步感受。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《拉丁美洲音乐》教学设计[教材依据]人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、设计思路1、指导思想本教学设计为人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合。
本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。
2、教学目标（1）知识与技能通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
（2）过程与方法通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
（3）情感态度与价值观①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞；②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。
（4）现代教学手段的运用将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。
在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。
加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。
不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点（1）教学重点①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情；②对探戈节奏特点有一个初步的认识。
（2）教学难点①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
拉丁美洲民间音乐教案
拉丁美洲民间音乐教案【篇一：拉丁美洲音乐教案】拉丁美洲民间音乐一、教材分析：本课选自湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”，拉丁美洲音乐与亚洲民间音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。
因此，本节的学习内容依然是要引导学生尊重多元文化，这部分内容对于学生感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情有着重要的意义。
二、教学目标：1、（知识目标）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞等音乐的基本特征。
（知识与技能）2、（能力目标）通过欣赏一些有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
（过程与方法）3、（情感目标）了解拉丁美洲民间音乐相融合的的特点以及多姿多彩的音乐风格。
使学生树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。
（情感态度与价值观）三、课时： 1课时四、教学重点、难点：1、重点：感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、难点：（1）、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点；（2）、结合地理、历史背景等对“拉丁美洲音乐三种音乐的融合”加以理解。
五、说教法：根据学生情况和本课内容的特点，我主要采用了以下教学方法：1、启发式教学；音乐本身是看不到摸不着的，所以要启发学生积极参与课堂活动，开发创新思维。
2、讨论式教学；引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。
3、情景式教学；根据教材的特点和学生的年龄特点，围绕教学目标，充分利用多媒体资源创设一些符合本课意境的情景，调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。
六、教学过程：一、（设问与回答方式导入）：1、播放拉丁舞蹈视频，看完后同学们请讨论回答：这种舞蹈叫什么舞蹈？这种舞蹈起源于什么地方？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作归纳：这是拉丁舞；选择亚洲、欧洲、拉丁美洲；采用连续的切分音节奏。
链接:拉丁舞以其节奏鲜明，个性奔放的风格征服了全世界，它是拉丁美洲的艺术奇葩，但拉美土地上除了这动感十足的舞蹈外，更有许多风格独特的音乐作品。
高中音乐鉴赏第十三节拉丁美洲音乐教学设计
第十三节拉丁美洲音乐教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。
教学重点：探戈的节奏特点教学难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？教学方法：欣赏、节奏模打教学用具：多媒体课件一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。
学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。
教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。
教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。
拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。
教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。
后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。
是四三拍子的。
学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。
是四二拍子的。
教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。
使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。
让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。
高中音乐_拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
拉丁美洲音乐教学设计教学目标1、通过欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》两首作品，引导学生感受体验拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。
2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生在感受和体验的同时加深对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。
3、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况。
教学重点重点是通过作品欣赏和音乐实践，感受体验拉丁美洲音乐的风格特点。
教学过程一、导课课前播放探戈音乐《小伙伴》。
在音乐声中，我们的音乐课又开始了，同学们说一说，刚才这段音乐是哪一个地方的音乐。
二、新课（一）拉美简介（位置和历史）我们先来了解一下拉丁美洲。
（课件）拉丁美洲包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四个部分。
经过西班牙和葡萄牙300多年的殖民统治，音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐以及非洲黑人音乐风格，从而形成了千姿百态、五彩斑斓的拉丁美洲音乐文化。
（二）《美丽的小天使》墨西哥1、首先我们来欣赏一首具有浓郁墨西哥风情的歌曲《美丽的小天使》，同学们在听得时候感受一下歌曲的情是什么样的？（播放音频），那歌曲的情绪是怎样的呢？（热情、欢快的？）同学们看歌词表达了什么情感？这里的小天使是指心爱的姑娘；心爱的姑娘悄悄下山来干什么呀？（约会呀）。
美丽的小天使，表达了对心爱姑娘的赞美和向往之情。
所以从题材来说是一首表现青年男女间爱情的歌曲，由于历史原因，很多人移民到这里常年远离故乡，所以音乐1中还带有淡淡的乡愁。
2、同学们再看这首歌曲是几拍子的？（三拍子），三拍子的强弱强弱弱。
我们再来划着节拍欣赏一遍，感受一下歌曲的节奏有什么特点？它的指挥的手势应该是这样的。
画出三角形，一、二、三，速度有点快，来请同学们准备好，哒哒哒。
（播放音频）我发现有些同学打着打着乱了，你感觉和我们平时听的四三拍的强弱规律是一样的吗？不一样，改变了。
那是因为歌曲中运用了一个很特殊的节—跨小节的切分节奏。
我们来对比着看一下（课件），谱例二比谱例一多了一个圆弧线我们叫延音线，不加延音线强弱规律是：强弱弱，这样唱，（老师示范），加延音线这样唱（老示范），它的强弱规律变成了强弱强弱弱线的节奏就是跨小节的切分节奏，同学们一起找找歌谱中还有哪些是切分节奏？2751是同样的类型。
《第五单元 三、 美洲民族民间音乐》学历案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《美洲民族民间音乐》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“美洲民族民间音乐”。
美洲作为多元文化的大熔炉，其民族民间音乐独具特色，拥有丰富的音乐风格和艺术形式。
本课将重点介绍美洲民族民间音乐的背景、特点及代表性作品，让学生感受其独特的艺术魅力。
二、学习目标1. 了解美洲民族民间音乐的起源和发展；2. 掌握美洲民族民间音乐的基本特征和主要流派；3. 欣赏并分析至少两首典型的美洲民族民间音乐作品；4. 培养学生的跨文化意识和音乐鉴赏能力。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生在课堂上的互动表现，包括提问、讨论及对音乐作品的感受等；2. 知识理解评价：通过课后小测验，评价学生对美洲民族民间音乐背景及特征的理解程度；3. 作品欣赏评价：学生提交的听后感或分析报告，评价其对所选音乐作品的鉴赏能力；4. 综合素养评价：学生是否能将所学知识应用到实际生活中，如与同学分享音乐感受等。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段具有代表性的美洲民族民间音乐，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍美洲民族民间音乐的起源和发展；（2）讲解美洲民族民间音乐的基本特征和主要流派；（3）分析不同国家或地区的音乐风格和特色。
3. 作品欣赏（20分钟）（1）播放两首典型的美洲民族民间音乐作品，让学生感受其艺术魅力；（2）引导学生分析作品的音乐特点、旋律、节奏等；（3）学生分组讨论，分享对作品的感受和看法。
4. 课堂小结（5分钟）总结本课重点内容，强调美洲民族民间音乐的重要性和价值。
5. 课堂互动（5分钟）学生提问环节，教师回答学生问题，加深学生对知识的理解。
五、检测与作业1. 课后小测验：测试学生对美洲民族民间音乐基本特征和主要流派的掌握情况；2. 作品分析报告：学生选择一首感兴趣的美洲民族民间音乐作品，撰写分析报告，包括作品背景、音乐特点、个人感受等；3. 与同学分享：学生将所学知识与同学分享，增强跨文化意识和音乐鉴赏能力。
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湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计【引言】本课为湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品。
建议安排一课时。
执教者可根据实际情况在教学内容上作相应的选择和补充……【教学理念】本课选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
一、以审美教育为核心，激发学生学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点”。
这节课的教学我把以审美教育为核心放在首位，通过听赏音乐，感受、体会、理解拉丁美洲音乐的风格特点，进而评价、表现和创造音乐，达到激发学习音乐兴趣的目的。
二、注重学生的参与意识，发挥学生的主体作用本节课每一环节都注重引导学生参与“教与学”的活动：1．自学：首先让学生自己在课前查找整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了解其地理概况与文化背景。
2、互学：以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解。
3、评价：学生间、师生间各抒己见，对各小组的展示做一评价小结。
这样促使每一个学生成为学习的主人、活动的主人。
【教学目标】1、能认真聆听与体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。
2、能记住那些极有特色的乐器音色；感受拉丁美洲绚丽多姿的歌舞特点。
3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。
【教学年级】高二A部【主备人】陈华【教学重点】能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。
【教学难点】从音乐的基本表现要素方面体验感受拉丁美洲各国的音乐特点。
【教学过程】一、新课导入导入：①播放拉美著名歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配兹演唱的《Let’s get loud》③观看拉美短片④听赏乐曲《激情桑巴》片段。
（以上四种种方案可任选其一）思考：1、歌曲的曲名和演唱者？2、歌曲属于哪个地区的音乐风格？（节奏强烈、热情奔放，富有感染力。
具有浓郁的拉美音乐风格）3、根据片中出现的国家及民俗风情等说出该大洲的名字及所在的地理位置。
教学意图：从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步体验拉美音乐的风格特点。
二、拉美音乐成因讨论交流1、课代表主持，请同学们按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。
2、课代表及小组代表归纳评价作业情况。
3、教师小结：拉丁美洲指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。
16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古印第安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
音乐在当时也得到了较高的发展。
16世纪后，经过300多年的殖民统治，拉美音乐发生了巨大的变化。
大量欧洲音乐传入拉丁美洲，再就是很早开始就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的非洲黑人也带来了非洲音乐文化，因此，长期以来印第安本土音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐的不断融合混血，便形成了如今拉丁美洲音乐千姿百态、五彩斑斓的新格局。
教学意图：此环节可以锻炼学生的自主性学习和研究性学习的能力。
并增进同学之间学习情况的相互了解和合作意识。
三、器乐赏析乐器特点：印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。
16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。
这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
欣赏内容：1、拉丁美洲排萧三重奏2、器乐合奏印第安民间乐曲《告别》3、秘鲁乐曲《飞驰的鹰》4、多巴哥钢鼓合奏（一）聆听拉丁美洲排萧三重奏（辨听音色及演奏形式，感受节奏及旋律特点。
）（二）聆听印第安民间乐曲《告别》（辨听乐器音色，感受乐曲情绪。
）乐曲特点：这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。
采用五声音阶，乐句多下行趋势。
使用排萧、盖那笛、恰朗戈等民族乐器演奏。
乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人集会之后，临行前告别时的情景。
（三）秘鲁乐曲《飞驰的鹰》方法建议：①聆听乐曲主题，选择音乐形象。
（暴风雨来临、狂欢节之夜、飞驰的雄鹰）②亨唱乐曲主题，感受音乐形象。
③背景及乐曲介绍：（请学生简介秘鲁的地理位置和概况。
见背景资料Ⅰ）④欣赏全曲（作品着重运用哪些音乐语言要素塑造形象，表达情感的？）⑤讨论分析：该曲为色彩柔和的e和声小调；排萧的演奏音色给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉；二部曲式结构。
第一部分以缓慢的速度从低声区弱起进入，曲调忧愁哀伤，表现沉重的怀念之情；第二部分情绪较为明朗，提高八度进入，两次出现 i | 5—| 5这样带有大调色彩的音调，此外速度的变化也使人感到振奋和力量。
教学意图：让学生在哼唱、欣赏、分析中，了解音乐语言是如何为塑造音乐形象服务，从而达到内容与形式完美结合的。
（四）欣赏多巴哥钢鼓合奏（辨别乐器的类别及音色、体验乐曲风格特点）乐器及乐曲特点：钢鼓乐队以其强烈的节奏、激奋的情绪和强大的音响与狂欢节欢乐炽热的气氛、自由奔放的舞蹈、鲜艳夺目的色彩遥相呼应，十分精彩。
背景介绍：（见背景资料Ⅱ）方法建议：①辨别乐器的类别及音色、体验乐曲风格特点。
②问题讨论，了解该乐器的有关资料。
四、歌曲赏析民歌特点：浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，具有旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩丰富的特点，连续的切分音带有非洲音乐的痕迹。
旋律多采用近代欧洲大小调式。
拉美民歌虽千姿百态，但其多样性在文化本质上又是同根同质的。
尽管有着不同地区、不同族源音乐风格的差异，但总体而言，拉美民歌有着惊人的整体性。
如同它的语言一样，其音乐特征的统一化程度超过任何其他大陆，此外，载歌载舞的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
欣赏内容：1、牙买加民谣2、墨西哥民歌《美丽的小天使》3、巴西民歌《在路旁》（一）听赏牙买加民谣方法建议：①能记住并模唱出乐曲中反复出现的旋律或节奏并说出其特点。
②感受、讨论乐曲情绪特点（牙买加是西印度群岛上美丽而富饶的国家，这里人民喜好音乐，歌舞风格多样。
这首民谣具有幽默、风趣、情绪热烈等特点。
）（二）墨西哥民歌《美丽的小天使》简介墨西哥：墨西哥位于北美洲西南部，拉丁美洲北部。
是南、北美洲陆路交通的必经之地，素称“陆上桥梁”。
墨西哥是美洲著名的文明古国，古玛雅、阿兹台克文化就渊源于尤卡坦半岛，又是西班牙殖民统治的中心之一。
首都墨西哥城是著名的文明古城，在政府大厦、学校、戏院和其他公共建筑的墙壁上，布满了各种各样鲜艳的壁画。
鼓墨西哥城又称“壁画之都”。
音乐歌舞体裁“松”（见背景资料Ⅲ）1、欣赏《美丽的小天使》（男声重唱）歌曲特点：歌曲具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格。
采用七声大调式音阶，歌词用西班牙语演唱，美声唱法。
墨西哥民歌被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的血缘关系。
“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。
该曲由两个乐段构成，旋律流畅、切分节奏多。
表现了对聪明、美丽的墨西哥姑娘的赞美。
方法建议：①体验感受歌曲音乐特点？②说出其演唱形式？（吉他弹唱）③跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。
2、欣赏《美丽的小天使》（录像）①帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况。
②三大男高音演唱的录像（以上可任选观赏，进一步感受歌曲的风格特点。
）（三）巴西民歌《在路旁》歌曲介绍：这首歌具有浓郁的拉美民歌情调。
曲调轻松活泼，节奏明快，在我国广为流传，周总理十分喜爱这首歌。
方法建议：①听赏“马可波罗男声演唱组合”演唱版本②听赏“黑鸭子女声演唱组合”演唱版本③观赏视频歌舞演唱版本（以上三种可任选其一欣赏，也可将两个版本进行分析比较）教学意图：此环节体现教师的教与学生的学相结合的原则。
五、拉丁舞及音乐赏析欣赏内容：分别欣赏桑巴、伦巴及探戈三种拉丁舞蹈拉丁舞特点：拉丁舞是国际标准舞当中的一个舞系：其中包括：探戈、伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛等舞种。
拉丁舞热烈奔放，充满激情，风格各异，动感十足。
舞者忘情投入，如音乐中不断跳跃的音符，令观者如痴如醉，心情激荡。
因此，拉丁舞风靡世界，散发恒久魅力！六、评价总结：学生与教师对今天音乐作品的欣赏与自己体验感受作品的表现进行综合评议。
结束语：古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛，流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们的日常生活。
但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中，创造的多姿多彩的民族民间音乐文化，越是民族的艺术，越具有国际性，也越具有生命力。
尽管，拉丁美洲离我们十分遥远，但在生活中我们随时都可以感受到它的存在与激情飞扬。