中职英语阅读教学策略论文
中职英语阅读课堂有效教学策略探究
中职英语阅读课堂有效教学策略探究摘要：随着社会经济的发展，随着国家对于教育领域的重视，中职学校的教育也备受关注，职业教育对于社会经济发展的重要性也日渐凸显。
英语教学不仅需要看重学生的学业成绩，还需要关联到学生毕业后在社会中的发展。
但在如今的中职英语阅读课堂中仍然存在很多问题，因此如何有效地开展中职英语阅读课堂成为中职教育中急需解决的问题之一。
关键词：中职英语；阅读课堂；教学策略引言：目前中等职业教育学校的大部分学生缺乏自律性和控制力，容易受到外界因素的影响；同时部分学生在初中时没有养成良好的学习习惯。
英语是中职学生的必修课程，而良好的英语阅读能力是中职生应具备的基本能力。
因此教师需要采用一种新的教学方式让学生能够更好地去提升自身的阅读能力。
本文对中职英语阅读课堂有效教学策略进行分析阐述。
一、中职英语阅读课堂目前存在的问题（一）学生自身英语基础薄弱众所周知，大部分中职学生都是因为中考成绩不理想，只能选择就读中职学校。
中职学校大部分的学生学习能力较差，英语的基础比较薄弱，对英语阅读不够重视，甚至产生抵触心理，再加上他们在课堂的学习过程中没有充足的时间去阅读，下课后也不主动地去学习。
时间久了，他们掌握的词汇量不足，对英语语句结构的感知能力也会有所下降，这种现象就导致英语单词的掌握量成为他们在阅读方面的最大障碍。
学生不能主动阅读，就不能读懂英语文章的大体意思，更不能做出正确的判断。
（二）教师在教学中存在的问题在现阶段的英语阅读课程的教学中，教师教学内容缺乏应有的应用性，教学的重心也是放在语法的学习，在这种教育方式下不仅不能培养学生适应未来工作岗位所需的英语运用能力，还容易使学生逐渐失去学习英语的兴趣，甚至产生厌学的心理，从而彻底放弃学习英语。
同时，在中职英语阅读课堂教学中，教师依然采用传统的教学方式，在授课的过程中没有以学生为主体，灌输的内容不考虑学生的实际情况，这也导致了英语阅读课堂的气氛单调乏味，无法激发学生的积极性，教学效果差。
中职生英语阅读教学策略
中职生英语阅读教学策略随着全球化的深入发展和信息技术的飞速进步，英语作为世界上最重要的国际语言，逐渐成为我们必须要掌握的一种基本技能。
在中职生的英语学习中，阅读是非常重要的一环，因为它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以拓展学生的知识面和思维能力。
如何有效地进行中职生英语阅读教学是一个值得探讨和改进的问题。
一、培养学生的兴趣在进行英语阅读教学时，教师首先要关注的是如何培养学生的英语阅读兴趣。
为了吸引学生的注意力，教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择一些与学生生活相关的话题和文章进行阅读教学。
利用多媒体和其他现代化的教学手段，如视频、音频等，来呈现生动、有趣的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
教师还可以组织英语阅读角，定期组织学生进行英语阅读活动，让学生在轻松、愉快的氛围中进行英语阅读，增强学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读教学时，教师要注重培养学生的阅读技巧。
因为英语阅读与中文阅读有很大的差异，学生需要掌握一些针对英语阅读的特殊技巧。
教师可以通过多种途径，如讲解、示范、演练等，帮助学生掌握英语阅读的技巧，如预测、快速阅读、略读、扫读等，从而提高学生的阅读速度和理解能力。
在培养学生的阅读技巧的过程中，教师还要注重学生的自主学习能力的培养，鼓励学生主动去寻找解决问题的方法和途径，培养学生的独立思考和创新能力。
三、利用多种教学方法在进行英语阅读教学时，教师要善于利用多种教学方法，如教师讲解法、案例教学法、合作学习法、任务型教学法等，来达到教学目标。
教师在教学过程中，可以根据学生的情况和教学内容，灵活运用多种教学方法，让学生通过各种途径获得知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以邀请外教进行英语阅读教学，借助外教的英语母语优势，来提高学生的英语听说能力和阅读理解能力，为学生提供更多的语言输入机会。
四、注重课内外英语阅读的结合在开展英语阅读教学时，教师要注重课内外英语阅读的结合。
浅谈中职英语阅读教学的技巧与策略
浅谈中职英语阅读教学的技巧与策略摘要：中职英语阅读教学应遵照“职业性”的基本要求，将基础型英语教学转向“应用型”英语阅读教学。
本文认为，中职英语阅读教学要从养成良好的阅读习惯、熟练地掌握正确的阅读理解方法和技巧两个方面下功夫,提高英语阅读理解的素质和能力。
关键词：中职英语阅读教学技巧策略中职英语阅读教学是中职英语课程的最重要的组成部分，承担着培养学生运用英语进行交际的重任。
科学、多样，灵活、高效的阅读方法，能大幅度提高阅读者的读书速度和记忆效率。
“职业性”是职业教育的根本特征,也是中职教育区别于普通中等教育的核心因素。
中职英语阅读教学应遵照“职业性”的基本要求，将基础型英语教学转向“应用型”英语阅读教学，实现“教为主导,学为主体,学会和会学,个性发展与全面发展”的教学目标。
下面谈谈我的肤浅看法。
一、巧妙地跨越生词障碍兴趣是人们爱好某种活动的倾向，学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。
让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，就能使他们享受到英语学习的乐趣。
但在阅读中经常会碰到一些生词，有些同学由于无法突破生词障碍而使阅读速度和理解程度大受影响。
迅速有效地清除“词障”，准确把握作者意图尤为重要。
有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措,总是求助于词典,结果影响了阅读速度,使阅读量大打折扣,没有达到阅读的目的和效果。
巧妙跨跃“词障”有如下方法：（一）依据定语从句提供的信息猜测词义。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针。
教师把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标，在课堂教学中突出对学生学法的指导，体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
跨越生词障碍的方法很多，最佳的方法是依据定语从句提供的信息进行推测词义。
如：A middle—aged professor said that how matter how much he gave her for the household expenses，she always rail short．在此句中我们很容易猜出rail short的意思是“花光，用完”，因为从句中说“不论他给她多少钱做家务开销,她都不够花”。
中职生英语阅读教学策略
中职生英语阅读教学策略随着全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
中职生作为社会中不可或缺的一部分，必须具备一定的英语阅读能力，才能更好地适应未来社会的发展。
由于学生基础薄弱、学习时间不足等原因，中职生的英语阅读能力普遍较弱。
本文将探讨中职生英语阅读教学的策略，以帮助中职生提高英语阅读能力。
一、提高中职生英语阅读兴趣中职生通常对英语阅读缺乏兴趣，这主要是由于他们缺乏对英语文学的了解和欣赏。
教师应该通过多种途径激发学生对英语阅读的兴趣。
可以引导学生阅读一些与他们兴趣相关的英语文章，比如英文漫画、音乐歌词、影视剧台词等。
教师还可以利用多媒体教学手段，比如播放有趣的英语阅读视频，组织英语阅读比赛等，从而吸引学生的注意，激发他们的兴趣。
中职生的英语基础较差，教师在进行英语阅读教学时，要注重为学生打下坚实的阅读基础。
教师可以通过教授基础词汇、语法知识，提高学生的阅读理解能力；鼓励学生多读一些简单易懂的英语文章，逐步提高阅读难度；引导学生学习词汇和句型的搭配用法，培养他们的语感等。
通过这些方法，有助于提高学生的英语阅读能力，为他们后续的学习打下坚实的基础。
三、培养中职生的英语阅读习惯英语阅读是一个需要长期坚持的过程，中职生缺乏继续学习的自觉性，教师应该帮助学生培养持续的英语阅读习惯。
教师可以定期为学生推荐一些经典英语读物，鼓励学生积极主动地阅读；组织学生参加一些英语阅读活动，提高学生的学习积极性；鼓励学生使用英语阅读软件，利用碎片时间进行英语阅读等。
通过这些方法，有助于培养学生的英语阅读兴趣和习惯，提高他们的英语阅读水平。
四、灵活运用多种教学方法中职生的英语水平参差不齐，教师在进行英语阅读教学时，要灵活运用多种教学方法，以满足学生的学习需求。
可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互之间合作交流，促进学生的共同进步；利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，提供丰富的英语阅读资源，激发学生的学习兴趣；通过朗读、翻译、笔记等方式，培养学生的英语阅读技能等。
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平【摘要】The current situation of English reading level of vocational school students is not satisfactory, highlighting the importance of improving their English reading skills. This article explores the concept and significance of English reading strategies, common reading strategies, and how to cultivate these strategies in vocational school students. It also looks at the use of multimedia resources and practical activities to enhance English reading comprehension. The conclusion emphasizes the importance of English reading strategies in elevating the reading level of vocational school students and encourages them to apply these strategies in various ways. By implementing these strategies, vocational school students can enhance their English reading abilities and achieve better academic performance.【关键词】中职学生、英语阅读、提高、策略、概念、培养、多媒体资源、实践活动、理解能力、重要性、多维度、多角度、运用、水平1. 引言1.1 中职学生英语阅读水平现状Currently, the English reading level of vocational school students is facing some challenges. Many students in vocational schools find it difficult to comprehend English texts, which hinders their overall language learning progress. This can be attributed to various factors such as limited exposure to English outside the classroom, lack of motivation, and inadequate reading strategies.1.2 英语阅读的重要性英语阅读在中职学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。
浅谈中职英语阅读理解教学
浅谈中职英语阅读理解教学英语阅读能够帮助学生提高英语能力，对英语学习来说有着十分重要的促进作用。
但目前我国中职学生的英语阅读能力还有待加强，学生在英语阅读的过程中存在着一些问题。
为了提升中职英语阅读理解教学的效率，本文对中职英语阅读教学中存在的问题进行了阐述，就如何有效的提升中职英语阅读理解教学提出了一些个人建议，希望帮助学生提高英语阅读理解能力。
标签：中职英语；英语阅读；阅读方法；阅读教学就当前来看，在40分钟的英语课里，来对学生进行英语阅读理解能力的培养是完全不现实的。
要想提高中职学生的英语阅读理解能力，还是需要学生进行大量的课外英语阅读。
但目前大部分中职学生都没有课外阅读的习惯，这导致他们的英语阅读理解能力并不理想。
本文介绍了中职英语阅读理解教学中存在的问题以及提升中职英语阅读理解教学效率的方法。
一、中职英语阅读理解教学中存在的问题1、英语词汇教学中存在的问题。
词汇量对英语阅读来说非常重要，决定了学生学习英语阅读理解的效果。
如果学生的词汇量够多的话，那么他就可以很轻松的解决英语听力以及英语阅读中出现的问题。
但目前我国中职学生的词汇量还处于非常薄弱的状态，英语基础比较差。
受英语教师教学能力以及学生自身对英语学习兴趣的影响，大多中职学生对学习英语都具有抵触的情绪，甚至厌恶。
在学习英语的过程中，大部分中职学生会因为缺乏对学习英语单词的自信心以及积极性而放弃对英语的学习。
2、英语语法教学中存在的问题。
英语语法教学对学习英语至关重要。
但大部分中职英语教师并没有对英语语法给予相应的重视，普遍认为学生只要能够读懂文章就可以了。
实则不然，如果学生不精通英语语法，那么会给学生的英语学习带来重重困难。
部分中职学生反映，有时候在阅读理解中遇到一些问题，明明知道单词的意思，但就是不懂整段句子的含义，造成这种现象的原因就是因为学生的英语语法不强，无法正确的对句子结构进行划分，所以英语教师应该加强对学生语法的教育。
3、英语文化背景知识教学中存在的问题。
英语阅读策略教学论文
浅谈英语阅读策略教学英语新课程标准中明确指出：阅读教学的目的就是培养阅读策略；培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，进而培养包括略读、找读、猜测词义、推理判断等基本技能(阅读策略)；同时要求学生能根据不同的阅读目的使用不同的阅读策略。
可见英语策略教学已经越来越引起广大专家的重视。
什么是阅读策略？阅读策略就是读者在阅读过程中有意识地使用的各种阅读方法和技能来帮助理解各种文章，调控阅读环节的过程。
阅读策略的内容主要包括阅读技巧、语篇能力和思维能力。
所谓策略教学，是指通过教学提高学生对学习要求的意识。
掌握和运用恰当的策略来完成学习任务，从而形成监控策略运用的能力。
从全国各地的高考试题的设计分析，涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有：理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测词义、识别具体事实和抽象概念。
把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等，这些问题的答案多数无法直接从字面获得，学生要取得高分必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。
这就要求英语教师必须在日常的英语教学中有意识的进行阅读策略教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
在英语阅读策略教学中，我认为教师要遵循这样几点原则：既要注重量的积累，又要注重质的提高；既要有无目的的广泛涉猎的阅读自由，又要对学生的阅读结构有一个总体的规划性引导；既要注重通过阅读文章来扩大词汇量和积累语法知识，又要注重文章的篇章结构和写作意图的分析。
在以上原则的指导下，教师采用以下方法来进行阅读策略教学。
一、预备教师可以先给学生详细介绍并解释一些常用的阅读策略，说明运用阅读策略进行阅读的益处；通过举例的方法演示阅读策略，为今后的阅读策略教学先做好热身工作。
二、导入导入主要是引导学生去感知阅读材料。
教师可以根据文章的不同采用不同的导入方法。
例如教师适当介绍与文章有关的背景知识，引导学生对文章标题进行讨论，要求学生使用预测策略或预读策略，对文章内容进行大胆合理猜测。
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平1. 引言1.1 中职学生英语阅读水平现状中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们在英语学习中面临着诸多挑战。
由于专业特长以及学习兴趣的偏向，许多中职学生对英语阅读的重视程度不高，导致了阅读能力的欠缺。
与高中生相比，中职学生在英语阅读理解、词汇量积累等方面存在明显的差距。
中职学生在学习中往往更加注重实用性和技能培养，对英语阅读的重视程度不足。
在日常学习中，他们更倾向于应试性学习，而缺乏对英语阅读的主动性和自主性，这也限制了他们在英语阅读能力上的提升。
中职学生英语阅读水平普遍存在较大的提升空间，需要采取有效的策略和方法来提高他们的阅读能力。
深入了解中职学生的学习特点和需求，针对性地制定提高英语阅读水平的策略势在必行。
1.2 阅读策略的重要性The importance of reading strategies cannot be overstated, especially for vocational school students who are looking to improve their English reading skills. By utilizing effective reading strategies, students can enhance their comprehension, retention, and overall proficiency in the language.2. 正文2.1 了解文章结构In addition, articles may also include subheadings, bullet points, or numbered lists to organize information in a clear and logical manner. These structural elements help students identify important information and follow the flow of the text.2.2 识别关键词Furthermore, students can practice identifying keywords by reading comprehension exercises and quizzes. These activities can help students become more familiar with common keywords and improve their ability to recognize them in a variety of texts.2.3 上下文推测词义上下文推测词义是英语阅读中非常重要的一个策略，尤其对于中职学生来说。
英语阅读教学论文
英语阅读教学论文范文一：英语阅读教学策略一、增加兴趣，培养自主阅读的习惯英语教学的终极目标是培养学生的英语交际能力。
众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习有浓厚的兴趣，那么学生学习效果就会事半功倍。
故一个优秀的英语教师，往往会凭借出色的英语专业能力和独特的教学魅力，把学生引向英语学习的神圣殿堂，而蹩脚的英语教师往往会不自觉地用题海战术来作为提高成绩的主要方法，往往起到事倍功半的效果，二者优劣不言而喻。
在增加学生英语学习兴趣上，如下方法可供参考：如充分利用实物教具。
比如，在讲人体各部分名称时，可以就地取材，学生或教师示范，如head，face，eye，nose，mouth，foot，arm，hand，tooth等。
如果一些单词较为抽象，可以用电子白板出示，在读的过程中，充分调动学生的感官，让学生提高阅读理解能力。
也可以利用表演，编排短剧，让学生自己设计台词，用英语对话。
教师利用双语教学，师生经常用英语对话、书写也是不错的选择。
学生是学习的主人。
自学selfstudy是学生的法宝。
由于英语不是学生的母语，学生的英语阅读能力提高，仅仅靠课上这点时间学习英语是远远不够的，必须在生活中大量阅读，英语新课标也有英语阅读量的要求。
还可以在英语课外小组活动中进行阅读比赛等方式，有条件的还可以聘请外教，来教授大家纯正的阅读。
在现代信息社会，生活中处处有英语学习的机会。
义务教育英语课程标准指出：“在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用。
”因此，要指导学生多看中央电视台英语频道，多指导学生阅读英文原版的报纸、文学作品。
二、循序渐进，加强阅读教学指导培养和提高学生的阅读理解能力，教师的指导作用尤为重要。
在英语授课上，必须落实课标的要求，既重视阅读，又要重视听、说、写的训练。
尤其要重视精读与泛读的训练。
精读要精益求精。
英语教科书，大多为原汁原味的英语文章，对学生的英语思维能力提高大有裨益，必须重视课内精读。
中职英语阅读教学策略探讨
中职英语阅读教学策略探讨摘要：阅读教学是中职英语教学中的重要环节，能够有效提升中职学生的学习兴趣和对于英语文本的内容理解。
但是，很多中职学生的英语基础薄弱，对于英语学习兴趣也不深。
所以，传统的英语阅读教学方法已经不再适用于新时代学生的教育发展了。
基于此，教师应该创新教学理念发展，进一步促进学生的自主学习性，从而改善当前中职英语的阅读教学现状。
关键词：中职英语；英语阅读；教学策略前言在新时代的教学改革发展背景下，学生的素质培养已经成为了教师教学的关键点所在。
中职教师也要重视起学生的综合能力培育，促进学生的多元化发展。
通过创新发展英语阅读教学，能够提升学生的英语学习兴趣，并促进学生了解语言文化背景。
与此同时，还锻炼了自主学习、思维逻辑、语言运用和表达等全方位的能力，促使学生的综合水平得到发展。
本文提出了几点中职英语阅读的教学策略，希望能给教育工作者提供一些帮助。
1摒弃传统偏见，更新教学理念在传统的中职英语阅读教学的过程中，英语教师是以自己为教学中心的，在教学过程中往往是凭借着自己的主观意识进行教学内容的讲解，单纯的认为只要自己的讲解到位了，学生就能学习明白，进而达到了整堂课的教学效果。
但是，听写单词、背诵课文、翻译文章、单元测验等枯燥、单一的教学机械化形式，已经不再适用于新时代的教育发展理念了，这些形式往往会限制了学生的思考和思维逻辑，使得学生的自主学习积极性不够，处在一个被动的接受知识的位置。
而在考试成绩和升学情况的双重压力和制约之下，教师往往也会更加注重结果，而忽视了学生的学习过程。
基于此，可以发现，传统的英语阅读教学模式已经不能够满足学生在学习中的实际需要了，不能够有效提升学生的综合实力。
所以，中职英语教师应该转换自身的阅读教育理念，建立一套全新的教学理念，创新教学新模式，以学生为教学中心，根据中职学生的实际学习情况以及身心发展特点制定有针对性的教学方式。
可以鼓励学生们通过自学、合作学习、探究等形式进行阅读学习，进而提升学生的英语语言运用能力，巩固他们的基础知识和思维逻辑，最终提升学生的英语阅读水平。
探究关于中职英语阅读技巧的有效策略
探究关于中职英语阅读技巧的有效策略摘要：作为全世界最通用的一门语言，英语的重要性不言而喻，而阅读能力是英语学习的关键，中职英语相对普通高中学生对英语阅读能力的要求在难度上已经降低了不少，但是中职生的英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心，也没有兴趣。
考虑到英语作为现代公民应具备的基本素质，需要培养中职学生对英语的兴趣、信心和科学的阅读技巧。
本文分析了当前中职英语教育中存在的一些问题，在其基础上探寻了如何提高中职生英语阅读技巧的可行之道。
关键词：中职英语阅读技巧有效策略摘要：英语阅读能力是英语学习的重要组成部分，直接影响到学生英语学习的整体水平。
英语阅读学习主要建立在听、说、写、译的基础上，培养学生将英语学习学以致用的能力。
中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，培养学生具有英语交际的能力和继续学习的能力的有效途径。
本文立足于当下中职英语教学中存在的问题，阐述了如何培养中职学生英语阅读能力的方法。
一、了解中职学生英语学习现状虽说英语是中职学生必修的公共基础课，但很多中职生从初中阶段开始就对英语缺乏兴趣，成绩不佳，在看到稍长一点的文章的时候就觉得枯燥无趣，觉得无从下手，索性扔在一边，听任教師滔滔江水，自己独坐一偶。
在中职教育中，由于大部分学生基础都比较薄弱，课堂的氛围更加不好，学生消极的态度有增无减，导致英语教育在中等职业学校中普遍取不到很好的效果。
另外由于学生基础薄弱，词汇量和语法知识的缺乏，中职英语教师自然感到困难重重，采取的方法也是忽视学生素质的不一致性，从头到尾使用同一种教学方法，即从单词入手，讲解短语的成分和用法，然后开始逐字逐句的翻译课文，碰到重点句式，着重分析一下。
这种方式，有的学生可以接受，有的学生却因为基础知识的严重缺乏，从头到尾都云里雾里。
对于学生的阅读能力来说，起不到培养的作用。
因此，解决之道在于人只会对自己能掌握的东西感兴趣，这就需要教师多付出一点时间和耐心，于课堂和课后多加辅导，不厌其烦地讲解一遍又一遍的基础知识，让基础差的学生渐渐能跟上课堂的脚步，让他们能看到自己的进步。
浅谈基于学生开展的中职英语阅读教学策略
浅谈基于学生开展的中职英语阅读教学策略摘要：对于中职英语阅读教学来说，教师需要在这方面加强一定的改进，帮助学生能够积极参与到这个过程中。
在此，结合一定的教学实践经验，本文从“积极融入学生感兴趣的一些方式”“促使学生进行更好的合作”“加强课后巩固阅读环节”这几方面出发，对于中职阶段的英语阅读教学进行了分析，以期帮助学生在英语阅读中获得更好的发展。
关键词：中职英语；阅读；分析在中职阶段的教学过程中，中职英语作为一门必不可少的学科，对学生的全面性发展将会起到重要性的影响作用。
目前，教育部门对中职英语这一门学科，也提出了更高的要求，其不仅要求教师给学生教授英语基础学科知识，还要培养学生的思维能力、理解能力以及科学探索精神。
阅读教学作为英语学科重要的教学环节，传统的教学方式与技巧已经不再适用于当今的教学，因此，作为一名中职教师，需要创新英语阅读的教学方式，培养学生的英语素养，促进学生的全面性发展。
对于如何创新中职英语学阅读的教学方法与技巧，更好地促使学生参与到阅读中，本文进行了简要的阐述。
一、积极融入学生感兴趣的一些方式从实际经验来看，在缺乏兴趣和探知欲望的情况下，任何一个学生都不可能积极参与实际学科学习活动。
对于中职英语阅读来说，尤其如此。
由此，中职英语教师就可以设置趣味性的导入，诱发学生探究英语知识的欲望，有效调动学生在阅读教学中的参与积极性，奠定良好教学基础。
这就需要教师应该在阅读教学中加入一些趣味性的因素。
趣味性的教学手段往往有助于改善学生学习态度，相反，枯燥乏味的教学手段通常会对学生学习态度造成负面影响，甚至使他们产生厌学心理。
鉴于此，实际针对中职学生进行英语阅读教学工作的时候，教师应该积极分析学生感兴趣的一些方式，在基础知识讲解之中考虑适当地融入一些趣味性的因素。
例如，在阅读教学活动中，英语任课教师可以组织学生开展一定的竞赛活动，创设活跃的英语阅读课堂教学气氛，促使学生因有益感染而提高参与积极性，高效学习提升学科能力。
中职英语阅读教学策略探讨
首先，词汇量的积累是十分必要的，词汇量越大，阅读理解能力就越强。当然，阅读中遇到生词也是正常的，鼓励学生在阅读时大胆地猜测，引导学生通读全文，借助上下文来揣摩词意，培养学生猜测生词意思的能力，对于一些有碍文章理解的生词，可以为学生做简单的介绍；其次，引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容，或者分层次地提出一些问题，让学生主动思维，大胆实践，使学生读有所感，培养独立思考和自主学习的能力；再次，注意精读与泛读相结合。“十目一行”谓之精读，“一目十行”谓之泛读。由此可见，精读要仔细阅读文章，对文章内容要充分理解，并触发自己的思考，产生自己的见解。而泛读只需要对文章有大致的了解，不需要逐字逐句的理解文章，对文章的主旨大意有所领悟即可。在阅读过程中，学生要根据不同的题材或针对文章提出的不同问题，采用恰当的阅读方法；最后，增加阅读材料，拓展阅读空间。课后要根据学生的不同水平，为他们选择难易不同、题材多样的读物，如故事、人物、文学艺术、天文历史、科学技术等，通过大量的阅读，开阔学生的眼界，培养学生的跨文化意识，从而最大程度地提高他们学习英语的兴趣。
课文阅读是英语教学的重要内容，也是学生积累语言知识和发现问题的重要阵地。在中职英语课堂教学中，虽然阅读教学备受重视，但教学效果一直欠佳，常常出现“剃头挑子一头热”的尴尬局面。究其原因有两个方面：一是学生词汇量积累不够，阅读量不足，在阅读过程中没能掌握阅读策略和阅读技巧，没有养成良好的阅读习惯；二是教师在教学过程中，缺乏与学生的沟通，采用自己习惯的方式进行教学，没有从学生实际出发，无法调动学生学习的积极性，导致课堂教学气氛僵硬，无法与学生产生合作学习的共鸣。种种原因制约着学生阅读能力的提高，因此，帮助学生提高阅读能力势在必行。
2、利用信息技术，丰富课堂教学模式
中职英语阅读教学策略与方法探究
中职英语阅读教学策略与方法探究摘要：英语阅读教学是英语教学的重要环节，也是激发学生英语潜能、提升学生英语素质的重要途径。
就当前中职英语教学状况而言，中职学生在英语阅读学习中还存在着很多问题。
因此，优化英语阅读教学和真正提升中职学生的英语学习能力，是每一位中职英语教师在教学中都应承担的重要责任。
本文就中职英语阅读教学的有效策略与方法展开了详细的探究，以培养学生多方面的素养，促进他们的可持续发展。
关键词：中职英语；中职学生；阅读教学；策略与方法随着新课改的全面实施，学生素质的培养和提升逐渐成为了教师教学的重点。
中职教师也致力于培养学生多方面的能力和素质，以满足学生的多样化需求和适应时代发展的需求。
通过英语阅读教学，可以培养学生对英语学科的兴趣，促进学生对于国外社会、习俗、文化等方面的认知，拓展其思路，同时培养学生思维能力、语言表达和语言运用等方面的能力，进而全面提升学生的综合能力与素质。
教师可以从以下几方面展开教学。
一、增强文化知识，提高阅读理解能力每种语言的背后都是文化，语言与文化存在着紧密的联系。
而中职学生进行英语阅读活动也应建立在了解文化背景知识的基础上，通过学习文化背景知识，调动利用已有知识和经验理解阅读内容的积极性，解决诸如词汇量、阅读速度和篇章理解等方面的困难，让阅读模式达到自动化的程度，进而提升英语阅读理解能力。
文化背景知识与阅读理解密不可分，脱离背景知识的理解是片段的。
但由于行为习惯和思想观念的差异，可能会导致学生在日常生活中有许多不同，但具备了文化背景知识，学生能够了解文章的背景、隐藏含义以及作者的立场观点，养成对英语知识的探究能力，加深对课文的理解，从而积极主动地参与到英语阅读的氛围中，开展更深层次的探究活动，逐渐提升自己的英语阅读水平，并对文化背景知识进行积累。
在中职英语阅读教学中，英语阅读不仅是学生学习语言和文化背景知识的过程，同时也是积极思维的过程，学生拥有的文化背景知识越多，对文章的理解速度也就越快，理解程度也就越深，进而阅读的有效性也会随之提升。
职业学校英语阅读教学论文
职业学校英语阅读教学论文【摘要】分析计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的优势及存在的问题。
从借助多媒体学习软件开展教学活动、开展计算机在线教学、重视课外阅读和电子邮件的应用等三个方面分析计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的主要方式。
认为计算机辅助中等职业学校英语阅读教学能够提高教学效率。
【关键词】中等职业学校；计算机；英语阅读教学中等职业学校的生源复杂，学生英语知识基础参差不齐。
在中等职业学校的英语教学活动中，传统的教学方式仍占主流，主客观因素导致学生在英语学习过程中很难取得成效。
中等职业学校学生英语学习兴趣普遍偏低，在阅读学习过程中，大部分学生没有掌握正确的阅读理解方法，所以英语阅读学习整体效果相对较差。
因此，在中等职业学校的英语阅读教学中，教师要结合新时代的发展要求，对教学活动进行改革创新，增强阅读教学活动的影响力，为学生的发展提供相应的支持和保障。
一、计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的优势计算机辅助英语阅读教学具有一定的应用优势，即教师在教学活动中加强对计算机辅助英语阅读教学的重视，发挥计算机辅助教学的作用，可以为英语阅读教学活动的开展创造良好的教学环境，具体表现为以下三个方面：（一）能够在教学活动中突出学生的主体地位。
利用计算机辅助英语教学，能够强化学生中心的思想，让学生从传统被动地接受英语阅读知识转变为主动地学习和探索，促进英语阅读能力的强化和语言交际能力的培养，提升学习效果。
（二）可以进一步丰富教学内容。
利用计算机辅助英语教学能够将课堂英语阅读内容向课外延伸，将丰富的教学资源引入阅读教学活动中，为学生参与英语阅读教学提供相应的支持和指导，保证学生的学习成效（魏巍2012）。
（三）能够促进素质教育思想的落实。
在计算机辅助英语教学模式下，教师不仅关注学生对英语阅读知识的掌握情况，还重视结合对现代信息技术教学和网络资源教学的应用，让学生能够结合自身实际情况完成学习任务，实现对英语知识体系的建构，对学生英语阅读能力的培养和交际能力的强化产生着重要的影响。
浅谈中职英语阅读教学策略
浅谈中职英语阅读教学策略近年来，中职英语教学的重点已经从听、说、读、写四个技能中的“听、说”转变为“读、写”。
英语阅读能力的培养在中职英语教学中日益受到重视，对阅读技能的培养成为教师们面临的现实课题。
传统的英语阅读教学注重知识的讲解和技能的培养，但缺乏有效的训练和策略的设计，使学生难以用所学知识进行有效的应用。
因此，科学、合理的英语阅读教学策略成为当前教师们面临的重要课题。
本文试图通过探讨英语阅读教学策略和以阅读为基础所开展的相关课程活动，从而探讨英语阅读教学的有效性。
英语阅读教学的目的是使学生更深入地理解学习内容，提高阅读速度，加强语言技能，培养综合能力，促进学生在语言环境中的自主学习能力，从而提高学生英语专业能力。
科学、合理的英语阅读教学策略有助于实现这一目标。
首先，在中职英语教学中，应注重熟悉语境和编码的训练。
根据教学的特点，合理组织语境熟悉和编码练习，将语境感知和语言编码技能有机融入教学。
在这一过程中，教师可用听说读写多种形式的训练来提高学生对语境的理解能力，让学生能够熟练运用语言编码。
其次，在中职英语教学中，应注重理解训练。
以理解阅读文章为中心，围绕关键词理解和重要句子理解，活动化训练学生运用语言编码，理解文章大意及其内容，注重通过与阅读文章体裁、文章结构和事实历史有关的各种活动，如探究式、问答式等，让学生正确理解文章。
此外，教师还可以与学生进行对话，以帮助学生更好地理解文章，提高学生的阅读理解能力。
再次，在中职英语教学中，应重视记忆训练。
可以让学生在语境的基础上，依据正确的理解，记忆文章中的人名、地名、关键信息，加强学生的记忆能力，并通过回顾、答题等形式来检验学生记忆的结果。
最后，在中职英语教学中，应注重综合能力的训练。
教师可以提供相关的专业性训练，如问答、综合阅读、写作等，激发学生的综合思维能力，培养学生的专业性思维技能，以便更好地理解英语文章，更好地运用英语进行实际表达。
综上所述，英语阅读教学对于提高学生英语专业能力至关重要，而科学、合理的英语阅读教学策略则是实现这一目标的关键。
关于中职英语阅读教学策略与方法的研究
关于中职英语阅读教学策略与方法的研究摘要：通过进行英语阅读教学，中职学生能够更好地理解英语知识，对于学生分析与解决英语问题的能力有着十分积极的影响。
鉴于英语在中职学生未来职业发展中或多或少地具有积极的作用，教师应该积极结合阅读教学促使学生的各项能力得到提升。
在此，本文也从“为学生设计一定的多媒体课件”“将小组合作模式与阅读有机融合”“将阅读和学生的专业发展相结合”这几方面出发，对于中职英语教学进行了具体的分析。
关键词：中职英语；阅读；教学中职教育中英语是十分重要的一个学科，这是由它在学生发展中的重要作用所决定的。
不能忽视的是，形成良好的英语基础对于中职学生更好地面对将来的挑战有着十分积极的意义。
因此，中职英语教师在实际的英语阅读教学中，要很好地把握英语教学的教学目标，改进教学观念，发现自身的不足，在不断改正自己的不足的过程中，创新阅读教学模式，从课堂本身出发，创造愉快和积极的阅读环境和氛围，让学生在做好英语阅读的基础上掌握更多的英语知识，帮助学生在英语阅读的教学过程中进行得更加的顺利。
下面，本文就对于如何开展好中职英语阅读教学进行了分析，以及为广大教师提供一定的参考。
一、为学生设计一定的多媒体课件在过去的中职英语教学中，教师对于多媒体的运用是十分不足的。
尤其是在阅读教学之中，很多时候教师都是引导学生单凭阅读材料来进行阅读的，没有让学生投入到一定的情境中。
这对于学生阅读在新时代的背景下，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，教育领域也不例外。
在中职英语阅读教学中，通过对多媒体的应用，不仅可以突出学生为教学主体，还可以把复杂烦琐的英语阅读过程，以更加形象生动的形式呈现给学生，使学生在多重感官的刺激下，更加深入地理解和掌握英语阅读知识，提升学生的英语综合素养和能力。
因此，作为中职英语教师应该意识到多媒体在阅读教学中的重要作用，切实为学生设计一定的多媒体课件，以此帮助学生在阅读过程中得到更好的体验。
例如，在针对专业性比较强的英语文章进行阅读的过程中，为了避免学生感受到枯燥性，从而不愿意参与到阅读过程中去，这对于学生阅读探究过程的开展是十分不利的。
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初探中职英语的阅读教学策略
摘要：在当今这个竞争激烈的社会环境下，随着社会的日益国际化，英语在我们的现实生活中扮演着越来越重要的角色。
在这样的背景下，中职英语教学也受到了前所未有的重视。
其中，阅读能力的高低不仅决定了能否快速高效地吸收有用信息，同时还制约和影响着一个人的听、说、写能力的全面发展。
同时，英语阅读能够有效地提高学习者的英语学习效率，努力提高英语阅读理解能力是每个英语学习者追求的目标。
因此，在中职英语教学中，侧重培养阅读理解能力，有着十分重要的意义。
关键词：中职英语阅读策略
中等职业学校的教育无论从教育环境还是学生素质看，都与普通高中教育有着很大的不同。
职业学校的教学目标就是要培养专业人才，为就业打下坚实的基础。
而具体到英语这门学科，在当今这个竞争激烈的社会环境下，随着社会的日益国际化，英语在我们的现实生活中扮演着越来越重要的角色。
它是一个人求发展的基本技能之一，而对于学生来说就显得尤为重要了。
一、中职英语阅读教学的现状
阅读的过程因人而异。
不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历。
即使是同一年级的学生也会由于学习方法和阅读习惯、兴趣等方面存在的差别而导致阅读理解形式上的差异。
对于学习上处于劣势的中职生来说，英语阅读理解是一只拦路虎。
他们缺乏正确的攻克方法，只是凭自己的习惯，因而存在着不少问题。
常见的
有以下几种:
1.逐字逐句的阅读
阅读理解的过程是一个心理过程。
据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。
大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也要一目一行或一目数行。
那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2.过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解
往往有这样一种情况，一篇文章读完，学生能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章的中心思想是什么?作者想要传达什么信息，提出什么值得思考的问题，学生却一无所知。
3.不能根据上下文线索猜测词义。
有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待去翻字典，看起来好像很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。
因为他用手的动作代替了脑的思考。
4.缺乏非视觉信息。
在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也起作用。
视觉信息是指眼睛感知文字符号而获得的信息，非视觉信息则是指在阅读过程中起潜在作用的，由大脑所提供的信息。
在非视觉信息中最重要的是文化背景知识。
非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
二、中职英语阅读教学课程的安排和选材
每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用经典的，具有时代气息的人文科学等题材。
在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。
这样做不但有利于扩大学生的知识面，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。
因此，教师要学会如何给学生选择阅读材料。
如果阅读材料太长，学生会感到厌烦，课上也没有那么多时间。
如果题材和文体单调，学生视野太窄，也没有趣味。
如果文字和题目太平直，学生的理解能力又得不到锻炼。
可见，阅读材料的选择对学生阅读能力的训练是至关重要的。
在选择阅读材料时应注意：文章的篇幅不宜过长，一般在200---250字左右即可，这样课堂上只需用5~7分钟便可完成；内容要不落俗套，题材要广泛。
新闻常识、史地政经、风土人情、广告幽默等要应有尽有；阅读文章的体裁应该要多样化，应用文、说明文、描写文、议论文等要一应俱全；阅读短文要有一定的深度，深不是指生词多，文字艰深，而是指文章的内含要深，最好要有言外之意。
另外，理解题要设计得曲折些，对分析，综合、判断、推理等领域，要构思清新，设疑巧妙，以求训练、启迪、诱发学生学习语言的潜在能力。
三、提高中职英语阅读教学的实施
1.必须使学生掌握大量的词汇，熟悉基本的语法，打下扎实的基础。
借助所学地理、历史知识及课外读物，扩大知识面，拓宽视野，尽可能多地了解所学语言国家的风土人情、文化背景。
比如，介绍圣诞节、感恩节和万爷节等西方节日，激发学生对英语的兴趣。
2.培养学生的阅读方法和技巧。
首先，先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
首先掌握问题的类型，分清是主观判断题还是客观信息题，此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
其次，利用构词法，上下文背景猜测问义。
猜词是应用英语的重要能力.也是高考中常用的题型。
它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。
我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。
最后，学会运用查读(scanning)、略读(skimming)、细读(intensive reading)等阅读方法:查读(scanning)是指读者在查找特定信息或回答阅读理解所需要的事实及依据时，往往无需认真阅读全篇，只需要找到信息所在的位置，认真阅读。
略读(skimming)指浏览文章，就是选取文章中的重要部分或重要细节，以抓住精华或梗概。
这种方法可用于对报纸、杂志等的阅读。
细读，即详细阅读。
四、结语
英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，奠定扎实的语言基础，改善不当的越读习惯，选择恰当的阅读材料，运用科学的阅读方法，这些都是培养和提高阅读能力的有效途径。
但同时大量的实践也是必不可少的，只有在实践中才能更好的体会、分析、巩固并提高阅读能力。
通过提高中职学生的阅读能力，从而实现他们学好英语，提高自身素质，服务于社会的目的。
参考文献
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[2]金爱琴.2003 (3).高中英语阅读教学中五种提问设计.中小学英语教学与研究
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