沪教版初三化学自然界中的水教案
沪教版初中化学九年级上册 2.3 自然界中的水 教案
教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思一、教学目标1.理解水的自然界分布和地球上水资源的利用现状；2.掌握水的物理性质和化学性质；3.知道自来水的制备过程及水质评估标准；4.意识到保护水资源的重要性。
二、教学重点1.自然界中的水的分布；2.水的物理性质和化学性质；3.自来水的制备过程及水质评估标准。
三、教学难点1.自然界中的水与地球生态环境的关系；2.水的化学性质及其应用。
四、教学方法1.课堂讲授：教师通过PPT和讲解，向学生介绍水的自然界分布和地球上水资源的利用现状、水的物理性质和化学性质、自来水的制备过程及水质评估标准等知识点。
2.合作学习：教师安排小组活动，通过观察实验、讨论问题等方式，加深学生对水的物理性质和化学性质等知识点的理解。
3.师生互动：教师与学生进行互动交流，激发学生的探究兴趣，引导学生探索探究水的应用价值和保护意义。
五、教学内容及步骤第一部分：自然界中的水1.引入：“水是生命之源，它不仅涵盖人类生存和发展的方方面面，也为我们的地球带来了无穷的美妙。
”2.讲解水的自然界分布及地球上水资源的利用现状。
3.激发学生的学习兴趣，“请讲述你所在的地区的水资源利用现状，针对利用现状是否有优化措施，综合考虑如何实现水资源的可持续利用？”4.学生分组进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二部分：水的物理性质和化学性质1.讲解水的物理性质，让学生体验水的特性，例如，水的无色、无臭、无味、透明、具有表面张力和蒸发等特性。
2.介绍水的化学性质，例如，水和状态变化的关系、水和溶液的关系、水的酸碱性等。
3.在教学过程中让学生参与，例如，进行水和物质的化学反应实验。
第三部分：自来水的制备过程及水质评估标准1.讲解自来水的制备过程，例如，选自然水源、水的处理和消毒、送水等。
2.介绍自来水的水质评估标准，例如，包括十二项指标，如 pH 值、浑浊度、氨氮、余氯等。
3.强调保护自来水安全，不乱扔垃圾，不乱排污水。
沪教版化学九年级上册2.3自然界中的水 教案设计
水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。
学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。
本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。
使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。
通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。
本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。
课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。
知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。
沪教版(全国)化学九年级上册 第二章 第3节 自然界中的水-教案设计
自然界中的水【教学目标】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水源的意识；4．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学重难点】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学过程】一、引入新课：水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。
没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。
水可谓是生命之源，那么水是由哪些元素组成的？今天我们就将通过实验请同学们来揭开生命之源——水的组成之迷。
观察水的电解实验：下图是简易电解水装置图。
提问：水的电解过程中观察到了什么现象？学生：正负两极相连的玻璃管都产生了气泡，其中负极产生的气体能燃烧并产生淡蓝色的火焰，放出大量的热量，罩在火焰上方的小烧杯内有水雾；而正极产生的气体能够使带火星的木条复燃。
提问：负极产生的气体是什么？）。
学生：能使带火星的木条复燃的气体是氧气（O2问题：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？学生：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，这说明了水是由氢元素和氧元素组成。
教师讲解：纯净的水是一种氧化物，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
因而实际生活中我们必须将水中的一些杂质去掉，使水得到净化。
我们应该了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。
学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。
实验探究：将一瓶蒸馏水和一瓶从紫帽水库中取出的水各取10毫升分别加入两只蒸发皿中用酒精灯加热直至水被蒸干。
化学九年级沪教版第三节自然界中的水教学设计
（二）过程与方法
1.培养学生通过观察、实验、探究等科学研究方法来深入理解水的性质和自然界中水的循环。
-学生通过进行水的电解实验，观察并分析实验结果，培养实证思维。
-学生通过模拟水循环的实验，理解自然界水循环的复杂性，培养系统思考的能力。
2.引导学生学会运用图表、模型等辅助工具来描述和解释水的循环过程。
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将通过一个互动式的讨论来激发学生对水资源的兴趣和好奇心。首先，教师展示一张地球表面水覆盖面积的图片，并提出问题：“水在我们的生活中扮演着怎样的角色？”让学生思考并分享他们对水的认识。接着，教师通过以下步骤引导学生进入新课：
1.提问：水有哪些存在形态？这些形态之间是如何转化的？
化学九年级沪教版第三节自然界中的水教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的化学性质，包括水的组成、电离及酸碱性，掌握水的不同存在形态及其相互转化的条件。
-学生能够描述水分子的结构，并解释水的硬度与离子交换的关系。
-学生能够阐述水在自然界的循环过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等不同形态。
-学生能够通过实验观察水的电离现象，并解释电解质的种类及其对水性质的影响。
1.学生在理论联系实际方面存在困难，需要通过具体案例和实践活动，帮助他们将化学知识应用于解决实际问题。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高，教师应注重培养他们的实验技能和科学探究能力。
3.学生对水资源的保护意识较为淡薄，教师需引导他们关注水资源问题，培养其环保意识和责任感。
4.学生在合作学习和问题解决能力方面存在差异，教师应关注个体差异，采用差异化教学策略，提高全体学生的综合素养。
沪教版九年级化学第二单元自然界中的水教案
第二章我们身旁的物质第四节自然界中的水学习目标：1、认识水的构成，能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成；2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；3、认识水是人类不行缺乏的可贵资源，养成节俭用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；4、认识水污染的要素和水净化的基本方法；5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
教课方案：教师活动：一、水是由什么构成的情形导入： P47“我们知道水既一般又可贵。
那么，水终究是由什么构成的”实验： 1、电解水2、氢气的焚烧水通电氢气 + 氧气氢气 + 氧气点燃水O）（ H ）（ O ）（适合解说）（H ）（O ）（H O）（ H222222沟通议论：1、上述实验说明水的构成是如何的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不一样3、有人说水能够开发成能源，你是如何想的4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么同样和不一样之处二、水的净化教课目的： 1、知道积淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能陈述自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的差别，学会用肥皂水鉴识硬水与软水，知道硬水的危害及硬水融化的方法。
3、经过对水净化方法的学习，领会化学知识在生活生产中的宽泛运用，培育学生对化学知识的学习兴趣。
4、经过过滤操作的训练，提升学生着手、察看、协作等能力。
5、经过学习，使学生理解要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感觉化学对改良个人生活促使社会发展的踊跃作用，激发学生努力学习建设家乡的美好梦想。
要点、难点：1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的差别以及硬水融化的方法。
教课方法：解说法、讲话法、实验法、启迪式教课法等。
实验研究：研究 1、如何差别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水研究 2：如何除掉水中不溶性固体杂志概括小结：饮用水净化的方法（积淀、过滤和消毒）硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水教案
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水教课设计姓名 _____________学习小组___________编号 ______导教案部分教课活动思路学习目标：知识目标：1、认识水的构成，认识水的污染与净化水。
2、认识水与人类社会的关系，是人类可贵的资源。
过程与方法：经过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的构成。
感情态度价值观：1、建立水是可贵的自然资源的看法，加强节水意识。
2、认识水资源和水污染的严重性加强环保意识。
要点和难点：1、从元素的角度认识水的构成。
2、认识水资源紧缺和水污染的严重性。
【一】自学导航1、下列图是电解水实验的表示图:(1) 由实验现象确立A端接电池极(2)A 试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体可用来查验。
(1)写出该实验中反响的文字表达式2、以下有关电解水的说法错误是〔〕A、水是由氢气和氧气构成的B、水是由氢元素和氧元素构成C、自然界中的水大多是混淆物D、水中加入硫酸是为增添导电性【二】新课学习：引入：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因此水是可贵的自然资源，又是地球上最一般最常有的物质。
今日我们共同学习这类与我们生命息息有关的物质——水。
请同学们依据生活经验和已有的知识累积思虑以下几个问题：1、对于水这类熟习的物质，你对它的性质有多少认识，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是如何转变的？请你用图示或语言描绘出这类转变。
4、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？列举有关事实或经过实验来证明你的看法。
讲堂研究：研究实验1：电解水现象：结论：研究实验 2：氢气在空气中焚烧现象：结论：沟通议论：经过上边的实验，同学们对水的构成由什么认识？学点解析：例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。
记录以下：时间 /min 体积 /ml12345678连结电源负极的管〔A〕中气体61220293949 5969连结电源正极的管〔B〕中气体247111621 2631请回答：〔1〕写出电解水的文字表达式：。
沪教版九年级化学上册第二章 2.3《自然界中的水》教案(2课时)
2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。
三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。
（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。
四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。
（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。
师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。
同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。
师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
新版沪教版九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。
教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。
观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。
沪教版初三化学自然界中的水教案
1、知识与技术：（1）认识水的构成；（2）大略认识天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；（3）认识水与人类的亲密关系，认识水是人类可贵的资源；（4）认识水污染的要素和水净化的基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成。
（2）能够依据实验现象，初步得出水的构成和构造3、感情态度价值观：建立水是可贵资源的观点，养成节俭用水、自觉保护水资源不受污染教课重点和难点1．教课重点：（1）水的构成，（2）各样水资源的差别2．教课难点：过滤操作的基本重点实验研究：1．水的构成研究2．纯净水与矿泉水的划分教课内容：1．水在自然界的存在（1）地球表面的散布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其余散布：地层下有地下水，大气里有大概%的水蒸气，动植物体内有大批的水注意：地球表面固然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
所以水资源欠缺和水污染问题开始遇到人们的重视2．水在工农业生产中的作用（1）工业上需要水：清洗、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水浇灌（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其大海航运3．水对生物体的重要作用，水（water ）——生命之源（1）生理活动中起侧重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调理体温、溶解食品、排泄废物等作用（2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获取者林德斯 ?波林医生在《怎样活得好》一书中给读者供给了几点养生术，此中有一条就是“每日喝大批得水”4．水污染状况：（1）水污染的根源a.工业生产中产生的“三废” （废气、废水、废渣）的随意排放；b.农业生产中农药、化肥的随意施用；c.城市生活污水的随意排放。
（2）防备水污染的主要举措：a.增强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废推行先办理后排放；c.农业上合理使用化肥和农药；d.节俭用水，提升水的利用效率二、水的构成及性质1．水的构成实验：水的电解实验现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大概为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反响生成了氢气（Hydrogen ）氧气（ O2）＋氢气（ H2）点燃——→水（H2O）解说：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）气体体积比：1∶2结论：水是由氢元素和氧元素构成的。
2024年九年级化学上册2.3自然界中的水教案(新版)沪教版
1.练习题：布置与本节课学习内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对自然界中水的性质和分布的知识点的理解和记忆。
2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，总结实验现象和结论，以提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组讨论报告：要求学生以小组为单位，针对课堂上的讨论问题进行深入研究，并撰写讨论报告，以培养学生的团队合作能力和深入思考能力。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲并做好笔记。他们具备一定的自我管理能力，能够合理安排学习时间。然而，部分学生可能存在学习拖延、不做作业等问题，这可能会影响他们的学习进度和效果。
针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：
1.针对学生的知识基础，本节课可以从复习水的性质入手，通过提问、讨论等方式检查学生对水的性质的掌握情况。在讲解新的知识点时，要与学生已有的知识进行衔接，帮助学生建立起知识体系。
课后作业
1.请描述自然界中水的性质，并举例说明。
答案：自然界中水的性质包括：
（1）水是一种无色、无味、无臭的液体。
（2）水的密度随温度的升高而减小。
（3）水在4℃时密度最大，此时水的体积最小。
（4）水具有较高的比热容，能够吸收和释放大量热量而不显著改变温度。
（5）水能够溶解多种物质，具有很好的溶解性。
1.科学探究与创新意识：通过探究自然界中水的性质和分布，培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识。
2.科学态度与科学精神：通过本节课的学习，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会进步的重要性，培养学生严谨治学、独立思考的科学态度和科学精神。
在学习能力方面，大部分学生具备较高的思维能力，能够进行逻辑推理和归纳总结。他们具备一定的观察能力和实验能力，能够观察实验现象并进行分析。然而，部分学生在实验操作方面可能还存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等。
沪教版化学九年级上册2.3自然界中的水 教案设计
§2.3自然界中的水（第一课时）教学目标：知识与技能：1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别过程与方法：1、认识电解水实验的意义和基本操作过程,学会运用观察电解水实验和纯净的氢气在空气中燃烧的实验来获取信息。
2、能用变化与联系的观点,分析推理出水的组成。
情感态度价值观：增强节水、爱水、惜水的意识学情分析：学生可以说很熟悉水，比空气还熟悉，了解了一些水的物理性质和用途方面的知识。
要说认识水、知道水，那么必须通过本节的系统学习才能掌握水的组成元素、部分化学性质、水的用途和现实中遇到的有关客观问题。
教学重点、难点：1、认识水的组成2、电解水实验实验用品:水电解器一套视频教学过程：引入:没有水就没有生命情景: 1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题（板书）一、水的物理性质问题: 水是如此重要,究竟是由什么组成的?（板书）二、水的组成探究: 水的组成设计实验:将水电解演示实验:或播放电解水实验视频指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍设疑: 电源两极的玻璃管内是什么气体？讨论: 可能有多种答案。
释疑:1、电解水的实验观察与思考：电解水的实验视频展示：电解水的实验图片讲解：电解水的实验（1）现象：1、电极上出现了气泡2、V正气体 : V负气体＝1：2（2）生成物生成物１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。
生成物2：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。
通电（3）文字表达式：水氢气＋氧气（4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
水是一种化合物。
推导说明水的化学式为:HO2有关氢气视频: 氢气燃烧并验证产物整理: 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，讲解: 这个实验也可用于氢气的检验2、氢气在氧气中燃烧现象：产生淡蓝色火焰，放出大量热，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁凝结有水雾点燃文字表达式：氢气+氧气水结论：水是由氧元素和氢元素组成的交流与讨论：1、水煮沸过程与水的分解过程有什么不同？2、有人说水可以开发成能源，而且可以循环使用。
【精选】沪教版九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
徽记，它表示的意义是：
巩固练习、考点早实践
1、水是纯净物是因为
（）
A．水具有固定的组成、性质
B．能溶解 许多物质
C．电解水能生成氢气和氧气
D．自来水可以饮用
2、下列有关电解水实验错误的是
（）
A．与电源正极相连的玻璃 管内产生的是氧气
B．电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧
C．水通电分解是化学变化
D．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧
四、拓展延伸 完善自信
地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于
缺水状态。我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，
进一步加剧了水资源的危机。每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好
习惯。如图所示 的图标是
自然界中的水
学情分析
学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生 没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教， 使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
教 材 分 析
教学目标
知识点
重点 难点 易混 （错）点 考点 学科特性
1.认识水的组成，能从水的分解和水的合成 两种变化 过程分析水的组成； 2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的 区别 3、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作 方法。 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 过滤的操作方法。
硬水和软水
水的组成、过滤的操作方法
实验型
知识与技能
通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观； 了解氢气的可 燃性；
(新)沪教版化学《自然界中的水》公开课(教案)word版
2.3自然界中的水教学目标【知识与能力】1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。
2.了解纯水与天然水，软水与硬水的区别。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多种净化水的方法。
4.了解我国的水资源现状，学会用辩证的方法看待水资源的丰富与有限；认识水与人类的密切关系。
【过程与方法】1.通过水的电解与合成实验，从元素的角度认识水的组成。
2.通过动手操作，学会过滤等实验技能。
【情感态度价值观】1.通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.认识水资源和水污染的严重性，树立水是珍贵的自然资源的观念，增强节水意识、环保意识。
教学重难点【教学重点】1.认识水的组成。
2.水的净化。
【教学难点】1.从元素的角度理解水的组成。
2.区分硬水与软水。
课前准备仪器：水电解器、直流电源、烧杯、普通漏斗、玻璃棒、铁架台、洗瓶、酒精灯等。
药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴、肥皂水等。
教学过程【情景引入】水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是珍贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。
今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。
【教师引导】水是如此重要，水究竟是由什么组成的呢？一、水的组成【观察与思考】实验1：电解水实验1.实验装置：如以以下图注意：纯洁的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中参加少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1︰2。
3.气体检验：将带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，翻开活塞，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁凝结有水雾，证明负极生成的气体是氢气。
4.实验结论①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。
沪教版初三化学之2.3自然界中的水(第1课时)教案
自然界中的水、操作、现象；教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
上述实验也能证明水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验电解器、电源、导线）负极上产生的气体点燃能火焰，证明是【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。
问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。
请分析其中可能的原因。
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．小红利用氧气、二氧化碳传感器在装有两支燃着的高低蜡烛的密闭容器内顶部测容器内两支蜡烛从点燃到全部熄灭后，氧气（上）和二氧化碳（下）的浓度变化，如图所示。
2.3自然界中的水教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册
沪教版九年级化学《自然界中的水》教学设计教学目标：1.学会过滤的基本装置和操作方法;2.学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法;3.了解水污染的因素和水净化的基本方法。
学情分析：水是学生非常熟悉的物质，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，也知道生活中某些难溶于水.了解混合物常用的分离方法，让学生形成混合物分离的一半方法.但是，对水的净化、意识水是宝贵资源，对学生来说还是一个新的课题.重点难点：重点：各种水资源的区别难点：过滤操作的基本要点教学过程一、【导入】水的净化与综合利用拿出一个地球仪，让学生观察地球仪是什么颜色的？为什么？的表面都被水覆盖着，但是同学们，你们知道讲解：地球表面34吗，地球上水不少，但可以饮用的淡水却非常紧张，对自然界中的水进行净化，解决饮水问题，是一件重要的工作。
另一方面随着社会的发展和人类的进步水的需求量日益增加，水污染越来越严重。
因此，珍惜水，保护水资源，净化被污染的水，保护水资源是全人类的责任。
这节课，我们就共同学习如何进行水的净化。
水的净化：【实物情景：】展示四个小烧杯中装有的物质：分别是混有泥沙的水，滴有红墨水的水，氯化钙溶液，蒸馏水【提出问题：】问题1：混有泥沙的水如何净化？问题2：滴有红墨水的水如何净化？问题3：如何鉴别硬水和软水？教师引导学生思考并组织学生分组实验，并巡视指导学生实验操作。
将全班学生分为11组进行分组实验【解决问题1：】生阅读课本P50活动与探究，引导学生思考并分组实验，巡视指导学生实验操作【板书】水的净化二、新授（一）净化方法1.沉淀：加入明矾吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
2. 过滤(1)定义：将不溶于液体的固体与液体分离的一种方法。
(2)仪器：烧杯漏斗玻璃棒铁架台(3)玻璃棒的作用：引流(4)注意事项：“一贴二低三靠”(5) 明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
【讲解】：实验过程中明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
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沪教版初三化学自然界
中的水教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识水的组成；
（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；
（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；
（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：
（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构
3、情感态度价值观：
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
教学重点和难点
1．教学重点：
（1）水的组成，
（2）各种水资源的区别
2．教学难点：
过滤操作的基本要点
实验探究：
1．水的组成研究
2．纯净水与矿泉水的区分
教学内容：
一．自然界的水
1．水在自然界的存在
（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；
（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约%的水蒸气，动植物体内有大量的水
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视
2．水在工农业生产中的作用
（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料
（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉
（3）动力工业上：水力发电
（4）交通运输上：内河及其海洋航运
3．水对生物体的重要作用，水（water）——生命之源
（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
（2）植物光合作用需要水作为原料
诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”
4．水污染情况：
（1）水污染的来源
a. 工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；
b. 农业生产中农药、化肥的任意施用；
c. 城市生活污水的任意排放。
（2）防止水污染的主要措施：
a. 加强对水的管理和对水质的监测；
b. 工业三废实行先处理后排放；
c. 农业上合理使用化肥和农药；
d. 节约用水，提高水的利用效率
二、水的组成及性质
1．水的组成
实验：水的电解实验
现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶1
2．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气
3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气（Hydrogen）
氧气（O2）＋氢气（H2）点燃——→水（H2O）
解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气
文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）
气体体积比： 1 ∶ 2
结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
化学中根据它的组成情况写成H2O
注意：
（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
（2）．因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色
2．水的物理性质
（1）在通常情况下，水是一种无色无味的液体
（2）在标准状况下，水的沸点（boiling point）为0℃，水的凝固点（freezing point）为100℃
水蒸气（vapor）水（water）冰（ice）
（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂
（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为cm3，冰的密度小于水的密度3．水的化学性质
（1）通电分解：
水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）
（2）能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸
水（H2O） + 二氧化碳（CO2）→碳酸（H2CO3）
水（H2O） + 二氧化硫（SO2）→亚硫酸（H2SO3）
水（H2O） + 五氧化二磷（P2O5）→磷酸（H3PO4）热水情况下
（3）能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱
水（H2O） + 氧化钙（CaO）→氢氧化钙[Ca(OH)2]
俗称：生石灰俗称：熟石灰
（4）能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气
水（H2O）+ 钠（Na）→氢氧化钠（NaOH）+ 氢气（H2
）
三、水的净化（要依据用水要求来净化水）
1．过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。
利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。
（1）具体要求：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁
（2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出
（3）如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO4•12H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
2．蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。
蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法
具体要求：
（1）蒸发皿中液体不能超过容积的2/3；
（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出；（3）蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上；
（4）固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中；
练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种变化
回答：水受热蒸发是物理变化，而水通电分解是化学变化
3．软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。
不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水
（1）实验：硬水与肥皂水反应
现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀
结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀
（2）硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等
（3）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法
4．自来水净化
水源→过滤→吸附→消毒→进入家庭
练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水
设计：分别取样。
分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。
：鉴别氯化钠和纯净水的方法
（1）蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水
（2）导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液
（3）密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液
*（4）溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液
补充练习测试题
（1）有人说，天然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗为什么
（2）下列变化哪些是化合反应或分解反应为什么
水电解；氢气在空气中燃烧；蒸发食盐水得到水蒸气和食盐；过滤泥水得到水和泥沙。
（3）某种硬水煮开后，在容器底部出现白色的锅垢。
你认为锅垢中可能含有什么元素
（4）有人认为，如果能找到从水中获得氢气的简便方法，就可以从水得到氢气，氢气燃烧获得热能又生成水，从水再得到氢气，如此反复循环，就不会有能源危机了。
你认为对吗为什么。