1黄山奇松第一课时教案

16.黄山奇松

教材分析：《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过学习课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导课

师：我国名山无数，你都知道哪些名山？还有一座山以奇出名那就是黄山。今天我们就去黄山看一看（板书黄山）

师：有没有人去过黄山？（去过，让学生来介绍黄山的景色。没去过，没关系今天咱们就去欣赏一下。看视频）

师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，（补充题目）一起来读题---黄山奇松

二、检查预习

师：读了题目你最想知道什么？（为什么用黄山奇松做题目？黄山奇松奇在哪里？）

师：是呀，黄山奇松“奇”在哪？这是一个大问题，同学们要记住。看看谁能解决它。

师：不过要想去黄山看奇松，必须先过字词关。看看你会读吗？（课件出示生字词语）自己放开声音读。

师：谁来读？（指名分行读词）

师：全班一起用这个节奏读---（生齐读生字词）

师：“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？（如果提到卧倒，要给予评价，这是一种姿态。）

师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）

师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—

师：读了这个句子你知道玉屏楼是什么吗？（理解为的一处观景的地方。）

师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？（黄山最妙的观松处=黄山绝胜处=玉屏楼）

师：很好。当我们理解词语是，联系上下文想一想也许就能找到答案了。

三、初读感知

师：字词已经难不倒你们，现在我们去看黄山奇松了。打开课本90页，我请三个同学来读读这篇文章。

朗读的同学很幸运得到了展示的机会，请你让每个同学都听见你悦耳的声音。听的同学责任更重，你要竖起耳朵听每一个字的读音，读完后咱们来评一评。

师：我听出来了，你们预习得很好。有没有同学要说点什么。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文）

四、分析课文

师：黄山奇松奇在哪里？(千姿百态生长的位置)

师：别忘了“黄山绝胜处”乃——我们一起到玉屏楼去看三大名松。师引读，随即请学生来读三大名松。

师：不愧是名松，各有各的特色。咱们先来看迎客松。请自读描写迎客松的句子，你能从句子挑一个词填进去吗？

▲出示填空：这是一棵（）的迎客松。（姿态优美、充满生机、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍，也可以是自己想出的词语。）

师：刚才有同学提到了姿态优美，迎客松的姿态优美在哪？

师：你说说看它怎么姿态优美呢？（出示迎客松图片）迎客松，黄山奇松之首，列入世界遗产名单。它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干——

师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有?（饱经风霜、郁郁苍苍）

师：“饱经风霜”是什么意思？

师：饱经风霜通常来形容什么？你能用饱经风霜说一句话吗？（两个学生造句，把你想到了说给同桌听听）

师：书中用饱经风霜来形容迎客松，你觉得它有多大的年岁？

师：诗中这样写道奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。多少岁了？

师：一千多年，可能经历过哪些磨难呢？（风吹雨打闪电雪灾）。

师：配图片介绍（迎客松屹立在海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒，经历了上千次狂风、暴雨、大雪，按理说，这棵树早就会怎么样？）直到今天这棵树还是傲然挺立着，在黄山之巅迎接世界各地的人们。这还是棵怎样的树呢？（生命力旺盛、顽强、充满生机）师：面对这样一棵奇松你想对他说什么？（读出你的赞美、读出它的顽强、读出你的佩服）

师：这样一棵奇松俨然成为了黄山奇松的代表……？咱们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，让迎客松那优美的姿态深刻在你的脑海中。

师：除了迎客松，玉屏楼正对面的陪客松也是不得不提的，谁来读描写陪客松的句子？

师：你认为这是棵（）的陪客松？从哪儿读出来的？

师：出示图片，这样一棵高大挺立的黄山松如同……让人印象深刻。

师：送客松又是什么样子呢？指名读（生读送客松一段）。这是一棵（）的送客松。

师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？我们来看图，它向山下……

师：刚有同学填“天然盆景”，指的是谁啊？

师：天然盆景和盆景有什么区别？如此独特的形态，真是大自然的鬼斧神工。怎能不令人称奇！

师：刚才我们看完了三大名松的姿态之美，感受一下他们的奇。（配乐朗读）

师: 看来我们被这黄山奇松深深地折服。不知道同学发现了没有，这三棵奇松在写法上也有区别。

师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？

师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？看来写作的技巧还在于详略得当。

师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下

师：三大名松能代表黄山所有的黄山松呢？（不能）

师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？板书千姿百态。

师：哪里读出了千姿百态？（生读排比句这离千姿还很远呢）师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。老师这有图片，你能图片说出他们的形态吗？

师：黄山松果然千姿百态。再来看这组句子，很有讲究。一起读读。有什么发现？

师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要有这样的变化呢？

师：这样的变化也让人们在脑海中不断想象黄山松的千姿百态。

五、总结

师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板（千姿百态充满生机）

师：作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？希望你能把这种方法用在你的习作中。

师：那么请你课下完成这样的作业。

六、作业

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。