基于教学理论与教学能力探索青年教师提升教学能力的途径-樊旭

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提升高校青年教师教学能力的策略探析

等科研指标，造成部分青年教师为了评职称把大部分时间用在科研著作中，追求文章发表的数量、科研成果的多少，把教学放在了第二位。（三）经济待遇低，社会压力增大。社会改革的大环境下，高校采取的涉及青年教师切身利益的一系列改革措施，诸如职称改革、工资改革、住房改革、人事管理制度改革
地进行教育教学实验，能动地适应教育的发展，提高教学
相辅相成、综合发挥着作用。（二）教学规律掌握不熟练。古罗马著名教育家昆体良曾说过，不研究事物的规律性原理，在任何方面都达不到尽善尽美。教学规律对教学活动中教学内容的确定、教学组织形式的安排以及方法的选择和运用，都具有制约作用。
摘
要：文章结合高校青年教师教学中存在的问题，提出提升青年教师教学能力的方法和策略思考。
文章标识码：Ａ文章编号：１０－６７（０２４０８２０８－７２２１）０ —Ｏ４ —Ｏ－
关键词：高校；青年教师；教学能力；措施中图分类号：Ｈ１３９
第１卷第４９期２１０２年８月
琼州学院学报
Ｊｕｎｌｆｉｎｚｏｎｖ￣ｉｏｒａｏｏｇｈｕＵｉｅｔＱｙ
Ｖｏ．１Ｉ９．Ｎｏ．４Ａｕｇｓ．２２ｕｔ０１
提升高校青年教师教学能力的策略探析
解筱杉
（安徽广播电视大学继续教育学院，安徽合肥２０２）３０２
高校青年教师教学能力的涵义及其构成（学能力的涵义。教学能力是教师从事教学工作一）

浅谈高校青年教师教学能力提升之路

浅谈高校青年教师教学能力提升之路作者：李文红孙健来源：《大学教育》2014年第08期［摘要］本文以浙江大学2012年青年教师教学比赛的复赛成绩为分析样本，将参赛人员组成、职称组成、年龄分布同复赛成绩结合分析，明确浙江大学教师教学能力提升的重点培训和发展对象以及持续培训时间，为浙江大学教师培训工作提供了可靠依据，同时对其他高校的教师培训具有借鉴意义，本文同时探讨了青年教师教学能力提升的途径。

［关键词］高校教师教学能力［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0017-03近些年，随着我国高等教育的快速发展和高校规模的不断扩大，大批青年教师加入到高校教师队伍当中。

他们中绝大部分缺少教学训练，缺少教育理论基础和教育教学实践。

提高教师教学技能不仅是提高高校学生培养质量的要求，也是教师职业发展的自身需求。

因此，各高校纷纷通过开展教师教学比赛来促进教师教学能力的提高，已成为高校教学改革活动中最受欢迎的活动之一。

浙江大学青年教师教学比赛每两年举办一次，本文即以浙江大学2012年青年教师教学比赛的复赛成绩作为样本，为教师教学培训工作提供数据支持，同时对教师教学能力提升途径进行了讨论。

一、浙江大学2012年青年教师教学比赛实践（一）比赛形式浙江大学于2012年6-10月举办浙江大学青年教师教学技能比赛。

比赛分三个阶段进行：第一阶段为初赛，由学院（系）自行组织，具体规定和要求由各学院（系）根据自己的实际情况自行决定。

第二阶段为复赛，由学校组织，采取专家随堂听课的形式进行。

第三阶段为决赛，由学校组织。

经过院系初步选拔，最终有51人参加复赛，本文即以51位教师的复赛成绩作为数据分析样本，探讨青年教师教学能力提升的服务对象以及途径。

（二）比赛指标分析浙江大学2012年教学技能比赛评分指标如下：教师参赛水平的评价是一个相对性概念，本次比赛改变以往评分细化（到5分）的情况，而采用分大类给总值的打分方法，根据复赛人数和学科特点，共分成3组进行，每组的打分专家均为5人以上，尽可能保证每组参赛教师的评价结果公平可信。

高校青年教师教学能力提升的途径与方法研究

高校青年教师教学能力提升的途径与方法研究作者：张月来源：《课程教育研究》2017年第35期【摘要】随着各高校的扩大招生，需要增加高校教师的数量，许多大学毕业生选择留校，所以，高校教师队伍的重要组成部分是青年教师。

青年教师在教育工作中的任务任重道远。

本文通过分析，提出了青年教师在教育工作中的现状以及提升教学能力的方法。

【关键词】高校青年教师教学能力提升途径【基金项目】课题名称：基于应用型高校教师教学发展服务体系的构建与实践，编号（A3-4403-16-028）。

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0201-02一、青年教师在教学工作中存在的现状（一）青年教师在教学工作中存在的优势对于高校青年教师来说，大部分都具有较高的学历，基础知识和理论基础都比较扎实，知识面宽，由于青年教师学历高，说明其学习能力强，这在以后的工作中能把自己的教学水平跟随社会发展的脚步不断提升。

刚毕业就参加工作的应届毕业生教学热情相对比较高。

所有工作对于青年教师来说都比较新鲜，并且愿意花更多的时间投入到工作中去。

刚刚步入工作岗位的应届毕业生身上都由学生气息。

与学生沟通交流起来比较容易，他们有很多相同的方面，这样在指导学生考研和就业上参考价值。

从学生角度考虑解决学生提出的问题。

对学生提高学习积极性和主动性有很大帮助。

青年教师心理素质方面有优势，这使青年教师在教学过程中把自己的心理感受和体会相结合，正确的指导学生如何看待社会和人生的各种问题，使学生了解社会的复杂性和人生的艰巨性，同时又能乐观地看待社会，从而树立科学的世界观和人生观。

（二）青年教师在教学工作中存在的问题大部分青年教师都是应届毕业生，刚刚脱离学生状态，在专业知识方面水平比较高，但缺乏教学经验。

从被教育到教育他人的一种转变，必然会出现一些问题。

讲课没有技巧，语速过快，原因是缺乏教课经验，使之站在课堂讲课时紧张。

节奏单一的结果就会导致课堂气氛沉闷，影响教学质量。

提升青年教师教学能力的途径与方法-最新教育文档

提升青年教师教学能力的途径与方法一、问题提出的背景职业教育的改革发展对教师提出了新的更高的要求。

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出：“加强职业教育教师队伍建设。

要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。

”高水平的教师队伍是发展职业教育的保证，提高青年教师的专业能力是职业教育持续发展面临的重要问题。

近年来，我校引进了大批年轻教师。

35岁以下青年教师达到教师总数的一半以上，成为学校教师队伍的主力军。

青年教师的知识结构新，专业基础好，思想活跃，创新思维强，接受新事物快。

但这些青年教师多数没有教育专业背景，教育教学经验少，对自己所从事的教学工作缺乏应有的理性思考，对教学技能和教学能力的学习、改进和运用等也不够重视，无论是师德水平还是教学水平都还有很大的提升空间。

二、提升青年教师教学技能的基本途径1、抓住课堂教学的主阵地。

积极开展教师互相听课、评课活动，将评价的着力点放在发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力上。

教学效果要同时关注专业教学基础目标的完成和学生主体性发展目标的体现。

2、提高青年教师自身素质是提高教学能力的关键。

青年教师不仅要提高业务水平，更要有提升职业素养，这是一个合格教师必备的前提条件。

每一个青年教师都应把提高思想素养放在重要位置。

只有教师个体素质的提高，才能带动教师教学能力的提高，因此在研究过程中我们从提高每个教师的个体素质为突破口，以其达到提高教师教学能力的最终目的3、努力建设一支懂教育、精教学、能科研的青年教师队伍。

在科研活动过程中，做到“点”、“面”结合：“点”就是以各教学部为一个研究小组，结合专业特点开展富有特色的研究活动；“面”就是以课题组为单位开展统一的、丰富多彩的研究活动。

以“点”带“面”有效促进了青年教师的科研能力和科研水平的迅速提高。

三、提升青年教师教学技能的主要方法为提升青年教师的教学技能，我们以教学团队为平台，以现代信息技术平台为媒介，通过专家引领、师徒结对等措施助推青年教师的成长。

试析青年教师快速提升教学能力的有效途径

试析青年教师快速提升教学能力的有效途径作者：“青年教师职业能力快速提升方法研究”课题组来源：《都市家教·下半月》2015年第02期【摘要】“以赛促教”模式在高校青年教师培养实践中取得了显著成效，该模式旨在解决青年教师教学工作中存在的三个共性问题，目标明确、标准清晰、操作方便，其内在的科学机理决定了该模式能够调节青年教师的心理预期、动机水平和发展目标，因而具有很好的应用价值和推广前景。

【关键词】“以赛促教”；青年教师；教学能力；快速提升青年教师是高校发展的战略资源。

随着高校人才招聘门槛的不断提高，新入职的青年教师群体日益呈现出“学历学位高、教学经验少，职业理想高、能力储备少，科研水平高、教学研究少”等“三高三少”特点。

基于此，如何创设有效的体制机制，帮助青年教师快速提升教学能力，这无论对于提升高校的办学水平、还是促进青年教师的职业发展，都具有重要的现实意义。

对于青年生手教师来说，尽快站稳讲台、成长为专家熟手教师，是职业发展必须跨越的第一关；对高校而言，促进青年教师队伍整体教学水平不断提高，关乎学校育人功能的充分发挥。

因此，高校普遍重视青年教师职业能力培训，广泛采取专家传帮带、加强集体备课、课堂督导、定期检查等举措，这些常规方法有助于打牢青年教师的教学基本功，但同时也具有周期长、见效慢的缺点。

那么，能否找到一种可以快速提升青年教师教学能力的有效途径呢？北方工业大学马克思主义学院（以下简称“马院”）经过多年实践，摸索总结出“以赛促教”模式。

所谓“以赛促教”，是指以青年教师参加各级各类教学基本功比赛为抓手，在赛前组织专家同行集体听取试讲，快速查找青年教师在教学中存在的问题，同时汇聚集体智慧提出解决方法，以打造精品课的标准磨练青年教师的教学技艺，实现以点带面、全面提高青年教师的教学能力和教学质量、缩小青年教师与专家教师的水平差距，促进青年教师职业能力快速提升。

通过“以赛促教”模式孵化，目前马院已培养出北京市教学基本功比赛获奖教师9人次、校青年教师教学基本功大赛获奖教师4人次，这些教师获奖时的任教年限普遍为2-3年，同时，学院青年教师教学质量考核稳定在优良水平。

提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法

教育与培训提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法姜玲杰(商丘工学院管理学院，河南商丘476000)摘要：青年教师作为高校教师的重要组成部分，其教学能力和教学水平直接影响着教学质量的高低。

要提高教学质量和人才培养水平，就必须提高青年教师的教学能力和水平。

据此，首先分析了青年教师在教学上的优势和劣势，然后从高校青年教师教学能力和水平的提升上谈几项途径和方法，主要涉及青年教师的激励机制、培训体系、导师制度、督导制度、待遇保障制度及教学管理规章等几个方面。

关键词：青年教师；教学能力；教学水平；途径与方法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 19. 0731引言随着近几年高校招生规模的不断扩大，高校教师的数量逐年递增，导致青年教师的比童越来越大，特别是民办高校的青年教师比例更为突出。

目前，青年教师已成为高校教师队伍的生力军，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。

如何提升青年教师的教学能力与教学水平已经成为教育工作者亟待解决的问题，本文研究的目的主要想探索关于民办高校中青年教师教学能力与教学水平的提升方案，进而总结相关实践经验，为民办本科高校青年教师人才培养提供一些借鉴a2青年教师教学现状分析目前，我国高校青年教师都具有较高的学历，具有硕士及以上学位，并且他们的学习能力非常强，具有比较扎实的理论基础知识和相关技能。

在教学方面，主界的实践实训资源，共建校外创新创业实践实习基地。

3.5落实经费投入，为提高创新创业教育质量与实效提供资金保障出台经费投入与使用管理办法，确保创新创业教育所需要的经费投入和使用效益。

艺术院校开展创新创业教育研究、课程体系与教学内容建设、教学方式方法改革、教师进修与提高、创新创业实践平台（基地）、外聘兼职教授或项目导师、众创空间建设运营、开展创新创业竞赛等都需要经费支持；另外，对于在创新创业教育中做出突出贡献、取得突出成绩的师生应给予适当奖励，充分发挥榜样激励作用。

高校教师教学能力的提升途径与策略

高校教师教学能力的提升途径与策略在当今社会中，高等教育的重要性越来越受到人们的重视。

高校教师作为高等教育的重要组成部分，承载着培养优秀人才的责任。

然而，随着时代的发展，高校教师面临着日益增长的挑战和变化。

为了适应新的教育环境和培养目标，高校教师需要提升自己的教学能力。

本文将探讨一些提升高校教师教学能力的途径与策略。

首先，高校教师可以通过持续学习来提升自己的教学能力。

教育是一个不断更新的领域，教学理念和方法也在不断演变。

高校教师应该加强对新的教育理论和技术的学习，不断丰富自己的知识储备。

通过参加研讨会、培训班和学术交流活动，高校教师可以了解最新的教育趋势和教学方法，从而提高自己的教学水平。

其次，高校教师可以加强课程设计和教学计划的能力。

一个好的课程设计是教学成功的基础。

高校教师应该深入了解自己所教授的学科领域，并结合学生的学习特点和需求，设计灵活多样的教学活动。

通过引入案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，高校教师可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

此外，高校教师可以通过改进评估手段来提升教学质量。

评估是教学过程中至关重要的一环，它不仅可以帮助高校教师了解学生的学习情况，还可以促进教师对自己教学方法的反思和改进。

高校教师应该运用多种评估手段，如测验、作业、项目等，来全面了解学生的学习情况和能力发展。

同时，高校教师还应该及时给予学生反馈和建议，帮助他们更好地提高学习效果。

另外，高校教师还可以通过与同行的合作来提升自己的教学能力。

教学是一个团队工作，高校教师应该与同事们保持良好的合作关系，相互交流教学心得和经验。

通过参观同事的课堂、共同备课和互相评教，高校教师可以相互借鉴和学习，进一步提高教学质量。

最后，高校教师应该注重自身的专业素养和价值观的培养。

高校教师的专业素养是其教学能力的基础。

教师应该加强对学科知识的学习和研究，并不断提高自己的学术造诣。

同时，高校教师还应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感，树立正确的价值观。

青年教师较快提高教学水平的方法途径

青年教师较快提高教学水平的方法途径第一篇：青年教师较快提高教学水平的方法途径青年教师较快提高教学水平的方法途径青年教师如何成为优秀教师，如何较快地提高教学水平，我认为有以下几方面需要重视，谈出来与青年朋友们交流。

一、师德水准要有正确的政治立场，热爱祖国、热爱党、热爱人民的教育事业，有正确的世界观、人生观和价值观，师德高尚。

全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，爱护关心学生，促进学生的全面发展，教书育人。

二、专业理论修养要不断学习教育学、心理学、学科专业知识以及教育部改革纲要、上海市的《课程方案》，并以此为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。

1、专业理论与教学实践的关系我国很多优秀教师都是在课堂拼搏中学会教学，但在实践中，教师逐渐产生对专业理论的渴求。

创新的实践产生先进的理论，先进的理论指导先进的实践。

但先进的理论如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常会导致同水平重复，如教育专家上海市教育科学研究院副院长顾泠沅所说的：“萝卜烧萝卜，还是萝卜。

”问题1：“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”通过对教师问卷统计，“未结合课例的纯理论指导（3.2%）”及“与同事共同阅读理论材料并交流（2.8%）”帮助很小；第一位是“课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学（36.7%）”；第二位是“经验丰富的同事在教材教法方面的指导（35.7%）”；第三位是“同事之间对教学实际问题的切磋交流（21.6%）”。

问题2：“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”问卷调查，第一位是“专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进（57.7%）”；第二位是“听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论（24.6%）”；最后位置是“与自己水平相当的教师相互听课讨论（0.7%）”。

由此可见，同事互相指导可胜过个体户式的教学，但有专家与骨干教师引领的教学，可较快向高水平靠拢，可以说教师的发展是决定学生发展、学校发展、课程发展和教育发展的核心，是“本中之本，课程之魂”。

教师教学能力提升的途径和方法

教师教学能力提升的途径和方法
1. 积极参加培训呀！就像运动员不断参加集训提升技能一样，教师参加各种专业培训能快速吸收新的教学理念和方法呢。

你看王老师，参加了那次教学技能培训后，课堂一下子变得生动有趣多了，学生们也更爱学习了！
2. 多和同行交流呗！这就好比武林高手之间的切磋，能互相取长补短。

张老师和李老师经常交流教学经验，结果她俩的教学效果都大大提高了，多棒呀！
3. 自我反思可不能少哇！这跟照镜子似的，能让自己看清哪里做得好，哪里需要改进。

刘老师每天都反思自己的教学，现在她的课那叫一个精彩！
4. 观摩优秀教师的课呀！就如同欣赏一场精彩的演出，能从中学习到很多精彩的技巧呢。

记得那次去观摩特级教师的课，简直让人大开眼界，原来课还能这么上！
5. 尝试新的教学方法呀！别老是一成不变，就像每天吃一样菜会腻一样。

陈老师大胆试用了小组合作学习法，哇，学生们的积极性完全被调动起来了！
6. 关注学生的反馈啊！这就像船长要根据风向调整航向一样重要。

赵老师特别重视学生的意见，他的课越来越符合学生的需求了呢。

7. 读教育类的书籍呀！这相当于给自己充电，不断提升内力。

孙老师读了那么多书，教学时那肚子里的货可多了去了！
8. 参加教学比赛呀！这不就是一场大比武嘛，能激发自己的潜力。

那次教学比赛中脱颖而出的吴老师，后来的教学水平那真是蹭蹭往上涨！
9. 不断总结经验教训哟！就像登山时回顾走过的路，为下一步做好准备。

周老师就是这样，教学能力越来越强啦！
总之，教师教学能力的提升途径和方法有很多呀，关键是要积极去尝试，去实践！。

青年教师的个人能力提升之路

青年教师的个人能力提升之路教育事业是祖国未来的希望，而教师作为教育事业的中坚力量，其个人能力的提升至关重要。

尤其是青年教师，他们既是携带新思维的一代，也是肩负重任的一代。

本文将从个人学习、专业成长和教学实践三个方面探讨青年教师的个人能力提升之路。

一、个人学习的重要性个人学习是青年教师提升能力的基础，也是不断更新知识的源泉。

首先，青年教师应明确学习目标，制定合理的学习计划。

例如，针对自身的教学特点和存在的不足，制定有针对性的学习计划，明确学习目标，如提高课堂管理能力、加强教学方法等。

其次，青年教师要不断拓宽学习渠道，善于利用各种学习资源。

可以通过阅读专业书籍、参加各类教育培训、参观教学示范等方式，开拓自己的知识视野。

最后，青年教师要注重学习方法的培养，培养批判性思维和问题解决能力。

通过学习，将理论知识转化为实际应用能力，提升自身的专业素养和教育教学能力。

二、专业成长的路径选择青年教师的专业成长是个人能力提升的重要方面，如何选择适合自己的专业成长路径是需要认真思考的问题。

首先，青年教师可以通过系统性的学科研究来提升自身的学术水平。

可以参与学术交流会议，发表学术论文，与同行进行深入的学术讨论。

其次，青年教师还可以通过教育研究来提升专业素养。

可以深入研究某一教育课题，撰写教育研究报告，并与同行进行分享和交流。

最后，青年教师还可以选择继续深造，攻读硕士或博士学位。

通过研究生阶段的学习，可以更深入地理解教育理论和实践，提升自己的专业水平。

三、教学实践的综合提升教学实践是青年教师提升能力的重要途径，只有在实践中才能不断总结经验，发现问题，并加以解决。

首先，青年教师要不断积累教学经验，提高自身的教学技能。

可以通过观摩他人的教学，参与教学团队的合作，吸取先进的教学方法和经验。

其次，青年教师要勇于创新，敢于尝试新的教学方式。

可以运用现代技术手段，设计具有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，青年教师还可以积极参与评估和反思，及时调整自己的教学策略。

提升青年教师的教学能力的有效途径

提升青年教师的教学能力的有效途径教师是教育事业中的重要组成部分，而青年教师则是承担未来教育发展重任的中坚力量。

然而，新进入教育领域的青年教师常常面临教学经验不足和教育理论知识不够全面的问题。

因此，如何提升青年教师的教学能力成为一个值得探讨的问题。

本文将从多个角度提出一些有效的途径来帮助青年教师提升他们的教学能力。

一、持续专业发展和学习教育事业的发展日新月异，教学方法和理论也在不断演变和创新。

要提升教学能力，青年教师应积极参与各种专业培训和研讨会，并不断学习和更新教育理论知识。

同时，青年教师还可以加入专业研究团队，与其他教育专家和经验丰富的老师共同研究问题，交流心得和经验，进一步提高自己的专业水平。

二、建立师徒关系和交流合作青年教师可以寻找经验丰富的老师，建立师徒关系。

通过师徒关系，青年教师可以得到老师的指导和帮助，了解教学上的难题和解决方法。

同时，青年教师还可以与其他青年教师建立交流合作的机会，相互启发和借鉴，共同成长。

三、独立教学和反思实践独立教学是青年教师提高教学能力的关键环节。

通过独立教学，青年教师能够真正面对学生，感受教学现实，从实践中发现问题和不足，并进一步提高教学方法和教育理念。

同时，教师应该养成及时反思教学的习惯，总结经验和教训，发现问题并加以改进，进而提升教学能力。

四、多元化的教学方法和策略青年教师应该尝试多种教学方法和策略，不断探索和创新，以满足学生的不同需求和学习风格。

例如，可以运用互动式教学、案例教学、小组合作学习等多种教学方法，提高教学效果。

同时，青年教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，增加学生的参与度和学习兴趣。

五、关注学生个体差异和情感教育青年教师应该关注学生个体差异，了解每个学生的特点和需求，并针对性地给予指导和关注。

此外，在教学中注重情感教育也是非常重要的。

青年教师应该与学生建立良好的师生关系，培养学生的情感能力和品德素养，增强学生的自信心和学习动力。

探讨大学教师教学学术能力提升路径

探讨大学教师教学学术能力提升路径作者：赵旭东渠宇涵来源：《理科爱好者(教育教学版)》2020年第01期【摘要】教师既是“教者”又是“学者”，一名优秀、合格的大学教师，会在课堂知识传授、讨论以及学生提问中，进行知识的拓展与改造，与学生一起探究知识的延伸性，从而提高教师的教学学术能力。

基于此，本文深入探究如何运用有效的方法及措施，对大学课程进行创新性教学，并使大学教师从中获益，提高自身学术能力与专项素养。

【关键词】大学教师;教学学术;能力提升【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0241-02教师作为教育的主导者，同时肩负着教学研究的重任。

而教学的根本在于不断地创新与改进，以期发现教学的一般规律，从而在研究中获取新知，为大学教师教学学术能力的提升奠定良好的基础。

那么，在大学实际教学中如何发挥教学创新的作用，并通过对教学学术的回溯，如何审视大学教师工作中扭转教学方法，以及科研之间的对立关系。

对此，本文重点针对大学教师教学学术能力提升路径进行探讨与分析，并提出了以下观点和建议。

1 发展教师专业共同体，推动教师教学学术能力的提升相对一般教学模式，大学教学学术的研究与发展更加具有团体性和开放性。

现阶段大学教师综合素质与学术能力的提高，需要以团队互助为基础，通过多元、隐性等知识的挖掘与互补，树立团队全员更好的价值观与教学观，从而有利于创新教学方法与形式，全面提高大学教学质量与效率。

其中教师专业共同体的建设和发展，需要以团队整体发展为前提，通过将现阶段教学中所形成和使用的翻转课堂、慕课等教学模式融入实践教学，从而推动大学教师之间共同学习、探究与思考、创新，逐渐形成合作互利、沟通交流的学术探究团体形式，进一步促进教师专业共同体中，大学教师更好地提高学术能力与素养水平。

2 加强实践教学反思，提高教师学术能力与学科素养教学反思对教师教学质量有着非常重要的关联作用，良好的教学反思，是对整体教学活动的思考与检测。

独立学院青年教师教学能力提升途径的实践探索

独立学院青年教师教学能力提升途径的实践探索随着教育教学改革的不断深化和学科发展的日益壮大，独立学院作为高等学校中的重要组成部分，在培养人才、科研等方面发挥着重要作用。

独立学院青年教师是这一体系中不可或缺的一部分，他们的教学能力的提升直接影响着学院的教学质量和发展。

探索独立学院青年教师教学能力提升的途径，对于促进学院教学质量的提高具有重要意义。

一、理论学习与知识更新独立学院青年教师教学能力提升的第一步，是进行理论学习和知识更新。

在教师成长的过程中，不断学习新知识，深化自己的学科理论素养，是提高教学能力的基础。

青年教师可以通过参加学术研讨会、学术讲座、阅读相关学术论文等方式，不断更新自己的学术知识，提高自己的学术造诣。

可以参加学科教学理论研讨班，提高自己的教学理论水平，不断拓展自己的教学理念。

通过理论学习和知识更新，可以使青年教师拥有更为丰富的学术知识储备和教学实践经验，有利于提升自己的教学能力。

二、课程设计与教学改革独立学院青年教师教学能力提升的第二步，是进行课程设计与教学改革。

教学是教师的一项重要工作，而课程设计和教学改革则是教学过程中最为关键的环节。

青年教师可以通过反思教学实践，不断探索课程设计的新思路和新方法，探索教学改革的新模式和新手段。

可以参加教学能力进修班和教学设计培训班，提高自己的课程设计和教学改革能力，不断提升教学水平。

可以与同行教师进行交流和合作，共同研究课程设计和教学改革的新思路和新方法，形成合力，激发教学的活力。

通过课程设计与教学改革，可以激发青年教师的教学潜力，促进教学水平的提高。

三、教学评价与反馈机制独立学院青年教师教学能力提升的第三步，是建立教学评价与反馈机制。

教学评价与反馈是教学质量保障的重要环节，也是教师教学能力提升的重要途径。

青年教师可以通过定期参加教学评价和教学观摩活动，接受同行教师对自己教学的评价和反馈，了解自己的教学水平和教学不足。

可以通过听取学生的意见和建议，了解学生对自己教学的认可和不满，形成自我评价和自我反思。

提高高校青年教师教学能力的有效途径

案例教学、情景教学融人理论教学中，将理论和实践进
行有机结合，将会取得良好的教学效果。
（三）对学生缺少关爱，重教书轻育人
对三尺讲台，却是一门崭新的学问。尤其是那些非师范类毕业生，他们没有普通话水平的考评要求，也没有学习过教育学、心理学和课程教学论等相关课程，更没有经过专门的教师技能培训，一毕业就站上大学讲台，难免会出现教学技能欠缺、教学工作不到位等情况。高校
（二）讲授方法单一，重点不突出
的关键在于教师，青年教师的教学质量直接关系到高等
院校的未来，提高青年教师的教学水平尤为重要。目前，许多高校都在提倡内涵式发展并加大科学研究的投入力度，不断加强师资建设，积极引进高学历青年教师。
彦素
２０１３年３月ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｒｃｈ，２０１３
提高高校青年教师教学能力的有效途径
许志５００９３）
［关键词］青年教师教学能力教学质量［中图分类号］０６４０［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５ — ３４３７（２０１３）０５－００２２－０２
高等院校的首要任务是培养人才，而人才培养质量
的教学内容，而且还可能产生不良的教学影响。
这些青年教师大多是刚毕业的硕士、博士及海归人才，他们受过良好的高等教育，具有很好的科研背景，但面

探索青年教师科研能力培养的新思路

探索青年教师科研能力培养的新思路随着时代的发展和科技的进步，教育行业也在不断地发生变革。

作为教育行业中的一员，教师的科研能力自然也成为了备受关注的话题。

特别是对于青年教师而言，科研能力的培养尤为重要，因为他们将是未来教育事业的中流砥柱。

传统的科研能力培养模式已经难以适应当下的需求，因此迫切需要探索一种新的思路来培养青年教师的科研能力。

一、增强实践能力青年教师在学术研究上往往缺乏实践经验，片面追求学术理论和文献的深入研究，对于实践中的问题和挑战缺乏应对能力。

培养青年教师的科研能力首先需要增强他们的实践能力。

可以通过开展实践课题、参与学校教育改革实践项目等方式，让青年教师亲身参与实践，去感受学科知识和教学方法在实际教学中的应用和效果，从而提升其实践经验和应变能力。

二、鼓励交流合作青年教师通常缺乏科研经验和资源，单打独斗的研究模式容易使他们在科研道路上走得更加艰难。

鼓励青年教师进行交流合作是培养其科研能力的重要途径。

可以通过组织学术讨论会、开展教研活动、建立合作研究小组等方式，让青年教师在交流合作中学习借鉴他人的经验和成果，从而提升自己的科研水平。

三、注重实用性传统的科研往往注重理论的深入和学术成果的发表，而忽视了科研成果的实际运用和应用。

青年教师的科研能力培养应当更加注重实用性，即要求他们的研究成果不仅要在学术领域有所突破，更要能够解决实际教育问题，提升教学效果。

可以鼓励青年教师选取贴近实际的课题，注重研究成果的实际应用价值，从而培养他们更加注重实践的科研精神。

四、提供更多支持青年教师通常面临着教学任务繁重、科研条件匮乏等困境，因此需要学校和社会提供更多的支持，来帮助他们更好地进行科研工作。

可以通过设立科研经费、提供科研设备、提供科研指导等方式，来支持青年教师的科研工作，从而为他们的科研能力培养提供更加有力的保障。

在培养青年教师的科研能力过程中，需要学校和社会的共同努力。

学校可以通过改革教师培养机制、提供更多的培训和支持等方式，来引导和帮助青年教师更好地进行科研工作；社会可以为青年教师提供更多科研资源和平台，为他们的科研能力培养提供更广阔的空间。

教师提升教学能力的方法探讨

教师提升教学能力的方法探讨教师是教育事业的中流砥柱，承担着培养人才的重任。

而教学能力的提升则是教师持续发展的关键。

在教师提升教学能力的方法中，有一些关键的要素是需要重视并加以探讨的。

一、持续学习教师要不断地学习和更新自己的知识，不仅要学习专业知识，还要关注教育前沿研究、教学理论等方面的内容。

通过学习，教师将获得更多的专业技能和教学经验，从而提升自己的教学水平。

二、参加培训教师可以参加一些专业培训课程，从而了解一些最新的教学理念和方法。

通过培训，教师可以与其他教师进行交流和学习，互相促进，提高教学能力。

三、反思教学教师要经常反思自己的教学过程，思考自己的教学方法和策略是否有效。

通过反思，教师可以不断改进自己的教学方式，提高教学效果。

四、多样化的教学方法教师要根据学生的不同特点和需求，灵活运用各种教学方法。

例如，可以采用小组讨论、实验教学、案例教学等方法，激发学生的兴趣，增强他们的参与度。

五、激发学生的主动性教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教学过程中扮演主角的角色。

通过激发学生的主动性，教师可以提高学生的学习热情和学习效果。

六、充分利用教学资源教师可以通过利用各种教学资源，如图书馆、网络等，为自己的教学提供更多的支持。

借助这些资源，教师可以拓宽自己的知识面，提供更多的学习资源给学生。

七、与同行合作教师可以与其他教师进行合作，通过互相交流和分享经验，来提升自己的教学能力。

例如，可以组织教研活动、参加教学交流会等，与同行一起讨论和研究教学问题。

八、关注学生的发展教师要关注学生的个体差异和发展需求，因材施教，为每个学生提供个性化的教学。

通过了解学生的需求和困惑，教师可以更好地帮助学生成长。

九、鼓励探究和实践教师应该鼓励学生进行探究和实践，让他们通过实践来加深对知识的理解和掌握。

教师可以提供一些实践活动和项目，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和创新精神。

十、定期评估和反馈教师可以定期对自己的教学进行评估，并向同事和学生征求反馈意见。

高校青年教师教学能力提升路径分析

高校青年教师教学能力提升路径分析作者：吴优来源：《管理观察》2016年第26期摘要：青年教师作为高校教学工作的主要承担者和生力军，其教学能力直接影响着高校人才培养的质量。

调查显示，目前我国高校青年教师在教学方面既有其优于老一辈的长处，但也存在着一些不足。

为此，高校须从构建教学能力培养体系、完善教师评价体系、加大薪酬保障的力度和灵活度等方面入手，提高青年教师的教学素养，激发青年教师的教学热情，不断提升高校青年教师的教学水平。

关键词：青年教师教学能力提升中图分类号：G456 文献标识码：A人才培养是大学不同于其他社会机构的特有职能。

优质的教学是大学成功的基石，也是建设一流大学的必由之路，有效地促进教学与科研之间的平衡，是大学成熟的标志。

近十余年，随着我国高等教育规模的高速扩张，大批青年人才被吸纳到教师队伍，据教育部人事司统计，我国高校青年教师人数约占高校教师总数的77%，青年已成为高等学校教学、科研的主体力量。

青年教师的教学能力和业务水平高低将直接影响着大学的教学水平和我国高等教育的人才培养水平。

一、目前高校青年教师教学能力的现状与问题（一）教学态度端正，但热情不足根据调查和分析结果，青年教师在教学态度这一考查维度上基本上还是得到了学生的肯定的，绝大多数青年还是比较重视教学工作的，能够本着负责任的态度开展教学工作，能够达到遵守教学纪律、仪态仪表端正、言谈举止妥当等基本考查指标。

但是在“授课过程有热情，精神饱满，有感染力，引人入胜”一项上，有近1/4参加调查的学生对青年教师给出了中评和差评，认为有部分青年教师在课堂中并没有展现出充分的教学热情，没能通过自己的热情去感染和调动学生的学习热情。

（二）善用新媒体，但教学组织能力及教学技巧不足，教学效果有待提高调查显示，相较于前辈教师，青年教师利用多媒体等现代化教学手段的能力明显更强，参加调研的学生受访者在对“能有效利用各种教学媒体，注意进行直观教学，充分利用实物、模型、声像教具、多媒体等现代化教学手段”一项的打分明显高于其他几项教学方法考核指标。

高校教师的教育教学能力提升途径

高校教师的教育教学能力提升途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高校教师的教育教学能力变得尤为重要。

要成为一位优秀的高校教师，仅仅有良好的学术背景是不够的，还需要不断提升自己的教育教学能力。

本文将探讨高校教师的教育教学能力提升途径，并提出相应建议。

一、积极参与教学培训活动高校教师应该积极参与各类教学培训活动，如教师专业培训、教学方法讲座等。

通过参加这些培训，教师可以学习到最新的教学理念、教学方法和教育技巧。

这些培训不仅能够提高教师的教育教学理论水平，还能够帮助教师更好地应用到实际教学中。

二、进行教学实践研究教学实践研究是提升教育教学能力的重要途径之一。

高校教师可以通过开展教学实践研究，不断总结和反思自己的教学经验，并探索更有效的教学方法。

同时，还可以与其他教师进行教学交流，互相借鉴经验，提升教学水平。

三、加强学科知识更新作为高校教师，不仅要具备扎实的学科知识，还要时刻保持学科知识的更新。

教师可以通过研读最新的学术论文、参加学术研讨会等方式，了解学科的最新进展和研究动态。

同时，还可以积极参与学科研究项目，提升自己的学科研究能力。

四、提升教学设计能力教学设计是高校教师教育教学工作的重要环节。

教师可以通过学习和研究优秀的教学设计案例，提升自己的教学设计能力。

在教学设计过程中，教师应该注重因材施教，根据学生的需求和特点，设计出适合他们的教学方案。

同时，教师还应该关注教学资源的充实与更新，利用多媒体和信息技术手段丰富教学内容，提高教学效果。

五、关注学生的学习反馈和评价学生的学习反馈和评价是高校教师提升教育教学能力的重要依据。

教师应该注重与学生的良好互动，了解学生的学习情况和需求。

同时，教师还应该及时收集学生的学习反馈和意见，并对自己的教学进行反思与改进。

通过与学生的积极互动，教师可以更好地调整自己的教学方式，提高学生的学习效果。

综上所述，高校教师的教育教学能力提升途径包括积极参与教学培训活动、进行教学实践研究、加强学科知识更新、提升教学设计能力以及关注学生的学习反馈和评价等。

浅谈教师教学能力——樊凡论文

浅谈教师教学能力——樊凡论文浅谈教师教学能力成都市太平小学樊凡2011年，国家颁布《小学教师专业标准》，明确提出小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，要求教师具备系统的知识和专业技能。

结合学校龙头课题《城郊小学基于有效教学的教与学能力培养实践研究》，我对教师教学能力的界定和分类有了点粗浅的认识，在这里与大家一起分享。

一、概念的界定：（一）什么是能力能力就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。

能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。

离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。

（二）什么是教学能力教学就是一种具体活动，在教学过程中展现出来的能力，我们称之为教学能力。

按照准备、操作、反思、总结的教学顺序，我将教师的教学能力分为教师课堂的基本操作能力、教师教学设计、评价能力及教师教学的研究能力三种。

二、教学能力的分类（一）教师课堂的基本操作能力我们常说，一个老师站上讲台就有“教师味儿”。

这是一种教师课堂的基本操作能力的外显,也就是俗称的“教师基本功”。

过去，教师基本功被概括为七个字“听、说、读、写、唱、画、演”。

但是随着时代的发展，教师课堂的基本操作能力被赋予了更多的内容。

它具体分为以下三种：1.课堂教学的思维能力，包括：思维的准确性——课堂教学中对知识的表述是否科学、准确，教学过程中呈现出的思维是否科学、精细；思维的条理性——在课堂上，思路是否清晰、有条理；思维的概括性——在课堂教学中对教材内容处理恰当，反应全貌，突出重点；思维的发散性——在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；2.教学实施能力（1）对课堂的调控能力教师能根据教学过程中出现的种种情况，围绕教学目标，合理调整教学方法，保证教学过程的顺利完成及教学目标的达成，杜绝“走到哪儿黑，就在哪儿歇”的现象，保证课堂教学过程的紧凑、有效。

高校青年教师教学能力提升途径思考

高校青年教师教学能力提升途径思考摘要：作为高校实施教学的主力军，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。

指出了青年教师从事高校教学工作的主要优势，从教学设计能力、教学实施能力和教学研究能力方面分析了高校青年教师的教学能力现状，提出了相应的对策措施。

关键词：高校；青年教师；教学能力中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0137-02作为高校实施教学的主力军，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。

随着近几年地方院校招生规模的不断扩张，高校引进青年教师的数量呈逐年增长趋势，导致高校青年教师的比重越来越大，繁重的教学任务开始转由青年教师来承担。

尽管青年教师具有从事教学工作的明显优势，但由于多数青年教师刚刚走上工作岗位，没有接受过专门的教师职业训练，在教学经验、教学艺术等方面比较欠缺，致使其教学质量、教学效果难以在短时间内达到很高的水平，因此，提升青年教师的教学能力成为高校提高办学水平的重要基础性工作之一。

一、青年教师从事高校教学工作的优势1.具有较高的教学热情对于刚刚步入高校工作的青年教师来说，由于短期内往往很难申请到科研项目，科研工作可能会暂时中断，而且前期连续多年枯燥的科研工作也会让部分青年教师在参加工作后有短暂的休整期。

教学工作作为一个新鲜事物，对青年教师具有极强的吸引力，大部分青年教师会主动要求承担教学任务，也愿意投入更多的精力到教学工作中。

2.具备扎实的专业基础目前，高校的人才引进十分注重学历和学术水平，除个别紧缺专业外，承担教学任务的青年教师基本上以博士为主，学历层次较高，由于经历过长期的学习和科研工作训练，具有知识面宽、业务水平高、自学能力强的特点，在承担专业课程的教学任务时表现出扎实的专业基础，拥有快速提高教学能力的巨大潜力。

3.容易与学生交流沟通绝大多数青年教师毕业于高校，刚从学生角色转换为教师角色，自然保留着学生的气息，容易与大学生找到许多共同点，能够及时了解学生的学习需求，从而可以更好地引导学生正确地对待学习、考研和就业等方面的问题，有利于激发大学生的学习积极性。