6小摄影师__公开课
人教版三年级语文上册6、小摄影师
1引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让 人进去打扰咼尔基是门卫的责任， 并非看不起小孩。从咼尔 基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊 感情。2在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听 从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会咼尔基对下 一代的关怀和深深的爱。3师生小结6——11自然段：写小 男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回 去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐， 配合小男孩照 相。
逸夫小学“童趣课堂”教学设计
教学内容
6小摄影师（第二课时）主备人肖小勇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的 语句。2、学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深 入体会人物品质的读书 方法。3、引导学生理解课文内容。懂 得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
教学重、难点
教学反思
1通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童 的思想感情。2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从 而深入体会人物品质的读书方法
教学准备
课件
创设情境 激发童趣
1、复习生字词语，多音字“当”。 课文讲述了一件什么事？
自主探究 体验童趣
1、高尔基发现纸团后做了什么？
2、小男孩给你留下了什么印象？ 想一想咼尔基是个怎样的人
4.分角色有感情地朗读课文。
5.复述课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
拓展延伸 升华童趣
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说 写什么？做些什么呢？请你展开想想， 接着往下编写这个故 事，同学间相互交流。
阅读语文主题学习丛书《灿烂花开向阳处》，想一想立 川老师对“我”和植草产生了怎样的影响？
6小摄影师_教案教学设计_1
6小摄影师本文是关于6小摄影师，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
年级三年级课题课时教材页码6．小摄影师审核修改沈静学科语文案别主教案个性教案教学目标包含教材分析课文写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
学习课文，可以让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法，也可以感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
1．认识“摄、”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
重点难点1.体会引用人物说话的不同表达方式，试着提问。
2.从课文中的有关句子中感受高尔基对小男孩的喜爱。
教学过程第一课时一、名言导入1.出示“书籍是人类进步的阶梯”读读说一说。
出示高尔基。
今天，我们来学习这位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活理解“摄影”、“摄影师”3.出示投影，高尔基生平情况。
二、初读课文1.大声朗读课文，读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：词语，板书3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
6.合作识字：想办法记住生字字形。
交流识记方法。
三、书写练习利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入1.复习词语2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
6小摄影师教案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区.doc
教学课题6、小摄彩师教学课时共2课时教学目标1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能止确、流利地朗读课文。
初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
指导学生学习质疑。
教学重点难点教学准备及手段共亨备课主体完善第一课时一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，査阅了冇关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出口鬲尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句了。
遇到不明白的词语、句了做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1口然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁第二课时一、复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语來说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生捉不出來，则照以下步骤进行）1、读文想问题a.投影出示“突然” 一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然” 一词的用法，想一想它冇什么作用。
C、围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2、画句找答案a.小男孩为什么來？用“——”画出冇关句了。
小摄影师教案(最新4篇)
小摄影师教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小摄影师教案（最新4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
三年级语文上册6 小摄影师第一课时课件
突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读 书，突然，一个纸团从窗外飞到了桌子上。
小男孩摆摆弄弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
分析结构，记住字形。
基突按摆 弄准备侧 胶卷辆秘杂社
作业
1．自由组合，练习分角色、有感情地朗读课文，读 出对话的不同语气。 2．请大家接着写这个故事 选做题：合作排练课本剧。
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、 立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、 胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会
人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基
的崇敬热爱。 5．学会结合课文内容续写故事。
课时要点： 1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突 然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、 胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体 会人物的心理活动。
理想，能给天下不幸者以欢乐！ 聪明在于学习，智慧在于积累。 书是人类进步的阶梯。 一切伟大的事业，或者是说一切大事，都是由小 事组成的。 人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。 学习——永远不晚。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“杂志社”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容；（2）学会抓住课文关键词句，体会作者情感；（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养学生的创新意识；教育学生尊敬长辈，懂得礼貌。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“杂志社”等词语造句；3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点：1. 学会本课的生字；2. 理解课文内容，体会作者情感；3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关摄影图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？你们知道摄影有哪些技巧吗？今天我们要学习一篇与摄影有关的课文——《小摄影师》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字，查字典或根据注释理解生字词；（2）小组内交流学习生字词，互相讲解不会的生字词；（3）全班交流，讲解生字词。
3. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情；（2）指名朗读，评价并指导；（3）分组比赛朗读，激发学生的学习兴趣。
4. 学习课文内容（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了了一件什么事？；（2）小组内讨论，总结课文内容；（3）全班交流，总结课文内容。
5. 体会作者情感（1）让学生朗读课文，边读边思考：作者对小摄影师有什么样的感情？；（2）小组内讨论，总结作者情感；（3）全班交流，总结作者情感。
6. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，知道了课文讲述了小摄影师拍照的过程，体会到了作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
语文三上学期6 小摄影师课件 优秀能手评课公开课教研课最新中小学课件
h
7
联系全文，在 课文中找出自 己的依据。 小男孩还会回来吗？
高尔基希望孩子回来吗？
h
8
小男孩匆匆赶往高尔基Байду номын сангаас办 公室，再次见面时他们会说些什 么？做些什么呢？请你展开想像， 接着往下编写这个故事，同学间 相互交流。
h
9
胶( jiāo )卷
秘( mì )书
杂志社( shè )
突然
按
摆弄
准备 侧过脸
车辆
h
4
完整说说课文写 了一件什么事。
h
5
纸团 吩咐 杂志社
墙报 摆弄
鞠躬 胶卷 转告
打量 秘书
用以上词语来说说课文的主要内容。
h
6
❖ 以小组为单位，组长为导演，安排 组员分角色朗读、表演课文第1—11 自然段的内容。
h
1
高 尔 基
h
2
选择自己喜欢的读书方式，可以默读、 放声读、或者找同伴一起读，力求读准 字音、读通句子。遇到不明白的词语、 句子做上记号。
h
3
摄( shè)影 高尔基( jī) 阳光明媚( m)èi
鞠( jū )躬( gōng) 咧( l)i开ě
吩( fēn )咐( fù)
停当( dàn)g
小学三年级语文公开课《小摄影师》优秀说课稿材料
小学三年级语文公开课《小摄影师》优秀说课稿材料小学三年级语文公开课《小摄影师》优秀说演讲材料今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。
首先我要说的是对教材的理解。
对教材的理解，力求育人功能的拓展《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。
最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。
我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。
关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。
确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。
整个教学过程的预设，力求做到全员的互动全课预设两个课时，第一课时对全文步感知、学会生字新词。
在这样基础上学第二课时。
第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新水平。
具体内容如下：第一个环节是质疑起点，让课堂显得真实。
在课程开始时，问学生“阅读课文后你不明白什么？”引导学生在阅读课文后说出难点。
一些学生会说：“为什么小摄影师不使用高尔基的胶卷？”“为什么小摄影师最后没有去高尔基拍照？”“高尔基忙不忙。
一个伟人为什么要欺骗杂志记者？”提问不仅是一种非常重要的语文教学方法，也是教师掌握学生真正出发点的一种方式。
教师应该教学生真正不懂的东西，这是课堂真实性和课堂以人为本的基础。
第二步是在第一次阅读中了解学生的个性，并通过交流对个性的学习内容形成共识。
提问后，老师问学生：“学生们，读完课文后，你对课文中的高尔基和小摄影师的印象如何？”预计学生会将进行沟通：高尔基是一个关心孩子、工作非常繁忙等的人；这位小摄影师是一位值得信赖、有条不紊、彬彬有礼的人等等。
人教三语上《6小摄影师》第一二课时观摩示范课公开课优质赛教课教学设计及反思最新优秀精品教案多篇
6小摄影师这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗?”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
1．会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
5．续写这个故事。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教案一生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
语文教案-6小摄影师-教学教案
语文教案－6小摄影师－教学教案6、小摄影师（第二课时）教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。
2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。
3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入，揭题。
1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。
课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的课件。
）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。
师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。
）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。
三、学习课文，理解内容。
11、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。
）②、纸团上写着什么内容？（课件显示“纸团”的内容。
）③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。
）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。
如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。
）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。
2、分角色读2—5自然段。
（男、女生各自扮演角色读）①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学生自由大胆地发表体会。
6小摄影师
学科：语文本周习惯：认真倾听书写规范编号：YS306－01 课题：6、小摄影师课型：精读课课时：第一课时主备人：王波审核人：王波小主人：班【学习目标】：1、我能正确流利朗读课文并了解课文主要内容。
2、我能正确认读课文生字，积累文中词语并能正确规范书写。
【学法指导】自读自悟合作探究【时间预设】自学5’合作10’预展7’展示15’检测 3’学习流程教与学【自主学习】一、我要把课文读正确、流利。
1、我能放声读课文，把字音读正确标出自然段序号。
2、我圈出文中的生字词语并读准确。
二、我能给生字注音并口头组词。
（）（）（）（）（）（）（）（）基突按摆弄准备侧（）（）（）（）（）（）（）（）胶卷辆秘杂社摄媚（）（）（）鞠躬胶三、我会分享词语。
我要把下面词语读两遍，并能读准字音。
侧面突然立刻人行道照相机打量摆弄准备胶卷秘书杂志社记者转告按照摄影高尔基明媚鞠躬2、我会用查工具书或联系上下文的方法理解意思不明白的词语。
（如果还有不理解的就在旁边打个“？”，交流时请教同学。
）四、我要了解课文主要内容。
学法指导这篇课文讲述的是一名（）为苏联文学家（）照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。
从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对（）的关心爱护。
五、我会写字1、我要认真观察田字格中的生字，并认真书写一遍。
（我的姿势最正确，写的字最棒！）2、我会给生字组词，把词语写在书上田字格旁边。
3、我认为几个字特别容易写错。
（特别注意：突、准、卷、秘、杂、社）【合作探究】1、对子互读课文和生字词语，读错的要及时纠正；2、小队交流导学案中自主学习部分重点交流课文主要内容。
3、小队交流会写生字音节、音序、部首、组词及易错笔画（用红笔标出）。
【分任务预展】任务一：我们能领着大家一起学习生字词语（自主学习的一、二、三）任务二：我们能正确流利朗读课文并交流课文的主要内容（自主学习的第四题）。
任务三：我们能和大家一起学写生字并组词（自主学习第五题）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一 位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果 是个小男孩，就一定让他进来。”
“请转告他，我很忙。不过，来的 • • 如果是个小男孩，就一定让他进来。”
• •
小男孩会回来吗
小男孩哭着离开高尔基的办公 室，他还会再来吗？再次见面时他 们会说些什么？做些什么呢？请你 超市（二选一）：
２、课外阅读有关高尔基的其他故事或 高尔基的作品。
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停 当。”（说的话在后面） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。 （说的话在前面）
（说的话在前面） （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬， （说的话分两部分）
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
他这时候的心情是怎么样？
着急、难过、伤心、后悔……
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着 相机跑出去了。高尔基走到窗前，大声喊 道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿 有很多胶卷。”
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子， 回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
从课文的其他地方还可以看出 高尔基喜爱小男孩，让我们找出 来读一读。
“ ”引号歌
四个蝌蚪真奇妙， 前揽后抱是引号。 人物语言引在内， 三种形式要记牢。 逗号句号和问号， 放准位置别溜掉。
zhǔn
bè i
jiāo
juǎn
liànɡ
mì
zá
志
shâ
cè
bǎ i
nòng
àn
我想用“突然”说话……
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队员。我想给您照张 相，贴在我们的墙报上。请您让他们放 我进去。我照完相，立刻就走。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正 在读书，突然，一个小纸团从窗外飞 到了桌子上。
天气真好啊，读这些次词， 我的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 天高云淡 碧空如洗
风和日丽 晴空万里 秋高气爽
这时候小男孩又是怎么做 的？他心里在想些什么？
过了一会，小男孩站在 仔细打量 高尔基面前了。他仔细打量 着高尔基，咧开嘴笑了，然 后用手指了指沙发，说： “请您坐这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩 咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对 着他微笑。
小男孩做事认真、态度谨慎！
明媚
jū gōng
à n
鞠
cè
躬
按 照
jiāo
侧面
胶卷
mì
zá
shè
秘 书
杂 志 社
一（个）早晨
一（个）纸团 一（辆）电车
一（ 架 ）照相机 一（ 家）杂志社 一（位 ）摄影师
tū
一个阳光明媚的早晨，高尔基正 在读书，突然，一个小纸团从窗外飞 到了桌子上。 高尔基侧过脸，对他微笑。突然， 小男孩往地上一坐，哭了起来。
1928年夏天，高尔基住在列 宁格勒。
1928年夏天，高尔基住在列 宁格勒。他经常坐在窗子旁边工 作。一个阳光明媚的早晨，高尔 基正在读书，突然，一个小纸团 从窗外飞到了桌子上。
有礼貌、尊 敬高尔基 “是你扔的纸条吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。
高尔基是怎么样听从小男孩的 吩咐的？用横线划出相关语句。
过了一会，小男孩站在高尔 基面前了。他仔细打量着高尔基， 咧开嘴笑了，然后用手指了指沙 发，说：“请您坐这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男 孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很 久很久，说：“一切准备停当。” 高尔基侧过脸，对着他微笑。
读了课文,你认为高尔基 是怎么样的人?
高尔 基
书籍是人类进步的阶梯
基
高尔基 (1868--1936)：前苏联伟大的无
产阶级文学家。发表了《童年》《在人间》 《我的大学》《母亲》等多部小说以及著名 的散文诗 《海燕》和一系列剧本。他的作 品在我国广为流传，得到人们的喜爱。
6.小摄影师
思考： 本文主要讲了一件什么事？
shè
mè i
摄影
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩 咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对 着他微笑。
你从“吩咐”、“微笑”这些词语中体 会到了什么？
“吩咐”这个词本来的意思是口头指 派或命令，一般是在上级让下级干什么 或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。
（高尔基对孩子真诚的关爱）
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。