高三语文课文《滕王阁序》教案

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滕王阁序优秀教案(最新7篇)

滕王阁序优秀教案(最新7篇)

滕王阁序优秀教案(最新7篇)高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两大特征,对偶与用典,进行文言仿写训练。

3、积累文化知识。

【教学重点】1、理解基础,熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】教学方法1、预习,理解注释中的重要典故,了解有关文化知识。

2、教学可分两个层次:对于文言文基础较薄弱的学生,教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上;对于有一定文言基础的学生,可定位于"理解、背诵、仿写"上,即增加一个动手操作的环节。

教学时数:2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作:悲哉秋心,萧条凄瑟,西风飒过,万木咸荒。

苇叶纷下,芜杆迁黄。

三五之月,新上田桑,明明若水,触目生凉。

离人频顾,羁客成伤。

中夜不寐,林下彷徨。

哀歌骚辞,从风流荡,鱼雁闻声,中心惶惶。

.。

.。

.(孔立新主编《高考状元作文》P271,文汇出版社)大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年,这位同学参加了上海市高考,以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是:"思想严密,层次清楚,语言老到,体现出良好的语言素养。

"今天,我们的任务一是背诵这篇千古名篇;二要学写一段文言。

(解说:同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。

而且,新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。

以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背,进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭,但恰恰如此,才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。

)二、解题1、关于本文的写作《唐摭言?卷五》说,"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。

勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

滕王阁序教案优秀5篇

滕王阁序教案优秀5篇

滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的:1、诵读课文,初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点:诵读课文,初步把握教学难点:了解文体特点教学方法:诵读教学内容与步骤:一、学习新课,导入《新唐书·王勃传》中说:“勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧。

及寤,援笔成篇,不易一字。

时人谓勃为腹稿。

”王勃才气从中可见一斑。

正因为如此才华,路过洪州,参加滕王阁重阳宴会时,才能顷刻而就,文不加点,写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

文体:《滕王阁序》是一篇骈体文,其特点是:讲求对仗,一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故,讲求藻饰。

经历:作者的人生道路与文章主旨有密切关系,“知人论世”对理解作品内容不无益处。

除课文注释外,补充介绍下列知识:王勃14岁应举及第,授朝散郎。

曾为沛王府修撰,为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐,入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛,遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

二、诵读课文,初步把握初读求读准:让学生自己搭桥过河,在读的过程中发现问题、解决问题。

“碰壁”后予以引导,记忆尤深。

例如,骈文的七字句和诗句节奏不同,诗句的节奏一般是四三,而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句节奏应是:A 襟三江∕而∕带五湖,控蛮荆∕而∕引瓯越。

B台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。

C都督阎公∕之∕雅望,启戟遥临;宇文新州∕之∕懿范,帷暂暂驻。

D落霞∕与孤鹜∕齐飞,秋水∕共长天∕一色。

引导点拨后,举一反三,学生自会读出语感,有所感悟。

3、再读解词句:即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。

首先,要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象,然后以小组为单位,交换重点,同时共同释疑,提出难点,教师适当启发点拨。

例如:“雄州雾列,俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。

高二语文教案设计:滕王阁序3篇

高二语文教案设计:滕王阁序3篇

高二语文教案设计:滕王阁序高二语文教案设计:滕王阁序精选3篇(一)教案设计:《滕王阁序》教学目标:1. 了解《滕王阁序》的背景知识,掌握作者的写作意图和艺术特点;2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵;3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

教学重点:1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图;2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。

教学难点:1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构;2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。

教学准备:1. 课本《滕王阁序》篇章;2. 多媒体设备。

教学过程:Step 1 导入(5分钟)通过多媒体展示滕王阁的图片和简介,向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值,并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。

Step 2 基础知识讲解(10分钟)1. 学习文中涉及的典故和人物,包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。

2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文,并介绍骈文的特点和历史地位。

Step 3 整体理解(15分钟)1. 分段解读《滕王阁序》,引导学生理解每一段的主要内容和意义。

2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点,如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。

Step 4 修辞手法分析(15分钟)1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法,包括比喻、夸张、排比、对仗等。

2. 引导学生分析这些修辞手法的作用,如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。

Step 5 主旨鉴赏(15分钟)1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵,包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。

2. 分组讨论,提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。

Step 6 深化思考(10分钟)1. 小组展示讨论结果,进行意见交流和互动。

2. 提出一些进一步思考的问题,如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。

Step 7 总结(5分钟)总结本节课的主要内容和收获,鼓励学生多读名篇名句,培养阅读兴趣和审美能力。

扩展活动:1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义,组织学生写一篇有关滕王阁的文章。

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(通用8篇)作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的:1、通过反复朗读,领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点:1、不同形式对偶句的朗读,特别是句读的切分。

2、认真朗读,弄清典故,把握文意。

学习难点:弄清典故,把握文意。

学习方法:朗读法,讲解法教具学具:Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文,通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程:一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介:王勃,字子安。

初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,称“初唐四杰”,王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作,名句有“海内存知己,天涯若比邻”,意境开阔,甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,传为佳话。

唐高宗在位期间,为王勃之才一叹二叹,乃至于三叹,在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日,到禁卫禁场的考场,用眼四观,见全是年长的公子、束发秀才、白首童生,唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时,见其长衫拖地,乳臭未干,一脸稚气,心中颇有几分不快。

王勃非常聪明,见状,连忙上前叩拜施礼,说:“宗师爷在上,学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念,出口道:“蓝衫拖地,怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥:“紫冠冲天,奇才人不识。

”主考官笑,再戏谑道:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宫,必定有我。

”主考官窃喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龙门神童,准考。

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案教学目标:1. 理解《滕王阁序》的主题和意义。

2. 掌握文言文阅读和分析的方法。

3. 培养学生的审美情趣和写作能力。

教学重点:1. 理解文本的语言风格和修辞手法。

2. 分析《滕王阁序》的意境和意义。

3. 培养学生的文言文阅读和写作能力。

教学难点:1. 理解古文的表达方式和意义。

2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和价值。

教学准备:1. 《滕王阁序》全文。

2. 教学课件和多媒体设备。

3. 学生参考书和练习题。

教学过程:Step 1 导入新课(5分钟)教师通过展示《滕王阁序》的图片和介绍滕王阁的历史背景,引起学生兴趣和思考。

Step 2 文本解读(25分钟)1. 教师带领学生诵读《滕王阁序》,并分段解读文本,解释其中的生词和句子结构。

2. 引导学生分析文本中的修辞手法,如比喻、夸张、对偶等,分析其作用和效果。

Step 3 文学价值(15分钟)1. 教师引导学生分析《滕王阁序》的意境和主题。

2. 学生发表个人见解和意见,讨论作品的艺术价值和影响。

Step 4 拓展练习(10分钟)教师提供相关的练习题,让学生用文言文回答问题或写作。

Step 5 归纳总结(5分钟)教师总结本课内容,强调学生在文言文阅读和写作方面的提高和进步。

Step 6 课堂小结(5分钟)教师对本节课的教学效果进行总结,并可以布置相关的作业。

教学延伸:1. 学生可以阅读其他与《滕王阁序》相关的作品,扩展并深化对其意义和价值的理解。

2. 学生可以选择与《滕王阁序》相关的话题进行写作或演讲。

高中语文《滕王阁序》教案

高中语文《滕王阁序》教案

高中语文《滕王阁序》教案高中语文《滕王阁序》教案作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是店铺为大家收集的高中语文《滕王阁序》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中语文《滕王阁序》教案篇1【学习要点】1. 了解骈文的文体特点。

2.学习本文优美的语言。

3.了解相关文言知识及文学典故。

4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项,“且”、“矣”等虚词的用法。

5.学习本文情景交融的写法,理解作者复杂的感情。

【重点讲解】整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》,全文运思谋篇,都紧扣这个题目。

全文共分四段,第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客,紧扣题中“洪府”二字来写;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图,近观远眺,都是浓墨重彩,写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色,紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写;第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨,紧扣题目中“饯”字来写;最后一段自叙遭际,表示当此临别之际,既遇知音,自当赋诗作文,以此留念,这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。

由此看来,全文层次井然,脉络清晰;由地及人,由人及景,由景及情,可谓丝丝入扣,层层扣题。

局部思路揭示:本文因饯别而作,但对宴会之盛仅略叙,数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,不落窠臼,独辟蹊径。

而局部思路的布局谋篇,取舍立意,亦颇见为文之功底。

以第五段为例说明作者的情感起伏脉络:先用一连串短句抒发感叹:“时运不济,命途多舛。

冯后易老,李广难对。

”而后长短结合,抒发自己的愤郁悲凉:“屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?”最后又用先短后长的一组对偶表明心志:“孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。

【精彩语句揣摩】1.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”赏析:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台的壮观,从而把读者带入身临其境的审美境地。

高二语文教案设计:滕王阁序4篇

高二语文教案设计:滕王阁序4篇

高二语文教案设计:滕王阁序高二语文教案设计:滕王阁序精选4篇(一)教案设计:《滕王阁序》教学目标:1. 了解《滕王阁序》的背景知识,掌握作者的写作意图和艺术特点;2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵;3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

教学重点:1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图;2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。

教学难点:1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构;2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。

教学准备:1. 课本《滕王阁序》篇章;2. 多媒体设备。

教学过程:Step 1 导入(5分钟)通过多媒体展示滕王阁的图片和简介,向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值,并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。

Step 2 基础知识讲解(10分钟)1. 学习文中涉及的典故和人物,包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。

2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文,并介绍骈文的特点和历史地位。

Step 3 整体理解(15分钟)1. 分段解读《滕王阁序》,引导学生理解每一段的主要内容和意义。

2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点,如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。

Step 4 修辞手法分析(15分钟)1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法,包括比喻、夸张、排比、对仗等。

2. 引导学生分析这些修辞手法的作用,如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。

Step 5 主旨鉴赏(15分钟)1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵,包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。

2. 分组讨论,提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。

Step 6 深化思考(10分钟)1. 小组展示讨论结果,进行意见交流和互动。

2. 提出一些进一步思考的问题,如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。

Step 7 总结(5分钟)总结本节课的主要内容和收获,鼓励学生多读名篇名句,培养阅读兴趣和审美能力。

扩展活动:1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义,组织学生写一篇有关滕王阁的文章。

高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)

高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)

高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡,洪都新府。

星分翼轸,地接衡庐。

襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。

物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。

雄州雾列,俊采星驰。

台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。

都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。

十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。

腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。

家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。

时维九月,序属三秋。

潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

俨骖騑于上路,访风景于崇阿。

临帝子之长洲,得仙人之旧馆。

层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。

鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。

披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。

闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。

云销雨霁,彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

遥襟甫畅,逸兴遄飞。

爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。

睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。

四美具,二难并。

穷睇眄于中天,极娱游于暇日。

天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。

望长安于日下,目吴会于云间。

地势极而南溟深,天柱高而北辰远。

关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。

怀帝阍而不见,奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐,命途多舛。

冯唐易老,李广难封。

屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。

老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。

北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。

孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭!勃,三尺微命,一介书生。

无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。

舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。

非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。

他日趋庭,叨陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。

《滕王阁序》教案(优秀9篇)

《滕王阁序》教案(优秀9篇)

《滕王阁序》教案(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《滕王阁序》教学设计3篇

《滕王阁序》教学设计3篇

《滕王阁序》教学设计3篇作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《滕王阁序》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《滕王阁序》教学设计篇1教学设想关于文言文阅读,《大纲》的要求为:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

”对于文学作品的学习,应立足于文本,引导学生扎扎实实的阅读鉴赏,而不应把“外围战”作为重头戏。

甚至架空分析,失去语文课的根基。

而应回归文本,坚持语文本色。

这是一篇美文,在唐代就已脍炙人口,被认为是“当永垂不朽”的天才之作,达到了内容与语言双赢的千古绝唱。

在本节课中,让学生选择自己喜欢的语言,从内容和写法上去分析品味,感受语言之美。

再通过语言的仿写练习,有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。

教学目标1.学会有感情地诵读课文,体味作者表达的情感。

2.初步鉴赏千古名句,培养理解感悟的能力。

3.通过语言的仿写练习,感受文章的语言之美。

教学过程一.导入《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。

今天就让我们再次感受这一千古绝唱。

(明确本节课重点)二.诵读课文这么一篇传世之作,需要我们细细品味,美读文章。

就让我们伴随着优美的音乐,老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。

三.品味文中优美的语言1.有人曾经评价《滕王阁序》:它“是一曲音韵和谐的天籁,是一幅画工精美的长卷”。

老师在课前已经布置了预习作业,你最欣赏文中哪些语言,从内容和写法方面进行赏析。

(小组交流)2.我们一起来分享,感受王勃语言的魅力。

要求:读出你选择的语句。

串译。

你的评析(从内容、写法方面)。

(学生选择自己最喜欢的诗句,教师根据学生实际情况点评,学生随时有感情的读课文。

)板书:形式美音乐美绘画美内容方面:意象、意境艺术手法:修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)必要时补充:大家看看这三对儿对偶句一样么?“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案一、教学目标1.了解《滕王阁序》的背景和作者。

2.理解《滕王阁序》的内容和意义。

3.掌握《滕王阁序》的词句和表达方式。

4.培养学生对于中国古代诗词的欣赏和鉴赏能力。

5.培养学生的写作能力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点:《滕王阁序》的内容和意义。

2.教学难点:《滕王阁序》中的词句和表达方式的理解与运用。

三、教学准备1.课文原文及注释。

2.PowerPoint演示文稿。

3.黑板和粉笔。

4.PPT投影仪。

四、教学过程第一步:导入(5分钟)教师通过展示唐代著名文学家王勃的肖像,引导学生了解《滕王阁序》的作者。

第二步:背景介绍(10分钟)教师通过简要介绍唐代的历史背景,让学生了解唐代盛世的文化氛围和文人墨客的地位。

第三步:朗读课文(10分钟)教师鼓励学生朗读课文《滕王阁序》,并解释其中一些生词和短语。

第四步:课文分析(10分钟)教师以PPT演示文稿的形式,将《滕王阁序》的全文呈现给学生,并逐段进行讲解和分析,重点解释一些难懂的句子和词语的意思。

第五步:讨论与思考(20分钟)教师组织学生进行讨论,引导他们思考《滕王阁序》的主题和意义,以及其中的艺术手法和修辞手法。

第六步:词句翻译(15分钟)教师让学生从课文中选取一些词句,要求学生翻译出它们的意思,并解释其中的文化内涵和修辞手法。

第七步:写作训练(20分钟)教师要求学生以《滕王阁序》为题材,写一篇自己的文章,表达自己对于文学艺术和人生价值的理解。

第八步:总结与评价(10分钟)教师与学生一起总结本节课的学习内容,并对学生的表现进行评价与鼓励。

五、教学延伸1.鼓励学生研读更多的唐诗、宋词,提高对于中国古代诗词的欣赏和鉴赏能力。

2.带领学生开展诗词创作活动,培养学生的写作能力和创造力。

3.教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛,提高学生的表达和演讲能力。

《滕王阁序》教案(15篇)

《滕王阁序》教案(15篇)

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读,鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习,试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1:导入——投影楹联。

“洞庭月衡岳云巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗范相记王勃序,两楼一阁,数江南人物,各有千秋。

”步骤2:此联就赞美了江南三大名楼:岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。

诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。

(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。

①播放孙道临诵读短片。

②体味诵读节奏。

完成方式:学生A组齐读第2段,B组齐读第2段。

发现并总结朗读规律:四字句/六字句/七字句。

③体味文体特征。

④诵读实践巩固。

学生齐读第4段。

【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成,课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列,俊采星驰C 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美D 千里逢迎,高朋满座E 腾蛟起凤,孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙,窜梁鸿于海曲②快速阅读,搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成,于课后完成在草本练习上)参考提示:人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅,收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

高三语文教案:滕王阁序4篇

高三语文教案:滕王阁序4篇

高三语文教案:滕王阁序高三语文教案:滕王阁序精选4篇(一)一、教学目标:1.了解诗词《滕王阁序》的作者和创作背景;2.理解诗词的基本意思和主题;3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点:1.理解诗词的基本意思和主题;2.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学难点:1.理解诗词中较为复杂的修辞手法;2.培养学生对诗词的欣赏能力。

四、教学内容和步骤:1.课前导入教师播放《滕王阁序》的音乐,让学生先听一遍,并请学生写下对音乐的感受。

2.诗歌背景介绍教师向学生介绍《滕王阁序》的作者和创作背景。

简要介绍杜牧的生平及他在唐代的学问、政治和文学地位,以及创作《滕王阁序》的背景和目的。

3.课文阅读教师指导学生通读整首诗,然后进行逐行解读。

重点解析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

4.情感体验教师引导学生通过朗读《滕王阁序》,体味作者对美景和人物的推崇以及对人生无常的思考。

鼓励学生发表自己的感受和体会。

五、教学辅助手段:1.音频设备:用于播放《滕王阁序》的音乐;2.多媒体设备:用于播放杜牧的相关资料和诗歌背景介绍;3.教材:课本中的《滕王阁序》诗歌。

六、教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解诗词《滕王阁序》的作者和创作背景,理解诗词的基本意思和主题。

教师在教学过程中注重激发学生的情感体验和文学鉴赏能力,使学生更好地理解和欣赏诗词。

同时,教师也要注意引导学生分析诗中的修辞手法和情感表达,从而提高学生的文学鉴赏能力。

高三语文教案:滕王阁序精选4篇(二)高三语文教案:说木叶说课稿教学目标:1. 知识目标:a) 了解中国古代文学中的“说木叶”一诗篇。

b) 学习理解和分析诗歌的意境和艺术特点。

c) 掌握诗歌的朗读技巧。

2. 能力目标:a) 提高学生的文学鉴赏和批评能力。

b) 培养学生细致观察、感知和悟道的能力。

c) 培养学生的语感和朗读技巧。

3. 情感目标:a) 培养学生对中国古代文学的热爱和好奇心。

b) 增强学生对传统文化的认同感。

《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《滕王阁序》全文;(2)了解王勃的生平和文学地位;(3)掌握文中的关键词汇和句式结构;(4)分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会欣赏古典文学,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对友情、乡情的真挚情感;(2)领略祖国大好河山的壮美画卷;(3)培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。

二、教学重点1. 全文背诵《滕王阁序》;2. 分析王勃的文学地位和《滕王阁序》的艺术特色;3. 理解文中的关键词汇和句式结构。

三、教学难点1. 文中某些生僻字的读音和含义;2. 文中典故和历史文化背景的理解;3. 对作者思想感情的深入把握。

四、教学准备1. 教师备课:提前熟悉教材,查阅相关资料,准备好讲解课件;2. 学生准备:预习《滕王阁序》,了解作者生平和作品背景。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍王勃的生平和文学地位,激发学生兴趣;2. 自主学习:让学生自主阅读《滕王阁序》,理解文意,体会情感;3. 合作探讨:分组讨论,分析文中的关键词汇、句式结构和艺术特色;4. 课堂讲解:针对学生讨论中的难点问题,进行讲解和解答;5. 情感体验:引导学生感受作者的思想感情,领略祖国壮美河山;6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点;7. 布置作业:要求学生课后全文背诵《滕王阁序》,并进行相关练习。

六、教学拓展1. 对比学习:与其他骈文作品如《岳阳楼记》等进行对比,分析各自的艺术特色和风格;2. 文学典故:讲解文中的典故,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等,引导学生了解历史文化背景;3. 延伸阅读:推荐阅读王勃的其他作品,如《送杜少府之任蜀州》等,加深对作者的了解。

七、课堂互动1. 提问环节:学生提问,教师解答,解决学生在学习中遇到的困惑;2. 分享环节:邀请学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟,促进课堂互动;3. 讨论环节:针对文中的观点和思想,展开课堂讨论,培养学生的批判性思维。

《滕王阁序》优秀教案【3篇】

《滕王阁序》优秀教案【3篇】

《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标:1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式,背诵全文。

2.了解骈文的两大特征—典,积累文化学问。

3.体会怀才而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。

教学重难点:1、解释,疏通文意,体会骈文特点。

2、指导诵读,留意停顿,通过诵读体会文章美丽的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。

”2、介绍王勃生于公元650年或649年,字子安,龙门人(今山西河津人),6岁善文辞,构思无滞,词情英迈。

9岁鉴赏力超群,得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。

史载王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童,并向朝廷表荐,而王勃对策高第,被授朝散郎。

到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是,种种打击却接二连三地向他袭来。

大约做王府侍读一年多的时候,他由于“戏为《檄英王鸡》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,这时他很失落,随即出游巴蜀。

到他22岁时,他好简单又得补为虢州参军,可是又由于“匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之。

”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。

可是,他的父亲王福畤因此受到牵连,被贬为交趾令(今越南河内)。

大约26岁时,王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最终惊悸而死。

王勃的一生,首先叹其英年早逝。

其次,他一生多有不得志者,其内心应当是时有不平,或者生气悲凉,或者又心存幻想,渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中,适逢九月重阳之日,王勃途经洪州(现在的江西南昌),正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁,于阁上欢宴群僚和来宾,借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时,他孤身作客,内心戚戚,自然是感到压抑而难以兴奋,假如能够让他一吐胸怀,或许他会欣然命笔的。

《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)

《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)

《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《滕王阁序》教案6篇

《滕王阁序》教案6篇

《滕王阁序》教案6篇《滕王阁序》教案篇一教学目标:⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒈借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数:2第一教时明确目标:整体感知课文教学过程:一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

二、解题1.介绍“序”序,文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景王勃(649675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文,注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段),注意把握句子的节奏。

明确:①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种:“三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文,结合注释,疏通字句。

3.思考:从内容上看,文章可分为几部分?明确:第一部分(1):扣“洪府”,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。

第二部分(2~3):扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4~5):扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。

第四部分(6~7):扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

滕王阁序优秀教案

滕王阁序优秀教案

滕王阁序优秀教案《滕王阁序》教案篇一教学目标:一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文。

学习要点:通读全文,疏通文意一.导语(幻灯片展示中国四大名楼)在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。

在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗,谁能例举一二?1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

唐崔颢《黄鹤楼》2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

送孟浩然之广陵李白3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

宋范仲淹《岳阳楼记》4.欲穷千里目,更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍:(幻灯片展示)说到王勃,我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾。

王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。

26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎在滕王阁的宴会,赋诗并作序。

后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。

《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。

名句如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为论者所欣赏。

三、初读奇文1、听(多媒体视频朗读)听课文朗读,找出生字,看注释注音。

2、读(补充:诵读指导,幻灯片展示)自读课文,看注释,粗通文意本文是骈文,基本都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。

《《滕王阁序》》教案

《《滕王阁序》》教案

《滕王阁序》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。

(2)能够朗读、背诵并赏析《滕王阁序》。

(3)能够分析王勃的文学成就和文学风格。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《滕王阁序》。

(2)学会欣赏古典文学作品,提高文学鉴赏能力。

(3)学会分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

(2)培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

(3)培养学生积极向上、追求卓越的精神风貌。

二、教学重点:1. 《滕王阁序》的字词释义和文意理解。

2. 王勃的文学成就和文学风格。

3. 赏析《滕王阁序》中的精彩语句和修辞手法。

三、教学难点:1. 《滕王阁序》的古代文言文阅读和理解。

2. 分析《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。

3. 引导学生感受王勃的文学魅力和爱国情怀。

1. 教师准备《滕王阁序》的原文和相关注释、译文。

2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏方法。

3. 准备多媒体教学设备,如PPT、视频等。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍王勃的生平和文学成就。

(2)引导学生关注《滕王阁序》的历史背景和文化价值。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读《滕王阁序》,理解文意。

(2)学生合作探讨,解决字词释义和文意理解的问题。

3. 课堂讲解:(1)教师讲解《滕王阁序》的字词释义和文意理解。

(2)教师分析王勃的文学成就和文学风格。

4. 赏析与讨论:(1)学生赏析《滕王阁序》中的精彩语句和修辞手法。

(2)学生讨论、分享自己的感悟和体会。

5. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容和成果。

(2)强调《滕王阁序》的文化价值和文学魅力。

6. 课后作业:(1)学生背诵《滕王阁序》。

1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《滕王阁序》的文化内涵。

2. 运用案例分析法,以具体的词句为例,分析王勃的文学风格和修辞手法。

《滕王阁序》课堂教案设计

《滕王阁序》课堂教案设计

《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。

(2)理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。

(3)了解王勃的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析《滕王阁序》的篇章结构。

(2)学会欣赏古典文学,提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受王勃的才情与气度,激发学生对文学的热爱。

(2)培养学生对中国古代文化的尊重和自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟练朗读和背诵《滕王阁序》。

(2)理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。

(3)了解王勃的生平和创作背景。

2. 教学难点:(1)文言文词汇的理解和运用。

(2)分析《滕王阁序》的篇章结构。

三、教学过程1. 导入新课:(1)介绍王勃的生平和创作背景。

(2)激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读《滕王阁序》。

(2)学生通过注释和工具书解决生字词。

3. 合作探讨:(1)分析《滕王阁序》的篇章结构。

(2)探讨王勃的写作手法和艺术特色。

4. 教师讲解:(1)讲解文言文词汇和句式。

(2)解析《滕王阁序》的文学价值。

5. 课堂练习:(1)学生进行翻译练习。

(2)学生进行作文创作,尝试运用《滕王阁序》的写作手法。

6. 总结与拓展:(1)总结本节课的学习内容。

(2)推荐相关阅读材料,拓展学生知识面。

四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。

2. 分析《滕王阁序》的篇章结构,写一篇短文。

3. 查阅相关资料,了解王勃的其他作品,与同学交流。

1. 学生朗读和背诵《滕王阁序》的情况。

2. 学生对《滕王阁序》的文言文词汇理解和运用情况。

3. 学生对王勃的生平和创作背景的了解程度。

4. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度。

5. 学生课堂练习和课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵和外延。

2. 运用案例分析法,以王勃的生平和创作为例,让学生深入了解其文学成就。

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高三语文课文《滕王阁序》教案
高三语文课文《滕王阁序》教案
从古至今,几乎每一个学生都是从学习语文入门,开始学习的。

语文是其它所有学科的基础,数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。

因此同学们必须要打牢语文基础,语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛,学好语文不能靠临时突击,要靠平时重视基础知识的掌握,多积累,多归纳,才能做到厚积薄发。

下面和一起看看高三语文课文《滕王阁序》教案。

高三语文《滕王阁序》教案1
教学理念:
1、古今联系
2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合
教学目标:
1、了解作者
2、理解文意
3、体会文章的美感及骈文的特点
4、梳理指导学生背诵
教学重点:
1、优美的翻译
2、熟读背诵
教学过程:
一、了解作者
1、学生谈对于作家王勃的了解
2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界
二、疏通文意:
1、学生听示范朗读
2、学生齐读、自读第一段,寻找文言知识点
方法:老师引导学生按结构梳理文章
学生提出问题,同学解答,学生翻译,老师点评(1)、把握文章结构
(2)、翻译中存在问题的实词、虚词
(3)、文言文的特殊语法现象
翻译语段:
学生翻译、调整、教师归纳
词类活用:
襟三江而带五湖:都为意动,以为襟、以为带
雄州雾列,俊采星驰:都为名词作状语,像雾、流星那样宾主尽东南之美:
形容词作名词,俊杰、人才
句式:
物华天宝:判断句
宾主尽东南之美:判断句
童子何知:
宾语前置
借代:
襜帷暂驻
二、体会文章的特色
1、细读文章
2、课堂练习:
(1)、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段
《我的三中》片段
民国的女子尊德,现在为西安三中。

它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。

周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。

这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。

土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。

百年三中永远辉煌。

(2)、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文:
学生动笔,学生念自己的翻译
参考翻译:尊德故校,西安新星.
地分名胜,时接古今.
襟八仙而带古树.控东城而引全都.
物华天宝,人杰地灵.
雄校雾列,俊采星驰.
百年三中,永铸辉煌
3。

比较发现第一自然段(骈文)的特点:
结构相互对称,词语对偶。

在声韵上讲究运用平仄,音律和谐
三、背诵指导
1、学生先自由背,考察效果
2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分
3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分
原文:
豫章故郡,洪都新府。

星分翼轸,地接衡庐。

襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。

物华天宝,龙光射斗牛之墟;人杰地灵。

俊采星驰,徐孺下陈藩之榻。

都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。

十旬休假,胜友如云;
千里逢迎,高朋满座。

腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电、青霜,王将军之武库。

家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。

梳理:
故郡
新府
星分
地接
三江
五湖
蛮荆
瓯越
物华天宝
人杰地灵
4、自读第2、3自然段,自己翻译
四、作业
仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》
高三语文《滕王阁序》教案2
教学目标:
一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握故、尽、属、即等实词的义项,体会且、矣等虚词的用法。

四、背诵课文2~5段。

教法及思路:以诵读法学习本文。

一、读注释,疏通文意,体会骈文特点。

二、指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章优美的语言。

三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

四、教学时数:两课时。

第一课时
教学重点:
一、介绍写作背景。

二、疏通文意,通读全文。

教学步骤:
一、简介作者及写作背景,导入课文。

1、作者:见课下注释①。

教师补充:王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆,亦称初唐四杰。

2、写作背景:见课下注释①。

教师补充:《新唐书文艺传》记滕王阁诗会为:九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。

都督怒,起更衣,遣吏伺其
文辄报。

一再报,语益奇,乃矍然曰:天才也。

请遂成文,极欢罢。

可见当时王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,语惊四座的情景。

二、通读全文。

1、通读课文,把生字找出来,看注释注音。

2、看注释,粗通文意。

3、集体齐读课文。

要求:分段读,师个别指导正音,节奏校正。

明确:诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句。

四字句的读法只有一种模式:豫章/故郡,洪都/新府。

六字句的读法有五种模式:
(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。

(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。

(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?
(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种:
(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

(4)、都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文。

三、作业:背诵课文2~~5段。

第二课时
教学重点:
一、背诵课文
二、重点段落分析
教学步骤:
一、检查背诵。

(个别学生,全体学生)
二、理清全文结构,重点分析2~~5段。

1、问:速读课文,全文可分为几部分?
明确:分为四部分:
第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。

第二部分(2~~3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。

第三部分(4~~5):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。

第四部分(6~~7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

2、背3段分析景物之美。

(1)、第2段写滕王阁在山水之间。

(2)、第三段登阁远望所见山川之美。

(3)、赏析:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰一色。

千古绝唱。

3、背
4、5段,抒发了作者什么样的人生感慨?
(1)、第四段写宴会盛况,兴尽悲来,感叹天地之大,宇宙无穷;人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路。

(2)、第五段言自己虽遭时命之穷,但正因之以自励,从消沉中振起,理想志节不变。

(3)、赏析老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

译:老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难反而更加坚强,不放弃远大崇高的理想。

表现了作者高尚的人生观。

三、作业:练习三、四。

附:板书设计
一、述宾主之美。

二、绘山川美景(近景,远景)。

三、写宴会盛况,抒人生感慨(怀才不遇,不甘沉沦)。

四、叹知己难遇,盛宴难再。

第三课时
教学重点:
一、归纳总结骈文的特点及本文特点。

二、积累实词义项及虚词用法。

教学步骤:
一、请同学们结合课后练习二,概括一下骈文的特点。

明确:
1、骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称,词语对偶。

在声韵上,骈文讲究运用平仄,音律和谐,修辞上注意藻饰和用典。

2、结合课后练习二,找例句。

二、本文写作上有哪些特点?
1、句式错落,节奏分明。

全文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。

这些句式,根据表意的需要而交错运用,
使节奏分明,内容启承转合。

2、骈俪藻饰,辞采华美。

3、运用典故,简练含蓄(找一下,文中运用了哪些典故)。

加强论证,叙事抒情,而运用的手法却有所不同。

有明用,有暗用。

加强了文章的表达效果。

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