21世纪新能源教学设计

《14 21世纪的能源》教学设计

哈尔滨市道里朝鲜族中小学校：朴京花

2012．12 一、教材分析：

本篇课文是小学教科版五年级上册第七单元的第二篇主体课文。这是一篇介绍科普知识的说明文，采用分类、对比、数字等说明方法介绍了21世纪的三种新能源：威力最大的原子能，最清洁的太阳能，最便宜的地热。通过学习本篇课文，了解21世纪的主要新能源的种类及其特点，结尾举例说明未来新的能源很丰富，感悟科学技术对人们生活的作用，激发热爱科学的思想感情。

本篇课文的重点是了解各种新能源的特点，难点是了解并运用作者使用的说明方法。

二、学情分析

五年一班的学生喜爱汉语文学科，进取心极强，综合实践能力也较强，学生们非常热情，愿意帮助弱小，但部分学生们并不是太自信，导致的结果是不敢想，又或者是想到了不敢证实自己的正确与独特，还有个别孩子个性极强，不是很愿意与他人合作，所以小组合作时会出现不和谐音符。而最重要的是学生们上中下层次较明显，汉语学科较突出的孩子思维活跃，大胆质疑，还有自己独道的见解，更有部分孩子非常容忍其他的同学，主动帮助学困生。而我从学困生的眼神里总是能够读到他们的无奈与沮丧，他们也渴望学好汉语文学科，所以上课也非常的努力参与着一切学习活动。针对上述情况，我采用以小组为单位，以小组长为首组织、安排、帮扶学困生，指导组长如何用语言说服，有效指导好学困生，最终达到全组共同进步的目的。

三、设计理念（教法、学法）

《大纲》语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

而这篇课文恰恰成了学生通过文字认识新科技的一个很好的媒介。学生们可以通过本篇课文对科技有个初步的认识，对大自然产生景仰，对科学产生好奇，促使他们多读书以解自己的诸多不解之谜。也为他们成为未来优秀人才、国之栋梁打下坚实基础。

《大纲》指出学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《大纲》对小学高年级提出的要求是：扩大知识面，根据需要搜集信息。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

从去年末开始我们学校根据省市民教部的宗旨进行着小班化教学工作。所以我根据上级部门宗旨结合大纲、教材与学生实际，采取了先制作学习卡，让学生自己充分预习，了解文章的主要内容与重点及自己的独道见解，并让学生找到自己不足的地方，以作上课学习时作为重点学习的地方补己短。然后上课时先

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以小组为单位交流学习卡，各抒己见，取长补短。遇到问题共同分析找到问题结症加以解决。而组长一定要引导好全体组员共同参与，积极讨论，尤其要注重本组的学困生，加以辅助。小组内解决不了的问题单拿出来准备全班交流探讨。之后全班共同交流学习收获与疑惑之处共同解决。最后将所学知识与技能积累内化，学以致用，设计一个两个问题一个是为学困生准备，而另一个是为中上等生准备的学习内容。而作为教师的我始终以参与者、引导者、点拨者的身份站在讲台前，将课堂交与学生，让他们成为真正的主人。

四、教学过程

第一课时

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