高三语文复习课件：修辞手法.ppt
合集下载
高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt
知识点击
3、构成比喻必须具备的条件： （1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。 （2）甲乙之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列 几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比：她的性格很像她的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
常用修辞
常
第一课
比喻 比拟
用
第二课
借代 夸张修辞 Nhomakorabea第三课对偶 排比
第 一 课
知识点击
一、比喻 1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 （作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、作用 （1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
【当堂训练】
1、对下列古诗句加点词语解释错误的一项是（ ） A、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“清白” 运用比喻，以石灰的洁白来比喻作者完美无瑕的人生。 B、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “千树 万树梨花开”运用了借代的手法，以“梨花”代雪花，形象生动，鲜明壮观。 C、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “汗青”用了借代手法。古代以竹简著书， 制作竹简先用火烤，把青竹的汗（水分）去掉，故以“汗青”代史册。 D、“鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” “鸾鸟凤皇”和“燕雀乌鹊”用了 比喻手法。前者比喻忠臣贤士，后者比喻奸佞小人。
高三语文修辞手法ppt
高三语文修辞手法ppt
一、修辞手法
一、典故：引用古典或近代优秀文句或句式，用以寓意或对比表达。
二、拟人：用借物或人物形象，比喻人、物、状态或事件，表达说明灵活性。
三、拟声：以声音的力量，模仿其特征如：悲鸣、喊叫、呜咽、低吟等，加强情感或表达形象化。
四、夸张：在表达时，将事物的质量或数量放大或超越常理的表达方式，使表达更有活力，也增强美感及表达的震撼力。
五、反复：不同的句子重复一个意义，使语言表达更坚实有力，也可以使语言美化，更加苍劲净美。
六、借代：用抽象或某种元素代替另一种元素，以比喻的形式来表达表达概念。
七、对偶：对偶是对对称韵律形式中紧密结构成对、镜像式表达，而形成一定意义的接合，言简意赅。
八、设问：以发问的方式表达，发问不一定得到答案，是一种表达的方式，可加强思辨或情感的表达。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt
李白《望庐山瀑布》
烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
日出江花红胜火
白居易《忆江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：增强
语言的韵律感、音乐美。点染？氛围，渲染？环 境，烘托？情感。
白居易的《长相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休，月明人倚楼。
南海旅次 曹松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）请简要赏析尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”所用 的的修辞手法表达效果。
1、尾联运用了比喻的修辞手法。
2、以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的
诗句以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写 到体衰色减，同时揭示了男子对她从热 爱到厌弃的经过。
芣苢①
(07年北京题)
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言礻颉 之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集 野菜时唱的民歌。芣苢，车前草，可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意③有：得 到。④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握 取。⑥袺：手持衣角盛物⑦礻颉：把衣襟 掖在腰间装物。
运用顶真修辞手法，不但能使句 子结构整齐，语气贯通，而且能 突出事物之间环环相扣的有机联 系。
李白《白云歌》 楚山秦山皆〈白云〉， 〈白云〉处处〈长随君〉。 〈长随君〉， 〈君〉入楚山里， 云亦随君 渡〈湘水〉。 〈湘水〉上，女罗衣， 白云 堪卧君早归。
通感
又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移， 把适用于甲类感官的词语巧妙地移植到乙 类感官上，视觉、听觉、触觉、嗅觉等彼 此相通。
高考常见修辞手法PPT课件
▪ B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万 里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来， 一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是 那有名的老龙头，也就是那万里长城的 尖端。
▪ ——这句话中运用了比拟的修辞方 法，用“直冲下来”“一头扎进”给静 态的“万里长城”以动态的描写。语言 表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明 快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
正确运用常见的修辞手法
考点分析 客观题
辞格介绍 优秀作文
表达效果 诗词赏析
★考点分析
《考试大纲》规定：正确运用常见的修 辞手法。要求掌握9种修辞手法，即 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、反复、反问、设问。主要考查根 据语境判断修辞方法使用是否得当， 并能辨明优劣，也在诗词赏析、文学 作品阅读中考查，能力层级为D。
▪ ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要 划清这种界限。（“延安”与“西安”分 别代共产党与国民党及两种不同的思想。）
▪ 借代的作用： ▪ 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代
情。
▪ ⒋夸张
▪ ⑴夸张的特点 ▪ 为追求某种表达效果，对原有事物进
行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用 时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
▪ 例如：更多的时候，乌云四合，层峦 叠嶂都成了水墨山水。
▪ 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本 体，直接叙述喻体。
▪ 如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
▪ 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用 不同的相似点对同一本体进行比喻。
▪ 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着 些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天 里的星星，又如刚出浴的美人。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
高考第一轮复习修辞手法课件118张
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．阅读下面的文字，对四处画线句子的修辞手法的判定及表达效果的分析不正确的一项是( A )
两三个月一次，你进到银行里面去和专门照顾你的财务经理人谈话。坐在一个玻璃方块内，他把你的财务 报表摊开。他知道你什么都不懂，所以用很吃力的国语认真地对你解释什么是什么。有一天，他突然看着 你说：“我走了，你怎么办？”好像一个情人要去当兵了，担心女朋友不会煮饭。原来他要跳槽了。 …… 广场，像一个深谷的底盘，因为四周被高楼密密层层包围。高楼里每一户的面积一定是局促不堪的，但是 没有关系，公共的大客厅就在这广场上。你看过鸽子群聚吗？香港仔的广场，停了满满的人，几百个老人 家，肩并肩坐在一起，像胖胖的鸽子靠在一起取暖。他们不见得彼此认识，很多人就坐在那儿，静默好几 个钟头，但是他总算是坐在人群中，看出去满满是人，而且都是和自己一样白发苍苍、体态蹒跚的人。在 这里，他可以孤单却不孤独，他既是独处，又是热闹；热闹中独处，仿佛行走深渊之上却有了栏杆扶手。 A．“‘我走了，你怎么办？’好像一个情人要去当兵了，担心女朋友不会煮饭”，运用比喻，形象生动地 写出了财务经理对顾客发自心底的关心。 B．“广场，像一个深谷的底盘”，运用比喻，形象地写出了广场的平坦以及被四周高楼包围的现状。 C．“像胖胖的鸽子靠在一起取暖”，运用比喻，形象地写出了众多身形有些臃肿的广场老人聚在一起，以 获得些许心灵的安慰。 D．“热闹中独处，仿佛行走深渊之上却有了栏杆扶手”，运用比喻，形象地写出了广场老人们深深的孤独， 以及广场相聚的一点热闹对他们的重要性。 解析：选A 比喻的本体和喻体须是两种不同本质的事物。A项的本体是“他担心我不能在银行里与业务 员沟通”，喻体是“一个情人担心女朋友不会煮饭”，本体和喻体是同质体，违反了比喻的基本构成条件。 此处是比较，而非比喻。
2．阅读下面的文字，对四处画线句子的修辞手法的判定及表达效果的分析不正确的一项是( A )
两三个月一次，你进到银行里面去和专门照顾你的财务经理人谈话。坐在一个玻璃方块内，他把你的财务 报表摊开。他知道你什么都不懂，所以用很吃力的国语认真地对你解释什么是什么。有一天，他突然看着 你说：“我走了，你怎么办？”好像一个情人要去当兵了，担心女朋友不会煮饭。原来他要跳槽了。 …… 广场，像一个深谷的底盘，因为四周被高楼密密层层包围。高楼里每一户的面积一定是局促不堪的，但是 没有关系，公共的大客厅就在这广场上。你看过鸽子群聚吗？香港仔的广场，停了满满的人，几百个老人 家，肩并肩坐在一起，像胖胖的鸽子靠在一起取暖。他们不见得彼此认识，很多人就坐在那儿，静默好几 个钟头，但是他总算是坐在人群中，看出去满满是人，而且都是和自己一样白发苍苍、体态蹒跚的人。在 这里，他可以孤单却不孤独，他既是独处，又是热闹；热闹中独处，仿佛行走深渊之上却有了栏杆扶手。 A．“‘我走了，你怎么办？’好像一个情人要去当兵了，担心女朋友不会煮饭”，运用比喻，形象生动地 写出了财务经理对顾客发自心底的关心。 B．“广场，像一个深谷的底盘”，运用比喻，形象地写出了广场的平坦以及被四周高楼包围的现状。 C．“像胖胖的鸽子靠在一起取暖”，运用比喻，形象地写出了众多身形有些臃肿的广场老人聚在一起，以 获得些许心灵的安慰。 D．“热闹中独处，仿佛行走深渊之上却有了栏杆扶手”，运用比喻，形象地写出了广场老人们深深的孤独， 以及广场相聚的一点热闹对他们的重要性。 解析：选A 比喻的本体和喻体须是两种不同本质的事物。A项的本体是“他担心我不能在银行里与业务 员沟通”，喻体是“一个情人担心女朋友不会煮饭”，本体和喻体是同质体，违反了比喻的基本构成条件。 此处是比较，而非比喻。
2025届高考语文复习：修辞手法之比喻课件(共18张PPT).ppt
比喻的构成与效果：
(1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词 (2)效果（三个方向）：①内容上：描绘了对象的……特点或阐释了……道理；② 艺术上：形象生动或化抽象为形象；③表达感情上：表达什么观点或感情。 比喻的表达效果：①对事物特征进行生动的描绘或渲染，化平淡为生动；②用浅显 易见的事物对深奥的道理加以形象说明，化深奥为浅显，化抽象为具体。这里其实 有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更 生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂， 可以化抽象为形象。
提醒：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻； 借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关 系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些 方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
解析：本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本 体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、 喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、 喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替 本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个 本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、 棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为： 【参考答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
2024年全国1卷
高考语文专题复习：常见的修辞手法ppt课件
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
3,课文链接《大堰河，我的保姆》
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比 的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发 得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透 辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用 来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以 收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给 人以强烈的感染力量。
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个 感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借 感受相通，互相映照，以启发读者联想， 体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
▲ 通感并不是一种“独立”的修辞方法，它
总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句： ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻 将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫 的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的 若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本 质特征，而且创造出一个美好的意境。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
3,课文链接《大堰河，我的保姆》
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比 的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发 得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透 辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用 来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以 收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给 人以强烈的感染力量。
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个 感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借 感受相通，互相映照，以启发读者联想， 体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
▲ 通感并不是一种“独立”的修辞方法，它
总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句： ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻 将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫 的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的 若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本 质特征，而且创造出一个美好的意境。
高考专题复习：修辞手法及运用--课件40张
比喻手法
⑵ 暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典 型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ① 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实 现比喻关系。例如：这是花的海洋。 ②注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连 接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推 开……
比喻手法
借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。再如：乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。
博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在 了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
比喻手法
比喻的作用 （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些抽象的事物具体化，借其他类似事物加以说明，令人更加 清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用，使文章文采出众，更有表现力。
反复手法
作用： 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞 手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
文中画横线的句子运用了反复的修辞手法，有什么表达效果？ 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是
一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（父亲不认这个弟弟）
反复手法
（2）词组或句子反复。 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着， 就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)这里连续三次反复使 用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出 什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑 造出一个沙俄爪牙与帮凶形象，表达作者对这类人的讽刺和批判。 （3）语段反复。相同语段的反复，在诗歌和小说中最为常见。 例如：鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开 头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人 们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
高三语文高考复习比喻比拟 课件(21张PPT)
•
10
• （2）运用比喻可以使未知的事物熟知化 且表达感情
• ②我们的白血球是我们“身体”这座共和 国的国防战士。凡有外敌入侵，他们便去 吞食
• 它。 • （3）运用比喻可以使抽象的事物具体、
形象、生动。 • 柳妈打皱的脸也笑起来，使他蹙缩得像一
个核桃
11
• （二）比拟 • 1．什么是比拟？ • 比拟就是通过联想，把物当作人，或者把 • 人当作物，或者把甲物当作乙物来描写 • 的修辞手法。 • 物当作人-----拟人 • 人当作物-----拟物 • 甲物当作乙物------拟物
• 即必须有相似点。
3
本体 喻词 喻体 例句
明喻 √ 暗喻 √
√√ 甲是乙 √
西城的落日像一只 金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
借喻
√ 树尖上顶着一髻儿
白花。
4
• ①月光如流水，静静地泻在一片叶子 • 和花上。（朱自清《荷塘月色》）
• ②问君能有几多愁，恰似一江春水向 • 东流。（唐，李煜《虞美人》）
12
• 2．比拟的类型 • 比拟可以分为拟人和拟物两大类。 • （1）拟人就是把物当作人来描写， • 使之“人格化”。这种“人格化”，主要采用以下 • 方式来实现。 • <1>用适用于人的动作、形容词或成语等来 • 描写人以外的事物。例如： • ①鸣蝉在树叶中长吟。（鲁迅《从百草园到三 • 味书屋》） • <2>用人称代词来指代事物。例如： • ①中华大地用乳汁养育了她的子孙，她 • 的儿子永远爱着中华母亲。
③广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白 的山冈。
• ④共产党员好比种子，人民好比土地。
5
• 5、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的 缩到沙丘后面去了。
10
• （2）运用比喻可以使未知的事物熟知化 且表达感情
• ②我们的白血球是我们“身体”这座共和 国的国防战士。凡有外敌入侵，他们便去 吞食
• 它。 • （3）运用比喻可以使抽象的事物具体、
形象、生动。 • 柳妈打皱的脸也笑起来，使他蹙缩得像一
个核桃
11
• （二）比拟 • 1．什么是比拟？ • 比拟就是通过联想，把物当作人，或者把 • 人当作物，或者把甲物当作乙物来描写 • 的修辞手法。 • 物当作人-----拟人 • 人当作物-----拟物 • 甲物当作乙物------拟物
• 即必须有相似点。
3
本体 喻词 喻体 例句
明喻 √ 暗喻 √
√√ 甲是乙 √
西城的落日像一只 金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
借喻
√ 树尖上顶着一髻儿
白花。
4
• ①月光如流水，静静地泻在一片叶子 • 和花上。（朱自清《荷塘月色》）
• ②问君能有几多愁，恰似一江春水向 • 东流。（唐，李煜《虞美人》）
12
• 2．比拟的类型 • 比拟可以分为拟人和拟物两大类。 • （1）拟人就是把物当作人来描写， • 使之“人格化”。这种“人格化”，主要采用以下 • 方式来实现。 • <1>用适用于人的动作、形容词或成语等来 • 描写人以外的事物。例如： • ①鸣蝉在树叶中长吟。（鲁迅《从百草园到三 • 味书屋》） • <2>用人称代词来指代事物。例如： • ①中华大地用乳汁养育了她的子孙，她 • 的儿子永远爱着中华母亲。
③广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白 的山冈。
• ④共产党员好比种子，人民好比土地。
5
• 5、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的 缩到沙丘后面去了。
高中语文教学课件PPT：修辞手法精品课件
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似பைடு நூலகம்。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
（《同桌的你》） 排比
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红
旗，我为你自豪。”（《红旗飘
飘》）
借代
常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、 设问、反问 、反复
还有：顶针 、互文、双关、 通感、……
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性
质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。
1、评析下面加点词的修辞效果。 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 ——（刘禹锡《竹枝词》）
“晴”实指___晴__雨__的__“__晴__”___，
暗指____恋__情__的__“__情__”__，
其效果是：___起＿一＿语__双__关__之__效____。
2、“谜语之中”猜修 辞
借代
用相关的事物来代替所要表达的事物
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。
③吟罢低眉无写处 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
（《同桌的你》） 排比
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红
旗，我为你自豪。”（《红旗飘
飘》）
借代
常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、 设问、反问 、反复
还有：顶针 、互文、双关、 通感、……
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性
质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。
1、评析下面加点词的修辞效果。 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 ——（刘禹锡《竹枝词》）
“晴”实指___晴__雨__的__“__晴__”___，
暗指____恋__情__的__“__情__”__，
其效果是：___起＿一＿语__双__关__之__效____。
2、“谜语之中”猜修 辞
借代
用相关的事物来代替所要表达的事物
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。
③吟罢低眉无写处 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
高考语文复习--语言文字运用(修辞手法)课件(共24张PPT).ppt
辨 析 易 混 修 辞
比喻(借喻) 借代 反问 对偶 比拟 互文
比喻 夸张 双关
• 1、(2021·八省适应性模拟)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同
的一项是( B )
• 围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走 才算胜。但围棋中盘胜也是赢,赢半目也是赢,体现了一种和谐、中庸的思想。另
新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要 进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用, 为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
①文中把棉花吸收足量的水分和肥 料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好 水才能健康成长,投射了作者对棉花 的感情; ②使表达比较活泼。
拟人具有转移性,请据此对文中画横线句子所用的拟人进行简要分析。 现在好了。一天清朗,使你的心境也变得沉静和清爽了许多。你
辨 析 易 混 修 辞
借代
古诗中常见的借代物 • 杜康——酒 尺素、双鲤——书信 干戈——战争 • 汉——唐 渔樵——隐逸生活 汗青——史书 • 吴钩——宝刀利剑类 樯橹——船 天狼——入侵的异族 • 楼兰——边境之敌 柳营——军营 山村——隐居 • 钟鼓馔玉——权贵利禄 青衫——下级官吏 鸟、兔——时光
• 2021年一开年,扶贫剧《山海情》就成了“黑马”。它是20世纪90年
代闽宁合作实现成功脱贫的一个经典篇章。这部剧不仅有改天换地的豪情,也有 创业的举步维艰;不仅有乡土生活的“浓浓烟火”,也有变革中的“鸡飞狗跳”。“真 实”是其最突出的特色。 • A.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 • B.连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 • C.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 • D.野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。
题点二 分析修辞构成与表达效果
《高中语文修辞手法》课件
修辞手法能够增强作品的表现力和感染力，使读者更加深入理解和体验。
修辞手法的运用要点
要根据不同的表达需求和语境，选择合适的修辞手法并恰如其分地社]，[出版年份] 字数统计：399 tokens
种类和形式
包括直接比喻、隐喻、拟人等形式的比喻手法。
应用
比喻手法常用于文学作品中，能够增强叙述的感染力和形象的表达。
三、夸张手法
1
概念
夸张手法是通过夸大事物的特征、程度
种类和形式
2
或效果来达到强调和表现的目的。
包括夸张修饰法、夸张对比法等形式的
夸张手法。
3
用途
夸张手法常用于幽默、戏剧和讽刺作品 中，能够突出描述的效果和表达的情感。
《高中语文修辞手法》 PPT课件
高中语文修辞手法的PPT课件，旨在分享修辞手法的定义、重要性以及各种不 同的修辞手法的概念、种类、形式和应用。
一、前言
修辞手法是语文中常用的文学表达方式，对于写作和阅读的理解都非常重要。
二、比喻手法
概念
比喻手法是通过对两个不同事物之间的相似之处进行类比，达到形象生动的表达效果。
七、其他修辞手法
比拟手法
通过对两个事物的相 似点进行对比来进行 象征和比喻表达。
拟人手法
赋予无生命的事物以 人类的思维、情感和 行为，使之更具感染 力。
呼应手法
通过对前后内容进行 呼应和对应，使整体 表达更加连贯和统一。
省略手法
通过省略一些词语和 句子，使表达更加简 练和有力。
八、总结
修辞手法的作用和意义
四、对比手法
概念
对比手法通过对两个相对的事物 进行对照和对比，突显它们之间 的差异或相似。
种类和形式
包括象征对比、对称对比等形式 的对比手法。
修辞手法的运用要点
要根据不同的表达需求和语境，选择合适的修辞手法并恰如其分地社]，[出版年份] 字数统计：399 tokens
种类和形式
包括直接比喻、隐喻、拟人等形式的比喻手法。
应用
比喻手法常用于文学作品中，能够增强叙述的感染力和形象的表达。
三、夸张手法
1
概念
夸张手法是通过夸大事物的特征、程度
种类和形式
2
或效果来达到强调和表现的目的。
包括夸张修饰法、夸张对比法等形式的
夸张手法。
3
用途
夸张手法常用于幽默、戏剧和讽刺作品 中，能够突出描述的效果和表达的情感。
《高中语文修辞手法》 PPT课件
高中语文修辞手法的PPT课件，旨在分享修辞手法的定义、重要性以及各种不 同的修辞手法的概念、种类、形式和应用。
一、前言
修辞手法是语文中常用的文学表达方式，对于写作和阅读的理解都非常重要。
二、比喻手法
概念
比喻手法是通过对两个不同事物之间的相似之处进行类比，达到形象生动的表达效果。
七、其他修辞手法
比拟手法
通过对两个事物的相 似点进行对比来进行 象征和比喻表达。
拟人手法
赋予无生命的事物以 人类的思维、情感和 行为，使之更具感染 力。
呼应手法
通过对前后内容进行 呼应和对应，使整体 表达更加连贯和统一。
省略手法
通过省略一些词语和 句子，使表达更加简 练和有力。
八、总结
修辞手法的作用和意义
四、对比手法
概念
对比手法通过对两个相对的事物 进行对照和对比，突显它们之间 的差异或相似。
种类和形式
包括象征对比、对称对比等形式 的对比手法。
2024届高考语文复习：修辞手法 课件(共53张PPT)
高考复习：修辞手法
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
高三语文复习课件：修辞手法 (共44张PPT)
第9章 扩声系统调音
借喻和借代的区别
相同：都是以一事物代另一事物 不同：１.借喻是喻中有代
借代是代而不喻 ２.借喻侧重相似性
借代侧重相关性 ３.借喻可以改为明喻
借代则不能 ４.借喻的双方不能是同一事物
借代的双方常关系到同一事物
第9章 扩声系统调音
4.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作 扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表 达事物的作用。 例：白发三千丈,缘愁似个长 。李白《秋浦歌》 烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
古人评《独坐敬亭山》有云：“两不厌” 妙矣，传独坐之神。古人为什么这么说， 请你作出合理的鉴赏。
第9章 扩声系统调音
答：“两不厌”用拟人的手法，赋予山以人的情感。 表面写诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情，实际上， 诗人愈是写山的有情，愈是表现人间的无情，点出 “独”字。从而表达出诗人孤独寂寞的情感。
第9章 扩声系统调音
答：1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，（步骤 一）写大雁有意为诗人带走愁心，（步骤二）更 好地表现了李白流放遇赦的高兴心情，并与下句 写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映 衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩， 也更新颖。（步骤三） 答：2）第三联运用夸张手法，（步骤一）写出了 岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇， 在云间连榻，在天上饮酒，写出了诗人恍若置身 仙境的情景，表达喜悦的心情。（步骤二、三）
第9章 扩声系统调音
诗歌鉴赏之修辞手法
第9章 扩声系统调音
《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、 拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。另有古典诗歌常 用的修辞手法，有设问、反问、顶真、互文、双关等。对 于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什 么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对 于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
高中语文基础知识之修辞手法ppt课件
一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴 是看不见的，直到他向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红 臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的新标识。 4、饿
鸿渐饿得睡不着，身子像没放文件的公事皮包，几乎腹背相贴
4、孙太太的恶毒 忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者骨鱼片里未净的刺，
会给人一种不期待的伤痛。 5、失眠
① ②两句，借圆规来形象地说明杨二嫂细脚伶仃的形象特征， 着眼于杨二嫂与圆规形体上的相似，当属比喻。 ③ ④两句，因有前两个比喻为基础，作者与读者已经把圆规和 杨二嫂紧密联系在了一起，圆规成了和杨二嫂相关的东西，用圆 规来代替杨二嫂目的已不再是打比方，而是为了对杨二嫂换一个 称呼，当属借代。
一个句子是不是比喻句，不能单看有没有比喻词。 下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如： 她的性格很像她母亲。（“像”表比较。） ②表示猜度。例如： 这天阴沉沉的，好像要下雨了。（“好像”表推测。） ③表示想象。例如： 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（ “仿佛”表想象） ④表示列举的引词。例如： 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出了许多英雄人物， 像雷锋、焦裕禄、孔繁森、向秀丽等。（“像”表列举）
对偶，并且很容易押韵。骈文 3、汉语里陆续出现并且积累了数量可观的四字成语，这些成语
中绝大部分富于显著的修辞效果。 4、运用汉字的特点还产生了若干特殊的修辞技法，如回文、顶
针、谐已知的有63大类，78小类。 比喻【分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆
喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻 】； 白描，比拟（比体），避复，变用，层递，衬垫（衬跌） ， 衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（顶 针、联珠），对比，对仗（对偶、队仗、排偶），翻新，反复， 复沓，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合 说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文， 换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹 绘【分为：摹形，摹声，摹色】，列锦，连及，夸张，警策，示 现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（联珠） ，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉【分为：迂回语、谦敬 语、避讳语】，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。
鸿渐饿得睡不着，身子像没放文件的公事皮包，几乎腹背相贴
4、孙太太的恶毒 忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者骨鱼片里未净的刺，
会给人一种不期待的伤痛。 5、失眠
① ②两句，借圆规来形象地说明杨二嫂细脚伶仃的形象特征， 着眼于杨二嫂与圆规形体上的相似，当属比喻。 ③ ④两句，因有前两个比喻为基础，作者与读者已经把圆规和 杨二嫂紧密联系在了一起，圆规成了和杨二嫂相关的东西，用圆 规来代替杨二嫂目的已不再是打比方，而是为了对杨二嫂换一个 称呼，当属借代。
一个句子是不是比喻句，不能单看有没有比喻词。 下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如： 她的性格很像她母亲。（“像”表比较。） ②表示猜度。例如： 这天阴沉沉的，好像要下雨了。（“好像”表推测。） ③表示想象。例如： 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（ “仿佛”表想象） ④表示列举的引词。例如： 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出了许多英雄人物， 像雷锋、焦裕禄、孔繁森、向秀丽等。（“像”表列举）
对偶，并且很容易押韵。骈文 3、汉语里陆续出现并且积累了数量可观的四字成语，这些成语
中绝大部分富于显著的修辞效果。 4、运用汉字的特点还产生了若干特殊的修辞技法，如回文、顶
针、谐已知的有63大类，78小类。 比喻【分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆
喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻 】； 白描，比拟（比体），避复，变用，层递，衬垫（衬跌） ， 衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（顶 针、联珠），对比，对仗（对偶、队仗、排偶），翻新，反复， 复沓，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合 说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文， 换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹 绘【分为：摹形，摹声，摹色】，列锦，连及，夸张，警策，示 现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（联珠） ，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉【分为：迂回语、谦敬 语、避讳语】，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。
修辞手法 课件高三语文课件
( 拟人) ( 拟物、夸张 )
( 借代) (比喻、夸张) (比喻、夸张) (设问、借代) (对偶、双关)
( 互文 ) (对比、借代) (比喻、夸张)
表现手法：
1、衬托：衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用 别的次要事物（A）作陪衬来突出所要写主要事物(B) 的表现手法。有正衬和反衬两类。（A和B,有主次之 分。如新娘和伴娘）
一、修辞手法 鉴赏修辞手法，包括两个要点：一是辨认出修辞手法，二是说出表达效果。古 诗常用的修辞手法主要有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。 1.比喻 “以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是化平淡 为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。 回答时不必分清是哪类比喻，但在判断时要用心辨别。明喻很好判断，暗喻、 借喻则需要结合语意判断。 赏 析 时 ， 应 抓 住 本 体 与 喻 体 间 的 关 联 ， 扣 住 相 似 处 分 析 ， 可 用 “ 将 …… 比 作……”的句式。
诗中第四句运用了什么修辞手法？ 的情思，饶有情趣，富有
请简要分析。
江南民歌的特色。
7.互文 互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。古语对它的解释 是“参互成文，含而见文”。具体地说，它是这样一种形式：上下两句 或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)， 我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒 水。其作用是文存意省。 赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的 语义。
4.夸张
夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上有目的地放 大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。 其作用是突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。
相关主题