激情导入

认识图形

一、激情导入

今天小叮铛给同学们带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：文具盒，水杯，魔方，皮球等）

这些是什么形状的物体呢，这节课就让我们来认识这些物体。板书课题：认识图形（一）

设计意图：[通过设计情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。]

二、初步感知，形成表象，建立空间观念。

1、分一分（物体）

这些东西是好，但是摆放得有些乱，昨天老师已经让你们对这些物体进行分类了，都分好了吗？

同桌同学互相说一说你是怎么分的？

谁来说一说你是怎么分的？学生汇报（交流课前小研究）

师生给予评价

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

2、观察物体（出示课件）

师：同学们，上面的物体都回到了自己的家中，它们非常高兴，为了能区别它们，我们来给它们取个好听又好记的名字吧！

师：像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）

师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体；像地球仪、皮球这样圆圆的物体，叫球。（板书）。

3、教师举实物，学生说名字；教师说名字，学生举实物。

设计意图：[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]

4、初步建立空间观念

（1）师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）

（2）教师出示一些图片，让学生进行辨认。

设计意图：[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]

4、初步感知，形成表象

（1）现在请同学们拿出你们准备的长方体看一看，摸一摸，推一推，一会把

你看到的、摸到的样子说给同学听。

（2）用同样的方法感知正方体、圆柱和球的特征。

师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征，很聪明。

设计意图：[通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。]

三、联系生活实际，说说在我们身边的立体图形的物体

（1）其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说. 学生举例说明。

（2）（出示课件）让学生欣赏生活中的立体图形。

四、巩固应用，内化提高

（1）、游戏：猜一猜、摸一摸。（教师说谜语，学生闭眼边猜边摸物体）

设计意图：[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。] （2）连一连（完成练习题八第1题）

五、课堂总结

请同学们回忆一下，今天我们认识了哪些图形？它们是什么样的？

设计意图：[通过小结，回忆本节课的知识内容，进一步巩固对这四种图形的认识。]