从素材到写作内容案例分析
语文教学案例分析范文
语文教学案例分析范文语文教学案例分析教学目标：1.了解古诗词的基本知识，包括作者、创作背景等；2.培养学生欣赏古诗词的能力，提升文学素养；3.能够理解古诗词表达的意义，从中感悟人生哲理；4.提高学生的写作能力，能够运用古诗词进行作文训练。
案例分析：在初中八年级语文课堂上，为了培养学生对古诗词的兴趣，老师设计了一堂以《静夜思》为主题的课堂活动。
课前准备：教师提前将《静夜思》这首古诗词进行课前导读，让学生了解其基本情节和作者李白。
同时，向学生解释古诗词的意义，并提醒学生在课前准备时做诗词的赏析和写作练习。
课堂活动：1.情境营造：教师根据《静夜思》的内容和表达手法，通过幻灯片或黑板绘画等方式，创造一个寂静的夜晚的情境。
这样能够引起学生的兴趣，让他们更加投入到课堂中。
2.诵读古诗词：学生们集体诵读《静夜思》，重点训练古诗词的语音语调、停顿等技巧。
教师可以逐句讲解古诗词的意思，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论赏析：将学生分成小组，让他们共同讨论《静夜思》中隐藏的意义和传递的情感。
教师可以给出一些问题引导学生的思考，如“李白写这首诗的用意是什么？”、“你认为李白在描述什么样的情景？”等。
学生通过讨论可以拓展对古诗词的理解，同时培养了学生的合作能力。
4.个人赏析写作：让学生以《静夜思》为素材进行个人创作。
教师可以给出一些写作提示，如“根据李白的诗意，你能描绘你自己在夜晚时的心情吗？”、“你有什么样的无法入眠的时刻吗？”等。
通过写作，学生不仅能够进一步表达自己的思想情感，也能锻炼写作能力。
5.展示交流：让学生将自己的作品展示给全班同学，并给予评价和鼓励。
通过展示交流，学生能够相互学习，提升自己的表达能力。
6.课堂总结：教师对全堂活动进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。
并激发学生对古诗词的兴趣，鼓励他们多读、多写古诗词，提升文学素养。
案例分析总结：通过这样的课堂活动设计，能够激发学生对古诗词的兴趣，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
案例分析类型毕业论文范文怎么写
案例分析类型毕业论文范文怎么写案例型毕业论文，是指作者通过列举真实事例来论证自己的观点的一种论文形式。
下面是小编为大家推荐的案例型毕业论文范文，供大家参考。
案例型毕业论文范文篇一：《真实案例分析》真实案例分析试点法律事务一、案件基本情况：20xx年3月，申请人梁笑的母亲赵娟从乡下到广东打工，认识了老乡梁永，相互爱慕并在亲友的祝福中开始了同居生活。
同居一年后，由于双方性格存在差异不欢而散，但此时赵娟已有身孕。
赵娟多次找到梁永要求与其结婚，或者一次性给付小孩抚养费，但都被梁永拒绝。
20xx年12月，赵娟生下女儿梁笑，为孩子办理了医学出生证明后，继续多次找梁永讨要女儿的抚养费，梁永却以梁笑不是自己亲生为由拒不支付费用。
20xx年4月，无奈的赵娟来到阜南县张寨司法所寻求法律帮助，在我所工作人员的指引下，赵娟先申请了人民调解，要求梁永支付抚养费。
但是梁永拒绝调解，而后我们帮助赵娟申请了法律援助，主张要求梁永支付抚养费，并申请进行亲子鉴定。
根据援助追踪，我们了解到阜南县法院受案后，多次找到梁永，希望他能配合做亲子鉴定，以查明事实，却屡遭梁永拒绝。
最后法院认为，原告要求确认与被告的亲子关系，不能适用“谁主张、谁举证”的一般举证规则，原、被告在本案中均负有举证义务，即做亲子鉴定义务。
申请人已提供了医院出生证明等证明材料，完成了与其请求相当的举证责任，要求做亲子鉴定，其举证责任转换，应由被告承担举证责任，但被告不同意鉴定，又不能提供其他证据推翻该证据。
尽管法院不得强迫其所为，但被告应承担举证不能的法律后果，故依法推定被告梁永是孩子的父亲，每月向梁笑支付抚养费200元。
二、案件来源：张调字【2011】002号三、个人见解：这个案件再次证明我国《婚姻法》亲属制度的缺项，即非婚生子女认领制度。
在亲子关系上，《婚姻法》还缺少婚生子女否认、非婚生子女准正等制度。
这些亲子关系制度《婚姻法》都没有规定，是必须进行补充的。
在本案中，赵娟与梁永同居，分手后发现怀孕并生下梁笑。
十位耳熟能详的中国历史名人作文素材集锦及话题分析
十位耳熟能详的中国历史名人作文素材集锦及话题分析2018-06-06 11:14:15文/叶丹浏览27060次2018年全国高考招生计划及招生简章汇总十位耳熟能详的中国历史名人作文素材集锦及话题分析2018高考作文热点时事短篇素材2018高考语文作文热点素材中国历史上名人辈出，这些经典的素材也是写议论文的重要论据，高三网小编搜集整理了十个经典案例，希望各位高考考生能派上用场，让自己的作文文采飞扬，获得理想的分数。
名人作文素材集锦1岳飞“精忠报国”岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
分析：“国家有难，匹夫有责”。
岳飞的忠勇故事千百年来激励了一代又一代中国人。
每当外侮当前，人们总是以岳飞为榜样，坚决抵抗。
话题：“国难见忠心”“国家与个人”“忠君与爱国”1辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
分析：“位卑未敢忘忧国”，为国分忧，是每一个华夏儿女义不容辞的义务。
话题：“责任”“爱国”1不为五斗米折腰东晋诗人陶渊明任彭泽县令时，有一次，郡里的督邮到彭泽检查公务。
郡里派人送信给陶渊明，要求他做好迎接准备，也就是备好礼品，备好美食佳肴，穿戴整齐，恭恭敬敬地来迎接。
立足文本,以有效阅读促写作教学——“向青春举杯”教学设计案例分析
师充分了发挥主导作用 ，积极引导学生
真正地把教材利 用起 来的很少 ，特别是 用恰 当的声音形式传达 ，呈现你所感受 如何 去读 ；读后的师生探讨交流使学生 的诗情诗韵 ；思考青春 的话题 ，则应结 打 开了思路 。因此 ，学生此后 的写作也
过程 中倾听 与表达 。 （ ２）学 生 自主阅读 课 文 ，做 出标
信未来 》、潘洗尘 的 《 六月 ，我们看海 们 思索 自己未来的两种方式 。在这里作
有效 阅读 才能流畅写作 。目前大多数学 去 》、杨子 的 《 十八 岁和其他 》、张洁
的《 我 的四季 》、马 克思的 《 青年在选
样 》。
他们面 对题 目或话题时无话可说 ，或者 择职 业时 的考虑 》和毕 淑敏 的 《 我的五
四 、教学案 例
１ ． 教 学 目标
设置 情景 的方式再现了一个人在选择 自
己的最爱和舍弃 自己的不爱时所受 的精
地认识到 自己的未来会用什么 支撑 ，我 们要 坚定 地站在 自一第一单元内容 ，认真体 神煎熬 的历程 ，通过这篇文章我们清醒
２ ． 教学重点
汲取营养 ，以促进写作。 “ 有效 阅读 ，轻松 写作 ”先从读 好、用好教材开始。
关 键 词 ：立 足 文 本 ；有 效 阅读 ；轻 松 写 作
一
、
教学设 计背景
题 ：吟诵青春 、体悟人生 、设计未来 。
们 的人 生四季。③第三部分是 “ 设计未
来”。马克思的 《 青年在选择职业时的
形式表达出来 。 ３ ． 教 学 时数
其他 。 ⑤教师引导学生一起小结本单元。
（ ４）学 生在 阅读 交流 的基础 上写
作 。写作要 求 ：以必修 一第一模块 内容 为素材 ， 围绕 “ 热情 、激情 、豪情 ”， 或 自选 角度 ，写出你 感悟 。 （ ５）学 生 自由写作 ，并在 老师 的
综合角度陈述优秀案例范文
综合角度陈述优秀案例范文
当谈到优秀案例范文时，我们可以从多个角度进行综合陈述。
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通过综合以上角度的陈述，可以使优秀案例范文更加全面、详尽地呈现在读者面前。
音乐五年级第一单元案例分析
音乐五年级第一单元案例分析音乐教育在学校的课程中占据着重要的地位，而五年级的第一单元往往是音乐学习中的关键之一。
本文将通过一个案例分析来探讨音乐五年级第一单元的学习内容和方法。
案例背景：在某小学五年级音乐课堂上，老师在第一单元中选择了一个经典的音乐作品——贝多芬的《命运交响曲》作为学习素材。
该课程旨在通过引导学生深入了解这部作品的背景、内容和表达形式，提高他们对音乐的欣赏和理解能力。
一、背景介绍：首先，老师向学生介绍了贝多芬和《命运交响曲》的历史背景。
贝多芬是一位伟大的德国作曲家，他在创作这部交响曲时身处于个人命运的低谷，作品中抒发了他对生活的热爱和坚持不懈的精神。
通过了解这样背景信息，学生对作品的理解将更富有深度和情感。
二、内容分析：接下来，老师带领学生仔细聆听了《命运交响曲》的乐曲，从乐章结构、旋律、和声和节奏等方面进行了深入分析。
学生们逐渐意识到贝多芬通过音乐语言表达了对人生的喜怒哀乐，乐曲从宁静逐渐转向激越，展现了命运的变化和转折。
他们通过语言和画面的描述，将自己的理解与感受表达出来。
三、表达形式：在学习《命运交响曲》的同时，老师鼓励学生以个人的方式表达对音乐的理解。
学生可以选择绘画、写作或演讲等形式，将自己的感受呈现出来。
这样的活动不仅提供了学生发挥创造力的空间，还培养了他们的表达能力和感受力。
四、综合应用：通过学习《命运交响曲》，学生们不仅提高了对音乐的欣赏能力，还培养了对音乐作品的分析和解读能力。
这样的学习案例可以通过其他音乐作品的选择和分析来延伸，提供多元化的音乐学习体验。
案例总结：以上的案例分析表明，音乐五年级第一单元的学习应注重培养学生对音乐作品的欣赏和理解能力。
通过了解作品的背景、分析其内容和表达形式，并以个人方式进行表达，学生能够更深入地感受音乐的魅力，并提高自己的思维能力和创造力。
在未来的音乐教育中，我们应该更加重视学生的学习体验和创造力的培养，提供更多样化的学习方法和资源，让学生在音乐中得到丰富的心灵享受和感悟。
“学习以小见大”写作手法案例分析
记叙文“以小见大”写作手法的教学案例分析一、分析背景《我的伯父鲁迅先生》《荷塘旧事》《一夜的工作》三篇记叙文是北师大小学语文第十一册“高尚”及“往事”单元的课文，这三篇文章记叙的都是过去的事，《我的伯父鲁迅先生》抓住人物的语言、动作、神态从不同侧面刻画了鲁迅先生的形象，反映了鲁迅先生的精神品格。
《一夜的工作》记叙了周恩来总理一夜的工作，为世人描绘了周总理崇高的光辉形象，表达了对总理的崇敬和热爱之情。
《荷塘旧事》一文回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。
但各种侧重点不同，《我的伯父鲁迅先生》《一夜的工作》侧重刻画人物，《荷塘旧事》写景叙事回忆难忘的故事，因此在行文上有所不同：《我的伯父鲁迅先生》通过选择最能反映鲁迅性格、品质、思想的事件来表现鲁迅，要理清文章的脉络，适合给文章确立恰当的小标题，《一夜的工作》以自己的亲身经历，用纪实性的文字和生活中的细节展现人物高尚品质，可以概括段意去把握文章脉络，《荷塘旧事》通过围绕“荷塘”、“旧事”梳理课文内容，通过列详细的提纲，理清课文线索，把握层次结构。
经过深入的教材解读，我们发现三篇文章在表现手法上都运用了“以小见大”的写作手法：这三篇文章均不同程度地采取了“以小见大”的写作手法，抓住一些小细节、小素材，用小事小物来表现大主题，或歌颂一种崇高的美德，或抒发一份浓烈的情感，或说明一个深刻的道理。
以此为整合点，深入文章去感受这种写作方法进而引导学生要善于观察身边的小事，能用自己的语言描述事件的过程进行习作。
《一夜的工作》语言极其朴素，作者抓住日常生活的小细节展现周总理高尚品质；《我的伯父鲁迅先生》一文抓住鲁迅的几件小事生动描绘了鲁迅的外貌特征、性格特点；《荷塘旧事》描写狗刨和打水仗的场面及小伙伴手拉手铁链般救我上岸的细节表现淳朴、善良、聪明的小伙伴。
二、教学设想在选定学习“以小见大”的习作方法这一整合点后，我们将几篇文章整合，设想了以下教学课时：1、（一课时）独立识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读三篇课文。
(完整版)小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析(数十篇）小学语文教学案例分析——抓住写作教学的规律一、一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。
但这样争也不是办法。
我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？二、评析传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。
所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。
在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。
学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。
教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。
长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。
案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。
从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文”。
从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。
教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。
这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。
到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。
因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。
精益求精的素材事例申论-概述说明以及解释
精益求精的素材事例申论-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该在引言中对整篇文章进行简要介绍和概括，指明文章的主题和核心内容。
下面是一个可能的概述部分的内容：概述：在当今竞争激烈的社会中，追求卓越成为了许多人的共同目标。
而精益求精作为一种追求卓越的态度和理念，已经被越来越多的人所接受和应用。
本文将通过介绍一些精益求精的素材事例，旨在探讨其对个人和团队成长的重要性和价值。
通过精选几个杰出的素材事例，我们将深入剖析精益求精的具体实践案例，探讨其在不同领域的成功应用。
这些案例将涵盖文化艺术、科技创新、商业管理等多个领域，展示了精益求精的作用和影响力。
本文将以两个重要的素材事例为例，分析其背后的精益求精精神，并进一步探究其对个人和组织能力提升的贡献。
通过深入研究这些事例，我们可以更好地理解精益求精的本质和应用方法，为个人和团队的成长提供有益的启示和借鉴。
总之，本文旨在通过精益求精的素材事例，探讨其在个人和团队成长中的重要作用和价值。
通过分析案例和对精益求精精神的深入思考，我们可以获得一定的启示，帮助我们在不同领域追求卓越，不断提高自我，实现个人和组织的更好发展。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以根据实际情况进行描述和展示。
以下是一种可能的内容：文章结构：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们首先对精益求精的素材事例申论进行了概述。
我们指出，精益求精是一种追求卓越、追求完美的态度和方法。
在素材事例申论中，运用精益求精的方法可以提高我们的素材分析和论证水平，从而更好地应对申论考试。
接下来，我们介绍了文章的结构。
本文总共分为三个部分：引言、正文和结论。
在正文部分，我们将通过两个具体的素材事例来说明精益求精的应用。
其中，精益求精的素材事例1将讨论一个具体的案例，通过精益求精的方法和策略，我们可以在申论中更准确地找到合适的素材并进行深入分析。
精益求精的素材事例2将介绍另一个案例，通过精益求精的思维方式和技巧，我们能够更好地组织素材、提供有力的论证和观点。
企业新闻写作素材发掘及案例分析(2)
2019/8/1
19
“救”在你身边—经发基础新一批批急救员持证上岗
6月16日，经发基础公司的26名一线施工员和班组长在经开市政维护中心参与了一 场安全急救培训。
有效的急救方法能够在第一时间为生命争取时间，减少因突发疾病和意外伤害造成 的损失。此次培训中，市红十字会的讲师除了对员工日常生活和工作中急救重要性、基 础知识、心肺复苏技术、创伤救护方法进行了详细的讲解和示范外，还结合市政维护一 线容易发生的各类意外情况，就如何第一时间采取正确、有效的应急措施，最大限度地 在救护人员到来之前，协助做好人员救护做了重要讲解培训。经过培训理论和现场操作 考核，此次培训的26人均取得了《急救员合格证》。
从会议、活动信息中提炼新闻
生产再忙，安全不忘—经发保洁开展防暑降温知识培训暨中暑应急演练活动
2019年6月是全国第18个“安全生产月”。为保障员工的身体健康和生命安 全，提高安全责任意识。6月28日下午经发保洁开展了防暑降温知识培训暨中暑 应急演练活动。
结合日常户外作业的实际情况，经发保洁邀请专业医师围绕中暑的特点、原 因、症状、处理方法及防暑降温药品选择等进行了深入浅出的讲解。还通过现 场提问、交流探讨的方式，使每一位员工入耳、入脑、入心，都能掌握相关知 识，扩大防暑降温知识的知晓率。
通过各类会议的反复强调和传达，公司宣传工作的重要性和紧迫性已经深入人心。2013年， 公司党委下决心提措施,确保今年宣传工作的有效提升,首先更新公司《新闻宣传奖励办法》，各级 报刊媒体的刊稿奖励标准将平均增幅200%；其次壮大公司通讯员队伍，举办新闻宣传培训班，全 公司重点培养30人左右的骨干通讯员，鼓励新接收的大学毕业生积极写作，提升自身技能，展示 才华；第三，将宣传工作纳入基层党组织目标考核内容，量化指标，责任到基层，层层抓落实； 第四，以长篇通讯稿为主方向。围绕公司市场营销、施工生产、创先争优等工作，深度挖掘企业 在改革发展过程中的新思路、新举措、新成果，撰写千字以上的长篇新闻稿。
写作初中教材写景教学案例分析
写作初中教材写景教学案例分析教学案例一：《阳光明媚的校园》【引言】每一所学校都有一个美丽的校园，初中生活中的写景教学不仅能够激发学生的想象力和创造力，还有助于培养学生对自然美的感知能力。
本篇教学案例将以《阳光明媚的校园》为例，探讨如何通过写景教学促进学生的写作能力和情感体验。
【案例分析】在本案例中，教师选取了校园写景作为教学内容，通过引导学生观察校园环境，了解自然景色和人文建筑，培养他们的观察力和感知能力。
一、理论指导教师在此教学案例中采用了“写景教学”这一教学方法。
通过教师的指导，学生通过亲身感受校园的美景，从而提高他们的想象力和感知能力，为他们的写作能力提供素材和灵感。
二、教学目标1. 培养学生对校园环境的观察力和感知能力；2. 提高学生的写景能力，让他们能够用生动的语言描绘出校园的美景；3. 培养学生对自然美的欣赏和感受能力；4. 通过写景教学，培养学生的创造力和想象力。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过讲解“写景”的定义和重要性，以及校园写景在文学作品中出现的频率等，激发学生对此话题的兴趣，引导学生思考校园写景对他们的意义。
2. 观察校园环境教师带领全班学生到校园各个角落，引导他们观察周围的景色，包括花草树木、建筑物、湖泊等。
教师可以提出一些问题，例如“你最喜欢校园哪个地方的景色？”“你认为哪里的景色最美丽？”，引导学生进行思考和发表自己的观点。
3. 感受校园美景教师可以带领学生停下脚步，让他们静静地欣赏周围的景色。
教师可以提供一些感受的词语，例如“阳光明媚”、“鸟语花香”，引导学生通过感官来体验校园的美丽。
4. 写景实践在回到教室后，教师可以要求学生以《阳光明媚的校园》为题进行写作。
教师可以提供一些写景的要素，例如“校园的景色如何”、“自己最喜欢的校园景色是什么”，引导学生运用自己的观察和感受，用生动的语言描绘出校园的美景。
【总结】通过以上案例分析，我们可以看到写景教学在初中教材中的重要性。
作文教学案例分析
作文教学案例分析作文教学案例分析作文教学案例分析一【背景】长期以来，作文教学一直是语文教学中的老大难问题。
提起作文，学生皱眉，教师无奈。
尽管新课程改革，从理念的层面对作文教学作了正确的方向指引，但观照我们当前的作文教学现状，仍然不甚理想。
作文教学的课堂上，依旧在重复着“昨天的故事”：教师为了完成教材规定的教学任务，不得不抛出写作话题（实施新课改之后，现在确实很少“命题”，而改为“话题”了，这是一大进步），然后对学生进行审题、立意、选材等环节的“启发”和“指导”；学生为了完成老师提出的写作任务，不得不冥思苦想，或者翻查作文书，努力搜寻可以套用的“范文”，最后在本子上留下一通套话、空话和假话。
作文教学的老大难问题，如何才能有效地解决呢？【案例】蕙宁现在读小学三年级了。
这个周末，语文老师给她布置了一个任务：观察一种小动物，并写一篇观察日记。
对于老师布置的任务，蕙宁是从来不敢懈怠的，一回到家就缠着要我带她去买小动物。
第二天，吃过早饭，我领着蕙宁来到镇上，可是转遍了大街小巷，也没有看见卖小动物的。
蕙宁的脸上写满了失望的表情。
下午，我再次领着蕙宁来到镇上。
啊！在街道的一角，终于发现了一个专卖各种小宠物的地摊。
我们喜出望外地奔了过去。
这里的小宠物还真多，有乌龟、金鱼、鹦鹉、八哥、松鼠、金丝属我问蕙宁：“你想买哪种小动物啊？”她一会儿瞅瞅这个，一会儿瞧瞧那个，还时不时伸出手指去摸一摸，碰一碰，比较了老半天，她终于决定买金丝鼠。
摊主把两只金丝鼠装在一个粉红色的小铁丝笼里。
蕙宁拎着金丝鼠，如获至宝地走在街上，路人看见了，总是赞叹一句：“好可爱啊！”每当这个时候，蕙宁的脸上就写满了自豪的神情。
我对她说：“你是不是得给它们取个好听的名字啊？”蕙宁想了想，说：“就叫‘咿咿’和‘呀呀’吧！”我说：“为什么取这样的名字啊？”蕙宁不假思索地说：“因为这两个名字好听啊，连起来就是‘咿咿呀呀’，好像一对双胞胎！”回到家里，蕙宁立刻找来了各种各样的吃的，迫不及待地要喂金丝鼠。
小学作文教学案例分析精彩3篇
小学作文教学案例分析精彩3篇小学数学教学案例篇一人人学习有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。
统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。
依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。
以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。
统计同学们喜欢吃的水果师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。
但是班费有限，只能买2种，买什么好呢生1：能够用举手的方法来决定买什么水果。
生2：能够投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。
师：你喜欢什么水果生纷纷举手说自己喜欢的水果。
师：大家喜欢的水果有这么多，怎样办请小组讨论生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。
师：好，就用这种方法进行统计。
下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。
学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。
师：你们看哪两种水果最多人喜欢这下你们明白买什么水果吗(生齐声说)师：那我们就买这2种水果。
生活中用统计的方法能够解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。
今后你们能够运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。
分析：这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。
案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉搞笑的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发。
由于学生喜欢的水果很多，但是只能买2种水果，产生进行统计活动的需要，务必从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的2种水果。
只有透过统计才能确定买哪2种水果。
让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。
三年级作文缺少素材典型案例分析
三年级作文缺少素材典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1三年级作文缺少素材典型案例分析大家好,我叫小明,今天我们来分析一下三年级作文为什么会缺少素材。
什么是作文素材啊?就是写作文时可以运用的东西,比如生活经历、身边的人和事、自己的想象等等。
作文缺少素材就会显得单调乏味,缺乏说服力。
我们先来看一个典型的缺少素材的作文例子吧:题目:写一篇关于"假期生活"的作文范文:假期来了,小明非常高兴。
在假期里,小明每天睡到自然醒,然后打游戏、看动画片、吃零食。
小明觉得假期生活真是太棒了!小明希望将来每一天都是假期。
这篇作文就是典型的缺少素材的案例。
为什么说缺少素材呢?第一,全文只有"睡觉、打游戏、看动画片、吃零食"这几个具体的内容,没有任何细节描写,很单薄。
第二,全文都是在说小明自己,没有别的人物出现,缺乏立体感。
第三,内容太过简单,都是一些常见的日常行为,没有独特性可言。
第四,感受描写也很肤浅,就是"高兴""太棒了",缺乏深入探讨和思考。
第五,结尾还有"希望将来每一天都是假期"这种肤浅愿望,而没有深入思考假期生活的意义。
总之,这样一片空洞的内容,缺乏材料的支撑,自然会失去说服力,显得单薄。
那么我们应该如何补充作文素材呢?来看看以下一些建议:1.细致入微地描述生活中的小事,注意细节,让读者代入感受到你的体验。
2.介绍身边有意思的人物,描述他们有趣的经历和特点。
3.结合自己的一些独特经历写作,把自己和事物联系起来。
4.多读书多看报,从中吸收营养,获取素材借鉴。
5.大胆想象,把自己的新奇想法融入文中。
6.多观察身边的事物,总结体会生活的乐趣。
7.表达独到的见解和感悟,不要过于肤浅。
8.联系时事热点,表达对社会的关注。
多渠道获取素材,你的作文就会生动有趣,更有底气。
让我们努力丰富素材,写出优秀的作文吧!以上就是我对"缺少素材"问题的一些分析,希望对大家有所帮助。
选材真实 立意深远--以《这事,真带劲》为例试谈写作指导
班代戚序2019/12A教学研究.案例分析选材真实立意深远以《这事，真带劲》为例试谈写作指导文/上海市民办立达中学程红梅【摘要】初中作文教学中迫切要解决的是“写什么”的问题，首先要得到真实的素材，而后对素材进行深度挖掘，确立好文章的中心。
在教学中，我尝试以2019年的中考题《这事，真带劲》为例来指导学生的创作，在立意和选材上下工夫，得到一些启示和收获。
【关键词】初中作文选材立意我们的写作教学，既要注重“怎样写”，还要关注“写什么”，相对于审题和怎样开头和结尾等写作技巧，材料和立意有时也十分重要。
本文尝试以2019年上海中考作文题《这事，真带劲》的写作训练为例，关注写作中选材和立意两方面的指导，尝试寻找并获得作文教学写作指导的有效性。
一、选材真实又好看选材一要真,二要新，三要有文学性。
选材要靠耳目，更要靠的是“心灵”，教师要培养学生在善于观察生活之上，学会用心品味生活，并能在写作中，把生活中的人和事转化为文学上的真实。
写作前先想一想：要选什么材料，有哪些生动的场面，哪些细节需要合理地放大，哪些细节需要忽视，定好详略，可以适当虚构一些并没有发生过的“事实”,进行文学性的提炼、加工和润色，来让文章更加真实感人。
以《这事，真带劲》的选材为例，大多数学生会选择考级、竞赛或学一门技能，获得比赛的胜利和证书真带劲，千篇一律，缺少特色。
我鼓励学生细细梳理一天的生活，如改变“早晨的忙乱”为“从容出门”，以小见大写出新意；如“跨越父亲和自己之间的鸿沟”也很有意思，很带劲；如“学会亲近老师，真是意想不到的带劲”等。
我引导学生学会发现更多小众的写作素材，并指导学生合理想象，适度夸大自己所观察到的细节，以求更好地表情达意。
如一位学生写道:“由于父亲经常在外出差，我们聚少离多，我对他颇多怨言也很是冷淡，只要他回家，我就关闭房门躲在屋里，觉得这样的父子关系真没劲。
”这个细节可以适当扩充，想象父亲的感受，他默默地为“我”做了很多事情，恰好有一次被“我”发现了，感知到他的爱和付出，然后妈妈顺势向“我”道出爸爸的心声。
剧本编写心得分享经验总结与案例分析
剧本编写心得分享经验总结与案例分析剧本编写是一项艺术性极高的创作工作，它要求编剧具备良好的故事构思能力、文学素养以及对人性、社会和生活的洞察力。
在这篇文章中，我将分享我编写剧本的心得经验，并结合具体案例进行分析，希望能给读者带来一些启迪和帮助。
一、故事构思篇1. 深入观察生活，捕捉灵感剧本的故事构思需要来源于生活，所以我们编剧要时刻保持对生活的观察力，留意身边人物和事情中的细节，从中汲取灵感。
比如，在走路的过程中，我们可以留意到街边发生的小插曲，或者通过阅读新闻、研究历史事件等各种途径获取素材，用来丰富剧本创作的内容。
2. 突破创新，传递情感编剧要勇于突破传统，创作出新颖的故事情节。
创新不仅仅是在剧情上，也可以在叙述方式、人物塑造等方面进行。
此外，剧本的目的是传递情感，我们可以借鉴一些真实生活中的情感经历来构建人物感情的起伏，通过细腻的描写和对话，让观众深入地感受到角色的情感。
二、写作技巧篇1. 结构合理，节奏把握剧本的结构是非常重要的，它影响着整个故事的表达效果。
一般来说，剧本可分为开头、发展、高潮和结尾四个部分。
开头要鲜明吸引人，发展要灵活紧凑，高潮要扣人心弦，结尾要给观众一个回味和思考的余地。
此外，在剧本的叙述过程中，我们还需要合理把握节奏，通过紧张有序的编写，增强观众的参与感和情感共鸣。
2. 语言精炼，场景设置剧本写作中，语言的精炼是很重要的，要通过简洁凝练的句子来表达情节和人物的性格特点。
同时，对于场景的设置也要注重细节和可行性。
我们应该避免在剧本中过多描述无关紧要的细节，把注意力集中在推动剧情发展的要素上，让观众更好地理解和参与到剧情之中。
三、案例分析篇案例一：《肖申克的救赎》《肖申克的救赎》是由斯蒂芬·金创作的小说改编而成的电影剧本，它以故事的精妙构思和情感的真挚传达而广受赞誉。
剧本通过以男主角安迪·杜弗雷恩斯为中心，讲述了他在监狱中努力争取自由并与朋友们建立真挚友谊的故事。
如何写好案例分析
如何写好案例分析
如何写好小学数学教学案例分析
邻水县三合小学吴太芳首先是教学案例的形成。
全面介绍教学内容之构成背景，及其有关理论。
接着搜集有关材料，分析材料。
并能
努力做到理论与实际现融合，努力做到立意全新的程度，最后融合前期准备工作理论及有
关素材编写案例，努力做到一气呵成，更动数次为精。
其次是教学案例的具体撰写。
明晰或突出主题。
必须针对某个现象或某种情况，明晰必须化解的问题就是什么。
融
合理论对阐明问题的关键环节和细节展开科学的分析。
再次是教学案例写作中应注意得事项。
主题紧贴案例。
以案例为基础萃取主题，无法瓦解案例随意而的定。
主题必须存有新意。
确认的主题必须多样，但切勿脱离实际而盲目地展开技术创新。
主题应当突显时代感。
能努力做到与时俱进，化解难点、热点问题。
在实际案例分析时应该做到：
紧紧围绕案例事实，明确提出问题，深入细致且精细地展开分析，力求努力做到画龙
点睛，把问题主题阐明给学生。
讲究实事求是的教学态度。
案例分析必须存有求实精神，
不误导，不增大，分析真的，必须存有针对性，把理论观点自然地融汇于分析之中，讲究
具体内容真的的小道理，不要空洞无物的大道理。
必须存有精辟的看法。
同一件事，可以
引起相同的思索。
在新理念的鼓励下，从错综复杂的教育现象中辨认出问题，明确提出问题、分析问题，道出他人欲言而所无法言之的道理。
典型案例 范文
典型案例范文一、引言随着社会的发展和信息的普及，写作已经成为人们日常工作、学习和生活中不可或缺的一项技能。
在这个过程中，借鉴和学习典型案例和范文成为了提升写作能力的重要途径。
本文将以典型案例和范文为例，分析其背后的写作技巧和方法，以期为广大写作者提供实用的指导。
1.写作背景及意义本文选取的典型案例和范文均为近年来在社会上具有较高关注度和影响力的作品。
通过对这些作品的分析，我们可以了解到优秀的写作不仅要有扎实的文字功底，还要具备独特的观点、鲜明的立场和深刻的思考。
2.典型案例概述（此处简要介绍典型案例的基本情况，如涉及的人物、事件、背景等。
）二、典型案例分析1.案例基本情况（此处详细描述典型案例的关键事件、发展过程、各方态度等。
）2.案例关键事件（分析案例中的关键事件，如转折点、高潮等，并阐述其对整个案例的影响。
）3.案例影响及启示（从现实意义、社会影响、写作技巧等方面总结案例的价值和启示。
）三、范文解析1.范文特点（从内容、结构、语言等方面分析范文的特点，如观点鲜明、论证严谨、文字优美等。
）2.范文结构及内容分析（详细拆解范文的结构，如引言、正文、结论等，并阐述各部分之间的逻辑关系。
）3.范文可借鉴之处（从写作技巧、论证方法、文字表达等方面总结范文的优点，供写作者学习借鉴。
）四、实战应用1.针对不同场景的写作技巧（根据不同场景，如工作总结、议论文、散文等，分享实用的写作技巧和方法。
）2.案例运用注意事项（提醒写作者在运用案例时要注意的事项，如案例选择、分析深度、观点阐述等。
）五、总结1.典型案例与范文的关联性通过对典型案例和范文的学习，我们可以发现它们在内容、结构和技巧上具有很多相似之处，这些都是优秀写作的共同特点。
2.对写作能力的提升建议要提高写作能力，首先要扎实基本功，多阅读、多练习，积累丰富的素材和语言表达。
同时，要学会借鉴和学习典型案例和范文，从中汲取经验和教训，不断丰富自己的写作技巧和方法。
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从素材到写作内容案例分析少教亦可多学——《从素材到写作内容》案例分析案例背景：“少教多学”的教学理念中国自古有之,子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也”。
而在世界上也有很多教育学家提出类似的教育理念，捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中明确提出：“教学的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。
”近年来很多地区开始探索教育教学的改革，但是大多数学校迫于高考的形式所迫依然采用满堂灌的现象，忽略了学生的感受，老师以自己的理解代替学生的想法，课堂上可谓讲解的面面俱到，看似负责任，却剥夺了学生的自主学习权利。
在这一大背景下我通过学习“少教多学”的教育理论，并对学生进行了研究设计了这一堂写作课。
教材分析：中学生面对写作总是有太多的困惑，其中最大的难题是不知道该写什么。
每个人都有多姿多彩的生活和社会经历，只是在写作与生活中间缺乏桥梁。
本次教学的内容是高中人教版选修教材《文章写作与修改》第二章第一节。
本章内容个锦囊成名的李贺》，读完以后大家对素材是怎么认识的呢?生1：素材就是我们在平时生活中的积累。
生2：素材来源于生活的点点滴滴，是一些零散的材料。
生3：素材是未经加工的原始材料。
师：通过刚才大家的回答，我们会发现素材有以下几个特点，源自生活、分散、未经加工、原始材料。
二、合作探究师：既然素材源自于生活，那么我们就共同来探究我们生活中有哪些有价值的素材。
师：请大家阅读我们印发的材料《迷》《握手》《少年初识悔滋味》三篇文章，并从中任选一篇谈谈作者在生活中发现了哪些值得写的素材。
（学生阅读文章，并与小组成员交流）师：大家看的非常认真，交流的也很热烈。
你们一定有很多感想想与大家分享，现在就请小组选派代表来谈一下你所喜欢的文章。
生1：《迷》这一文章写的是自己的奶奶喜欢跳迪斯科，但不好意思让家里人知道，每天的行踪都很神秘，当我们知道这个秘密后都很支持奶奶的爱好。
每个人的爱好都应该得到尊重，尤其是在家庭生活中。
一个家庭的和谐要依靠人与人之间的彼此关怀和支持。
师：那同学们家中有过类似的事情吗？生1：我从小就喜欢绘画，但一直画的不太好，在选择学艺术这条道路时，我曾经犹豫过，但爸爸跟我说：“只要你喜欢的爸爸就全力支持你，活在世上快乐最重要，不要害怕失败。
”正是爸爸的这番话才鼓励我一直学到现在。
生2：我有个哥哥，由于小时候生病烧坏了大脑所以大家都叫他傻子，可是他在我面前永远都是哥哥的样子。
每天下晚自习回家都能看到他在楼下等我，手里还拿个手电筒不停的往远处看。
有一次下雨我在同学家呆了很久才回去，走到楼下我依然看见了我的“傻哥哥”，他的整个鞋都湿透了。
师：可见我们温暖的家庭生活是我们写作素材的重要来源，相信我们每个家庭都都有“真善美”的感人故事。
生3：《握手》这篇文章讲述的是一个校园故事，由于文中的“我”的私心和偏见伤害了一段美好的友谊，最后“我”还是理解了同学的好意。
人与人在相处时还应该有一份理解和宽容。
师：那我们班里发生过类似的事吗？生：高一的时候我曾经做过一件很让我后悔的事情。
XXX与XXX同学经常在一起讨论问题，放学还一起回家，我就当着全班同学的面拿他们开玩笑，说他们在谈对象，从那以后他们再也没有说过话。
后来才知道他们两个是邻居，从小就在一起学习。
我却用自己可恶的想法破坏了他们的友谊。
生4：去年XXX同学生病，而且他是住校生，父母不在身边，我们就轮流在校医室照顾他，有的同学还帮他录了老师上课的内容给他看，那件事让我感到了集体的温暖。
师：学校生活是我们成长的重要组成部分，理解与关怀让我们这个集体有了强的凝聚力。
相信类似的事情我们还会遇到很多。
生5：《少年初识悔滋味》这篇文章中，老人的高尚品质和“我”的自私渺小形成对比。
老人用他的行动和语言传递了正能量。
师：大千世界，形形色色的任务构成了我们的社会，但总有那么一些平凡的人令我们感动，你是否有类似的经历呢？生5：有一次我给一个大爷让座，可他却说“你们上了一天学太辛苦了，我每天没事做，正好站着锻炼一下身体”。
生6:前两天看了一则新闻，一位高速交警用身体顶住一辆被撞变形的车辆，给被困司机更大的生存空间，他整整坚持了三个多小时。
看的我热泪盈眶。
师：大家刚才的发言十分精彩，有很多经历让我们产生了心灵的共鸣，这些故事不仅打动了你，如果变成作文的话也会打动无数的读者。
师：通过上述讨论归纳写作素材的来源。
生：写作的多数素材来源于我们的家庭、学校和社会。
师：那么我们在平时的随笔和作文中也记录了很多家庭、学校和社会中的很多有价值的人和事。
请整理一下自己的思路，回忆回忆那些有价值的人和事，根据不同的类型做一份自己的成长记录。
（学生思考整理）师：同学们整理好后与小组成员分享一下你的成长清单。
生7：十七年前一个下午妈妈历尽千辛万苦把我带到这个世界。
三岁时的夏天我撞破了脸，妈妈为了不让我留下伤疤，整夜整夜的看着我。
四岁在幼儿园第一次体会到老师想妈妈一样的爱。
五岁时在小区门口卖掉了自己的玩具，并把钱捐给了得了重病的小朋友。
八岁时奶奶去世，第一次看到爸爸的眼泪。
十二岁那年爸妈为我举行了隆重的生日会。
十三岁上初中，第一次和同学打架，后来我们成了很要好的哥们。
十五岁中考失败，爸爸与我彻夜长谈，感觉自己一夜长大了。
十六岁参加征文比赛并获得了一等奖。
师：听了很多小组的交流，我惊讶的发现平淡的生活原来是如此的丰富多彩。
以后大家还会说我们没有写作素材吗？生：不会。
三、拓展延伸师：既然我们的生活如此丰富，我们的社会如此多彩。
那么我们应该用哪些方法来积累素材呢？请小组讨论，并进行归纳。
生8：首先应该做一个有心人，在生活中多观察多思考。
其次要养成写随笔的好习惯，讲自己的观察到的人和事记录下来，并做评论。
生9：应该大量的阅读，我们的见识是有限的，通过阅读书籍和杂志报刊可以丰富我们的知识，增长我们的见识，积累间接的写作素材。
生10：多出门旅行，读万卷书，行万里路。
无论短途还是长途旅行都会让我们看到更多的人和事，懂得更多的历史和人文知识。
师：大家总结的很全面，完全超越了老师的见解，感谢大家给了我这么大的启发。
相信通过刚才的讨论大家已经知道今后该怎么做。
四、课堂训练师：请同学们看大屏幕，以上我列出了比尔盖茨给青年人的11条忠告，请你自选角度写一段文字谈谈你的感受。
（学生自主完成并展示）生12：“生活是不公平的，你要去适应它”。
每个人从出生就有了很大的差距，如果你只是在不停的抱怨命运的不公的话，那你注定是失败的。
决定自己成败的不是家庭而是自己，贝多芬在艰苦的童年生活中依然能坚持理想，不断最求，最终成为伟大的音乐家。
生13：这位同学说的很有道理，人不能总是要求别人。
这个世界并不会在意你的自尊，而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。
很多同学在学习中会感到自卑，自卑的根源就是成绩不理想。
若要得到自尊，必须有被人尊重的资本。
走向社会后更是如此，一位作家曾经说过：“孩子，我让你好好学习并不是为了我的脸面，而是希望你走向社会后有选择的权利和被人尊重的资本”。
所以我们必须不停的努力奋斗。
师：同学们他们的讲话精彩吗？生：精彩！师：他们的短文中出现了很多素材，谁来归纳一下？生14:各自选取了一条比尔盖茨的忠告，还举贝多芬的事例，并且引用了作家的话来增强说服力。
师：那么他们的小短文就是素材的简单拼接吗？生：不是。
师：有了素材并不代表有了文章，我们除了要大量的积累素材外，还要根据自己的需要加工素材，实现素材的有机转化，才能写出一篇成功的文章。
六、课堂总结师：通过这节课的共同学习，我的收获很大，大家给了老师很多启示。
那么你们有哪些收获呢？还存在哪些困惑呢？请进行反思和总结。
生15：我明白了写作其实并没有我想象的那么神圣，他就源自于我们真实的生活。
生16:我感悟到只有真是的素材才会打动人，写文章要写出真情实感。
但我还有一个困惑那就是有很多素材的时候应该怎样选择。
师：这位同学说的很好，这可能是我们大家共同的疑问，很多同学在写议论文时这一问题更为突出，下节课我们就共同来探究如何实现素材的有机转化。
希望大家做好预习工作。
七、布置作业师：为了检验大家的学习效果并为下一节课做准备，请大家认真完成《导学案》的课后材料作文。
八、教师寄语师：学完本课，希望大家在生活中感悟写作，用写作改变生活。
下课，谢谢大家！【案例反思】本次作文教学我在两个班级尝试了不同的教学模式，甲班采用传统教学模式，乙班采用“少教多学”的新课程改革教学模式。
以上实录是乙班的教学过程。
通过两种不同教学模式的对比，我发现了“少教多学”理念有着强大的优势。
首先是学生参与度高。
整堂课气氛活跃，学生有了较大的自由发挥的空间。
例如对于如何积累素材这一问题，学生畅所欲言，将个人在写作上的检验拿出来与大家分享，有很强的实用性。
丰富了课堂的教学成果。
反之在甲班完全由教师传授经验，有很多并不适合学生自己的写作程度，教学成效不高；其次是激发了学生的学习潜能。
很多学生在传统教学模式下养成了被动接受的习惯，所以对于教师的讲解全盘接受，不假思索，学生的个性被教师的权威地位所压制。
而在本堂课中我将写作教学关注的中心由优秀范文的解读转向学生个人生活的体验。
以关注个人生活为出发点，在平凡的生活中发现“美”，学生的兴趣非常浓厚，会感到写作离自己很近，不知不觉中就积累了很多写作素材，激发了写作的欲望。
但在甲班的传统的教学模式中我以优秀范文的讲解分析为主传授写作经验，多数学生在课后反馈给我的信息是他们认为优秀范文写的太好，自己没有那么丰富的写作素材和很高的写作水平，因此会对写作丧失信心，进而厌倦写作。
第三是实现了“教学相长”的目标。
传统教学中教师根据自己的经验和知识结构设计教学，很容易忽略学生的感受。
因此在课堂上教师唱着“独角戏”，学生缺乏活力。
这样的教学使得教师的知识水平和教学技能始终处于静态。
而在“少教多学”的新课堂中，课堂的主体是学生，既表现出单个学生的个性又展示了小组合作的优势。
其学习成果不仅可以启发教师，还可以对教师的教育教学水平进行“反哺”。
例如在本堂课中我受启发最大的有两点：一是与教条的写作技巧和写作模板相比学生对真实生活更感兴趣；第二是积累素材的方法远不是我们在教课本上所看到的几点，学生的个人经验更有价值。
如一个学生说到“旅行也可以积累素材增长见识”，这一观点十分新颖。
第四是教师应把握好课堂的课堂的两端。
“少教多学”不是教师完全脱离课堂，学生自由散漫，教师要适时掌控教学的方向。
笔者认为教师的“少教”应体现在课堂目标的设定和课堂的总结上。
设定符合高中新课标的教学目标，让学生在实现目标的基础上自主学习。
在课堂小结上不仅要让学生对个人得失进行总结，教师也要做出合理的评价，对不足的提出改进意见，对积极的方面给予鼓励。
同时更重要的一点是要对接下来的课程进行兴趣激发，这样才能让学生积极主动的做好预习工作，实现课上课下皆高效的目的。