班主任应加强与班干部的沟通.doc
班主任工作要求与职责
班主任工作要求与职责（一）日常工作及要求1、学生思想工作：依照学校德育工作打算，结合本班班级实际和学生特点，进行系统的思想教育。
2、班级日常治理工作：（1）每周要认真记录要紧的工作，并对下周工作作出安排。
（2）成立健全班级治理制度与体系，做好班干部的分工及检查催促工作。
3、按时参加班主任会议，认真落实学校有关部门的要求。
4、踊跃组织学生参加学校的各项活动，树立大局观念，与学校要求相一致。
5、要踊跃提高自身修养，增强法制观念，依法治理，以身作那么，为人师表。
（二）工作职责：1、忠于党的教育事业，认真学习教育学、心理学，和其他教育法规。
酷爱学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生酷爱社会主义祖国，树立为人民效劳思想。
2、教育学生遵守《中学生守那么》和《中学生日常行为标准》，确信班级集体的奋斗目标，尽力使班级形成一个遵守纪律，团结向上，勤奋学习，朝气蓬勃的集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面取得全面进展。
3、要了解和研究学生的思想、学习情形。
通过个别谈心，召开座谈会等形式，教育学生明确学习目的，端正学习态度，指导学生把握正确的学习方式，学会学习，养成良好的学习适应，形成优良学风。
针对本班学生实际，采取方法，不断提高各门学科的成绩。
4、关切学生的生活和身心健康，组织和指导本班学生参加文体活动，弄好清洁卫生、预防近视，培育学生具有良好的生活适应和心理素养。
常常深切学生寝室，了解、关切住校生的生活。
5、尊重学生，公正、公平地对待每一个学生，不歧视任何学生。
6、踊跃培育班级骨干，指导共青团开展工作。
有组织地开展成心义的活动，开好主题班会，形成班级正确集体舆论与良好考风、学风、班风。
培育和提高学生自治能力，全面提高学生素养。
7、认真贯彻学校教育用意，踊跃配合学校中心工作。
落实学校各项规章制度、治理制度，完成学校各部门布置的工作任务。
8、和谐各学科教师关系，常常与任课教师联系，和谐各科作业量和活动时刻。
9、常常与学生家长维持联系，做好家庭访问及接待家长工作，开勤学生家长会，一起做好对学生的教育工作。
班干部工作经验交流
班干部工作经验交流一、前言担任班干部是每个同学都充满憧憬和期待的事情，因为这代表着对整个班级的负责和管理责任。
在我大学四年的班干部工作中，我积累了一些经验和体会，现在就和大家分享一下。
二、培养团队意识作为班干部，除了个人的能力和才干，更重要的是要有团队合作意识和团队精神。
班级是一个集体，每个人都是不可或缺的一部分。
我们要培养团队合作意识，鼓励大家共同参与班级事务，并且做好相应的分工和协调。
只有大家团结一心，齐心协力，才能更好地完成我们的工作任务。
三、做好信息收集和沟通作为班干部，我们要在班级里做好信息的收集和沟通工作。
一方面，我们要与老师和班主任保持良好的沟通，及时了解到学校的相关事宜和通知，并及时传达给班级的同学。
另一方面，在班级内部，我们要收集同学们的意见和建议，做到听取大家的声音，并将这些意见和建议反馈给老师和班主任，以期提升班级的整体氛围和学习效果。
四、解决问题和处理矛盾作为班干部，经常要面对各种问题和矛盾。
我们要学会冷静分析问题的根源，明确解决问题的具体措施，并及时采取行动。
在处理矛盾时，我们要客观公正，充分听取双方意见，努力寻找最佳解决办法，避免矛盾升级。
同时，我们也要及时向老师和班主任汇报，并请教他们的意见和建议，以期更好地化解矛盾和问题。
五、注重班级建设和活动策划班级建设是班干部工作的重要方面，我们要关注班级的整体发展和成长。
在班级建设中，我们要加强班级的凝聚力和向心力，组织开展各种活动和互动，增进同学们的友谊和彼此的了解。
此外，我们还要注重活动的策划和实施，确保活动的顺利进行，为同学们带来丰富多彩的校园生活。
六、与班级老师和班主任合作班干部的工作是与班级的老师和班主任密切相关的，在工作中我们要与他们保持良好的合作关系。
我们要尊重老师和班主任的决策和指导，积极配合他们的工作，并及时向他们汇报和请教。
我们要学会与老师和班主任沟通，主动与他们交流，共同促进班级的发展和进步。
七、总结与反思经过四年的班干部工作，我对班级管理和团队合作有了更深入的理解和体会。
班级管理制度创新措施
班级管理制度创新措施一、问题背景在学校教学过程中，班级管理是十分重要的一部分。
良好的班级管理制度能够促进学生全面发展，提高班级的凝聚力和团队合作能力。
然而，传统的班级管理方式面临很多问题，如教师过分强调纪律管理、学生参与度不高、沟通不畅等。
因此，必须对班级管理制度进行创新，以更好地满足学生的需求。
二、理念导向班级管理制度的创新需要以学生为中心，以促进学生全面发展为目标。
班级管理制度应注重激发学生的潜能和兴趣，培养他们的创新思维和合作能力。
同时，教师要担负起引导学生、鼓励学生积极参与的责任，形成师生互动的良好氛围。
三、培养学生责任心为了提高班级管理的效果，可以通过激发学生的责任心来加强管理。
首先，设立小班级职务，让学生在班级中担任不同的职责，提高他们的权力感和责任感。
其次，通过班级公民权利和义务的明确规定，引导学生养成良好的行为习惯和自律意识。
四、建立班级文化班级文化是班级管理的重要方面。
班级管理制度的创新可以以建立班级文化为切入点。
可以通过组织班级活动，培养学生的归属感和认同感，加强班级凝聚力。
同时，可以通过一些特色活动，形成班级的独特风格和氛围。
五、完善班级规章制度规章制度是班级管理的基础。
通过完善班级规章制度，可以提高班级管理的效果。
规章制度应明确学生的权利和义务，同时也要注重与学生的沟通，征求他们的意见和建议。
只有学生参与其中，才能让他们意识到规章制度的重要性，主动遵守。
六、发挥班干部作用班干部在班级管理中起着重要作用。
班级管理制度的创新可以发挥班干部的作用，培养他们的领导能力和组织能力。
可以通过定期换届选举，让更多的学生参与到班干部的选拔中来，提高选举的公平性和民主性。
七、教师的角色转变教师在班级管理中的角色也需要转变。
传统的班级管理模式中，教师往往是主导者，学生是被动执行者。
而创新的班级管理制度中，教师需要成为学生的导师和合作伙伴，与学生共同制定管理规则，培养学生的自主管理能力。
八、提高信息化水平信息化技术的应用对于班级管理制度创新具有重要意义。
小学班主任对班干部的培养方法
小学班主任对班干部的培养方法班级中的班干部起着组织协调、示范引领的重要作用。
因此，班主任在日常工作中应对班干部进行有针对性的培养，以激发他们的潜能、提升他们的能力，并使他们成为班级的中坚力量。
本文将探讨小学班主任对班干部的培养方法。
一、规划班干部的选拔与任命班主任应根据班级情况和学生特长制定班干部选拔与任命的规划。
首先，班主任可以通过多种方式了解学生的综合素质，包括学习成绩、品德表现、组织能力等方面。
其次，班主任可以组织一些能够展示学生才能的活动，如演讲比赛、组织活动等，通过观察学生的表现来选拔合适的班干部人选。
最后，班主任还可以与学生家长进行交流，了解学生在家庭中的表现和家庭教育情况，以确定班干部的任命。
二、培养班干部的领导能力班主任应重视培养班干部的领导能力，使他们具备组织协调、决策执行等能力。
对于班干部来说，领导能力的培养可以从以下几个方面展开。
首先，班主任可以给予班干部一定的权力和责任，让他们参与班级事务的决策和管理，锻炼他们的决策能力和执行能力。
其次，班主任可以组织一些专题讲座和学习活动，培训班干部的组织能力和领导技巧，如沟通技巧、团队合作等。
此外，班主任还可以安排班干部担任一些重要职务，如班级组织委员、学习委员等，给予他们更多的实践机会。
三、加强班干部的团队建设班主任应重视班干部的团队建设，培养他们的协作能力和团队精神。
班级中的班干部通常要协助班主任进行各项工作，因此他们之间的沟通合作十分重要。
班主任可以组织一些团队活动，如拓展训练、集体游戏等，培养班干部之间的合作意识和沟通能力。
同时，班主任还可以引导班干部进行团队建设的学习，如学习如何激发团队成员的积极性，如何处理团队中出现的冲突等。
四、注重班干部的教育引导班主任不仅要重视班干部的组织能力和领导能力的培养，还要注重他们的思想教育和道德引导。
班干部作为班级的表率，他们的言行举止对其他学生具有示范作用。
班主任可以通过开展班会、班级主题活动等形式，引导班干部树立正确的价值观、培养良好的品德，并帮助他们解决成长中遇到的困惑和问题。
中学生班干部的培养
中学生班干部的培养作为中学生班级组织中的骨干力量，班干部在学校教育管理中发挥着重要作用。
他们既是老师的得力助手，又是同学们的模范和榜样。
中学生班干部的培养至关重要。
本文将讨论如何培养中学生班干部，使他们真正成为学校的栋梁之材。
一、树立正确的观念班干部作为班级管理者，其责任重大，要求要求他们有正确的观念和态度。
学校应当通过开展各种形式的教育活动，培养学生树立正确的观念，树立正确的品格，锻炼自己的意志和毅力，成为品学兼优的学生领袖。
而在平时的学习生活中，班主任和学科老师也要加强对班干部的思想动态的了解和引导，及时发现问题，及时进行教育与引导。
二、培养领导能力班级组织是学校的重要组成部分，而班干部作为组织者，必须具备一定的领导能力。
在培养领导能力方面，学校应该加强对班干部的培训，提供一些专门的课程或者活动，如领导力培训班、心理素质培训等。
学校还可以邀请专业的培训机构来开展培训，帮助学生提高他们的领导能力和组织管理能力。
学校还可以从各方面出发，为学生们提供更多展现自我的机会，例如举办班级文化节、体育活动等，让学生们设立目标，策划活动，发挥自己的领导才能。
通过参与各种活动，学生可以培养自己的组织管理能力、团队协作能力和责任心，从而成为更加优秀的班干部。
三、锻炼沟通能力作为班干部，良好的沟通能力是非常重要的。
他们需要与老师、同学和家长保持良好的沟通，协调各方的关系。
学校应该注重培养学生的沟通能力。
学校可以通过开展一些团队协作的活动来锻炼学生的沟通能力。
组织学生参与团队合作游戏、角色扮演等活动，让学生们学会与他人合作、协商，培养良好的沟通技巧。
学校还可以建立学生沟通交流的平台，鼓励学生们多参与学生代表大会、班会等活动，让他们有更多的机会表达自己，锻炼自己的沟通能力。
学校还可以邀请心理辅导员为学生们开设专门的沟通技巧培训班，帮助学生提高自己的沟通能力。
班干部作为学校的骨干力量，他们的行为将影响到整个班级的风气和氛围。
初中班主任日常管理经验交流4篇
初中班主任日常管理经验交流4篇初中班主任日常管理经验交流第1篇忙碌而又充实的第二学期即将告一段落,回首这短短的几个多月,从春寒料峭到暑气逼人,似乎弹指一挥间,但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录,才发现,密密麻麻大大小小,我和同学们一起做了很多事情。
它们都记录着走过的岁月,记录着我们的辛勤的汗水,劳作的智慧。
真的有必要总结一下,梳理一番。
一、本学期完成的主要工作:1、积极配合学校、年级、各科室做好教学督导迎检工作。
2、加强对学生的思想教育,培养学生良好的道德品质,努力培养合格人才。
为了配合学校团总支和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康开展的活动。
上好每一节主题班会,利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
3、加强班级管理,培养优良的学风、班风。
八年级是学生的世界观开展、变化的重要阶段,随着课时和知识复杂程度的加重,很容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的根底上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。
4、积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面,我作为班主任及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
同时,我还创造条件和时机让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
5、做好和家长联系的工作。
每一次月考之后,我及时和学生家长联系,让家长及时了解了学校和学生的情况。
同时班主任也了解了学生在家的情况、学生的家庭情况。
6、做好平安教育工作。
平安工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作,它关系到学生的人身平安,关系到学校的声誉。
培养和使用班干部是班级管理的关键
培养和使用班干部是班级管理的关键班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。
因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。
在管理班级工作中如何培养和使用班干部。
我认为要做好下面几个关键环节：一、选班干部的条件不少班主任在选班干部时把学生的学习成绩作为衡量的重要标准。
我认为学习成绩好固然重要，但同时不要把有组织管理能力、热心为集体服务的学生遗漏掉。
我认为有的学生成绩虽然不把尖，但却具有较强的管理能力。
如我班的王芳同学虽说成绩在班级中不算佼佼者，但她身上具有做事细心、任劳任怨、条理分明的优点，尤其擅长分配和检查督促工作。
一学期下来她把我们班的卫生工作安排得井井有条，班主任很轻松。
二、实行试用制对班干部的任免，我采用的方式是“宽进严出”。
所有的班干部都是试用，这样做的目的：一、避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理；二、可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。
三、多方鼓励，增强学生信心。
在教学中我会经常给班干部传达这样的信息：“你比较具有领导才能”、“这个问题你处理得非常好”、“因为有你班级的纪律变了很多”等等，让班干部在不知不觉中逐步树立起信心。
在一个班集体里。
班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。
班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。
就拿我自己来说，我面对的是一个多人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我的分类内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。
但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，效率也很高。
因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具有凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键。
中职班主任班级管理中的沟通技巧分析
中职班主任班级管理中的沟通技巧分析摘要：班级作为中职教育管理的重要场所，和谐的师生关系是提高班级管理质量的重要手段，而师生的沟通也是重点。
所以，中职阶段班主任需要掌握沟通技巧，引导学生健康发展，促使各项班级管理工作有效落实。
基于此，文章从关爱学生、沟通环境、沟通方式、实践活动、家校合作五个方面提出了一些有效的实践策略，以供参考。
关键词：中职班主任；班级管理；沟通技巧中职班级管理工作，班主任掌握相关的沟通艺术，关心和爱护学生的健康发展，主动和学生展开交流和沟通，通过高效沟通的形式，增强学生对于班主任的认同感。
对于中职班主任而言，通过有效的情感、艺术沟通，不断提升班级管理的水平，所以班主任重视对沟通策略的合理分析，确保学生和班主任之间产生强烈的共鸣情感，不断提升班级管理的效率和质量。
一、正视现状，用心关爱学生班级管理工作的进行，班主任所面临的压力增加，部分班主任表示现阶段的学生难以管教，从而产生抱怨的心理。
对于这些学生现状，中职班主任更应该有清楚认知，充分认识自身的社会责任和培养目标，从心理层面主动接受和认可学生，懂得如何关爱学生。
而所有的沟通源自于对学生的“爱”，这是催化剂，也是搭设师生关系的重要桥梁。
中职学生有着自己的认知习惯，他们在成长道路中不断犯错，需要班主任的监督和引导。
因此，班主任尊重现阶段的学生的心理和人格，主动关心他们的学习、成长，耐心引导学生，才能和学生在思想层面产生共鸣。
而且和学生交谈、沟通的时候，以朋友的身份给予学生关怀，寻找共同的话题，达到以情感人的效果，学生感受到来自于班主任的用心良苦。
此外，教师要欣赏和认可学生，注意对沟通语言的运用，尽量以婉转的方式教育学生，任何事情留有余地，表达自身的看法，又能着重体现当下教师的修养，让中职生更好反思自己的行为。
二、改善环境，实现健康发展中职生普遍还是未成年，年龄在十八岁以下，心智不成熟，但这一阶段的心理发育很快，如果不能正确引导，则会影响到学生的健康发展。
幼儿园班子与班主任谈心谈话工作规定
幼儿园班子与班主任谈心谈话工作规定1. 引言在幼儿园教育中，班主任是承担着非常重要的角色。
除了帮助孩子们学习和成长外，班主任还要和班子成员一起合作，共同完成教育工作。
幼儿园班子与班主任之间的谈心谈话工作规定是非常关键的，它能够帮助班主任更好地与班子成员交流，提升教育工作的效果。
2. 谈心谈话的目的和意义（1）建立信任：通过谈心谈话，班主任能够与班子成员建立起更加紧密的联系，增进彼此间的信任。
（2）倾听需求：谈心谈话让班主任能够更深入地了解班子成员的需求和问题，有针对性地帮助他们解决困难。
（3）促进团队合作：通过谈心谈话，班主任能够促进班子成员之间的合作与沟通，形成更加团结的班子。
3. 谈心谈话的基本要求（1）尊重：在谈心谈话过程中，班主任需要尊重每一位班子成员，倾听他们的观点和需求，不偏袒个别成员。
（2）耐心：班主任要有足够的耐心，给予班子成员充分的时间表达自己的想法，不要急于做出评判或建议。
（3）保密：班主任需要保证谈心谈话的内容不外泄，保护班子成员的隐私。
4. 谈心谈话的具体内容（1）个人情况：班主任应当了解每一位班子成员的个人情况，包括家庭、兴趣爱好等，以便更好地指导他们。
（2）学习情况：班主任需要与班子成员谈论他们的学习情况，了解他们的学习习惯和成绩，提供个性化的学习帮助。
（3）情绪状况：班主任要与班子成员谈论他们的情绪状况，关心他们的心理健康，及时发现并疏导问题情绪。
5. 谈心谈话的注意事项（1）不批评个人：在谈心谈话中，班主任不应该对班子成员进行过多的批评，而是要侧重于积极正面的引导。
（2）不刺探隐私：班主任在谈心谈话时要避免刺探班子成员的私人隐私，尊重他们的个人空间。
（3）不论是非：班主任不要参与班子成员之间的是非纷争，保持中立和公正的立场。
6. 结语在幼儿园教育中，谈心谈话是班主任与班子成员紧密联系的重要环节。
班主任要以平等、尊重的态度与班子成员进行谈心谈话，帮助他们解决问题，促进学生的健康成长。
班主任管理规定细则(3篇)
第1篇一、总则为了加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本细则。
二、班主任的基本条件1. 具有良好的思想政治素质，热爱教育事业，忠诚党的教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
2. 具有较高的教育教学水平和组织管理能力，熟悉所任教学科的教学大纲和教材。
3. 具有较强的沟通协调能力和团队协作精神，善于与学生、家长、同事沟通交流。
4. 具有较强的责任心和耐心，关心爱护学生，尊重学生个性，促进学生全面发展。
5. 具有较强的自我修养和自我提升意识，积极参加各类培训，不断提升自身素质。
三、班主任的主要职责1. 组织实施学校教育教学计划，完成学校安排的教学任务。
2. 组织开展班级教育教学活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强班级管理，维护班级纪律，营造良好的班级氛围。
4. 关心爱护学生，了解学生的思想、学习、生活状况，做好学生的思想政治工作。
5. 协调家校关系，加强与家长的沟通交流，共同促进学生的健康成长。
6. 参加学校组织的各项活动，为学校发展贡献力量。
7. 遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项培训。
四、班主任的工作要求1. 认真备课，按时上课，认真批改作业，做好教学反思。
2. 严格遵守教学纪律，按时到岗，不得随意缺课、调课。
3. 认真组织班级活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
4. 加强班级管理，做好学生考勤、请假、奖惩等工作。
5. 关心学生的身心健康，及时发现并解决学生心理、生理等方面的问题。
6. 加强与家长的沟通交流，定期召开家长会，了解学生在家情况，共同促进学生的健康成长。
7. 积极参加学校组织的各类培训，不断提升自身教育教学水平。
五、班主任的考核与评价1. 考核内容：教育教学工作、班级管理、学生思想政治工作、家校沟通、自身素质等方面。
2. 考核方式：平时考核、学期考核、年度考核。
班主任应加强与班干部的沟通
班主任应加强与班干部的沟通山东省招远市金岭镇邵家初中刘京波在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。
而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。
但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
从而给班级管理带来不便。
如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。
一、树立“导师形象”班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。
如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。
有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
二、推行“言谈落笔”班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑，这就给双方沟通造成一定的困难。
班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。
“把话写下来，话的份量便会增加。
”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。
这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。
三、营造“聆听气氛”作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。
班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。
管理班级的方法及措施(精选10篇)
管理班级的方法及措施班级管理是学校工作中非常重要的一环，班级管理直接影响着班级的氛围、学风和学生成绩。
如何有效地管理班级，培养学生良好的学习习惯以及塑造积极健康的班级文化，是每一位班主任必须面对并亟需解决的问题。
本文将从方法与措施两个方面对班级管理进行分析与总结。
一、班级管理的方法（理论）班级管理方法主要包括以下几个方面。
1、领导思想相关班级管理应该遵循科学、民主、协调和服务的原则。
在班级管理中，班主任应该加强对班级的领导和组织，尤其是加强对班级中学生的教育，实现班主任与学生之间的高密度互动，建立良好的互动信任关系。
2、明确目标班级管理中最重要的事情就是明确目标。
班主任和学生需要一起明确目标。
班主任应该对学生的人生目标进行指引和引导，树立正确的人生观、价值观和生存方式的观念。
同时，班主任还应该根据学生的实际情况和学校要求，明确班级目标，组织班级活动，以激发学生的兴趣和潜能。
3、组织管理班主任应该懂得如何组织管理，包括班级日常管理、学生社团管理和各种团队活动的管理。
班主任要学会合理安排班级工作，严格管理班级纪律，建立团队协作精神。
此外，在管理学生课堂纪律的过程中，班主任还应该采取正确的方法，遵循积极疏导思路，真正做到“教育在先，惩戒在后”。
4、评价管理班级管理中，班主任应该采取科学评价方法，例如班级的考查、比赛和成绩测验等，以及学生的能力和表现、社会能力以及丰富性的综合评价等。
同时，班级管理要注重学生的自我评价，激发学生的主动性，鼓励学生创新。
二、班级管理的措施（实际操作）了解班级管理的方法后，班主任还需要进行一些具体的操作措施，以实现班级管理的目标。
1、带好班会班级管理的核心就是好的班会，因此班主任需要带好班会。
首先，班主任要进行完善的前期准备工作，例如确定目标、分配任务和准备相关内容等。
其次，班主任要学会了解班级成员的心理和生活状态，并按照实际情况制定对应的班会策略。
最后，班主任要坚持以解决实际问题为出发点，通过班会活动来拓宽学生们的视野，激励学生们的创造性思维。
班委成员是班集体的核心与中坚力量
班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。
因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。
那么我们该如何选拔班委成员，又该如何进行班委队伍的建设呢？一、班干部的选拔1.根据选择依据，慎重进行挑选。
在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心。
因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：[A、学习成绩较好的。
B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。
C、要有一定的组织能力和威信。
其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导，进一步磨炼和提高自己的水平。
2.全面了解学生，再逐个排除。
[班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。
了解的途径主要有两方面：[一是与任课教师交换意见。
.二是利用课外活动进行观察。
在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
具体做法我尝试过两种：一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部，这点对于起始年段来说，尤为重要。
二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。
两种做法比较一下，第一种主要针对刚接触的新班级，第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。
班主任如何培养班干部
班主任如何培养班干部班主任如何培养班干部范文班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化。
那么，怎样才能把班主任工作做得得心应手，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，达到预期的效果呢?自从担任班主任以来，我始终在总结和探索一条行之有效的班级管理之路，班主任应当做好充分发挥班委会的核心作用这一重要工作，利用学生自己管理自己。
班主任如何培养班干部篇1一、精心选拔班干部班干部是班级内部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。
班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑选。
在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心。
因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三个条件：①、学习成绩较好的。
②、团结同学，热爱集体，关心班级。
③、要有一定的组织能力和威信。
二、明确各班干的职责与分工(一)班长1、对班级全面工作负责，指导各委员抓好工作2、主持班级日常工作3、主持召开全班大会、布置、总结工作，认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进，提高工作效率4、负责考勤登记工作，组织全班同学参加学校、班级进行的集体活动5、及时向班主任反映学生情况和同学意见(二)学习委员1、负责全班同学的业务学习，协助班长着重抓好班级学风建设，定期向全班汇报学习情况2、与任课老师经常联系，负责转达学生对教师在教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用3、帮助同学提高学习(三)劳动委员1、组织全班同学本班及学校组织的卫生大扫除2、抓好值日生工作3、监督同学实施卫生公约(四)文艺委员1、负责全班的文艺活动，定期向班委汇报工作，提出开展文艺活动的意见2、组织同学积极参加学校、班级组织的各项文艺活动(五)体育委员1、配合教师上好体育课2、课间操及时整队，组织同学参加体育锻炼3、负责联系和组织与本班级有关的各项体育比赛4、组织全班同学积极参加学校组织的运动会(六)财产保管员1、保管好班级公共财产2、负责在同学离开教室时及时关掉电灯、门窗3、收集班中废品，并将卖废品的收入纳入班级班费三、培养：1、树立荣誉感首先，树立他们的自豪感和荣誉感，让他们在学习上投入巨大动力，在工作上争取积极表现。
班主任班级管理技巧
班主任班级管理的技巧在班级管理过程中，假设能有效的利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快的沟通创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。
初中班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新的台阶。
班主任班级管理的技巧一、谈心式。
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔膜，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。
这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。
二、鼓励式。
这是一种对自信心缺乏学生较为适合的谈话方式。
自卑、自信心缺乏是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行〞!三、引导式。
这种谈话的方式突出教师的“引〞“诱〞“启〞上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等典范力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过比照、反思来找到自己的缺乏。
这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、抚慰式。
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。
他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。
这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和抚慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正缺乏。
五、渐进式。
有些错误，学生事后虽然懊悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任假设在理由充分、事实确凿的根底上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。
班主任与班干部谈心沟通的技巧浅谈
班主任与班干部谈心沟通的技巧浅谈加强班级管理、抓好班级干部队伍建设是班级管理的关键。
班主任在对班干部进行思想品德教育过程中，运用谈心沟通的手段既是一种常见的教育手段，也是一种最为有效的教育手段。
要让谈心沟通富有成效并不是一件很容易的事情，它要求班级干部有足够的领悟力和感受力，同时也要求我们班主任有足够的教育与谈心沟通技巧。
班干部作为班级的领头人，在班级工作中不可避免地会遇到这样那样的困难，包括学习上的困难、生活上的困难以及工作中的困难等。
在这些困难面前，班干部作为一群尚未成熟的学生，不可否认地会出现各种各样的思想问题。
班主任只有及时、妥善地解决班级干部的这些思想问题，才能使他们鼓足干劲，更好地开展班级工作。
这需要班主任对他们进行深入、细致而且极富耐心的思想教育。
我认为班主任与班干部进行谈心沟通的过程应从以下几个方面尝试：一、班主任与班干部谈心沟通要体现真诚性真诚的动机是谈心沟通有效的基础，缺乏真诚的动机，容易使班干部产生反感。
班主任与班干部谈心沟通的动机应当是真心实意地帮助他们解决实际生活、工作以及学习中的困难，帮助他们解开思想包袱，以便轻装上阵，提高工作的效率。
而不应是以借谈心沟通为借口，对班级的工作进行百班挑剔或求全责备，对他们遇到的困难和思想上的困惑则视而不见。
只有具备了真诚的动机，才能使班干部乐于打开自己的心扉，愿意接纳班主任的意见，才能在相互信赖的基础上使班级干部把班主任的话语内化成思想转化的力量，才能真正地解决思想问题、受到思想教育。
二、班主任与班干部谈心沟通要强调针对性班级干部的思想问题是多种多样的，不同的思想问题应采取不同的思想教育方法来解决。
比如在班级工作中遇到挫折时班级干部所产生的思想问题就不能用同一种谈心沟通的模式去解决，就应当采取不同的方式才能收到良好的效果。
因此，我认为要时时观察学生的情况，只要发现他们有什么和平时不一样的情况，马上进行交谈和他们沟通。
三、班主任与班干部谈心沟通要突出准确性只有了解了班级干部的某些情况，班主任才能准确地选择与他们进行谈心沟通的主题，才能恰当地选择谈心沟通的场合和形式，才能有效地选择谈心沟通的语言、语气及所要用的事例。
班主任如何培养班干部
班主任如何培养班干部班干部是班级的核心力量，是班主任的得力助手，同时也是其他同学的榜样。
班主任在培养班干部时，需要从多个方面入手，包括选拔班干部、明确职责、定期培训和指导、建立考核机制以及树立良好的工作作风等。
一、选拔班干部选拔班干部是培养班干部的第一步。
班主任应该通过观察学生的表现和了解学生的能力，选拔出具有领导才能和组织能力的优秀学生担任班干部。
在选拔过程中，班主任应该注重学生的品德、能力和潜力，选择那些具有责任心、正义感和乐于奉献的学生。
同时，班主任也应该给予学生平等的机会，鼓励他们积极参与竞选，让每个学生都有机会展现自己的才能。
二、明确职责选拔出班干部后，班主任应该明确他们的职责，让他们清楚自己的工作任务和责任范围。
班主任应该根据班干部的职位和特点，制定相应的职责和任务，让每个班干部都能够发挥自己的优势，为班级的管理和发展做出贡献。
同时，班主任也应该让班干部明白，担任班干部不仅是一项荣誉，更是一项责任，需要以身作则，发挥榜样作用。
三、定期培训和指导班干部需要不断的学习和成长，班主任应该定期组织班干部培训和指导活动，教给他们工作方法和技巧，提高他们的组织能力和协调能力。
培训和指导内容可以包括沟通技巧、组织能力、解决问题的能力、领导力等方面的知识和技能。
同时，班主任也应该在平时的工作中经常与班干部沟— 1 —通交流，了解他们的工作情况，给予及时的指导和帮助。
四、建立考核机制建立考核机制是培养班干部的重要环节。
班主任应该制定班干部考核制度，明确考核标准和考核方式，对班干部的工作情况进行定期考核。
考核结果可以作为班干部评优、晋升和淘汰的重要依据。
通过考核机制的建立，可以激发班干部的积极性和责任心，促进他们的工作效率和工作质量的提高。
五、树立良好的工作作风班干部不仅需要具备工作能力和技能，更需要具备良好的工作作风。
班主任应该引导班干部树立“服务同学、乐于奉献”的工作作风，强调工作态度和工作效率的重要性。
2024年七年级班主任课堂教学心得体会（三篇）
2024年七年级班主任课堂教学心得体会在本质上，任何事物都是独一无二的。
一切取决于你如何对待它。
如果仅将一件事视为孤立的任务，它就仅是一个任务，完成即告终。
当你将其视为一项事业，你就会规划其未来，将每一天的每一步视为一个连贯的过程。
当你将教育视为一项事业，你就会倾注精力和心血，并创新性地开展工作。
你将对教育事业充满热爱，对每一个学生都充满关怀。
当你以事业的心态对待教育，你会主动增强工作的深度和情感投入。
我们都知道，学生如果被动学习，视读书为苦差，那么他们的学习效果将大打折扣。
必须将“要我学”转变为“我要学”，才能真正提升学习效果。
同样，作为班主任，如果视其为苦差，就可能缺乏工作积极性，总是被动应对，工作难以做好。
因此，我将“教书育人”置于首位，强化责任感，始终以学生为出发点，秉持“多做实事，少发牢骚”的精神，无私地贡献自己的努力，享受自己的快乐，全力以赴做好每一项任务。
我建立了全面的班干部体系。
除了学校规定的班干部职位，我还设立了专门负责纪律的纪律委员、负责卫生的劳动委员、负责费用管理的生活委员等。
在卫生方面，值日分工明确，并有专人检查。
我还在班级中实施了品德量化管理制度，严格纪律和卫生规定。
开学初期，我就制定了“七年级____班文明班规及处理措施”，使之成为全班的行为准则。
教室前方的石英钟时刻提醒学生珍惜每一刻。
品德量化管理虽然繁琐，但必须持之以恒，才能显现效果。
通过一学期的实践，证明这是行之有效的。
在制定奖惩标准时，要确保目标明确，让学生有明确的前进方向。
我确立了班级的育人目标，即培养学生的品德，使每个学生都能健康成长。
学习成绩固然重要，但我更关注如何教会学生做人。
正如陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。
”因此，我始终以身作则，以行为引导学生，并在班级中倡导“先做人后为学”的理念。
正确关爱每一个学生，努力营造温馨的班级氛围，公正对待每一个人。
无论是优等生、中等生还是后进生，我都一视同仁，给予他们应有的关注和投入。
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班主任应加强与班干部的沟通方雄义在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。
而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。
但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
从而给班级管理带来不便。
如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。
一、树立“导师形象” 班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。
如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。
有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
二、推行“言谈落笔” 班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑，这就给双方沟通造成一定的困难。
班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。
“把话写下来，话的份量便会增加。
”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。
这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。
三、营造“聆听气氛” 作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。
班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。
待习惯后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。
而要达到这个目的，关键是要充分抓住班干部会的聚议机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。
“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。
四、尝试“平行交谈” “平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
班主任与班干部沟通时，移用“平行交谈”发进行，往往能引起好的回应，这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅。
这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，以随意闲聊式的形式，不时严肃讨论。
工作时间表明，“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。
方雄义在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。
而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。
但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
从而给班级管理带来不便。
如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。
一、树立“导师形象” 班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。
如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。
有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
二、推行“言谈落笔” 班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑，这就给双方沟通造成一定的困难。
班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。
“把话写下来，话的份量便会增加。
”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。
这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。
三、营造“聆听气氛” 作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。
班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。
待习惯后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。
而要达到这个目的，关键是要充分抓住班干部会的聚议机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。
“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。
四、尝试“平行交谈” “平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
班主任与班干部沟通时，移用“平行交谈”发进行，往往能引起好的回应，这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅。
这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，以随意闲聊式的形式，不时严肃讨论。
工作时间表明，“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。
方雄义在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。
而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。
但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
从而给班级管理带来不便。
如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。
一、树立“导师形象” 班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。
如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。
有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
二、推行“言谈落笔” 班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑，这就给双方沟通造成一定的困难。
班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。
“把话写下来，话的份量便会增加。
”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。
这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。
三、营造“聆听气氛”作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。
班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。
待习惯后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。
而要达到这个目的，关键是要充分抓住班干部会的聚议机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。
“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。
四、尝试“平行交谈” “平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
班主任与班干部沟通时，移用“平行交谈”发进行，往往能引起好的回应，这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅。
这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，以随意闲聊式的形式，不时严肃讨论。
工作时间表明，“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。
方雄义在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。
而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。
但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
从而给班级管理带来不便。
如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。
一、树立“导师形象” 班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。
如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。